文学类文本阅读 小说阅读 考点训练三
课标通用山东省2020版高考语文总复习专题三文学类文本阅读__小说精练含解析
小说阅读(一)一、(2019山东师范大学附属中学二模)阅读下面的文字,回答问题。
(15分)寻车说好晚上几位老同学聚聊的,葛君下午却给明人来电话,说有要事,不来了。
明人问:“你有什么要事? 留校做了老师,就忙得屁颠屁颠的啦?”“真的是要事,待我这几天事完之后,一定做东请各位。
”当晚明人和老同学们聚聊时,还惦记着葛君,悄悄发给他一则微信:“究竟碰到什么事了?”葛君很快回复:“丢了一辆车!”这回复倒让明人困惑顿生:这小子什么时候有车了? 怎么会丢了呢? 两天后,明人又发给葛君一则微信,葛君回道:“车还没找着,自己这两天都在校园里仔细寻找。
东片校园的自行车停放点都搜寻了一遍,现在转移到西片区了。
”这番回答把明人彻底搞糊涂了:“你在找什么车? 要到自行车车库去找?”“我找的就是自行车呀!”葛君的回答毫不含糊。
“一辆自行车就让你丢了魂似的?”明人的责问,也毫不含糊。
“这是一辆十分重要的自行车,过几天我再与你说。
”过了两天,葛君自己打来电话,说他还是没找到那辆自行车,他请明人过来,帮他一起想办法。
见到葛君,明人才发觉他这些天明显憔悴了,一辆什么样的自行车竟然把他急成这般模样?葛君说,这辆自行车还是半年前从别人手上转买的。
转卖给他的人温文尔雅,戴着一副眼镜,显示出不凡的修养来。
那人开价不算高,他一点儿也没还价,就把钱给了那位儒雅男子。
上周他也想把车卖了,还在校园里贴了好几天卖车启事。
谁想买车的主儿还没见着,搁在楼底下的自行车却没影了。
他一下子紧张起来,放下手上所有的活儿去寻找那辆车。
“不就一辆自行车吗? 丢就丢了,何必这样着急?”明人劝慰道。
“你不知道,这辆车事关我的心理底线和人品。
”葛君一脸严肃地说道,“那辆车,是个危险品,是颗定时炸弹。
”葛君一字一句地道出。
明人投向葛君的目光,满是疑惑。
“我上次去书店回来的路上,等候绿灯时感觉不对劲儿,就拨弄了一下龙头,谁知车前轴突然脱落了,车身整个儿就像散了架。
我赶紧连推硬拉地把车子送到修车铺。
2019版语文第三章 文学类文本阅读·小说阅读 专题三 核心突破四 含答案
核心突破四赏析艺术技巧——贴着人物写，贴着人物赏小说以综合运用各种表现手法来塑造人物形象为中心任务,并以塑造典型的艺术形象为最高目标。
小说在塑造人物形象时，可以采用叙述语言，也可以采用对话语言，还可以采用心理描写等手法。
小说的表达方式多种多样，表现手法更是灵活多变，它可以包罗其他艺术体裁的所有写法,有散文式的背景描绘,有特写般的人物刻画，有戏剧般尖锐激烈的矛盾冲突，有诗一般的意境。
从这一点来讲，小说的艺术技巧更为广泛。
若从考试的角度看，它与散文的艺术表现手法没有区别。
单就小说而言，它作为一种叙事文体，其艺术技巧更突出描写艺术、叙事艺术和语言艺术等几个方面.一、描写艺术小说中的描写从描写对象看分为环境描写(主要是自然景物描写)、人物描写和场景描写。
其中人物描写是赏析的重点。
（一）景物描写艺术赏析景物描写艺术同散文的景物描写艺术一样，可以从技巧和作用(效果)两方面进行：1．技巧方面（1)抓住特征,进行形、声、色等方面的描写。
(2)调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官进行描绘。
（3)写景有层次，讲究观察角度.(4）动静结合,虚实结合，正侧结合,细节描写。
（5)白描和工笔。
(6）主观描写和客观描写.主观描写所描写的人物和事物往往是作者情感世界的一种观照和折射，渗透着作者主观上的喜怒哀乐等思想情绪。
客观描写是客观、具体地描写事物的本来形态状貌,而不带有作者情感色彩的笔法。
2．效果方面(1)环境：①交代故事发生的时间或地点；②渲染气氛，奠定基调.（2)人物：①烘托人物心情,②表现人物身份、地位、性格等，③暗示人物命运。
（3）情节:①暗示或推动情节的发展，②为后面情节的发展做铺垫或制造悬念，③作为情节发展的线索,④照应标题或首尾.（4)主题：①揭示或暗示主题，②具有象征意蕴。
边练边悟阅读下面的文字,完成文后题目.一个钟头之前就听到这隐隐闷雷，初不在意.雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。
领队也只懒懒说是怒江,要过溜索了。
文学类文本欧亨利《二十年后》阅读练习及答案
（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成7～9题。
二十年后[美]欧·亨利瑟瑟的寒风夹杂着雨意，一位巡警在马路上威风凛凛地走着。
他边走边一家家打量，还不时转过头，用警惕的目光向平静的通衢大道两头远望，那甩警棍的动作千变万化，再加上体格魁梧，却不带傲气，俨然一个太平天下的卫士形象。
走过一个路段的正中时，警察突然放慢了脚步。
一家幽暗的五金店的门口，有个男子斜靠门站着，嘴里叼了根烟，并没点着。
看到警察走过来，他抢先说话了。
“没事，警官，我在等一个朋友，”他镇定自若地说，“二十年前约好现在相见。
你听了觉得奇怪，是吗？你要是不放心呢，我可以把事情说给你听听。
二十年前，这家店是一家餐馆，叫大乔·布雷迪餐馆。
