如何上好初中第一堂历史课
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3、让学生感觉学习历史很容易：
提问：“你们看过或听过成语故事吗？比如说围魏救赵、纸上谈兵、约法三章、田忌赛马。”接着说：“这些成语故事都来自于历史事实，我们历史课学起来非常简单，每一个故事都是一件历史，而学好历史对你学习语文也很有帮助的，所以大家一定要好好学。”可以举小学学过的语文课文《<论语>十则》这一课为例子，说明学好历史对学好语文的重要性。
学生们齐声回答：“信啦！”
引导学生去探索和解决问题，激活学生的思维，引起学生的兴趣目的达到。
调查问卷要求学生实话实说，畅所欲言，目的是给老师一个奋斗的目标。
教师过渡：今天这是我们的第一节历史课，我们不学习书上的新内容。这节课我们聊天，我们就聊‘历史’这两个字。
不学习书上的内容，是让我们自习吗？“历史”这两个字能聊一节课？
通过自我介绍让同学更加了解自己。通过聊天，拉近师生之间的距离
二、与同学谈历史：（一）什么是历史？
1、让学生讨论什么是历史
充分肯定勇于表达自己观点的学生，简单说明什么是历史：所谓历史就是过去了的事，有的事离我们很遥远，几十年几百年前的事叫历史，你们的昨天，对今天来说，也成为了一个历史。
3、课后复习、巩固首先，再读一遍课文，再看一遍预习提纲，根据课堂上教师的讲解，修改提纲。然后，完成课后作业，做作业时，不要照书抄，要尽量根据自己的记忆写出答案，确实写不出来，再看看书，记一记，然后写出来。作业不能拖，要及时完成。还要书写工整、条理清晰。
最后，大家不要忘了学习过的内容要及时复习，做到“温故知新”。
幻灯片：子曰：“学而时习之，不亦说（yuè）乎？有朋自远方来，不亦乐（lè）乎？人不知而不愠（yùn），不亦君子乎？”（《学而》）
曾子曰：“吾（wú）日三省(xǐng)吾(wú)身，为（wèi）人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传（chuán）不习乎?”(《学而》)
子曰：“温故而知新，可以为师矣(yǐ)。”（《为政》）
2、上课认真听课、思考、笔记根据自己预习的情况，认真听老师的讲解，注意自己的理解那些地方与老师的讲解不一样，自己还有那些地方没有预习到，自己预习时存在的问题老师是否讲了答案，如果讲到了要立刻记录下来。老师讲完后，自己要详细回忆一遍老师讲的所有内容，想一想，还发现了哪些新问题。如果有，还要在课后向老师提问，获得答案。
学生认真听讲，并记笔记ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
“授之以鱼不如授之以渔”，我会将一些学习历史比较有规律性的一些方法传授给学生，让他们少走弯路
三、结束。
结束时，可以问学生们，上课时，我说“历史”这两个字，我们能聊一节课，这回你们信了吧？
最后还可以给学生们发一个调查问卷。
1、如何看待历史课？原因是什么？
2、喜欢什么样的老师？
3、觉得周老师如何？有什么需要改进的地方？
五、教学重点及难点
重点：什么是历史？为什么要学习历史？
难点：如何学好历史？
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、教师自我介绍
大家好！我叫周郎，大家可以叫我小周老师。首先恭喜大家登上了一个新的台阶，大家现在已经是中学生了。这就意味着我们要比小学的时候应该更懂事，更成熟了，学习上也应该更加努力了。不管你小学的时候学习怎么样，但现在上了初中，这就是一个新的起点，大家现在都在同一个起跑线上，每个人都是平等的，所以现在一定要做一个崭新的自己，每天都有一点进步。学习上我是你们的老师，生活上我是你们的朋友，大家不管有什么问题都可以问我，老师会尽力帮助你们的。之前大家在小学的时候应该没有专门学过历史是吧？
教师过渡：既然学历史有这么多的用处，那怎么才能学好历史？
1、要考试，可以增长知识，让自己变得更聪明……
2、学生看图思考，分析学历史作用；学生齐读，理解其含义，并回答历史的作用。
3、听过，有的毛遂自荐说起来故事来了。
学生看幻灯片，回忆小学时学过的课文
学生们豁然开朗，原来学习历史这么容易，而且还可以帮助语文等其他科目的学习
