分桃子课件1
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《分桃子PPT课件》上课用
答：_________________。 每只小猴分 24 个
48÷2= 24（个）
２ ４ ２4 8 ４ ８ ８ ０
答：每只猴子可以分２４个。 绿色圃教育网
表示２个十乘以２等于４个十。
表示４个一乘以２等于８个一。
如果这48个桃子，平均分给三只 猴子，每只猴子可以分多少个呢？
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有48个桃子，平均分给2只猴子，每只猴 子分多少个24个。
40÷2 = 20 8÷2 = 4 20+4 = 24
2 4 2 4 8 4 8 8 0
有48个桃子，平均分给3只 猴子，每只猴子分多少个？
先每人拿一篮。
48 ÷ 1 3 4 3 1 1
每人再拿6个
3 = 16 （个） 6 8 8 8 0
每只小猴分 16 个 答：_________________。
如果被除数的哪一位除后有余数， 就要把余数与被除数的下一位上的 数结合起来再继续除。
注意：每次除得的余数要比除数小。
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三位数除以一位数的计算方法和 两位数除以一位数的方法一样， 只是位数不同。
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分析：可以先用6个9组成两个数999、 999，两数相加，比2000还差2，只需 用剩下的3个9得到2就行了。
999 + 999 +（9 + 9）÷9 ＝2000
口算：
60÷3= 20 80÷4= 20 54÷6= 9 36÷6= 6 40÷2= 20 63÷7= 9 72÷8= 9 48÷8= 6
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学习目标
1. 使同学们理解并掌握笔算除数是一 位数除法的计算方法，能正确计算。 2. 鼓励口算策略多样化。培养同学们 知识迁移能力和善于思考的习惯。
分桃子课件
猴子B提议通过比赛决定谁分得第 一个桃子，获得大家认同。
猴子C因滚轮胎比赛输给猴子D， 只能分得最后一个桃子。
分桃子故事中的冲突与解决策略
猴子A与猴子B的分 桃子冲突：通过比 赛拔河解决。
猴子C与猴子D的分 桃子冲突：通过比 赛滚轮胎解决。
猴子B与猴子C的分 桃子冲突：通过比 赛滚轮胎解决。
分桃子的故事寓意
音乐类型选择
选择适合故事情节的音乐 类型，如轻松愉快、紧张 悬疑等，使观众更容易进 入故事情境。
音乐与动作配合
通过音乐与动作的配合， 使舞台表演更加生动、形 象，让观众更加深入地理 解故事情节。
音乐与情感表达
音乐能够有效地表达情感 ，通过音乐的节奏和旋律 变化来增强故事的情感表 现力。
09
分桃子的演绎评价
08
分桃子的演绎技巧
角色的情感把握
情感定位
演员需要准确把握每个角色的 性格特征和情感变化，以便真 实地演绎出故事中的情感冲突
。
情感转换
演员需要善于运用自己的情感 ，通过语言表达和动作展示， 将故事中的情感冲突准确地表
现出来。
情感渲染
通过细腻的表演和音乐、灯光 等辅助手段，增强情感的表现
力和感染力。
独特的审美视角
分桃子以一种全新的审美视角来呈现桃子，不仅仅局限于传统的审美范畴，而是将桃子作为一种独立的艺术符号，传达出 个性化的审美体验。
富有哲理的意义
分桃子这幅作品不仅仅是对桃子的一种审美表达，还蕴含着许多深刻的哲理。通过桃子的象征意义，传达出对生命的敬畏 和对大自然的感恩之情，让观者深刻体会到人与自然和谐共生的美好愿景。