”“餐馆早五年就没有了。
”警察说。
站在门道里的那个人划着一根火柴点燃雪茄。
火柴光一亮。
只见这人长着个方下巴，脸色发白，目光倒炯炯有神，右边眉毛附近留着个小白伤疤。
领带扣针歪别着，上面镶着颗大钻石。
那人说：“二十年前的今晚，我跟吉米·韦尔斯在这儿的餐厅吃饭。
我们俩都是在纽约长大的，多年来亲如兄弟。
那时我十八，吉米二十。
第二天我要去西部闯荡。
在吉米看来天下似乎只有一个纽约。
那天晚上我们约定，二十年后，将在此地、此日、此时再次会面。
”“这事倒挺新鲜。
时隔二十年才又见上一面，未免太久了点。
分手以后你知道你朋友的消息？”警察问。
那人答道：“说起来我们也有过一段书信往来，但过了一两年便断了联系。
但我相信，只要吉米还活着，他肯定会来赴约的。
”等朋友的人掏出一块漂亮的表，表盖上镶着小宝石。
“十点还差三分钟，”他说，“我们在这餐馆分手的时间是十点整。
”“你在西部混得不错吧？”警察问。
“你猜对了！吉米要是比得上我一半就好了。
他是个大好人，只是有点死板。
我发财可也不容易，非多长几个心眼不可。
在纽约，人总是墨守成规，人要开窍得到西部去。
”警察甩着警棍，又开步了。
“我得走了！希望你的朋友真能来。
文学类文本陆颖墨《远航》阅读练习及答案
（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成7〜9题。
远航陆颖墨“西昌'‘舰要走了，是最后一次远航。
舰长肖海波下达了起航命令。
“西昌"舰悄悄地驶离了海军博物馆的码头，它走得很沉重，似乎满腹心事。
在舰桥上的肖海波看了看手表，已是凌晨两点，他朝左前方张望了一下，整个城市都熟睡了，父亲这时候真的已经睡着了吗？会不会从梦中惊醒？父亲叫肖远，今年七十多岁了，是“西昌”猊的第一任舰长。
三十多年前，国产的“西昌号" 驱逐舰刚刚服彼下水，就参加了一次海战。
激战中一颗炸弹在后甲板爆炸，头顶的一根横梁朝两个水兵砸了下来，肖远冲过去，用身体挡住了。
肖远在医院躺了三个多月。
以后的日子，无论是他担任支队长，还是舰队司令，只要“西昌”舰一起航，肖远受伤的腰部就会隐隐作痛。
昨天上午，在海军博物馆隆重举行了“西昌”舰退役仪式。
选定这个日子也是因为肖远，他在舰队医院已经住了一年多了，记不清的化疗和放疗，已经让他铁塔一样的身子虚弱不堪。
肖远从救护车上下来时，身穿脱下九年的海军中将军装，一帮医护人员带着各种抢救设备，用轮椅把他推上了甲板。
之后“西昌”舰的每一任舰长跟在他的身后，依次走上军舰。
现任舰队司令宣布“西昌"舰退役命令后，肖远缓缓地站立起来，给后任的八位“西昌"舰长点名。
而后，他用沙哑的嗓子慢慢地说了起来，讲得很平静，详细地讲“西昌"舰年龄、吨位、各个部位的尺寸，以及“西昌”舰执行的每一次任务和受过的每一处伤。
这个军舰也要离开博物馆，去执行它最后一次任务。
肖海波已经被任命为新的“西昌"舰舰长，这是国产最新型导弹驱逐舰。
新舰已经下水，最后一次试验成功后，就要服役。
这个试验就是要验证舰上新型导弹的打击能力，如果仅用一枚导弹能击沉一艘驱逐舰，新“西昌”舰就合格了。
而老“西昌”舰就是这次试验的靶舰。
肖海波面临的是,他只有亲手击沉老舰，才能驾驶新舰进入人民海军的序列。
最新部编版中考语文专题复习第一篇文学类文本阅读考点三 语言品味：赏词句表达作用
那个年代,粮食不宽裕。有时接济不上了,或者家里来了客,麦子还没磨,都要去邻居家 借面。家里磨了麦面,头等事就是还面。娘舀起满满一瓢面,再用一个小碗向上加,边加边轻 轻拍实,直到堆出一道尖儿。我说:“借的时候是平平的一瓢。”娘瞪我一眼:“你懂啥!”还叮 嘱我路上不要跑,别把面洒了。
还面的路上,我弓着腰护着瓢,小心翼翼,生怕有风来。但偶尔也有尖塌了、风吹飞的时 候,弄得我一身白。我家的面倒入别家的面缸时,“噗”的一声,会升起一小团尘雾,真是欢腾。 还三婶的面时,她说:“你娘这个人呀,就是讲究!”在粮食紧缺的那些年,还面时的这道尖儿,让 娘在村里有个好名声。
在那明晃晃的阳光下,在那与粮相依的岁月里,在爹娘的衣襟边,馍香仿佛能在胃里 留存好多年,未来某个特定时刻就会热乎乎地翻腾起。
老家是旱田,一年两季主粮,五月收麦,十月收苞谷。白花花的麦面是细粮,黄灿灿的 苞谷是粗粮。家里来了客,娘都是擀面、蒸馍。苞谷是粗粮,一般不用来招待客人,除了 自家人吃,还留一些给牲畜吃。每一粒粮食都到了肚子里,不仅是粮食,粮食那一层外衣 也是牲口的好粮,比如麦糠、玉米包壳。
题型二:赏析富有表现力的句子 答题思路 1.看修辞手法:如果使用了修辞手法,则依据修辞手法的作用进行具体分析。 2.看表现手法:比如对比、象征等,若有则依据相应表现手法的作用进行分析。 3.看关键词语:比如一系列动词的使用、一系列四字短语的使用等方面分析。 4.看句子含意:即句子表达了作者怎样的感情、句子对文章的作用等。
收麦后的第一顿馍,是我们最期待的。蒸馍前,爹挑水,劈上好的筋骨柴。娘 揉面,做馍,上蒸笼。我和妹妹烧火,打下手。蒸笼开始变得潮湿,不断冒出麦香味 儿时,两个小肚子开始“咕咕”叫,我和妹妹一步不离地守在旁边,等着开笼。娘 心中有数,她说蒸馍的火候要刚刚好,不够火或者蒸过了,都不好吃。她一声“起 笼”,笼盖一掀,那叫一个香啊!
