仁义礼智,我固有之-实用优秀课件

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仁义礼智_我固有之_优秀实用课件

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10月20日晚,新华网记者电话采访蒙牛副总裁胡苏东时, 胡苏东说,安勇是蒙牛公司一名项目经理,他制造这一事件是 其个人所为。蒙牛支持配合警方依法查处。 蒙牛称“屡遭诽谤” 蒙牛一位高管强调,该公司就是此类事件的受害者,包括 此前的“未晚事件”和“假投毒真诽谤”事件。 “未晚事件”的公关公司未晚品牌(国际)传播机构2003年恶 意制造的打压蒙牛“航空奶”事件。在本报收到的这份未晚事 件材料中,详尽地披露了整个公关方案的过程,据说“从未公 开过”。 “假投毒真诽谤”具体是指2007年11月27日到11月29日,洛 阳、杭州及石家庄市工商局以及郑州某超市先后收到匿名信, 称在蒙牛牛奶中投放了剧毒。为此,各地工商局纷纷要求蒙牛 产品下架、停止销售。 “而事实上,在调查过程中并未发现任何被投毒产品。”蒙 牛称,根据专案组掌握的线索,“投毒之说”基本可以确定是 有计划、有组织、有目的诽谤行为。
为什么一个盲人能够逃生?

在“9· 11”恐怖事件发生后,世 贸中心大楼里的人们尽管在慌张逃 命,却仍然保持着谦让的风度,谦 让使场面变得有秩序,这为他们的 撤离赢得了时间。最令人感动的是, 有一位盲人,牵着一只导盲犬,居 然在人们的谦让和关照下一路畅通, 顺利逃生。
“四端”说
恻隐之心,仁之端也。
仁义礼智,我固有之 蒙牛伊利对攻揭底:新仇旧恨十年宿怨未停息 10月19日晚间,互联网上突然盛传有关“圣元奶粉事件背 后有黑手”的帖子,声称包括“圣元奶粉致早熟”事件、伊利 “QQ星”及多家婴幼儿鱼油含EPA会导致性早熟等事件都是其竞 争对手蒙牛公司精心策划,多名涉案人员已经被公安机关采取 强制措施。 按照内蒙古呼和浩特市经济技术开发区公安分局的说法:网 上有关伊利“QQ星儿童奶”遭遇恶意攻击一事,经公安机关侦 查,系一起有预谋的商业诽谤案。目前,案件基本告破,涉案 犯罪嫌疑人已被警方控制。 警方经过为期两个多月的缜密侦查发现,这起看似商战的 事件,确系“一网络公关公司受人雇佣,有组织、有预谋、有 目的、有计划,以牟利为目的实施的”损害企业商业信誉案。

仁义礼智我固有之优秀课件

仁义礼智我固有之优秀课件

礼之文明
推广文明礼仪和社会公德,提高社会成员的 文明素质和社会责任感。
智之创新
鼓励社会成员积极创新、勇于探索,推动社 会科技进步和文化繁荣。
THANKS
感谢观看
多与仁爱之人交往,受其熏陶 和影响。
03
义——正义之气
义的内涵与特点
义是一种道德准则人与人之间的互助和关爱。
义的特点包括尊重法律、维护 公正、关心他人、勇于担当等。
正义之气的表现
01
遵守法律法规,尊重社 会公德和职业道德。
02
秉持公正之心,不偏袒 任何一方,维护社会公 平正义。
积极思考
鼓励自由思考、发散思维,培养独立思考和 解决问题的能力。
交流合作
与他人交流合作,分享经验和知识,拓展视 野和思维方式。
06
仁义礼智的实践与应用
在家庭中的实践与应用
仁爱之心 培养家庭成员之间的互相关爱、理解 和支持,营造和谐温馨的家庭氛围。
义之责任
明确家庭成员各自的责任和义务,共 同承担家庭事务,形成团结互助的家 庭关系。
在工作中,智慧之光表现为敏锐的洞察力、创新的思维方式和卓越的解决问题的能 力。
在生活中,智慧之光表现为善于处理人际关系、善于调节情绪、善于应对挫折等。
培养智慧之光的方法
不断学习
通过广泛阅读、深入学习,不断积累知识和 经验,提升认知水平。
实践锻炼
通过实际操作、解决问题,不断锻炼实践能 力和创新思维。
自己的礼仪修养。
05
智——智慧之光
智的内涵与特点
智是一种高级的认知能力,包括观察、 思考、判断、创新等多个方面。
智的特点表现为善于学习、善于思考、 善于解决问题、善于创新等。

