(完整版)人教版一年级数学下册第六单元教案

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人教版数学一年级下册第6单元两位数减一位数教案与反思

原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！随风潜入夜，润物细无声。

出自杜甫的《春夜喜雨》3 两位数减一位数、整十数第1课时两位数减一位数(不退位)、整十数课时目标导航教学导航一、教学内容两位数减一位数(不退位)、整十数。

(教材第69页例1)二、教学目标1．理解并掌握两位数减一位数(不退位)、整十数的算理和算法，并能正确计算。

2．引导学生独立探索，自主学习，激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的密切联系。

三、重点难点重点：掌握两位数减一位数(不退位)、整十数的计算方法。

难点：理解两位数减一位数(不退位)、整十数的算理。

四、教学准备教师准备：小棒。

学生准备：小棒。

教学过程一、复习引入1．填空。

73＝( )＋394＝( )＋9054＝50＋( )68－8＝( )49＝( )＋( )82＝( )＋( )2．任意说一个两位数，再说出这个两位数是由几个十和几个一组成的。

二、学习新课1．教学两位数减一位数(不退位)。

(课件出示教材第69页例1情境图)(1)师：你们从图中获得了哪些信息？(同桌相互说一说，指名学生汇报)信息：有35本故事书，借出2本；有35本动漫书，借出20本。

(2)师：还剩多少本故事书？怎样解决？如何列式？(学生独立思考，小组交流，派代表发言)求还剩多少本故事书，就是用35本减去借出的2本，用减法计算，列式为35－2。

教师板书：35－2(3)探究35－2的计算方法。

引导学生摆小棒算一算，教师巡视指导。

组织全班交流，让学生说一说是如何通过摆小棒计算的。

计算方法：先摆3捆和5根小棒表示35根小棒，从35根小棒里面去掉2根，也就是从5根里面去掉2根小棒，还剩3根小棒，和3捆合起来是33根小棒，所以35－2＝33。

教师引导：计算35－2，可以把35分成30和5，先用5－2＝3，再用30＋3＝33。

板书：(4)师：想一想，怎样计算两位数减一位数(不退位)？(全班交流)师生共同总结：两位数减一位数(不退位)，先用两位数个位上的数减一数，再把所得的结果与整十数相加。

人教版小学一年级数学下册第六单元2 两位数加一位数、整十数(二)教案及作业设计

人教版小学一年级数学下册第六单元2 两位数加一位数、整十数（二）两位数加一位数进位加法教材第65页的内容及练习十五第5、第6题。

1.引导学生理解掌握两位数加一位数的进位加法的算理和算法。

2.培养学生互相协作、独立探索新知识的能力,体验探索的过程,激发学生的学习兴趣。

3.体验数学知识与日常生活的紧密联系。

1.理解两位数加一位数的进位加法的算理。

2.掌握两位数加一位数的进位加法的算法。

课件、投影、小棒等。

1.口算。

(投影出示)36+2= 70+29= 60+15= 48+50= 4+81=91+7= 23+40= 9+20= 20+23= 15+3=2.计算下面各题,说一说你是怎么算的。

8+6= 7+9= 8+4=根据学生回答板书:1.教学例2。

(1)用课件演示联欢会场景。

老师描述:在联欢会上,同学们唱歌跳舞表演节目,老师给他们搬来了饮料。

(课件显示桌上的一箱饮料有28瓶,零散的有5瓶,一名女同学提出了一个问题:“一共有多少瓶?”)(2)求“一共有多少瓶”。

①让学生思考解决问题的方法,列出算式28+5。

板书:28+5②分小组讨论怎样计算28+5。

③组织交流计算方法。

甲组代表回答:28+5可以这样算,先把28根小棒凑成30,从5根里面取出2根,凑成30根后,再用30根加上剩下的3根是33根,所以28+5=33;也可以先把5分成2和3,用28加2等于30,再用30加3等于33。

因此算出了有33瓶。

老师板书:28+2=30 30+3=33乙组代表回答:28+5,我们是这样算的,通过摆小棒,把单根的合并,8加5是13根,满了10根打一捆,20+10=30,30+3=33,所以28+5=33;还可以先把28分成20和8,8+5=13,再用20+13=33,通过摆小棒想到了28+5的计算方法。

根据学生的回答,老师板书:8+5=1320+13=33同学们分小组用不同的方法计算出了28+5=33。

2.教材第65页“做一做”第2题。

人教版小学数学一年级-第六单元-两位数减一位数退位减法公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件

小学数学（人教版）一年级下册
两位数减＝7 17－9＝8 78－8＝70 45－30＝15 97－7＝90
两位数减一位数的退位减法
我只有8元，想买一辆玩具小汽车，还差多少钱？
15－8＝7
我也有8元，想买一辆，还要再攒多少钱？
36－8＝
我也有8元，想买一辆，还要再攒多少钱？
36－8＝
36－8＝ 28
36－8＝ 28
36－8＝ 28
36－8＝ 28
36－8＝ 28 36－8＝ 28
26 10 －8 2
20 16 －8 8
36－10＝26
26+2＝28
30－8＝22 22+6=28
做一做。
32－5＝ 27 46－9＝ 37 57－8＝ 49
做一做。
32－5＝ 27 46－9＝ 37 57－8＝ 49
夺红旗。
81 29 42 39
60
79
71
84
25
68
74
26
在里面填上>、<或=。
39－4 < 36 76－8 > 67
35
68
87－30 > 49 53－9 < 45
57
44
填一填。
45 34 37
足球有24个。
我们班借8个。还剩下多少个足球？
24－8＝16
湖边有22只船。
22－7＝15
湖边有22只船。
22－7＝15
小红参加数学比赛，和参加比赛的每个人握一次手。小红一共握了39次手。参加数学比赛的一共有多少人？
39+1=40
找卡片。
笑笑是从哪几张卡片中得到这些算式的？

