普罗米修斯作业设计
部编版语文四年级上册14《普罗米修斯教学设计》教学设计反思及作业
部编版语文四年级上册14《普罗米修斯教学设计》教学设计反思及作业一. 教材分析《普罗米修斯》是一篇神话故事，讲述了普罗米修斯为人类带来火种，勇敢地和宙斯进行斗争的故事。
这篇故事充满了想象力和神秘色彩，能够激发学生的学习兴趣。
通过学习这篇故事，学生可以了解到普罗米修斯的勇敢和智慧，以及他对人类的关爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解文章的主要内容。
但是，对于一些生僻的词语和句子，他们可能还需要进一步的帮助。
此外，学生对于神话故事的了解并不深入，因此在教学过程中需要对他们进行引导和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解普罗米修斯的勇敢和智慧。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：引导学生学习普罗米修斯的勇敢和智慧，培养他们对人类的关爱。
四. 教学重难点1.生字词的理解和运用。
2.对课文内容的理解和拓展。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法进行教学。
通过提问引导学生思考，创设情境激发学生的学习兴趣，采用小组合作的方式培养学生的团队合作能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示普罗米修斯的图片，引导学生思考：“你们知道普罗米修斯是谁吗？他有什么特殊的地方？”让学生自由发言，教师总结。
2.呈现（10分钟）让学生自由朗读课文，边读边思考：“普罗米修斯为什么要给人类带来火种？他付出了什么代价？”教师巡视课堂，解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）教师随机抽取学生，让他们朗读课文，并回答相关问题。
问题可以包括：普罗米修斯给人类带来了什么？他为什么要受到惩罚？学生回答问题后，教师给予评价和指导。
4.巩固（10分钟）教师出示生字词卡片，让学生认读并解释卡片上的词语。
然后，让学生用这些生字词造句，巩固所学知识。
四年级上册语文教学设计《14普罗米修斯》人教(部编版)
四年级上册语文教学设计《14普罗米修斯》人教（部编版）一. 教材分析《14普罗米修斯》是人教部编版四年级上册的一篇课文。
本课讲述的是古希腊神话中普罗米修斯为人类带来火种的故事。
通过普罗米修斯坚韧不屈、英勇斗争的精神，展现了人类对光明和自由的渴望。
课文语言生动形象，富有诗意，具有很高的文学价值。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会普罗米修斯的品质，以及学会本课的生字词。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事有较高的兴趣。
但在理解课文深层含义和体会人物品质方面，还需要老师的引导和帮助。
此外，学生对于生字词的掌握情况各异，需要在教学中关注学生的个体差异，因材施教。
三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，理解课文内容，体会普罗米修斯的品质。
3.情感态度与价值观：激发学生对神话故事的兴趣，培养学生的文学素养；教育学生学习普罗米修斯的英勇斗争精神，热爱光明和自由。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词。
2.教学难点：理解课文深层含义，体会普罗米修斯的品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，引导学生学会交流和分享，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片等。
2.教学资源：准备相关神话故事资料，以便拓展教学。
3.课堂练习：设计相应的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，引导学生进入神话故事情境，激发学生对普罗米修斯的兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，老师巡回指导，帮助学生理解课文内容。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会普罗米修斯的品质。
2023年部编版语文四年级上册普罗米修斯教案(优选3篇)