B第二组图：鸦片战争、南京大屠杀等。解读：落后就要挨打，学历史可以以史为鉴，指导未来。
C歇后语：周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨；诸葛亮借箭——有借无还；张飞吃豆芽——小菜一碟。总结：学习历史可以拓宽视野，增长知识。
D.名人名言：读史使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人周密；科学使人深刻；伦理使人庄重；逻辑修辞人善变。----培根；以铜为镜可以正衣冠；以人为镜可以知得失；以史为镜那个可以知兴衰。---唐太宗
1、有了一个讨论的经验，课堂氛围已经变得活跃，可顺利过渡到引导学生讨论为什么要学习历史
2、从图片、歇后语、名人名言等多角度让学生了解历史的作用
3、利用学科间的联系激发兴趣，同时告诉学生，一些学习语文的方法也适用于学习历史，同时自然过渡下一主题——学习历史的方法
（三）如何学好历史
下面老师会讲一些学习历史的方法，大家可以做些笔记，用来指导自己以后历史的学习。
教师过渡：我们都知道什么是历史了，那我们为什么要学习历史呢？学习历史有什么用呢？
1、面对突如其来的问题，学生一开始面面相觑，后来便有几个胆大的学生站起来回答，有的讲“历史就是过去的事情”，有的讲“历史就是古代发生的事情”，还有的提问道“《三国演义》是不是历史？”
2、A是或不是。学生们就会七嘴八舌地说开来，说曹操的奸诈、多疑，还知道京剧脸谱中他是“白脸”，是奸臣。学生们惊讶。
1、课前认真预习首先，通读两遍课文，对于那些不认识的字一定查字典，除了要注音，还要明白这些字在课文中的含义。然后，根据课文内容，写出比较详细的提纲。提纲的格式可以模仿老师上课时的板书。但必须体现出历史事件的时间、人物、地点、事件的名称、原因、经过、结果和影响。另外，把自己不懂的地方做上记号以及把自己要提的问题也写出来，以便在老师讲课时获得解答或者向老师提问。
2、过程与方法：通过讨论、展示图片等，激发学生发散思维能力，加深对历史学科的认识。
3、情感态度与价值观：学生认识历史的重视性，增加学习历史的兴趣，增强爱国爱家的精神。
三、学习者特征分析
学习者由小学刚升入初中，对中学的学习环境，学习课程，教学安排，学习方法都很陌生。小学只学语文数学两科目。学生对历史的了解，多是影视媒体或者书本的不系统，不完整的历史知识。历史的重要性也受社会或者家长影响，认为不重要，是副科，没必要学。
B那你们知道清朝康熙皇帝身边有哪些了不起的大臣吗？学生回答完后提问这个人历史上是否真的存在呢？
C于是可以在历史启蒙课上对学生说，电影电视剧中的人物、事件、剧情，你能够判断出来哪些是历史真实，哪些是虚构的故事吗？如果你和家人一起看电视的时候，你指出其中的真实内容并加以解说和补充，你的父母会夸你“呦，小子懂得不少啊”，听到这些话，你心里肯定乐极了。那么，你怎样才能做到这些呢？好好学习历史吧，这样你能尝到很多真实的历史。
2、回答学生提问，谈谈生活中的的历史。
A.刚才有同学提到《三国演义》是不是历史呢？等学生回答完后，说明《三国演义》、《水浒传》不全是真实的历史，它们是根据真实的历史改编的小说，有一部分是真的，有很多事虚构的，大家不要全信。比如说曹操，提问学生“你心目中的曹操是一个什么样的人？”然后告诉他们：“历史的真相并不是这样的，历史上曹操可是个杰出的政治家、军事家和文学家呢！”
B学生头脑可能会闪现热播电影或电视剧《鹿鼎记》里面的风云人物韦小宝，回答：“韦小宝。”“存在”或“不存在”
C学生异口同声回答“好”
1、鼓励学生大胆回答问题，打开思路，激发学生兴趣
2、帮助学生区分历史小说、历史剧并不是真实的历史
A.讲历史与文学作品、电视剧的区别与联系，更进一步调动他们想进一步了解的兴趣
四、教学策略选择与设计
本节课是教师对学生“引进门”的一堂课，教师要突出历史课的重要地位和作用，让学生重视历史课。教师要精心备课，设计好每一个教学环节，关注每一位学生，激发学生的学习兴趣，使每位学生在这堂课里收获多多，不仅获取历史知识，同时还掌握好学习方法并养成好的学习习惯，同时也让心灵得到升华。由于是第一节课，教学方法比较单一，简单，多采用讨论，提问，对比等方法。为了提高课堂效率，借用多媒体进行教学。