《仁义礼智_我固有之》上课课件

《仁义礼智_我固有之》上课课件

恻隐之心,仁之端也。
第2、3则知识点梳理: 古今异义:所以 词类活用:明 实 词:固、去
人固有一死
固知一死生为虚诞
生乎吾前,其闻道也固先乎吾
始皇之心日益骄固
关中之固,金城千里

句ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
词:于 舜明于庶物,察于人伦。 君臣固守以窥周室 介词,对、对于
据崤函之固,拥雍州之地 式:【判断】仁义礼智,非由外铄我也
李刚应该怎么办?为什么?
期中数学考试快要结束时,王强用脚
轻轻地踢前桌好友李刚的椅子,向李 刚要答案,李刚应该怎么办?为什么?
你看看西郭子侨,这人的品行如何?
一天晚上,西郭子侨、公孙诡随、涉 虚等三人夜晚翻墙,西郭子侨首先翻 墙却掉进粪坑里,浑身粪便的子侨并 没有声张,而是招呼公孙诡随快点过 来。公孙诡随毫无防范当然也掉进了 粪坑。公孙诡随刚要喊叫,西郭子侨 赶快捂住他的嘴,说:“不要喊。” 一会儿,涉虚翻墙,也掉进了粪坑。 涉虚质问公孙诡随,西郭子侨很得意: 我不让他说的!
示例:不久前我们学习的孟子选篇中的 《齐人一妻一妾》的齐人,在乞食了祭祀 剩下的酒肉之后,还在妻妾面前表现出傲 慢样子,假如现在他要求和你结为朋友, 愿意吗?
请大家反思自身,如果对于自己 的错误有羞耻之心,面对他人的丑恶 行为有憎恶之心,说明你心中保持着 “性善”中“义”的一面。
示例:“孔融让梨”的故事家喻户晓。 9.11事件、汶川大地震逃生时,让妇 女儿童先离开;老师组织学生先离开, 自己留在最后。
孟子认为要达到“仁义礼智”的境界,至少要做到六个方 面:
①要“扩而充之”。在自身所固有的仁义礼智上不断扩大 充实,孜孜不倦地追求,不断提高自己的仁德修养。 ②要“存之”。“四端”人皆有之,只要用心追求,加以 扩充就能得到仁义礼智。

仁义礼智我固有之经典ppt课件

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由是观之,无恻隐之心,非人也;无 羞恶之心,非人也;无辞 采用PP管及配件:根据给水设计图配置好PP管及配件,用管件在管材垂直角切断管材,边剪边旋转,以保证切口面的圆度,保持熔接部位干净无污物 让之心,非人也;无是非之心,非人也。恻隐之心,仁之端也;羞 恶之心,义之端也;辞让之心,礼之端 也;是非之心,智之端也。 人之有是四端也,犹其有四体也。有是四端而自谓不能者,自贼者 也;谓其君不能者,贼其君者也。凡刚端于我者,知皆扩而充之矣, 若人之始然,泉之始达。苟能充之,足以保四海;苟不充之,不足 以事父母。”
反面::“东郭先生和狼”;“农夫和 蛇”
采用PP管及配件:根据给水设计图配 置好PP管及配 件,用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ,边剪 边旋转 ,以保 证切口 面的圆 度,保 持熔接 部位干 净无污 物
小结:“人之有是四端,犹其有四 体”,如果一个人失去了四肢,便不是 一个身体完整的人;一个人失去仁义礼 智,也不是一个心灵完整的人。当然, 一个人仅仅拥有仁义礼智四个发端还不 够,还要“扩而充之”,即在自身所固 有的仁义礼智的基础上不断扩大充实, 孜孜不倦地追求。
采用PP管及配件:根据给水设计图配 置好PP管及配 件,用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ,边剪 边旋转 ,以保 证切口 面的圆 度,保 持熔接 部位干 净无污 物
【原文】2.恻隐之心,人皆有之;羞恶之心,人皆有 之;恭敬之心,人皆有之;是非之心,人皆有之。恻隐 之心,仁也;羞恶之心,义也;恭敬之心,礼也;是非 之心智也。仁义礼智,非由外铄我也,我固有之也,弗 思耳矣。故曰:‘求则得之,舍则失之。’
如果有一个人突然对我们说:“我发现 手脚就长在我们的身上!”我们认为他是个 百分之百的白痴。可今天突然有人对我们说: “我发现仁义礼智就在我们的本性之中!” 我们认为他是白痴还是认为他发现了“新大 陆”呢? 古往今来,东南西北,多少人在 寻求仁义礼智、世间公道,却原来都是背着 娃娃找娃娃。孟子向我们猛击一掌说:娃娃 不就在你的身上吗?于是我们都反省自身, 在自己的身上,自己的本性中去寻求仁义礼 智的善的根苗,加以培养,使之茁壮成长。

