清塘荷韵
情理交融的艺术境界——《清塘荷韵》赏析
情理交融的艺术境界——《清塘荷韵》赏析清塘荷韵，乃是中国古典文学中著名的一部诗集，以王谓创作而得名。
从现存的该诗集中，可以看出其独特的艺术风格，内容丰富，受欢迎程度极高。
本文就以《清塘荷韵》为例，来探讨这部诗集的艺术境界，展现出在情理的融合下，它的艺术表现力和意蕴深刻。
《清塘荷韵》是明初时期最负盛名的文学作品之一，它的创作以王谓为主要编著人，另外还涉及了几位文豪，包括刘诹、梅咤等人。
该诗集由三十一首诗歌组成，涉及题材广泛，从政治论述到古代传说，甚至包括当时新兴的佛学思想。
此外，《清塘荷韵》中提出的各种思想观点，给当时的文章注入了独特的文化内涵。
《清塘荷韵》的艺术风格富有特色，它提出的一些艺术思想，为该诗集赋予了丰富的内涵。
首先，它认为艺术应该是情理兼融，并不偏袒任何一方。
其次，它以一种抽象的表现手法，运用含蓄等修辞技巧，使得诗歌语言更加丰富多彩。
此外，《清塘荷韵》还强调了对古典的尊重，并将其与现代文化结合起来，以此来表现艺术的全面性。
《清塘荷韵》中的诗歌，不仅抒发作者的情思，同时也表达了深刻的人生哲理。
作者以宽广的视野，捕捉到了一些有关生命、梦想和爱情的真谛，使之变得灵动而又深邃。
例如，《赠刘诹》中，王谓表达了他对朋友的珍爱，写道：“今宵之畔，人情洗礼，把往昔的岁月荡漾，把今世的步伐歌唱，相聚一瞬，获得温馨的回忆。
”诗的精髓在于，它将人生的悲欢交织在一起，表现出一种深刻的情感。
《清塘荷韵》也是一部艺术宝典，它在技巧上体现了王谓作为诗人所掌握绝技。
比如，《清明有怀》这首诗里面，王谓夹叙夹议，把清明节的盛况刻画得淋漓尽致。
他把清明时节的傍晚，伴随了一派西园的春景，用“双水披红雾，绿树堆翠烟”这样的艺术语言，把景象一气呵成勾勒出来，非常抒情而细腻。
此外，《清塘荷韵》的意蕴也非常深刻，在它的诗文里，有着浓浓的故乡情怀和爱国主义精神，也有对朋友的珍贵情谊。
作者以一种既理性又情感的文字，展示出深远的思想世界。
清塘荷韵批注
清塘荷韵批注《清塘荷韵》是唐代诗人戴叔伦所作的一首七绝，其意境独特，兼具写景与抒情，被誉为唐代优秀的小令之一。
本文将对《清塘荷韵》进行批注。
清塘荷韵荷花落尽莲花清，水云梦泊碧潭生。
会当凌绝顶，一览众山小。
这首诗以荷花与莲花交替开头，拉开诗篇的幕布。
荷花落尽，莲花清丽，烘托出诗人心中对清幽湖泊的一种美感，而接着又提出“水云梦泊碧潭生”，充分展现出对这个自然环境的感悟和融入，让湖泊更显优美。
在今天，几乎所有人现在也是超市里，已经很难感受到这样的大自然环境了。
接下来，诗人以“会当凌绝顶”这样的浪漫方式，来表达自己非凡的心境。
这是真正的壮志凌云，也是对自然环境的赞美。
同时，“一览众山小”则更彰显了诗人的豁达和宽广。
扣舷独啸愁何极，影落孤村萤火迷。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
第二句“扣舷独啸愁何极”则表达了诗人的孤独和无奈，让人倍感他寂寞的情感。
而“影落孤村萤火迷”更带出了夜晚阴森的氛围，永远让诗人对身边的事物产生敏感。
最后两句“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”则更展现了诗人的深情四溢，发出了他内心的声音，通过内心的情感表达，使得诗人通过梦想，超越了现实的境界。
整首诗篇表现出了诗人善于结合自然景观与自己的情感，形象生动地描绘出了清幽湖泊的美丽和神秘，让读者感受到了他那一时刻的想象和情感内涵。
整首诗都具有很强的抒情倾向，即使是描绘自然景色，也是在表现他自己的感受和情感，并非仅仅是表面描绘，但是这种感觉的复杂性和超现实的意象，在带来美感的同时，还会给读者带来一丝丝的迷惑，唤醒人们对内在感受和情感的探索，令人慨叹。
总之，《清塘荷韵》是一首弘扬自然，表达情感、唤醒人们感受世间美的卓越诗篇。
而它的语言精妙，意境深沉，也让它具有了传世的价值，无时无刻地将读者牢牢地吸引住。
季羡林《清塘荷韵》赏析
季羡林《清塘荷韵》赏析学术界和知识界德高望重的季羡林老人，从来都以谦和、平易的面貌出现在他的文字中，从来都是在平静恬淡、质朴无华的语言下奔涌着对生命、对生活的滚烫激情，《清塘荷韵》便是季老的一篇意味隽永的散文佳作，它以宁静悠远的文笔和看似不经意的巧妙运思，谱写了一曲人与自然的生命颂歌。
一、关爱自然、热爱生命的主题关于荷塘，早已不乏名篇佳作。
朱自清的月下荷塘，是作者消解郁闷的避难之所，郑伯琛笔下的荷叶成了默默无闻、无私奉献的时代精神的象征，荷塘的一物一景要么仅被当作观赏消遣的客体对象，要么就被一味地拔高、强加和赋予人的主观意志，尽管也算美文佳作，却很难激起读者的共鸣。
而季老的《清塘荷韵》既没有愁肠百转，也没有激昂赞颂，却能以波澜不惊的文字，更深入地走进读者的心灵。
究其原因，就在于全篇传达的关爱自然、热爱生命的主题。
全文始终把荷花、荷叶当作生命的主体，从播种开始，就倾注所有的关爱去关注生命的萌动和生长，阅读整篇文章的过程，就好比一次体验生命的历程，每一个细节都牵动读者去体验生命的每一次悸动。
“我用铁锤在莲子上砸开一条缝，莲芽能够破壳而出，不至永远埋在淤泥中”；“有校外的农民来捞水草，我总请求他们手下留情，不要碰断叶片”。
这些在旁人看来近乎痴傻的行为，不正传达出对自然生命的深切关爱吗？再从整体内容看，全篇写作者对荷花播种之后的切切翘盼，到荷叶萌生之后的哲理之思，再到荷花盛开之后的闲情逸趣，及至对冬日残荷的殷殷祝福，通体流动着对生命的关注、呵护和挚爱。
这一主题显示了对生命的高度尊重而非肆意的践踏，在当今社会显得尤为珍贵。
