浅谈班主任威信的树立 金显波
浅谈年轻班主任威信的树立
浅谈年轻班主任威信的树立浅谈年轻班主任威信的树立古人云：有威则可畏，有信则乐从，凡欲服从者，必兼备威信。
有威信的老师，学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导，做工作常常事半功倍；没有威信的老师，学生对他的劝导会置若罔闻，甚至产生不满和对立情绪，往往事倍而功半。
具有很高威信的班主任本身就是一种巨大而无形的教育力量。
那么究竟什么是威信？威信即威望和信誉，是学生的一种心理反应，是令学生信服，让学生自愿接受某种管理说教的一种积极的情感，它也是我们教师本身具有的，全面素质的综合体现，是学生发之内心的一种对老师的尊敬和信服，它具有较强的感召力。
威信与威严不同，威信体现的是一种信，而威严体现的是一种严，有信自然生威，有威不一定有信。
威严让学生敬而远之，而威信使学生亲而近之。
威信主要是通过班主任的人格魄力、教学能力、知识基础、教育艺术等方面，让学生敬佩以至于赢得学生的信任和尊重。
一个人通过一贯的优良德行表现而受到众人的尊重与信赖，也就拥有了威信。
作为一名班主任，必须有威信，无威不足以服人，无信不足以立人，只有在学生中享有威信，才能够得到学生的尊重、依赖和拥护，才能顺利地开展工作。
威信是班主任最可贵的东西，对于管理好班级、促进师生的共同发展有着重要的意义。
对于年轻班主任来说，树立自己在班级中的威信尤其困难，因为跟学生相差不大的年龄，跟他们一样好动好奇的心理，充满工作激情但又没有足够工作经验资历，尽管对班级的规划和管理有许多的美妙的蓝图，但年轻班主任由于智识、经验的欠缺，同时本身人格、性格、世界观也仍处于形成期，必然要遭受到更多来自家长、学生乃至学校、同事挑剔的目光。
也因此，年轻班主任对于威信的建立既有着更大的渴望，也有着更大的困惑。
往往幻想多于现实，过多流于遐想之中。
正因为如此，年轻班主任在班级中的树立威信尤为重要。
年轻班主任试图建立个人威信时常常会陷入两个误区。
其一是以生为敌。
因为自身经验不足，怕被学生小看，担心来自学生的挑战，再加上老教师保持威信保持距离的谆谆告诫，年轻班主任便把班级当作一场战争，把学生当成敌人，平时在学生面前有意板着脸，不苟言笑，试图以此镇住学生，让学生怕自己，进而在学生中树立威信。
谈班主任威信的树立
谈班主任威信的树立作为学校班主任，威信的树立是非常重要的。
一个班主任的威信，不仅影响着学生对其的尊重和信任，也影响着学生对待纪律的态度和行为。
如何树立班主任的威信，成为了每位班主任需要思考和努力的问题。
一、要有专业的素养一个班主任如果想要在学生中树立威信，首先要有足够的专业素养。
这不仅包括专业知识的储备，对待学生的专业态度，还包括对教育、对学生心理的深刻了解。
只有在专业知识和专业态度上，班主任才能令学生信服，建立起权威感。
在日常教育工作中，班主任要保持自己的高标准，保持对学生的要求严格、关心周到。
只有在对自己有高标准的要求下，班主任才能把学生的“心理包袱”抖落掉，才能引领学生不断提高，永葆人格的威信，成为学生的精神楷模。
二、关心学生，以爱心为本不仅要有专业素养，班主任还要在与学生的交往中，表现出对学生的关怀和爱心。
在学生遇到困难时，班主任要给予及时的帮助和关怀，及时给予学生积极的心理疏导。
班主任要带着爱心对待学生，这样才能赢得学生的真正信任。
在平时的教育管理工作中，班主任也要善于用爱心去感化学生。
与学生进行有效的交流，了解学生的生活、学习和心理情况，在关键时刻提供帮助和指导。
用爱心对待学生，让学生感受到班主任的温暖，从而建立起威信。
三、坚持原则，不偏不倚一个有威信的班主任，必须要坚持原则，不偏不倚。
在处理学生的问题时，要坚持原则，不能因为个人情感而偏袒或者打压学生。
只有做到公正无私，不偏不倚，才能树立起学生对班主任的敬重。
在日常的教育管理中，班主任也要坚持学校的制度和规定，不随意变通。
这样才能让学生在纪律上服从管理，维护班级和学校的正常秩序。
四、与学生建立良好的师生关系一个有威信的班主任，需要与学生建立良好的师生关系。
师生关系的好坏，关系着班主任的威信。
班主任要善于与学生进行交流，关心学生的生活和学习，设身处地为学生着想。
只有在良好的师生关系的基础上，班主任才能获得学生的尊重和信任。