演员需要认真揣摩每个角色的性格特 点，通过语言、动作、表情等手段刻 画人物形象，使观众能够深入了解每 个角色的性格特点。
三年级下册数学课件 第1课时 分桃子 北师大版 (共14张PPT)
如果将68个桃子平均分给2只猴子，每只分到多少个？
把68平均分成2份，求每份是多少， 用除法计算，列式为：68÷2。
你准备怎样计算这个算式呢？请同学们试着用小棒分一分，算一算，并思 考每一步分的过程用算式怎样表示？
• 摆6捆零8根小棒表示68，先分整捆的，每只小猴先分别分到3捆，算式是 60÷2＝30。
还剩6块
6
…… 2个班分6个积木，每个班分到3块。
0
(3)如果把这些积木平均分给4个小班，每班分到多少块，还剩多少块。
86÷4=21
…… 2（块）
答：平均分给4个班每班分到21块，还剩2块。
24
44…1
16
11
24
2 48 4 8 8
0
44
2 89 8 9 8
1
16
3 48 3 18 18
0
11
这些桃子平均分给2只猴子，每只分到多少个？分一分，算一算。
个位上的“8”被3只小猴平均分，每只小猴分到2个，还剩下2个， 所以在余数下面写2。
小结：
两位数除以一位数的计算方法：笔算两位数 除以一位数时，从被除数的最高位除起，除到 被除数的哪一位，商就写在那一位的上面，有 余数的，余数要比除数小。
数学三年级 下册
第一单元
除法
第1课时 分桃子
一丰收了，两只 小猴正准备去摘桃子，它们想把摘的桃子分给大 家吃，让我们一起去帮帮它们，共同分享劳动成 果吧！
二、探究新知
图中有多少个桃子？你是怎样知道的？68中的6和8分别是图中 的哪部分？
图中有68个桃子。一共有6筐，每筐10个，共60个，外面还有8个， 所以一共有68个。6表示6筐，8表示外面的8个。
5 55 5 5 5
三年级数学下册 第一单元 第1课时 分桃子
( 11 )×3＝33 ( 21 )×4＝84 ( 11 )×7＝77
第 一 单元
除法
第 1 课时 分桃子
10 10 10 10 10 10 个个个个个个
这些桃子平均分给2只猴子，每只分到多少个？分一分，算一算。
68÷2＝ 34（个）
60÷2＝30 8÷2＝4 30＋4＝34
答：每只猴子分到34个。
10 10 10 10 10 10 个个个个个个
68÷2＝ 34（个）
十个
位位
34
2 68 6 8
把68平均分成2份，求每 份是多少，用除法计算， 列式为：68÷2.
8
0
你准备怎样计算这个算式呢？请同学们试着 用小棒分一分，算一算，并思考每一步分的过程 用算式怎样表示？
摆6捆零8根表示68，先分整捆的，每只 小猴先分别分到3捆，算式是60÷2=30.
再分剩下的8根，每只小猴分到4根，算 式是8÷2=4。
68÷3＝ 22（个）······2（个）
十个 位位
22 3 68
6 8 6 2
答：每只分到22个，还剩2个。
1.幼儿园有86块积木。
⑴把这些积木平均分给2个大 班，每班分到多少块？分一 分，算一算。
⑵用竖式算一算，并结合分积 木的过程说一说每一步的意 思。
⑶如果把这些积木平均分给4 个小班，每班分到多少块， 还剩多少块？
2.算一算。 2 48 2 89
3 69
5 55
6 67 2 84 4 85 3 96
3.填一填。
11
31
21
22Байду номын сангаас
23
4.淘气喜欢照相，笑笑帮他整理相册。可以 装满多少页，还剩几张？
分桃子教学课件
代码实现
根据编写的程序代码，将其输入到计算机中，进 行编译和执行。
结果分析
根据程序输出的结果，进行分析和解释，检查是 否符合预期要求。
代码优化
针对程序中可能存在的问题和不足，进行优化和 改进，提高程序的效率和可靠性。
