最新《中小学心理健康教育指导纲要》修订版3篇

实用文档之《中小学心理健康教育指导纲要》(修订版)

实用文档之"《中小学心理健康教育指导纲要》（2012年修订）"中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。

中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面，会遇到各种各样的心理困扰或问题。

因此，在中小学开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。

为深入贯彻党的十八大精神，落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》要求，进一步科学地指导和规范中小学心理健康教育工作，在认真总结近些年来全国各地心理健康教育工作经验的基础上，制定本纲要。

一、心理健康教育的指导思想和基本原则1.开展中小学心理健康教育工作，必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，学习践行社会主义核心价值体系，贯彻党的教育方针，坚持立德树人、育人为本，注重学生心理和谐健康，加强人文关怀和心理疏导，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，把握不同年龄阶段学生的心理发展任务，运用心理健康教育的知识理论和方法技能，培养中小学生良好的心理素质，促进其身心全面和谐发展。

2.开展中小学心理健康教育，要以学生发展为根本，遵循学生身心发展规律，必须坚持以下基本原则：——坚持科学性与实效性相结合。

要根据学生身心发展的规律和特点及心理健康教育的规律，科学开展心理健康教育，注重心理健康教育的实践性与实效性，切实提高学生心理素质和心理健康水平。

——坚持发展、预防和危机干预相结合。

要立足教育和发展，培养学生积极心理品质，挖掘他们的心理潜能，注重预防和解决发展过程中的心理行为问题，在应急和突发事件中及时进行危机干预。

【免费下载】中小学心理健康教育指导纲要修订版

《中小学心理健康教育指导纲要》（2012年修订）中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。

中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面，会遇到各种各样的心理困扰或问题。

因此，在中小学开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。

为深入贯彻党的十八大精神，落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》要求，进一步科学地指导和规范中小学心理健康教育工作，在认真总结近些年来全国各地心理健康教育工作经验的基础上，制定本纲要。

一、心理健康教育的指导思想和基本原则 1.开展中小学心理健康教育工作，必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，学习践行社会主义核心价值体系，贯彻党的教育方针，坚持立德树人、育人为本，注重学生心理和谐健康，加强人文关怀和心理疏导，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，把握不同年龄阶段学生的心理发展任务，运用心理健康教育的知识理论和方法技能，培养中小学生良好的心理素质，促进其身心全面和谐发展。

2.开展中小学心理健康教育，要以学生发展为根本，遵循学生身心发展规律，必须坚持以下基本原则：——坚持科学性与实效性相结合。

要根据学生身心发展的规律和特点及心理健康教育的规律，科学开展心理健康教育，注重心理健康教育的实践性与实效性，切实提高学生心理素质和心理健康水平。

——坚持发展、预防和危机干预相结合。

要立足教育和发展，培养学生积极心理品质，挖掘他们的心理潜能，注重预防和解决发展过程中的心理行为问题，在应急和突发事件中及时进行危机干预。

中小学心理健康教育指导纲要新修订版

中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：2002年，我部印发了《中小学心理健康教育指导纲要》（以下简称《纲要》），对各地中小学开展心理健康教育起到了指导和推动作用。

为进一步科学指导和规范中小学心理健康教育工作，促进心理健康教育工作深入发展和全面普及，在认真总结各地心理健康教育工作经验的基础上，我部组织专家对《纲要》进行了修订完善。

现将修订后的《纲要》印发给你们，请各地结合实际，认真组织实施，并将落实情况、问题和意见及时报我部。

附件：中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）教育部2012年12月7日附件中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。

中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面，会遇到各种各样的心理困扰或问题。

因此，在中小学开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。

为深入贯彻党的十八大精神，落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》要求，进一步科学地指导和规范中小学心理健康教育工作，在认真总结近些年来全国各地心理健康教育工作经验的基础上，制定本纲要。

一、心理健康教育的指导思想和基本原则1.开展中小学心理健康教育工作，必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，以理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，学习践行社会主义核心价值体系，贯彻党的教育方针，坚持立德树人、育人为本，注重学生心理和谐健康，加强人文关怀和心理疏导，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，把握不同年龄阶段学生的心理发展任务，运用心理健康教育的知识理论和方法技能，培养中小学生良好的心理素质，促进其身心全面和谐发展。