二、以情为线的心理文脉初读本文，时间线索一目了然，细细吟味，你会摸索到潜藏的情感暗流，只有把准了心理动态构筑的文脉，才能更深入地理解作品的内蕴。
开篇面对数亩清塘，娓娓叙述原有荷花、没有荷花、该有荷花，从而落下心病，这郁结不开的“荷花情结”为下文情感的勃发作好了蓄势铺垫；接着写对荷花的漫长期待，历经了四年失望与希望，终于等到生命的萌动，坦露“关爱自然”的诚挚情感；面对荷花顽强的生命力，由衷地发表对生命的感慨，理智地“解读自然”；花叶繁茂之时，悠然抒写在荷塘边生活的情趣和韵致，阐释人与自然的融洽关系，充分地“享受自然”；时序推移，面对冬日残荷，写出对自然美永存的希望，“那时荷花大概会在冰下冬眠，做着春天的梦”，洋溢着对自然、对生活的坚定信念，真诚地“祝福自然”。
清塘荷韵知识点总结
清塘荷韵知识点总结清塘荷韵作为中国古典文学的重要部分，被誉为中国文学的瑰宝之一。
其深厚的历史文化底蕴和独特的艺术风格，反映了中国古代文人墨客对自然、生活、美学和情感的深刻理解与创作精神。
在清塘荷韵的世界里，湖光山色、花鸟虫鱼、琴棋书画、宫廷雅集等丰富的意象与情感表达，构成了一幅幅优美的文学画卷。
一、清塘荷韵的起源与发展清塘荷韵作为中国古典文学的瑰宝，其起源可以追溯到唐代的兴起，盛于宋代，明清两代更是达到了巅峰。
清塘荷韵以其独特的艺术风格和丰富的文学内涵，在中国文学史上占有重要地位。
它融合了古代儒家文化、佛教思想和道家哲学，同时又受到了传统文人的审美观念和人文精神的影响，形成了独具特色的文学艺术形式。
清塘荷韵的发展可以分为唐宋、元明清三个阶段。
在唐宋时期，清塘荷韵以诗词为主要表现形式，创作内容以山水、花鸟、田园、宴饮等田园诗题材为主。
在元明清时期，清塘荷韵逐渐发展成为一种以散文、小说、戏曲等多种文艺形式并存的综合文学体裁，其中以清代为最为繁荣。
在明清时期，清塘荷韵创作形式和主题内容更加多样化和丰富，反映了社会、文化的变化和发展。
二、清塘荷韵的基本特征清塘荷韵作为一种独特的文学体裁，具有以下几个基本特征：1. 唯美主义清塘荷韵以山水花鸟、宫廷雅集、女子情怀、宴饮游戏等为创作题材，注重表达文人的审美情趣和意境意蕴。
清塘荷韵的作品以描绘自然景致和人文风情为主要内容，追求优美的意象和语言表达。
2. 心灵意境清塘荷韵以儒家的“致良知”、“养正”观念和道家的“清静无为”、“淡泊名利”思想为内涵基础，强调心灵的宁静、平和和清澈。
清塘荷韵的作品常常表现出作者内心的感受和情感体验，以达到心灵的净化和升华。
3. 情感抒发清塘荷韵注重情感表达和审美情趣，常以诗情画意、忧国忧民、攀峰逐月、春花秋月、箫鼓相和等为创作主题，表达文人墨客对情感生活和社会风情的感悟和表达。
4. 诗情画意清塘荷韵的作品多以山水花鸟等自然景致和宫廷雅集、女子情怀、宴饮游戏等为题材，以抒发诗情画意的表现手法和意境描绘为主要形式，形成了独特的文学审美特色。
《清塘荷韵》阅读理解
《清塘荷韵》阅读理解
嘿，朋友们！今天咱来聊聊《清塘荷韵》的阅读理解呗！
你看啊，这《清塘荷韵》就像一幅绝美的画卷在咱眼前缓缓展开。
文中那清塘里的荷花，可不就像是一群俏皮的小精灵在跳舞嘛！“映日荷花别样红”，那场景，啧啧，多美呀！作者季羡林先生对荷花的描写简直太细腻了，让我感觉自己都好像置身于那清塘边，闻着那荷香呢！
还记得文章里说荷花一点点地生长，从最初的小荷叶到后来满塘的荷花，哎呀呀，这不就跟咱成长一样嘛！一点点积累，一点点绽放。
咱有时候也得像那荷花似的，不管遇到啥困难，都要坚定地往上长呀！我就在想，要是我也有一个那样的清塘，我得有多开心呢！
文中还提到了荷花给周围环境带来的变化，咱生活中不也有这样能带来美好变化的人和事嘛！就像咱的好朋友，能让咱的生活变得更加丰富多彩。
哎呀，读这篇文章真的感触好多呢！我觉得《清塘荷韵》不仅仅是在写荷花，更是在写一种对生活的热爱和对美好的追求呀！它让我们看到，即便是小小的一池荷花，也能有那么大的魅力和生命力。
朋友们，你们读《清塘荷韵》的时候是不是也有很多感触呀？快来说说呗！
我的观点就是，这篇文章真的太棒啦！值得我们反复去品味，去感受其中的韵味和美好！。
《清塘荷韵》阅读理解附答案
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《清塘荷韵》阅读理解附答案季羡林①楼前有清塘数亩。
记得三十多年前初搬来时，池塘里好像是有荷花的，我的记忆里还残留着一些绿叶红花的碎影。
后来时移事迁，岁月流逝，池塘里却变得“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”，再也不见什么荷花了。
②我脑袋里保留的旧的思想意识颇多，每一次望到空荡荡的池塘，总觉得好像缺点什么。
这不符合我的审美观念。
有池塘就应当有点绿的东西，哪怕是芦苇呢，也比什么都没有强，最好的最理想的当然是荷花。
③有人从湖北来，带来了洪湖的几颗莲子，外壳呈黑色，极硬。
据说，如果埋在淤泥中，能够千年不烂。
因此，我用铁锤在莲子上砸开了一条缝，让莲芽能够破壳而出，不至永远埋在泥中。
这都是一些主观的愿望，莲芽能不能长出，都是极大的未知数。
反正我总算是尽了人事，把五六颗敲破的莲子投入池塘中，下面就是听天由命了。
④这样一来，我每天就多了一件工作：到池塘边上去看上几次。
心里总是希望，忽然有一天，“小荷才露尖尖角”，有翠绿的莲叶长出水面。
可是，事与愿违，投下去的第一年，一直到秋凉落叶，水面上也没有出现什么东西。
经过了寂寞的冬天，到了第二年，春水盈塘，绿柳垂丝，一片旖旎的风光。
可是，我翘盼的水面却仍然没有露出什么荷叶。
此时我已经完全灰了心，以为那几颗湖北带来的硬壳莲子，由于人力无法解释的原因，大概不会再有长出荷花的希望了。
我的目光无法把荷叶从淤泥中吸出。
⑤但是，到了第三年，却忽然出了奇迹。
