小学语文_教学设计方案56821
小学语文教学设计(优秀5篇)
小学语文教学设计（优秀5篇）小学语文教学设计篇一活动目标：1．用找反义词的方法学习汉字。
2．培养学生积累反义词和运用反义词的能力。
活动准备：1．多媒体课件。
2．积累生活中的反义词。
活动过程：一、游戏激趣。
1．“反话”游戏。
（教师说或模拟前边的词语，学生答出它的反义词并做动作）大西瓜——小西瓜上——下左——右前——后蹲——站出——入2．揭题。
（1）在刚才做的游戏中你发现了什么？（投影“反义词”）（2）揭题：小朋友们，听说今天反义词乐园里将要举办很多趣味比赛，这节课我们一起到反义词乐园参赛吧！（投影“反义词乐园”）二、看图说反义词。
1．看图猜反义词。
（1）这是看图猜反义词赛场，凡是爱动脑筋的小朋友都可以获得入场券。
（2）根据投影图说反义词。
2．看图辨方向。
（1）小朋友，当你在野外迷了路，千万别慌张，我们可以看图辨别方向。
（投影出示方位图）（2）小朋友能找出图中的反义词吗？同桌互相找一找。
（3）指名找。
3．看图找反义词。
（1）今天的比赛精彩极了，小动物们也赶来参加比赛了，你敢跟小动物们比一比谁最棒吗？请在四人小组内看图互相找出图中的反义词。
（投影出示图）（2）各小组推选代表在班内交流。
三、你说我对。
（先投影出示前边的词语，答对后相机点击后面的反义词。
）“你说我对”赛场的两名小主持人邀请我们班的男生和女生对反义词。
请男生说，女生对。
四、我有一双慧眼。
过渡：接下来小朋友们要用充满智慧的小眼睛来找反义词了。
1．你准能认出我们。
（投影出示）例：影子在前，影子在后。
（前）——（后）（1）你开门，我关门。
（）——（）（2）小明出来，我进去。
（）——（）（3）小兔的耳朵长，尾巴短。
（）——（）2．投影出示《龟兔赛跑》的动画和一段话。
师：小白兔和小乌龟正在进行比赛跑步呢，请小朋友先看动画片再读故事，找出文中的反义词。
龟兔赛跑一天，小白兔和乌龟比赛跑步。
第一次小白兔跑得快，乌龟跑得慢，小白兔胜利了。
第二次比赛，由于小白兔不谦虚，结果失败了。
小学语文教学设计方案5篇
小学语文教学设计方案5篇学校语文教学设计方案篇一1、学会本课9个生字，读准字音，认清字形。
2、能娴熟地朗读课文，能背诵课文。
3、学习怀素那样乐观上进，把字写好。
第一课时教学过程：一、看图揭示课题简介：怀素是我国唐朝一位闻名的书法家，善写草书，有草书《四十二章经》、《千字文》流传于世。
他的字飘洒自如，对后人影响很大。
他是怎样成才的呢?学了课文我们就知道了。
展示课题：怀素写字二、初读指导1、老师范读，同学将不懂之处打上“?”2、同学自由读课文一遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。
3、检查生字读音。
生字：gǔhéjìnxiānyàngrì古时和好上进先看这样日子chánghòushū长生以后书法家指名读，教导同学从平、翘舌音，前、后鼻音，三拼音等方面区分加点字读音的异同。
4、课文分几自然段?5、分小组朗读自然段，正音，指导句间停顿。
三、学习生字1、展示全部生字，自读，同桌相互指正。
2、指名读，正音，组词。
3、怎样记住这个字?4、老师范写。
5、同学描红。
教学后记：同学能仔细书写。
其次课时教学过程：一、展示毛笔字(六班级同学)，导入课文：这幅毛笔字写得好吗?你们知道他化了多久才能写成这么美丽?下面我们来学习课文《怀素写字》，板书：怀素写字。
看一看他是怎样练字的?二、初读课文，读准字音。
1、自由朗读课文。
2、检查预习状况：(1)小黑板展示生字词，抽个别同学读。
(2)小组长检查家长签名。
3、细读课文，体会课文意思。
(1)学习第一自然段。
①抽一位同学朗读课文。
②老师问：怀素是个怎样的孩子?我们也一样吗?(2)学习其次、三自然段。
①自由读其次、三自然段。
②老师问：怀素是怎样学写字的?(3)齐读第四自然段后老师小结。
(4)有感情地读课文，体会课意。
四、学习生字，仔细书写。
(课堂练)1、老师先在田字格中范写，并指导字形结构，及正确的笔顺。
2、同学写字，老师巡堂指导。
小学语文课文教案设计(优秀6篇)
小学语文课文教案设计(优秀6篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么优秀的教案是什么样的呢？如下是漂亮的编辑为家人们分享的小学语文课文教案设计【优秀6篇】，欢迎阅读，希望对大家有所启发。
小学语文教学设计篇一一、教材1、这篇精读课文主要讲：课堂上，老师从孩子们那里了解到每个父母都知道孩子的生日并向他们祝贺，知道父母生日的孩子没有几个，而没有一个孩子向父母祝贺生日。
在强烈的对比之下，老师抓住这一契机，引导学生懂得关心父母，并学会用实际行动回报父母的爱。
2、根据课改的要求，本单元的训练意图及学生的实际情况，我制定了如下教学目标：(1) 知识目标：学习课文，理清文章脉络，理解课文内容。
(2) 能力目标：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
(3) 情感目标：让学生感受到父母的爱，并学会用实际行动回报父母的爱。
(4) 发展目标：培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。
3、教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心他人。
教学难点：理解体会沉默的可贵。
二、教法、学法一堂好的语文课应该做到听、说、读、写想结合的特点，根据以上教学思想，在本课的教学中我主要选用“合作探究”和“读中感悟”的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生积极主动地投入到学习探究活动中去；同时渗透学生自学的学法，培养学生的创新意识和自学能力。
三、教学过程我的课堂结构为：检查——质疑导入——初读感知——研读探究——拓展延伸。
(一)检查预习检查学生对生字词的掌握情况，为学习课文奠定基础。
(二)质疑导入以题目为切入点提问：读了课题你会想些什么？学生自然会想知道为什么说沉默是可贵的？谁在沉默？等一系列问题。
(三)初读感知学生带着质疑读课文，更具针对性，在些基础上概括出课文的主要内容。
我相机总结出课文的主要框架：热闹——沉默——热闹。
(四)研读探究这一环节是教学的重点，也是教学的难点，我是这样设计的：首先出示课文的一幅图，引导学生思考：孩子们为什么这么热闹？哪些地地方引起了你的共鸣？(这些问题的设置让学生把读文和思考结合起来，让学生充分感受到爱。
2021年小学语文课文教案设计5篇
