小学语文识字课听课记录
小学语文识字课听课记录
小学语文识字课听课记录听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。
下面是为你带来的小学语文识字课听课记录，欢迎阅读。
师生问好师：今天这节课，我们将一起学习识字六，走进神奇美妙的动物世界。
请同学们伸出小手指，和老师一起工整地书写课题。
看这儿。
生跟着老师书写课题。
师：齐读课题生：识字六师：现在就请同学们轻轻地打开书到72页，自由读这篇识字韵文。
听清要求：读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍，读好了就坐正。
开始吧。
生自由读。
师：读好了。
来，这么短的时间就读好了。
谁想试一试？指名读，看黑板。
生：读韵文：狮子大象老虎仙鹤孔雀鹦鹉猴子猩猩麋鹿斑马棕熊袋鼠师：他的三个轻声读得特别准确，真棒！还有谁想试一试，来就同桌吧。
生：读师：咱们每一位同学读词语，就要像他这样，不仅要读准确，还要把每一个字音读满。
老师把这个拼音帽子摘掉，你们还认识吗？别急别急，咱们自己先试一试。
生自由读。
师：来，谁想挑战一下？好，就你吧。
生读。
师：不仅勇敢，而且自信地读准了每一个词语。
来，咱们班的同学就像他这样，一起来把这些词语读一读。
生齐读。
师：这么短的时间，就把这12个词语都读正确了，不是一件容易的事。
让我们再来关注一下这几个带有生字的词语，谁还想再读一读？指名读。
师：都读正确了，不知道动物们愿意和大家成为朋友吗？看——播放视频师：读出每个动物的特点，这可不容易。
让我们再来看一下，这些动物你了解它们吗？你最了解哪一个？你说说生：我最了解孔雀。
孔雀开屏的时候就像一把扇子。
师：那就把你的感受送进这个词语里，读生：孔雀师：真美！还要谁想读一读？你最了解哪一个？生：我最了解仙鹤。
传说仙鹤是神仙的旅伴。
师：读吧生：仙鹤师：太美啦！你说生：我最了解袋鼠，因为袋鼠它从不喝水师：他还是澳洲的吉祥物呢，你读吧！生：袋鼠师：说到这些动物，同学们看一下，你们对于麋鹿了解吗？生：我了解麋鹿。
麋鹿号称四不像。
师：老师这儿有一段麋鹿的资料，谁来读一读？生：读“角似鹿非鹿，……又称四不像。
苏教版小学语文一年级上册《识字3》听课记录
苏教版小学语文一年级上册《识字 3》听课记录教课目的：1.持续稳固汉语拼音的教课；借助图画认读词串，读准生字的音，认清字形。
2.认识一个新笔划“横撇” ，学写生字“水” 。
一、猜谜导入1．猜谜2．去过公园的小朋友举手 , 能告诉老师你在公园里最喜爱玩什么吗 ?二、学习词串(一 ) 三、四两行(出示三四两行词串, 不加拼音 )2．谁来把你认识的字读给大家听一听 ?你是怎么认识这些字的3．此刻我们在讲堂上 , 假如有不认识的字怎么办 ?4．此刻老师给这些字加上拼音 , 让拼音来帮助你们认识它们,好吗?5．指名读 , 正音。
6．开火车读六个词语 .7．你能从这幅图中找出这些玩具、设备吗?8．公园里除了转椅、滑梯 , 还有好多玩具 , 我们能够说 : 公园里的玩具9．这么多的玩具 , 想玩吗 ?10．你们玩得高兴吗 ?( 高兴 ) 那就让我们高兴地读一读这六个词。
(二) 一、二两行1．小丁丁在公园里看到了哪些美丽的光景呢 ?老师就发现了一处 : 公园里的有碧绿的树木 , 真美丽 ! 你们也能学着老师谈谈其余美丽的光景吗 ?2．( 出示一二两行注音词串 ) 美丽的光景都在这儿呢 ! 赶忙读读吧 !3．指名读 , 你感觉哪些字的读音需要提示小朋友们注意?4．男女生疏读一二两行词串。
5．公园里的风景真是太美了, 有 ____, 有 _____, 有_____, 有______, 有 _______, 还有 _________。
6．让我们美美地读一读这六个词吧!8．学生读。
三、稳固识字1．这一课 12 个词语中有 12 个生字要求小朋友们能读准它们的音，记着它们的样子，此刻老师要考考大家，看哪些小朋友已经真的会读这一课的生字了。
2．在六人小组内轮番读，读不出的其余小朋友能够帮助他，假如谁读得又快又准，那你就是你们小组的识字大王了。
3．师：方才哪些小朋友自己读对了？4．方才哪些小朋友是你们的识字大王呢？5．由方才的优越者率领小朋友们读12 个生字。
aoe听课记录小学语文陈丹
aoe听课记录小学语文陈丹我是一名小学语文老师，我叫陈丹，今天我去听了一堂aoe的课，以下是我的听课记录：一、提出学习目标1、谈话导入，引出课题。
师：同学们，从今天开始，我们就来学习汉语拼音了。
拼音可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们愿意学好它吗?生：愿意。
师：今天我们就来学习第一课aoe。
(教师在黑板上板书aoe，并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。