部编版语文四年级上册普罗米修斯教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册普罗米修斯教案第【1】篇〗教材简析：《普罗米休斯的故事》是北师大版语文五年级下册第七单元火与光中的一篇主体课文。
本文是一篇古希腊神话，讲述了普罗米休斯这位人类伟大的朋友为了帮助人类能够过上幸福温暖的生活，不惜承受宇宙之父宙斯的残忍惩罚，将火种送给了人类，表达了人们对天神普罗米休斯英雄行为的赞颂、钦佩和感激。
教学目标：1、掌握11个生字，能正确读写“赐给、掰开、绒髓、禽兽、野蛮、俯视、惩罚、侍从、铁链、栓在、懊悔”等词语。
2、通过感悟课文内容，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。
教学重点、难点：通过感悟课文，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情，理解英雄行为。
教具准备：电脑课件教学过程：一、创设情境，以“火”导入1、导语：同学们，对于火，大家都不陌生，你能说出火的用处吗？谁能说说？指名回答：（比如：火能烧熟食物，火能驱赶野兽，火能照亮夜空，火能带来温暖，火能烧开凉水，火能通报敌情，火能传递信息，火能炼造工具，火能帮助人们战斗……）在发明电之前，人们的生活、社会的发展都离不开火。
可以说，火启迪了人类的智慧，火赋予了人类腾飞的翅膀。
火的使用是人类历史上一项划时代的伟大发明。
就像同学们所说的，火，是光明的使者；火，是文明的象征。
在中国有燧人氏钻木取火的传说。
在古希腊，也有一个关于火的神话故事，你想不想了解一下呢？那么今天就让我们一起学习《普罗米修斯的故事》，相信你一定会为故事的主人公所感动的。
（板书课题）齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、自读课文，读准字音、认准字型，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
学生读文、识字，教师巡视指导，相机板书学生询问的生字。
（如：镣铐、侵袭、缭绕等）2、检查生字认读情况。
①生字新词都会读了吗？谁想大声读一读？（课件出示，指名小组读）评价，纠错②我们男女生来比比看，轮读生词，看谁读的正确。
部编版语文四年级上册第四单元《普罗米修斯》教学设计(公开课教案及作业设计)
2.能够读通顺名字。
活动意图说明：
结合生活中常见的“火”来激发学生的兴趣，了解火在我们生活中不可或缺。此外，通过题目的引入让学生将主人公的名字读流利，为课文的学习做好准备。
环节二：初读课文，读准字音，理解重点词。
1.学生按照“学习要求”自由朗读课文，并做好勾画。
2.能流利、有感情地朗读课文。能读准众神的名字，理清众神之间的关系。
3.通过学习梳理故事情节，能简要说出故事的起因、经过、结果，初步把握课文的内容。
作业
目标
1.认识“斯、惨”等11个生字，读准多音字“还、脏”的字音，会写“悲、惨、佩、既、愤”等14个字，会写“猛兽、悲惨”等14个词语。理解词语“气急败坏、惩罚”。
6.教师小结：课文讲述的故事内容离奇，情节曲折，充满了神奇的色彩。下来后请大家多读读课文，在下一节课中我们会进行详细的学习。
1.能读文梳理课文讲了什么事，抓住关键信息填写括号的内容。
2.能参照提示清楚表达课文的主要内容。
3.用提炼小标题的方式提炼关键信息。
4.能根据信息找出相应的段落。
5.能大致说出课文的主要内容。
环节三：初步梳理，把握课文内容。
1.完成学习提示的内容：
（1）读课文，思考课文讲了一件什么事。
（2）抓住文章的关键信息填写句子。
2.学生根据提示，说出课文的主要内容。
3.观察三句话的内容，概括关键信息：
盗取火种、遭受惩罚、获得自由
4.按照提示，找出“起因、经过、结果”分别对应的段落。
5.学生自主说一说课文的主要内容。
1.出示学习提示：
（1）读课文，想一想课文讲了一件什么事？
（2）根据以下句子的提示，填一填里面的内容：
2023年部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案(精推3篇)
部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案（精推３篇）〖部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案第【1】篇〗【教学内容】部编版四年级上册第四单元第 14 课《普罗米修斯》。
【设计思想】《小学语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”在语文课堂上，教师要处理好个性和共性的关系，要充分体现学生的主体性，尊重学生独特的阅读感受，同时要引导学生研读探究，完成共同阅读目标，深入理解文本内容，感受人物形象。