2021 年小学语文课文教课设计设计 5 篇小学语文经典课文教课设计设计1教课要求 :1.知识与技术(1)认识_个字 , 会写 8 个生字 .(2)正确 . 流畅 . 有感情的朗诵课文 .(3)背诵最后一自然段 .2.过程与方法经过对照三头马驹在学习赛跑事件上的不一样态度, 在朗诵中领会成功的诀要.3.感情.态度. 价值观让学生懂得要想获得成功要绝不松弛. 坚持究竟 . 不可以骄傲 .教课重难点 :1.在朗诵中获得成功的诀要 .2.认识 _个字 . 会写 8 个字.教课课时 :2 课时第一课时教课过程 :一. 导入新课今日我们学习 25 课——成功的路 ( 板书课题 )看到这样的课题 , 你想说什么 ?二.初读课文 . 自主识字1.请同学们自由读课文 , 碰到不认识的字画下来 .2.听老师范读课文 , 注意自己不认识的字的读音 .3.自由读课文 , 自主识字 , 提示 : 你会用什么方法来学会今日的生字 ?4.小组内沟通 : 向同学介绍你的认字方法 , 对一些难记的字小组合作议论 .5.游戏检测 : 摘苹果(摘下知识树上的苹果,读出反面的生字,并组词,即获苹果奖赏)6.开火车 . 读字和词语(1)读准以下生字读音冠.坚.锻.炼.严.奔 ( 前鼻音)输.持.插.超 ( 翘舌音)冠.坚.锻.炼.跨 ( 三拼音)(2)开火车读词语成功. 强健 . 坚持 . 锻炼. 夸耀. 绝不松弛 .马驹. 冠军 . 害羞 . 寒冷炎暑 . 插上 . 奔跑.超出. 金牌7.出示带生字的词语测读(1)只有红马驹绝不松弛 , 不论起风下雨 , 不论寒冷炎暑 , 每日坚持锻炼 .(2)在运动会上 , 红马驹像插上翅膀同样 , 奋力奔跑 , 像闪电 , 像疾风 , 重于多的了冠 , 超出了一个又一个的敌手终于夺得了冠军 .8.指名朗诵课文 , 把课文读正确 .9.齐读课文 .三.学习生字1.出示要求写的 8 个生字 .2.给生字组词 .3.学生识记生字4.教师要点指导以下几个生字的书写冠 . 害. 夸.5.教师范写生字 , 学生察看 .6.学生练习书写 , 师巡视指导 .7.讲评学生的书写 .四.作业1.书写生字2.熟读课文第二课时教课过程 :一.复习1.听些词语成功. 坚持 . 夸耀 . 冠军. 惧怕. 寒冷 . 奔跑2.出示带生字的词语测读二.学习课文1.学习第一自然段(1)指名朗诵第一自然段 .(2)这三匹马驹的梦想是什么 ?(3)你以为如何才能成为冠军 .(4)齐读第一自然段2.学习二 . 三. 四自然段学习第二自然段(1)学生读后说一说各自段落的主要内容(2)学生读文(3)请一世说一说绵羊是如何说的 , 如何读它的语气 . 白马驹听后如何想 ?如何做?(4)你领会到百马驹的想法后 , 你会如何开导他 ?(5)齐读第二自然段学习第三 . 四自然段让我们看看其余年马的表现吧! 清女声读第三自然段 .(1)黑马是如何表现的 ?它听到黄牛的夸耀后如何想 ?如何做 ?(2)你对黑马听说什么 ?学习第四自然段(1)自由读第四自然段 , 想想第四自然段有几句话 ?每句话分别告诉我们什么?(2)红马驹它又是如何练习赛跑的 ?(3)红马驹每日坚持锻炼的结果如何 ?(4)它为何会成功呢 ?它和黑马驹 . 白马驹不一样在什么地方 ?5.齐读第四自然段 .6.试试背诵第四自然段 .三.总结拓展 .小学语文经典课文教课设计设计2教课目的 :知识目标认识 _个要求认的生字 , 会写 7 个要求会写的字 ; 认识新部首〝四点底〞〝口字框〞 .能力目标持续练习有感情地朗诵课文. 理解小青蛙的做法 .价值观教育学生碰到困难要乐观. 踊跃开动脑筋解决问题 .教课要点 :认识 _个要求认的生字 , 会写 7 个要求会写的字 ; 认识新部首〝四点底〞〝口字框〞 .教课难点 :教育学生碰到困难要乐观. 踊跃开动脑筋解决问题 .教课时数 :1课时教课过程 :一.引诱怀疑1.讲故事 , 真理铺垫 : 两人同行穿越荒漠 , 无粮无援 , 一人伤 ; 另一人交锋枪与五发子弹与伤者 , 商定一小时开一枪 , 以确立其方向 .2.欧洲谚语 : 即便掉进鱼塘里 , 也要看看看看自己的屁股口袋里能否钻进了一条鱼 .3.怀疑题目 , 激发学习兴趣 .二.整体感知 , 自学生字1.首读课文 , 划出生字 , 读准字音 .2.再读课文 , 要读得流畅 . 有感情 .3.检查生词认读 , 特别是生字的读音及书写 . 识记 .4.分组朗诵 , 相机指导 .5.沟通 : 你有哪些不懂的问题 ?三.指引研究读读. 想想 . 议议1.从哪里知道小青蛙是快乐的 ?2.小青蛙为何要唱歌 ?3.你喜爱这只小青蛙吗 ?为何 ?4.指导分角色朗诵课文 .四.反应小结1.谈谈自己学了本课后的收获 .2.教师小结 .五.指导分角色朗诵课文六. 拓展延长故事增补 : 《当发现自己被拐卖的时候》七. 指导书写生字板书设计 :23快乐的小青蛙求救掉到井里 ; 唱歌要英勇小学语文经典课文教课设计设计 3学习目标 :1.认识 _个生字 , 会写 3 个字.2.确. 流畅 . 有感情地朗诵课文 , 领会笋芽儿对春色的神往和奋斗向上的精神 .3.爱读科学童话故事 , 能从童话故事中汲取力量 , 陶冶情操 .课前准备 :多媒体课件 . 卡片 . 头饰教课方法 :情境式教课法学习方式 :采纳自主 . 研究 . 合作的学习方式 .教课过程 :一.创建情境 , 兴趣揭题1.师问 : 同学们 , 我们国家的国宝是什么 ?( 生答 ) 大熊猫最爱吃什么 ?( 生答 ) 竹子长大了叫竹子 , 可它小时候不叫竹子 , 你知道它叫什么吗 ?( 生答 ) 出示笋芽儿图 :这就是笋芽儿 . 出示竹子图 : 这就是竹子 . 小笋芽是如何长成一株强健的竹子的?今天, 我们就来学习《笋芽儿》一课 .2.板书课题 , 提示学生〝笋芽儿〞的读法 , 学生练读课题 .二.初读课文 , 整体感知1.学生自由朗诵课文 , 注意读准字音 .2.出示生字 , 再读课文 , 认读生字 , 识记字形 .3.把生字读给同桌听 , 相互帮助识记生字 .4.小组议论沟通识字方法 , 全班沟通 .5.出示课文中出现的生词 , 小组认读 , 全班扩词练习 .6.再读课文 , 要求读正确 . 流畅 , 读后小组说一说自己读懂了什么 ?( 依据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子 . 春季真美的句子 , 让学生练习有感情朗诵 , 采纳个人练习 . 小组练读 . 全班朗诵等多种形式 . 读后自己评一评 . 小组评一评 .)三.朗诵感悟 , 角色表演1.师范读 , 想想笋芽的生长过程是如何的 ?小组议论 . 全班沟通 .( 依据学生的回答 , 教师相机板书 )2.春季这么美 , 小笋芽儿在大家的关怀 . 爱惜下长成了大竹子 , 它可真幸福 , 让我们大家做一株小笋芽儿吧 ! 让小笋芽儿带着对春季的赞叹 . 带着幸福的感觉来分角色朗诵课文 . 以小组为单位 , 分红 : 笋芽儿 . 春雨 . 妈妈 . 旁白几个角色来读 . 读后小组同学交换角色再读 , 读后互评 .3.班选举表演好的小组 , 登台戴头饰进行角色表演 .4.再读感悟 , 启示思想 . 你喜爱笋芽儿吗 ?为何 ?启示学生由竹子的成长联想到自己的成长 : 你们在成长过程中获得了哪些关怀和爱惜呢 ?四.指导写字指导写口字旁的字 : 〝口〞字地点要偏上 , 不宜写得太大 . 三个带口字旁的字( 喊 . 呼 . 唤 ) 中 , 〝唤〞是新认识的字 , 能够要点指导 , 右侧第六笔〝撇〞 , 要上下贯通, 不可以写成竖 . 撇.五. 课外拓展资料袋 : 向学生介绍〝毛竹〞 .作业 :课外阅读《一粒种子》 , 想想 : 种子是如何看到外面世界的?小学语文经典课文教课设计设计4教课目的 :1.理解课文内容 , 认识生字 6 个, 会写生字 7 个.2.识字.阅读. 领悟.3.领会对妈妈的敬爱与敬爱之情 .教课要点 : 采纳多种方法识字 , 领会对妈妈的敬爱与敬爱之情.教课难点 : 理解妈妈说的那句话 .教课准备 : 录音磁带 , 课文插图 .教课方法 : 自主合作 , 启示式 .教课过程 :第一课时一.导入.1.播放录音《祝你诞辰快乐》 .2.发问 : 你记得自己妈妈的诞辰 ?那一天你送了什么礼品给妈妈 ?3.出示图片 , 板书课题 . 妈妈诞辰快乐二. 再读课文 , 你想知道什么问题 ?让学生回答 .三. 分组议论上边的问题 .四.理解课文内容 .1.学习课文第一自然段 .自由朗诵 , 标出共有几句话 .谈谈这一段的意思 .回答 : 文中的〝我〞记得妈妈的诞辰 , 而且想买礼品给妈妈 , 这说了然什么 ?2.学习第二自然段 .指名朗诵第二自然段 .第一句话较长 , 能够分开来理解 : 我看见谁 ?在干什么 ?而后合起来理解 .第二句话中〝啊〞我们从前学过, 是什么意思 ?〝有想法〞是什么意思 ?