给体育老师的建议书

给体育老师的建议书【篇一：对体育教师无生上课的分类及建议】龙源期刊网 .cn对体育教师无生上课的分类及建议作者：申克才来源：《体育教学》2013年第03期近几年，笔者多次担任招聘教师无生上课环节的评委。

通过对教师无生上课时的表现进行分类，希望能给更多年轻体育教师在招聘和体育教学活动时给予帮助和启发。

一、紧张遗忘型再好的教学设计和教学策略，也需要教师教学设计环节完整、顺畅的表达出来，出现紧张和遗忘的教师在年轻教师身上表现的较多，特别是没有工作经验的教师最容易紧张。

主要有两个原因，一是因为紧张导致对教学设计内容的遗忘，二是因为遗忘导致情绪上的紧张。

这多是因教师经验不足、准备不充分造成的，都会让考生措手不及。

有的教师为了弥补失误，顾及到前面的内容却又在后面卡了壳；有的教师脖子上戴着哨子，却没有使用；有的教师一直重复某一个内容，却忘记后面的教学内容。

教师一旦出现两次以上卡壳的情况，都会严重影响到自身的发挥。

针对紧张遗忘型的教师，要求熟练无生上课的主要环节和要领，结合教学设计对教学程序进行反复练习，对无生上课流程做到心中有数，教学中各个环节铭记于心，并要有意识地控制语速。

教师在无生上课前要树立自信，调整好自己的情绪，争取轻装上阵。

二、思维僵硬型思维僵硬表现在无生上课时语言和表情呆板、教法平淡等，这都是无生上课时教师的“硬伤”。

出现这种情况，多因对无生上课形式比较陌生，缺乏实践经验，或是对活动重视不够。

作为教师招聘经常采用的形式，教师要积极对无生上课的基本方法进行了解，增强对无生上课的认识，加强对体育教学的研究，精心准备，充分发挥专业上的优势，在无生上课时做到游刃有余。

三、技能欠佳型无生上课对教师教学技能的要求非常高，特别是教师在教学中有效的语言、规范的示范、合理的教学设计和教学教法的运用会给教学增添很多光彩，遗憾的是，在无生上课中由于语言平淡、教学中示范不到位、教学设计重难点不突出、指导练习时没有新意或缺乏突破，都会使评委对教师的表现印象不佳。

教师专业技能不突出，首先是教学设计能力上的问题。

在多次的面试工作中，普遍存在教师在教学设计没有教学重难点，说明对教学设计的流程和环节存在问题，偶尔有教学重难点的教学设计多在处理上不到位；在教学目标的设计上，目标不明确，过于笼统。

其次是在教学过程中，教师在讲解动作方法和示范时，对动作方法不熟悉，讲解时讲不到动作的要点，仅仅靠【篇二：关于上好体育课的几点建议】关于上好体育课的几点建议全国十城市第24届学校体育教学观摩研讨会，9月23日在兰州市安宁区西北师大附中召开，来自十城市会员城市和全国各地前来观摩的中小学教师2000多人，观摩14节现场课，聆听中国教育学会体育卫生分会副理事长、人民教育成本社编审体育办公室主任耿培新做《提高体育教学质量》专题讲座。

结合当前学校体育课改现状和观摩十城市十几节现场课，使我颇有收获，受益匪浅，下面我就参加本届研讨会后对我的启发谈几点：一、教学内容范围较广，水平阶段分布均匀兰州研讨会共展示了从小学到高中14节体育课，水平段分布比较均衡，内容涵盖了田径、球类、体操（技巧，支撑跳跃）、健美操、武术、现代新兴体育等，教学内容选择范围较广，做课教师都有较高的教学水平和驾驭课的能力，不同程度反映出当地城市学校的教学特点，给参加观摩的老师提供了多阶段、多种教学内容的学习机会，使参加观摩的老师能够学有所获。