【教材分析】《普罗米修斯》是一篇古希腊神话。
文章讲述了普罗米修斯因拿取了火种给人类，受到众神领袖宙斯严厉的惩罚，可他不屈不挠，最后被大力神赫拉克勒斯搭救，终于重获自由。
文本故事内容非常感人，人物形象也丰满逼真。
但毕竟是古希腊文学作品，距离学生生活时代久远，给课堂教学造成了一定的时空差距。
因此，教师要会捕捉文本的语言文字的训练点，借助一些直观画面，引导学生大胆想象，指导孩子入情入境地去朗读，进而体会人物形象，是上好本节课的关键。
【学情分析】四年级的孩子们有了一定的识字量和阅读基础，并且都比较喜欢听神话故事。
文中充满神奇的想象，生动曲折的情节，让孩子们产生了浓厚的兴趣。
特别是神话故事中的英雄人物普罗米修斯，他是为民造福、不惜牺牲自己的精神典范，更是让孩子们对他情有独钟。
为此，在教学中，通过创设情境，帮助学生走进课文，体会神话人物个性鲜明的特点。
【教学目标】1.认识“斯、惨”等11个生字，读准多音字“还、脏”。
会写“悲、惨”等14个生字，会写“人间、悲惨”等15个词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能够按照起因、经过、结果的顺序，讲讲普罗米修斯“盗”火的故事。
4.体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
【教学重难点】重点：能够按照起因、经过、结果的顺序，讲讲普罗米修斯“盗”火的故事。
部编版语文四年级上册14普罗米修斯(教案)
普罗米修斯（教案）一、教学内容《普罗米修斯》选自部编版语文四年级上册第14课，这是一篇古希腊神话故事。
故事讲述了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地“盗”取天火，从而为人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
二、教学目标1. 知识与技能：会认“斯、袱”等9个生字，会写“诺、罚”等13个字，能读写“普罗米修斯、惩罚、肝脏”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述故事；了解课文按“普罗米修斯‘盗’火——受到惩罚——重获自由”的顺序叙述的。
2. 过程与方法：通过反复朗读，以读促悟，以读促情，引导学生抓住文中重点语句，联系上下文，体会普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
3. 情感态度与价值观：学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
三、教学难点1. 引导学生了解课文按“普罗米修斯‘盗’火——受到惩罚——重获自由”的顺序叙述的。
2. 体会普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
四、教具学具准备1. 课文插图2. 普罗米修斯的相关资料五、教学过程1. 导入新课利用课文插图，引导学生观察并讲述普罗米修斯的故事。
2. 朗读课文学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
3. 理解课文引导学生按“普罗米修斯‘盗’火——受到惩罚——重获自由”的顺序，讲述课文内容。
4. 朗读感悟引导学生抓住文中重点语句，联系上下文，体会普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
5. 小结总结课文内容，强调普罗米修斯的伟大精神。
六、板书设计普罗米修斯1. 普罗米修斯“盗”火2. 普罗米修斯受到惩罚3. 普罗米修斯重获自由七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 朗读课文，复述故事。
3. 搜集其他关于普罗米修斯的资料，与同学分享。
八、课后反思本节课通过引导学生反复朗读，以读促悟，以读促情，让学生深入了解普罗米修斯的故事，体会普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
《普罗米修斯》优秀教学设计集合4篇
《普罗米修斯》优秀教学设计集合4篇【篇一】《普罗米修斯》优秀教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，复述课文故事。
2、读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的高贵品质，能联系课文内容展开合理的想象。