07
分桃子代码实现及解析
分桃子的代码实现
初始化
创建桃子列表和猴子列表，设 置桃子总数和猴子数量。
分桃子教学课件
xx年xx月xx日
目 录
• 教学目标 • 教学重点 • 教学难点 • 分桃子故事导入 • 分桃子问题探索 • 分桃子算法实现 • 分桃子代码实现及解析 • 分桃子应用案例
01
教学目标
知识目标
了解分数的概念和 基本性质
理解分数的应用场 景和实际意义
掌握分数的加减法 和乘除法运算规则
分配桃子
根据一定的策略将桃子分配给 每个猴子，可以使用随机或指
定策略。
计算结果
统计每个猴子得到的桃子数量 ，计算平均值和剩余桃子数量
。
分桃子的代码解析
01
02
03
随机分配策略
每个猴子随机选取一个桃 子，直到所有桃子都被分 配完。
按顺序分配策略
第一个猴子选取第一个桃 子，第二个猴子选取第二 个桃子，以此类推。
游戏体验测试
邀请用户进行游戏体验测 试，收集反馈并改进游戏 设计，提升游戏的可玩性 和趣味性。
THANKS
谢谢您的观看
将前两种方法结合起来，先按比例分配，再根据需求进行调整
。
06
分桃子算法实现
分桃子的程序设计思路
确定问题
首先明确分桃子问题的具体要 求和约束条件，例如要求分成 数量相等的桃子，并且每个桃
根据编写的程序代码，将其输入到计算机中，进 行编译和执行。
结果分析
根据程序输出的结果，进行分析和解释，检查是 否符合预期要求。
代码优化
针对程序中可能存在的问题和不足，进行优化和 改进，提高程序的效率和可靠性。
07
分桃子代码实现及解析
分桃子的代码实现
初始化
创建桃子列表和猴子列表，设 置桃子总数和猴子数量。
分桃子教学课件
xx年xx月xx日
目 录
• 教学目标 • 教学重点 • 教学难点 • 分桃子故事导入 • 分桃子问题探索 • 分桃子算法实现 • 分桃子代码实现及解析 • 分桃子应用案例
01
教学目标
知识目标
了解分数的概念和 基本性质
理解分数的应用场 景和实际意义
掌握分数的加减法 和乘除法运算规则
分配桃子
根据一定的策略将桃子分配给 每个猴子，可以使用随机或指
定策略。
计算结果
统计每个猴子得到的桃子数量 ，计算平均值和剩余桃子数量
。
分桃子的代码解析
01
02
03
随机分配策略
每个猴子随机选取一个桃 子，直到所有桃子都被分 配完。
按顺序分配策略
第一个猴子选取第一个桃 子，第二个猴子选取第二 个桃子，以此类推。
游戏体验测试
邀请用户进行游戏体验测 试，收集反馈并改进游戏 设计，提升游戏的可玩性 和趣味性。
THANKS
谢谢您的观看
将前两种方法结合起来，先按比例分配，再根据需求进行调整
。
06
分桃子算法实现
分桃子的程序设计思路
确定问题
首先明确分桃子问题的具体要 求和约束条件，例如要求分成 数量相等的桃子，并且每个桃
分桃子教学课件
分桃子问题将数学与实际生活紧密联系起来，让学生感受到数学在生活中的重要性，激发 对数学学习的兴趣。
团队合作的重要性
01
合作意识
在分桃子的过程中，需要学生进行团队合作，共同完成任务。通过这
个活动，学生可以培养合作意识，学会在团队中发挥自己的作用。
02 03
沟通与协商
分桃子需要学生之间进行沟通和协商，如何分配桃子才能使每个人都 能得到自己应得的份额。通过这个活动，学生可以学会如何与他人沟 通和协商。
02
数学概念
平均数
平均数的定义
平均数是所有数的和除以数的数量，表示为算术 平均数。
平均数的计算
计算一组数据的平均数，可以使用公式 S/n，其 中 S 是所有数的和，n 是数的数量。
平均数的用途
平均数可以用来表示一组数据的中心趋势，方便 比较和分析。
分数的概念
分数的定义
分数是表示部分数量与整体数量 关系的数，通常表示为 a/b，其 中 a 是分子，b 是分母。