高考文学类文本《呼兰河传》阅读练习及答案(三)
《呼兰河传》阅读练习及答案（三）（三）文学类文本阅读阅读下面的小说，完成7-9题呼兰河传萧红冯歪嘴子把小孩搬到磨房南头那草棚子里去了。
那小孩哭的声音很大，好像他并不是刚刚出生，好像他已经长大了的样子。
那草房里吵得不得了，我想去看看。
这回那女人坐起来了，身上披着被子，很长的大辫子垂在背后，面朝里，坐在一堆草上不知在干什么，她一听门响，一回头。
我看出来了，她就是我们同院住着的老王家的大姑娘，我们都叫她王大姐。
这可奇怪，怎么就是她呢？她一回头几乎是把我吓了一跳。
我转身就想往家里跑。
跑到家里好赶快地告诉祖父，这到底是怎么回事？王大姐看是我，就先向我一笑，她有很大的脸孔，很尖的鼻子，每笑时，她的鼻梁上就皱了一堆的褶。
今天她的笑法还是和从前的一样，鼻梁处堆满了皱褶。
她是很能说能笑的人，她是很响亮的人，她和别人相见之下，她问别人:“你吃饭了吗？”那声音才大呢，好像房顶上落了喜鹊似的。
她的父亲是赶车的，她牵着马到井上去饮水，她打起水来，比她父亲打得更快，三绕两绕就是一桶。
别人看了都说：“这姑娘将来是个兴家立业好手！”她在我家后园里摘莱，摘完临走的时候，常常就折一朵马蛇菜花戴在头上。
她那辫子梳得才光呢，红辫根，绿辫梢，干干净净，又加上一朵马蛇菜花戴在鬓角上，非常好看。
她提着筐子前边走了，后边的人就都指指画画地说她的好处。
老厨子说她大头子大眼睛长得怪好。
有二伯说她膀大腰圆的带点福相。
母亲说她:“我没有这么大的儿子，有儿子就娶她，这姑娘真响亮。
”同院住的老周家三奶奶则说：“哟哟，这姑娘真是一棵大葵花，又高又大，你今年十几啦？”每逢一问，王大姐也总是说:“二十了。
”“二十了，可得给说一个媒了。
”再不然就是，“看谁家有这么大的福气，看吧。
”隔院的杨家的老太太，扒着墙头一看见王大姐就说：“这姑娘的脸红得像一盆火似的。
”现在王大姐一笑还是一皱鼻子，不过她的脸有一点清瘦，颜色发白了许多。
她怀里抱着小孩。
我看一看她，她也不好意思了，我也不好意思了。
高考文学类文本阅读类题汇编与讲解——小说阅读(三)：局部内容作用分析类
高考文学类文本阅读类题汇编与讲解——局部内容作用分析类三、局部内容作用类局部内容作用分析题是高考文学类文本阅读中常见的一种题型，不管是小说还是散文，解题的所需的知识与思路基本相同，只是由于文体特征的差异，在结合文本回答时某些术语有所不同而已。
局部内容，可以是一个段落，比如开头段、结尾段、过渡段等；可以是几个段落，比如开头部分两三段；也可以是一个段落中的某一个层次、一个句子甚至一个短语。
其内容或描写景物、事物，或抒情感情，或发表议论，或插叙补充叙述说明相关内容等等。
对局部内容作用的分析，需要多角度综合观照，分要点作答。
解题的思维流程与思维大致如下：§1 局部内容作用分析题解题思维1.审清题干，明确位置：看所处位置（比如开头、结尾、文本中间的过渡段等），联系上下文思考。
2.考虑在内容上的作用：⑴局部内容所表达的意思（写了什么）及作用（烘托/渲染/营造……）。
⑵局部内容对全文主旨或作者情感态度表达以及形象塑造的作用。
3.考虑在结构上的作用：常见结构作用术语：过渡（承上启下）、照应（题目、开头或上文，首尾呼应）、伏笔、铺垫、作线索、总领全文、引出下文、总结（总括）上文、设置悬念、发生突转/逆转等。
4.考虑表现手法的运用及效果：修辞手法（考纲所列比喻等九种）、艺术技巧（对比、衬托、象征、插叙……）5.考虑局部内容的特殊性作用或效果：（1）处于开头或结尾或作过渡：结合《文章构件的常见作用》思考。
（2）局部内容是景物描写：结合《环境描写常见作用》思考。
（3）局部内容神奇有趣：可激发阅读兴趣，神话传说则具有浪漫色彩。
6.结合文体特征考虑答题角度局部内容作用分析，除从上述常规角度考虑外，还须注意从不同文体的特征出发进行思考。
比如小说，基本是环境、人物形象塑造、故事情节安排及主题表达等角度。
画线原文：这是刚刚天亮了不久，后院地上的草还带着露珠儿，沾湿了这小英雄的鞋袜了。
树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩，近窗户的一棵丁香满满开了花，香得透【点拨】又是开头段，只是把“作用”换成“意图”，有时还可能换成“目的”“效果”等，或者直接问“为什么要这样写”，其实答题的思维路子是一致的。
高考语文复习--文学类文本(小说)阅读专题训练(含答案)
高考语文复习--文学类文本（小说）阅读专题训练（含答案）文学类文本（小说）阅读专题训练（学生版）放鸭莫言青草湖边的人家古来就有养鸭的习惯。
这里出产的鸭蛋个儿大，双黄的多，半个省都有名。
李老壮是养鸭专业户，天天撑着小船赶着鸭群在湖上漂荡。
沿湖十八村，村村都有人在湖上放鸭。
大家经常在湖上碰面，彼此都混得很熟。
这天，对面来了个赶着鸭群的姑娘。
姑娘鸭蛋脸儿，黑葡萄眼儿，渔歌唱得脆响，像在满湖里撒珍珠。
两群鸭子齐头并进，姑娘在船上递话过来：“大伯，您是哪个村的——”“湖东李村，”老壮瓮声瓮气地回答，“你呢，姑娘？”“湖西王庄。
”“老王呢？”“老了，退休了。
”姑娘抬起竹篙，用力一撑，小船转向，鸭群拐了个弯儿。
“再见，大伯！”他们就这样认识了。
有一天，老壮又和姑娘在湖上碰了面。
几句闲话之后，姑娘郑重其事地问：“大伯，你们村有个叫李老壮的吗？”老壮愣了一下神，反问道：“有这么个人，你问他干什么？”姑娘的脸红了，上嘴唇咬咬下嘴唇，说：“没事，随便问问。