教学及训练重点：了解普罗米修斯的英雄壮举，体会他的高贵品质。
教学准备：投影，小黑板。
教学过程：一、复习导入。
1、“普罗米修斯盗火”讲了一个什么故事2、揭题：(投影出示“题”)火是从哪里来的讨论后齐读课题。
二、精读课文。
⒈普罗米修斯为什么要盗火读第一段。
①说一说人们没有火种的困苦生活。
②人类没有火种的困苦生活仅仅是这两方面吗你是从哪里看出来的(……)想象一下，人们的困苦生活还有哪些方面呢先想一想，然后说话练习。
③出示：没有火______________，只好_________________。
④指导朗读：在没有火的情况下生活，人们的心情怎样(板书：无火)把这种心情读出来。
自由练习，指名读，齐读。
⒉引导说话，学习第二节。
①人们生活是这样的困苦，所以普罗米修斯决心为人们盗取天火。
读一读第二节，说说：还因为什么，所以普罗米修斯决心为人类盗取天火②出示：________________，所以普罗米修斯决心为人类盗取天火。
讨论后板书：极富同情心③讨论：从“决心”一词中你体会到了什么普罗米修斯决心这样做，说明他已经作好了什么准备⒊“题”：普罗米修斯是怎样盗火的学习第3、4节。
①自由读三、四两节，练说：普罗米修斯是这样盗火的：________________________。
②指名说，出示第3小节和第4小节的第一句话内容：你从普罗米修斯盗火中看出他是个怎样的神板书：勇敢机智你是从哪些词中具体体会到的③普罗米修斯为什么要“小心翼翼”地把火种带到人间④说话：终于有火了，人们________________________。
这时，人们的心情怎样指导朗读：(高兴地)(引读)从此，人们用火……过渡：普罗米修斯为人类盗取天火，使人类文明向前迈进了一步。
《普罗米修斯作业设计方案-2023-2024学年语文统编版》
《普罗米修斯》作业设计方案一、作业目标：通过进修和分析古希腊神话《普罗米修斯》，帮助学生了解古希腊神话的背景和文化，培养学生的文学素养和批判性思维，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
二、作业内容：1.学生阅读《普罗米修斯》的相关资料，了解普罗米修斯的故事背景和主要情节。
2.学生分组讨论普罗米修斯的性格特点和行为动机，探讨他对人类的贡献和对神的挑战。
3.学生撰写一篇关于普罗米修斯的文章，包括对他的评判和看法，以及对他的行为的反思。
4.学生可以选择以普罗米修斯为主题进行创作，写一篇关于他的故事的小说或者诗歌。
5.学生可以进行相关的艺术创作，比如绘画、手工制作等，展示对普罗米修斯的理解和想法。
三、作业要求：1.作业内容要符合古希腊神话的背景和情节，不能脱离文本进行虚构。
2.作业要求学生深入思考，提出自己的见解和观点，并能够用逻辑和事实支持自己的观点。
3.作业要求学生在阅读和写作过程中注重语言表达和逻辑结构，避免语法错误和逻辑混乱。
4.作业要求学生按时完成，并能够积极参与讨论和展示环节，展示自己的进修效果。
四、评判标准：1.作业内容的深度和广度：包括对普罗米修斯的理解和分析，对他的评判和看法，以及对他的行为的反思等。
2.语言表达和逻辑结构：包括语法准确性、逻辑清晰性和表达流畅性等。
3.参与讨论和展示的积极性和贡献度：包括对他人观点的尊重和理解，以及展示自己的创意和想法等。
五、作业安排：1.第一周：学生阅读《普罗米修斯》的相关资料，了解故事背景和主要情节。
2.第二周：学生分组讨论普罗米修斯的性格特点和行为动机，提出自己的见解和观点。
3.第三周：学生撰写关于普罗米修斯的文章，包括对他的评判和看法，以及对他的行为的反思。
4.第四周：学生展示自己的作业效果，包括文章、创作作品和艺术作品等，进行评判和讨论。
六、作业反馈：1.老师将对学生的作业进行评阅和批改，给予学生及时的反馈和建议。
2.老师将对学生的作业成绩进行评定，根据评判标准确定学生的成绩和表现。
普罗米修斯作业设计部编四年级语文上册
第四单元企作业设计14 普罗米修斯1.下列词语中加点字的注音与书写完全正确的一组是( )。
A.扣押(y ā) 敬佩(pèi) 铁琐B.遭遇(z āo) 肝脏(z ānɡ) 获得C.愤怒(fèi) 饶恕(shù) 即然D.悲惨(c ǎn) 凶恶(è) 狠心2.看拼音,写字词。
小动物们不敢wéi k àng( )百shòu( )之王的命令,只好乖乖地被suǒ( )在黑暗的小屋里。
........ 违抗 兽 锁D3.补充词语,并选择合适的词语填空。
( )寒( )暖 风( )雨( ) ( )( )不平 挽( )搭( )(1)人们用火烧熟食物, 。
(2)后羿 ,射下了九个太阳。
驱 取 吹 淋 愤 愤 弓 箭 驱寒取暖 挽弓搭箭4.按要求完成句子练习。