第三句是由几句话构成的?你知道它的意思吗 ?学习第三自然段 .教师范读 , 同学注意听 .思虑 : 当〝我〞把这份其实不宝贵的礼品送给发妈时 , 妈妈是如何的反响 ?理解 : 动词〝摸〞句子〝我的小树长大了 ! 〞五.作业.仍旧子写词 .雪白 _____ 红 ______ 绿 ______ 黄 ______ 蓝 _______ 黄第二课时一.复习导入 .1.发问 : 你还记得文中的〝我〞送给妈妈的礼品吗 ?2.自己读课文 , 划出课文中的生字新词 .二.检查学习生字的状况 .1.正音:今纸摸街坊2.多音字:行3.选择正确的读音 :邻 (ling lin )浇(jiao shao)祝(zu zhu )三. 用自己喜爱的方法学习生字.四.沟通学习方法 .1.利用熟字变化 .礼想法邻今2.记笔划 . 笔顺.晚摸五. 指导书写 .主意晚六.作业.1.比一比 , 组词.今主摸晚令住模兔2.给以下偏旁给成新字 , 再组词 ._____( ) ______( ) ______( )纟示日_____( ) _______( )是______( )小学语文经典课文教课设计设计5教课目的 :1.理解课文内容 , 初步认识松鼠尾巴的用途 . 激发学生察看动物的兴趣 .2.学会〝能 . 原. 别. 身〞4 个生字 , 理解〝感觉 . 那样 . 本来. 其余. 用途 . 身于〞等词语的意思 .3.会流畅地朗诵课文 .教课过程 :一.复习检查1.抽读生字卡片 : 松. 尾. 巴 . 软 . 读完后抽 4 人在黑板上的田字格中书写 , 评论后每个学生各写 1 个.2.做讲堂作业本第 2 题: 多音字组词 .二.讲读第 1 自然段1.出示松鼠的投电影 , 下边请大家看这幅图 , 你们看了松鼠的大尾巴后是怎么想的 ?2.你们是这样想的 , 那么课文中的小白兔是怎么想的呢 ?我们一同学习课文第 1 自然段 , 请一个小朋友把第一自然段念一下.3.谁来谈谈兔于是怎么想的, 兔子内心感觉怎么样, 兔子想的话我们应当如何念?要念得略微轻一点 , 慢一点 , 读出奇异的疑问的语气来 .( 试读 -- 评论 -- 齐读 )4.练习朗诵 : 下边我们把第 1 自然段连起来读一下 , 〝大尾巴〞的〝大〞要念得重一点 , 重申一些 .三.讲读第 2.3 自然段小松鼠的尾巴究竟有什么用途呢?( 板书 : 用途 ) 下边我们就来学习第2.3 自然段.1.请小朋友一边听录音 , 一边想 : 松鼠的大尾巴像什么 ?2.议论 . 学句式说话 .a.幻灯片上出示句子 : 〝那条又轻又软的大尾巴就像一顶下降伞 . 〞师, 这个句子比较长 , 我们能够在〝大尾巴〞后边停一会儿再念 , 大家齐读一遍.b.〝大尾巴〞怎么会像〝下降伞〞呢 ?小结 : 〝大尾巴〞和〝下降伞〞之间有些同样的地方, 因此说松鼠的大尾巴就像下降伞 .c.你能不可以用〝 ( ) 就像 ( ). 〞的句式来说一句话 .3.小松鼠从什么地方往下跳 , 落在什么地方 ?( 演示投电影 , 转动附片 , 使画面上的松鼠从一棵大树上往下跳 , 轻轻落在一棵小树上 .) 为何小松鼠从那样高的树上跳下来 , 是轻轻落在小树上的呢 ?4.这时候 , 小白兔会怎么说呢 ?请小朋友一同读一读第 3 自然段 . 读后回答 .5.小白兔方才为何〝感觉很奇异〞呢 ?此刻理解了吗 ?对, 这里的〝本来〞表示理解了状况 , 小白兔说的话要读出〝哦, 此刻我理解〞的语气来 .( 指名读 -- 齐读)2021年小学语文课文教案设计5篇6.学习生字 : 〝能.原〞.四.讲读第 4.5 自然段1.松鼠的尾巴除了能够当下降伞帮它从高处往下跳外 , 还有其余用途呢 . 请小朋友自由轻声朗诵第 4.5 自然段 .2.教课生字〝别〞 . 谈谈用什么方法记着这个生字 ?3.方才小朋友都念了课文 , 谁知道松鼠的尾巴还有什么用途 ?为何松鼠的尾巴可当被子呢 ?演示投电影 : 旋转尾巴 , 尾巴像被子同样盖在松鼠的身上 )4.小白兔又理解了什么呢 ?练习读课文里的最后一句话 .五.总结课文1.读了课文 , 你知道了些什么 ?2.齐读全文 .3.做讲堂作业本第 5 题: 读拼音写句子 .六.作业抄录生字 .在田字格中指导书写〝能. 原. 别. 身〞 4 个生字 .课后习题 3.4( 谁感觉怎么样 ?我今日感觉很快乐 , 为何感觉这样 ?今日老师表扬我的字写得好 , 我感觉很快乐 .)板书设计 :32松鼠的尾巴特色用途又轻又软像下降伞的大尾巴又软又暖看作被子小学语文经典课文教课设计设计。
小学语文教学设计方案
小学语文教学设计方案题目：《小学语文教学设计方案》一、教学目标：1、掌握基本汉字的读写，初步理解词语的意义；2、培养学生正确的语音语调，提高口语表达能力；3、激发学生的阅读兴趣，培养阅读理解能力；4、培养学生写作技能，提高写作表达能力。
二、教学重点：1、基本汉字的读写；2、阅读理解能力的培养。
三、教学难点：1、词语意义的理解；2、写作表达能力的提高。
四、教学方法：1、任务型教学法：通过完成一系列任务，使学生自主学习和实践；2、合作学习法：激发学生的合作意识和团队协作能力；3、游戏教学法：通过游戏的形式加深对知识点的理解和记忆。
五、教学内容和过程：第一课：汉字的学习1、教师先给学生展示一些常用的汉字，并介绍汉字的构成和写法；2、学生根据教师的示范进行汉字书写，教师逐一点评；3、学生分组进行小组竞赛，比赛谁能写得更准确、更快；4、教师总结本课内容，布置作业。
第二课：词语的学习1、教师播放一段短视频，引发学生对词语意义的思考；2、学生分组合作，通过观察、比对、猜测等方式，猜测词语的意义；3、学生报告他们的猜测结果，教师讲解正确的意义；4、学生自主完成一篇小作文，要求使用所学的词语；5、学生互相交流和点评作文，教师给出反馈和评价。
第三课：阅读理解1、教师给学生播放一个短篇故事，鼓励学生用自己的语言表达故事内容；2、学生分组合作，阅读一篇篇幅适中的文章，回答问题；3、学生在小组内交流答案，并进行讨论；4、学生个别发言，教师给予评价和建议。
第四课：写作表达1、教师给学生展示一篇优秀的作文，让学生欣赏并分析；2、学生分组合作，根据所学的汉字和词语，写一篇小短文；3、学生在小组内相互交流和修改，改进自己的作品；4、学生选择一个代表作品进行朗读和展示，教师对作品进行点评。
六、教学评价：1、形成性评价：通过课堂表现、作业完成情况、小组合作等方式进行即时评价；2、总结性评价：通过期末考试、写作作业、口语表达等方式对学生整体的语文水平进行评估。
小学语文教师教学教案设计(精选5篇)
小学语文教师教学教案设计(精选5篇)小学语文教师教学教案设计（篇1）教学目标：1.认识15个字，会写8个字，自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.感悟诗歌内容，体会孩子们在大自然里那愉快幸福的心情。
教学重点、难点：1.认识7个字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的快乐。
教学准备：夏天的图片。
生字卡片。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入1.同学们，一年四季你最喜欢哪一个季节?学生自由发言。
2.有一部分同学喜欢夏天，夏天已经悄悄地来到我们身边，夏天不只是火热的，而且是喧闹的、快乐的，是属于我们的。
今天，我们就一起学习《我们的夏天》这一课，板书课题，让我们走进夏天，感受夏天的美好、有趣。
3.出示夏天的图片。
你认为夏天是怎样的呢?你能说说夏天的变化吗?学生口头练习：夏天到了，()。
有人和我们一样喜欢夏天，他写下了一首儿歌，我们一起来读读吧。
二、初读课文，随文识字。