B.点名韦小宝历史上并不存在，只是虚构的一个喜剧人物
C.调动学习历史的积极性，同时自然过渡到下一话题——为什么要学习历史
（二）为什么要学习历史？
1、继续引导学生讨论为什么要学习历史？
2、可以边用多媒体播放一系列幻灯片，边解读：
A第一组图：长城、秦始皇兵马俑、故宫等。解读：这些古迹都是中国人民的骄傲，凝聚了劳动人民智慧的结晶，学习历史可以增强民族自信心和自尊心。
课题：如何上好初中第一节历史课
科目:历史
教学对象：初一学生
课时：1课时
一、教学内容分析
本节课是初中历史的起始课。茫茫历史长河中，教师要精选有趣的，重要的部分对学生进行入门教育。让学生明确历史课不仅交给我们知识，还教我们学会怎样做人，明事理，懂道理，使我们变得聪明。
二、教学目标
1、知识与能力：教师引导学生初步认识历史，明确历史学科的特点及如何学好历史课；培养学生对历史学科的兴趣。
子曰：“学而不思则罔（wǎng)，思而不学则殆(dài)。”(《为政》)
子曰：“由，诲女（rǔ）知之乎!知之为知之，不知为不知，是知（zhì）也。”(《为政》)
子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省（xǐng）也。”(《里仁》)
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”(《述而》)
曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”（《泰伯》）
子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”(《子罕》)
子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎?”子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人。”(《卫灵公》)
然后说，学生们学习过《论语十则》，要了解《论语》是记载孔子言行的一部书。孔子是春秋时期鲁国人。什么是春秋？距离现在有多少年？那个时期的社会是一种怎样的社会状况？这些学语文要知道的背景都是从历史中来,就是历史学科要学习的内容。
提问：“你们看过或听过成语故事吗？比如说围魏救赵、纸上谈兵、约法三章、田忌赛马。”接着说：“这些成语故事都来自于历史事实，我们历史课学起来非常简单，每一个故事都是一件历史，而学好历史对你学习语文也很有帮助的，所以大家一定要好好学。”可以举小学学过的语文课文《<论语>十则》这一课为例子，说明学好历史对学好语文的重要性。
学生们齐声回答：“信啦！”
引导学生去探索和解决问题，激活学生的思维，引起学生的兴趣目的达到。
调查问卷要求学生实话实说，畅所欲言，目的是给老师一个奋斗的目标。
教师过渡：今天这是我们的第一节历史课，我们不学习书上的新内容。这节课我们聊天，我们就聊‘历史’这两个字。
不学习书上的内容，是让我们自习吗？“历史”这两个字能聊一节课？
通过自我介绍让同学更加了解自己。通过聊天，拉近师生之间的距离
二、与同学谈历史：（一）什么是历史？
1、让学生讨论什么是历史
充分肯定勇于表达自己观点的学生，简单说明什么是历史：所谓历史就是过去了的事，有的事离我们很遥远，几十年几百年前的事叫历史，你们的昨天，对今天来说，也成为了一个历史。
3、课后复习、巩固首先，再读一遍课文，再看一遍预习提纲，根据课堂上教师的讲解，修改提纲。然后，完成课后作业，做作业时，不要照书抄，要尽量根据自己的记忆写出答案，确实写不出来，再看看书，记一记，然后写出来。作业不能拖，要及时完成。还要书写工整、条理清晰。
最后，大家不要忘了学习过的内容要及时复习，做到“温故知新”。
幻灯片：子曰：“学而时习之，不亦说（yuè）乎？有朋自远方来，不亦乐（lè）乎？人不知而不愠（yùn），不亦君子乎？”（《学而》）
曾子曰：“吾（wú）日三省(xǐng)吾(wú)身，为（wèi）人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传（chuán）不习乎?”(《学而》)
子曰：“温故而知新，可以为师矣(yǐ)。”（《为政》）