有一天，我忽然发现，在我投莲子的地方长出了几个圆圆的绿叶，虽然颜色极惹人喜爱，但是却细弱单薄，可怜兮兮地平卧在水面上，像水浮莲的叶子一样。
而且只长出了五六个叶片。
对我来说，这又是一个虽微有希望但究竟仍是令人灰心的一年。
《清塘荷韵》阅读理解附答案
《清塘荷韵》阅读理解附答案《清塘荷韵》阅读理解附答案 在学习和⼯作的⽇常⾥，我们总免不了要接触或使⽤阅读答案，阅读答案是由资深教育者参与拟订的。
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季羡林 ①楼前有清塘数亩。
记得三⼗多年前初搬来时，池塘⾥好像是有荷花的，我的记忆⾥还残留着⼀些绿叶红花的碎影。
后来时移事迁，岁⽉流逝，池塘⾥却变得“半亩⽅塘⼀鉴开，天光云影共徘徊”，再也不见什么荷花了。
②我脑袋⾥保留的旧的思想意识颇多，每⼀次望到空荡荡的池塘，总觉得好像缺点什么。
这不符合我的审美观念。
有池塘就应当有点绿的东西，哪怕是芦苇呢，也⽐什么都没有强，最好的最理想的当然是荷花。
③有⼈从湖北来，带来了洪湖的⼏颗莲⼦，外壳呈⿊⾊，极硬。
据说，如果埋在淤泥中，能够千年不烂。
因此，我⽤铁锤在莲⼦上砸开了⼀条缝，让莲芽能够破壳⽽出，不⾄永远埋在泥中。
这都是⼀些主观的愿望，莲芽能不能长出，都是极⼤的未知数。
反正我总算是尽了⼈事，把五六颗敲破的莲⼦投⼊池塘中，下⾯就是听天由命了。
④这样⼀来，我每天就多了⼀件⼯作：到池塘边上去看上⼏次。
⼼⾥总是希望，忽然有⼀天，“⼩荷才露尖尖⾓”，有翠绿的莲叶长出⽔⾯。
可是，事与愿违，投下去的第⼀年，⼀直到秋凉落叶，⽔⾯上也没有出现什么东西。
经过了寂寞的冬天，到了第⼆年，春⽔盈塘，绿柳垂丝，⼀⽚旖旎的风光。
可是，我翘盼的⽔⾯却仍然没有露出什么荷叶。
此时我已经完全灰了⼼，以为那⼏颗湖北带来的硬壳莲⼦，由于⼈⼒⽆法解释的原因，⼤概不会再有长出荷花的希望了。
我的⽬光⽆法把荷叶从淤泥中吸出。
⑤但是，到了第三年，却忽然出了奇迹。
有⼀天，我忽然发现，在我投莲⼦的地⽅长出了⼏个圆圆的绿叶，虽然颜⾊极惹⼈喜爱，但是却细弱单薄，可怜兮兮地平卧在⽔⾯上，像⽔浮莲的叶⼦⼀样。
⽽且只长出了五六个叶⽚。
对我来说，这⼜是⼀个虽微有希望但究竟仍是令⼈灰⼼的⼀年。
清塘荷韵
荷的别名：
莲花 芙蕖
芙蓉
菡萏 ……
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
——杨万里《小池》
接天莲叶无穷碧，映日荷花别红 。
——杨万里《晓出净慈寺送林子方》
出淤泥而不染，濯清莲而不妖。
——周敦颐《爱莲说》
清水出芙蓉,天然去雕饰。
——李白
清 塘 荷 韵
季 羡 林
季羡林（1911——） 山东临清市人，当代学者， 北京大学教授，中国语言学家， 文学翻译家。 1934年，清华大学西洋文学 系毕业。 1935年赴德国学习，主修印 度学，学习梵文、俄文、南斯 拉夫文、阿拉伯文等。 1946年回国后，受聘为北大教授，担任东方语言文 学系主任。
风乍起，一片莲瓣堕入水中， 它从上面向下落，水中的倒影却是 从下边向上落，最后一接触到水面， 二者合为一，像小船似的漂在那 里。……像“池花对影落”这样的 境界究竟有几个人能参悟透呢?
彻悟生命的智者， 才能保持超然的心态！
如何理解“冬天到了,春天还会远吗?”
那时荷花大概会在冰下冬眠， 做着春天的梦。它们的梦一定能 够圆的。
散文特点：
清塘荷韵
形 散 神 聚
形散神聚：
形：文章表面的意思和表现形式。 神：深层蕴含着的作者的情感和 思想。
含义：取材十分广泛，表现方式 自由 ，但表述的中心思想明确 而集中。
教学重点：
赏析文章的“形” 品位作者的“神”
文章的线索：
荷
品读句子：
• 理清文章的脉络。
荷(线索): 恋 荷(1－2段) ——种 荷(3段) ——盼荷（4－5段）— 观 荷（6段）——赞 荷(7--8段) ——赏 荷(9－11
段)——祝荷（12——13段）
形： 荷的成长过程
清塘荷韵
季老与荷
季老研究佛学梵文较有造诣，他的研究与印度文 化、佛教有着密切的关系。作为佛教“净土”代 表的荷花丰富了中国荷花文化的内涵。从佛教的 观点来看，莲花（即荷花）是释迦牟尼的宝座， 它是不受轮回的污浊环境影响的“佛的本质”， 加上季老又是一个道家思想较浓厚的人，他追求 清净无忧，荷花正像一个品行高洁的隐居者一样， 恰恰符合了季老的追求。所以他才会对荷花特别 地情有独钟，写下了这篇著名的散文。
本文通过荷花的风韵，颂扬了生命的力量，抒 发了热爱生活、对美好生活前景充满信心的情怀。
作者在作品中揭示了这样一种生活哲理： “天地萌生万物，对包括人在内的动植物等有生 命的东西，总是赋予一种极其惊人的求生存的力 量和极其惊人的扩展蔓延的力量，这种力量大到 无法抗御。
写一篇800字的读后感，谈谈对生命的感悟。
资料链接：
●
这位90多岁高龄的老人是如何对待罩在自 己头顶的灿烂光环的——
辞 三 大 头 衔
‚环顾左右，朋友中国学基础胜于自己者，大有人在。在这样的情况下， 我竟独占‘国学大师’的尊号，岂不折煞老身！‛ ‚这样的人，滔滔者天下皆是也。但是，现在却偏偏把我‘打’成泰 斗。我这个泰斗又从哪里讲起呢？‛ ‚是不是因为中国只有一个季羡林，所以他就成为‘宝’。但是，中国的赵一 钱二孙三李四等等，也都只有一个，难道中国能有13亿‘国宝’吗？‛
品 “ 荷 之 神 韵 ”
如何理解“既然冬天到了，春天还 会远吗？”
作者赋予自然界 变化一种积极 向上的乐观主 义情感，表达 了一种向往美 好的信心
季 荷 之韵
坚韧的生命精神 豁达的生活态度 美好的生活愿望
识季老
结合你对作者人生经历的了解，说说对‚季荷‛ 你有怎样的理解？