1.教师范读课文，学生思考：你觉得作者写的夏天是怎样的呢?2.想不想读读课文?以你们最喜欢的方式自己读课文，找出要求认识的字，反复拼读。
3.分组交流识字情况，把自己学会的字教给组内的同学。
4.教师抽读生字卡片，学生说说识字方法。
5.找出带有生字的句子同桌互相读读。
6.学生再自由读课文。
三、指导写字。
1.出示会写字，读一读。
2.同桌说词，看谁说的多。
3.教师范写，学生观察，你发现了什么?4.请把你的发现告诉大家，怎样才能把这些字写的好看呢?5.学生练写，教师个别指导。
6.评价学生的书写。
作业：1.读课文。
2.写字。
第二课时一、复习。
1.听写生字。
2.开火车：抽读生字卡片。
二、学习课文，整体感知。
1.以自己喜欢的方式读课文，边读边想，课文写了夏天的几个特点?2.勾出自己喜欢的句子或段落，你最喜欢哪一段，就把它有声有色的多读几遍。
3.指名朗读喜欢的段落。
教师引导学生从自己的生活实际说说喜欢的原因。
小学语文教学设计(优秀7篇)
小学语文教学设计（优秀7篇）小学语文教学设计篇一教学目标：1、学习本课生字，会读会认壹五个。
能写并能运用7个生字。
2、能借助汉语拼音读准字音，运用已有的经验记字。
3、能用普通话正确、流利的读通课文。
4、在学习中感受汉字中部首和字意的一些简单联系，感受学以致用的乐趣。
教学重点、难点：重点：认字、识字。
正确、流利地读课文并背诵课文。
难点：让学生体会快乐的含义。
培养学生乐观的生活态度。
教学课时：2课时第一课时一、导入新课。
1、小朋友，你们喜欢做游戏吗？喜欢什么样的游戏？今天，我们就把课堂当成嬉戏的场所，尽情地玩一玩吧。
2、介绍你们都是怎么玩的。
板书课题《大家都快乐》。
（师板书，同时生书空。
）二、认字词。
感受词语，分散难点。
折纸船折纸马踢毽子听广播下象棋打乒乓讲故事跳皮筋掰手腕过家家学唱歌丢手绢赛拔河1、看图识字。
老师这里有一些图片，你能猜出他们在玩什么吗？这些活动的名称你们认识吗？2、用自己最喜欢的方式记住这些词语。
（用自己喜欢的动作边读边记住这些字。
）3、不看图识字。
（师抽读，生抽读。
）4、重点认识几个词。
（看课件，认生字，拼拼音。
）三、学习儿歌。
1、（出示课文）老师为大家带来了一份礼物，小朋友看看，你发现了什么？（刚才学的词都在儿歌中。
）2、自由朗读课文，圈出自己还不认识的字，用自己的方式认识它们。
3、用自己的方式读自己喜欢的小节。
（可离开座位找其他的小伙伴读。
）4、朗读自己喜欢的。
小节，说说为什么，并指导朗读，评读，要注意读出快乐的心情。
5、指导学生读出儿歌中的儿化音。
（全班齐读。
）6、原来快乐就在我们身边，你有什么新玩法？小创作：一个人玩，挺快乐，静悄悄的，独自一个。
正好画图画、读书，还可以看电视、堆积木。
7、练习表演读。
一个人读第一段，二个人读第二段，三个人读第三段，全班同学读第四段。
四、总结。
小朋友，今天我们很快乐的学习了，这节课要结束了，老师送大家两句话：如果你是对的，你的世界也是对的；如果你是快乐的，你的世界也是快乐的。
小学语文教学设计方案（通用19篇）
小学语文教学设计方案（通用19篇）小学语文教学设计方案（通用19篇）为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，就常常需要事先准备方案，方案是计划中内容最为复杂的一种。
那么问题来了，方案应该怎么写？下面是小编整理的小学语文教学设计方案，欢迎阅读与收藏。
小学语文教学设计方案篇1一、教学目标1、能根据词语读准多音字“鲜、冲、朝、号”。
2、能听写“千姿百态、漫山遍野、举目眺望、纵横交错、玲珑多姿、若隐若现”6个词语。
3、会用“有的……有的……有的……有的……”和“虽然……但……”的句式写句子;能照样子扩写句子，把句子写具体;能按课文填空，进一步体会运用总分段式把事物写具体的方法。
4、能独立阅读短文，理解文章内容，给短文分段。
二、课时安排2课时三、教学设计1、第一题读准多音字的读音，了解多音字的意思。
新鲜朝鲜冲着冲锋信号怒号朝着朝气蓬勃2、第二题先让学生把自己有可能写错的字词写一写，准备好后再听写，最后对照课本订正。
3、第三题如：薄雾蒙蒙、江水滔滔、果实累累、鲜花朵朵、高大的树木、灿烂的阳光、平静的`湖水、宽阔的江面。
4、第四题(1)一艘崭新的游船飘荡在明亮如镜的水面上。
(2)漫山遍野的水池闪耀着神奇的光彩。
5、第五题比喻：把大苹果比作胖娃娃。
拟人：海棠果“冲着你微笑”。
夸张：“金黄的柿子把树枝压弯了腰”。
6、第六题(1)下课了，同学们在操场上玩耍，有的在跳绳，有的在踢毽子，有的在打篮球，有的在玩老鹰捉小鸡。
(2)我爷爷虽然已是80高龄了，但精神很好，还抢着干家务呢。
7、第七题(1)阅读全文思考蚂蚁是怎么掉进水里的，它是怎么得救的?喜鹊遇到什么困难，又是怎样得救的?(2)交流，反馈。
(3)分段，注意表示时间的词“有一天”，“过了几天”第一段：(1、2)有一天，一只蚂蚁一不小心掉进水里，喜鹊衔了一片树叶丢进水塘里，救了蚂蚁的性命。
第二段：(3、4)过几天，猎人到树林里打鸟，蚂蚁偷偷爬到猎人的脖子上。
当猎人瞄准喜鹊准备开枪时，蚂蚁狠狠地咬了猎人一口，救了喜鹊。
小学语文教学设计方案3篇(《小学语文教学设计》)
小学语文教学设计方案3篇(《小学语文教学设计》)下面是分享的小学语文教学设计方案3篇(《小学语文教学设计》)，供大家参考。
小学语文教学设计方案1教学目标：知识与能力目标：1.认识并掌握本文中的生字，理解文章中的新词。
2.有感情地朗读课文。
过程与方法：1、通过朗读、圈划和讨论等方法，体味窃读的滋味。
2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。
情感态度与价值观：抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,受到感染。
教学重点：抓住主要内容，体会作者的情感，领悟作者的表达方法。
教学难点：体会作者是怎样通过动作，心理描写来表达思想感情的，体会读书的意义。
评价设计：在教学过程中着重体会作者感情及表达方法，可以通过生生评价，找出共鸣，在师生的评价中，找准前进的方向。
教学过程：导入一、从窃中明了文意(5分钟)1、我国著名的作家冰心曾说过：读书好，读好书，好读书，英国著名作家莎士比亚说：书籍是全世界的营养品。
生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
同学们，你们喜欢读书吗?(课件出示名言)2、你们都读过哪些书?把自己感受最深的给大家讲一讲。
(同学交流)3、在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。
这节课，就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特读书经历的作品《窃读记》。
仔细观察这个窃字，有什么方法记住它?(学生交流)看到窃字，我们马上想到偷窃。
课题《窃读记》的窃字是什么意思?老师在课前查了字典，窃的含义有三种：①偷;②偷偷地;③谦指自己。
你认为应该选择第几种解释?(第二种)(课件出示) 那么本篇课文就讲述了作者小时候偷偷读书的事情。
5、书籍是全世界的营养品，读书是一件光彩的事，可作者为什么要„窃读??看到这个题目你还想知道什么?(为什么要窃读?怎么窃读?对作者有什么影响或改变?)现在让我们走进《窃读记》，相信读了课文之后，你们一定会有更深的领悟。
小学语文_教学设计方案
小学语文_教学设计方案一、设计目标与依据1.目标：本次语文教学设计的目标是培养学生正确理解语文知识、提高学生的语言表达能力和语文运用能力，同时培养学生的阅读习惯和阅读能力。
