《鲧禹治水》课件(语文S版六年级下册课件)
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六年级下册语文课件-1 鲧禹治水 语文S版(共27张)
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答案示例：女娲提起沾满泥浆的枯藤，向四处挥洒。只见泥点 溅落的地方，出现了许多叫着跳着的小人儿，和先前用黄泥捏 成的小人儿一样聪明美丽。
语言积累
课内
汪洋 哀求 息壤 滚烫 毫不理会 大发雷霆 成千上万 挖渠开山 四处横溢 泛滥成灾 不畏艰险 汗流浃背 天寒地冻 齐心协力 兴奋不已 欢呼雀跃
鲧借“息壤”治水，采用的是“堵”的方 法；大禹的治水方法与父亲的截然不同，他在 了解地形和水的走向等情况后，经过分析才制 定了治水的方法，那就是导引洪水，让它流入 大海，他采用的是“疏导”的方法。禹的方法 从根本上治理了水患，而鲧的方法只能算是治 标，不能根除水患。
三、精读课文
1.第①段中从“哀求”、“祈求”两个 词语能反映出什么？
读课文，思考问题
1.第①段从哪些方面描写了水灾之严重？ 这样写有什么作用？
第①段从庄稼、房屋被淹没，人们无处 栖身，死的人很多这几方面突出了上古这场 水灾水势的浩大、灾难的深重。这样写说明 了治水的必要性，为后文的治水做了铺垫。
2.第③段的描写有什么特点？试分析。
第③段中介绍息壤的作用及神鸟、神龟来 帮忙，体现了神话故事想象丰富、情节曲折离 奇的特点。这样写增添了故事的神秘色彩，增 强了故事的趣味性和可读性。
3.故事写大禹从鲧的肚子里钻出来有什么含 义？
这段话内涵很深，不能简单地把它看作是交 代大禹的出世。“鲧虽然死了，但他的尸体过了 三年也没有腐烂”，其暗含鲧壮志未酬，死不瞑 目的语义。大禹产自鲧腹，暗含大禹直接继承了 鲧的精神和壮志，是失败英雄的事业的延续。
4.鲧禹父子治理洪水的方法有什么不同？
淹没（ｙāｎ ｍò）：（大水）漫过；盖过。 毫不理会（ｈáｏ ｂù ｌǐ ｈｕì）：根本不给予理睬。 大发雷霆（ｄà ｆā ｌéｉ ｔíｎɡ）：比喻大发脾气，高声 训斥。 山南海北（ｓｈāｎ ｎáｎ ｈǎｉ ｂěｉ）：天南地北。形容 距离遥远，也指相距遥远的不同地方。
答案示例：女娲提起沾满泥浆的枯藤，向四处挥洒。只见泥点 溅落的地方，出现了许多叫着跳着的小人儿，和先前用黄泥捏 成的小人儿一样聪明美丽。
语言积累
课内
汪洋 哀求 息壤 滚烫 毫不理会 大发雷霆 成千上万 挖渠开山 四处横溢 泛滥成灾 不畏艰险 汗流浃背 天寒地冻 齐心协力 兴奋不已 欢呼雀跃
鲧借“息壤”治水，采用的是“堵”的方 法；大禹的治水方法与父亲的截然不同，他在 了解地形和水的走向等情况后，经过分析才制 定了治水的方法，那就是导引洪水，让它流入 大海，他采用的是“疏导”的方法。禹的方法 从根本上治理了水患，而鲧的方法只能算是治 标，不能根除水患。
三、精读课文
1.第①段中从“哀求”、“祈求”两个 词语能反映出什么？
读课文，思考问题
1.第①段从哪些方面描写了水灾之严重？ 这样写有什么作用？
第①段从庄稼、房屋被淹没，人们无处 栖身，死的人很多这几方面突出了上古这场 水灾水势的浩大、灾难的深重。这样写说明 了治水的必要性，为后文的治水做了铺垫。
2.第③段的描写有什么特点？试分析。
第③段中介绍息壤的作用及神鸟、神龟来 帮忙，体现了神话故事想象丰富、情节曲折离 奇的特点。这样写增添了故事的神秘色彩，增 强了故事的趣味性和可读性。