)2、让同学看挂图提出问题：师：看了这幅图，你想说什么?生：我觉得这里很美。
师：美在哪儿?生1：指图树木、房子、草地、小河、小蜻蜓、大白鹅、小鸭子都很美。
生2：我看到这里的树木很多、很绿，空气一定很好。
师：树木很多、很绿，用一个词怎么说?生：树木茂盛。
师：小朋友，茂盛的树木不但能给我们带来新鲜的空气，还能美化我们的环境，你们喜欢这美丽的山村吗?生(齐)：喜欢。
师(指着图)：山村的早晨实在太美了，让我们来到这美丽的山村里看看小女孩、大公鸡、大白鹅在做什么呢?你仿佛听到什么好听的声音呢!生1：我仿佛听到小鸟叽叽喳喳地叫着，小鸭嘎嘎地叫着，大白鹅也唱歌，小女孩也在唱歌。
生2：我会背《鹅》，鹅、鹅、鹅、，曲项向天歌，白毛浮绿水……师：小朋友观察得很仔细，还很聪明。
我们的a很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗?生：小女孩旁边写的那个拼音就念a，小女孩在唱a——a——。
师：真聪明，她嘴巴是怎样的呢?生：她的嘴巴是张得大大的。
师：你能试着模仿她吗?(生试读a)师：我们念a的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口形保持不变。
跟着老师来念：张大嘴巴aaa。
生：张大嘴巴aaa。
师：那你有什么好办法记住a?生1：阿姨的a。
生2：医生检查口腔，要我发aaa。
师：自由读一读a。
师：同学们读得可真准，快来找一找，看看小姑娘身体的哪一部分像a呢?生：a就像小女孩的头像。
师：你的眼睛真亮，一下子就发现了。
师：咱们一起来说一说：圆圆脸蛋扎小辫，嘴巴张大aaa。
小学语文听课记录(通用7篇)
小学语文听课记录（通用7篇）小学语文听课记录1第一环节：创设情境，导入新课。
（播放课件）教师联机出示地图，让学生自己找出西沙群岛。
（出示课件地图页）为同学们讲解西沙群岛的地理位置，并以假想参观的方式进入西沙。
很快便抓住学生的好奇心，激发出学生学习的兴趣。
第二环节：自主探究，交流汇报。
此环节是教学的重点，以读为主线，首先让学生点击课文朗读，自由欣赏，初步感知课文。
(教师适时抛出西沙群岛“什么多”的问题，引导学生利用课件了解西沙群岛的特点。
让学生到西沙小站尽情地畅游)第三环节：络搜索，知识拓展。
经过上一环节的学习，学生顺利完成了学习任务，也了解到课本上仅仅介绍了西沙群岛的一部分，自然想了解得更多。
于是教师请同学们点击西沙遨游、海洋链接，进入络去探索更神秘的西沙群岛。
教师巡视点拨，个别辅导。
这时学生能够独立学习，也能够结伴而学，收集感兴趣的资料第四环节：全课总结，情感升华。
学生借助络资源的检索加深了对课文资料的理解，更全面、更详细地了解了西沙群岛的风光和物产，自然而然地倾泻出对祖国的热爱。
让学生来总结自己的收获，感情自然充沛，到达了教育教学的最高潮。
听课评析本节课的教学最突出的特点是运用多媒体络进行教学，利用丰富多彩的络资源，形象、生动地启迪学生思维，为学生理解课文资料，鉴赏语言文字，带给条件。
让学生在更短的时间里检索到更多、更有价值的学习资源，提高灵活运用语言文字的潜力。
使学生对语言文字所蕴含的意、所流露的情有着更加真切的感悟，帮忙学生抓住西沙群岛的特点，理解西沙群岛的美丽富饶，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
整节课教师旨在让学生在宽松、和谐、平等、愉快的氛围中，运用络多媒体课件进行自主探知，培养学生多方面潜力，真正成为学习的主人，生动活泼地发展。
小学语文听课记录2一、巧设悬念导入新课1、出示图片，看到几个儿子？揭题：三个儿子。
二、初读感知1、引导学生自由读课文。
要求读准字音，划出生字新词，并想办法认识它，想想课文讲了一个什么故事。
听课记录
我对合肥市虹桥小学的孙莉老师进行的苏教版二年级语文上册第五单元识字七的课堂教学，进行了观课并做出报告。
识字七配有五幅形象的文字图画，孙老师充分利用了看图会意识字。
通过图画，揭示会意字的构字特点。
鸟是象形字，它是由鸟的简笔图画演变成的。
亭子旁边有人不走了，坐在亭子里休息，就成了停字。
鸟儿张开了嘴巴叫，就是鸣。
孙老师把生动形象的图画交给了学生，让学生学会看图会意识字的识字方法。
孙老师根据低年级的课程实际以及孩子们的年龄特点，制定了以下教学目标。
1、充分利用图画了解学生的构字特点，体会字义，高效识记本课生字。
2、将生字学习和学生的生活实际紧密结合，激发学生识字兴趣，感受汉字的形体美，培养学生独立识字能力。
充分落实了语文课标对识字教学的要求，即将儿童熟知的语言因素作为主要材料。
同时，充分利用儿童的生活经验，注重识字方法，利求学用结合。
孙老师认识到了了生活要与学习相结合，识字与书画相结合。
识字教学要依靠学生已有的熟知的那些语言，与生活联系起来，放到生活情境中去。