2.依据：本课教学设计的依据主要是根据小学语文课程标准和教材内容设计的，同时考虑到学生的认知水平和心理特点，注重以学生为主体，以提高学生的综合语文素养为目标。
二、教学内容与方法1.内容：本次教学设计主要包括语文课的基础知识（如字词的学习、句子的学习等）、课文的学习和阅读理解等内容。
2.方法：（1）启发式教学法：通过提出问题、引导学生思考等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神和自主学习能力。
（2）讲授法：通过讲解教师给学生传递知识，帮助学生理解和掌握语文知识。
（3）合作学习法：通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的语言表达能力和交流能力。
（4）体验式教学法：通过参观、实践、游览等方式，让学生在实际操作中感受语文知识的运用和实际意义。
三、教学步骤与流程1.第一步：导入（5分钟）教师出示一幅有关自然风景的图片，引起学生的兴趣，让学生描述图片中的内容。
2.第二步：知识讲授（15分钟）（1）教师讲解字词的学习方法，如如何正确识字、拼音的学习方法等。
（2）教师讲解句子的学习方法，如如何分析句子成分、如何理解句子的意思等。
3.第三步：课文学习（25分钟）（1）教师带领学生一起朗读课文，理解课文内容。
（2）教师解析课文中的生词和难句，帮助学生理解课文。
（3）学生小组合作，分角色朗读课文，并通过角色扮演，理解课文中的人物形象和情节。
4.第四步：阅读理解（25分钟）（1）教师出示一篇短文，引导学生阅读并回答问题。
（2）学生小组合作，共同阅读并交流答案。
（3）学生自主完成课后阅读理解题。
5.第五步：总结与评价（10分钟）教师总结本节课的内容，并给学生点评。
四、教学手段与教学资源1.手段：（1）多媒体教学手段：通过投影仪、电脑等多媒体设备，展示图片和课文内容，激发学生的学习兴趣。
小学语文教学设计(精选5篇)
小学语文教学设计（精选5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文教案设计(精选5篇)
小学语文教案设计(精选5篇)小学语文教案设计【篇1】教学理念：本课设计力求通过多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，而且通过创设情景，营造氛围，使学生入情入境，充分展开想象，开拓学生的思维空间。
教学目标：1、知识目标：会认10个生字，会写8个生字。
2、能力目标：有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。
3、情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
教学重点：识字、朗读课文、背诵课文。
教学难点：理解诗的意境。
教学过程：(一)、创设情境，导入新课。
是教师以优美的导语创设情境，把学生带到课文的学习中去。
俗话说：“一年之计在于春。
”春，就是苏醒，就是温暖，就是繁荣，就是希望。
春是花的世界，是鸟的天堂，是诗的故乡。
春天如此美好，有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的可爱，你能背出1-2首你学过的与“春”有关的诗吗?然后指名背《春晓》《绝句》《草》等诗。
听了这优美的旋律，老师仿佛看到一幅幅美丽的画面，你听，窗外两只黄鹂在翠绿的柳枝上唧唧喳喳地叫着。
多好的享受啊!接下来，老师请你们欣赏一段画面，看看哪位同学观察地最仔细，想得最深入(播放有关柳树的画面，目的让学生感受柳树是春的使者，带来春天的信息，春天充满生机)师：看完了这段画面，你最想说的是什么?生：交流，谈感受初读古诗，了解大意师：同学们说得真好!想知道檀老师在想什么吗?此时此刻，老师就想把唐朝诗人贺之章写的《咏柳》推荐给大家。
(边出示诗句，边朗诵)碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
二、初读古诗，认读生字l.诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的生字划出来，多读几遍，读准音。
2.学生自由读，认读生字。
3.检查自读生字情况。
(1)指名读。
读得好的当老师带读。
(2)开火车读。
(3)全班读。
4.从读“咏、妆、绦”三个字。
要求学生会读，读准确。
5.学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
小学语文教案设计【优秀5篇】
小学语文教案设计【优秀5篇】小学语文教案篇一教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文最后两个自然段。
2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。
3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学重点：凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学难点：联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。
教学过程：一、欣赏剪纸1、姥姥的剪纸是什么样的？课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸？请分别找出来，朗读体会剪纸的特点。
2、学生自由读课文，找出相关的语句，体会相应的特点。
3、了解学生朗读感悟情况，并随即点拨，引导学生欣赏姥姥的剪纸。
（1）“要什么就有什么了，……无所不能”这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛，题材对偶，也说明了姥姥的确是剪纸行家，（抓住“无所不能”。
）（2）“你姥姥神了，……公鸡能打鸣”这句话生动地说明姥姥的剪纸形态逼真，栩栩如生，突出的显示了姥姥的神剪纸技艺高超。
（指名带着赞美的语气来读）（3）“嗬……无可挑剔”这句话是“我”发自内心的赞赏。
由此可只，姥姥的剪纸形神兼备，是完美无缺的工艺品。
（4）“我抢过来一看……老牛背上。
”（5）姥姥又剪出……肯食青草4、出示几幅剪纸，一起欣赏5、通过欣赏这些剪纸，用一个词来赞美一下这些剪纸。
姥姥的剪纸真是啊！（板书：剪纸栩栩如生、活灵活现）二、认识姥姥1、姥姥为什么能剪出如此精美的艺术作品？2、到文中找一句最有代表性的话（“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”）（1）出示“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”（2）“熟能生巧”是什么意思？（3）姥姥靠什么才能“熟能生巧”？指导读好第6自然段:A 在什么样的情况下剪B．用不管……还是……不管……还是……不管……还是……C．分组读（4）现在姥姥的手巧到什么程度？（5）什么叫“准头”？（6）书中举了个什么样的例子来说明的？A 工夫不大……B 在什么样的情况下剪成的？C 我是个怎样的孩子？从哪些词语能感受到？这些词语在感情色彩上是什么词？在这里是什么意思？从中你读懂了什么？D 指名分角色朗读，演出作者的调皮（7）举举生活中的例子，用下面句式来说一说。
小学语文教学设计(优秀3篇)
小学语文教学设计（优秀3篇）小学语文教案篇一教学理念：学生是学习的主人。
园地二中的六组题目都非常有规律性，利于让学生自主发现，利于培养学生的创造性。