季羡林： 1911 年生 ,山东临
《清塘荷韵》阅读赏析4篇
《清塘荷韵》阅读赏析4篇《清塘荷韵》阅读赏析4篇《清塘荷韵》阅读赏析(1)《清塘荷韵》教学设计1.整体感知，了解与荷花相关的内容，体会作者爱荷的原因。
2.理解“荷”给我和家人带来的意趣和情韵，感受作者对荷的喜爱之情。
3.将作者描写荷花的方法，运用到平时的作文中。
1.理解“荷”给我和家人带来的意趣和情韵，感受作者对荷的喜爱之情。
2.将作者描写荷花的方法，运用到平时的作者中。
一课时教学过程：一、课堂导入季羡林说“旧的诗文中，描写荷花的太多太多了”，“几乎可以说，没有人不爱荷花的”。
确实，我们都可以随口说出“香远益清，亭亭净值”、“小荷才露尖尖角”、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的千古名句来。
但是，就如同“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”一样，每个人喜爱荷花的原因都是不尽相同的，那么季羡林老先生为什么喜爱荷花呢？荷花又给他带来了什么呢？今天我们就来学习季羡林老先生的《清塘荷韵》。
二、课前预学展示（510分钟）结合书下注释，了解作者，读准字音字形。
朗读的过程中，带着问题：1.这篇文章的整体思路是什么？2.荷花具有什么样的特点？3.文章结尾说“我为我的‘季荷’”祝福，作者祝福什么？预学展示：1.整体思路：首先，写了楼前池塘中缺少荷花，成了我的心病；其次，写我种下了几颗莲子，但是前两年一直没有动静，让我感到灰心。
然后，写种下的莲子出现了奇迹，池塘里盛开着荷花，让我心中狂喜；再次，写了我和家人在荷塘边享受荷带来的意趣；最后，写出了荷花即将成为残荷，但是寄予了“我”美好的祝愿。
2. 特点：姿态优美、高洁优雅、卓然挺立、具有强大的生存力量和蔓延力量。
3.祝福：“它们来年春天的梦一定能圆”，明年春天，荷花还是重新生长、盛开。
三、重难点讨论（1520分钟）“荷韵”的“韵”体现在哪里？从文章中找出相关的依据，谈谈你的理解。
所谓“韵”，就是一种情致，一种韵味，一种意趣。
文中的荷韵就是荷花带来的各种主观感受。
（1）第八段：①燕园里的荷花颜色和形态上与众不同，姿态上傲然睥睨，显得别有一番韵味。
《清塘荷韵》的阅读理解习题及答案
《清塘荷韵》的阅读理解习题及答案①有人从湖北来，带来了洪湖的几颗莲子，外壳呈黑色，极硬。
据说，如果埋在淤泥中，能够千年不烂。
因此，我用铁锤在莲子上砸开了一条缝，让莲芽能够破壳而出，不至永远埋在泥中。
这都是一些主观的愿望，莲芽能不能够出，都是极大的未知数。
反正我总算是尽了人事，把五六颗敲破的莲子投入池塘中，下面就是听天命了。
②这样一来，我每天就多了一件工作：到池塘边上去看上几次。
心里总是希望，忽然有一天，“小荷才露尖尖角”，有翠绿的莲叶长出水面。
可是，事与愿违，投下去的第一年，一直到秋凉落叶，水面上也没有出现什么东西。
经过了寂寞的冬天，到了第二年，春水盈塘、绿柳垂丝，一片旖旎的风光。
可是，我翘盼的水面上却仍然没有露出什么荷叶。
此时我已经完全灰了心，以为那几颗硬壳莲子，大概不会再有长出荷花的希望了。
③但是，到了第三年，却忽然出了奇迹。
有一天，我忽然发现，在我投莲子的地方长出了几个圆圆的绿叶，虽然颜色极惹人喜爱，但是却细弱单薄，可怜兮兮地平卧在水面上像水浮莲的叶子一样。
④真正的奇迹出现在第四年。
严冬一过，池塘里又溢满了春水。
到了一般荷花长叶的时候，在去年飘浮着五六个叶片的地方，一夜之间，突然长出了一大片绿叶，而且看来荷花在严冬的冰下并没有停止运动，因为在离开原有五六个叶片的那块基地比较远的池塘中心，也长出了叶片。
叶片扩张的速度，扩张范围的广大，都是惊人地快。
几天之内，池塘内不小一部分，已经全为绿叶所覆盖。
而且原来平卧在水面上的像是水浮莲一样的叶片，不知道是从哪里聚集来了力量，有一些竟然跃出了水面，长成了亭亭的荷叶。
原来我心中还迟迟疑疑，怕池中长的是水浮莲，而不是真正的荷花。
这样一来，我心中的疑云一扫而光：池塘中生长的真正是洪湖莲花的子孙了。
我心中狂喜，这几年总算是没有白等。
⑤自从几个勇敢的叶片跃出水面以后，许多叶片接踵而至。
一夜之间，就出来了几十枝，而且迅速地扩散、蔓延。
不到十几天的工夫，荷叶已经蔓延得遮蔽了整个池塘。
清塘荷韵
——坚守希望、热爱生活
清 塘 荷 韵
清 塘 荷 花
思考探究：
思考探究：
作者笔下的荷花美在何处？
作者笔下的荷花美在何处？
坚 韧 顽 强
秀 雅 脱 俗
安 宁 静 谧
美：
形韵：荷是秀雅的，它迎 风弄姿，睥睨一切。
荷韵
神韵：荷是顽强的，它 活埋四年，不曾 言弃。 情韵：荷是宁静的，它 优美淡然，脱离 尘世
资料链接：
这位97岁高龄的老人是如何对待 罩在自己头顶的灿烂光环的——
● 辞 三 大 头 衔
“三顶桂冠一摘，还了我一个自由 自在身。身上的泡沫洗掉了，露 出了真面目，皆大欢喜。”这三 顶桂冠指的是民间封给他的“国 学大师”、“学界泰斗”和“国 宝”称号。
1.课后习题第三题。
读4-8自然段 1．阅读3－6自然段，勾 画描写荷生长过程的句 子，思考作者的心情是 怎样变化的？
希望—事与愿违 （失望） 翘盼—灰心 盼星星盼月 亮—虽微有希 望但究竟仍是 令人灰心 迟迟疑疑—疑 云一扫而空— 狂喜
第一年
什么也没有 仍然什么也没有
第二年
第三年
细弱单薄、可怜兮兮的 五六个叶片
出现一大片绿叶，并迅速 扩张，遮蔽了半个池塘
昙花一现
蝉的一生
天地萌生万物，对包括人在内的动、 植物等有生命的东西，总是赋予一种 极其惊人的求生存的力量和极其惊人 的扩展蔓延的力量，这种力量大到无 法抗御。
清塘之荷
生命之韵