3.故事写大禹从鲧的肚子里钻出来有什么含 义？
这段话内涵很深，不能简单地把它看作是交 代大禹的出世。“鲧虽然死了，但他的尸体过了 三年也没有腐烂”，其暗含鲧壮志未酬，死不瞑 目的语义。大禹产自鲧腹，暗含大禹直接继承了 鲧的精神和壮志，是失败英雄的事业的延续。
4.鲧禹父子治理洪水的方法有什么不同？
淹没（ｙāｎ ｍò）：（大水）漫过；盖过。 毫不理会（ｈáｏ ｂù ｌǐ ｈｕì）：根本不给予理睬。 大发雷霆（ｄà ｆā ｌéｉ ｔíｎɡ）：比喻大发脾气，高声 训斥。 山南海北（ｓｈāｎ ｎáｎ ｈǎｉ ｂěｉ）：天南地北。形容 距离遥远，也指相距遥远的不同地方。
语文S版六年级下册《鲧禹治水》第一课时PPT课件
• 默读课文第二部分内容，思考鲧治水的原 因，方法与结果。
原因： ①闹大水灾，大地汪洋一片， 庄稼、房屋都被淹没了，人们 只好逃到山上或树上去。因为 缺吃少穿，饿死、冻死的人很 多。 ②人们苦苦哀求天地，祈求他 斥逐洪水，可是天帝毫不理会。
鲧治水的方法：
• ①探听秘藏息壤的地方。
• ②请神鸟带路，请神龟挖洞，偷出了
治水：治理洪水，治服洪水
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 初读感知
• 自学提纲 • 1、自由认真读课文，读准字 音，读通句子。 • 2、找出生字新词，读读记记， 并联系上下文或借助工具书加 以理解。 • 3、画出不理解的词句，四人 组成一个学习小组交流解疑， • 4、想想这篇课文的主要内容。
读一读
yǔ
wāng
rǎng
tàng
jiā
息壤。 • ③把息壤放在地上，说一声“长” ， 息壤便伸展开来，赶退了洪水，露出 了地面。 • 概括：偷息壤赶退洪水
鲧治水的结果
①天帝发现息壤被偷走，派 火神祝融杀死了鲧，夺回了 息壤。 ②洪水重新泛滥，人们再次 体会陷入灾难。
说一说
说说这篇课文主要写了什么？
理清脉络
• 1、快速默读课文，用“‖”为课文分段， 并概括段意。 • 第一部分（第1自然段）交代故事的起因。 • （第 2～4 自然段） ：写鲧偷息 壤驱赶洪 水，被杀死 。 • 第二部分（第 5～10 自然段） ：写大禹带 领人们疏通河道，彻底治服了洪水。
• 默读课文第一部分内容，想想这部分讲了 什么？
禹
汪
壤
壤 嚷 攘
烫
浃
词语理解
汪洋——形容水势浩大的样子。 哀求——苦苦请求。 祈求——向神求助。十分诚恳 而殷切地希望或训斥。 斥逐——排斥，驱逐。 息壤——古代传说的一种能自 生长，永不减耗的土壤。 拯救——挽救;救济。
《鲧禹治水》课件(语文S版六年级下册课件)
全文总结
这个传说让我们体会到了 远古先民征服自然、改造自然的 伟大精神和中华民族的坚韧不拔、 不屈不挠的民族精神。
领悟写法 本文是一篇神话故事，丰富的想象和 离奇的故事情节是它的主要特点。 想象就是以生活中的具体事物为原 型，在记忆中原有形象的基础上，利 用事物之间相互联系的特征，把各种 信息经过头脑的组合、加工、改造， 从而创造出新形象的过程。
默读课文第一部分内容，说说鲧治水的 原因，方法与结果。
原因：
①闹大水灾，大地汪洋一片，庄稼、房屋都被淹 没了，人们只好逃到山上或树上去。因为缺吃少 穿，饿死、冻死的人很多。 ②人们苦苦哀求天地，祈求他斥逐洪水，可是天帝 毫不理会。
鲧治水的方法：
①探听秘藏息壤的地方。