教学课时：二课时第一课时一、我的发现：１、小朋友都有一双明亮的眼睛，比比谁的眼睛最亮，谁最聪明。
２、学生自主观察发现。
３、指名交流。
（用加一加的方法，记字。
一个字加上偏旁，两个字之间的音差不多。
）４、拓展：（你能根据左边的字猜出右边字的读音吗？）见——舰爪——抓常——嫦马——码然——燃快——筷风——枫官——馆章——彰兰——烂５、同桌记字。
６、卡片抽查。
二、我会读：１、自由读一遍，发现带点的字有什么共同特点。
（都是动词）２、还能照样子说几个词吗？（指名，同桌一人说一个）三、读读比比１、生自由读。
２、比出什么？（读音一样，字形不同）四、比比谁记得快，记得牢。
１、红块里面的都是（人的姓），２、让带这个姓的小朋友读这个句子。
小学语文教案设计篇二一、教学目标：1、了解课文是从哪些方面介绍香港的，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
2、有感情读课文，积累优美词句。
3、仿造课文第4段的写法，练习说（或写）一段话。
二、教学重难点：感情朗读，积累文中的好词。
三、教学准备：1、布置学生预习课文。
（读几遍课文，读一读生字新词。
）收集有关香港的资料。
（历史、回归、现在等的图片或文字）2、多媒体。
课件四、教学过程：（一）、导入（课前播放《东方之珠》，学生听或轻轻拍手哼唱。
）1、伴随歌曲，我们走进了课堂，你们知道刚才唱的是什么歌曲吗？东方之珠的“珠”是什么意思？（珍珠）东方之珠指哪里？2、你知道香港在什么地方吗？（.课件出示中国地图：地图上画圈的地方就是香港，它在祖国漫长海岸线的南端，是一个著名的港口。
）3、为什么把香港称为东方之珠呢？学习了课文我们就知道了。
（二）、检查预习情况1、昨天，同学们预习了课文，现在还有没有不认识的字？敢不敢接受老师的检查？（开火车读词语）有没有不理解的词语？（交流、联系句子、.课件演示等）香港贸易清澈海豚闪耀粤菜佳肴应有尽有琳琅满目物美价廉璀璨无比一应俱全亚太地区（粤菜：广东风味的菜。
小学语文教学教案设计7篇参考
小学语文教学教案设计7篇参考小学语文教学教案设计7篇参考什么样的小学语文教学教案设计才是好的呢作为一名小学语文老师,时常会需要准备好教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
下面是小编为大家整理的关于小学语文教学教案设计，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!小学语文教学教案设计【篇1】【学习目标】１、复习生字和立刀旁、两点水、父字头、人字头四个偏旁。
２、能有感情地朗读课文，通过朗读来感悟人与自然的互相帮助，和谐共存。
３、初步感受树木是人类的朋友，人人要爱护它们。
【教学难点】结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步懂得人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。
【教学过程】一、谈话揭题１、复习生字（渗透植树造林的意识）２、出示小树图片：你有什么悄悄话要对小树说吗？３、看图谈话揭题：出示爷爷图，问：他是谁？和爷爷打声招呼，板书：爷爷，读读“爷爷”这个词（注意轻声）；出示小树图，问：他又是谁？和小树也打声招呼。
４、读课题二、学习课文１、第１自然段：师：课文中讲的这棵小树在哪里呢？⑴学生找到这句话，出示句子“我家门口/有/一棵小树。
”⑵读读这句话（师范读，注意停顿）。
⑶说话训练：我家门口有＿＿＿＿＿。
２、第２自然段：⑴自由读读第二自然段⑵指导观察课文插图，媒体（北风的声音）①冬天到了，你有什么感觉？（出示小树冷得发抖的图）小树冷得怎么样？它会说些什么？小树冷成这样，你们说怎么办呢？（看到这样的情景，你会怎么说，怎么做？）（指名说）把这句话找出来读一读。
②指导学习句子：冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。
请小朋友读读句子，看看课文里的插图，找找看暖和的衣裳在哪儿？理解暖和的衣裳就是小树身上绑的稻草。
说说爷爷是如何给小树穿衣裳的？（用绳子把小树绑得严严实实的，生怕小树着了凉……）问：爷爷给小树穿上了衣裳，小树怎么样了？（出示课文插图）从图上哪里看出来？请把这句话找出来读一读。
⑶指导学习句子：小树不冷了。
小学语文教学设计案(共7篇)
小学语文教学设计案(共7篇)一、《小学语文教学设计案》之《识字教学设计案》【教学目标】1. 学生能够掌握基本汉字的读音与书写规范；2. 学生能够运用所学汉字进行简单的组字和造句。
【教学内容】1. 拼音与字形的对应关系；2. 常见部首与偏旁的认识与运用；3. 汉字的构造规律；4. 组字和造句的基本方法。
【教学过程】1. 导入：教师展示一幅包含多个常见汉字的图片，引发学生对汉字的兴趣，通过讨论让学生认识到汉字的重要性。
2. 拼音与字形的对应：a. 教师通过发音示范，帮助学生正确读出汉字的拼音；b. 学生在教师指导下，认读并模仿书写示范的汉字；c. 学生分组进行拼音与字形配对练习。
3. 常见部首与偏旁的认识与运用：a. 教师通过图片和实物展示，介绍常见的部首与偏旁；b. 学生通过观察并配对活动，掌握部首与偏旁的基本含义；c. 学生进行部首与偏旁的认读练习。
4. 汉字的构造规律：a. 教师通过示例，让学生了解汉字的构造规律；b. 学生利用所学方法解析并书写新的汉字；c. 学生通过分组活动，对汉字进行构造规律的归纳总结。
5. 组字和造句的基本方法：a. 教师通过示例，引导学生学习组字和造句的基本方法；b. 学生进行组字和造句的练习，展示自己的创造力。
6. 小结：教师对本节识字教学进行总结，让学生回顾所学内容，并鼓励他们继续努力提高汉字的认读和书写水平。
7. 拓展活动：学生自主选择自己感兴趣的课外阅读材料，鼓励他们运用所学汉字进行阅读和书写实践。
【教学反思】本教学设计通过拼音与字形对应、常见部首与偏旁的认识与运用、汉字的构造规律以及组字和造句的基本方法等环节，帮助学生系统学习和掌握汉字的基本知识和技能。
结合实际教学，可适当添加学生的互动环节，提高学生的参与度和积极性。
二、《小学语文教学设计案》之《阅读教学设计案》【教学目标】1. 学生能够正确理解课文中的基本意思；2. 学生能够提取文章中的重要信息；3. 学生能够进行简单的推理与归纳；4. 学生能够运用所学知识进行思考与表达。
小学语文教案(精选5篇)
小学语文教案(精选5篇)小学语文教案篇1【教学目标】1、通过学习课文，理解课文内容，引导学生领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望”的道理，从而激励学生朝着目标，奋发前进的积极态度。
2、指导学生有感情地朗读课文。
【教学重点】1、引导学生领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望”的道理。
2、指导学生有感情地朗读课文。
3、认识12个生字，学会8个生字及其组成的词语。
【教学准备】课件(图片、文字片)【教学过程】一、揭示课题，检查预习1、导入：同学们，今天老师要带大家去认识一位不平凡的朋友，他就是圆圆的沙粒!板书课题2、课文中圆圆的沙粒最后变成什么了?二、利用反差，提炼主问1、请同学们自由轻声地读读课文，看看课文中哪些段落告诉你：他终于变成了珍珠呢?2、齐读课文的10-12自然段读一读。
读了过后，看看你们会想到什么!(齐读10-12)反馈。
三、细读课文，探究原因1、自由认真地读一读1-9自然段，利用手中的小铅笔勾画出这颗沙粒变珍珠的原因。