仁义礼智-我固有之-公开课课件-PPT

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? 教育 学 习!
会产生怎样的感情?
含冤窦娥赴刑场
羞恶,就是因自身的不善而羞耻、 见他人的 不善而憎恶。
辞让,就是推 让、谦让。
市民为抢抽纸大打出手
过独木桥
是非,就是能明辨是非
李刚应该怎么办?为什么?
• 期中数学考试快要结束时,王强用脚 轻轻地踢前桌好友李刚的椅子,向李 刚要答案,李刚应该怎么办?为什么 ?
仁义礼智,我固有之
古人 恨人生 太短, 秉烛夜 游,及 时行乐 ,咱们 今天不 为大雪 所阻, 雪地野 餐, 也 算 得 上 是 一件风 流韵事 。 赶 到 昙 花 开放 的时候 ,约几 位朋友 看看, 更有一 番 秉 烛 夜 游 的味道 。 人 生 苦 短 ,不 能总是 埋头苦 干,我 们何不 秉烛夜 游,敞 开 心 扉 好 好 游玩一 番。 如 果 当 别人 在秉烛 夜游时 ,你不 声不响 地奋斗 ,那么 你 一定会 得到锦 绣前程 。 人生苦 短,更 应有所 作为, 秉烛夜 游的态 度不可 取。 古 代人乐 天的性 格,值 得我们 学习, 他们总 喜欢秉 烛夜游 ,不被 世间琐 事所缠 绕。 只 有 舍 弃 了 秉烛夜 游的玩 念,才 会专心 致志的 勤学苦 读。 月 色 微 凉与 友人秉 烛 夜游共 赏荷塘 夜色。 游 览北海 公园的 灯会, 与古人 的秉烛 夜游有 天壤之 别。 在 唐 代 , 诗 人为了 找到创 作的题 材常常 秉烛夜 游。 元 宵 佳 节, 假若能 约上三 五 知 己 秉 烛 夜游, 不但让 我们感 受到中 国传统 节日的 乐趣, 而且能 增进我 们的感 情 。 虽 然 昙 花 总在夜 里开放 ,但赶 到昙花 开放的 时候还 是想约 几位朋 友来看 看 , 这 样 更 有秉烛 夜游的 乐趣。 古 代 诗 人 为了创 作灵感 ,经常 秉烛夜 游,到 处 游 历 , 陶 冶情操 。 学 习 工 作 之余 ,我们 应该放 下生活 负担, 秉烛夜 游,敞