增加学生识字乐趣，从而让学生喜欢汉字，将激发学生主动识字的愿望。
本次教学，孙老师还落实了新课标倡导的，学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求。
爱护学生的好奇心和求知欲。
充分激发学生的主动意识和进取精神。
把实际的主动权交还给孩子。
因此，在开课伊始，孙老师设计了摸学情，定重点，初识生字新朋友这一环节。
让学生识读本课生字，摸清学情，确定真正的教学重点。
做到以学定教。
符合苏霍姆林斯基的，人的内心有一种根深蒂固的需要，总感觉到自己是一个发现者、研究者和探索者。
孙老师正是意识到，儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
因此，在本课教学中，老师把课堂还给学生，让位于学生。
教学中，孙老师通过研究学生自主学习活动，引导学生轻松愉快的学习本课生字，提高识字能力。
将学生学习与生活紧密结合，激发学生的识字兴趣。
这节课，孙老师努力实践，让学生在生活情境中学习，在自主发现过程中，感受识字快乐。
低年级识字教学听课笔记
低年级识字教学听课笔记
前两天有幸聆听了低年级几位老师执教的低年级识字教学课，感受颇深，下面我就想就几位老师的课谈谈自己的几点体会：
;识字是阅读的基础，小学低年级语文教学主要以识字教学为主，识字量大，内容也较为枯燥。
因此，在低年级阶段教师应努力培养学生识字的兴趣，正确引导，使学生乐于识字，学会识字。
爱因斯坦说过“对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师”。
《语文课程标准》也把让学生喜欢学习汉字、有主动识字的愿望列入教学的第一目标，低年级学生年龄小，有意注意持续的时间很短。
因此，一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力，激发学生的兴趣就显得尤为重要。
我听课的这几位老师在这方面都做得非常到位，我在这里加以总结。
小学语文听课记录范文汇总三篇
小学语文听课记录范文汇总三篇小学语文听课记录篇1一、导入新课，解读课题解释“赠”。
我们以前也学习过一首题目中有“赠”的古诗。
（生回忆《赠刘景文》）生答：“赠”的意思就是“送”。
二、初读古诗，初步感知1，学习生字：（1）画出生字词，透过拼音认读，自己读----指读----齐读（2）指导写字3、自读古诗，读准字音，读通句子。
4、抽生读，教师、学生评价5、这首诗反反复复读了多篇，什么感受？用一个词或一句话说说这首诗你的感受？（李白和王伦的情谊深）6、再带着这种感觉读7、抽生读、齐读8、学生汇报此刻让老师检查一下你们的自学成果。
9、师生配合朗读古诗A、教师读题目以及作者和诗句前3个字，学生读后三个字B、调换C、学生齐读全诗三、体会意境深情诵读四、读写结合深化主题拿出练习纸把此时李白、汪伦最想说的，或是自己最想说的把它写出来。
听课评析如何指导学生有感情地朗读诗文。
启发想象用语言或图画描绘古诗的意境是这堂课的难点。
小学语文听课记录篇2小学语文听课记录及评析课堂是学习知识最多的地方，因此如何充分利用课堂40分钟是每一个小学生要学习的知识。
在这里呢，我们学大教育专家为同学们带来了，小学语文听课记录及评析。
希望你认真学习我们到来的知识。
一、美丽的小兴安岭(一)导入：(8：00)1、欣赏一幅小兴安岭森林的图片，请同学说一说“图上的树木多不多?”(学生回答“千千万万”“数不清”“像绿色的海洋”)2、连续欣赏几幅图片说说怎么样板书美丽的小兴安岭。
3、观看录象资料。
(8：09)(二)学习课文1、集体学习(1)学生自读课文，画出生字并与同学交流。
(8：13)(2)投影出示文中的词语，检查朗读。
(3)指名朗读描写春天的部分，其他同学画出所描写的景物。
找出文中描写很美的句子，读一读并说说为什么指导理解“抽出”(4)总结本段的学习方法。
(8：18)2、小组学习其余部分(1)投影出示学习要求。
(2)分小组学习描写夏、秋、冬部分的内容。
人教版小学语文四年级上册《搭石》听评课记录
《搭石》听课评课记录
参加人：本研修组教师。
听课意见：
一、识字写字教学环节较为扎实。
在初读课文时就提出了：“自由读课文，要把每个字都读准确，尤其是生字的读音，遇到长句、难句的时候，多读几遍。
”这就从字音方面对学生提出了明确要求。
在检查读课文时，引导学生发现多音字，并结合字义选择对应的读音，还将多音字放入句子，让学生结合具体的语言环境选择读音。
在写字教学中，徐老师有选择地重点指导难写易错生字，做好了教师范写、学生练写、写后展示点评、再次练写提高的过程。
二、始终注重对重点词语和重点句子的学习和指导，特别是指导理解“协调有序”、“清波漾漾”和“人影绰绰”“伏”这四个词语，很有方法。
比如通过想象画面理解“清波漾漾”。