2、反馈、交流(1)“十分真诚”：指导朗读课文第一自然段，读出“十分真诚”的语气过渡：说了，那么做了吗?哪里看出来?(2)“下定决心，坦然钻进”：创设情景理解“议论纷纷”。
老师语言过渡6-8自然段那，齐读6-8自然段，体会圆圆的沙粒这时候的感受!★同学们，这里又出现了一个省略号，它搁在这里，表示什么呢?3、情景创设：一天，蚌壳被打开了(课件创设情景：一只蚌壳慢慢地打开，出现一颗晶莹璀璨、光彩夺目的珍珠)。
齐读课文的10-12自然段!用我们读书声为这颗成功的、不平凡的沙粒喝彩!(齐读10-12)四、感悟寓意，总结道理五、作业查阅资料，了解沙粒变珍珠的科学道理。
小学语文教案篇2一、教学目标1、能借助汉语拼音正确认读本课的10个生字：“吃、帮、究、迅、速、援、参、突、警、险”;读准翘舌音“翅”和平舌音“速、参”;能在老师的指导描写并记忆“究、迅、速、援、参”。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
小学语文教学设计【优秀6篇】
小学语文教学设计【优秀6篇】小学语文教学设计篇一教学总目标：1．会认本课的生字，会写本课的生字，能听写四个词语并仿写一段话。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．在朗读中体会夏天的多彩，激发学生对夏天的热爱。
教学重难点：1．会认会写本课的生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．会仿写一段话。
教学课时：两课时一课时教学目标：1．认读本课的生字，积累一个多音字，听写四个词语。
2．初读课文，感知课文内容。
教学过程：一．图片导入，激发学生学习热情。
课件出示几幅关于夏天的图片，初步让学生感受夏天的多彩。
学生一边观察变动的图片师一边说：“夏天是炎热的，火辣辣的太阳挂在空中；夏天是多彩的，各色鲜花争奇斗艳；夏天是有趣的，孩子们白天在树荫下做游戏，夜晚在池塘边听小青蛙唱歌；夏天是悠闲的，放假了孩子们吃着冰淇淋一同去游泳；夏天是多么地迷人啊！今天就让我们一同走进“多彩的夏天”。
（板书）学生分类识字，与老师同步书空后观察“夏”字，识记“夏”字，把生字在书上描红。
二．老师范读课文，让学生感知夏天的多彩。
“现在老师要把课文与你们一同分享，请孩子们认真地听，看看你都能感受到些什么？”老师范读课文，学生听。
（放比较符合课文的轻柔音乐）三．学生自由学习课文。
“孩子们刚才听得可认真了，想自己读一读吗？”老师对字、词、句都提出相应的要求：先指读生字三遍再把生字带到课文中认真的读一遍，注意字音要准，句子要通顺，遇到不会的生字用自己最得意的方法来解决，最后标出自然段。
学生学完后及时反馈。
强调学生的学法：刚才你都用哪些自己最得意的方法来解决不会的生字的？（问别人、猜一猜、看偏旁部首认半边、……）四．多种形式学习词语。
1．出示词语，学生自由读词语。
2．小老师教读词语。
（注意学生是否做到读词连贯）3．大组开火车检查学习情况，抓住多音字“了”及时教学，并做组词练习，积累在书上。
4．由两列火车开到一列火车，逐步深入检查学习情况。
5．老师和学生合作读词语，争夺苹果。
小学语文课教学设计(3篇)
小学语文课教学设计（3篇）小学语文教案篇一教学理念研究性学习是指学生在教师指导下，以学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动获得知识，应用知识，解决问题的学习活动。
基于“研究性学习”理论的“研读”教学模式，重在追求阅读主体的个性和潜能的发展，培养学生自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养。
《小抄写员》这篇课文蕴涵着丰富而强烈的人文素养，反映浓浓的家庭亲情。
在教学中充分利用教材中深刻的思想、正确的道理、感人的形象、优美的语言等人文素养来熏陶、感染、塑造学生的灵魂，最终实现语文学科人文性与工具性的统一。
学习者特征分析学生已经具有了初步的独立阅读能力，学生是学习的主体，是意义构建的主动者，以具体形象思维为主，并逐步向抽象思维过渡，同时由于小学生对本课的学习兴趣较浓，乐于动手实践、乐于探索、乐于展示自我。
但这篇课文的社会背景距离孩子们较远，他们不容易理解，所以搜集当时的社会背景相关的材料，是一种重要的手段。
经过调查，班上的孩子们有90%以上都能对计算机进行基本的操作，能够较熟练地运用互联网查找自己需要的资料（对于少数几个不会的孩子，我组织班上能熟练使用电脑的的孩子对他们进行了数次培训，达到会搜索、打开网页，保存文件等基本条件）。
针对孩子们的具体情况，特设计了本教学案例。
教学目标：1、知识目标：进一步理解课文内容，体会父子之间的深切之爱。
了解抓住细节进行描写的表达方法。
2、能力目标：培养学生感情朗读课文的能力。
培养研究性学习的能力。
3、情感目标：熏陶、感染、塑造学生的灵魂，树立正确的价值观和积极的人生态度。
教学重难点：1、通过品读揣摩人物思想感情。
2、对学生进行爱父母、爱家庭的亲情教育。
教学准备：多媒体课件、挂图、录音机等。
教学模式：“研读”教学模式。
即：质疑择题——读研反馈——交流解疑——总结提高。
教学流程及设计意图一、复习，质疑择题：1、谈话：有这样一个男孩，他在长达4个月默默忍受父亲误解责怪，偷偷帮父亲抄写邮签挣钱养家，你知道他吗？2、这节课我们继续学习《小抄写员》。
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进一步体会诗文的意
吗？现在我们一起来合作，第一组
境，受到美的熏陶。
读丁丁的话，第二组读冬冬的话，
第三组读小弟弟的问题，第四组读
小妹妹的问题，老师读第一节和最
后一节，题目我们一起读，听明白
吗？
小弟弟小妹妹告诉老师啊，他
欣赏儿歌
通过课件展示，激发学
们觉得咱们读课文读得真好听，他
生的兴趣。增加课外阅
们还给咱们送来了一件礼物呢！想
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课堂上积极参与，积极思维，积极动手、 1
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动脑，发言次数多
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小组协作交流情况：小组成员间配合默
情
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契，彼此协作愉快，互帮互助，会倾听其
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感态度
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他成员的发言，会欣赏他们的作品。
对本内容兴趣浓厚，提出了有深度的问
1
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题。
0
课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到的困 1
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难，向教师提出较合理的教学建议。
的美丽。 与
2、复 习课文生 字词。
应 用
能够用流畅清晰的语言表达彩虹的美丽。
3、课 应
文生字
用
你能够把今天看到的彩虹的美景连起来说一说吗？
4、小 技 诗的内容 能
能够抓住彩虹的特点有条理写几句彩虹美景的句子。
5、文 表
中 的 相 关 达、分
句式。
享
会倾听小伙伴的发言，会评价小伙伴的作品。