一年级下册数学表格式教案-第六单元第一课时《整十数加、减整十数》人教版

根据这两个数学信息，你能提出一个用加法解决的数学问题吗？
（一共有多少本书？）
你会列算式吗？（10+20=）
这是一道整十数加整十数的加法算式。（引出课题）
知识讲解
（难点突破）
1、怎样计算10+20=？
（1）摆小棒：一捆小棒有10根，左边摆1捆表示10，右边摆2捆表示20，合在一起就是3捆小棒，也就是30，所以10+20=30。
小结：整十数加整十数，把十位上的数相加，得几就是几个十，也就是几十。
2、把这些书中的20本分给小朋友，还剩多少本呢？
你会怎样列式呢？（30-20= ）
这是一个整十数减整十数的减法算式，应该怎样计算呢？
（1）想加算减：想20+？=30，得到20+10=30，所以30-20=10。
（2）摆小棒：3捆小棒中减去2捆，还剩下1捆，也就是10根，所以30-20=10。
（2）在计数器上拨一拨：先在计数器的十位上拨1颗珠子，表示1个十，加20，就在计数器的十位上再拨2颗珠子，表示2个十，1个十加2个十是3个十，3个十就是30，所以10+=30。
小朋友们，你们发现了吗？无论是借助小棒还是计数器，其实都可以把10+20看作是十位上的1+2=3，这个3表示3个十，就是30。
课堂练习
（难点巩固）
下面，就让我们用刚刚学习的计算方法试一试吧！
先计算，再仔细观察每组的上下两个算式，你发现了什么？
3+2= 4+5= 6-4= 7-3=
30+20= 40+50= 60-40= 70-30=
我们发现：以第一组为例，3+2=5就是30+20的第一步，也就是先把十位上的3和2相加得到5，再在5的后面添上一个0，表示3个十加2个十是5个十。其他几组算式也同样是这样。

人教版小学数学下册第六单元教案人教版一年级下册

人教版小学数学下册第六单元教案(人教版一年级下册)人教版小学数学下册第六单元教案 (人教版一年级下册)「篇一」教学内容：8和9的组成P55 P60 3、4教学目的：1、使学生掌握8、9的组成2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。

3、培养学生合作学习解决问题的能力重点难点：掌握8和9的组成教学准备：星星，课件一、引入课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你会怎样分呢？学生看课件，背景乐《小星星》二、新授1、请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？学生分组动手操作汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？看到8可以分成7和1，你能想到什么？如果是9颗星星，又可以怎样分呢？学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？师出示课件演示9的分成，学生填书上的空。

2、读一读学生互相读8、9的分组成3、做游戏4、猜数5、拍巴掌6、小猴跳三、练习1、P55做一做课件出示，学生独立完成2、P60 3 4 5 63、小黑板出示4、成找朋友的游戏四、课堂总结今天同学们都学到了什么？人教版小学数学下册第六单元教案 (人教版一年级下册)「篇二」教学目标：1.经历探索两位数加一位数和整数计算方法的过程，学生初步学会两位数加一位数进位加法的口算方法，理解算理，能够正确地进行口算。

2.感受进位加法与实际生活的紧密联系，体会进位加法在生活中的作用。

教学重点：学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。

教学难点：经历探索两位数加一位数进位加法的计算过程。

教学过程：一、基础训练1、口算。

20+40 32+10 40+48 42+75+23 4+64 56+30 8+512、只列式不计算(1)上面哪几道题先算几加几?(2)哪几道题先算几十加几十?二、新知学习1、谈话引入，示联欢会场景图。

2、看图了解信息和要解决的问题。

3、小组讨论解决问题的方法，列式。

4、讨论先算什么，再算什么，小组合作摆小棒。

人教版一年级数学下册第六单元教案

教学反思
教学内容
大课题
第六单元100以内的加法和减法（一）
学时
共学时
本节
内容
两位数加一位数和整十数(不进位加法)
第3学时
目的要求
教学目标：
1、知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。
2、能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数。
内容分析
教学重难点：能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数。
三、练习：40+17= 2+36=
可以把它们归结为两位数加整十数或一位数，进行计算。
完成课本第61页的做一做
四、课堂小结：这节课你们学到了什么知识？请大家自我评估一下，今天的学习你成功了吗？
板书设计
两位数加一位数和整十数(不进位加法)
35+3 30+8 35+30 8+3
教学反思
教学内容
大课题
第六单元100以内的加法和减法(一)
用小棒点数的方法算，35，36，37，38
不用小棒直接算
计算35+30用小棒帮助解答
先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起来是65
用小棒点数的方法算是35，45，55，65
先计算个位上的30+30=60，再计算60+5
4、你觉得上面哪种方法比较方便？
教师引导学生得出：计算两位数加一位数和整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加。
方法
教具学具
程序
教师指导
学生活动
教
学
过
程
一、创设情境：
你们喜欢花吗？在公园里举行花卉展，你们想不想去看看呀？
这里有那么多美丽的花，都是工人叔叔在花园里辛辛苦苦培育出来的，让我们跟着工人叔叔到花园里去看看吧。