(1) “普罗米修斯——这位敢于从天上‘盗’取火种的英雄,终于获得了自由。
”下列各句中破折号的用法与这一句中破折号的用法相同的是( )。
CA.放到他的手里——他的手多瘦呀B.乌鸦站在篱笆上,冻得只管“呱——呱——”地叫C.这是一年的最后一夜——大年夜D.“我的朋友们啊,”他说,“我——我——”(2)普罗米修斯不能动弹。
普罗米修斯不能睡觉。
(用恰当的关联词合并成一句话)(3)自从有了火,人类就开始用它 , ,并用火来 …… ①按原文补充句子。
②句中的省略号说明 。
烧熟食物 驱寒取暖 驱赶危害人类安全的猛兽 人类还可以用火做很多事普罗米修斯既不能动弹,也不能睡觉。
5.根据课文内容完成练习。
(1)本文根据 神话改写,课文讲述了普罗米修斯 ,却因此 ,最后被 解救的故事。
文章详细写了普罗米修斯所遭受的苦难,他那几句铿锵有力的话语:“ ,有什么错?我可以 ,但绝不会 ,更不会 !”塑造了一个 的英雄形象。
(2)除了普罗米修斯,文中还出现了其他人物,选择其中一个评价一下。
古希腊 为了人类的幸福“盗”取火种 被宙斯惩罚 赫拉克勒斯 为人类造福 忍受各种痛苦 承认错误 归还火种 不畏强暴赫拉克勒斯是一位充满正义感的勇敢的大力士。
普罗米修斯-2023-2024学年四年级语文上册同步分层作业设计系列(统编版)
第14课普罗米修斯分层作业学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、读下面句子，对照拼音在括号里写字词。
很久以前，人们过着bēi cǎn的生活，经常遭受野shòu的侵害，普罗米修斯为了造福人类，wéi kàng hěn xīn的宙斯的命令，盗取火种，被铁huán suǒ在悬崖上，遭受非人的折磨，最后被大力神赫拉克勒斯解救。
他jiān定不屈的精神，让我们pèi fú不已。
二、给加点的汉字选择正确的读音，打“√”。
悲惨．（cǎn chǎn）饶恕．（nùshù）挽．弓（wǎn wán）火焰．（yàn xiàn）锁链．（liàn lián）肝脏．（zāng zàng）啄．食（zhuó zuó）遭．受（zāo zhāo）三、照样子，写词语。
1．愤愤不平（AABC式）：2．气急败坏（形容生气的词语）：3．驱寒．取暖．（含反义词的词语）：四、写出下列加点词语的近义词。
（1）火神很敬佩．．普罗米修斯。
( )（2）只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕．．你。
( )（3）宙斯决定给普罗米修斯以最严厉．．的惩罚，吩咐火神立即执行。
( )（4）火神不敢违抗．．宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。
( )五、下面的每一个词语中都有一个错别字，请找出来，在错字下面画“ ”并将正确的字写在括号里。
区寒取暖( ) 气极败坏( )违炕命令( )绕恕罪过( )严厉承罚( ) 心很手毒( )屈漆投降( )火艳四起( )六、选择合适的词语，用“____”画出。
（1）宙斯（决定决心）给普罗米修斯以最（严肃严厉）的惩罚，（嘱咐吩咐）火神立即执行。
（2）人类用火来（驱散驱赶）（危害伤害）人类安全的猛兽。
2023最新-《普罗米修斯》 作业设计(优秀9篇)
《普罗米修斯》作业设计（优秀9篇）这次为您整理了《普罗米修斯》作业设计（优秀9篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
《普罗米修斯》作业设计篇一《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”如何在阅读教学中珍视学生的独特体验呢？教者在上完《普罗米修斯》一课后，对此有了新的理解和感悟。
现摘录一个教学片断并进行反思。
片断：师：《普罗米修斯》这篇课文我们已经读完了，请同学们评价一下故事中的两个重要人物——主神宙斯和普罗米修斯。
先说说宙斯吧。
生：宙斯是个残忍而没有同情心的暴君。
生：普罗米修斯盗火是为了人类能过上光明和温暖的生活，但宙斯却狠狠地惩罚了他，真是是非不分，外加心狠手辣。
生：还可以用“冷酷无情”来形容宙斯。
……生甲：我觉得这样评价宙斯不公平。
因为虽然普罗米修斯盗火是为了人类，但他毕竟触犯了天规，既然是触犯了天规，那宙斯惩罚他也没什么不对。
再说，如果宙斯不惩罚普罗米修斯的话，其他神可能会觉得破坏天规也没什么大不了的，那宙斯还怎么管理天庭呢？因此，我认为，宙斯惩罚普罗米修斯是公正的，也是出于无奈，不能认为他凶残冷酷。
生：对呀！如果众神都来破坏天规的话，那天庭就该乱套了。