其实孩子们平时看到河水还是比较多的，老师让孩子们想象画面，与生活的经验相结合，孩子们把“清波漾漾”这个词具体用语言描绘出来了，既充分发挥了孩子的想象能力，又把学生带入到了这样美的环境中，还丰富了学生的语言，锻炼了语言组织能力。
三、反复朗读，读中悟情，读中理解。
语文教学的核心是培养学生的语感，只有抓住语感的培养，语文课的特点才能充分体现出来。
徐老师紧紧抓住“轻波漾漾、
人影绰绰”这些词语，引导学生想象自己看到的画面，富有感染力地读出自己的感受和理解。
四、本课多媒体的使用也较为恰当，起到了辅助教学的作用。
小学语文听课记录(精选10篇)
小学语文听课记录(精选10篇)小学语文听课记录小学语文听课记录（一）：听课记录（一）情境导入，激发兴趣在《秋日私语》的乐曲声中播放秋天的画面，并谈话导入。
（二）巩固字词，感知全文1、出示课件，巩固字词，我将它们按必须的规律、特点排列为三行。
如：第一行出示生字：凉爽。
让学生用心记住易错字爽的笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住他.2、教师范读全文，让学生听后找找每个自然段作者是用哪一句话写出了他对秋雨的印象？并用横线画下来。
抽生汇报。
（三）品读课文，感悟体验由于第二自然段用诗一般的语言描绘了秋天的颜色，是课文浓重的一笔，因此我将着力点放在了学习第二自然段，层层推进指导学生的读。
如：理解中心词五彩缤纷。
先请学生自由读第二自然段，边读边把描述颜色的词语找出来。
老师根据学生的回答，利用多媒体把词语变成相应的颜色。
之后追问..（这样在具体的语境中理解词语，积累词语，进行潜力培养，体现了语文工具性和人文性的统一）2、赏析美句，重点指导。
学生先自己练读喜欢的句子。
之后抽生个别读，相机指导3、学习第三段4、学习第四段（四）总结全文，升华情感五、说板书设计五彩缤纷丰收11、秋天的雨香甜好闻（钥匙）传递信息欢乐听课评析这堂课的板书简明扼要地反映了课文的主要资料，脉络清楚，丰收和快乐两个词语点明了课文的中心，深化了文章的主题。
小学语文听课记录（二）：听课记录一、激情，情境导入师：这天我们学的课文里面也有一个艾滋病患者。
患者的名字叫德诺，他才十岁。
德诺找到了他生命的药方了吗？让我们一齐走进课文《生命的药方》（出示课题）二、通读，初次感悟问题找到生命的药方了吗？从哪儿读明白的？读课文，要求：把语句读通顺流利。
1、检查生字词：指名读抽读齐读①读准字音②读懂词语2、想想课文中找到的生命的药方是什么？3、交流板书：快乐、友情生命的药方指的就是友情。
你是怎样明白的？从谁的话中能够看出生命的药方指的是快乐和友情？是德诺的妈妈，哦，是那位不幸的母亲，为我们揭开了生命的药方的真谛三、细读课文，深入感悟。
小学语文听课记录(精选10篇)
《小学语文听课记录》小学语文听课记录（一）：听课记录（一）情境导入，激发兴趣在《秋日私语》的乐曲声中播放秋天的画面，并谈话导入。
（二）巩固字词，感知全文1、出示课件，巩固字词，我将它们按必须的规律、特点排列为三行。
如：第一行出示生字：凉爽。
让学生用心记住易错字爽的笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住他.2、教师范读全文，让学生听后找找每个自然段作者是用哪一句话写出了他对秋雨的印象？并用横线画下来。
抽生汇报。
（三）品读课文，感悟体验由于第二自然段用诗一般的语言描绘了秋天的颜色，是课文浓重的一笔，因此我将着力点放在了学习第二自然段，层层推进指导学生的读。
如：理解中心词五彩缤纷。
先请学生自由读第二自然段，边读边把描述颜色的词语找出来。
老师根据学生的回答，利用多媒体把词语变成相应的颜色。
之后追问..（这样在具体的语境中理解词语，积累词语，进行潜力培养，体现了语文工具性和人文性的统一）2、赏析美句，重点指导。
学生先自己练读喜欢的句子。
之后抽生个别读，相机指导3、学习第三段4、学习第四段（四）总结全文，升华情感五、说板书设计五彩缤纷丰收11、秋天的雨香甜好闻（钥匙）传递信息欢乐听课评析这堂课的板书简明扼要地反映了课文的主要资料，脉络清楚，丰收和快乐两个词语点明了课文的中心，深化了文章的主题。
小学语文听课记录（二）：听课记录一、激情，情境导入师：这天我们学的课文里面也有一个艾滋病患者。
患者的名字叫德诺，他才十岁。
德诺找到了他生命的药方了吗？让我们一齐走进课文《生命的药方》（出示课题）二、通读，初次感悟问题找到生命的药方了吗？从哪儿读明白的？读课文，要求：把语句读通顺流利。
1、检查生字词：指名读抽读齐读①读准字音②读懂词语2、想想课文中找到的生命的药方是什么？3、交流板书：快乐、友情生命的药方指的就是友情。
你是怎样明白的？从谁的话中能够看出生命的药方指的是快乐和友情？是德诺的妈妈，哦，是那位不幸的母亲，为我们揭开了生命的药方的真谛三、细读课文，深入感悟。
小学语文听课评课记录 小学语文听课评课稿(优秀6篇)