人教版一年级下册数学 6 整十数加减整十数教案

《整十数加减整十数》【教材分析：】义务教育教科书人教版一年级下册第六单元62—63页例1。

整十数加、减整十数的计算是在10以内加、减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。

这一内容通过让学生在生动具体的情境中学习计算，引导学生独立思考与合作交流多种不同的算法，进一步培养计算能力。

这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两个数相加、减打基础。

教材的编排是由直观操作等依靠实物思考到脱离实物思考，遵循由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力，解决实际问题打基础。

【学情分析:】经过一学期的学习、锻炼与培养，一年级的学生基本上已经掌握了简单的数学知识和数学学习能力，而这些知识与能力的掌握也为本次教学打下了一定的基础。

如10以内数的加减法就可以迁移到本次教学中来，而他们在课堂上所初步接触与建成的小组合作与探究，也为本次教学在学生学习方法的选择上提供了帮助。

【教学目标：】根据《课标》的要求，结合教材特点及学生实际情况，我确定了以下三个教学目标。

1.使学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，会口算100以内整十数加、减整十数。

2.使学生理解相同数位上的数才能相加减的算理。

3.使学生学会运用所学知识解决实际问题。

4.培养学生观察、分析、解决问题的能力。

【教学重难点分析：】教学重点：使学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。

教学难点：使学生理解相同数位上的数才能相加减的算理。

【教法分析：】继续扮演学生学习组织者、引导者与合作者的角色，以愉快的启发式教育为主来开展课堂教学，为学生营造轻松愉快的学习氛围，为学生的动手实践、自主探究与合作交流留有足够的时间与空间。

使学生所学的知识和技能得到进一步的巩固，所以在本课时中主要采用的教学方法是讲解法、谈话法、复习法、练习法。

【学法指导：】新课标认为:动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。

2024-2025学年最新人教版小学一年级下册-6.3.1 两位数减一位数、整十数(不退位减)

35－2
如何理解题意？
小组讨论
1.摆一摆，画一画，拨一拨。 2.自己试着找出计算方法。 3.在小组内说说自己的计算方法。
我借助小棒计算。 35－2＝ 33
摆3捆零5根小棒表示35，减2就从5根小棒中去掉2根，还剩3捆零3根小棒，也就是33。
我借助计数器计算。 35－2＝ 33
十位个位
十位个位
再和整十数相加。
3
课堂小结这节课有什么收获呢？
两位数减整十数，先将两位数分成整十数和一位数，再用整十数减去整十数，最后和一位数相加。
35 － 20 ＝ 15 5 30
10
人教版·数学·一年级·下册
第六单元 100以内的加法和减法（一）
第3课时两位数减一位数、整十数（不退位减）
情复境习导入
千万好文一屋装，博古通今万人阅。
谜底：图书馆
探究新知
1
有35本故事书，借出了2本。
有35本科普书，借出了20本。
图书管理员在登记图书借阅情况，看他们多认真！
有35本故事书，借出了2本。
求科普书还剩多少本，就是从科普书原有的本数中去掉借出的本数，用减法计算。
35－20
如何理解题意？
小组讨论
1.摆一摆，画一画，拨一拨。 2.自己试着找出计算方法。 3.在小组内说说自己的计算方法。
我借助小棒计算。 35－20＝ 15
摆3捆零5根小棒表示35，减20就从3捆小棒中去掉2捆，还剩1捆零5根小棒，也就是15。
8 30 10
49 － 5 ＝ 44 40 9
4
课堂练习 1
6－4＝ 2 9－5＝4 30－10＝20 50－20＝30 26－4＝22 49－5＝44 38－10＝28 57－20＝37

一年级数学下册第6单元100以内的加法和减法(一)整理和复习教案新人教版

第6单元 100以内的加法和减法(一)整理和复习(1)【教学内容】教材第81页第1~3题和练习十九第1,2,3,5,9题。

【教学目标】1.引导学生归纳100以内的加、减法的算理和算法。

2.形成单元知识结构框架,培养学生的抽象概括能力。

3.使学生养成认真细心的良好学习习惯。

【教学重点】熟练掌握100以内加、减法的算理和算法。

【教学难点】提高学生计算的熟练性和准确性。

【教学准备】PPT 课件。

位和两位数减一位数的不(不退位)、整十数。

减一位数在两位数的个位上减减整十数在两位数的十位上减几。

(进位)。

把两位数分成整十数和一位数用所得的和再加整十数。

还可以用凑十法。

两位数减一位数(退位)。

把两位数分成几十和十几再用几十加所得的差。

带有小括号的两步式题。

要先计算小括号里的运算题。

先思考问题,再进行计算。

【板书设计】整理和复习(1)100以内的加法和减法(一)【教学反思】[成功之处]这节课把知识系统地复习了一遍,知识的脉络清晰,联系紧密,给学生呈现了一个完整的知识系统,让学生一目了然。