二、注重教材的功能性，发掘教材现实生活意义体育学习的功能性目标是新课标提出和提倡的，将体育学习的目的回归本原。

注重体育课教材功能的挖掘，是符合现代社会“以人为本”的教育思想，符合课程改革“以人为本”的教学设计思路。

学生生活技巧和活动技能的获得，来源于实际生活和特定的课程学习，运用活动技能是学生必须掌握的技能。

我认为终身体育的定义应该涵盖两个方面的意义，一为学习的内容终身有用，能够利用当前所学技能解决工作和生活中的问题，二为学习的内容能够受益终身，能够利用所学技能不断增强和保持自己的身体健康。

例如：重庆小学的《平衡》和太原小学的《双脚连续跳跃》等的教学都从体育学习的功能性出发，创设生活情境，将体育学习与生活实际相结合，强调体育学习的生活应用价值，让学生在学习中懂得如何通过所学知识、技能保护自己、提高自己的活动能力，将自己课堂所学运用于课外生活活动中，保障自己的生命安全和生存质量。

保障人的生命安全、提高人的生活质量就是体育学习的本原目标之一。

三、重视课堂环境的创设，调节学生的学习情绪纵观14节观摩课的教学，均不同程度的采用了音乐进入到体育课的教学之中，有的应用在课的热身活动和放松活动中，有的让音乐贯穿整节课的始终。

例如：哈尔滨的健美操运用自如，相当的美。

音乐出现在课堂，一是教学内容的需要，比如热身和放松以及舞蹈，二是构建教学情境，配合情景教学，三是创设环境，调节学生学习心理。

这种做法在许多类似的体育教学展示课均有出现，似乎没有音乐背景的体育课不是一节好课，这种现象小学体育课尤为突出。

我认为，体育课不是什么内容教材的课都要有音乐背景不可，一些不切实际的背景音乐，反而分散选手的注意力，影响技术动作的学习，使我们的体育课变成不伦不类。

有的课均出现这样的问题，恰恰需要背景音乐陪衬的却没有很好的应用，有的课，在学习过程中就是缺少背景音乐使课显得沉闷，没有很好体现教材的特点。

所以，正确而恰当的让音乐贯穿课堂教学，符合心理学规律，符合课标提出的关注学生的心理感受，激发学生的学习兴趣，让学生能够在轻松、愉快地课堂环境中学习和练习。

四、理性理解技术教学，促进学生身心健康。

本次观摩活动的14节课，每节课都以某一项运动技术为“核心”，在此基础上，开展相应的教学活动，即关注学生的学习兴趣，又使学生学有所获。

例如：郑州市的《篮球》课教学就做得比较好，实打实的教学，心无旁骛，无论是教师的示范，还是教师的指导，都看出教师对教材的精确理解，学生学习到哪一个动作，教师都会及时提示和示范正确动作，体现出教师对教材重难点的把握已经烂熟于胸，多种教学指导和练习手段，解决教学中的问题，有一种回归常态课堂教学的感觉。

根据教学任务的不同，身体练习在一节课中体现的程度应有所不同，一些技术较为复杂的器械课就不能过分追求生理指标，只能在学生熟练掌握后，才能增加练习量，体育教学是学生获得健康的一种学习，而不是作为完成教学任务和目标的指标。

技术学习在小学课中应是一个模糊的“形”，而非一个具象的“念”，更多的应当让他们“动”起来，他们的技术标准应当是“做到了”，而非完美的“做好了”。

用他们已有的基本运动能力来发展其身体素质，促进其健康。

例如：兰州《支撑跳跃》一课可以做为这种理解和看法的注解，老师没有在教学中过分追求跑的动作，而是让学生跑起来，明白跑的意义。

全国十城市兰州第24届学校体育教学观摩研讨会落下帷幕，回顾研讨会的前前后后，给我们前来观摩学习的教师有一种说不出来的喜悦和收获感。

根据我区实际情况，随着农村乡镇中小学校的合并、学校学生的增加，学校体育场地变得越来越紧张，场地狭小以及匮乏，使我们很难达到体育教学要求。

因地制宜地开发利用好学校各种现有资源，在确保体育课安全的前提下，根据教学目标、教学内容、学生情况、场地器材等因素创造性地进行教学，成了我们体育教师工作的重中之重。