与学生建立良好的关系，并不意味着班主任要成为学生的朋友，而是要在师生之间建立一种相互尊重、相互信任的关系。
浅谈班主任威信的树立
浅谈班主任威信的树立一、在学生面前不说虚的，要做到“一言九鼎”班主任要在学生面前有威信，首要一条就是要说话算话。
“有言必行”，这个“言”不是班主任的一言之谈，不是班主任的个人意志。
这个“言”是指师生共同民主制定的科学合理的班级规章制度、守则、行为规范、公约等，学生在班级活动中必须遵守的规定。
这些规定既有一定的强制作用，也有一定的教育作用。
要通过这些规章制度使师生都有章可循，有案可查。
班主任要排除干扰，敢抓敢管，按章办事，维护这制度的严肃性。
决不能朝令夕改，虎头蛇尾，或只要求，不检查，不落实。
其实，言不必多，也不必细，做不到的话不说，过分的要求不提。
但既有言在先，就一定要言而必行。
要让学生牢记，班主任是一个说到做到的人，在教师面前学生没有空子可钻，没有花招可耍。
二、说得好不如做得好，要做到“言传身教”班主任的真正威信是建立在班主任的学识和人格基础上的威信。
德高望重的家长不用说很多话子女就心领神会，而唠唠叨叨的家长总是招致子女顶嘴，究其原因是孩子听厌了而产生了逆反心理。
其实班主任也一样，该强调的东西当然要强调，但绝不能讲得太多，否则不仅没有效果，反而使自己的威信受损。
知识、学识、眼界，都是享有高度威信的基础，道德、品行、作风更能树立提高威信。
“以身教者从，以言教者讼。
”“身无道德，虽吐辞为经，不可以信。
”教师尤其班主任，他的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样那样地影响熏陶全体学生，老师的一言一行都会给学生起到示范作用，他的人格力量会使他在学生中树立起崇高的威信。
因此，班主任要不断提高和发挥身教的价值，加强学习，加强修养，不断完善自己。
三、对待学生不能有高低贵贱之分，要一碗水端平学生十分看重班主任为人处事的态度是否公平公正。
班主任是否公平公正地对待每一个学生，则是影响班主任威信的重要因素。
由于家庭环境条件和个体身心发展的差异，班级学生在性格、学习、品质等各方面也会表现不同。
班主任不能偏爱学习好的学生或干部，更不能嫌弃学习及思想品德较差的学生。
浅谈班主任如何树立自己的威信
浅谈班主任如何树立自己的威信岳玲班主任威信的高低是影响班主任工作的重要因素。
一个有威信的班主任，他的学生就亲其师，听其言，信其道，效其行；他所带的班级就会成为有凝聚力和荣誉感的优秀集体，在这个集体里的每名学生都将在学习、思想和生活各方面得到很好的发展。
既然威信在教学工作中有如此巨大的教育作用和感召力量，那么，班主任应如何树立自己的威信呢？一、品德高尚，以“德”立威班主任的“德”，即“师德”，其主要体现是班主任对学生成长高度负责和对教育事业无限热爱。
实践证明，班主任能否得到学生的拥护爱戴，学生首先要衡量其“德”行，因为它是建立威信的基础。
在教学工作中，我们总能看到一些班主任由于疲劳过度或身体有病却仍然坚持工作，或许这样的班主任声音嘶哑，讲课的水平可能不如平时，但学生却听得出奇的认真，这是他们已被班主任这种对学生成长高度负责的精神所感动，这是他们已被班主任这种对教育事业无限热爱的情怀所感染，这是他们已被班主任高尚品德和人格魅力所征服。
因此，可以这样说，品德高尚的班主任在学生中最具魅力，最有威信。
二、学有所长，以“识”树威有丰富知识的班主任，能在学生的周围形成一个强大的磁力场，使其乐意接受班主任的管理，自然，班主任开展工作也会得心应手。
当前，正值“知识爆炸”的信息时代，知识老化速度日益加快。
作为一名优秀的班主任只有树立“知识恐慌”的忧患意识，不断地加以“充电”，才能杜绝知识上出现“赤字”和水平“透支”的现象，才能始终做到在学生心目中你最“美”。
三、能力出众，以“才”增威如果说“德”是决定班主任威信的根本性因素，那么，班主任的“才”可以影响其威信的大小。
“才”是指班主任的领导才干和领导能力。
它对学生的调动力和牵引力影响极大。
一个才华横溢的班主任可以使学生产生信赖感和安全感，如班主任写得一手苍劲有力的好字，或联欢会上一曲动人的歌，这总能引起学生们无比青睐和仰慕，这样的班主任即使在非常艰苦的逆境中，学生也愿意同心同德地跟着他一起去战胜困难。
浅谈如何树立班主任威信good汇总