倒影映入水中，风乍起，一片莲瓣堕 入水中，它从上面向下落，水中的倒影 却是从下边上落，最后一接触到水面， 二者合为一，像小船似地漂在那里。
脍炙（kuài zhì）人口：美味人人都爱吃，比 喻好的诗文或事物，人们都称赞 旖旎（yǐ nǐ）：柔和美好 细弱单薄（bó）：（力量）薄弱，不充实 接踵（zhǒng）而至： 形容人多，接连不断 睥睨（pì nì）：眼睛斜着看,形容高傲的样子 旮旮旯旯（gāgalálá）：所有的角落（方言） 蓇葖（gū tū）：骨朵儿，没有开放的花苞。 耄耋 (mào díe)：指八九十岁的年纪，泛指老年
清塘荷韵对荷韵的理解
清塘荷韵对荷韵的理解
"清塘荷韵"是一种描述荷花池塘的美丽景色的表达。
清塘指清澈的池塘，荷韵代表荷花的意境。
若要解释为一句话，那么可以理解为：描述一个池塘里的荷花美景的意境。
这个词汇用来形容夏日荷花盛开的时候，池塘中荷叶翠绿、荷花婷婷，给人一种清新、宁静的美感。
清塘荷韵呈现出大自然的和谐与美好，寓意着美好的生活境界。
清塘荷韵多出现在中国古代诗词以及现代散文中。
荷花在中国文化中具有非常深厚的象征意义，代表着纯洁、高雅以及不屈不挠的品质。
因为荷花产自浑浊的泥污水中，但却能绽放出美丽的形象，又名“芙蓉”、“莲”。
人们常用其来寄托希望、抒发情感、把它作为细腻的生活与诗意的象征。
许多著名文人如白居易、李清照、苏轼等，都曾以荷花为题材，创作出令人称赞的诗篇。
在中国庭园中，荷花池塘也成为了一个显著的地标和景观元素。
季羡林《清塘荷韵》赏析
季羡林《清塘荷韵》赏析季羡林《清塘荷韵》赏析引导语：《清塘荷韵》是季羡林的散文名篇，写他无意在楼前清塘中投几颗莲子，竟得满塘风荷举。
今天为大家分享一篇关于季羡林《清塘荷韵》赏析的赏析文章。
赏析：(一)情景交融动静结合夏日，在清澈的池畔，伴随着一股股飘来的清香，展现在你面前的是"接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红"的自然美景。
这是散文《清塘荷韵》给我们带来的美的享受。
《清塘荷韵》叙述的是作者亲身经历的一个十分平常的故事：友人从湖北洪湖捎来几颗莲子，作者把它投入池塘里，在一年复一年的焦急等待中，蛰伏的莲子终于破土而出，其形其色蔚为壮观。
人们在阅读这篇散文时感受到自然界法则中那深邃为壮观。
人们在阅读这篇散文时感受到自然界法则中那深邃的哲理，从"生存的力量"中获得人生的感悟。
情景交融是这篇散文的一大特色。
你看，从莲子入水的那一天起，作者的心境与它的命运就息息相关。
从此每天多了一件工作，到池塘边上去看上几眼。
第一年、第二年，虽引颈翘首般地祈盼，但水面上毫无"生"的动静，即使在完全灰心无望的时刻，作者仍情有独钟地对它寄托着期待，切盼奇迹的出现。
在第三年虽在投莲子的地方长出几片圆圆的绿叶，但细弱单薄，作者在怜惜之余仍希望不减。
直到第四年，一夜之间，冒出几十支迅速扩散蔓延，遮掩半个池塘。
此时狂喜过望的作者又每天至少几次徘徊在池塘边，兴致勃勃地数那荷花的朵数，晚上一家又坐在池塘边伴着清香纳凉，作者更把它视为家珍，誉为"季荷"。
在这一系列的描述中，写景是为了衬托人的心情，抒情是为了烘托景物的变化。
莲子、荷花的生存状态与作者的爱好、心境、情绪全都融合到一起，成为作者生活中不可缺的一部分。
此时，达到了"景生情，情生景，哀乐之融，荣粹之迎，互藏其宅"的境界。
动静结合又是这篇散文的另一特色。
在捕捉自然景象的时候，作者善于把"动"的感受融和到"静"的景物中，使物象成为人活动的延伸。
季羡林《清塘荷韵》原文
季羡林《清塘荷韵》原文季羡林《清塘荷韵》原文《清塘荷韵》作者季羡林，字希逋，又字齐奘。
著名的古文字学家、历史学家、东方学家、思想家、翻译家、佛学家、作家。
今天为大家精心准备了，希望对大家有所帮助!季羡林《清塘荷韵》原文是有荷花的，我的记忆里还残留着一些绿叶红花的碎影。
后来时移事迁，岁月流逝，池塘里却变得“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”，再也不见什么荷花了。
我脑袋里保留的旧的思想意识颇多，每一次望到空荡荡的池塘，总觉得好像缺点什么。
这不符合我的审美观念。
有池塘就应当有点绿的东西，哪怕是芦苇呢，也比什么都没有强。
最好的最理想的当然是荷花。
中国旧的诗文中，描写荷花的简直是太多太多了。
周敦颐的《爱莲说》，读书人不知道的恐怕是绝无仅有的。
他那一句有名的“香远益清”是脍炙人口的。
几乎可以说，中国人没有不爱荷花的。
可我们楼前池塘中独独缺少荷花。
每次看到或想到，总觉得是一块心病。
清塘荷韵种植莲子有人从湖北来，带来了洪湖的几颗莲子，外壳呈黑色，极硬。
据说，如果埋在淤泥中，能够千年不烂。
因此，我用铁锤在莲子上砸开了一条缝，让莲芽能够破壳而出，不至永远埋在泥中。
这都是一些主观的愿望，莲芽能不能长出，都是极大的未知数。
反正我总算是尽了人事，把五六颗敲破的莲子投入池塘中，下面就是听天由命了这样一来，我每天就多了一件工清塘荷韵作：到池塘边上去看上几次。
心里总是希望，忽然有一天，“小荷才露尖尖角”，有翠绿的莲叶长出水面。
可是，事与愿违，投下去的第清塘荷韵一年，一直到秋凉落叶，水面上也没有出现什么东西。
经过了寂寞的冬天，到了第二年，春水盈塘，绿柳垂丝，一片旖旎①的风光。
可是，我翘盼的水面上却仍然没有露出什么荷叶。
此时我已经完全灰了心，以为那几颗湖北带来的硬壳莲子，由于无法解释的原因，大概不会再有长出荷花的希望了。
我的目光无法把荷叶从淤泥中吸出。
清塘荷韵奇迹但是，到了第三年，却忽然出了奇迹。
有一天，我忽然发现，在我投莲子的地方长出了几个圆圆的绿叶，虽然颜色极惹人喜爱，但是却细弱单薄，可怜兮兮地平卧在水面上，像水浮莲的叶子一样。