②请神鸟带路，请神龟挖洞，偷出了息壤。 ③把息壤放在地上，说一声“长” ，息壤便 伸展开来，赶退了洪水，露出了地面。
鲧治水的结果： ①天帝发现息壤被偷走，派火神祝融杀死了 鲧，夺回了息壤。 ②洪水重新泛滥，人们再次体会陷入灾难。
禹治水 认真自由读课文第二部分内容，从文中 找出有关语句说说大禹是用什么方法 治理洪水的，最后结果如何？
（1）治水方法：用引洪水入大海的方法来消 除水灾。 （2）治水结果：经过十三年的苦战，终于疏 通了河道，治服了洪水。人们重新返回家 园，过上了安定幸福的生活。
巩固闯关
1、听写:
祈求、善良、拯救、滚烫、敬佩 一片汪洋、毫不理会、大发雷霆 泛滥成灾、汗流浃背、齐心协力 兴奋不已、欢呼雀跃
巩固闯关
2、我会近义词 淹没（ 吞没 ）哀求（ 乞求）悲惨（凄惨） 推举（推选）敬佩（钦佩） 汗流浃背（ 挥汗如雨） 3、我会反义词 腐烂（新鲜）坚硬（ 柔软）艰险（舒适）
●交流：禹是怎样治理洪水的？
语文S版六下《鲧禹治水PPT课件
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
普罗米修斯与鲧有什么相同 或共同之处？
范仲淹：
范仲淹自幼孤贫， 勤学苦读。他一生爱 国，热心执教，几起 几落，百折不挠。范 仲淹的勤奋、正直， 为国为民的精神，激 励了一代又一代国人。 而“先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐。” 的品格也成为员，以无私奉献的精神，
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
①读读课文的3—4自然段，说说自己的感受。 ②“息壤”是怎样宝物，神奇在什么地方？ ③天帝为什么要大发雷霆？你对天帝有什么看法？ ④ 你怎么评价鲧？
如果把“夺回”改为“要回”你觉得好吗？为什么？
“夺回”突出突出天地很残暴 “要回”谈平淡了
交流三：禹是怎样治理洪水的。
禹治理洪水过程 治洪前 治洪开始 治洪过程 治洪后
入” 。
❖ (公而忘私，一心为民的精神)
全文总结
这个传说让我们体会到了中华民族 的勤劳、智慧、勇敢、奉献、坚毅不屈、 万众一心战胜困难的民族精神。
学完课文，你想对鲧禹父子说点什么？
禹是如何治理洪水的？
❖ （布）：铺陈石土可以堵塞或疏导
鲧又是如何治理洪水的？
❖ （湮）：堵塞。
普罗米修斯：
普罗米修斯为了解 除人类没有火种的困 苦，不惜触犯天规， 勇敢盗取天火，天神 宙斯把他锁在悬崖上。 普罗米修斯不屈服， 宙斯又派凶恶的鹫鹰 啄食他的肝脏。让他 痛苦没有尽头，但普 罗米修斯不屈服，直 到被大力神 赫拉克斯 勒所救。
鲧禹治水ppt(语文S版六下)PPT课件
治水开始
大禹亲自 拿着镐头， 率领成千上 万的人挖渠 开山，疏通 河道。
治水过程
大禹在治水的过程中遇到 哪些困难？找到相关的句子 读以读，说说自己的感受。
治水后
就这样，大禹带领人们，由 南到北，由西到东，经过十三 年的苦战，终于疏通了河道， 治服了洪水。
●交流四：讨论鲧禹治水的共同精神。
•善良，同情人们的遭遇，都有帮助人 们治理洪水的决心。 •有改造自然、征服自然的强烈愿望， 有勇敢、奉献的崇高的精神。
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