仁义礼智,我固有之ppt实用课件

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人之所以异于禽兽
孟子曰:“人之所以 异于禽兽者几希,庶 民去之,君子存 之. 舜明于庶物,察 于人伦,由仁义行, 非行仁义也。”
孟子说:“人和禽兽 的差异就那么一点儿, 一般人抛弃它,君子 却保存它。舜明白一 般事物的道理,了解 人类的常情,于是从 仁义之路而行,而不 是为行仁义而行仁 义。”
《孟子》选读 之七
仁义礼智,我固有之
四德
仁义礼智是儒家思想体系中四种并列而又相互联 系的伦理道德范畴,被称为“四德”,即“仁、 义、礼、智”,这四个方面既独立,又相互联系。
仁义礼智产生的历史条件和背景
仁义礼智思想的产生有其深刻的历史条件和背景:仁义礼 智的思想观念最先是由孔子所提出的,他着重对仁、礼两 个方面做了详细而深刻的阐述。在《论语》中,孔子往往 把仁和礼并提、连用,智、仁、勇也曾连用,但没有把仁 义礼智并提连用。而在《孟子》一书中,则多次把仁义礼 智并提连用。仁义礼智作为儒家传统的自觉的道德理念, 作为儒家传统的“四德”,作为中国传统文化的核心价值 之一,从孟子以后,才基本确立。因此,可以说仁义礼智 的思想观念源于孔子,而后由孟子加以阐述,使其发展起 来。
有是四端而自谓不能者,自贼者也; 一样。有了这四种发端却自认
谓其君不能者,贼其君者也。凡刚
为不行的, 是自暴自弃的人;
端于我者,知皆扩而充之矣,若人 之始然,泉之始达。苟能充之,足 以保四海;苟不充之,不足以事父 母。”
认为他的君主不行的,是暴弃 君主的人。凡是 有这四种发端 的人,知道都要扩大充实它们,
89、一个人在科学探索的道路上,走过弯路,犯过错误,并不是坏事,更不是什么耻辱,要在实践中勇于承认和改正错误。—— 爱因斯坦 90、成功并不能用一个人达到什么地位来衡量,而是依据他在迈向成功的过程中,到底克服了多少困难和障碍。—— 布克•华盛顿 名人名言激励励志名言名语名句100句(励志古诗词篇,附出处) 91、理想是指路明灯。没有理想,就没有坚定的方向,而没有方向,就没有生活。 —— 托尔斯泰 92、 成功,从失败的土壤中顽强生出。—— 德 国 93、别因为落入了一把牛毛就把一锅奶油泼掉,别因为犯了一点错误就把一生的事业扔掉。—— 蒙 古 94、危险、怀疑和否定之海,围绕着人们小小的岛屿,而信念则鞭策人,使人勇敢面对未知的前途。 —— 泰戈尔 95、论命运如何,人生来就不是野蛮人,也不是乞讨者。人的四周充满真正而高贵的财富—身体与心灵的财富。 —— 霍勒斯•曼

第二单元第7课《仁义礼智我固有之》PPT课件人教版

第二单元第7课《仁义礼智我固有之》PPT课件人教版

第二则译文
同情之心,人人都有;羞耻之心,人人都有;恭敬之心,人 人都有;是非曲直之心,人人都有。同情之心,就是表现为相互亲 爱;羞耻之心,就是表现为行为方式;恭敬之心,就是表现为社会 行为规范;是非曲直之心,就是表现为人的智慧。与人建立相互亲 爱的关系、选择最佳行为方式、遵守社会行为规范,都要用智慧, 不是由外面渗入到我内心的,是我本来就有的,只是未曾思考罢了。 所以说:“ 探求就可以获得,放弃就是失去。”
众口铄金,形容舆论力量大,连金属都能融化。比喻众口一词可以 混淆是非
众口铄金,积毁销骨。 众口一词,能把金石融化;多次诽谤,能使人毁灭。
第三则译文
孟子说:“人区分于禽兽的地方只有很少一点点,
一般的人丢弃了它,君子保存了他。舜明白万事万物的道
理,明察人伦关系,因此内心依照仁义行事,而不是去刻
意强行仁义。
第四则译文
译文: 孟子说:“万物之理我都具备了。所具备的道理是实实在在存在的,
快乐没有比这更大的了。努力按推己及人的恕道去做,求仁的道路 没有比这更近的了。”
能人所难,委曲别人做不愿做或做不了的事。 近义词:勉为其难

qiáng ◎ 健壮,有力,与“弱”相对:~弩之末。年富力~。 qiǎng ◎硬要,迫使,尽力:~人所难。~词夺理。 ~颜欢笑 jiàng ◎ 固执,强硬不屈:~嘴。倔~。
这些美好的品质来自于哪里?
人性 人人都有‘不忍人之心”的仁心,是人所固有 的。没有它,简直就不是人 。 所以,人人都有善的萌芽(性善论),仁政也 应该是天经地义的。
第五则译文
孟子说:“五谷,是食粮中的好品种;如果不成熟,
还不如荑草和稗草。与人建立相互亲爱的关系,也要等到
时机成熟才行。”
稗官野史 稗官:古代的一种小官,专给帝王搜集街谈巷语,道 听途说,以供省览,后称小说或小说家为稗官。指旧 时的小说和私人编撰的史书。