小学语文听课评课记录小学语文听课评课稿（优秀6篇）小学语文听课评课记录小学语文听课评课稿篇一x月xx日，一个阳光明媚的好日子，我们xx小学语文课改组一行六人，在校长和主任的带领下，五点多就起床，六点钟出发，七点十分就赶到了上饶县一小。
观摩了在一小举行的小语课堂改革研讨会。
此次活动的内容有名师课堂教学、校长评课、网络作文教学等。
课型有“主题阅读”下的以文带文、展示分享、整体识字、读写联动。
还有一场别开生面，大气宏伟的“百人诗会”深深吸引了我…… 每一堂课都具有学习意义，每一个教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，而且对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。
下面我就谈谈我对此次活动的心得体会：第一、吃透教材是最根本的。
听完几位老师的汇报课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，都能抓住题眼，一步步的深入文本。
朱丽华校长亲自上阵，在教学《人物描写一组》时，她先以评书的味道朗诵了《红楼梦》中描写王熙凤外貌的语段，生动形象，别有韵味，受到了大家的赞赏，指导学生声情并茂的朗读，为学生的读打好了扎实的基础。
课中，她抓住经典著作中，形象的人物描写，引导学生对王熙凤的“辣”进行细致的分析。
最后，她从不同角度引导学生，以文带文的形式，对人物的拓展品读，即对严监生和胖墩小嘎子的品读，激发了学生的无限乐趣。
整节课在朱校长优美生动的语言中层层展开，使听者回味无穷。
第二、注重启发式教学，让学生主动学。
新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。
这几位老师都充分的做到了这点。
例如汪老师《望天门山》时，通过课件的设计，精彩的品读，引发学生边读边想象，体会了祖国的大好河山的美。
第三、注重引导学生朗读。
大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：范老师和王老师的同课异构，老师在上《掌声》这课时，首先让学生大声自由的读并找出描写掌声的语句，体会那掌声热烈而持久的情感；再读课文，让学生找出掌声响起的原因；配乐读，让学生深情并茂的体会英子的感情升华。
北师大小学一年级语文听课记录
北师大小学一年级语文听课记录课题：识字四。
授课教师：周xx。
授课班级：一（1）班。
授课时间：xxx年4月7日（星期二）下午第一节。
一、出示多媒体课件（昆虫活动画面）师：同学们看见什么？生1：我看见蜻蜓在空中飞。
生2：我看见蝴蝶在花间采蜜（散评：蝴蝶在花间抓迷藏，不是采蜜，蜜蜂才是采蜜。
但老师没有评价纠正）。
生3：我看见蚯蚓在土里……生4：我看见蚂蚁在地上运食粮。
生5：我看见蝌蚪在水里游来游去。
生6：我看见蜘蛛在织网。
（散评：教师在这一环节的教学中能够注意引导学生把话说完整，很好！）二、在黑板上张贴六种昆虫图片。
师：同学们能说出这六种昆虫的名字么？生：（齐声，依次说）：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
师：老师讲台上有这六种昆虫名字的生字卡片，谁能上来把它们分别贴到黑板上对应的昆虫上？（散评：让同学上台将生字卡片贴到黑板上对应的昆虫图片上，我很欣赏周老师这一教学环节的设计。
不过，其中一位同学将位置贴错时，我觉得老师应该做必要的引导，而不能只是简单的将其挪到正确的位置。
）三、多媒体出示生字（标有注音）蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛师：我们用什么方法把这些字记住呢？生1：拼音。
生2：它们的名字都是从小动物来的（散评：生2的回答显然是不正确的，但教师没有评价纠正）。
师：除了用拼音外，还有什么方法？生3：（在教师引导下）熟字加偏旁。
师：请同学们自由地读生字（散评：在学生生自由读的过程中，有些同学没有读，有些同学读音不正确，但教师没有注意发现问题并予以纠正）。
师：谁愿意上来领读这些生字？（一生上台拼读，全班跟读）。
四、多媒体出示课件（生字，去掉拼音）。
师：去掉拼音后，同学们还认得这些字么？生：（齐声）认得——。
齐读一遍。
五、多媒体出示课件（将生字的偏旁加红）。
师：同学们，平时生活中，你在哪个地方认识这些字呢？（散评：学生反应不上来，回答不出。
其实，教师的意思是：这些生字去掉偏旁后，另外部分的字已经在上学期学过，如：青、科等。
小学语文识字听课记录
小学语文识字听课记录小学语文识字听课记录《秋天的雨》是人教版小学语文实验教材第五册第三单元的一篇精读课文。
下面是小编帮大家整理的小学语文识字听课记录，希望大家喜欢。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