中小学心理健康教育指导纲要3篇

中小学心理健康教育指导纲要第一篇：中小学心理健康教育的意义和目标近年来，我国的中小学生心理健康问题日益凸显，学校也越来越注重心理健康教育的开展。

中小学心理健康教育是指通过学校对中小学生进行有目的、系统的心理健康知识、技能和态度的传授和引导，促进学生身心健康发展的教育。

本篇文章将探讨中小学心理健康教育的意义和目标。

一、意义1.提高中小学生的心理素质心理素质是指个体在面对心理压力、逆境和困难时，能够保持平静的心态，调适自己的情绪并采取有效的应对措施。

中小学生的心理素质较弱，常见问题包括焦虑、抑郁、自卑、暴躁等。

而心理健康教育可以提高学生的自我认知、情绪调节和问题解决能力，使他们更有信心地面对挑战和压力。

2.促进中小学生的身心健康发展中小学生的身心健康是他们未来成长的基础保障。

青少年时期正处于身体发育、心理成长和社会适应的关键时期，心理健康教育能够帮助他们建立正确的人生观、价值观和行为准则，保持良好的精神状态和乐观的心态。

3.预防和减轻一些心理障碍心理健康教育通过为学生提供多种解决问题的工具和方法，帮助学生增强自我调适能力和适应能力，从而预防和减轻一些常见的心理障碍，如焦虑、抑郁、自卑等。

二、目标1.教育学生形成健康的心理态度和正确的价值观心理健康教育旨在引导学生形成积极向上、乐观向善的心理态度，养成科学、健康、向善的人生价值观。

学生应该正确看待自我，尊重他人，遵守社会公德和个人道德，有助于形成良好的行为准则、信仰和道德观念。

2.提高学生的情感管理能力情感管理能力是指个体在面对困难的情况时，能够客观冷静、有效应对情绪。

心理健康教育应当重视学生的情感管理能力，引导学生了解情感的本质和特点，提高认知、情绪调节和自我控制的能力，使学生能够主动地进行情感调节，自我放松，调动积极情绪，化解情绪困扰。

3.培养学生的思维能力学生的思维能力是指在面对各种问题时，通过分析与思考，掌握和运用创造性的思维方法和技能，解决与未知和复杂问题。

《中小学校心理健康教育指导纲要》(修订版)资料

《中小学心理健康教育指导纲要》（2012年修订）中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。

中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面，会遇到各种各样的心理困扰或问题。

因此，在中小学开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。

为深入贯彻党的十八大精神，落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》要求，进一步科学地指导和规范中小学心理健康教育工作，在认真总结近些年来全国各地心理健康教育工作经验的基础上，制定本纲要。

一、心理健康教育的指导思想和基本原则1.开展中小学心理健康教育工作，必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，学习践行社会主义核心价值体系，贯彻党的教育方针，坚持立德树人、育人为本，注重学生心理和谐健康，加强人文关怀和心理疏导，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，把握不同年龄阶段学生的心理发展任务，运用心理健康教育的知识理论和方法技能，培养中小学生良好的心理素质，促进其身心全面和谐发展。

2.开展中小学心理健康教育，要以学生发展为根本，遵循学生身心发展规律，必须坚持以下基本原则：——坚持科学性与实效性相结合。

要根据学生身心发展的规律和特点及心理健康教育的规律，科学开展心理健康教育，注重心理健康教育的实践性与实效性，切实提高学生心理素质和心理健康水平。

——坚持发展、预防和危机干预相结合。

要立足教育和发展，培养学生积极心理品质，挖掘他们的心理潜能，注重预防和解决发展过程中的心理行为问题，在应急和突发事件中及时进行危机干预。

中小学心理健康教育指导纲要修订版

中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：2002年，我部印发了《中小学心理健康教育指导纲要》（以下简称《纲要》），对各地中小学开展心理健康教育起到了指导和推动作用。

为进一步科学指导和规范中小学心理健康教育工作，促进心理健康教育工作深入发展和全面普及，在认真总结各地心理健康教育工作经验的基础上，我部组织专家对《纲要》进行了修订完善。