决策能力
在分桃子的过程中，学生需要做出决策，如何分配桃子才能使每个人都能得到自己应得的 份额。通过这个活动，学生可以培养决策能力，学会如何做出明智的决策。
实践能力
分桃子是一个实践性很强的活动，学生需要亲手操作，实践分配桃子的过程。通过这个活 动，学生可以培养实践能力，学会如何将理论知识应用到实际生活中。
公平与公正
在分桃子的过程中，需要确保每个学生都得到公平和公正的待遇。通 过这个活动，学生可以了解到公平和公正的重要性，并培养公正感和 公平意识。
解决实际问题的能力
分析问题
在分桃子的过程中，学生需要分析问题的本质，思考如何解决这个问题。通过这个活动， 学生可以培养分析问题的能力，学会如何面对生活中的实际问题。
团队合作的重要性
01
合作意识
在分桃子的过程中，需要学生进行团队合作，共同完成任务。通过这
个活动，学生可以培养合作意识，学会在团队中发挥自己的作用。
02 03
沟通与协商
分桃子需要学生之间进行沟通和协商，如何分配桃子才能使每个人都 能得到自己应得的份额。通过这个活动，学生可以学会如何与他人沟 通和协商。
02
数学概念
平均数
平均数的定义
平均数是所有数的和除以数的数量，表示为算术 平均数。
平均数的计算
计算一组数据的平均数，可以使用公式 S/n，其 中 S 是所有数的和，n 是数的数量。
平均数的用途
平均数可以用来表示一组数据的中心趋势，方便 比较和分析。
分数的概念
分数的定义
分数是表示部分数量与整体数量 关系的数，通常表示为 a/b，其 中 a 是分子，b 是分母。
决策能力
在分桃子的过程中，学生需要做出决策，如何分配桃子才能使每个人都能得到自己应得的 份额。通过这个活动，学生可以培养决策能力，学会如何做出明智的决策。
实践能力
分桃子是一个实践性很强的活动，学生需要亲手操作，实践分配桃子的过程。通过这个活 动，学生可以培养实践能力，学会如何将理论知识应用到实际生活中。
公平与公正
在分桃子的过程中，需要确保每个学生都得到公平和公正的待遇。通 过这个活动，学生可以了解到公平和公正的重要性，并培养公正感和 公平意识。
解决实际问题的能力
分析问题
在分桃子的过程中，学生需要分析问题的本质，思考如何解决这个问题。通过这个活动， 学生可以培养分析问题的能力，学会如何面对生活中的实际问题。
《除法——分桃子》数学教学PPT课件(5篇)
你准备怎样计算这个算式呢？请同学们试着用小棒分一分，算一算，并思 考每一步分的过程用算式怎样表示？
• 摆6捆零8根小棒表示68，先分整捆的，每只小猴先分别分到3捆，算式是 60÷2＝30。
• 再分剩下的8根，每只小猴分到4根，算式是8÷2＝4。 • 最后把两次分到的小棒合起来，算式是30＋4＝34，所以每只小猴分到了
2 答：至少需要14辆车。
拓展提升
在（ ）÷6=10······（ ）中，余数最大是多少？被除数 最大是多少？
要求： 1. 先独立思考 2. 然后组内讨论 3. 最后自由汇报结果
因为除数是6，所以余数最大 是5，因此被除数 =32×6+5=197
课堂小结
通过学习，你有什么收获？
1、用竖式计算两位数除以一位数 （被除数十位上的数是除数的整数倍）的计算方法 2. 两位数除以一位数的竖式计算法则（有余数）：
68÷2＝ 34（个）
方法二：用竖式计算。
6个十平均分成2 份，每份是3个十。
十个 位位
34
26 8 6
8 8
0 答：每只分到34个。
剩下8个，每只 猴子分到4个。
又来了1只猴子，68个桃子平均分给3只猴子，每只分到多 少个，还剩多少个？
68÷3＝ 22（个）……2（个）
两位数除以一位数（被除数首位能整除）
22 3 68
6 8 6 2 答：平均分给3只猴子，每只猴子分到22个，还剩2个.