这是一篇抒情意味很浓的散文，它有着一种难以言喻、不可形示、超越言象的无声之美、无形之境。
因此，我们的语文教学也应该回归本真,刘晶老师的课堂教学正让我们有这样一种直觉的感受。
一、畅谈秋色，调动情感1、今天，我们就一起来欣赏《秋天的雨》，我们一起亲切地呼唤。
（板书课题、学生齐读）有人说，秋天的雨是一把钥匙，为什么呢？（引读第一自然段）2、秋天的大门会是怎样的景象呢？让我们一起去感受感受吧。
请大家闭上眼睛，仔细地听，一边听一边想，你仿佛看到了什么？听到了什么？（师配乐范读课文）二、初读课文，整体感知（一）初读课文，整体感知1、学生按要求自由读课文。
2、同桌交流自学成果。
3、检查初读情况。
（1）（课件出示生字词）读准字音，重点指导轻声和多音字的读法。
（2）课文中写秋天的雨是怎样的？A 全班交流（课件随机出示句子）B 朗读，初识总起句。
C 课文是从哪方面来写秋天的雨的？（交流、板书：颜色、气味、声音）三、品读课文，文中寻美（一）感悟色彩美1、找出描写颜色的词语，感受色彩之美默读第二自然段，看看秋雨的颜料盒里有哪些颜色？它们分别给了谁？边读边把课文中表示颜色的词语划下来。
2、交流：秋雨的颜料盒里有哪些颜色？他们分别送给了谁？（课件随机出示）3、赏读句子，体会色彩之美自由读，划出自己喜欢的句子，边读边想：你从句子中读出了什么，是从哪个中读出来的。
（1）学生自由读。
（2）指名赏读自己喜欢的句子。
（随机进行）你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，“扇哪扇哪”，扇走了夏天的炎热。
（它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
小学老师语文听课记录
小学老师语文听课记录篇一：小学老师语文听课记录一、指导学生落实字词学习字词教学是低年级语文教学的重点，本课的教学重点就是认字写字和自读、自悟课文。
1、鉴于学生对识字已有了一定的基础，我先让学生自主识字，拼一拼，读一读，分析字形（结构），说说偏旁，组组词。
2、同桌交流识字，相互纠错，对于有疑问的地方可举手示意请老师帮忙。
3、指名读一读，选择部分字进行分析，说说“记忆的方法”，像“加一加”、“换一换”等。
并对所组的词选择不常见的进行析义，如：脱手、日晒雨淋、收心等。
二、带领学生理清__脉络这篇课文就是通过“晒棉被”和“晒棉鞋”写出了妈妈和小峰对奶奶的爱，在通读课文的基础上我让孩子们尝试能不能把课文分成两大部分。
第一部分：第1～5自然段，主要讲妈妈帮奶奶晒棉被；第二部分：第6～8自然段，主要讲小峰帮奶奶晒棉鞋。
在整个探究的过程中，孩子们对于第5自然段何去何从产生了异议，于是，我们就地5自然段进行了再次朗读，找找该上还是该下的理由。
经过一番说理，最后，大家一致认为应该归到第一部分，因为这里主要写奶奶睡午觉时赞美“这被子真暖和”，还是跟妈妈晒棉被有关，从中让我感受到孩子们的潜力真的是无限的，小小的脑袋已经学会了联系上下文来思考，真不简单。
三、引领学生感悟人物深情在感悟文本的过程中，我着重让学生采取自读自悟的方法，以学生自主的理解来解析课文所要传达的那份暖暖的爱和深深的情。
而我又一次感受到了孩子们那敏锐的洞察力，以及那份善解人意。
学生自读后感悟到：妈妈很爱奶奶，因为奶奶没有说，妈妈就自己帮她晒棉被。
从“早晨，阳光照到了阳台上”知道这是一个晴天。
小峰是个不懂就问的孩子，因为他问妈妈：“奶奶的棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢？”小峰还是个学以致用的孩子，因为他知道了棉被里有棉花，晒了太阳就暖和了，那么棉鞋里也有棉花，所以晒一晒也会暖和的，所以他就帮奶奶晒棉鞋了。
小峰“轻轻的把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方”，这里用了“轻轻地”，因为奶奶睡着了，他怕吵醒奶奶。
小学语文识字课听课记录
小学语文识字课听课记录小学语文识字课听课记录听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。
下面是小编为你带来的小学语文识字课听课记录，欢迎阅读。
师生问好师：今天这节课，我们将一起学习识字六，走进神奇美妙的动物世界。
请同学们伸出小手指，和老师一起工整地书写课题。
看这儿。
生跟着老师书写课题。
师：齐读课题生：识字六师：现在就请同学们轻轻地打开书到72页，自由读这篇识字韵文。
听清要求：读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍，读好了就坐正。
开始吧。
生自由读。
师：读好了。
来，这么短的时间就读好了。
谁想试一试？指名读，看黑板。