现将修订后的《纲要》印发给你们，请各地结合实际，认真组织实施，并将落实情况、问题和意见及时报我部。

附件：中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）教育部2012年12月7日附件中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。

中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面，会遇到各种各样的心理困扰或问题。

因此，在中小学开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。

为深入贯彻党的十八大精神，落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》要求，进一步科学地指导和规范中小学心理健康教育工作，在认真总结近些年来全国各地心理健康教育工作经验的基础上，制定本纲要。

一、心理健康教育的指导思想和基本原则1.开展中小学心理健康教育工作，必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，学习践行社会主义核心价值体系，贯彻党的教育方针，坚持立德树人、育人为本，注重学生心理和谐健康，加强人文关怀和心理疏导，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，把握不同年龄阶段学生的心理发展任务，运用心理健康教育的知识理论和方法技能，培养中小学生良好的心理素质，促进其身心全面和谐发展。

中小学心理健康指导纲要

中小学心理健康指导纲要“心理健康”是指一个人的心理状态能够满足外部与内部的共同需求，建立起一个相对稳定的心理状态，以有效地发挥自我特质，并正常地适应外部环境及社会，从而实现自我价值感，健康生活，调节彼此关系，担当社会责任，最终达到自我实现的状态。

心理健康与学习成绩、社会参与等都相关，是必须重视的重要主题。

作为中小学学生，它们处在心理发展的关键时期，这种重要性是不言而喻的。

面对各种新环境和挑战，小学生和初小学生需要适应性发展，有效地学习和表现，增强自尊、心理安全感和团队合作精神，以及建立正确的价值观和道德观念。

此外，中学生要调整青春期间的心理变化，提高独立性与自信心，掌握自我觉察能力，健康地参与社会，增强责任感及团队合作精神，并利用各种资源做出实际行动。

因此，促进中小学学生心理健康发展，显得尤为重要。

心理健康指导是促进学生心理健康发展的有效手段，通过对学生的心理状况进行全面评估，为学生提供心理咨询和教学、咨询和指导等服务，以改善学习状况、健康发展、自我成长和社会性发展。

为促进学生心理健康发展，从而实现中小学生学习效果的最优化，以下是根据国家《中小学心理健康指导纲要》对心理健康指导工作的具体要求：一、遵循法律法规和学校有关政策，严格遵守学校管理规定，根据实际情况，组织科学、有效的心理健康指导活动。

二、以学校校园文化、学习氛围的改善为重点，采取体育、技术、文化等多种形式的教育环境，促进学生身心健康发展及社会性发展。

三、注重对学生心理状态的有效检测，制定学生心理健康指导计划，引导学生树立健康的自我认知、主动学习、正确处理情绪等心理健康观念，努力改善学生的学习和生活方式。

四、积极采取心理补偿与加缓学生情绪的方式，使学生尽可能安心、舒适、信任地学习；引导学生积极解决学习与生活中出现的实际困难和障碍；改善学生的学习兴趣及学习习惯，规范学习方式，提升学习效率与成绩。

五、加强与学生家庭的交流和沟通，关注学生家长的心理状况，促进学生、家长和老师之间的共识，积极改善学生家庭环境，及时协助教育学生。

教育部中小学心理健康教育指导纲要

教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为进一步请各地结合实际，制定实施意见，认真组织实施，并将落实情形、问题和意见及时报我部。

增强中小学心理健康教育，我部制定了《中小学心理健康教育指导纲要》，现印发给你们。

中小学心理健康教育指导纲要良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部份。

心理健康教育是提高中小学生心理素养的教育，是实施素养教育的重要内容。

中小学生正处在身心进展的重要时期，随着生理、心理的发育和进展、社会阅历的扩展及思维方式的转变，专门是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会碰到各类各样的心理困惑或问题。

因此，在中小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推动素养教育的必然要求。

为了深切贯彻《公民道德建设实施纲要》和《国务院关于基础教育改革与进展的决定》及《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步增强和改良中小学德育工作的意见》，进一步指导和标准中小学心理健康教育工作，在总结实验区工作体会的基础上，特制定本纲要。