仁义礼智我固有之教学课件

仁义礼智我固有之教学课件

培养仁爱之心的方法
通过教育、修养和实践等方式,培养 对他人的关爱和尊重,形成仁爱之心 。
仁爱之心的意义
仁爱之心能够提升个人品德,促进人 际关系的和谐,推动社会的进步和发 展。
仁爱之心的实践
在日常生活中,关注他人的需要,主 动帮助他人,积极参与社会公益事业 ,以实际行动践行仁爱之心。
案例分析:仁爱之心的体现
案例分析:仁义礼智在企业管理中的实践
仁爱管理
关注员工需求,提供人 文关怀,增强员工的归 属感和忠诚度。
道义经营
坚守商业道德,诚信经 营,赢得客户和合作伙 伴的信任和支持。
礼仪规范
注重企业形象和员工礼 仪培训,展现专业和友 善的企业形象。
智慧决策
运用现代管理理念和工 具,做出科学、合理的 决策,推动企业持续发 展。
仁:仁爱之心
02
仁的内涵与意义
01
仁的基本含义
仁是儒家思想的核心概念,指人与人之间相互亲爱、互 助互爱的情感和行为。
02
仁的重要性
仁被视为人类最高尚的品德,是实现社会和谐、个人幸 福的关键。
03
仁与爱的关系
仁是爱的升华和超越,强心的培养与实践
坚守正义之道
在面对诱惑和压力时,坚 守道德底线和法律原则, 不为一己私利而损害他人 和社会利益。
传播正义之道
通过教育、宣传、实践等 方式,积极传播正义理念 ,引导人们树立正确的价 值观和道德观。
倡导公平正义
关注社会弱势群体,维护 社会公平正义,推动社会 进步和发展。
案例分析:正义之道的实践
案例一
岳飞精忠报国。岳飞是南宋时期 著名的抗金将领,他一生忠诚于 国家,精忠报国,展现了高尚的
03
义:正义之道

仁义礼智-我固有之-上课实用课件

仁义礼智-我固有之-上课实用课件

视频素材
历史故事:如孔子与弟子的对话,体现仁义礼智的内涵 现代案例:如社会公益广告,展示仁义礼智的实际应用 教育短片:如学校教育短片,展示仁义礼智的教育意义 动画短片:如卡通动画,以生动有趣的方式传达仁义礼智的理念
音频素材
音乐:选择适合课堂氛围的音乐,如古典音乐、轻音乐等 故事:选择与教学内容相关的故事,如历史故事、名人故事等 音频讲解:选择与教学内容相关的音频讲解,如专家讲解、教师讲解等 音频问答:选择与教学内容相关的音频问答,如学生提问、教师解答等
情感态度价值观:关注学生在学习过程中的情感态度价值观变化,如对仁义礼智的理解和认 同程度
教学反思与改进
教学目标:明确教学目标,确保教学内容与目标一致 教学方法:采用多种教学方法,提高学生的学习兴趣和参与度 教学效果:关注学生的学习效果,及时调整教学方法和内容 教学反馈:积极听取学生的反馈,了解学生的学习需求和困惑,及时改进教学
适用对象
教师:用于课堂教 学,提高教学质量
学生:用于自学, 提高学习效率
家长:用于家庭教 育,培养孩子的品 德和智慧
企业员工:用于培 训,提高员工的职 业素养和团队协作 能力
课件特点
内容丰富:涵盖仁 义礼智四个方面, 全面讲解中国传统 文化
生动有趣:采用生 动有趣的案例和故 事,激发学生的学 习兴趣
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汇报人:
目录
课件背景
主题:仁义礼智-我固有之 目的:提高学生道德素质,培养良好行为习惯 内容:包括儒家思想、道德教育、礼仪规范等 适用对象:中小学生、教师、家长等
课件目的
帮助学生理解仁义礼智的内涵和意义 提高学生的道德修养和素质 培养学生的社会责任感和公民意识 激发学生的学习兴趣和积极性
礼的内涵

(县公开课课件)《仁义礼智我固有之》课件

(县公开课课件)《仁义礼智我固有之》课件

2024/1/24
20
智慧之光的启迪与引领
2024/1/24
启迪思维
智慧能够启迪我们的思维,让我们从 多个角度、多个层面去思考问题,打 破思维定势,发现新的可能性。
引领行动
智慧不仅能够启迪思维,还能够引领 我们的行动。通过智慧的指引,我们 能够更加明确地制定目标、制定计划 、采取行动,从而实现更好的成果。
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2024/1/24
学生能够运用所学知识分析现实生活 中的道德问题
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未来学习方向与建议
深入学习儒家经典,进一步理 解儒家思想的精髓和现实意义
2024/1/24
关注社会热点问题,运用所学 知识提出解决方案
加强实践环节,通过参与志愿 服务等活动将所学知识转化为 实际行动
30
2024/1/24
谢谢聆听
(县公开课课件)《仁 义礼智我固有之》课