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用自己喜欢的方式读课文， 边读边认识生字，画出不理解 的词语，并想一想课文主要写 的是什么？
读一读
wāng
汪
rāng tàng
壤烫
壤嚷攘
读一读
一片汪洋 毫不理会 山南海北 四处横溢 汗流浃背 欢呼雀跃
苦苦哀求 悲惨遭遇 成千上万 泛滥成灾 毫不在乎 兴奋不已
斥逐洪水 大发雷霆 挖渠开山 不畏艰险 冬去春来 天寒地冻
洪水让人们流离失所
●交流二：鲧是怎样治理洪水的。
①读读课文的3—4自然段，说说自己的感受。 ②“息壤”是怎样宝物，神奇在什么地方？ ③天帝为什么要大发雷霆？你对天帝有什么
看法？ ④ 你怎么评价鲧？
●交流三：禹是怎样治理洪水的。 禹治理洪水过程
治洪前 治洪开始 治洪过程 治洪后
治洪前
大禹走遍了山南海北，摸清 了地形和水的走向等情况，决定 用引洪水入大海的方法来消除水 灾。
阅读质疑
①鲧禹父子为什么要治理洪水？
②鲧禹父子治理洪水的办法有什么不同？ 边读边画出最令你感动的语句，并把自己 的体会做出批注。
③想一想鲧禹父子共同的精神是什么？
语文S版六下《鲧禹治水》ppt课件
神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故 事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生 活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人 们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的 起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和 幻想把自然力和客观世界拟人化的结果
传说与神话的主人公身份和属性不同。传说中的 主人公，很多是基于历史上存在过的真人，其故 事比神话更接近现实生活，故事中存在的超现实 因素的内容是有限度的，不会占据主导地位。而 神话的主人公是超人和超自然力量的神，其故事 是以神格为中心的，即是各种动植物人格化和各 种社会生活力量神格化的结果。
治水过程
大禹在治水的过程中遇到哪 些困难,他是如何克服？找到相 关的句子读以读，说说自己的 感受。
为了治水，大禹曾三过家门而不入。第一次经过家门时，听到 他的妻子因分娩而在呻吟，还有婴儿的哇哇的哭声。助手劝他 进去看看，他怕耽误治水，没有进去；第二次经过家门时，他 的儿子正在他妻子的怀中向他招着手，这正是工程紧张的时候， 他只是挥手打了下招呼，就走过去了。第三次经过家门时，儿 子已长到10多岁了，跑过来使劲把他往家里拉。大禹深情地抚 摸着儿子的头，告诉他，水未治平，没空回家，又匆忙离开， 没进家门。大禹三过家门而不入，被传为美谈，至今仍为人们 所传颂。
/programs/view/GRaYAoD18E8/isRenhe=1
●交流三：是怎样治理洪水的。
禹治理洪水过程
治洪前 治洪开始 治洪过程 治洪后
治洪前
大禹走遍了山南海北，摸清 了地形和水的走向等情况，决定 用引洪水入大海的方法来消除水 灾。
治水开始 大禹亲自 拿着镐头， 率领成千上 万的人挖渠 开山，疏通 河道。
读一读
传说与神话的主人公身份和属性不同。传说中的 主人公，很多是基于历史上存在过的真人，其故 事比神话更接近现实生活，故事中存在的超现实 因素的内容是有限度的，不会占据主导地位。而 神话的主人公是超人和超自然力量的神，其故事 是以神格为中心的，即是各种动植物人格化和各 种社会生活力量神格化的结果。