借鉴外地的成功经验，就怎样利用小场地进行体育教学总结了几种方法，望体育教师共同学习：一、教师之间要分工合作由于学校场地的限制，为了更好地合理利用场地，首先各个体育教师在课前要对其上课的场地进行分工，划分区域，以使各个教师能够更好地在有限的场地内完成课的活动，使有限的场地得到充分的发挥。

二、教师的主导作用及合理的组织在体育教学中是非常重要的体育场地狭小以及器材匮乏是客观因素，我们必须解决这个问题。

首先，体育教师要运用各种形式来组织、指导学生的学习。

正确地运用语言指导，充分发挥出语言的指导功能，可以起到激励、启发、教育、提示、反馈、评价的作用。

其目的是：向学生讲明教学目标、任务，所学技术的意义、价值，肯定学生的进步，指出努力的方向及学习的榜样，用名言、警句、铿锵有力的口令指导鼓励学生，可以端正学生对体育的学习态度，明确体育学习的目的，调动他们的积极性，让他们主动热情地参与体育教学活动。

教师的动作示范是体育教学中最常用的一种直观教学法。

它是教师通过具体的动作示范，使学生在头脑中建立起所要学习动作的表象，以了解所学动作的结构、要领的方法。

因此，体育教学中正确的动作示范，不仅可以使学生获得必要的直接感受，以提高掌握动作要领的效率，而且还可以提高学生学习兴趣，激发学生学习的自觉性，有利于形成正确的动作定型。

三、场地的合理利用教材是场地布置的依据，器材是场地布置的基础。

在备课中设计场地时，一定要根据教材特点，从学校实际情况出【篇三：体育教师队伍建设意见和建议】江苏财经职业技术学院体育教师队伍建设意见和建议教师队伍建设是学科建设的核心，是搞好学科建设、课程建设的重要前提，是办学的主体力量。

建设一支师德高尚、教育观念新、改革意识强、具有较高教学水平、科研水平和较强实践工作能力的教师队伍，是培养高素质人才的关键环节；是适应教学发展需要、提高办学质量、深化教学改革、加强素质教育的基本保证。

为加强师资队伍建设、优化师资队伍结构，提高师资队伍整体素质，促进我教研室的可持续发展，根据国家和有关师资队伍建设的要求以及实现我教研室发展战略规划和学科建设规划的需要，结合体育教师队伍的现实状况，总结体育教师队伍建设的经验，提出加强体育教师队伍建设意见和建议。

一．我院体育师资情况江苏财经职业技术学院在校生8400人，女生占70%左右。

体育建制是体育教研室，归属基础部领导，专兼职体育教师23人，外聘体育教师5人，其中副教授6人、讲师8人，硕士8人（2人在读），一级裁判员5人，40岁以下的教师占60%，二、我院体育教师队伍建设的经验与不足学院领导重视体育师资队伍建设，重视在岗教师的培养，具有研究生以上的学历和副高以上职称的比例逐年扩大。

近几年来，注重了体育教师的配备，一大批年轻有为的同志进入了高校体育教师行列，同时，开展多种形式的教师培训活动，使我院体育教师队伍的整体素质有了很大提高。

1．学历结构。

我院体育师资队伍向高学历发展的趋势已经比较明显，这几年只引进一位有硕士学位教师，现在通过自身的努力，硕士学位教师6人（2人在读），这一趋势的主要原因是各级领导重视体育师资队伍建设。

2．年龄结构。

我院校体育教师有些年轻化趋势，40岁以下体育教师占总人数的60%。

年轻化的体育教师队伍，其特点是思想活跃，容易接受新生事物，但是它们对高职院校体育教学的规律还没能很好地掌握，经验不足。

为此各应在加强教师业务培训的同时，加强师德教育，加强敬业精神教育。