[不足之处]在设计中没有体现师生的互动,只是呈现整个知识体系和各类型知识的算法。

[再教设计]再教学时,要对复习课进行深入的研究,设计出一个科学的教案,能更好地进行课堂教学和知识的复习。

整理和复习(2)【教学内容】教材第81页第4题及练习十九第4,6,7,8,10,12,13题。

【教学目标】1.进一步掌握利用加减法解决问题的分析方法和解题思路。

2.对学生进行发散思维训练,培养学生灵活应用知识的能力。

3.培养学生善于思考、勤于提问题的学习习惯。

【教学重点】正确利用加减法来解决问题。

【教学难点】根据所给条件,提出不同的问题。

【教学准备】PPT课件,口算卡片,圆片。

看谁算得又对又快。

80-30然后汇报解决,4算出来的。

家解决这【板书设计】整理和复习(2)用连加法解决问题用连减法解决问题比多比少,大数-小数(相同的部分)=多的(少的)【教学反思】[成功之处]针对各种类型的问题都进行了系统的复习,很详尽,很细致,学生掌握得更加扎实了,达到了复习课的目的。

一年级下册数学教案-第六单元第4课时两位数减一位数(不退位)、整十数人教版

一年级下册数学教案第六单元第4课时两位数减一位数(不退位)、整十数人教版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级下册数学第六单元的第4课时，内容是两位数减一位数（不退位）以及整十数。

我们将通过例题和练习来掌握这个知识点。

二、教学目标1. 学生能够理解两位数减一位数（不退位）的计算方法。

2. 学生能够运用整十数进行减法运算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：掌握两位数减一位数（不退位）的计算方法。

难点：能够灵活运用整十数进行减法运算。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、小棒五、教学过程1. 实践情景引入：今天我们要去超市买水果，有苹果和香蕉两种水果，苹果每袋25元，香蕉每根5元。

如果你买了30元的苹果，然后又买了5元的香蕉，你还需要支付多少钱呢？2. 例题讲解：我们以30减去5为例，我们将30写在被减数的位置，5写在减数的位置。

然后从个位开始相减，0减去5不够，我们需要从十位借1，变成10减去5，结果是5。

所以30减去5等于25。

3. 随堂练习：请同学们用小棒模拟这个减法运算。

5. 练习：请同学们用小棒模拟这个减法运算。

6. 整十数：现在我们来学习整十数。

整十数就是十位上的数字是10的倍数。

比如10、20、30等等。

我们可以用整十数来进行减法运算。

比如70减去20，我们可以先将70分解成7个十，然后减去2个十，结果是5个十，也就是50。

7. 练习：请同学们用小棒模拟这个减法运算。

六、板书设计黑板上写出今天学习的两位数减一位数（不退位）和整十数的减法运算步骤。

七、作业设计1. 请同学们完成练习本上的第15题。

答案：1. 252. 553. 474. 635. 76八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，同学们掌握了两位数减一位数（不退位）的计算方法以及整十数的减法运算。

在课堂上大家都积极参与，通过小棒模拟运算，加深了对减法运算的理解。

人教版一年级下册数学第六单元教案69106

100以内的加法和减法（一）教学目标1．使学生会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。

2．使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。

（二）教材简析本单元教材是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的。

这一单元的主要内容有：口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位和整十数；用加法和减法解决简单的问题。

另外，还有连加、连减和加减混合运算式题。

教材内容安排如下表：100以内的加、减法计算是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础。

因此，这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确和迅速程度产生直接影响。

用加法和减法解决简单的实际问题，不仅利于学生在用数学中进一步领会加、减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。

从学生方面看：学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的。

从学习内容看：这一单元的主要内容有口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位和整十数；用加法和减法解决简单的问题。

另外，还有连加、连减和加减混合运算式题。

教学重点是100以内加减法的口算方法。

因为本单元主要教学整十数加、减整十数；两位数加一位数和整十数；两位数减一位数和整十数这些计算题。

这些计算是100以内加减法（二）口算的基础。

两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）是难点，学生对“满十进一”和“不够减要从十位退一”这一做题方法不容易理解，所以常常感到困难，这样就形成了教学中的难点100以内的加、减法计算是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础。

因此，这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确和迅速程度产生直接影响。

用加法和减法解决简单的实际问题，不仅利于学生在用数学中进一步领会加、减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。

一年级数学课时教学设计一年级数学课时教学设计一年级数学课时教学设计一年级数学课时教学设计一年级数学课时教学设计一年级数学课时教学设计一年级数学课时教学设计一年级数学课时教学设计作业设课本71页练习十四的5、6、7、8、9、10题计一年级数学课时教学设计课题：100以内的加法好加法---小括号第9 课时总课时12课型：学习课编写时间：2014 年5月4 日执行时间：2014年5月11日批注教学内容：教科书第74页例3的内容。

新人教版一年级数学下册第六单元教案

第六单元的教案第一课时整十数加、减整十数(教学内容:一年级数学上册第62-63页)一、教学目标:1、通过创设问题情境,让学生应用已经学过的数的组成知识,掌握整十数加、减整十数的计算方法。

2、学生通过自主探索与合作交流掌握整十数加、减整十数的计算过程,培养学生学习数学的兴趣。

3、学生在学习过程中获得积极的情感体验。

二、教学重点:掌握整十数加、减整十数的计算方法。

三、教学难点:理解整十数加、减整十数的计算算理。

四、教学准备:教具:课件、小棒。

学具:小棒。

五、教学过程:（一）创设情境,导入新课:师:小朋友们,开学的时候老师要给您们发什么啊？今天有一个班的老师就正在为小朋友发新书,我们一起去瞧瞧吧！教师出示课本第61页的主题图。