2024/1/24
1
目录
2024/1/24
• 课程介绍与背景 • 仁:仁爱之心 • 义:正义之道 • 礼:礼仪之邦 • 智:智慧之光 • 我固有之:自我认知与提升 • 课程总结与展望
2
01 课程介绍与背景
2024/1/24
3
《仁义礼智我固有之》概述
01
辉的一面。
2024/1/24
10
03 义:正义之道
2024/1/24
11
义的概念及重要性
义的概念
义,即正义、道义,是指符合道德、法律和社会公认准则的行为和品质。它是 人类社会生活中不可或缺的重要组成部分,体现了人类对于公平、公正、合理 的追求。
义的重要性
义是社会和谐稳定的基石,它规范着人们的行为,维护着社会的正常秩序。同 时,义也是个人品德的重要组成部分,它体现了一个人的道德境界和人格魅力 。

《仁义礼智我固有之》经典课件

《仁义礼智我固有之》经典课件

使用课件制作软件,如PowerPoint、 Keynote等,进行课件制作
测试课件,确保课件运行正常,内容准 确无误
保存课件,并准备在课堂中使用
课件的技术难点及解决方案
技术难点:课件制作过程中,可能会遇到技术难题,如动画制作、交互式设计等。
解决方案:可以通过学习相关教程、参加培训课程等方式,提高技术水平,解决技术 难题。
技术难点:课件制作过程中,可能会遇到技术难题,如动画制作、交互式设计等。
解决方案:可以通过学习相关教程、参加培训课程等方式,提高技术水平,解决技术 难题。
第六章
课件评价与反馈
课件的评价标准
互动性:是否设计了有效的互 动环节,激发学生的学习兴趣
结构清晰:是否逻辑清晰、 条理分明,易于理解
内容质量:是否准确、全面、 深入地阐述了主题
动画效果:选择与主色调协调的动画效 果,如渐变、闪烁等
课件的字体选择
标题字体:建议使用醒目、 易读的字体,如微软雅黑、 黑体等
正文字体:建议使用清晰、 易读的字体,如宋体、楷体 等
特殊字体:根据课件内容需 要,可以选择一些特殊字体, 如艺术字体、手写字体等
字体大小:根据课件内容需 要,可以选择不同的字体大 小,如标题字体可以大一些, 正文字体可以小一些
第四章
课件设计
课件的版面设计
标题:《仁义礼智我固有之》经典课件
内容:分为四个部分,分别介绍仁、义、 礼、智四个主题
版面布局:采用左右对称布局,左侧为 文字内容,右侧为图片或图表
色彩搭配:采用中国传统文化色彩,如红 色、黄色、蓝色等,以体现中国文化特色
字体选择:采用宋体或楷体,以体现中 国文化的庄重和典雅
仁:指爱人、爱人民、爱人类,是一种道德品质和伦理观念。 义:指正义、道义、义气,是一种道德准则和行为规范。 礼:指礼仪、礼貌、礼节,是一种社会规范和行为准则。 智:指智慧、聪明、才智,是一种智力和能力。

《仁义礼智,我固有之》ppt

《仁义礼智,我固有之》ppt
20世纪中叶以后,学术界开始探讨中国传统文化与现代化的关系,肯定了仁义礼智等观念 在现代化进程中的积极作用。
传统文化的保护与传承
随着全球化的加速和中国社会的变革,政府和社会各界开始重视传统文化的保护和传承, 仁义礼智等观念得到了重新审视和弘扬。
当代历史中的仁义礼智
01
社会核心价值观的体现
当代中国,仁义礼智被视为社会主义核心价值观的重要组成部分,引
各类社会组织应积极参与仁义礼智教育活动,开展有针对性的宣 传和推广。
国家政策的支持
国家应制定相关政策,推动仁义礼智教育的普及和深入发展,促进 社会和谐稳定。
05
仁义礼智的现代意义
对个人的意义
提升道德品质
仁义礼智的修养有助于塑造良好的道德品质,提 高个人修养和人格魅力。
增强人际交往能力
仁义礼智的修养有助于建立良好的人际关系,提 高个人的社会竞争力。
礼的思想内涵
社会规范
在儒家思想中,“礼”是社会秩序和规范的体现。它规定了人与人之间的交往方 式、礼仪、规矩和仪式等,是人类社会和谐共处的基础。
自我修养
孔子认为,“礼”是个人修养的重要体现,有助于塑造良好的人格。遵循礼节, 可以协调人际关系,促进社会和谐,维护社会秩序。
智的思想内涵
智慧
在儒家思想中,“智”被视为一种重要的道德品质。它不仅 指对知识的掌握和理解,还指具备判断力、分析能力和解决 问题的能力。
课堂教学与课外活动
通过课堂教学和课外活动等多种形式,将仁义礼智教育 渗透到学校教育的各个环节。
教师角色的重要性
教师应具有良好的道德品质和教育素养,以身作则,引 导学生学习仁义礼智。
社会中的仁义礼智教育
社会氛围的营造
社会应该积极倡导仁义礼智的思想,宣传优秀的中华传统美德, 形成良好的社会氛围。