治水过程
大禹在治水的过程中遇到哪 些困难,他是如何克服？找到相 关的句子读以读，说说自己的 感受。
为了治水，大禹曾三过家门而不入。第一次经过家门时，听到 他的妻子因分娩而在呻吟，还有婴儿的哇哇的哭声。助手劝他 进去看看，他怕耽误治水，没有进去；第二次经过家门时，他 的儿子正在他妻子的怀中向他招着手，这正是工程紧张的时候， 他只是挥手打了下招呼，就走过去了。第三次经过家门时，儿 子已长到10多岁了，跑过来使劲把他往家里拉。大禹深情地抚 摸着儿子的头，告诉他，水未治平，没空回家，又匆忙离开， 没进家门。大禹三过家门而不入，被传为美谈，至今仍为人们 所传颂。
/programs/view/GRaYAoD18E8/isRenhe=1
●交流三：是怎样治理洪水的。
禹治理洪水过程
治洪前 治洪开始 治洪过程 治洪后
治洪前
大禹走遍了山南海北，摸清 了地形和水的走向等情况，决定 用引洪水入大海的方法来消除水 灾。
治水开始 大禹亲自 拿着镐头， 率领成千上 万的人挖渠 开山，疏通 河道。
读一读
《鲧禹治水》课件(语文S版六年级下册课件)
课文讲的是鲧禹治水的故 事，表现了我国远古先民改造 自然、征服自然的强烈愿望和 崇高精神，歌颂了中华民族坚 韧不拔的意志品质。
· 鲧禹父子为什么要治水？ · 鲧禹父子治理洪水的办法有什 么不同?边读边画出最让你感 动的语句，并把自己的体会做 批注。
阅读课文，理清条理。 全文按事情发展顺序记叙，可分为三部分。
• 鲧治水的方法：
• ①探听秘藏息壤的地方。 • ②请神鸟带路，请神龟挖洞，偷出了
息壤。 • ③把息壤放在地上，说一声“长” ， 息壤便伸展开来，赶退了洪水，露出 了地面。
• 鲧治水的结果： • ①天帝发现息壤被偷走，派火神祝融 杀死了鲧，夺回了息壤。 • ②洪水重新泛滥，人们再次体会陷入 灾难。
理解词语
大发雷霆：比喻大发脾气，高声训斥。 （爸爸知道我考得不好，大发雷霆。） 泛滥成灾：江河湖泊的水溢出，形成灾难。 （有些地方，错别字泛滥成灾了。） 汗流浃背：浃，湿透。汗水湿透了背上的衣服。 形容汗出得很多。 （妈妈在烈日下劳作，一会儿便汗流浃背了。） 齐心协力：思想认识一致，共同努力。 （战士们齐心协力，共同保卫祖国。） 兴奋不已：兴奋得控制不了自己的情绪。已，停止。 （看着冒出来的井水，乡亲们兴奋不已。） 欢呼雀跃：高兴得象麻雀一样跳跃。形容非常欢乐。 （好消息传来,大家立刻欢呼雀跃起来。）
歌颂了（ 中华民族坚韧不拔的意志品质。 ）。
3、我还看过一些神话故事，如： 《封神榜》、 《精卫填海》、《嫦娥奔月》、 《牛郎织女》、 《愚公移山》等。
关于《山海经》 你对《山海经》 有什么了解，说说看。
关于《山海经》
这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地 理等方面内容的古籍《山海经*海内经》。动物、植物、矿物、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民 族等方面的内容。《山海经》原来是有图的，叫《山海图 经》，魏晋以后已失传。《山海经》记载了许多诡异的怪 兽以及光怪陆离的神话故事，长期被认为是一部荒诞不经 的书。有些学者则认为《山海经》不单是神话，而且是远 古地理，包括了一些海外的山川鸟兽。