（二）互动新授:1、整十数加整十数。

教师出示例1的情境图。

师:从这幅图上,您瞧到什么？同学汇报:桌上放着书,左边有10本,右边有20本。

师:瞧着这些书,您能提出什么问题？学生回答。

师:要想知道一共有多少本书,怎样计算？学生个别发言,师板书:10+20师:那它的结果应该就是多少呢？请小朋友们在四人小组内讨论一下。

全班交流:(1)数的方法:10、20、30;(2)计算的方法:因为1+2=3,所以10+20=30;(3)数的组成:1个十加2个十就是3个十,就就是30、师:同学们想出来了这么多的方法,真了不起！那么我们算出的结果对不？请您们用摆小棒的方法来验证一下。

教师指导学生摆小棒:左边摆10根,右边摆20根。

请个别学生上来演示。

2、整十数减整十数。

师:如果老师从这30本书中拿走20本,小朋友们,您们能提出什么问题？学生回答。

师:怎样求还剩下多少本书呢？可以怎么列算式？学生回答,师板书:30-20师:它的结果又就是多少呢？(10)您就是怎么知道等于10的？同桌两人说一说。

请个别学生说说计算方法,师进行板书。

我们算出的结果对不？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。

（三）巩固梳理,拓展应用:1、完成课本第62页做一做的第1、2题。

人教版小学数学一年级下册第六单元100以内的加减法教案

人教版小学数学一年级教学设计第六单元100以内的加法和减法（一）教材目标：1.整十数加、减整十数。

2.两位数加一位数、整十数。

3.两位数减一位数、整十数。

4.用加法和减法解决简单的问题。

5.用连加、连减解决问题。

教学要求：1.会口算100以内整十数加、减整十数,两位数加、减一位数和整十数。

2.能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。

教学建议：1.使学生在生动具体的情境中学习计算,培养学习兴趣和计算意识。

100以内的加、减法口算在日常生活中应用广泛,又是进一步学习计算的基础。

它是计算教学中的重点内容之一,应给予足够的重视。

“计算”常与“枯燥”“机械重复”相连,这是由传统数学教学上的缺陷造成的。

计算的知识是人们在长期的生产实践中逐步发展起来的,原本是十分生动的数学活动。

教学中,要让学生在生动具体的情境中学习计算。

比如,借助教材设计的发新书的情境,让学生提出整十数加、减整十数的问题,组织学生讨论计算方法,把整十数加、减整十数的计算置入有事物、有情节的探索中,使计算含有丰富、生动的具体内容。

再如,借助教材设计的“写字”“发饮料”等,给学生创造结合实际情境提出计算问题和进行计算的空间。

充分利用教材提供的资源,使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动,既有利于学生理解和掌握计算方法,又可以增强学生学习数学的兴趣。

更重要的是,有利于培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣和习惯,促使学生形成初步的计算意识。

2.引导学生独立思考与合作交流。

《标准》认为:动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。

教材的设计已经努力体现了《标准》的理念,例如,例题、“做一做”等的插图,一般都展现了动手操作、合作学习的方式。

教学时,可以结合教材,精心设计,创设有意义的问题情境或数学活动,激励每一个学生在动手实践中独立思考,鼓励学生发表自己的意见,并与同伴进行交流。

例如,教学整十数加、减整十数的口算方法(教材第62页)时,借助发书的场景,让学生进入情境,并从中发现“一共有多少本书”“左边有多少本”等计算问题。

一年级下册数学教案-第六单元第四课时两位数减一位数整十数(不进位)-人教新课标

一年级下册数学教案第六单元第四课时两位数减一位数整十数（不进位）人教新课标我教的是人教新课标一年级下册数学的第六单元第四课时，主要内容是两位数减一位数整十数（不进位）。

我的教学目标是让学生能够理解两位数减一位数整十数（不进位）的计算方法，并能够熟练地进行计算。

在教学难点与重点上，我主要是让学生理解不退位的原因，并能够正确地计算出结果。

为了更好地进行教学，我准备了PPT和实物教具，如小棍子和小卡片等。

在板书设计上，我会将两位数减一位数整十数（不进位）的计算过程进行板书，让学生清晰地看到每一步的运算。

至于作业设计，我布置了一道两位数减一位数整十数（不进位）的计算题，让学生独立完成，并写上下节课要讲解的答案。

课后，我进行了反思，认为学生在掌握了两位数减一位数整十数（不进位）的计算方法后，对于不退位的理解还需要加强，所以在下一节课中，我将继续强调不退位的重要性。

同时，我也会对学生进行拓展延伸，让他们能够将所学的知识应用到更复杂的问题中。

重点和难点解析：在上述教案中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

我通过实物教具和PPT的展示，让学生直观地理解了两位数减一位数整十数（不进位）的计算过程。

这个过程中，学生需要理解不退位的原因，这是他们可能会感到困惑的地方。

因此，我特别强调了不退位的重要性，并通过具体的例子让学生看到不退位的计算过程。

我通过PPT展示了例题，并进行了解释和讲解。

在这个过程中，我注意到学生的反应，确保他们能够理解并掌握计算方法。

我鼓励学生积极参与，提出问题和解答问题，以加深他们的理解。

另外，我设计了随堂练习，让学生在实践中巩固所学知识。

这个环节是学生自主运用所学知识的时候，我鼓励他们互相交流和合作，共同解决问题。

通过这个环节，学生可以进一步加深对两位数减一位数整十数（不进位）的理解和运用。

对于作业设计，我布置了一道两位数减一位数整十数（不进位）的计算题，让学生独立完成。

这个环节是为了让学生在课后进一步巩固所学知识，并培养他们的自主学习能力。

一年级下册数学教案-第六单元第5课时两位数减一位数、整十数(退位减)-人教新课标

一年级下册数学教案第六单元第5课时两位数减一位数、整十数（退位减）人教新课标教案：一年级下册数学教案第六单元第5课时两位数减一位数、整十数（退位减）人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级下册数学的第六单元的第5课时，主要内容是两位数减一位数和整十数（退位减）。