浅谈如何树立班主任威信心理学认为, 威信是人们对那些有强烈精神感召力的人所持的信赖而尊重的态度, 它是一种客观的心理现象。
教师的威信是指教师在学生中享有一定的威望和信誉,是一种使学生感到尊严而信服的精神感召力。
古人云:有威则可畏,有信则乐从。
威信高的班主任,会产生一种巨大的、无形的教育力量,只有威信高的班主任才可以让学生心悦诚服的接受你的教育, 班级管理工作往往事半功倍。
教育心理学认为, 教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。
那么作为一个班主任, 如何较快的树立自己的威信呢?我从自己的一些经历出发,结合其他优秀班主任的一些做法,谈几点粗浅的看法。
一、以爱立威――真诚的热爱学生爱是教育的根本,爱是威信的核心内容。
威信的树立是为了更好地施展对学生的爱,陶行知先生说过:“ 真的教育是心心相印的活动,唯有从心里发出,才能打到心的深处。
” 因此班主任在工作时,不论是批评学生,表扬学生还是其它工作方面, 都要给学生一种真实的感受, 让学生体会到你的爱无处不在, 关爱学生、尊重学生、信任学生、理解学生,用真诚和爱与学生交流,唯有心与心的交流,才能实现从“服从”到“乐从”的飞跃,最后实现“ 不令而从” 。
二、以信立威――对学生说话算数立身处世,要取信于人,其中一个重要的条件是表里如一,言行一致。
作为一个班主任,要取信于学生,必须做到“言出必信,令出必行” ,不切实际的话不说;办不到的事情不做许诺。
说话要掷地有声,说到做到。
事实证明,班主任朝令夕改,必定影响自己的威信。
对班规班约,须慎重考虑,三思而行,要是不考虑成熟,就不要成文;一旦颁布一定坚决执行,做到有纪必依,执纪必严,违纪必究, 信就是诚信,守信,信就是原则性。
三、以平立威――生生平等,师生平等教师要平等地对待每一个学生, 做到真正理解学生, 尊重学生, 并公正地评价和对待学生,是班主任树立威信的重要条件。
对不同相貌、不同性别、不同智力、不同个性、不同关系的学生要一视同仁,对身心有缺陷的学生或后进学生不偏心、不偏爱、不偏袒、不歧视;无论在任何情况下,都不用刻薄、粗俗的语言讽刺、挖苦、嘲笑和打击学生,与学生要建立起一种平等民主与合作的关系, 在师生交流沟通中, 也应树立平等意识, 班主任要主动克服“位差” , 多与学生交朋友。
浅谈如何树立班主任威信
浅谈如何树立班主任威信威信是一种心理现象，班主任威信是指一个班主任在学生中享有较高的威望、声誉，受尊敬、信任和爱戴。
班主任对学生而言，是智慧的化身，他们的最大资本在于他们拥有知识，这是威信得以产生的前提。
与此同时，学生往往“因师信道”，即学生越相信教师，就越易于接受他所传授的知识和他的指导。
假定班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立一种威信，那么他在工作中便无须“跑断腿，磨破嘴”，他的意见特别受学生重视；他的劝告、指导，学生乐意接受并执行，他的行为举止被学生当作学习的榜样，他的人格、学问对学生会产生深远影响。
否则，无论他如何卖力，学生也往往是“虽令不从”。
然而，班主任的威信，并非“威严”，不是一副道貌岸然，神圣不可侵犯的架式，使学生望而生畏，不敢接近。
不能把学生是否“怕”作为有无威信的标志。
因此，威信的建立，决不是靠一天到晚板着脸孔，动不动吹胡子，瞪眼睛，大声训斥，严厉惩罚来建立的。
那么，班主任怎样才能够树立起自己的威信呢？我们认为应从以下几方面努力。
一、做学问的富豪，知识的大亨。
我们应当清醒的意识到，学生最不能饶恕教师的便是教师的无能。
人们都有这样的体会，当你听演讲时，假如演讲人读错了一个字，讲错了某一常识，演讲人的形象会马上一落千丈。
作为教师，首要的就是要在学识上过硬。
学识过硬的教学取得理想效果的一大保证。
对班主任来说，仅仅在专业学识上过硬还是不够。
必须知识既渊且博，文、史、哲等方面都应有一定功底。
我们曾和一些学生私下进行交谈，问他们为何对班主任的工作采取不合作态度。
他们告诉我们，对那些“课本教师”，他们感到合作没劲。
据他们解释，所谓“课本”老师指的是那些除了他们自己所教课的课本知识外对其它知识知之甚少的教师。
或许“课本教师”的称谓有些苛刻，但它确实能给我们以启示：学生并不是因为你是教师便给以信任和尊敬，而是因为你确有知识而敬佩和信服。