· 鲧禹父子为什么要治水？ · 鲧禹父子治理洪水的办法有什 么不同?边读边画出最让你感 动的语句，并把自己的体会做 批注。
阅读课文，理清条理。 全文按事情发展顺序记叙，可分为三部分。
• 鲧治水的方法：
• ①探听秘藏息壤的地方。 • ②请神鸟带路，请神龟挖洞，偷出了
息壤。 • ③把息壤放在地上，说一声“长” ， 息壤便伸展开来，赶退了洪水，露出 了地面。
• 鲧治水的结果： • ①天帝发现息壤被偷走，派火神祝融 杀死了鲧，夺回了息壤。 • ②洪水重新泛滥，人们再次体会陷入 灾难。
理解词语
大发雷霆：比喻大发脾气，高声训斥。 （爸爸知道我考得不好，大发雷霆。） 泛滥成灾：江河湖泊的水溢出，形成灾难。 （有些地方，错别字泛滥成灾了。） 汗流浃背：浃，湿透。汗水湿透了背上的衣服。 形容汗出得很多。 （妈妈在烈日下劳作，一会儿便汗流浃背了。） 齐心协力：思想认识一致，共同努力。 （战士们齐心协力，共同保卫祖国。） 兴奋不已：兴奋得控制不了自己的情绪。已，停止。 （看着冒出来的井水，乡亲们兴奋不已。） 欢呼雀跃：高兴得象麻雀一样跳跃。形容非常欢乐。 （好消息传来,大家立刻欢呼雀跃起来。）
歌颂了（ 中华民族坚韧不拔的意志品质。 ）。
3、我还看过一些神话故事，如： 《封神榜》、 《精卫填海》、《嫦娥奔月》、 《牛郎织女》、 《愚公移山》等。
关于《山海经》 你对《山海经》 有什么了解，说说看。
关于《山海经》
这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地 理等方面内容的古籍《山海经*海内经》。动物、植物、矿物、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民 族等方面的内容。《山海经》原来是有图的，叫《山海图 经》，魏晋以后已失传。《山海经》记载了许多诡异的怪 兽以及光怪陆离的神话故事，长期被认为是一部荒诞不经 的书。有些学者则认为《山海经》不单是神话，而且是远 古地理，包括了一些海外的山川鸟兽。
语文S版语文六下《鲧禹治水》ppt课件
●交流三：禹是怎样治理洪水的。
禹治理洪水过程
治洪前
治洪开始
治洪过程
治洪后
大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情况，决定用引洪水入大海的方法来消除水灾。
治洪前
大禹亲自拿着镐头，率领成千上万的人挖渠开山，疏通河道。
治水开始
洪水让人们流离失所
治水过程
大禹在治水的过程中遇到哪些困难？找到相关的句子读以读，说说自己的感受。
●交流一：鲧禹治水的理由
上古时代的中国闹过一次大水灾，人们受尽了洪水的折磨，便苦苦的哀求天帝驱逐洪水，可是天帝毫不理会。鲧禹父子非常同情人们的悲惨遭遇，决心帮助人们治理洪水。
●交流二：鲧是怎样治理洪水的。
①读读课文的3—4自然段，说说自己的感受。②“息壤”是怎样宝物，神奇在什么地方？③天帝为什么要大发雷霆？你对天帝有什么 看法？④ 你怎么评价鲧？
语文S版 六年级 语文 下册 第一单元
一片汪洋 苦苦哀求 斥逐洪水 毫不理会 悲惨遭遇 大发雷霆 山南海北 成千上万 挖渠开山 四处横溢 泛滥成灾 不畏艰险汗流浃背 毫不在乎 冬去春来 欢呼雀跃 兴奋不已 天寒地冻
①鲧禹父子为什么要治理洪水？②鲧禹父子治理洪水的办法有什么不同？边读 边画出最令你感动的语句，并把自己的体会做 出批注。③想一想鲧禹父子共同的精神是什么？