”“不会是随便问问吧？”老壮耷拉着眼皮说。
“这户人家怎么样？”姑娘问。
“难说。
”“听说李老壮手脚不太干净，前几年偷队里的鸭子被抓住，在湖东八个村里游过乡？”“游过。
”老壮掉转船头，把鸭子撵得惊飞起来。
姑娘提起的这件事戳到了李老壮的伤疤上。
“四人帮”横行那些年，上头下令，不准个人养鸭，李老壮家那十几只鸭子被生产队“共了产”，老壮甭提有多心疼了。
老实人爱生哑巴气，一生气就办了荒唐事。
他深更半夜摸到鸭棚里提了两只鸭子——运气不济——被巡夜的民兵当场抓住了。
主任没打他，也没骂他，只是把两只鸭子拴在一起，挂在他的脖子上，在湖东八个村里游乡。
为这事老壮差点上了吊。
姑娘提起这事，不由老壮不窝火。
从此，他对她起了反感。
姑娘还是那么热情，那么开朗。
一见面，先送他一串银铃般的笑声，再送他一堆蜜甜的“大伯”。
老壮面子上应付着，心里却在暗暗地骂：瞧你那个鲤鱼精样子，浪说浪笑，不是好货！一转眼春去夏，湖上又换了一番景色。
高考语文一轮复习专题七文学类文本阅读小说学案二考点三小说环境描写三题型学案
考点三小说环境描写三题型环境是小说三要素之一，是小说阅读的重要考点之一。
小说中的环境描写包括社会环境描写和自然环境描写。
环境类题目的考查重点有以下三类：(1)环境特点的概括；(2)环境描写技巧赏析；(3)环境描写作用分析。
题型一环境特点的概括概括环境特点是高考考查小说景物描写的最常见题型，主要考查赏析小说景物描写的能力。
环境是形成人物性格，驱使其活动的特定场所。
人物在一定的环境中生存活动，事件也在一定的环境里发展。
弄清小说中环境描写的特点对准确理解作品思想内容，提高学生的阅读能力有很大的作用，同时要注意区分社会环境和自然环境。
◎近年考向调研,◎答题技巧学习环境特点概括类试题的五个思维角度概括景物的特点，首先要看描写了哪些景物，其次看这些景物有什么共同特征，要特别注意能揭示景物特点的动词或形容词，然后再归纳概括。
具体来讲，可以从下面5个角度进行思考。
①从“时”的角度思考——何时“时”泛指时间，具体指时代背景、写作时间，比如“抗战时期”，也指自然环境中的时令节气。
②从“地”的角度思考——何地“地”泛指地点，具体指“场所”“场合”“地域”等，看看它们呈现出怎样的特点。
③从“人”的角度思考——何人“人”指人物，主要指从人与人之间的关系(团结友善)等角度分析。
人际关系是十分重要而又十分虚化的社会环境，通过理清人物之间的交往，判断人际关系是友善的还是紧张冷漠的，等等。
④从“事”的角度思考——何事“事”指事件、情节，主要指从情节发展过程中、生活工作的状态中分析概括，比如“激烈残酷”。
⑤从“景”的角度思考——何景“景”指“景物”，主要指从景的“形、声、色”等角度分析概括环境特点，要看看这些景物有什么共同的特征，尤其关注文中描写这些景物的修饰词。
如果文中没有这些词语，则需要自己选用词语来概括，比如“春意盎然、生机勃勃”等。
特别警示：做这类题目时，要注意题干要求的是概括“景物特点”还是“景物描写的特点”，后者是考查“景物描写的技巧(手法)”。
2017年高考语文三轮冲刺 文学类文本阅读(小说)专练三
文学类文本阅读（高考新题型）小说一、阅读下面的文字，完成1-3题。
奖状杜秋平到西部贫困的山区后，我的脾气变得越发的坏了。
其实早先我已经意识到这里条件的恶劣了，但未曾想到竟是如此之差。
要不是来西部支教对我们这些大学生来说有许多优惠政策，我想我是不会来的。
总算熬过了多半年的时间，再没多久就可以回去了，离开这里的艰难与困苦。
寒风吹着四面透风的破旧教室，我的心冰凉冰凉的；但是看到学生们天真的小脸、单薄的衣衫、带着冻疮的手指，我的心突然有些愧疚。
我是有些对不起他们的，他们是多么希望我能多呆些时间，甚至希望我能长久地留下来。
可我呢，却一直想着回到大城市去。
我鼻子酸酸的。
我想起夏日里学生们给我带来家里舍不得吃的瓜果，他们真诚地捧到我的面前微笑着说，老师，你吃你吃嘛。
我想起冬日里他们还用带着冻疮的小手捧起我的大手给我往手上哈暖气，把温暖一直送到我的心里。
可我终究没有太高的觉悟，我还是盼着回去。
我强打着精神，继续一日日给孩子们上课，心里却在盘算着回去的日程。
学生们都很听话，特别是那些家庭特别贫困的学生，事实上这里多半是贫困的学生。
学生们成绩还不错，他们也很上进，每每考试，他们最大的愿望就是可以获得奖状。
是的，奖状，他们拿回家后会得到父母的夸奖，把奖状小心翼翼地、庄重地贴在墙上，这就是全家的荣誉啊。
虽然学校连奖品都买不起，但小小的、单薄的一张奖状就足以让他们感觉无上的光荣。
小强子得到过奖状，他高兴地跳过；小霞也得到过，她高兴得连流出的鼻涕也忘了擦。
小娜堡到鲍最多，她有一双天真而智慧的眼睛：不怎么爱说话，笑得也很少，但领到奖状的那刻她总是微笑着的，冲着我微笑。
我组织完考试，决定过几天就离开。
学生们提前知道我要离开的消息，都显得闷闷不乐，他们用祈求的眼神看着我，轻轻牵着我的衣角嘟囔着小嘴舍不得离开我。
上完最后一节课，我认真注视着每个学生，希望能记住他们每张可爱的面孔。
可是我却发现小娜没有来。
我一下子心里怪怪的，紧接着是焦虑和担忧，莫不是山路艰难出什么事了？今天连学校的领导都在教室里，村民也拥挤在窗子外面。
文学类文本徐贵祥《伏击》阅读练习及答案