清塘荷韵 荷韵的理解-详细解释说明
清塘荷韵荷韵的理解-概述说明以及解释1.引言1.1 概述清塘荷韵是指清塘景区中荷花造景所展现出的独特韵味和特色。
清塘位于中国的浙江省杭州市西湖区，是西湖风景区中的主要景点之一。
作为中国最重要的湿地保护区之一，清塘以其丰富多样的湖泊、湿地植被和独特的生态环境而闻名。
荷韵是指荷花独特的花形、花色和花香所形成的一种意境，它凝聚了自然的美和人文的情感。
在清塘这个湿地保护区中，荷韵得到了充分地展现和表达。
一方面，清塘的水质清澈，气候湿润，是荷花种植的理想环境。
不同品种的荷花在清塘中竞相绽放，形成了一个色彩缤纷、香气四溢的花海。
无论是粉色、白色还是红色的荷花，它们都摇曳着轻柔的姿态，迎风而立，给人一种宁静、优雅的感觉。
另一方面，清塘的人文景观与荷花的相得益彰，更加丰富了荷韵的内涵。
古老的桥梁、小溪和亭台楼阁与荷花共同构成了一幅美丽的画卷。
荷花作为中国传统文化中的花卉之一，象征着高雅、纯洁和雅致。
在清塘这个荷花的海洋中，人们可以感受到传统文化的厚重和博大精深。
因此，清塘荷韵不仅仅是对自然景观的赞美，更是对传统文化和人类情感的表达。
它以其独特的魅力吸引了众多游客前来观赏和领略。
对于喜爱自然和文化艺术的人们来说，清塘荷韵是一次心灵的洗礼和感受自然之美的机会。
它让人们远离尘嚣，沉浸在宁静与美的世界中，享受心灵的愉悦和放松。
在接下来的正文中，我们将详细介绍清塘的背景、荷韵的表现形式以及荷韵所具有的意义。
通过对清塘荷韵的全面解析，我们可以更好地理解和欣赏这个美丽的景区，同时也能够感悟到自然与人文的和谐相处之道。
1.2文章结构1.2 文章结构本文将围绕清塘的背景、荷韵的表现形式以及荷韵的意义展开论述。
以下是本文的具体结构：第一部分是引言部分，主要包括三个方面的内容。
首先，我们将对整篇文章进行概述，介绍清塘荷韵这一主题的基本情况。
其次，我们将介绍文章的整体结构，明确各个章节的内容及其组织方式。
最后，我们会说明本文的目的，即为读者揭示清塘荷韵的深层含义和重要性。
清塘荷韵
什么也没有 仍然什么也没有 细弱单薄、可怜兮 兮的五六个叶片 出现一大片绿叶， 并 迅速扩张，遮蔽了半 个池塘
季羡林， (1911-现在）山东 人，中国著名古文字学家、历史 学家、作家。 1945留学德国， 归国后为北京大学教授。‚文革‛ 中受到‚四人帮‛及其北大爪牙 的残酷迫害。1978年复出任北京 大学副校长。中科院院士，也是 享誉海内外的东方学大师，被授 予‚世界桂冠诗人‛的称号；也 是中国当代研究佛学、梵(fàn)文 的权威。 《清塘荷韵》写于1997年，作 者当时是87岁的高龄。
人之韵
坚韧顽强的 生命精神
品《清塘荷韵》悟‚季荷‛人生Leabharlann 季 荷顽强的生命力
荷花的美
文之韵
引用诗文 语言隽永
请同学课后选一首托物言 志古诗词赏析,写一段赏析文字。
季老在黑暗残酷、泯灭人性的‚文革‛时代,从拥护、 迷惑到醒悟，从旁观逍遥到挨批斗，遭毒打，接受血的 洗礼，内心充满复杂的矛盾与痛苦，最终被戴上‚反革 命‛的帽子关进‚牛棚‛。他感到‚被开除了‘人 籍’‛，‚自我感觉是：非人非鬼，亦人亦鬼‛。最终 他不堪忍受那残暴的批斗与羞辱，在生与死的抉择中决 意自杀。 他反复思索种种自杀方式，最终选定吃安眠药死。 正当他要实施自杀时，突然被揪去批斗，狠打暴踢，鲜 血流淌。他的思想却发生了变化：‚不想死了‛，‚还 是活下去吧‛。 他决意忍辱偷生，坚持自己的信念。于是，为着适 应不断的批斗，他竟然想出每天站在自家阳台上进行 ‚批斗锻炼‛：‚低头弯腰，手不扶膝盖，完全自觉自 愿地坐喷气式‛，‚还在心里数着数，来计算时间，必 至眼花流泪为止‛。
早 有 蜻 蜓 立 上 头 。
小 荷 才 露 尖 尖 角 ，
接 天 莲 叶 无 穷 碧 ，
映 日 荷 花 别 样 红 。
季羡林《清塘荷韵》原文及赏析
季羡林《清塘荷韵》原文及赏析季羡林《清塘荷韵》赏析原文：楼前有清塘数亩。
记得三十多年前初搬来时，池塘里好像是有荷花的，我的记忆里还残留着一些绿叶红花的碎影。
后来时移事迁，岁月流逝，池塘里却变得“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”，再也不见什么荷花了。
我脑袋里保留的旧的思想意识颇多，每一次望到空荡荡的池塘，总觉得好像缺点什么。
这不符合我的审美观念。
有池塘就应当有点绿的东西，哪怕是芦苇呢，也比什么都没有强。
最好的最理想的当然是荷花。
中国旧的诗文中，描写荷花的简直是太多太多了。
周敦颐的《爱莲说》，读书人不知道的恐怕是绝无仅有的。
他那一句有名的“香远益清”是脍炙人口的。
几乎可以说，中国人没有不爱荷花的。
可我们楼前池塘中独独缺少荷花。
每次看到或想到，总觉得是一块心病。
有人从湖北来，带来了洪湖的几颗莲子，外壳呈黑色，极硬。
据说，如果埋在淤泥中，能够千年不烂。
因此，我用铁锤在莲子上砸开了一条缝，让莲芽能够破壳而出，不至永远埋在泥中。
这都是一些主观的愿望，莲芽能不能长出，都是极大的未知数。
反正我总算是尽了人事，把五六颗敲破的莲子投入池塘中，下面就是听天由命了。
这样一来，我每天就多了一件工作：到池塘边上去看上几次。
心里总是希望，忽然有一天，“小荷才露尖尖角”，有翠绿的莲叶长出水面。
可是，事与愿违，投下去的第一年，一直到秋凉落叶，水面上也没有出现什么东西。
经过了寂寞的冬天，到了第二年，春水盈塘，绿柳垂丝，一片旖旎①的风光。
可是，我翘盼的水面上却仍然没有露出什么荷叶。
此时我已经完全灰了心，以为那几颗湖北带来的硬壳莲子，由于无法解释的原因，大概不会再有长出荷花的希望了。
我的目光无法把荷叶从淤泥中吸出。