现在中学生中普遍存在着一种称之“审师”的现象。
他们不再盲目崇拜教师，而是经过他们的观察和审视之后才决定一个教师有无接受尊敬的资格。
浅谈班主任树立威信的策略
自信
班主任要具备智慧，能够灵活处理班级事务，有效解决问题。
智慧
班主任要具备良好的人格魅力，如幽默风趣、和蔼可亲等，赢得学生的尊重和爱戴。
人格魅力
03
班主任树立威信的实践应用
尊重学生
尊重学生的思想、感受和意见，避免对学生采取简单粗暴的态度和语言，建立起民主、平等的师生关系。
了解学生
班主任威信的构成要素
促进班级管理
提高教育质量
形成良好的班级文化
班主任威信的意义与作用
02
班主任树立威信的策略
班主任要以身作则，言行一致，树立良好的诚信形象。
诚信
公正
爱心
班主任要公正对待每一位学生，不偏袒、不歧视任何一个学生，保证教育公平。
班主任要关心学生，关注学生的成长，积极帮助学生解决问题。
班主任的学术影响力表现在教学水平和专业素养上。具有较高教学水平和专业素养的班主任可以更好地引导学生学习，提高学生的学习效果。
人格魅力
班主任的人格魅力包括高尚的品质、渊博的知识、严谨的治学态度、丰富的教学经验以及和蔼可亲的形象等，这些是树立威信的基础。
心理感召力
班主任通过自己的言传身教、人格魅力和教育智慧等手段，让学生对其产生信任、尊敬和崇拜的情感，从而产生一种心理感召力。
加强与社会各界的联系，共同营造良好的教育环境
要点三
加强与社区的联系
班主任可以与社区机构、图书馆、博物馆等机构联系，组织学生参加社会实践活动和志愿者活动，增强学生的社会责任感和实践能力。
要点一
要点二
争取社会资源
班主任可以积极争取社会各界的支持和资源，如企业赞助、慈善机构的捐赠等，为班级和学生提供更多的支持和帮助。
浅谈年轻班主任威信的树立
浅谈年轻班主任威信的树立浅谈青年班主任声望的确立古人说：'力量很棒，音乐就是音乐。
如果你想服从，你必须有声望。
“有声望的老师，学生会以信念接受他的教育和说服，并且经常以较少的工作做更多的工作;没有一位有声望的老师，学生会对他的劝说视而不见，甚至会产生不满和反对，往往加倍努力。
具有较高声望的校长是一支庞大而无形的教育力量。
究竟是什么声望呢？声望，声望和信誉，是学生的一种心理反应。
学生自愿接受一些管理和教学是一种积极的情感。
它也是我们教师综合素质的综合反映。
这是一名学生。
一种对老师的内心尊重和信念，它具有很强的吸引力。
声望与威严不同。
声望反映了一种信仰，威严反映了一种严谨，信仰是自然而繁荣的。
陛下让学生远离，声望使学生们接近。
声望主要是通过班主任的个性，教学能力，知识基础，教育和艺术等方式，使学生佩服并赢得学生的信任和尊重。
一个人通过他一贯良好的道德表现得到每个人的尊重和信任，并且他有声望。
作为班主任，必须有声望，没有权力不足以为人服务，没有信任不足以建立一个人，只有在学生中有声望，才能得到学生的尊重，依赖和支持，为了顺利开展工作。
声望是班主任最有价值的事情。
对于管理好班级，促进师生共同发展具有重要意义。
对于年轻的班主任来说，在课堂上建立自己的声望特别困难，因为尽管班级有规划，但与学生相似的年龄虽然充满好奇，却充满了工作热情，但没有足够的工作经验。
管理层有许多精彩的蓝图，但由于缺乏知识和经验，年轻的班主任仍处于形成阶段，他的个性，性格和世界观仍处于形成阶段，他必须受到更多的关注。
父母，学生，甚至学校和同事。
因此，年轻的班主任对建立声望有着更大的愿望和更大的困惑。
幻想通常不仅仅是现实，而是妄想中的太多。
因此，年轻班主任在课堂上建立声望尤为重要。
在试图建立个人声望时，年轻班主任经常会陷入两种误解。
一个是成为生命的敌人。
由于缺乏经验，害怕被学生低估，害怕学生的挑战，老教师“保持声望”以保持距离，年轻的班主任把班级视为一场战争，并把学生视为'敌人。
浅谈班主任如何树立威信
浅谈班主任如何树立威信一个企业的负责人，若没有足够的威信，其决策、指令就不可能为下属所信服，也就得不到彻底地贯彻执行；同样地，一个班级的班主任，若在学生心目中没有威信，也就给班主任工作的有效开展带来了困难。
威信，包括两个方面：一是威，作为班主任，应有长者的威严，应该让学生觉得你是一个值得受尊敬的老师；二是信，作为班主任，又应该能够得到学生朋友般的信任，让学生觉得能够敞开心扉地向你诉说，能够从你那儿获得帮助和指点。