一、心理健康教育的指导思想和大体原那么。

开展中小学心理健康教育工作，必需坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、"三个代表"重要思想为指导，贯彻党的教育方针，落实《公民道德建设实施纲要》和《国务院关于基础教育改革与进展的决定》及《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步增强和改良中小学德育工作的意见》，坚持育人为本，依照中小学生生理、心理进展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方式，培育中小学生良好的心理素养，增进他们身心全面和谐进展。

开展中小学心理健康教育，要立足教育，重在指导，遵循学生身心进展规律，保证心理健康教育的实践性与实效性。

为此，必需坚持以下大体原那么：依照学生心理进展特点和身心进展规律，有针对性地实施教育；面向全部学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有踊跃的熟悉，使心理素养慢慢取得提高；关注个别不同，依照不同窗生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平；尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的踊跃性。

中小学心理健康教育指导纲要读后感3篇

中小学心理健康教育指导纲要读后感 (2)中小学心理健康教育指导纲要读后感 (2)精选3篇（一）《中小学心理健康教育指导纲要》是一本深入探讨中小学生心理健康教育的重要参考书。

读完后，我对中小学生心理健康教育的重要性有了更深入的认识，并对如何进行有效地心理健康教育有了更清晰的理解。

首先，我认识到中小学生心理健康教育的重要性。

作为教育工作者，我们不能只关注学生的学业成绩，更要关注他们的心理健康。

中小学生正处于成长发育的关键阶段，他们面临着各种各样的心理问题和困扰。

心理健康教育可以帮助他们认识和理解自己的情绪、调节自己的情绪，增强心理抵抗力，提高适应能力。

这对他们的成长和发展具有至关重要的影响。

其次，我对进行有效的心理健康教育有了更清晰的认识。

心理健康教育不仅仅是传授知识，更需要培养学生的自我认知能力和情绪管理能力。

我们应该设计一系列的教育活动，包括课堂教学、小组讨论、心理辅导等，通过启发学生思考和互动交流的方式，让他们更好地认识和理解自己的内心世界，并学会有效地管理自己的情绪。

此外，我们还应该建立健康的校园环境和良好的家校关系，为学生提供一个积极健康的成长空间。

最后，我还注意到了本书对心理健康教育师资队伍建设的重视。

教师是进行心理健康教育的重要主体，他们需要具备一定的心理知识和教育技能。

因此，我们应该加强对教师的培训和专业发展，提高他们的心理健康教育教育能力。

同时，我们还应该建立和完善相关政策和制度，为教师提供更好的教育资源和支持，激发他们的教育热情和创新能力。

总之，通过阅读《中小学心理健康教育指导纲要》，我更加深入地认识到中小学生心理健康教育的重要性，并对如何进行有效地心理健康教育有了更清晰的认识。

我将继续学习和研究相关知识，不断提高自己的教育水平，为中小学生的心理健康教育做出更大的贡献。

中小学心理健康教育指导纲要读后感 (2)精选3篇（二）《中小学心理健康教育指导纲要》是一本关于中小学心理健康教育的重要指导性文件。

中小学心理健康教育指导纲要

中小学心理健康教育指导纲要中小学心理健康教育是提高学生心理素质、促进身心健康和谐发展的重要教育。

学生正处于身心发展的关键时期，面对各种困扰和问题，需要心理健康教育的支持和指导。

本指导纲要旨在深入贯彻党的教育方针，落实国家教育改革和发展规划，进一步科学地指导和规范中小学心理健康教育工作。

1.中小学心理健康教育的指导思想和基本原则中小学心理健康教育工作必须遵循中国特色社会主义伟大旗帜，以、“和科学发展观为指导，研究践行社会主义核心价值体系，注重学生的心理和谐健康，根据学生的生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的知识理论和方法技能，培养中小学生良好的心理素质，促进其身心全面和谐发展。