生：照你这种说法，普罗米修斯受罚是罪有应得？生：难道普罗米修斯帮助人类还帮错了？（不少同学的脸上露出了困惑的神色，不约而同地把目光投向教师，期待教师作出评判。
）师：哟！甲同学开动脑筋，有了自己的新见解，还勇敢地说了出来，真了不起！让我们为他鼓鼓掌！（师微笑着带头鼓掌，学生甲满脸兴奋。
）师：（拿起书）不过，宙斯到底是不是一个凶残冷酷的神呢？这个问题，需要大家再次用心地读读课文，好好地想一想，然后像甲同学那样，大胆发表自己的看法及理由。
我相信，你们一定能获得更深切的体验和理解，找到自己满意的答案！（学生们各自用自己喜欢的方式读课文，几分钟后，开始踊跃发言。
2023最新-《普罗米修斯》 作业设计【最新4篇】
《普罗米修斯》作业设计【最新4篇】它山之石可以攻玉，下面壶知道为您精心整理了4篇《《普罗米修斯》作业设计》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
《普罗米修斯》作业设计篇一一、导入，出示问题：1、师：上节课我们读了一个感人至深的希腊神话故事——《普罗米修斯的故事》，同学们提出了很多问题，也解决了很多问题，谁来说说，课文主要讲了什么？生：这篇课文主要讲了普罗米修斯为人类能够过上温暖、幸福的生活，不惜承受宇宙之父宙斯的残忍惩罚，将火种送给了人类，表达了人们对天神普罗米修斯英雄行为的赞颂、钦佩、感激之情。
2、师：那么今天就让我们一起学习《普罗米修斯的故事》，相信你一定会为故事的主人公所感动的。
（板书：普罗米修斯）二、举象、造境、入情（一）从神仙到囚徒1、师：“请同学们认真读第三段，边读边画出最让你感动的语句，并在旁边写出感动的理由然后到小组交流一下自己的想法”（出示默读的问题课件）2、学生默读课文3、小组交流想法4、老师参与到各个小组知道自学5、学生汇报：生1：为火受罚那一幕最让我感动师：为何呢？学生：因为经受那么残忍的惩罚，师：谁给他补充？师：那是一种什么样的痛苦呢？生：那是生不如死的痛苦生：那是痛不欲生的痛苦生：那是难以忍受的痛苦生：普罗米修斯经受那么残忍的惩罚都没有屈服，我很敬佩他，很受感动。
师：还有谁想说出自己最感动的地方？生：请同学们看第18自然段，生读18自然段，读到这里的时候我最受感动。
师：“那么我们再回想一下普罗米修斯在做囚徒前过着什么样的日子呢？生：“普罗米修斯是神仙，他以前的生活会很悠闲”生：他过着无忧无虑的生活生：他可以在天上腾云驾雾到处观光，生活无比幸福……师：现在呢？生：他没有饭吃生：他没有衣服穿生：夏天他会很热生：他还不能为人类造福，和亲人团聚生：还不能吃东西生：连一口水都喝不上师：那是一种什么样的痛苦呢？生：那是生不如死的痛苦生：那是痛不欲生的痛苦生：那是难以忍受的痛苦出示课件：“他身缠锁链被锁在山崖上”师：当我们人类围着火炉唱歌跳舞的时候，普罗米修斯在干什么？生齐读：他身缠锁链被锁在山崖上师：当我们吃着香喷喷的饭菜的时候，普罗米修斯在干什么生齐读：“他身缠锁链被锁在山崖上”师：烈日炎炎的夏日，我们坐在树荫下乘凉的时候，普罗米修斯在干什么？生齐读“他身缠锁链被锁在山崖上”师：这样的日子不是一天，而是一年有一年……（齐读课件）整整3万年的囚禁！师：他自己又是怎么想的呢？出示课件：生：用两个“决不”写出了普罗米修斯坚定的决心生：通过两个“决不”写出普罗米修斯面对惩罚坚决不屈服生齐读（三）侧面描写衬托英雄形象师：还有哪里使你感动呢？生：请同学们看20自然段（读）这个侧面描写也叫我很感动生：这个侧面描写可以衬托出普罗米修斯是个英雄师：千百年来，许多人赞颂普罗米修斯，就让我们一起读一下英国浪漫主义诗人雪莱写的一首小诗。
部编版四上《普罗米修斯》教案及作业设计
【教材分析】课文是一篇神话故事，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，赞扬了普罗米修斯的勇敢和献身精神。
全文共有9个自然段，根据事情发展顺序可分为“无火”“盗火”“受罚”“获救”4段。
课文注意了人物个性的刻画，使普罗米修斯的勇敢与献身精神跃然纸上，给人留下深刻的印象。
【与文章相关的资料介绍】普罗米修斯简介在希腊神话中，人类是普罗米修斯创造的。
他也充当了人类的教师，凡是对人有用的，能够使人类满意和幸福的，他都教给人类。
同样的，人们也用爱和忠诚来感谢他，报答他。
但最高的天神领袖宙斯（Zeus）却要求人类敬奉他，让人类必须拿出最好的东西献给他。
普罗米修斯作为人类的辩护师触犯了宙斯。
现在我们常把普罗米修斯比喻为成全他人而宁愿牺牲自己的人。
1936年,奥林匹克历史上首次举行了激动人心的圣火接力仪式。
火炬穿越了希腊、保加利亚、南斯拉夫、匈牙利、奥地利、捷克斯洛伐克、德国7个国家，全程3050公里，共有3331人参加了火炬接力。
火炬所经过的城市都举行了隆重的欢迎仪式，并设立专门的祭坛点火。