那么，应当如何树立班主任的威信呢？一、应当正确界定在学生心目中的地位想要做一个既有威又有信的班主任，其在学生心目中地位的界定非常重要。
若片面追求在学生心目中的威严，必会使学生觉得你，不可亲近，怯于与你进行心与心的交流，这样一来，你所说的话、所布置的工作、任务，学生就不会主动地、自发地、心甘情愿的去听、去做。
同样地若事事都讲究与学生协商、交流，片面追求学生的信任，虽然与学生的距离近了，但也就由于距离的过份拉近，在学生心目中没有了长者的威严，同时学生的思想认识各方面也不够正确、成熟，必然会给班主任工作的有效开展带来诸多不便。
因此要树立威信必须将班主任地位界定于亲情和友情之间，使自己在学生心目中既有威严又能获得学生的信服。
二、应当做到言出必行，树立信用做人必须讲信用，班主任作为师长，尤其要做到言出必行，这样才会让学生觉得你是一个讲信用，值得尊重、相信的老师，那么，你说出的话必然会在学生心目中形成一定的份量，做到为学生所信，这也就有利于班主任工作的有效开展。
在担任班主任期间，我要求学生应该时时刻刻将校日常行为规范放在心中，将班级荣誉放在心中，遵章守纪、勤奋努力，争取使自身和班级都做到最好。
而我自己在班主任工作中也尽力做到勤跑班级，勤抓管理，勤问班级事务，勤查学生学习情况，勤搞各项有益身心的活动，和学生一起为树立良好的班级声誉而努力。
三、应当注重为人师表，获得学生的敬服学生的模仿、接受性很强，而老师在其中产生的影响作用尤其大。
浅谈如何树立班主任的威信
浅谈如何树立班主任的威信班主任的威信是通过自身丰富的知识、超众的爱心和持久的耐心、出众的能力、强烈的责任感、高尚的人格在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，有了这种威信，那么在工作中就能起到”不令而行效果。
作为一名小学班主任，怎样正确树立班主任的这一威信呢？一、班主任是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。
班主任不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。
教师的天职是”传道、授业、解惑”，在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。
因此学生并不因为教师年龄比他大就信仰和敬重你，而是因为你确实有知识才敬重和信仰你。
班主任如果没有真才实学是很难在学生心目中树立起威信的。
因此，班主任必须不断用新知识来充实自己，武装自己。
不仅要精通所教学科，还要掌握并熟悉学生所学的其他科目。
如果学生在其他科目学习上遇到困难时，班主任可以及时准确地进行指导，让学生从疑惑中解脱出来，近而在学生心目中形成了知识的权威性。
二、班主任还要具备博大的爱心和永恒的耐心。
师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着源泉的作用。
班主任都知道”爱是打开学生心灵的钥匙”，“没有爱就没有教育”。
古语也道“亲其师，信其道”，可见用真诚的爱心来教育学生是何等重要啊！班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。
我充分利用各种机会让学生感受老师对他们的爱。
当学生遇到困难时，我会想办法帮助解决；当学生在课堂上走神或不想听课时，我轻轻地走在他们面前，下意识地问道：“你哪里不舒服？想喝一点水吗？”学生听到老师关爱的话语，一下子振作起精神来，进入学习状态。
这一举动既很好地教育了学生课堂上要认真听讲，让学生知道老师在课堂上很关注他，他的一举一动老师都看在眼里，非但没有批评，反而关心他的身体，同时也让学生感受到老师是爱她的。
当学生忘带书或笔时，我会引导其他同学来帮助他，让学生感到在这个班级里学习是幸福的；当学生在学习上遇到困难时，经常抽时间给他辅导，同时还派学习好的同学进行一帮一活动，让他ZDCqy23n4t7E9c8+ob8HB76snGFD9+sL0F14d26v1ck=感受到老师对他的关心。
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浅谈班主任威信的树立班主任工作是一项平凡而繁琐的工作 , 但在平凡和繁琐之下 , 却蕴含着其重大意义:做好班级的德育工作、树立良好的班风和学风、培养优秀的栋梁之材。