同时，加强人文关怀和心理疏导，把握不同年龄阶段学生的心理发展任务。

2.中小学心理健康教育的目标和任务中小学心理健康教育的目标是培养学生积极的心理素质和健康的心理状态，促进其身心和谐发展。

中小学心理健康教育的任务是：一是帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观；二是促进学生的情感和社会适应能力的发展；三是提高学生的自我认知和自我管理能力；四是帮助学生解决心理问题和困扰，提高心理健康水平；五是预防和减少学生的心理问题和心理障碍。

3.中小学心理健康教育的内容和方法中小学心理健康教育的内容包括心理健康知识、心理健康技能和心理健康态度等方面。

中小学心理健康教育的方法包括课堂教育、心理咨询、心理辅导、心理测试等多种形式。

同时，要注重学生的参与和反馈，让学生真正理解并掌握心理健康知识和技能，形成正确的心理态度和行为惯。

4.中小学心理健康教育的组织和实施中小学心理健康教育应该由学校和家庭共同负责，形成合力。

学校应该建立健全的心理健康教育组织机构和工作制度，加强师资队伍建设，提高教师的心理健康教育水平。

家庭应该积极参与学生的心理健康教育，与学校密切配合，共同关注学生的心理健康问题。

同时，社会各方面也应该加强对中小学心理健康教育的支持和关注，形成全社会共同关注学生心理健康的良好氛围。

《中小学心理健康教育指导纲要》修订说明

三、修订《中小学心理健康教育指导纲要》的过程与要点
为了使修订后的《纲要》更加科学、合理、可行，符合教育部提出的中观层面的、有明确内容规定的、责权清晰、易于操作的任务目标，组织了十次调查研究，具体修订过程如下：
第一步，文献阅读。组织修订组全体成员广泛研读国内外心理健康教育研究资料，查阅和分析各省、市、自治区关于中小学心理健康教育工作的政策文献，建立修订的理论框架；
第二步，专家咨询。广泛听取广大专家学者的意见和建议，厘清修订的基本思路；
第三步，问卷调查和教育咨询。在教育部基础教育一司委托的“中小学心理健康教育工作发展状况调查”的课题研究基础上，重点听取各地教育行政部门领导、中小学心理健康教研员和专职教师对《纲要》修订的看法，旨在确定《纲要》修订的内容框架；第四步，焦点访谈。在六省市共8次召开了《纲要》修订座谈会，邀请该地区教育局领导、心理健康教育教研员、校长和专兼职教师参加，采取焦点话题群体访谈的方法，作为《纲要》修订的实践依据；
一、《中小学心理健康教育指导纲要》修订的必要性
1. 修订《纲要》是适应国际基础教育发展的具体举措。 2. 当前我国中小学生心理健康状况不容乐观。
3. 修订《纲要》符合我国新时期基础教育改革与发展的方向。
1.修订《纲要》是适应国际基础教育发展的具体举措
国外在心理健康教育方面起步较早，不仅建立了一整套完整的中小学心理健康服务、辅导、保障体系，而且将维护学生健康作为教育的根本任务。特别是西方发达国家，在中小学专职从事心理健康教育工作的师生比已达1:500。美国中小学校近年来还设计了心理健康、心理社会问题的一系列活动，其具体做法是开设《健康与幸福》课程（已有中译本，12册，浙江教育出版社2012年出版）。欧洲国家的心理健康教育虽然强调按照预定方向改变学生的个人行为，但更重视在实践活动和体验中来提高其心理健康水平。我国港台中小学校都有专门负责心理辅导的工作部门和专职教师，并经常开展心理健康教育活动。

中小学心理健康教育指导纲要

中小学心理健康教育指导纲要良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。

心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。

中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。

因此，在中小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。

一、心理健康教育的指导思想和基本原则1、开展中小学心理健康教育工作，必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，贯彻党的教育方针，坚持育人为本，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养中小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。

2、开展中小学心理健康教育，要立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性与实效性。

为此，必须坚持以下基本原则：根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育；面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高；关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平；尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。

积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合；面向全体学生与关注个别差异相结合；尊重、理解与真诚同感相结合；预防、矫治和发展相结合；教师的科学辅导与学生的主动参与相结合；助人与自助相结合。

二、心理健康教育的目标与任务3、心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。

心理健康教育的具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

《中小学心理健康教育指导纲要》解读(修改稿)