评价量表
7
能力，让学生得到美的
读的时候要读出对彩虹的喜欢喔！
情感体验。
细
读
小弟弟小妹妹是个很喜欢提问
指名回答问题
课 题的孩子喔！你们愿意回答他们的
文 问题吗？
你们觉得如果从彩虹顶上滑
指名学生回答
下，还会滑到哪里呢？是谁让彩虹
这样美丽？是谁为它画了七彩衣？
谁有这样巨大的笔？
下过雨后，有许多微小的水滴
教师讲述
通过老师的讲述，
读积累。
知道是什么吗？哇，是一首儿歌喔！
我们再来一起读一读，好吗？
1、彩虹是一座＿＿＿＿的桥。
自由想象，练习说话 通过课件展示，激发学
2、彩虹像＿＿＿＿。
生的思维，展开无限美
3、彩虹是一条＿＿＿＿。
妙的遐想。
4、彩虹是一座神奇的桥，我想
从这座桥上走过，去看看＿＿＿＿。
自
5、彩虹是一条美丽的项链，＿
由 ＿戴上它一定会＿＿＿＿。
字 们吗？现在我们一起来把他们找出
来。
1、小组合作 2、小组比赛 3、全班评议
每个学生都能集中精 力，复习巩固生字。
运用课件，激发学 生学习兴趣，使每个学 生都能集中精力，多形 式比赛读，巩固生字。
现在请同学们轻轻地打开课
本，翻到五十八页。同桌一起把课
文朗读一遍，找找课文中来了几个
客人呢？
谁来说一说来了什么客人
猜
高而远，只能看，
能力，调动学习兴趣。
谜
不能走。
语
今天我们就来学习有关彩虹的
引 知识。
齐读课题。
入
板书:《美丽的彩虹》
2、同学们，你们见过彩虹吗？
学生根据已有的生
在什么时间见过？你见过的彩虹是 活经验谈自己对彩虹的
什么样子？
感受。
7
一课时教学设计方案模板
3、课件导入，激发兴趣，投影 出示课件，你们看，彩虹美吗？他 像什么？
呢？丁丁说什么话呢？谁想读
细
一读丁丁说的话呢？从丁丁的
读
话中，你们知道了什么呢？
课
冬冬呢？谁知道冬冬说什么
文
呢？我们读书要读得有感情，谁想
来试一试，怎么读才有感情呢？
丁丁觉得彩虹像桥，冬冬觉得 彩虹像项链。你们想不想也来说一 说呢？
朗读并思考
通过自主阅读，对
课文有整体的感知。培
养学生认真读书的习
惯和自主学习的能力。
0
我这样评价我自己：
伙伴眼里的我： 老师的话：
形成性评价
7
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本栏在每节课后必须及时填写。 本班学生的学习兴趣浓厚，乐于学，行为习惯也养成得较好，懂得倾听。在教学时，我关注到每个 学生，及时以暗示的动作提醒不注意听讲的学生，因此整堂课学生的纪律还是不错的。学生的想象力 很丰富，答案很精彩，回答问题时，我很注重学生是否把一句话说完整，因此，本班学生在这点上都 做得不错，基本上都能做到把话说完整。对于一年级的学生来说，这点尤为重要。
7
指名学生回答
指名学生朗读 指名学生回答
通过听，对课文有 整体的感知。培养学生 认真读书的习惯和自 主学习的能力。
借助学生好奇的心 理，充分让学习发散思 维，展开想象。
7
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彩虹这么美丽，你们喜欢吗？
分角色朗读
培养学生用心听的
好，现在我们请男生读读丁丁说的
习惯和有感情朗读的
话，女生读读冬冬说的话，好吗？
丽，懂得观察留意观察身边美好的事物，做个生活中的有心人。
五、教学环境及资源准备
1、 多媒体课件、生字卡片、录音机、配乐磁带。 2、 学生预习课文，搜集有关彩虹的知识。
六、教学过程
教学过 程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准 备
1、 出示谜语。
猜出谜底。（彩虹）
利用谜语拓展课程
一座彩，七种色，
资源，培养学生的听读
八、帮助和总结
低年级的学生比较喜欢受到关注和表扬，但一节课下来，表扬的次数过多，形式也比较单一。久而 久之，学生就没什么感觉了，被表扬的学生没什么成功之感。因此，在这点上我需要改进，评价的形 式应多元化。在朗读方面，我也做得较不好。其实在备课时，我有发现到这点，这节课的朗读少。但 由于时间关系，无法在朗读方面多花些时间。对于一年级的学生来说，朗读很重要，应该让学生在读 中去感悟。而且朗读也应该多样化，学生才不会对朗读逐渐不感兴趣。读音对于一年级的学生来说， 也尤为重要。在这节课的教学中，我也忽视了这点。当学生把“雨过天晴”读成“雨过天‘轻’”时， 我没有及时纠正。
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班别______
姓名：________
得分:___________
评价 项目
评价标准
等级（权重）分
小教
自
优良一较
组师
评
秀好般差
评评
知特点有条理说几句彩 虹美的句子。
2111 0850
3221 0855
操 作技能
积极参与小组合作与交流
三、学习者特征分析
彩虹在人们的心中是美好的，孩子们更是对它充满了向往之情，这就有了学好这课的 感情基础。同时，孩子们的想象力具有很大的潜力，这首儿歌给孩子们提供了很大的想象 空间，能激发孩子们的探究欲望。本班学生天真活泼，喜欢开放的课堂氛围，学生的思维 活跃，学习情绪高涨，乐于想象，善于提问，善于表达，具有一定的阅读和朗读能力，再 加上彩虹的颜色鲜艳，儿歌生动有趣，孩子们非常喜爱。
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教学流程图
开
课前 导入
始 课 展示课题、播放 件 1 图片
复习生字 词
导入新 课
细读 课文
课 件2
复习词语
自由想
象
创编儿 欣赏 歌 儿歌
开火 车形式朗 课件 3读 复习生字
4
小组回答
课 件5
出示课 文
二、三节
教学内 容和
七、教学教评师价的设计
活动
媒 体的
应 用
学生 读
课件 67 出示句子， 练习说话
飘浮在天空中。当太阳光照射到小
使学生了解一些自然
水滴上的时候，会出现七种颜色，
小知识，积累相关知
这就是我们在雨过天晴后看到的彩
识。
虹。在瀑布或者喷水池附近，也可
以看到彩虹喔！但是要记住一点，
我们要背着太阳才能看得到彩虹
喔！大自然的本领可真大啊！同学
们，只要你们注意观察，你们会发
现在大自然中，还有许多美丽的景
美丽的项链，另外在丁丁、冬冬比喻的基础上，小弟弟又想象可以从彩虹滑到太空人的家，
小妹妹则想象是谁为彩虹画上五彩衣。整篇儿歌分为 6 节，每一小节浅显易懂，读起来朗
朗上口，在学习中又渗透了自然小常识。从学生心理出发，本文选取了学生熟悉却不大了
解，见过却不常见的“彩虹”作为学习内容，从根本上引发了学生学习的好奇心，激起学
想
6、从彩虹顶上滑下，会是哪里
像 呢？
7、是谁让彩虹这样美丽？
8、是谁有这样巨大的笔，为彩
虹画了七彩衣？
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彩虹
学生边朗读边拍节
通过课件，让学生
雨过天晴白云飘，
奏
读这首小诗，增加学生
欣
蓝天架起彩虹桥。
的课外阅读积累。
赏
红橙黄绿青蓝紫，
儿
数数颜色有七道。
歌
彩虹桥，哪里来，
太阳公公亲手造。
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案例名 称
美丽的彩虹
科目
语文
教学对
一年级学
提供
象
生
者
张玲玲
授课课
一课
所属学
崇武中心小
时
时
校
学
一、教材内容分析
《美丽的彩虹》是《义务教育课程标准实验北师大教科书一年级下册》第 10 单元---
雨中的第 2 篇主体课文。它是一篇想象丰富充满儿童情趣，图文兼美的小儿歌。诗歌没有
直接描写彩虹的样子,而是写在丁丁的眼里彩虹像一座神奇的桥，在冬冬的眼里彩虹像一条
象喔！
你们喜欢提问题吗？好，现在
学生思考问题并