全文总结
学完课文，你想对鲧禹父子说点什么？
治水后
Байду номын сангаас 就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。
●交流四：讨论鲧禹治水的共同精神。
善良，同情人们的遭遇，都有帮助人们 治理洪水的决心。有改造自然、征服自然的强烈愿望，有 勇敢、奉献的崇高的精神。
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大发雷霆：比喻大发脾气，高声训斥。 （爸爸知道我考得不好，大发雷霆。） 泛滥成灾：江河湖泊的水溢出，形成灾难。 （有些地方，错别字泛滥成灾了。） 汗流浃背：浃，湿透。汗水湿透了背上的衣服。 形容汗出得很多。 （妈妈在烈日下劳作，一会儿便汗流浃背了。） 齐心协力：思想认识一致，共同努力。 （战士们齐心协力，共同保卫祖国。） 兴奋不已：兴奋得控制不了自己的情绪。已，停止。 （看着冒出来的井水，乡亲们兴奋不已。） 欢呼雀跃：高兴得象麻雀一样跳跃。形容非常欢乐。 （好消息传来,大家立刻欢呼雀跃起来。）
•
大禹走遍了山南海北，摸清了地 形和水的走向等情况，决定用引洪 水入大海的方 法来消除水灾。
•
大禹亲自拿着镐头，率领成禹不怕辛苦，不畏艰险，带领人们 一点儿一点儿地开凿。
•
夏天，烈日当空，山石被晒得滚 烫，大禹汗流浃背，任然不停地干 着；到了晚上，还要对付毒虫猛兽 的袭击。冬天，北风呼啸，天寒地 冻，大禹一镐一镐地挖着冻得坚硬 的土地，手都磨出了血泡，可他毫 不在乎，稍稍休息一下，又干了起 来。为了治水，大禹还曾经‘三过 家门而不入’”。
关于《山海经》
这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地 理等方面内容的古籍《山海经*海内经》。《山海经》是 中国先秦古籍。一般认为主要记述的是古代神话、地理、 动物、植物、矿物、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民 族等方面的内容。《山海经》原来是有图的，叫《山海图 经》，魏晋以后已失传。《山海经》记载了许多诡异的怪 兽以及光怪陆离的神话故事，长期被认为是一部荒诞不经 的书。有些学者则认为《山海经》不单是神话，而且是远 古地理，包括了一些海外的山川鸟兽。
④ 你怎么评价鲧？
读一读
yǔ
wāng
rǎng
tàng
jiā
禹
汪
壤
烫
荚
浃
颊 挟
瓤 壤 嚷 攘
2、填空。 （课内题型本）
《鲧禹治水》体裁是（ 神话故事 ），取材 于
（先秦 ）时期的古籍（ 《山海经》 ），故事表现 了 我国远古先民改造自然、征服自然的强烈愿望和崇 ， 高精神，
歌颂了（ 中华民族坚韧不拔的意志品质。 ）。
•语文S版 六年级 语文 下册 第一单元
读一读
一片汪洋 毫不理会 山南海北 四处横溢 汗流浃背 欢呼雀跃
苦苦哀求 悲惨遭遇 成千上万 泛滥成灾 毫不在乎 兴奋不已
斥逐洪水 大发雷霆 挖渠开山 不畏艰险 冬去春来 天寒地冻
你读过哪些我国古代的神话 故事，说说你读后的感受。
关于《山海经》 你对《山海经》 有什么了解，说说看。
默读课文第一部分内容，思考鲧治水的 原因，方法与结果。
• 原因：
• ①闹大水灾，大地汪洋一片，庄稼、房屋 都被淹没了，人们只好逃到山上或树上去。 因为缺吃少穿，饿死、冻死的人很多。品 • ②人们苦苦哀求天地，祈求他斥逐洪水， 可是天帝毫不理会。