声势浩大的火炬接力活动获得极大的成功，不仅唤起了世人对奥林匹克的热情，传播了奥林匹克的精神，也为后来的奥运会树立了典范。
圣火起源于古希腊神话传说。
相传古希腊神普罗米修斯为解救饥寒交迫的人类，瞒着宙斯偷取火种带到人间。
古希腊在每届奥运会举行以前，人们都要在赫拉神庙前点燃圣火。
现代奥运会创立后，最初并没有沿袭这个传统，直到1920年第7届安特卫普奥运会上，为了悼念第一次世界大战中死去的人们，主办者在主会场点燃了象征和平的火炬，不过既没有进行火炬传递活动，也没有从古奥林匹亚采集火种。
1934年，国际奥委会决定，在奥运会期间，从开幕到闭幕，主会场要燃烧奥林匹克圣火，并且火种必须采自希腊的古奥运遗址——奥林匹亚，并以火炬接力的形式传到主办城市。
从此，圣火传递成为每一届奥运会必不可少的仪式。
《普罗米修斯》预习作业设计-精品
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.《普罗米修斯》预习作业设计-精品●常规预习作业我已经认真读课文（）遍，能做到正确流利地朗读；借助《词语手册》和工具书理解了生字词；我认为文章中容易读错和写错的字词有（）；我已经用“”画出了不懂的地方，打上了“？”了。
●探究性预习作业1．默读课文，圈出故事中出现的神的名字，然后思考故事中人物的关系，用几句话来说说故事的主要内容，最后把它写下来。
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 2．通过对课文的预习，我认为普罗米修斯一个_________________(用词语概括)，因为_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ●实践性预习作业古希腊神话中有很多的英雄，比如说，他给我留下了深刻鲜明的印象，我要找他的故事读一读。
我们来开一个故事会吧。
作业设计意图：常规预习作业指向了预习的基本流程，为习惯的养成指导方法，着眼于学生语文素养积累的常规性学“语”习“文”活动。
探究性预习作业指向学生学段阅读能力的培养，结合课后习题的引导了解学生的阅读，服务于课堂学习。
《普罗米修斯 》教学设计-语文四年级上册(部编版)
《普罗米修斯》教学设计-语文四年级上册（部编版）一. 教材分析《普罗米修斯》是部编版四年级上册语文教材中的一篇神话故事。
这篇故事讲述了普罗米修斯为人类偷取火种，勇敢地和宙斯斗争的故事，展现了普罗米修斯英勇无畏、为民造福的精神。
本课的教学内容丰富，包括生字词的学习、语句的理解、故事情节的把握以及课后作业的完成等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的兴趣。
但学生在理解文中较为深刻的含义和情感方面还需引导。
此外，部分学生可能对文中的一些生字词和古希腊神话背景不太了解，需要在教学中进行针对性的解释和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过合作学习、讨论等方式，提高学生的阅读理解和分析能力。
3.情感态度与价值观：学生能理解普罗米修斯的精神品质，培养勇敢、善良的品质。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.文中深刻含义和情感的理解。
3.对古希腊神话背景的了解。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解和分析能力。
六. 教学准备1.课文原文和相关背景资料。
2.PPT或其他教学辅助工具。
3.生字词卡片。
4.课后作业布置。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示普罗米修斯的图片，引导学生思考：你们对普罗米修斯有什么了解？接下来，教师简要介绍普罗米修斯的故事背景，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知故事情节。
过程中，教师可适时停顿，提问学生关于生字词、语句的理解，引导学生思考。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，讨论以下问题：a.普罗米修斯为什么要为人类偷取火种？b.普罗米修斯面对宙斯的惩罚，为何依然坚持？c.你觉得普罗米修斯是一个怎样的人？学生通过讨论，锻炼阅读理解和分析能力，同时培养合作意识。
4.巩固（5分钟）教师针对学生的讨论进行点评，总结普罗米修斯的精神品质。
14.普罗米修斯盗火教案及作业
总第课时14.普罗米修斯（第一课时教学设计）主备教师：修改教师：教学目标：1．正确认读、书写本课生字、词语。