2007.08
• 塞利格曼把这一实验范式应用到人的身上，他让两组儿童在一起接受噪声刺激。其中一组儿童只要把手靠近噪声源的地方，噪声就会停止，而另一组儿童怎么做也不能停止噪声，他只能等第一组儿童结束噪声时，他的噪声才能被停止。 • 然后，两组儿童被引入一个有噪声的实验室，结果发现第一组的儿童都会主动去寻找停止噪声的开关，但第二组儿童中的多数却都不愿意主动去寻找停止噪声的开关。 • 于是塞利格曼认为，人也和动物一样有习得性无助感。进一步思考：既然无助感可以习得，那乐观岂不是也可以习得？ • 在随后漫长的时间里，塞利格曼开始专门致力于研究习得性乐观，即积极心理。
2007.08
• 总目标：培养良好心理品质、促进身心和谐健康发展、奠定幸福生活基础。即：用健康的心理奠定幸福生活的基础。
2007.08
二、心理健康的标准
总体描述：
• 心理健康的人都能够善待自己，善待他人，适应环境，情绪正常，人格和谐。 • 心理健康的人并非没有痛苦和烦恼，而是他们能适时地从痛苦和烦恼中解脱出来，积极地寻求改变不利现状的新途径。 • 他们能够深切领悟人生冲突的严峻性和不可回避性，也能深刻体察人性的阴阳善恶。 • 他们是那些能够自由、适度地表达、展现自己个性的人，并且和环境和谐地相处。 • 他们善于不断地学习，善于利用各种资源，不断地充实自己。 • 他们会享受美好人生，同时也明白知足常乐的道理。 • 他们不会去钻牛角尖，而是善于从不同角度看待问题。心理健康的人给人的总体印象：平和、淡定。
2007.08
具体标准（王登峰、张伯源提出的心理健康标准）： 1．了解自我、悦纳自我 • 一个心理健康的人能体验到自己的存在价值，既能了解自己，又能接受自己，有自知之明，对自己的能力、性格和长短处都能作出恰当的、客观的评价；对自己不会提出苛刻的、非分的期望与要求；对自己的生活目标和理想也能定得切合实际，因而对自己总是满意的；努力发展自身的潜能，即使对自己无法补救的缺陷，也能泰然处之。 • 一个心理不健康的人则缺乏自知之明，并且总是对自己不满意；由于所定的目标和理想不切实际，主观和客观的距离相差太远而总是自责、自怨、自卑；由于总是要求自己十全十美，而自己却又总是无法做到完美无缺，于是总跟自己过不去，结果心理状态永远无法平衡，无法摆脱自己感觉到的将要面临的心理危机。 • 案例：力克胡哲

中小学心理健康教育指导纲要

中小学心理健康教育指导纲要中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。

中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面，会遇到各种各样的心理困扰或问题。

因此，在中小学开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。

为深入贯彻党的十八大精神，落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》要求，进一步科学地指导和规范中小学心理健康教育工作，在认真总结近些年来全国各地心理健康教育工作经验的基础上，制定本纲要。

一、心理健康教育的指导思想和基本原则1.开展中小学心理健康教育工作，必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，学习践行社会主义核心价值体系，贯彻党的教育方针，坚持立德树人、育人为本，注重学生心理和谐健康，加强人文关怀和心理疏导，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，把握不同年龄阶段学生的心理发展任务，运用心理健康教育的知识理论和方法技能，培养中小学生良好的心理素质，促进其身心全面和谐发展。

2.开展中小学心理健康教育，要以学生发展为根本，遵循学生身心发展规律，必须坚持以下基本原则：——坚持科学性与实效性相结合。

要根据学生身心发展的规律和特点及心理健康教育的规律，科学开展心理健康教育，注重心理健康教育的实践性与实效性，切实提高学生心理素质和心理健康水平。

——坚持发展、预防和危机干预相结合。

要立足教育和发展，培养学生积极心理品质，挖掘他们的心理潜能，注重预防和解决发展过程中的心理行为问题，在应急和突发事件中及时进行危机干预。

最新《中小学心理健康教育指导纲要》修订版3篇