(三)文学类文本阅读(本题共3小题，15分)阅读下面的文字，完成下面小题。
伏击（节选）徐贵祥起床的哨子刚刚响起，乔东山就一跃而起。
易水寒也从床上跳下来，懵懵懂懂地穿衣服。
学习班的学员不发枪，只是发了军装。
易水寒一边扎着绑带，一边用眼角余光观察乔东山，感觉乔东山并没有特别在意他，心里才稍微平静一点。
出操的时候，他发现队伍里又多了几张面孔，估计是从西边归队的，心里不禁嘀咕起来，千万不要有认识凌云峰的人。
从跑步到队列训练，大家的精力都很集中，没有人注意他。
但他还是心虚，感到了前所未有的孤独和恐惧。
上午上课，由乔东山汇报自己的战斗经历。
乔东山说，最值得一提的还是古莲战役的三条山战役，那时候我们师担任主峰防御，友邻部队是军部的特务团，那个特务团打得惊天地泣鬼神，团长凌云峰同志率领部队在敌人的阵营里三进三出，反复绞杀，直至将马家军的指挥系统打乱，官找不到兵，兵找不到官，不知红军在哪里，稀里糊涂地乱冲乱撞，导致自相残杀，从而迟滞了对于三条山正面的进攻，有力地保障了三条山主峰阵地的防御，掩护了军部和本师主力转移。
这个英雄的特务团的团长是谁呢，他就坐在我们的中间，请凌云峰同志站出来，让同志们看看……易水寒在那一瞬间几乎晕了过去，他没有想到乔东山会在这个场合把凌云峰的名字点出来，还让他站起来亮相，一旦有人认识凌云峰，他马上就会原形毕露，马上……他不敢想下去了，也不得不站起来。
他控制住一触即发的情绪，软绵绵地站了起来，苍白的脸上挤出一丝干笑，结结巴巴地说，没什么，乔科长过奖了，我们没有做什么……讲完这句话，他觉得自己快要坚持不住了，简直就要虚脱了，摇晃了一下，又站稳了。
学习班主任肖南发现他神情不对，走到他的面前问，凌云峰同志，你怎么啦，病了吗？他说，不，哦，是的，头晕，晕得厉害。
肖南诧异地看了他一眼说，那好，你坐下休息吧。
又对乔东山说，你继续。
易水寒坐了下来，他清空了自己的思想，把陈达送给他的那几句话拿出来，放在心上，我信仰三民主义，不成功便成仁……乔东山说，大家都看见了，这就是凌云峰，我们的英雄。
初中语文小说阅读考点训练
小说阅读考点（四）
（一）概述
主题 小说的
是作品中所表现的中心思想，包含
了作者的思想观点和写作意图。小说主题表现很含蓄
，它是借助人物、情节、环境多重因素表达的，因此
，小说主题概括一定要在通览全文、概括情节、把握
人物、联系背景和动机这样全面的考虑之下进行。在
概括时，多思考一下作者为什么要写这个人物，为什
2．侧面描写，彰显人物性格。 侧面描写不仅能填补正面描写难以言说的空白，还能 淋漓尽致的呈现描写对象的形象。 （1）借他人之口：借作者或文中人或他人的评价来 表现人物形象。把握作者或直接或侧面的介绍（该人 物）的言语态度，是鉴赏人物最为直接的一个步骤。 （2）分析情节发展，概括人物性格：情节本来就是 人物行为和活动的过程，作家在展开情节的过程中， 通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生 的鲜明个性。因此，分析人物形象，可以从情节入手 ，据情论人。
（3）外貌描写：是对人物形象的外部特征进行描绘 的手法，包括容貌、声音、表情、身材、神态、服饰 以及风度、气派等。通过外貌描写，往往能反映人物 的精神风貌和思想品德。 （4）心理描写：是揭示人物思想性格的一种特殊手 段，是直接揭露人物心理世界的一种描写方法。分析 心理描写时要注意人物的心理特点和情感的发展变化 。 （5）细节描写：细节描写是指对人物形象的某些局 部或微小变化所进行的细腻描写。
的构成部分，对于增强故事的真实性是至关重要的。
（二）环境描写的分类
环境描写包括：自然环境描写、社会环境描写。
注意：实际上两者又是不可分割的。不存在完全脱离
社会环境的纯自然环境的描写；也不存在不包含一点
自然环境的社会环境描写。
（三）环境描写的作用
1．交代事件发生的背景（时间、地点等），增强文 章的真实性。例如：《哦！冬夜的灯光》中一开始极写小镇
2019版语文第三章 文学类文本阅读·小说阅读 专题三 核心突破一 含答案
核心突破一分析情节结构——故事讲述，关注其方式、效果一、情节的概念情节是叙事性文学作品中具有内在因果联系的人物活动及其形成的事件的进展过程，由一组或一组以上能显示人物行动、人物与人物、人物与环境之间的复杂关系的具体事件和矛盾冲突构成，是塑造人物性格的主要手段；它以现实生活中的矛盾冲突为依据，经作家的集中、概括并加以组织、结构而成，事件的因果关系亦更加突出。
它是小说中最具体可感的部分，是小说叙事结构中最重要的因素之一。
把握好故事情节，是读懂小说的关键，是整体感知小说的起点，更是欣赏小说艺术特点的基础。
分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握主题服务的。
二、情节的叙述方式1．叙述方式顺叙：按照故事发展的先后顺序展开情节。
顺叙可以使故事情节的发展脉络分明、层次清晰.倒叙：先将发生在后面的情节或者结局交代出来，再按照顺序叙述故事。
这样容易造成悬念，引人入胜.插叙：暂时中断正在叙述的事件,插入与该事件或主要情节相关的回忆或故事.这样可以对小说的主要情节或中心事件构成必要的补充，使情节更加完整，结构更加严密,内容更加充实。
补叙：在行文中用一小段话对故事前面已经交代过的人或事件进行补充交代,这样追加的内容一般没有情节，也不需要有过渡，但可以使故事内容更加完整。
