部编版中小学道德与法治课说课模板

源自文库、说学情
目前，不少初中生存在不善于换位思考的心理 状况。一些中学生在自我中心意识的支配下，他们 习惯于只考虑自己，而不习惯站在他人的立场上体 验他人的情感世界，在生活里与父母、老师、同学 等人群交往中存在一些问题。因此，在为中学生树 立一个良好的心理思想就需要学生学会换位思考， 与人为善。
三、说教学目标
（一）创设情境，激趣导入
设计意图：创设情境，激发兴趣。让学生从思想上意识 到XX与生活的紧密联系，从情境中点燃学生的学习兴趣， XX对同学发出了挑战，又激发了同学的求知欲。
六、说教学过程
（一）、复习旧知，激发兴趣
设计意图：为了让学生回忆前面所学习的知识，将旧知识迁移 到本节课的学习中来。为新知识的学习做铺垫。接着来做本节课 提出的新问题。让学生明确学习目标，激发探究的兴趣。
部编版初中道德与法治X年级X册 《XX》说课
XXXXX
说内 课容
教材分析 学情分析 教学目标与重难点
教法、学法 教学过程 板书设计 教学评价
一、说教材
• 《XX》是部编版初中道德与法治X年级X 册第X单元第X课第X框的内容，本课内容由 “XX和“XX”两目组成，学习本课内容对 学生学会与XX和XX有指导作用。
学法：动手操作、观察、探究等学习活动、观察思考、合作交流、抽象概括等 学习方法，让学生主动探究乘法的意义 为了达到我的教学目标，在本节课的教 学中我将采用“讲授法、问题教学法、情 境教学法”引导学生自主探究学习。
五、说教法、学法
情
案
境 探 究
讲 授 法
例 分 析 法
法
合 作 探 究 法
六、说教学过程
说课标 道 说建议 德 与 法
说课标
亲近 大自
然
不马 虎
热爱 大自然
我和大自 然
不拖拉
我的好习 惯
家庭 的责任
孝敬与 关心
我爱我家
齐心 协力
我们在一
分享
内
起
快乐
容
标
准
说教材
内容结构
编写体例
内容标准 课程目标
说教材
说课标
品 德
与
社
会
立体整合
说建议
说教材
多样性 探究性
开放性
编
综合性
排
特
点
说教材
编写体例
编排特点
内容标准 课程目标
说教材
品
说课标 德
与 社 会
说建议
立体整合
立体整合
儿童社会生活
一 条
个成 人长
家 文明 班 学 庭 家庭 级 校
主
线点
逐步扩大到的生活领域 社会环境（时间、空间、人文环境、自然环境）
学习活动方式强调 学生的理解、探究 和创造等不同方式
的结合。
多样性
探究性
编
排
特
点
学习内容具有开 放性，为师生的 教育学留有较大
的空间
开放性 注重科学知 识的融合日， 而不是知识 综合的拼性盘。
习第 惯一
单 元 我 的 好
我们爱整洁 我的优点和不足 我的兴趣和特长
然第 二 单 元 我 和 大 自
风儿轻轻吹 花儿草儿真美丽 可爱的动物
• 基于课标、教材、学生情况确定目标： • 1、知识与技能目标:使学生理解xxx,掌握xxx的知识，
利用xx解决简单的实际问题。 • 2、过程与方法目标:通过观察思考、比较分析、经历
xx的探索过程，让学生主动参与，学会交流。 • 3、情感态度价值观目标:通过本节课的学习，让学
生体会生活中处处是数学，培养学生学习数学的兴 趣，在学习中让学生享受到成功的喜悦。
八、说教学评价
本节课主要通过教师讲解和学生感悟思考与交 流，以情为核心，以培养能力为目的，使学生学 XXXX。在教学过程中，由于学生自主交流占了一半 左右的教学时间，课堂气氛会相对活跃，教师要注 意授课的灵活性。
以上就是我的说课内容，不足之处请各 位评委老师批评指正！
总述
内容标 准
课程目标
说教材
六、说教学过程
（二）、启发引导，讲授新课
设计意图：鼓励学生学会自学，独立思考，在同伴面前分享 学习成果，提高学生学习的积极性，让学生成为学习的主人。
六、说教学过程
（三）、回顾整理，反思提升
请同学们回忆一下，这节课我们学到了哪些知识？
设计意图：提问反思式总结，打破了常规的教师 总结的方式，这样充分发挥了学生的主体作用， 有助于学生在理解新知识的基础上，及时把知识 系统化，条理化。
宽容和欣赏他人（具体方法）
设计意图：抓住内容主线，突出教学重难点，简单清晰，便于 学生掌握知识结构体系。
八、说教学评价
本节课我在设计时，通过不断创设一个个问题情 景，不断激起学生一个个新知冲突，使学生原有的知 识不断激活，让学生充分地发表自己的观点，在互动 中掌握新知识。通过今天的课堂教学也达到了一定目 的，但是我感觉在教学环节细节的处理中还不太紧凑， 可能会导致最后的拓展延伸时间太紧，学生互相展示 不同方法这一环节中断，对激发学生的发散思维和培 养学生的创新能力可能会达不到我预期的的效果。
XXXXXXX
2、教学难点：
XXXXXXXX
五、说教法、学法
教法：这节课，我主要采用 “ 直观教学法 ” 、 “ 演示操作法 ” 、 “ 观察 法 ”“合作探究”“ 交流总结”、“发现法”等教学方法，为学生创 设一个宽松的数学学习环境，使得他们能够积极自主地，充满自信地学 习数学，平等交流各自对数学的理解，并通过相互合作共同解决所面临 的问题。
然第 三 单 元 我 和 大 自
我和我家 家人的爱 让我自己来整理
然第 四 单 元 我 和 大 自
我想和你们一起玩 请帮我一下吧 分享真快乐
说教材
内容结构
编写体例
编排特点
内容标准 课程目标
说教材
品
说课标 德
与 社 会
说建议
立体整合
引起反思
记录卡
学习资料
情景图
情感体验
编
学习感悟
写
体
例
说教材
内容结构
六、说教学过程
（四）、巩固练习，拓展提伸
完成同步练习的内容。
设计意图：对于新知识需要及时组织学生巩固运 用，才能得到理解和内化，我本着重基础，验能 力的原则，设立题型，循序渐进，使学生更好的 巩固所学知识。
七、说板书设计
• 板书设计 • XXX • 一、己所不欲 勿施于人→设身处地为
他人着想（强调的是态度） • 二、理解至上 善待他人→理解、尊重、
三、说教学目标
1、知识与能力目标 使学生理解xxx,掌握xxx的知识，利用xx解决简单的实际问题。
2、过程与方法目标 通过观察思考、比较分析、经历xx的探索过程，让学生主动
参与，学会交流。 3、情感态度价值观目标 通过本节课的学习，让学生体会XX，培养学生XX
四、说教学重点、难点
1、教学重点：