生：读韵文：狮子大象老虎仙鹤孔雀鹦鹉猴子猩猩麋鹿斑马棕熊袋鼠师：他的三个轻声读得特别准确，真棒！还有谁想试一试，来就同桌吧。
生：读师：咱们每一位同学读词语，就要像他这样，不仅要读准确，还要把每一个字音读满。
老师把这个拼音帽子摘掉，你们还认识吗？别急别急，咱们自己先试一试。
生自由读。
师：来，谁想挑战一下？好，就你吧。
生读。
师：不仅勇敢，而且自信地读准了每一个词语。
来，咱们班的同学就像他这样，一起来把这些词语读一读。
生齐读。
师：这么短的时间，就把这12个词语都读正确了，不是一件容易的事。
让我们再来关注一下这几个带有生字的词语，谁还想再读一读？指名读。
师：都读正确了，不知道动物们愿意和大家成为朋友吗？看——播放视频师：读出每个动物的特点，这可不容易。
让我们再来看一下，这些动物你了解它们吗？你最了解哪一个？你说说生：我最了解孔雀。
孔雀开屏的时候就像一把扇子。
师：那就把你的感受送进这个词语里，读生：孔雀师：真美！还要谁想读一读？你最了解哪一个？生：我最了解仙鹤。
传说仙鹤是神仙的旅伴。
师：读吧生：仙鹤师：太美啦！你说生：我最了解袋鼠，因为袋鼠它从不喝水师：他还是澳洲的吉祥物呢，你读吧！生：袋鼠师：说到这些动物，同学们看一下，你们对于麋鹿了解吗？生：我了解麋鹿。
麋鹿号称四不像。
四年级语文听课记录
第一课时
一、巧设悬念导入新课
1．出示图片，看到几个儿子？揭题：三个儿子
二、初读感知
1．引导学生自由读课文。
要求读准字音，划出生字新词，并想办法认识它，想想课文讲了一个什么故事。②再读故事，边读边想，老爷爷为什么说只看见了一个儿子？
2．检查识字状况
3．生字会认了，这些句子会读吗？
4、抽生读，教师、学生评价
5、这首诗反反复复读了多篇，什么感受？用一个词或一句话说说这首诗你的感受？（李白和王伦的情谊深）
6、再带着这种感觉读
7、抽生读、齐读
8、学生汇报此刻让老师检查一下你们的自学成果。
9、师生配合朗读古诗A、教师读题目以及作者和诗句前3个字，学生读后三个字B、调换C、学生齐读全诗
（不动笔墨不读书，这是好习惯，需要从低年级开始培养）
生：第五自然段：雨越下越大，树呀，房子呀都看不清了。
师：谁能说说，为什么树房子都看不了。用因为所以说说。
生：因为……所以
师：还有谁会说？
生：因为雨下在窗户上，所以树呀房子呀都看不清了。
师：你会说吗？跟你的同桌说一遍。
很多小朋友这天很能干，一说好就坐好了。
（指名生读）
采访刚才读的同学。
四、写字
1、请学生说说哪个字书写时要注意。
2、示范写“胳膊，晃荡，停”几个字。
3、指生上来板书，指出优缺点。
4、学生书写。
听课评析
本课教学中，不必给二年级的孩子们多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，教师在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书讨论，这一点十分不错。
（教师的评价语言不错，很简洁，也很有效）
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小学语文识字课听课记录
听课是一种对课堂进行仔细观察的活动它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用下面是小编为你带来的小学语文识字课听课记录欢迎阅读
师生问好
师：今天这节课我们将一起学习识字六走进神奇美妙的动物世界请同学们伸出小手指和老师一起工整地书写课题看这儿生跟着老师书写课题
师：齐读课题
生：识字六
师：现在就请同学们轻轻地打开书到72页自由读这篇识字韵文听清要求：读准字音不认识的字借助拼音多读几遍读好了就坐正开始吧
生自由读
师：读好了来这么短的时间就读好了谁想试一试
指名读看黑板
生：读韵文：
狮子大象老虎
仙鹤孔雀鹦鹉
猴子猩猩麋鹿
斑马棕熊袋鼠
师：他的三个轻声读得特别准确真棒！还有谁想试一试来就同桌吧
生：读
师：咱们每一位同学读词语就要像他这样不仅要读准确还要把每一个字音读满老师把这个拼音帽子摘掉你们还认识别急别急咱们自己先试一试
生自由读
师：来谁想挑战一下好就你吧
生读
师：不仅勇敢而且自信地读准了每一个词语来咱们班的同学就像他这样一起来把这些词语读一读
生齐读
师：这么短的时间就把这12个词语都读正确了不是一件容易的事让我们再来关注一下这几个带有生字的词语谁还想再读一读指名读
师：都读正确了不知道动物们愿意和大家成为朋友看——
播放视频
师：读出每个动物的特点这可不容易让我们再来看一下这些动物你了解它们你最了解一个你说说
生：我最了解孔雀孔雀开屏的时候就像一把扇子
师：那就把你的感受送进这个词语里读
生：孔雀
师：真美！还要谁想读一读你最了解一个
生：我最了解仙鹤传说仙鹤是神仙的旅伴
师：读吧
生：仙鹤
师：太美啦！你说
生：我最了解袋鼠因为袋鼠它从不喝水
