政府的行政机关教学反思

政府的行政机关教学反

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《政府：我国的行政机关》教学反思

嵩明县实验中学彭清艳很高兴教育局给了我这一平台，让我和一中的同学分享了我的课例《政府：我国的行政机关》。虽然达到教学目标，完成了教学任务，但也存在一些不足。下面我对我这一节课的教学作以下反思，希望在以后的教学中能进步，成长。

一、教学设计反思

本节课是高一年级《政治生活》第二单元第一框的的内容，本节课主要讲述政府的性质和职能，在历年高考和学业水平考试中这一内容都是重点考点。而高中思想政治课作为一门特殊的课程，对学生情感态度价值观的培养形成显得更为重要，所以思想教育性是政治课教学的本质职能，这就要求课堂举例时要锁定教育性，始终把教育性放在首位。但又要关注高考和学业水平考试。高一学生能结合生活中的事例，简单的进行分析。因此，在教学设计环节，我更多的是创设生活中的情境和时政案例，引导学生掌握政府的五个职能。在突破重点和难点时，我采用了讲练结合，合作探究的方式，深化学生对知识点掌握。所以，在教学设计环节我做到了重点和难点处理得当，这是本节课成功的地方。

二、教学过程反思

1、课堂的导入环节，我为了调动学生的积极性，创设生活情境，婴儿出生办理户口登记、开商店到工商部门注册等事例。一方面，调动学生积极性，另一方面加深学生对政府的认识，从而为本节课奠定基础。

2、在讲解政府性质时，我采用时政案例，李克强总理做政府工作报告，引导学生思考人大和政府的关系是什么，由此得出结论。进一步提高学生分析问题解决问题的能力。

3、在政府职能这一重点、难点的处理时，我首先让学生小组合作探究，找到政府的职能和目的，这样培养学生的阅读能力，也让学生在合作中学到知识。五个职能的讲解，我联系时政案例利用多媒体的优势，把五个职能给学生一一区别开，并教学生解题的方法和技巧。

4、为了巩固这一知识点，我采用了讲练结合的方式让学生起来回答，充分调动学生的积极性。

5、传统的教学模式偏重于知识的传授，强调接受式学习。新课标下教师要改变学科的教育观，始终体现“学生是教学活动的主体”，着眼于学生的终身发展，注重培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯的培养。为了激发学生的学习兴趣，我设置了一个活动就是让学生起来抢答，这样达到巩固知识点的目的又调动学生的积极性，提高课堂效益。

三、存在问题反思

1、没有认真的分析学情，毕竟面对的又是新的学生，不是自己教的，导致教学过程时间安排太过紧凑，练习还有两题没有讲解完。因此，我得到了一个启示：每个班每个学生的能力和知识水平都不同，备课，不仅要备好教学内容，还要备学生，要充分了解学生的能力和原有的知识水平、兴趣、爱好等特点。认真做好这一点，才能实现真正意义上的因材施教。

2、在教学的过程中，多媒体的使用，尤其是最后抢答环节，由于超链接过多，所以导致操作异常。在以后的教学中，注意改进，发挥好多媒体在教学的作用。

3、在政府职能这一重点难点突破的过程中讲授过多，花费了大量时间，虽然学生基本掌握了五个政府职能，到教师主导没有发挥学生的主体地位，导致没有多余时间练习。因此，在下次教学中注意发挥学生主体作用，让学生都参与到教学中来。

总之，在教学的预设和实际生成孩存在一定差距，需要在教学中注意改进教学方法，提高课堂效率。

四、改进措施反思

1、教学设计要更加严密科学，尤其要熬预留出学生活动时间，让学生有充足的时间思考、练习从而提高解题能力。

2、要转变教学理念，多关注学生，做到心中有学情，眼中有学生，让学生都参与到课堂教学中来，发展多样化的学习方式，是学生的主体意识、能动性不断得到发挥。

3、创新教学模式，在教学中不断摸索，创新教学方式，调动学生的积极性，激发学生学习兴趣。

4、提高自己的教学素养，提高自己教学语言表达能力，多听、多学、多练，多研究教材、教法，改进教学方法、

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在以后的教学中，我将继续践行新课程理念，认真研究教材、教法、考纲，争取在教学中取得更大进步。