《仁义礼智,我固有之》课件(58张)(共58张PPT)

《仁义礼智,我固有之》课件(58张)(共58张PPT)
哥白尼坚持真理“日心说”奉献了宝贵的生命, 葡萄牙航海家麦哲伦为了证明地球是圆的,进行首次环球航海, 最后死在充满艰辛的征途上(是非之心,正面)。
这四端是孤立存在的吗?
不是,他们是统一的整体。 “人之有是四端也,犹其有四体也。” 人有仁义礼智,就好像人有四肢一样。如果 一个人失去了四肢,便不是一个身体完整的 人。一个人失去仁义礼智,便不是一个心灵 完整的人。
心,人人都有;是非心,人人都有。同情心属于仁;羞
耻心属于义;恭敬心属于礼;是非心属于智。
这仁义礼智,都不是由外在的因素加给我的,而是我
本身固有的,只不过我平时不用心想罢了。所以说:
‘探求就可以得到,放弃便会失去。’
如果有一个人突然对我们说:“我发现手脚就
长在我们的身上!”我们认为他是个百分之百的 白痴。可今天突然有人对我们说:“我发现仁义 礼智就在我们的本性之中!”我们认为他是白痴 还是认为他发现了“新大陆”呢? 古往今来, 东南西北,多少人在寻求仁义礼智、世间公道, 却原来都是背着娃娃找娃娃。孟子向我们猛击一 掌说:娃娃不就在你的身上吗?于是我们都反省 自身,在自己的身上,自己的本性中去寻求仁义 礼智的善的根苗,加以培养,使之茁壮成长。
我心光明,照亮世界。
“四端”事例:
1、“我爸是李刚”事件、西安药家鑫事件,(恻隐之心,反面) 2、廉颇负荆请罪(正面)《齐人有一妻一妾》(羞恶之心,反面) 3、“孔融让梨”的故事。 尧让位给舜,舜又让位给禹。 孙中山让位给袁世凯,9·11事件、汶川大地震逃生时,让妇女儿 童先离开;老师组织学生先离开,自己留在最后。(辞让,正面) 4、“东郭先生和狼”、“农夫和蛇”(反面)
②要“求”之
③要“存之”
④要“反身而诚、强恕而行”
⑤要“熟之” ⑥不要“自暴自弃”
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孟子用了比喻的手法,将“扩而充之”的意义深 入浅出地告诉了我们。如果“为”,就像火开始 燃烧(最终会形成燎原之势),就像泉水开始流 出(最终将汇聚成大江大河);如果 “不为”, 就如最好的五谷种子不能生长成熟还不如成熟的。
总结全文
孟子告诉我们拥有了‘仁义礼智’四 种发端”并不意味着我们就拥有了“仁义 礼智”,只是说我们具备了达到“仁义礼 智”境界的潜能。问题的关键就是你有没 有去发现并挖掘这种所固有的潜能,也就 是课文中所说的“扩而充之”。如果你挖 掘了你的潜能,你就一步一步走向成功; 如果你自暴自弃了,你也就流入了凡庸甚 至堕入了邪恶。
那这四端是孤立存在的吗?
❖ 不是。他们是统一的整体。第一则中有这 样一句“人之有是四端也,犹其有四体 也。”就是说人有仁义礼智,就好像人有 四肢一样。如果一个人失去了四肢,便不 是一个身体完整的人。一个人失去仁义礼 智,便不是一个心灵完整的人。
❖ 拥有仁义礼智四个发端就说明我们已经完全 拥有了仁义礼智了吗?
③例:“孔融让梨”的故事家喻户晓。 9.11事件、汶川大地震逃生时,让妇 女儿童先离开;老师组织学生先离开, 自己留在最后。坐车不为老人让座。
❖ 总结句:中国自古以来就是礼仪之邦, 谦让便是知礼的最基本表现。
④例:东郭先生和狼的故事。哥白 尼坚持真理“日心说”奉献了宝贵 的生命。
❖ 总结句:是与非,对与错,善与恶,需要我 们分辨。或许分辨它们需要突破重重阻碍, 或许我们会付出沉重的代价,但我们也不能 停下追求真理的脚步。