师：他还是澳洲的吉祥物呢你读吧！
生：袋鼠
师：说到这些动物同学们看一下你们对于麋鹿了解
生：我了解麋鹿麋鹿号称四不像
师：老师这儿有一段麋鹿的资料谁来读一读
生：读“角似鹿非鹿……又称四不像”
师：没有拼音都把这些生字给认识了你识字可真多麋鹿号称四不像它可是我们国家的一级保护动物我们要爱护他珍惜他看到这么可爱的麋鹿谁还想读一读
生：麋鹿
师：可爱的麋鹿
生：麋鹿
师：更可爱了！
师：那么我们刚才吧这些词语一个一个都读好了现在我们把这些词语连成串儿谁还能再来读一读一边读记住读出每个动物的特点哦
生练读
师：一共四组词语你想读一组
生：我想读第一组：狮子大象老虎
师：这头大象虽然大但是很可爱还有谁想读
生：我想读第三组：猴子猩猩麋鹿
师：别紧张你看他在读的时候还注意到了音调的起伏这样读起来很好听虽然有点紧张没关系让我们像他这样把第三横排的词语来读一读
师：还想读一组
生：我想读第二组：仙鹤孔雀鹦鹉
生：真是美丽的鸟来爱美的女生么咱们站起来一起来读一读没关系自信一点儿来吧爱美的女生咱们一起读
生：仙鹤孔雀鹦鹉
师：谢谢你们感觉到我们这儿好像飞进了很多美丽的鸟儿
师：还想读一组
生：斑马棕熊袋鼠
师：这只袋鼠真可爱请坐谁能把这12个词语连起来读一读
生：读
师：是的我们读词语就是要像她这样不仅读正确还要读出每个动物的特点我们像她这样一起读一读
生读
师：动物的特点都已经读进这些词语里面了接下来相信同学们写字一定更认真起来站起来写字之前让我们一起来做做写字操活动活动来跟着老师一起做
师生共做写字操
师：请坐刚才我们随着韵文一起认识了这6个字来谁再来读一读
生：狮猴猩
鹿斑袋
师：非常准确我们有什么非常好的方法来记住这些字呢没关系想一想
生：第一排的字都是反犬旁
师：对了这种归类识字是一种认字的好方法你真棒！还有
生：鹿看起来没有偏旁也没有部首就可以按它的意思来记
师：它是表示可爱的麋鹿其实说到这个鹿他是一个象形字几千年前不是这样写的让我们一起来看一下它的演变过程：我们的祖先受到鹿的启发创造了最初的甲骨文“鹿”字后来经过演变演变又创造出了金文、小篆、隶书最终形成了我们现在所使用的楷书鹿字有趣吧这就是咱们中国汉字的文化要引以为豪你还通过了什么样的方法记住了字呢
生：我还通过了那前面三个字右边的字3个都是形声字左边是它的偏旁右边是它的读音
师：对了形声字的方法也可以记住字这里还有一个形声字发现了没有
生：还有袋鼠的袋
师：对了！老师要问同学们为什么袋鼠的袋要用衣字袋呢
生：因为口袋是缝在衣服上的
师：哦原来这个衣服袋表示装东西的大口袋我们以前还学过这个“带”它表示的是长长的带子底下的这些词语我们应该填入一个呢来我们找一竖排的小朋友一人填一个
生：第一个口袋第一个袋
师：大声自信一点对不对呢正确
生：鞋带第二个带
师：非常棒接下去
生：睡袋我感觉是第一个袋
师：答对了！
生：领带我感觉是第二个带
师：正确
生：皮带
师：都对了真棒你看我们通过这种辨析同音字的方法也可以认字我们用这么多的方法记住了这些字我们又该怎样写好它们呢让我们先来看一看首先我们一定要注意观察：注意一下虚线框你有什么样的发现
生：我发现了狮子的狮是左窄右宽的字
师：观察的真仔细我们再来看这个狮写的时候
生：狮的末尾是在竖中线上的
师：你观察的真仔细它的末尾跑到儿去了
生：跑到了底下去了
师：竖撇跑到另外一个格子里去了汉字书写的时候通过这种穿
插可以让汉字写得更紧凑同学们伸出小手指跟着老师一起写这个“狮”
师：边写边说：左窄右宽的字左边的反犬旁写得窄一些避让一
些关键笔画“竖撇”在竖中线上
来同学们现在拿出你们的习字纸把“狮”描一个写一个用自己
的语文书垫一下不好写来注意一下你们的姿势：头正正肩平平小脚丫放好开始写字
生：老大老二对对齐老三托在笔杆里一尺一寸一拳要做到
师行间巡视不时肯定：写得真美很漂亮
师：多数孩子已经写完了我们接着再看下一个字“鹿”观察一
下虚线框有什么发现
生：我发现了虚线框是个梯形上边要窄下边要宽
师：请同学们伸出小手指跟着老师写“鹿”这个字
师范写讲解：上面窄一点的时候这一横不要写得太长写得略微
倾斜一点这一笔竖弯钩写得一定要舒展好同学们继续拿出习字纸咱
们继续把这个字写一个描一个
行间巡视点评：很好姿势很漂亮
师：我们同学认真读帖大部分同学写出来的字都非常工整又美观接下来的四个字大家就可以用这种方法认真读帖把字写好好接下来的四个字就用这种方法描一个写一个
生在音乐声中静静练写
师行间巡视指导
师：没写好我们待会儿再写来先看一下这儿我们先拿第一位同学的
师：看得还可以能不能看清楚再看一下
我们像这样来看这个同学的字里面你看一个字写得最漂亮
老师刚才拿了3个同学的字发现我们同学写的字特别好看其中这位同学她的狮、鹿……都写得特别漂亮老师会毫不犹豫地给他红圈圈写得特别漂亮下课时同学们可以去她那里看看写得特别漂亮这位同学的也是特别漂亮（哨声响）
同学们写字不是一朝一夕练成的只要你们每天都像这样一定能写得一手好字
下课。