平叙:平行地叙述两件或两件以上同时发生的事，这样可以使故事发展的头绪更加清楚，照应更加得体，但要交代清楚事件的始末时间等.②从形式上看，插叙内容的前后有简明扼要的过渡性文字，使之与中心事件衔接自然，一般被安排在篇中，而不在篇末;补叙无须过渡性文字,它一般被置于事件出现结果之后，交代产生这种结果的原因，因此它可以被安排在篇末。
③从篇幅上看，插叙的文字一般较多，有较完整的故事情节；补叙的文字一般较少，多则一段,少则一句话，只要完成对人物或事件的某些补充说明的任务就可以了。
④从效果上看，插叙是作者为人物经历和事件发展提供背景材料，能使文章的内容更丰富,结构更紧密，人物性格更鲜明;补叙是将事件的开头、发展、高潮和结尾的某个片段“藏”于文后，有意造成悬念，让读者产生错觉，到一定的时候“亮”出来，这样通过“藏”和“亮"，使文章跌宕多姿，波澜起伏,增强艺术感染力.2．叙述视角（1）全知视角“全知视角”大多见于传统小说，一般以第三人称为主。
高考语文复习热点03 小说阅读训练(解析版)
热点03 小说阅读训练（建议用时：30分钟）【考点解读】1.鉴赏人物形象是高考小说阅读的必考点。
高考对人物形象的考查呈现以下特点（1）整体与局部的鉴赏。
所谓整体，就是结合全文，对人物形象作整体分析和概括。
所谓局部，就是结合文中人物的一段对话、一个动作去考查对人物性格特征的把握、人物心理活动的分析。
（2）直接与间接的鉴赏。
所谓直接，就是题干直接要求概括人物的性格特点，小说人物形象考查题多以这种形式出现。
所谓间接，就是借助文中其他事物，或借助对情节的分析或对人物描写的分析来考查人物形象的分析。
2.情节类的题目是高考命题的热点，常见的命题角度有：（1）梳理、概括故事情节。
（2）分析情节内在关系和特定情节的作用。
（3）评价情节安排的好处或合理性等。
3.小说的环境描写是小说阅读考查的重要方面。
小说在考查环境描写方面的特点如下：（1）环境描写分自然环境描写和社会环境描写，重点考查自然环境描写。
（2）环境描写题选材的切入口较小，一般针对一段集中描写环境的文字进行考查而设题，有的则是针对全文零散的环境描写文字作综合性考查。
（3）环境描写题题型具有综合性，它往往将描写手法和作用，或者描写的环境特点和作用综合考查，重点是分析环境描写的作用。
【复习技巧】1.以新课程标准和高考评价体系为导向，全面系统复习，形成知识体系。
这一部分的复习，在考纲和考试说明隐退以后，以新课程标准和高考评价体系为导向，全面系统复习，力求形成知识体系。
2. 立足核心素养，能力提升是王道。
一定要立足核心素养，在形成知识体系后，着力于能力提升。
3.夯实基础，多研究真题。
调整心态，积极应对。
坐下来，静下来，认真备考，打牢基础，以不变应万变。
山东省要求所有报名2020高考的学生参加此次模考，从这一要求可以看出，考试改革试验与研究才刚刚开始，这并不代表2020高考题型就这么定了。
应是想通过这次统一模考，来为接下来的试卷题型调整研究提供可靠的参考数据。
【知识体系】1.分析情节2.分析人物形象3. 分析环境描写1．概括环境的特点(1)自然环境小说中自然环境描写的特点概括可以从以下方面来思考：①抓住特征，从形、声、色等方面来考虑景物特点。
文学类文本鲁敏《伴宴》阅读练习与答案
(三)文学类文本阅读(本题共3小题，15分)阅读下面的文字，完成7～9题。
伴宴鲁敏宋琛兀自回头了，送回节目单时，她用与拒绝“伴宴”同样轻巧和目中无人的语气“那个，我去了。
”只在用词上，不提“伴宴”两个字。
仲熙吃惊地看她“怎么回事?你为什么又改变主意了……其实，我后来也想通了，我们堂堂一个民乐团，总得坚持点什么，对吧?如果那个客户真喜欢你的琵琶，就应当专门去听你的音乐会才对……”宋琛摇摇头，笑了一下“哦，这个，乐舞侍宴，自古有之。
再说，我啊，自有我的玻璃罩，可以挡住一切。
”仲熙百感交集地看着宋琛，谢也不是，推也不是。
这个困扰他多日的难题，此刻一下子有了好的结果，却又说不上是高兴还是失落。
晚宴六点半开始。
《十面埋伏》的七分十四秒过去了。
宋琛仍旧闭着眼，照以往的经验，这应当是掌声起来的时候，当然现在没有，但宋琛依着她的老习惯，静候了一分钟，等自己的魂魄从某处归来似的，然后才慢慢睁开眼，也不看台下，只一手提着裙边起立，一边向台下欠身致谢，打算移步下台了。
掌声这时突兀地响起，差点把仲熙吓了一跳。
一看，竟然是女老总。
她走到她方才致欢迎辞的麦克风前，用一个很漂亮的外交手势示意宋琛仍旧回到台上坐下。
她拍拍手，又拍拍麦克风，下面于是静了许多，不少人的鲍汁泰米饭刚吃到一半，仍旧接着吃——凉了再用，味道就走样了。
“各位各位，千载难逢，百年不遇，今天，有幸聆听到这样顶尖的艺术家为我们演奏。
我建议，咱们每张桌子点一支曲子怎么样，一共来八首，这是很吉祥的数字!我相信，我们年轻漂亮的宋琛小姐一定不会让我们失望的，而同时我也可以保证，我的回报也绝不会让宋琛小姐失望的。
请大家随意，尽情点你们最喜欢的曲子!一切我来买单……”闹剧就此拉开序幕，一群人嗷嗷大叫着表示赞同，并争先恐后地叫着曲名《青藏高原》可以吗?周杰伦的《千里之外》!来一个《月亮代表我的心》……仲熙只觉得全身躁热，想要冲上去拉宋琛下来。
面对这不堪的场面，宋琛视若无物，只带着一种奇异的解脱般的微笑。
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考点训练三赏析小说形象一、类题精练阅读下面的文字，完成文后题目。