1.结合具体情境，探究两位数除以一位数（被除数首位 能整除）的计算方法，并能正确进行计算。 2.经历平均分物的过程，体会平均分物的过程与除法 竖式计算过程之间的联系。 3.能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题 的能力。
34个桃子。
分桃子课件
飞走一半后，还剩（ 2 ）只。
飞走一半后，还剩（ 1 ）只。
恭喜你们闯关成功！
同学们真聪明
每份分的同样多或者一样多叫做平均分。
Байду номын сангаас
分 桃 子
—— 平 均 分
8个桃子平均分给两只猴子，每只猴子分4个
12条小鱼平均分给4只小猫，每只小猫分3条
生活里的平均分
判断下列分法是否是平均分
平均分给3只小狗，每只小狗分到（ ）根
有（ 6 ）双筷子。
有（ 6 ）双筷子。
想：二六十二
平均每个文具盒放( )支
20个圆环可以拼成（ ）个
20个圆环可以拼成（ 4 ）个
智力闯关
第一关
平均每人分到（
）个，还剩（ ）个。
平均每人分到（ 2 ）个，还剩（1 ）个。
平均每人分到（ 2 ）个，还剩（ 1 ）个。
智力闯关
第二关
飞走一半后，还剩（
）只。
飞走一半后，还剩（ 8 ）只。
飞走一半后，还剩（ 4 ）只。
•
• • •
•
小姐生来嘴儿歪， 粉红脸蛋擦起来， 麻脸娃娃肚里藏， 五月仙果人人爱。
谜底：一种水果
义务教育北师大数学二年级上册
12条小鱼要分给4只小猫 如果每只小猫分到的鱼同样多，每只小 猫能分到（ ）条
12条小鱼分给4只小猫，如果每只小猫分到的 鱼同样多，每只小猫分到（ 3）条。
北师大版三年级下册《分桃子课件》ppt课件
答：每只猴子可以分２４个。 每只猴子可以分２４个 ２４
表示２个十乘以２等于４个十。 表示２个十乘以２等于４个十。
表示４个一乘以２等于８个一。 表示４个一乘以２等于８个一。
如果这48个桃子， 如果这 个桃子，平均分给三只 个桃子 猴子，每只猴子可以分多少个呢？ 猴子，每只猴子可以分多少个呢？
48÷3= １６（个） ÷ １６（
48÷2= ÷
个桃子， 有48个桃子，平均分给两只猴子，每只猴子分多少个？ 个桃子 平均分给两只猴子，每只猴子分多少个？
48÷2= 24（个） ÷ （
０ 40÷2= 2０（个） ÷ 8÷2= ４（个） ÷ 20+4= 2４（个） ４
48÷2= 24（个） ÷ （
２ ４ ２4 8 ４ ８ ８ ０
北师大版小学数学第五册
分 桃 子
新堡小学 陈ห้องสมุดไป่ตู้丽
口算： 口算：
60÷3= 20 80÷4= 20 54÷6= 9 36÷6= 6 40÷2= 20 63÷7= 9 72÷8= 9 48÷8= 6
个桃子， 有48个桃子，平均 个桃子 分给两只猴子， 分给两只猴子，每 只猴子分多少个？ 只猴子分多少个？
１ ６ ３ 4 8 ３ １ ８ １ ８ ０ 答：每只猴子可以分１６个。 每只猴子可以分１６个 １６
练一练
４4 8 6 8 4 ３ ６９ ２ ８６
４ ４４８ ６ ７２６
表示２个十乘以２等于４个十。 表示２个十乘以２等于４个十。
表示４个一乘以２等于８个一。 表示４个一乘以２等于８个一。
如果这48个桃子， 如果这 个桃子，平均分给三只 个桃子 猴子，每只猴子可以分多少个呢？ 猴子，每只猴子可以分多少个呢？
48÷3= １６（个） ÷ １６（
48÷2= ÷
个桃子， 有48个桃子，平均分给两只猴子，每只猴子分多少个？ 个桃子 平均分给两只猴子，每只猴子分多少个？
48÷2= 24（个） ÷ （
０ 40÷2= 2０（个） ÷ 8÷2= ４（个） ÷ 20+4= 2４（个） ４