2．初读课文，了解课文主要内容，初步体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
教学重点难点：教学重点:按照起因、经过、结果的顺序，了解普罗米修斯盗火的故事。
教学难点:体会普罗米修斯的不屈不挠和英勇献身精神。
教具准备:课件教学过程：一、导入新课，激发读书兴趣我们都知道，在中国古代神话传说中，人是女娲造出来的，她用泥捏成人形，给人以生命。
为了人类的幸福，女娲还历尽辛苦，炼石补天。
而在古希腊神话故事中，也有一位带给人类幸福和光明的人，你们知道他是谁吗？(板书课题：普罗米修斯，指导学生读好课题)读了题目，说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事。
二、自读自悟，完成自学要求1．读通课文，读准生字生词的音。
2．思考课文写了一件什么事。
3．提出自己感兴趣的问题或疑问跟同学交流。
三、学习字词，初步交流1．指名分段读课文，相机指导学生以读好难读的段落和词语。
2．课件出示生字和词语，学生多种形式认读。
3．汇报交流学习成果。
(1)课文写了一件什么事？(引导学生从普罗米修斯为什么要取火种，取火种给他带来怎样的灾难，最后怎样，从这三个方面概括课文主要内容)(2)读了课文后你有什么感受？(由于是初读，感受可能肤浅，但也要让学生有交流的机会，教师从学生的感受中捕捉到教学资源)(3)提出自己不理解的问题与别人交流。
预设：①为人类取了一颗火种，为什么宙斯要给普罗米修斯如此严酷的惩罚？②普罗米修斯受到那么残酷的折磨，他是怎么活下来的？③为什么说普罗米修斯是个英雄或普罗米修斯最让我们佩服的是什么？四、布置作业1．抄写生字和词语，指导“佩”和“既”的笔顺。
2．读熟课文。
板书设计：普罗米修斯为什么取火种——受罚——获救教学反思：总第课时14.普罗米修斯（第二课时教学设计）主备教师：修改教师：教学目标：1.借助课文了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。
2．品读课文中重点语句，体会普罗米修斯富有同情心、不屈不挠、甘愿为人类受苦的伟大精神。
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《普罗米修斯》作业设计
班级姓名
［课程标准要求］
（1）能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
（2）学生初步学会默读，能初步把握文章的主要内容，体会文章所表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，并试着去与他人交流自己的阅读感受。
（3）诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，积累文中的优美词语精彩片段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
［教材分析］
四年级下册第八组以“故事长廊”为主题，《普罗米修斯》是四下第八组的第三篇课文，这篇神话故事主要讲了普罗米修斯为了人类勇敢地盗取天火，从而给人类带来幸福，并与宙斯进行勇敢斗争。
赞扬了普罗米修斯的勇敢不屈不挠的精神。
课文注意了人物个性的刻画，使普罗米修斯的勇敢与坚强不屈跃然纸上，给人留下深刻的印象。
［学情分析］
小学四年级的学生，经过之前三年半的语文学习，具备了较强的独立识字写字能力和一定的阅读能力，初步掌握了默读的方法，能够在默读过程中联系上下文、抓住关键字词来帮助理解课文内容，并能用自己的语言简单阐述对课文内容的理解。
而学生对神话故事的背景不甚了解，在教学中仍需教师发挥引导作用，启发学生想象、思考，帮助学生积累语言，感受人物形象品质，为学生今后的学习奠定良好的基础。
［学习目标］
1.通过课前作业展示，规范、端正、整洁地听写出“火焰、双膝、领袖”等4个词语。
2.通过梳理人物之间关系，总结出课文的主要内容。
3.通过个别读、齐读等多种读书形式，感受普罗米修斯一心为人类造福的决心，和不屈不挠的精神。
【课前作业】
一、请写出下列词语，注意书写要做到规范、端正、整洁。
xīyàn xiùpèi
盖火领敬
请你来评价：☆☆☆
【课中作业】
一、请用三个词语写出你最佩服普罗米修斯什么品质？
我最敬佩普罗米修斯的、和。
二、你想对受尽磨难的普罗米修斯说些什么？请写下来。
我想对普罗米修斯说：。
【课后作业】
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1、金羊毛的故事
2、特罗亚战争的故事
3、俄狄浦斯王的故事
4、忒修斯为民除害的故事。