• 鲧治水的方法：
• ①探听秘藏息壤的地方。 • ②请神鸟带路，请神龟挖洞，偷出了
说说这篇课文主要写了什 么。
课文讲的是鲧禹治水的故事，表现了我 国远古先民改造自然、征服自然的强烈愿望和 崇高精神，歌颂了中华民族坚韧不拔的意志品 质。
●交流二：鲧是怎样治理洪水的。 ①读读课文的3—4自然段，说说自己的感受。 ②“息壤”是怎样宝物，神奇在什么地方？
③天帝为什么要大发雷霆？你对天帝有什么 看法？
大禹“三过家门而不入”的故事
为了治水，大禹曾三过家门而不入。第一次是 经过家门前，听到他的妻子因分娩而在呻吟，还 有婴儿的“哇哇”哭声。助手劝他进去看看，他 怕耽误治水，没有进去 。第二次经过家门，他的 儿子正在他妻子的怀中向他招手，这正是工程紧 张的时候，他只是挥挥手打了下招呼，就走过去 了。第三次经过家门时，儿子已长到10多岁了， 跑过来使劲把他往家里拉。大禹深情地抚摸着儿 子的头，告诉他，水未治平，没空回家，又匆忙 离开，没进家门。大禹三过家门而不入，其公而 忘私的事迹被传为美谈，至今仍为人们所传颂。
鲧：传说中上古时代的一 位天神
禹：即大禹，鲧的儿子。 （禹是夏朝的第一位天子， 因此后人也称他为夏禹。他 是我国传说时代与尧、舜齐 名的贤圣帝王，他最卓著的 功绩，就是历来被传颂的治 理滔天洪水，又划定中国国 土为九州。后人称他为大禹， 也就是伟大的禹的意思。）
治水：治理洪水，治服洪水
自学提纲 1、自由认真读课文，读准字音， 读通句子。 2、找出生字新词，读读记记， 并联系上下文或借助工具书加以 理解。 3、画出不理解的词句，四人组 成一个学习小组交流解疑， 4、想想这篇课文的主要内容。
• （1）治水方法：用引洪水入大海的方 法来消除水灾。 • （2）治水结果：经过十三年的苦战， 终于疏通了河道，治服了洪水。人们 重新返回家园，过上了安定幸福的生 活。
• 请同学们认真默读第二部分内容， 画出令自己最感动的语句，在一旁 写上自己的理解活感受
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大禹走遍了山南海北，摸清了地 形和水的走向等情况，决定用引洪 水入大海的方 法来消除水灾。
阅读课文，理清条理。 全文按事情发展顺序记叙，可分为三部分。
第一部分（1）：交代故事的起因，写上古时代 的中国闹过一次大水灾，人们受尽了洪水的折 磨，便宜苦苦祈求天帝驱逐洪水，可是天帝毫 不理会。 第二部分（2—4）：鲧冒险偷出天帝的宝物— —息壤治水，可失败了。
第三部分（5—10）：大禹用引洪水入大海的方 法消除水灾，受到人们的爱戴。
息壤。 • ③把息壤放在地上，说一声“长” ， 息壤便伸展开来，赶退了洪水，露出 了地面。
• 鲧治水的结果： • ①天帝发现息壤被偷走，派火神祝融 杀死了鲧，夺回了息壤。 • ②洪水重新泛滥，人们再次体会陷入 灾难。
禹治水 • 1、认真自由读课文第二部分内容， 从文中找出有关语句说说大禹是用 什么方法治理洪水的，最后结果如 何。
3、我还看过一些神话故事，如： 《封神榜》、 《精卫填海》、《嫦娥奔月》、 《牛郎织女》、 《愚公移山》等。
理解词语
汪洋——形容水势浩大的样子。 哀求——哀告请求。 祈求——请求;恳切地希望得到。 斥逐——排斥，驱逐。 息壤——古代传说的一种能自生长，永 不减耗的土壤。 拯救——挽救;救济。
理解词语