钱包情缘[美]约翰·布鲁诺深秋的一天，在回家的路上，我被一个丢弃在大街上的钱包绊了一脚。
我捡起它，向里瞧了瞧，希望能发现某些线索以便联系失主。
但是钱包里只有三美元钞票和一封折皱的信，看上去像是被丢弃好多年的样子。
信封有些破损，而且只有回信地址能够辨认清楚。
我将信打开，看到写信日期是1924年。
粉蓝色的信笺上是女性漂亮的手写体，信封左上角印有一朵小花。
这封信写给“亲爱的约翰”，而且收信人的名字似乎是迈克尔。
由于母亲的阻挠，写信人说再也不会见他。
即使这样，她写道她会永远爱他。
落款是汉娜。
信写得很美。
可是除去失主的名字叫作迈克尔之外，其他无法辨知。
或许我可以想想其他的办法，因为接线员能够提供与信封地址相符的电话号码。
“接线员吗？”我说道，“我有个特殊的请求：我正在寻找一只钱包的主人，钱包里的信封上写有地址，你是否可以把那个地址的电话号码给我？”她建议我同她的主管谈谈。
主管犹豫片刻说道：“嗯，的确有那个地址的电话号码。
但是却不能给你。
”她说，出于礼貌，她会拨通那个号码，说明我的情况，看看他们是否愿意联系我。
几分钟后，她回到电话旁说：“我一位同事想和你聊聊。
”我问电话那边的妇女是否认识一个叫汉娜的人。
她激动地说道：“噢！我所购买的房子原来的主人家有个叫汉娜的女儿，那可是30年前的事情！”“你知道他们现在住哪儿吗？”我问道。
“我记得前些年汉娜把她的母亲送进了疗养院，”妇女说道，“如果你能联系一下疗养院的话，或许能觅到汉娜的踪迹。
”她留给我那家疗养院的名称，我拨打了电话。
他们告诉我老妇人几年前就已去世，但是他们有她女儿居住地的电话号码。
我谢过之后继续拨打，接电话的妇女解释说汉娜也住进了疗养院。
我觉得整件事情有点荒唐可笑！为什么我要浪费时间寻找钱包的主人？里面只不过有三美元和一封尘封60年的信而已！不管怎么说，我还是呼叫了汉娜居住的疗养院。
接电话的男子告诉我：“是的，汉娜是和我们住在一起。
”虽然已是深夜10点钟，我仍然询问是否可以过去见见她。
“好吧，”他犹豫不决地说道，“如果你想碰碰运气的话，或许她正在休息室看电视。
”我谢过他，然后驾车直奔疗养院。
守夜的护士和门卫接待了我。
在主楼第三层的休息室内，护士把我介绍给汉娜。
她是一位和蔼可亲的老人。
她的笑容温暖怡人，她的眼睛神采奕奕。
我告诉她捡到钱包的事并把信展示给她看。
当再次见到左边印有小花的粉蓝色的信封时，她深吸一口气说道：“年轻人，这是我与迈克尔的绝交信。
”她转头陷入沉思，然后轻声说道：“我很爱他，但是那时我只有16岁。
妈妈嫌我太小。
噢，他是那么英俊潇洒，看上去像演员肖恩·凯瑞。
”“是的，”她继续说道，“迈克尔·戈尔茨坦是个不错的人。
如果你能找到他，告诉他我常常想念他。
而且，”她犹豫片刻，微咬嘴唇，“告诉他我依然深爱着他。
”她说话时虽然面带微笑，然而眼泪开始夺眶而出。
“我从未结婚，我认为任何人都比不上迈克尔……”我道谢后辞别了汉娜，接着乘电梯到达一楼。
门卫问道：“老妇人能帮你什么忙吗？”我告诉他我从她那儿得到了寻找的方向，“至少我掌握了失主的姓名。
但是我会把事情搁置一段时间，我太累了，我几乎花了一整天的时间来寻找钱包的主人”。
我取出钱包。
当门卫看到它棕色革质外皮和一端所系的红色饰带时，他说道：“嗨！等一下，从那条颜色鲜艳的饰带就可断定，这是戈尔茨坦先生的钱包。
他总是丢失这只钱包，我在大厅里至少捡到过三次了。
”“谁是戈尔茨坦先生？”我的手开始颤抖。
“他是住在第八层的老居民。
那绝对是他的钱包，肯定是他在某次散步时弄丢的。
”我谢过守卫，飞快地跑向护士办公室。
我把门卫的话告诉她，然后我们乘电梯上去。
我祈祷戈尔茨坦先生一定要在上面。
第八层楼的护士说：“我想此刻他正在休息室。
他喜欢晚上阅读。
他是位慈祥的老人。
”我们走到那间唯一亮着灯光的房间，里面一位老人正在读书。
护士走上前去问他是否丢失了钱包。
戈尔茨坦先生惊奇地抬起头，把手伸进裤子后面的口袋，说道：“噢，真丢了。
”“一位好心的先生捡到一只钱包，我猜是你的吧？”我把钱包递给戈尔茨坦先生。
看过之后，他宽慰地笑着说：“是的，就是它，肯定是今天下午从我的口袋里掉出来的。
我要感谢你。
”“不用谢，”我说，“但是不得不告诉你，为了找到钱包的主人，我阅读了里面的信件。
”他脸上的笑容迅速消失，“你读过信了？”“不只读过，就连汉娜住哪儿我都知道。
”他的脸色突然变得苍白。
“汉娜？你知道她在哪儿？她好吗？她还那么漂亮吗？请快告诉我！”他乞求道。
“她很好……就像你曾经见到的那样美丽。
”我轻声地说。
老人满怀期望地微笑着说：“你能告诉我她现在在哪儿吗？我明天想去拜访她。
”他抓住我的手说，“先生，你应该明白，我钟爱那个女孩。
收到那封信时，我的生命几乎终止。
我从未结婚，我会永远爱她。
”“戈尔茨坦先生，”我说道，“跟我来。
”我们乘电梯到达三楼。
过道昏暗，只有一两盏夜灯照亮通向汉娜独自看电视的休息室。
护士走到她身边。
“汉娜，”她指着与我站在门口等候的迈克尔柔声说道，“你认识这个人吗？”她扶扶眼镜，无言地看了一会儿。
迈克尔温柔地，几乎是耳语地说道：“汉娜，我是迈克尔。
还记得我吗？”她的呼吸变得急促，“迈克尔！我不敢相信！迈克尔竟是你！我的迈克尔！”他缓缓地走向她，然后他们拥抱在一起。
护士与我泪流满面地离开了。