但是，到了第三年，却忽然出了奇迹。
有一天，我忽然发现，在我投莲子的地方长出了几个圆圆的绿叶，虽然颜色极惹人喜爱，但是却细弱单薄，可怜兮兮地平卧在水面上，像水浮莲的叶子一样。
而且最初只长出了五六个叶片。
我总嫌这有点太少，总希望多长出几片来。
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清塘荷韵季羡林第一单元教学目标：本单元的阅读训练重点是整体感知。
整体感知就是在通读文章的基础上，形成对文章主要内容、框架结构题旨文意及文章的突出特点和基本情感的总体感觉和初步印象。
阅读是一个由浅而深、循序渐进的认识和理解书面语言，并从中获取信息的过程；也是一种理解、吸收、赏鉴、评价文章的思维过程。
是一个人语文素质的重要体现。
整体感知是对文章初步分析和综合的结果，属于对文章认识分析的感性阶段，而实现整体感知的主要方式——‚诵读‛。
诵读的意义在于体味，体味需要大量语文知识的积淀，除了生字、生词等基本知识的积累之外，还要将原有的、现有的，甚至将来的‚生活‛相联系、相沟通，这样才能更好地了解文章的内容，把握文章的结构，理解文章的主旨，感知作者的思想情感，并为进一步深入挖掘文章内涵打下基础。
学习本单元，要在重视基础知识的积累运用的基础之上，要求学生通过反复朗读课文，感知课文内容，理请文章的结构框架、理解关键词句的含义及作用，领悟文章的主旨，体会作者的思想感情，形成对文章初步的较完整的综合反映。
本单元讲读篇目：3篇1、《清塘荷韵》文体：散文，作者：季羡林作者以其生活的体验和持之以恒的独到的观察，为读者展现出一幅恬淡清幽的荷塘美景。
文中的荷叶盛而不招摇，荷花艳而不妖冶，其旺盛的生命力和顽强的生命状态恰好展示出作者的人生追求。
2、《读书人是幸福人》文体：随笔，作者：谢冕学习这篇文章有助于学生认识读书的意义，感受读书的幸福，从而更加确信：多读好书，开卷有益。
3、《意大利蟋蟀》文体：说明文，作者：法国昆虫学家法布尔学习本文可以使学生对意大利蟋蟀有所了解，同时更能培养热爱自然、关心保护动物的情感。
清塘荷韵季羡林教学目标：1、理清文章的线索，了解荷叶、荷花各个生长阶段的情况，体会文中作者感情的起伏变化。
2、学习作者采用多种观察方法对景物进行细致入微的描写手法。
3、品味荷之韵：张扬生命的强者，彻悟生命的智者。
4、讨论探究荷花在中国独特的文化内涵。
5、积累词语，学会运用。
教学重难点：1、品味荷之韵2、让学生体会莲荷顽强的生命力，结合自我人生体验，获得人生的感悟，增强生活的信心和热情，从而更加珍惜自己的人生和生命。
教学设想：《清塘荷韵》是季羡林先生于86岁高龄时完成的佳作，可与朱自清先生的《荷塘月色》相媲美。
《荷塘月色》写的是月夜荷塘的景象，力求写出物境的美，写出作者内心淡淡的喜悦与忧愁。
而本文写的是莲荷从虚无到繁茂的漫长历程，重在写莲荷顽强的生命力，写作者的欣慰和希望。
文章中浸透了作者对人生及人类历史的沉重思索，是智者与自然的对话，是心灵与自然的交融。
在学习的过程中我们并不奢求学生能深刻体悟生命的内涵，只希望通过本文的学习，能让学生串连起自我的生活体验，体会到一种生命力的顽强，在心中留下一颗千年不烂的生命的种子。
教法：在老师的引领下，采用‚阅读——讨论——体悟‛的教学方法。
教学时数：4课时1～2课时教学目标：1、理清文章的线索，了解荷叶、荷花各个生长阶段的情况，体会文中作者感情的起伏变化。
2、学习作者采用多种观察方法对景物进行细致入微的描写手法。
教学过程：一、导入新课：同学们，在大自然中有许多植物为人们所喜爱，其中包括荷花。
人们为什么喜爱荷花？荷花美丽，荷花圣洁，人们在荷花身上寄托了不同的感情，周敦颐的《爱莲说》写的是莲荷高洁的品性，朱自清《荷塘月色》写的是素雅、静谧、幽美、朦胧的物境之美，而当代著名学者，散文家季羡林老人在1997年86岁高龄写的《清塘荷韵》又是写荷花什么呢？现在就让我们一起走进季羡林的‚清塘荷韵‛的世界。
二、课文分析：1、学生朗读课文，整体感知课文内容，思考问题：本文作者告诉了我们一个关于莲荷的什么故事？（训练学生整体感知文章的能力）学生讨论、归纳、概括明确：本文作者从叹息宅前池塘空荡荡写起，由此引出投莲子入塘以及漫长的期待。
这以后，日复一日，年复一年，‚作者每天多了一件工作‛，心里多了一线希望。
几颗弱小的莲子，就在这关注、企盼中慢慢长叶、开花，最后蔓延成片，被朋友喜称为‚季荷‛。
作者还描绘了夏季里白天在寂静中观荷及夜晚动态中赏花的情景。
秋凉叶落，寒冬将至，尽管眼前绿油油一片的荷叶不久之后将变为残荷乃至消失得无影无踪，但作者并不悲观，他想象荷花在冰下‚做着春天的梦‛（作者的独到之思），并为‚季荷‛祝福。
明确：这篇散文记叙了作者想荷——种荷——盼荷——赏荷——祝荷的完整过程。
2、理清文章的线索，分析课文层次结构。
第一部分（⑴、⑵）：写作者独特的审美观。
文章开篇以‚楼前有清塘数亩‛点明荷叶、荷花生长的地点。
接着，以‚我脑袋里保留的旧的思想意识颇多‛一句引出自己的审美观念：‚有池塘就应当有点绿的东西‛、‚最好最理想的当然是荷花‛，以此表明对荷花的期盼，对美的呼唤，为后文的叙写铺垫基础。
人类对大自然的态度（包括地球上一切有生命之物），大而言之，是关于人类生存的问题；小而言之，对个人来说，常常表现为一种品格，一种感情，一种情操。
但凡有仁爱之心的人，对一草一木，一鸟一兽，无不关爱备至。
荷花，是高洁、美好的象征。
爱荷，就是爱美、追求美。
屈原：‚制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。
‛（译：裁剪荷叶做上衣啊，缀缝荷花花瓣做下装。