2、上课认真听课、思考、笔记根据自己预习的情况，认真听老师的讲解，注意自己的理解那些地方与老师的讲解不一样，自己还有那些地方没有预习到，自己预习时存在的问题老师是否讲了答案，如果讲到了要立刻记录下来。老师讲完后，自己要详细回忆一遍老师讲的所有内容，想一想，还发现了哪些新问题。如果有，还要在课后向老师提问，获得答案。
学生认真听讲，并记笔记ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
“授之以鱼不如授之以渔”，我会将一些学习历史比较有规律性的一些方法传授给学生，让他们少走弯路
三、结束。
结束时，可以问学生们，上课时，我说“历史”这两个字，我们能聊一节课，这回你们信了吧？
最后还可以给学生们发一个调查问卷。
1、如何看待历史课？原因是什么？
2、喜欢什么样的老师？
3、觉得周老师如何？有什么需要改进的地方？
五、教学重点及难点
重点：什么是历史？为什么要学习历史？
难点：如何学好历史？
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、教师自我介绍
大家好！我叫周郎，大家可以叫我小周老师。首先恭喜大家登上了一个新的台阶，大家现在已经是中学生了。这就意味着我们要比小学的时候应该更懂事，更成熟了，学习上也应该更加努力了。不管你小学的时候学习怎么样，但现在上了初中，这就是一个新的起点，大家现在都在同一个起跑线上，每个人都是平等的，所以现在一定要做一个崭新的自己，每天都有一点进步。学习上我是你们的老师，生活上我是你们的朋友，大家不管有什么问题都可以问我，老师会尽力帮助你们的。之前大家在小学的时候应该没有专门学过历史是吧？
教师过渡：既然学历史有这么多的用处，那怎么才能学好历史？
1、要考试，可以增长知识，让自己变得更聪明……
2、学生看图思考，分析学历史作用；学生齐读，理解其含义，并回答历史的作用。
3、听过，有的毛遂自荐说起来故事来了。
学生看幻灯片，回忆小学时学过的课文
学生们豁然开朗，原来学习历史这么容易，而且还可以帮助语文等其他科目的学习
B第二组图：鸦片战争、南京大屠杀等。解读：落后就要挨打，学历史可以以史为鉴，指导未来。
C歇后语：周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨；诸葛亮借箭——有借无还；张飞吃豆芽——小菜一碟。总结：学习历史可以拓宽视野，增长知识。
D.名人名言：读史使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人周密；科学使人深刻；伦理使人庄重；逻辑修辞人善变。----培根；以铜为镜可以正衣冠；以人为镜可以知得失；以史为镜那个可以知兴衰。---唐太宗
1、有了一个讨论的经验，课堂氛围已经变得活跃，可顺利过渡到引导学生讨论为什么要学习历史
2、从图片、歇后语、名人名言等多角度让学生了解历史的作用
3、利用学科间的联系激发兴趣，同时告诉学生，一些学习语文的方法也适用于学习历史，同时自然过渡下一主题——学习历史的方法
（三）如何学好历史
下面老师会讲一些学习历史的方法，大家可以做些笔记，用来指导自己以后历史的学习。
教师过渡：我们都知道什么是历史了，那我们为什么要学习历史呢？学习历史有什么用呢？
1、面对突如其来的问题，学生一开始面面相觑，后来便有几个胆大的学生站起来回答，有的讲“历史就是过去的事情”，有的讲“历史就是古代发生的事情”，还有的提问道“《三国演义》是不是历史？”
2、A是或不是。学生们就会七嘴八舌地说开来，说曹操的奸诈、多疑，还知道京剧脸谱中他是“白脸”，是奸臣。学生们惊讶。
1、课前认真预习首先，通读两遍课文，对于那些不认识的字一定查字典，除了要注音，还要明白这些字在课文中的含义。然后，根据课文内容，写出比较详细的提纲。提纲的格式可以模仿老师上课时的板书。但必须体现出历史事件的时间、人物、地点、事件的名称、原因、经过、结果和影响。另外，把自己不懂的地方做上记号以及把自己要提的问题也写出来，以便在老师讲课时获得解答或者向老师提问。
2、过程与方法：通过讨论、展示图片等，激发学生发散思维能力，加深对历史学科的认识。
3、情感态度与价值观：学生认识历史的重视性，增加学习历史的兴趣，增强爱国爱家的精神。
三、学习者特征分析