“看到了吗？”我说，“天作之合，有情人终成眷属。
”大约三周后，我接到疗养院办公室打来的电话。
“周日你能抽空来参加婚礼吗？迈克尔和汉娜要结婚啦！”那是一次美好的婚礼。
疗养院所有的人都精心打扮加入其中。
汉娜身穿米色女服，看上去非常美丽。
迈克尔穿着深蓝色的套装，魁梧站立。
而我则作为他们的男傧相。
医院分配给他们独立的房间。
如果你想见见举止像少年般的76岁新娘和79岁新郎，那就看看这对夫妇吧！一场持续长达60年之久的爱情终于有了完美的归宿。
1．请简要概括小说中“我”的形象特征，并分析“我”在文中的作用。
答：________________________________________________________________________ 答案“我”的形象特征：执着善良，乐于助人。
(答“拾金不昧”也可)“我”的作用：①第一人称叙述，使文章更真实、可信；②“我”是小说的线索式人物，贯穿小说的始终，推动情节发展。
2．“我”和戈尔茨坦谈话时，老人的神态出现了多次变化。
请找出这些描写神态的句子，并简析这些句子中隐含的心理。
答：________________________________________________________________________ 答案“宽慰地笑”：表现出老人对钱包失而复得的喜悦。
“笑容迅速消失”：表现出老人对“我”读过信的紧张。
“脸色突然变得苍白”：表现出老人内心的意外惊讶。
“满怀期望地微笑”：表现出老人对见到汉娜的期待。
阅读下面的文字，完成文后题目。
叶宗盛章毅宗盛搞小说，出身书香门第。
其祖父为清末最后一茬翰林，只是做了三两年，大清便倒台了，这位遗老偏又随了张勋的“辫子军”光复朝廷，直至无望，才迁回小城。
祖父便日日拖了花白辫子，去大户人家纵论诗文，写写对子，也不过是为了换得一碗米酒。
好在遗老留下一堆古籍，宗盛受益匪浅。
宗盛熟读经史子集，一部《资治通鉴》，口若悬河。
讲到现在，回回有新花招，从不重样。
宗盛的小说，便也来得厚重。
宗盛的妻子教书，人极好，讲一口好听的嘉兴话。
宗盛写小说时，埋头不出，妻子便餐餐裹了粽子。
粽子里有核桃、乌枣、腊肉、蛋黄。
小巧好看，且又耐吃。
宗盛好论时事，又是政协常委。
每次开会，总是借古鉴今，就如何发展本县经济，发表宏观大论，常常一矢中的。
但提案上去，往往只是被签上“此提案极有价值，请某某部门研处”，便没了下文。
宗盛却不气馁，照提不误。
眼下文人的日子多过得艰难，宗盛也不例外。
两个儿子均已大了，一家四口，仍挤在一间斗室。
妻子常说自己裹得一手正宗的嘉兴粽子，应该到街上摆个摊儿试试。
宗盛倒不清高，他说：“为商不耻，只要不奸。
”却反对妻子卖粽子。
宗盛一腔雄才大略，做生意也是如此。
果然有文学圈里的人来找宗盛，商议合伙做生意的事，这生意往往大得令人瞠目结舌，且往往唾手可得。
宗盛便很激动，时常与来人商议至深夜，却从没有做成的时节。
时间久了，妻子不见有钱进来，且往往要打扫满地烟蒂，不免有了些怨言。
机会终于来了。
乡下某山发现银铜矿，省地质部门来测定，品位极高，只是蕴藏量不大，不值得大工程队开采。
有文学青年兴冲冲地找来，手持着省里的测定文书，说已与村里讲定，承包此山，每吨矿石只需交给村里十八元，运到外地却可卖出高价。
宗盛立时激动不已，翻开县志，果有记载，说民国十六年，有南洋巨商准备投资采矿，奈何运输机械的船只在海上遭海盗劫掠，只得作罢。
宗盛再细读测定文书，记载的数据与来人所说无二。
有史可查，又有现代科学鉴定结果为据，还能有假？宗盛便七拼八凑借来三万元，与来人合股开矿。
没料想。
几个月过去，第一车矿石出来，运到矿厂，一测，却品位极低，以十八元一吨卖给矿厂，人家也不愿收。
连运几个矿厂，皆是如此。
宗盛忽然觉得自己像这矿石。
背了三万元债，宗盛无心再写小说。
妻子却仍是极好，也不多言。
这时，县城的小吃兴起粽子热，一色儿挂着黄色小旗，上书“正宗嘉兴五芳斋粽子”。
一元钱一只，生意极是红火。
妻子对宗盛说：“我们去卖粽子，好哦？”言语极轻，犹犹豫豫地望着宗盛。
宗盛却极爽快，说：“行！”又说：“古时有卖药老人，卖的药货真价实，几十年‘言无二价’，生意却始终红火。
《镜花缘》里又有一君子国，君子国里，卖的人总是嫌自己的东西不好，卖的价钱又高，请买方担待；买的人总是说卖的东西太好，卖的价钱又低，实在无法承受。
我们虽不是君子国，但一要货真，二要言无二价。
”妻子也极看重品行，说：“这个自然。
”妻子裹粽子时，宗盛便在一旁督工，核桃、乌枣、腊肉、蛋黄一样不少，工艺也只只讲究，裹得严严实实，不松不垮。
宗盛便放心了。
每到夜晚，便在街上摆一竹椅，置一煤炉，炉上安一钢精锅，一锅粽子热气腾腾。
粽子九毛一只，一晚上能卖几百只，生意极为红火。
一星期下来，宗盛和妻子一结账，却发觉每只粽子要亏一毛钱。
妻子说：“要加价，一只一块一，好货不怕贵。
”宗盛却说：“言无二价，我不卖！”妻子又说：“价不变，那料要减几成。
”宗盛更是不肯：“这样岂不欺了后买的客？我不卖！”妻子恼了，说：“你以为君子国里做得成买卖？”宗盛坚持不卖。
后来，倒是合伙开矿山的文学青年和宗盛妻子一道，将粽子生意又做了起来。
他们租了个店面，料不但减了，价格也不再是言无二价，一年里都有了四个价，都是往高里涨，生意却依然红火。
初始，宗盛也时时去店里走走，忍不住要看看原料，说说言无二价和君子的买卖。