）诗人用荷叶、荷花打扮自己、装扮自己，表达自己要保持芳洁与美好的感情。
天人合一，物我合一。
李白：‚清水出芙蓉，天然去雕饰。
‛（指诗文清新脱俗的语言风格）译：莲花从一泓清水中脱颖而出，淳朴省净，不假装饰。
宋代周敦颐《爱莲说》：‚出淤泥而不染，濯清涟而不妖‛，‚香远益清，亭亭净植‛。
（恰如其分地定义荷花的品质，荷花被誉为‚花中君子‛）第二部分（⑶—⑺）：写作者种荷、盼荷的心情以及荷叶从无到有、从疏到密的生长过程，作者的所思所感。
思考：练习一、2、（本题意在培养学生学习对景物持续观察的方法，激发学生学习作者热爱生活和追求创造美好事物的信念。
）分析：四个阶段观察到的现象作者的心情第一年一直到秋凉落叶，水面上也没有心里总是希望‘小荷才露尖尖角’，但出现什么东西。
事与愿违。
第二年水面上却仍然没有露出什么荷叶已经完全灰了心。
第三年长出了几个圆圆的绿叶虽微有希望但究竟仍是令人灰心第四年长出了一大片绿叶，叶片扩张速度快、范围广，并且跃出水面。
疑云一扫而光，心中狂喜。
提问：课文第五、第六小节中有这样的句子‚但是，到了第三年，却忽然出现了奇迹。
‛‚真正的奇迹出现在第四年。
‛如何理解作者在这里反复提到的‚奇迹‛？（讲解：莲子在水中静卧一年二年，甚至第三年也只有孤零零的五六个叶片，但是到了第四年，一下子绿透了全池塘，红染了半边天，真是不动则已，一动则令人惊叹！这一动一静的反差契合显示出自然界中难以抗拒的求生力量。
作者被这种力量震撼，抑制不住心中的喜悦，反复的赞颂这生命的奇迹。
此处也和第七小节开头一句中‚极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量，这种力量大到无法抗御‛相呼应）第三部分（⑻—⑾）：写荷花别具特色、艳丽多姿的生长盛况和作者赏荷的情景及‚季荷‛的得名。
思考：练习二、①～③要求：学生细读文章重点语段，体会作者细致入微的观察，描写，品味文章带给我们的意境。
明确：①作者从颜色、花瓣、姿态等方面描写塘中荷花与众不同的特点：‚红色浓，花瓣多‛，‚这些红艳耀目的荷花，高高地凌驾于莲叶之上，迎风弄姿，似乎在睥睨一切。
‛②作者从多个角度描写荷塘美景：时间角度：既写了白天里的荷塘美景，又写了月夜在塘边纳凉、观花的情景(前者借水影，后者借月影和小猫戏水来描绘荷花的美艳动人，表现出作者高超的表现技巧)。
动静处理：既写了在寂静中观看荷花绿肥、红肥（仿拟）的静景，又写了风乍起‚池花对影落‛的微动。
③作者用‚开得特欢‛、‚塞得满而又满‛写花叶之盛；用‚绿叶擎天，红花映日‛写花叶之美；用‚石头缝里，旮旮旯旯不知还隐藏着多少‛的想象写荷花叶的蓬勃。
通过这些描写热情地赞颂了荷的旺盛的生命力。
第四部分（⑿—⒀）：写残冬将至，‚我‛为‚季荷‛祝福。
思考：练习一、3、明确：作者因‚天气突然变寒‛而引发联想。
尽管眼前绿油一片的荷叶不久之后将变为残荷乃至消失得无影无踪，但作者并不悲观。
作者祝福‚季荷‛平安度过寒冬，来年仍然花繁叶茂。
他引用英国著名诗人雪莱的名句‚既然冬天到来，春天还会远吗？‛来表达自己对‚季荷‛的祝福，表达对来年春天花叶满塘的信心。
本文的结构：按照时间顺序，沿着‚想荷→种荷→盼荷→赏荷、赞荷‛的思路展开。
想荷、种荷、盼荷这三个场景为下文赏荷赞荷张本，在情感上做积蓄。
赏荷赞荷是文章的抒情高潮。
3、学习作者采用多种观察方法对景物进行细致入微的描写手法。
①对荷生长的整个阶段，总体采用持续观察法（持续观察法：连续地、反复地观察某个人或事物，进而较为全面地把握观察对象的特点的一种观察方法。
）②对荷叶、荷花生长的不同阶段的景状采用的是定点观察法。
③对荷花（‚季荷‛）生长的特征采用的是比较观察法（将不同事物或同一事物的不同观察结果进行比较，研究、分析、鉴别，从中发现事物的不同特点）。
④多角度观察，展现荷塘之美。
4、作业：完成词语解释，积累词语。
附：脍炙人口：美味人人爱吃，比喻好的诗文或事物，大家都称赞。
脍：切得很细的肉；炙：烤熟的肉（灸：中医的一种治疗方法，用燃烧的艾绒熏烤一定的穴位）。
听天由命：任凭事态自然发展变化，不做主观努力。
有时也用来比喻碰机会或听其自然。
听其自然：任凭人或事物自然发展变化不去干涉。
听而不闻：听了和没听见一样，指漠不关心。
事与愿违：事情的发展跟主管愿望相反。
事过境迁：事情已经过去，客观环境也改变了。
旖旎：娇柔，多形容景色柔和美好。
翘盼：形容热切盼望。
溢满：溢：①充满而流出来，洋溢；②过分，溢美（过分夸奖）蔓延：形容像蔓草一样不断向周围扩展。
接踵而至：接踵，后面的人的脚尖接着前面人的脚跟。
形容人多，接连不断。
凌驾：高出（别人）；压倒（别的事物）。
睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。
矫捷：矫健而敏捷。
矫健：强壮有力。
矫枉过正：纠正偏差做得过分。
矫情：〈方〉指强词夺理，无理取闹。
支离破碎：形容事物零散破碎，不成整体。
支离：①分散；残缺。
②（语言文字）繁琐而凌乱。
擎：往上托；举，众擎易举。
蓇葖：骨朵儿。
旮旯：①〈方〉所有的角落。
②狭窄偏僻的地方。
3～4课时清塘荷韵季羡林教学目标：3、品味荷之韵：张扬生命的强者，彻悟生命的智者。
4、讨论探究荷花在中国独特的文化内涵。
教学过程：一、导入：几颗来自洪湖的莲子带着季老的希翼和怜爱跃入了清塘，一种顽强而高洁的生命在黑暗和淤泥的包围中开始萌芽，从此老人的心为之牵绊，随之起伏，为什么呢？他对荷情有何钟？荷之韵究竟何在？二、品味荷之韵：1、导引：本文作者叙写了莲荷从无到有、从弱小到繁茂漫长的生长历程，在这一系列的描述中，写景是为了衬托人的心情，表现了作者的审美情绪，表达了他对生活的热爱，对美好事物的向往、追求和赞美。