我们将通过例题和练习来掌握这个知识点。

二、教学目标1. 学生能够理解两位数减一位数的计算方法。

2. 学生能够掌握整十数（退位减）的计算方法。

3. 学生能够运用所学的知识解决实际问题。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解并掌握整十数（退位减）的计算方法。

2. 教学重点：学生能够独立完成两位数减一位数和整十数（退位减）的计算。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT2. 学具：练习本、笔、学习卡片五、教学过程1. 实践情景引入：假设我有23个苹果，我吃掉了7个，还剩多少个苹果？2. 例题讲解：a. 23减7，从个位开始减，3减7不够，需要从十位退1，变成13减7，13减7等于6，所以23减7等于16。

b. 接着，我们来看一个整十数减一位数的情况，比如50减3，同样从个位开始减，0减3不够，需要从十位退1，变成40减3，40减3等于37。

3. 随堂练习：a. 28减5，答案是23。

b. 47减9，答案是38。

六、板书设计1. 黑板上写上今天我们要学习的两位数减一位数和整十数（退位减）的计算方法。

2. 用粉笔在黑板上写出例题的步骤和答案。

七、作业设计a. 35减8b. 66减8c. 77减9d. 88减5八、课后反思及拓展延伸1. 通过本节课的学习，我发现学生们在整十数（退位减）上还存在一些困难，需要在课后多加练习。

2. 下一节课，我们可以通过一些实际问题，让学生们更好地运用所学的知识。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节需要特别关注。

这些细节对于学生理解和掌握两位数减一位数和整十数（退位减）的计算方法至关重要。

人教版数学一年级下册《整十数加减整十数》教案

整十数加减整十数教学设计教学内容：一年级下册第六单元第一课时教学目标：1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。

让学生学会把整十数加、减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。

2、使学生历经整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性，培养思维的灵活性。

3、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。

教学重点：整十数加、减整十数的口算方法。

教学难点：理解整十数加、减整十数口算的算理。

教学准备：小棒，计数器，课件教学过程：一、创设情境，生成问题课前一支歌。

师：同学们，刚才你们的歌声特别的响亮，看来今天你们的状态非常好。

准备好上课了吗？（组织上课）下面有请主持人。

主持人1：大家好，我叫***，下面的时间由我来带领大家一起学习。

我们先来做几个小练习，热热身吧！先来看口算！（点名学生回答）1、口算：3+2 2+7 6-3 9-47+2 90+6 8-5 20+82、提问学生说说“3+2”、“6-3”各表示什么。

3、30里面有多少个十？7个十是多少？主持人1：我的主持完毕！下面的时间交还给老师。

（二）情境导入。

（课件演示新学期发新书情境图。

）师：看，新学期开始老师正在发新书（课件演示情境图）这些书不仅新还摆放有序，这里面还蕴含了一些数学知识呢！下面请主持人2上场。

二、探索交流、解决问题主持人2：大家好，我是***，下面由我来带着大家一起学习。

1、从图中你能发现哪些数学信息？生：。

2、看到这幅图你能提出哪些数学问题？（1）一共有多少本书？（2）一共有30本，右边有20本，左边有多少本？主持人2：大家真能干，提出了这么多的问题，我为你们高兴。

3、根据提的问题，该怎样列式呢？师板书：10+20 30－204、仔细观察，你发现了什么？（揭题板书：整十数加减整十数）5、交流算法主持人2：刚才很多人已经算出了10+20=30，很棒！那你们是怎么算的？小组讨论讨论吧。

（完整版）人教版一年级数学下册第六单元教案

（完整版）⼈教版⼀年级数学下册第六单元教案第六单元 100以内的加法和减法（⼀）单元教学计划⼀、单元教材分析：100以内的加减法是⽣活中常⽤的数学知识，是⽣活数学的最好体现，它的学习对学⽣学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是⽇常⽣活中经常使⽤的⼼算。

因此这⼀单元的教学是全册的重点，这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产⽣直接影响，不仅有利于学⽣在⽤数学中进⼀步领会加减法的含义，⽽且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。