❖ 今天我们就来一起跟随孟子的脚步去探寻 “人性本善”的丰富内涵。
阅读 cè 荑稗 tí
怵惕 Chù tì 铄 shuò 强 qiǎng
深入内心,解读课文
❖ 一、翻译学习第1、4、5、6则
❖ 二、探究学习文本内容
孟子强调“人性本善”,提出“性善论”。那“性善 论”具体表现在哪些方面呢?“性善论”的最突出体 现就在“四端说”,“四端说”把抽象化为具体,是 我们深刻理解孟子“性善论”的桥梁。所以,我们首 先要来一起学习“四端说”。 1、四端说(请学生用课本上的句子回答)
恻隐之心,仁之端也。 羞恶之心,义之端也。 辞让之心,礼之端也。 是非之心,智之端也。
请学生解释“四端说”的意思
恻隐,就是怜恤、同情。 羞恶,就是因自身的不善而羞耻、见他人的
不善而憎恶。 辞让,就是推让、谦让。 是非,就是能明辨是非。 端, 就是发端。
❖ ①孟子为我们举了一个例子,如果忽然看见 小孩子将要掉进井里,人们都会有恐惧同情 的心理,——不是因为与那小孩子的父母结 交,不是为在乡里朋友那里求取名誉,也不 是因为厌恶那小孩子的哭声才这样的。因为 这种同情心是发自内心,自然而然产生的。
❖ 例:类似的例子还有很多很多,大家是否能 说出一两个呢?(汶川大地震的例子)
❖不久前我们学习的孟子选篇中的《齐 人一妻一妾》的齐人,在乞食了祭祀 剩下的酒肉之后,还在妻妾面前表现 出与达官贵人共食的傲慢样子,假如 现在他要求和你结为朋友,愿意吗?
总结句: 请大家反思自身,如果对于自己的
错误有羞耻之心,面对他人的丑恶行 为有憎恶之心,说明你心中保持着 “性善”中“义”的一面。
作业
1.课后练习
2.不知什么时候,社会上已不再那么欣赏“沉
默是金”,取二代之的是“个性”这个词语 的风靡。善于接受新事物的青少年学生自然 不甘落伍,于是“你真有个性”就成了一句 很高的评价。我们在张扬自己个性的时候, 需要不需要顾及到对社会的影响?个性的张 扬对社会会产生怎样的影响?社会到底需要 张扬什么样的个性?
3、孟子认为:扩大充实“仁义礼智”四端(第一 则)、“熟之”于“仁”(第四则)和不“自暴自弃” (第六则)这三个方面都是非常重要的,孟子都进行 了具体论证。主要用的是什么论证方法?从孟子对这 种方法的运用中你得到了什么启示?
——孟子在论证这三个观点时主要用的是“喻证 法”。运用“喻证法”时,喻体越贴近人们的实 际生活,就越能深入浅出地证明论点。
“凡有四端于我者,知皆扩而充之矣,若火之始然,泉之始 达。”
仅仅拥有仁义礼智四个发端还不够,还需要“扩而充 之”。 即在自身所固有的仁义礼智的基本素质上不断
扩大充实,孜孜不倦地追求,不断提高自己的仁德修 在养孟,子使看自来己,成我为们一要位达真到正“的仁君义子礼。智”的境界,至少 要做到六个方面: ①要“扩而充之”, ②要“求”之, ③要“存之”, ④要“反身而诚”、“强恕而 行”, ⑤要“熟之”, ⑥要不“自暴自弃”。

我 固 有
义 礼 智

孟 子
❖ 在座不少同学在小时候都背过《三字经》, 相隔时间久了,或许已忘了大半,但第一句 相信大家都知道。对了,那就是“人之初, 性本善”。在物欲横流的今天,不少人对这 句话产生了疑问,“人的本性真的是善良的 吗?”但也有人对此深信不疑。先秦诸子的 一位儒学大师就坚信“人性本善”,他就是 被称为“亚圣”的孟子。
请以“个性的张扬与社会的需要”为标题,写 短评
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