48÷2= 24（个） ÷ （
２ ４ ２4 8 ４ ８ ８ ０
北师大版小学数学第五册
分 桃 子
新堡小学 陈ห้องสมุดไป่ตู้丽
口算： 口算：
60÷3= 20 80÷4= 20 54÷6= 9 36÷6= 6 40÷2= 20 63÷7= 9 72÷8= 9 48÷8= 6
个桃子， 有48个桃子，平均 个桃子 分给两只猴子， 分给两只猴子，每 只猴子分多少个？ 只猴子分多少个？
１ ６ ３ 4 8 ３ １ ８ １ ８ ０ 答：每只猴子可以分１６个。 每只猴子可以分１６个 １６
练一练
４4 8 6 8 4 ３ ６９ ２ ８６
４ ４４８ ６ ７２６
三下1.1分桃子市公开课一等奖省优质课获奖课件
第8页
以致用
1.幼稚园有86块积木。
⑵用竖式算一算，并结合分 积木过程说一说每一步意思。
86÷2= 43（块）
十个 位位
43 2 86
8 6 6 0
第9页
以致用
1.幼稚园有86块积木。
⑶假如把这些积木平均分给4 个小班，每班分到多少块， 还剩多少块？
86÷4= 21（块）……2（块）
十个 位位
21 4 86
5.填一填。
(14)×2＝28 (32 )×2＝64 ( 11)×8＝88
( 11)×3＝33 ( 21 )×4＝84 ( 11 )×7＝77
第17页
堂小结
本节关键点：
1.探索两位数除以一位数计算方法，并能正确 计算。 2.经历平均分物体过程，体会平均分物体过程 与除法竖式联络。
第18页
课件PPT
8 6 4 2
第10页
以致用
2.算一算。 2 48 2 89
3 69
课件PPT
5 55
6 67 2 84 4 85 3 96
第11页
以致用
24
2 48
4 8 8 0
课件PPT
44
2 89
8 9 8 1
第12页
以致用
23
3 69
6 9 9 0
11
5 55
5
5 5
0
课件PPT
11
6 67
6 7 6 1
1.1
分桃子
课件PPTΒιβλιοθήκη 第2页习目标课件PPT
1.结合“分桃子”故事情境，探索 两位数除以一位数计算方法，并 能正确计算。 2.经历平均分物过程，体会平均分 物过程与除法竖式联络。 3.能用除法知识处理简单实际问题， 提升处理问题能力。
以致用
1.幼稚园有86块积木。
⑵用竖式算一算，并结合分 积木过程说一说每一步意思。
86÷2= 43（块）
十个 位位
43 2 86
8 6 6 0
第9页
以致用
1.幼稚园有86块积木。
⑶假如把这些积木平均分给4 个小班，每班分到多少块， 还剩多少块？
86÷4= 21（块）……2（块）
十个 位位
21 4 86
5.填一填。
(14)×2＝28 (32 )×2＝64 ( 11)×8＝88
( 11)×3＝33 ( 21 )×4＝84 ( 11 )×7＝77
第17页
堂小结
本节关键点：
1.探索两位数除以一位数计算方法，并能正确 计算。 2.经历平均分物体过程，体会平均分物体过程 与除法竖式联络。
第18页
课件PPT
8 6 4 2
第10页
以致用
2.算一算。 2 48 2 89
3 69
课件PPT
5 55
6 67 2 84 4 85 3 96
第11页
以致用
24
2 48
4 8 8 0
课件PPT
44
2 89
8 9 8 1
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以致用
23
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6 9 9 0