本单元的计算按难易程度分三段编排：整⼗数加减整⼗数、两位数加⼀位数和整⼗数、两位数减⼀位数和整⼗数。

⼆、单元教学要求：1、使学⽣会⼝算100以内整⼗数加减整⼗数和两位数加减⼀位数和整⼗数。

2、使学⽣能够运⽤所学是知识解决⽣活中的简单问题。

引导学⽣独⽴思考与合作交流。

3、让学⽣在⽣动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。

三、单元教学重点：100以内的加减法计算教学四、单元教学难点：两位数加⼀位数（进位）和两位数减⼀位数（退位）的计算。

五、教学措施：1、重视引导学⽣在具体的情景中学习数学知识。

2、引导学⽣动⼿操作，开展多种形式的教学活动，学习知识。

3、处理好算法多样化的教学。

4、采取灵活、有趣的⽅法提⾼计算练习的效果。

5、引导学⽣把所学知识⽤到⽣活中去，解决⾝边的数学问题。

六、单元课时安排：17课时第1课时整⼗数加、减整⼗数教学⽬标：1、使学⽣进⼀步理解加法和减法的含义。

2、使学⽣初步学会整⼗数加、减整⼗数的计算⽅法。

3、能熟练计算100以内整⼗数加、减整⼗数。

4、培养学⽣⼝头语⾔表达能⼒。

教学重点、难点：使学⽣理解⼗数加、减整⼗数的算理，掌握整⼗数加、减整⼗数的计算⽅法。

教学⽅法：情境教学、精讲多练、⾃主探究教学准备：课件、⼩棒教学过程：⼀、复习导⼊：1、⼝算：（出⽰⼝算卡）3＋2＝ 7＋5= 9-4= 8-2= 5+5= 3+5=2、⼝答：30⾥⾯有（）个⼗； 90⾥⾯有9个（）； 7个⼗是（）；（）⾥⾯有6个⼗； 40⾥⾯有（）个⼗； 2个⼗是（）⼆、探究新知：1、设疑导⼊：前⾯我们学过了⼗以内数的加、减法的计算⽅法，现在题⾥出现的数都是整⼗数。

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第六单元 100以内的加法和减法（一）单元教学计划一、单元教材分析：100以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的最好体现，它的学习对学生学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是日常生活中经常使用的心算。

因此这一单元的教学是全册的重点，这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响，不仅有利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。

本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数。

二、单元教学要求：1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。

2、使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。

引导学生独立思考与合作交流。

3、让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。

三、单元教学重点：100以内的加减法计算教学四、单元教学难点：两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算。

五、教学措施：1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。

2、引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习知识。

3、处理好算法多样化的教学。

4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。

5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。

六、单元课时安排：17课时第1课时整十数加、减整十数教学目标：1、使学生进一步理解加法和减法的含义。

2、使学生初步学会整十数加、减整十数的计算方法。

3、能熟练计算100以内整十数加、减整十数。

4、培养学生口头语言表达能力。

教学重点、难点：使学生理解十数加、减整十数的算理，掌握整十数加、减整十数的计算方法。

教学方法：情境教学、精讲多练、自主探究教学准备：课件、小棒教学过程：一、复习导入：1、口算：（出示口算卡）3＋2＝ 7＋5= 9-4= 8-2= 5+5= 3+5=2、口答：30里面有（）个十； 90里面有9个（）； 7个十是（）；（）里面有6个十； 40里面有（）个十； 2个十是（）二、探究新知：1、设疑导入：前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。

同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。

2、（课件出示）教学例1：学习整十数加整十数的计算方法（1）问题是什么？怎样列式？（2）指导学生操作理解20＋10的计算方法。

（课件演示）3、学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中“30－20”。

“30－20＝”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。

三、反馈练习1、第62页“做一做”（1）第1题。

独立完成。

（2）第2题。

比较每组算式：相同数位上的数直接相加减。

2、遂一完成练习十四各题四、全课小结：今天同学们都学会了什么？1、整十数加、减整十数的计算方法。

2、整十数加、减整十数的计算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。

3、整十数加、减整十数的计算方法是借助10以内数的加、减法的计算方法得来的。

第2课时两位数加一位数、整十数（不进位）教学目标：使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的计算方法。

重点难点：理解两位数加一位数、整十数的算理，掌握两位数加一位数、整十数的计算方法。

教学方法：情境教学、精讲多练、自主探究教学准备：课件、小棒教学过程：一、复习导入：1、口算： 20+40＝ 30+60＝ 50+30＝20+7＝ 40+5＝ 30+8＝2、比较这两组算式，你发现了什么？二、探究新知：1、（课件出示例1）从图中你获得了什么信息？你能提出什么数学问题？2、教学：25＋2＝（课件演示）(1) 互相讨论一下，应该怎样计算？⑵在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示25＋2（渗透相同数位对齐的思想）⑶归纳算法。

引导学生根据操作过程分组讨论25＋2的计算方法。

3、教学： 25＋20＝（课件演示）(1)互相讨论一下，应该怎样计算？⑵用小棒摆一摆⑶先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。

4、引导学生对25＋2和25＋20的计算方法进行比较。

启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加数十数，整十数要与两位数十位上的数相加。

也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。

即“相同位数的数才能相加”。

三、巩固练习：1、第64页“做一做”。

2、练习十五第1—4题。

四、总结：这节课你有什么收获？第3课时两位数加一位数（进位）教学目标：1、理解两位数加一位数时先把个位上的数相加。

2、掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法。

3、进一步提高学生的计算能力。

4、培养初步的分析、综合能力。

教学重点：理解两位数加一位数的算理。

教学难点：理解个位与个位相加以及进位的进位的道理。

教学方法：情境教学、精讲多练、自主探究教学准备：课件、小棒教学过程：一、复习导入：1、回顾儿歌《凑十歌》，说说下列各题怎样算： 8＋6＝ 7+9＝ 8+4=2、夺红星：36+3、 42+7、 50+31、 16+20、 40+22、 24+5二、探究新知：1、（课件出示例题）你知道了什么？要求的问题是什么？怎样列式？2、你能想出什么办法计算 24+9＝吗？⑴用小棒摆一摆：要把两部分小棒合在一起，求一共有多少根，应该怎样做？可以先把10根捆成一捆。