班主任负有如此重担 , 怎样才能圆满完成任务呢 ? 树立好在学生心目中的威信是非常关键的。
古人云:“ 有威则可畏 , 有信则乐从 , 凡欲服从者 , 必兼备威信” 。
班主任只有树立起在学生心目中的威信 , 才能带好整个班集体 , 并通过班集体的建设 , 来达到教书育人的目的。
那么如何树立威信呢 ? 我认为与以下因素有关。
一、权利因素班主任是班级管理位置上的领导人物 , 具有制定班级计划、组织班委会和班会活动、对学生进行操行评定、对学生进行表扬和批评、奖励和惩罚等权力。
具有一种控制力。
班主任更多的是对学生进行日常行为的管理。
以及对住宿生的按时就寝、夜不外宿等方面的管理。
学生对处在这一位置上的班主任 , 有一种特殊的“ 敬畏感”, 班主任的每一句话都有可能成为他们的“ 圣旨” 。
也就是说班主任的威信首先来自于他的身份。
但班主任如果仅仅仗着法定的权威 , 以为自己在任何方面都高学生一等 , 发号施令 , 唯我独尊 , 甚至于动辄以威胁或强制的口吻要求学生 , 以个人的好恶牵制学生的看法 , 滥用了权力 , 则必然导致学生的反感与抗拒。
即使学生表面服从了你 , 也会如著名教育家马卡连柯所说:“ 压服的威信是一种虚假的威信。
” 班主任只有把自己放在与学生平等的位置上 , 制定出符合班级具体情况的各项管理措施 , 公正严明, 审慎处事 , 合理的使用自己的各项权力 , 才能使学生心悦诚服。
二、情感因素谁不爱学生 , 谁就不能教育好学生。
关心爱护每一个学生 , 是对学生进行教育的前提 , 它可以提高学生的积极性、主动性 , 增强他们的兴趣。
同时应严格要求 , 要理解学生 , 信任学生 , 不偏爱不迁就 , 严师方能出高徒。
“ 教育是人与人心灵上的最微妙的相互接触” 。
浅谈如何树立班主任的威信
浅谈如何树立班主任的威信俗话说得好：火车跑得快，全靠车头带。
班级工作要顺利开展，离不开班主任的吹、拉、谈、唱，而要上台阶，则需要班主任有高度的威信。
班主任威信是班主任具有的一种感到尊敬和幸福的精神感召力量。
它是班主任人格、能力、学识及教育艺术在学生心理上引起的信服而又崇拜的态度。
古语说：“其身正，不令则从；其身不正，虽令不从。
”这正是班主任威信建立的一种写照。
所谓的威信，就是既要使班主任自己的相位和语言具有权威性、号召力，又要使学生信任自己。
班主任要树立自己的威信，但不是以严厉的手段镇压学生，用严厉的面孔、严厉的批评、严厉的惩罚来使学生折服。
这种“冷”的管束方法反而会使一些学生玩两面派，一些各性教强的学生还会产生逆反心理和对抗行为。
一、增强自身的业务能力，以身作则班主任自身的素质提高，直接影响班集体的建设。
当班主任必须加强自身素质的培养，掌握渊博的知识，具有广泛的兴趣、爱好，勇于追求、探索，不断更新自己，自我完善，掌握现代教育理论，采用科学教学的方法，取得良好的教育教学效果，才能在学生中树立较高的威信。
班主任的言行是学生最直接的典范，班主任良好的素质是学生学习的直接内容。
班主任一般都任有本班的课程，如果自己教学业务不行，教育教学工作出现理论与实际相脱离、相脱节的反差现象，就会使班主任失去威信和号召力，在学生面前就无威信说起。
以身作则比说大道理更加重要，能身体力行，身先士卒，事事处处做学生的榜样，敢喊响“看我的”“向我看齐”，就会对学生产生感召力，收到良好的教育效果。
班主任具备作为一名合格教师应有的教学业务水平，甚至还高于一般教师，才具有树立威信的基础。
二、用真诚和爱心，打动学生教师是人类灵魂的工程师，肩负教书、育人的双重任务。
担当班主任的教师应多与学生交流思想，发现他们的闪光点，教给他们做人的道理，帮助他们树立正确的人生观，点燃心灵的理想之花，要耐心开导和启发学生对知识的理解，因材施教，激发他们的学习兴趣，消除他们的自卑、失望心理。
浅谈如何提高优秀班主任威信
浅谈如何提高优秀班主任威信班主任论文浅谈如何提高班主任威信浅谈如何提高班主任威信班主任威信的高低是影响班主任工作的重要因素。
一个有威信的班主任，他的学生就亲其师，听其言，信其道，效其行；他所带的班级就会成为有凝聚力和荣誉感的优秀集体，在这个集体里的每一个学生都将在学习、思想和生活方面得到很好的发展。