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0
课件PPT
11
6 67
6 7 6 1
1.1
分桃子
课件PPTΒιβλιοθήκη 第2页习目标课件PPT
1.结合“分桃子”故事情境，探索 两位数除以一位数计算方法，并 能正确计算。 2.经历平均分物过程，体会平均分 物过程与除法竖式联络。 3.能用除法知识处理简单实际问题， 提升处理问题能力。
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３ 33 27
6
真是只粗心的小猴子！
2
4 84 8
4 4
0
1、小猴子回家。
先估算，再计算。
3 63 6 84 5 756 96
我4天大约 吃60只害虫。
我5天大约吃70只害虫
你能提出什么问题？与同伴进行交流。
北师大版小学数学第五册
分桃子
口算：
60÷3= 20 80÷4= 20 54÷6= 9 36÷6= 6
40÷2= 20 63÷7= 9 72÷8= 9 48÷8= 6
分
10个
10个
10个
10个
有48个桃子，平均 分给两只猴子，每 只猴子分多少个？
48÷2=
40÷2=20(个) 8÷2=4(个) 20+4=24(个)
０
答：每只猴子可以分２４个。
10个
10个
10个
10个
如果这48个桃子，平均分给三只 猴子，每只猴子可以分多少个呢？
48÷3= １６（个）
１６
３4 8 ３
１８ １８
０ 答：每只猴子可以分１６个。
练一练
４4 8
３ ６９
２ ８６
6 8 4 ４４４８ ６ ７２６
我当小老师！
21
2 52 4
2 2
0
9
小组合作要求：
1、每人先在小组内说一说自己的计算方法。 2、小组内讨论：还能想出其他的计算方法吗？ 3、你认为哪种方法比较好？为什么？
40÷2= 2０（个） 8÷2= ４（个） 20+4= 2４（个）
48÷2= 24（个）
２４
２4 8 ４Βιβλιοθήκη 表示２个十乘以２等于４个十。
８
８
表示４个一乘以２等于８个一。
6
真是只粗心的小猴子！
2
4 84 8
4 4
0
1、小猴子回家。
先估算，再计算。
3 63 6 84 5 756 96
我4天大约 吃60只害虫。
我5天大约吃70只害虫
你能提出什么问题？与同伴进行交流。
北师大版小学数学第五册
分桃子
口算：
60÷3= 20 80÷4= 20 54÷6= 9 36÷6= 6
40÷2= 20 63÷7= 9 72÷8= 9 48÷8= 6
分
10个
10个
10个
10个
有48个桃子，平均 分给两只猴子，每 只猴子分多少个？
48÷2=
40÷2=20(个) 8÷2=4(个) 20+4=24(个)
０
答：每只猴子可以分２４个。
10个
10个
10个
10个
如果这48个桃子，平均分给三只 猴子，每只猴子可以分多少个呢？
48÷3= １６（个）
１６
３4 8 ３
１８ １８
０ 答：每只猴子可以分１６个。
练一练
４4 8
３ ６９
２ ８６
6 8 4 ４４４８ ６ ７２６
我当小老师！
21
2 52 4
2 2
0
9
小组合作要求：
1、每人先在小组内说一说自己的计算方法。 2、小组内讨论：还能想出其他的计算方法吗？ 3、你认为哪种方法比较好？为什么？
40÷2= 2０（个） 8÷2= ４（个） 20+4= 2４（个）
48÷2= 24（个）
２４
２4 8 ４Βιβλιοθήκη 表示２个十乘以２等于４个十。
８
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表示４个一乘以２等于８个一。