学习者由小学刚升入初中，对中学的学习环境，学习课程，教学安排，学习方法都很陌生。小学只学语文数学两科目。学生对历史的了解，多是影视媒体或者书本的不系统，不完整的历史知识。历史的重要性也受社会或者家长影响，认为不重要，是副科，没必要学。
B那你们知道清朝康熙皇帝身边有哪些了不起的大臣吗？学生回答完后提问这个人历史上是否真的存在呢？
C于是可以在历史启蒙课上对学生说，电影电视剧中的人物、事件、剧情，你能够判断出来哪些是历史真实，哪些是虚构的故事吗？如果你和家人一起看电视的时候，你指出其中的真实内容并加以解说和补充，你的父母会夸你“呦，小子懂得不少啊”，听到这些话，你心里肯定乐极了。那么，你怎样才能做到这些呢？好好学习历史吧，这样你能尝到很多真实的历史。
2、回答学生提问，谈谈生活中的的历史。
A.刚才有同学提到《三国演义》是不是历史呢？等学生回答完后，说明《三国演义》、《水浒传》不全是真实的历史，它们是根据真实的历史改编的小说，有一部分是真的，有很多事虚构的，大家不要全信。比如说曹操，提问学生“你心目中的曹操是一个什么样的人？”然后告诉他们：“历史的真相并不是这样的，历史上曹操可是个杰出的政治家、军事家和文学家呢！”
B学生头脑可能会闪现热播电影或电视剧《鹿鼎记》里面的风云人物韦小宝，回答：“韦小宝。”“存在”或“不存在”
C学生异口同声回答“好”
1、鼓励学生大胆回答问题，打开思路，激发学生兴趣
2、帮助学生区分历史小说、历史剧并不是真实的历史
A.讲历史与文学作品、电视剧的区别与联系，更进一步调动他们想进一步了解的兴趣
四、教学策略选择与设计
本节课是教师对学生“引进门”的一堂课，教师要突出历史课的重要地位和作用，让学生重视历史课。教师要精心备课，设计好每一个教学环节，关注每一位学生，激发学生的学习兴趣，使每位学生在这堂课里收获多多，不仅获取历史知识，同时还掌握好学习方法并养成好的学习习惯，同时也让心灵得到升华。由于是第一节课，教学方法比较单一，简单，多采用讨论，提问，对比等方法。为了提高课堂效率，借用多媒体进行教学。
B.点名韦小宝历史上并不存在，只是虚构的一个喜剧人物
C.调动学习历史的积极性，同时自然过渡到下一话题——为什么要学习历史
（二）为什么要学习历史？
1、继续引导学生讨论为什么要学习历史？
2、可以边用多媒体播放一系列幻灯片，边解读：
A第一组图：长城、秦始皇兵马俑、故宫等。解读：这些古迹都是中国人民的骄傲，凝聚了劳动人民智慧的结晶，学习历史可以增强民族自信心和自尊心。
课题：如何上好初中第一节历史课
科目:历史
教学对象：初一学生
课时：1课时
一、教学内容分析
本节课是初中历史的起始课。茫茫历史长河中，教师要精选有趣的，重要的部分对学生进行入门教育。让学生明确历史课不仅交给我们知识，还教我们学会怎样做人，明事理，懂道理，使我们变得聪明。
二、教学目标
1、知识与能力：教师引导学生初步认识历史，明确历史学科的特点及如何学好历史课；培养学生对历史学科的兴趣。
子曰：“学而不思则罔（wǎng)，思而不学则殆(dài)。”(《为政》)
子曰：“由，诲女（rǔ）知之乎!知之为知之，不知为不知，是知（zhì）也。”(《为政》)
子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省（xǐng）也。”(《里仁》)
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”(《述而》)
曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”（《泰伯》）
子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”(《子罕》)
子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎?”子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人。”(《卫灵公》)
然后说，学生们学习过《论语十则》，要了解《论语》是记载孔子言行的一部书。孔子是春秋时期鲁国人。什么是春秋？距离现在有多少年？那个时期的社会是一种怎样的社会状况？这些学语文要知道的背景都是从历史中来,就是历史学科要学习的内容。