担任班主任工作多年，初步摸索出几种提高班主任威信的方法。
品德感召法教师应以高尚的道德品质感染人，靠诚实守信，勤俭朴素，公而忘私等人格魅力影响学生。
班主任在工作中，必须十分注重自身的品德修养，坚持以德服人，平时与学生相处，严格要求自己，自觉做到举止文明，态度谦和，以诚待人，凡事以大局为重，不搞亲疏远近，不争功诿过，如此才能赢得学生的尊重，才能使学生为其崇高的品德所折服。
知识启迪法作为新世纪的教师，必须在学习上做学生的表率，要终身学习，不断提高自己的智能和技能，用知识武装学生，教育学生，启发学生，从而增强班级工作的说服力和有效性。
这种方法要求班主任有很深的“学问”，不仅要精通本专业知识，而且要精通相关专业知识和现代教育理论，要不断调整，充实自己的知识结构，运用科学知识改进工作方法，帮助学生提高知识素养。
理性反思法理性的反思是决定事业成功与否的重要因素。
班主任要学会反思，要学会理性反思，对自己和学生的思想行为特点进行分析、总结，掌握其中带有普遍性、规律性的东西。
班主任首先要注意观察学生的一言一行，善于以小见大，把握其思想脉搏；其次，要养成勤于思考问题的好习惯，注意针对不同学生的思想行为特点，深入分析研究，寻找解决问题的对策；（班主任论文)再次，要注意讲究科学的思维方法，善于运用逆向思维、换位思考等科学的思维方式来分析问题；第四，要不断总结经验教育，善于否定和完善自我，努力克服和弥补管理中的缺点和不足，提高工作能力。
制度规范法班主任在班级管理中一定要严格按规章制度办事，同时要注意针对不同性格特点的学生采取不同的手段来规范学生的言行。
浅谈班主任威信的树立
浅谈班主任威信的树立致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在学校。
班主任在学校的教化中又起着至关重要的作用。
班主任工作的成功与否，直接影响着学生的成长。
而一个没有威信的班主任，如何能取得教育工作的成功呢？我结合自己十几年来班主任工作的体会，谈几点粗浅的看法。
一、为人师表是树立威信的基础“言行可模可范者，人师也。
”班主任是学生思想品德和行为习惯的主要承担者，与非班主任老师相比，班主任为人师表尤为重要。
班主任为人师表应注意以下两点：1、以人格魅力影响学生以人格魅力影响学生是班主任树立威信的首要一环。
教育家加里宁说过：“教师的世界观，他的品性，他的生活，他对每一种现象的态度，都会这样那样地影响全体学生。
如果教师很有威信的话，那么，这个教师的影响就会在某些学生身上留下痕迹。
”一个人格低俗的班主任，即使有渊博的知识，也难博得学生的敬爱。
所以，班主任应该提高自身的人格修养。
爱岗敬业，用自己的行动规范学生，潜移默化地影响学生；班主任应该有比较厚实的专业知识，广博的科学文化知识，用精深的知识来影响学生；班主任应该有较强的了解研究学生的能力、组织管理能力、语言表达能力等，用自己的精明强干来影响学生。
2 、以率先垂范教育学生每个班主任在教育中都会对学生提出这样那样的要求，如果其中有些要求班主任自己都没有做好，学生一旦发现，心里会作何想法？试问：班主任的要求，学生会照办吗？孔子说：“其身不正，虽令不从；其身正，不令而行。
”所以，班主任在教育中，不能凌驾于学生之上，要言传身教。
“浇菜要浇根，教人要教心”。
怎样才能“浇”到学生的心上呢？“喊破了嗓子不如做出样子”，凡是要求学生做到的，班主任要首先做到。
我们班的卫生包干区里有两块草地，经常有很脏的垃圾。
一次大扫除时，我让劳动委员带领学生去打扫包干区。
等我去巡视时，我发现学生都懒洋洋的，有的捂着鼻子，有的用两段小树枝当“筷子”，去夹草地上的垃圾。
劳动委员叫了几次“认真捡”，但收效甚微。
浅谈如何树立班主任的威严（范文）
浅谈如何树立班主任的威严浅谈如何树立班主任的威严浅谈如何树立班主任的威严古人云：有威则可畏，有信则乐从，凡欲服从者，必兼备威信。
有威信的班主任，学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导，做工作常常事半功倍；没有威信的老师，学生对他的劝导会置若罔闻，甚至产生不满和对立情绪，往往事倍而功半。
班主任的威信既然有如此巨大作用，那么班主任如何树立自己的威信呢？笔者认为应该从以下几方面来入手：一、以爱立威――真诚的热爱学生班主任是严父与慈母、良师与益友的有机结合。