⑵想一想：先算什么，再算什么，结果是多少？⑶说一说：同学之间互相说一说你是怎样想的？2、师生交流，归纳算法。

⑴抽象：请两名同学分别向大家说一说操作过程，教师依据学生的叙述进行演示。

使学生对“个位数先相加－－再与整十数相加”的算理形成表象。

⑵归纳：根据演示图，你能说说计算24＋9时先算什么、再算什么？引导学生归纳出两位数加一位数的进位加法的计算方法。

教师依据学生的回答完成24＋9的计算过程。

学生在书上把例题补充完整。

⑶小结：两位数加一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相加。

或者先把两位数凑成整十数，再和余下的一位数相加。

三、巩固练习。

1、学生独立完成教科书第65页“做一做”，教师巡视。

2、练习十五第5—7题。

四、总结：这节课你有什么收获？第4课时练习十五（一）教学目标：1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的计算，提高计算的速度。

2、通过合作交流、自主探索，会运用所学知识解决实际问题。

3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。

教学重点、难点：使学生理解两位数加一位数、整十数的算理，熟练掌握整两位数加一位数、整十数的计算方法。

教学方法：精讲多练、自主探究教学准备：实物投影仪、口算卡片教学过程：一、复习铺垫：谁能说说两位数加一位数、整十数的计算方法是什么？二、基本练习：1、第67页第8题：先说出得数十位上的数，再计算。

学生独立完成。

2、第67页第9题。

先说出得数，再填空。

三、巩固练习：1、第67页第10题：小小邮递员。

借助口算卡片完成。

2、第67页第11题。

先理解题意，再独立完成、集体订正。

四、总结：这节课你有什么收获？第5课时练习十五（二）教学目标：1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的计算，提高计算的速度。

2、通过合作交流、自主探索，会运用所学知识解决实际问题。

3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。

教学重点、难点：使学生理解两位数加一位数、整十数的算理，熟练掌握整两位数加一位数、整十数的计算方法。

教学方法：精讲多练、自主探究教学准备：实物投影仪、教学过程：一、复习铺垫：谁能说说两位数加一位数、整十数的计算方法是什么？二、基本练习：1、第68页第12题：先理解题意，再计算。

学生独立完成，集体订正。

2、第68页第14题。

指导先计算出得数，再比大小。

3、第68页第15题。

学生独立完成，集体订正。

三、解决问题：1、第68页第13题：集体读题、审题。

独立列式计算，集体订正。

2、第68页第16题。

先理解题意，再独立完成、集体订正。

3、第68页思考题:借助学具完成。

引导学生理解题意：芳芳给平平3枚邮票，在芳芳减少3枚的同时，平平增加3枚，也就是相差6枚。

四、总结：这节课你有什么收获？第6课时两位数减一位数、整十数（不退位）教学目标：1、使学生进一步掌握两位数减一位数，两位数减整十数的计算方法。

2、使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。

3、提高学生的计算准确性和速度，培养学生的计算能力。

4、培养学生动手操作能力。

教学重点：使学生学会两位数减一位数、整十数（不退位）减法的计算方法。

教学难点：使学生理解两位数减一位数、整十数（不退位）减法的算理。

教学方法：情境教学、精讲多练、自主探究教学准备：课件、小棒教学过程：一、复习导入：1、口算： 9－6＝ 30＋2＝ 8＋51＝ 50－20＝2、口答：⑴54是由几个十和几个一组成的？ 54＝50＋（）⑵68是由几个十和几个一组成的？ 68＝8＋（）二、探究新知：1、（课件出示例1）：从图上你知道了些什么？我们要解决几个问题？你能列出算式吗？2、学习35-2的计算方法。

⑴你有什么好办法能计算出35-2得多少吗？用小棒摆一摆。

借助计算器算一算。

想一想:先算什么？（即个位上的数和个位上的数先相减）再算什么？⑵（课件演示）启发学生结合操作过程归纳计算方法。

3、学习35-2的计算方法。

⑴你有什么好办法能计算出35-2得多少吗？用小棒摆一摆。

借助计算器算一算。

想一想:先算什么？（即十位上的数和十位上的数先相减）再算什么？⑵（课件演示）启发学生结合操作过程归纳计算方法。

4、比较两题的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？三、巩固练习。

1、学生独立完成第69页“做一做”，教师巡视。

2、练习十六第1—4题。

四、总结：这节课你有什么收获？第7课时两位数减一位数、整十数（退位）教学目标：1、理解两位数减一位数的退位减法的算理。

2、掌握两位数减一位数的退位减法的计算方法。

3、进一步培养学生的计算能力、操作能力和对知识的总结概括能力。

教学重点：两位数减一位数的退位减法的算理。

教学难点：理解退位减的算理。

教学方法：情境教学、精讲多练、自主探究教学准备：课件、小棒教学过程：一、复习导入：1、口算： 57－4＝ 75－3＝ 69－5＝57－40＝ 75－30＝ 69－50＝2、这两组算式在计算时有什么相同的地方？二、探究新知：1、（出示例题）从图中你知道了什么？能提出什么问题？怎样列式？2、你有什么好办法能计算出36－8得多少吗？用小棒摆一摆。

想一想:先算什么？个位上的6不够减8，怎么办？（通过打散1捆小棒子，理解“借1当10”）再算什么？3、（课件演示）启发学生结合操作过程归纳计算方法，回顾学习过程，强化计算方法。

个位上的6不够减时，要从十位上拿出1个十，也就是10个一，与个位上的6合起来，然后用16减去8得8，再把8和剩下的2个十加起来。