我深信严师出高徒的古训，也欣赏没有融入爱的教育是不成功的教育的名言。
陶行知先生曾告诫教育者说：你的鞭子下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
因此，班主任必须树立正确的学生观，应尊重学生的个性差异，树立只有差异没有差生的观念，从心底去爱每个学生。
从而加强师生间的心灵沟通，进而建立良好的师生关系。
二、以信立威――对学生说话算数古人云：言必信，行必果。
言必信就是说一定要讲信用，不食言，不说空话、大话。
具体有四：一是说话要承担责任，说了就要算数，信守诺言；二是对做不到的事情决不要许诺，如果许诺了就要兑现；三是对比较有把握的事，也不要说绝，应留有余地，以防万一；四是对学生要诚实、坦率，不当面一套，背后一套。
行必果，就是行动一定要坚决果断，善始善终，不能说了不算，定了不办，虎头蛇尾，半途而费。
一个班主任只有坚持言必信，行必果，才能获得信任。
最容易损害教师威信的，莫过于被人发现他欺骗、吹牛、不守诺言。
三、以平立威――生生平等，师生平等教师要平等地对待每一个学生，做到真正理解学生，尊重学生，并公正地评价和对待学生。
教师与学生要建立起一种平等民主与合作的关系，要经常与学生平等交换意见，采纳他们合理的意见、建议和要求。
谈班主任威信的树立
谈班主任威信的树立班主任在学校中担任着非常重要的角色，他们不仅是学生的引路人，还要担负起诸多教育教学、心理疏导、生活指导等多重责任。
在这一系列的职责中，班主任的威信很重要，而如何树立班主任的威信更是一门学问。
班主任要做到言行一致。
作为学生们的引路人，班主任的一言一行都会影响学生的心态和行为。
如果班主任在言行上模棱两可、言而无信、食言不达，则会导致学生对班主任的不信任，也影响到班主任的威信。
班主任要做到言行一致，言出必践，行出必果，让学生对自己言而有信。
班主任要善于用心倾听，及时回应学生的诉求。
学生在成长中会遇到各种问题和困难，他们需要有一个可以倾诉的对象。
班主任要善于用心倾听学生的诉求，不要把学生的问题当做是家常便饭，要认真对待，并且给予及时的回应和帮助。
这样，学生才会觉得自己受到重视，班主任的威信也会因此得到提升。
班主任要有严明的纪律执行力。
教育是一项严肃的事业，班主任要时刻保持警醒，对学生的行为进行严格的监督，不允许学生在校园内出现违纪违法的行为。
要树立起师生间的严肃氛围，对违纪学生要给予适当的惩罚，同时也要对表现良好的学生给予及时的表扬和奖励，使学生明白违纪会付出代价，而守纪则会得到奖赏。
班主任要给予学生及时的关怀和支持。
学生在成长中，会遇到各种困难和挫折，他们需要一个可以依靠的人。
班主任要给予学生及时的关怀和支持，鼓励学生面对困难，敢于挑战自我，同时也要帮助学生化解困难，指导学生健康成长。
这样学生会感受到班主任的关爱，对班主任也会更加信任和崇敬。
班主任要不断提升自身素质和专业水平。
作为学生的引路人，班主任不仅要具备丰富的人生阅历、丰富的知识储备，还要具备一定的心理学、教育学等方面的专业知识。
只有不断提升自己的素质和专业水平，班主任才能更好地教育和指导学生，才能在学生心目中建立起威信。
班主任要树立威信，需要从自身做起，言行一致，善于倾听，严明纪律，给予关怀和支持，不断提升自身素质和专业水平。
浅谈班主任树立威信的策略
浅谈班主任树立威信的策略第一篇：浅谈班主任树立威信的策略浅谈班主任树立威信的策略威信对于班主任而言相当重要。
威信高的班主任，学生自觉完成布置的任务；威信不高的班主任，学生多数会将布置的任务不当一回事，早就抛到“九霄云外”了。
可见，只有班主任在学生中有较高的威信，才能得到学生的拥护和支持，才能顺利地开展班级活动。
那么，班主任如何树立威信呢？一、给学生留下良好的第一印象在接手一个新的班级后，班主任会有很多的第一次：第一次与学生见面，第一次自我介绍，第一节课，第一次班级活动等。
第一印象是不可磨灭的，至关重要。
每个班主任都必须高度重视。
班主任第一次与学生见面要注意自己的举止言行和衣着打扮。
班主任的第一节课要趣味性强，学生参与的活动多，课堂教学要高潮迭起，这样学生才会佩服。
第一次班级活动要精心准备、周密安排，争取在第一次活动中取得好的名次。
二、要以身作则，给学生树立榜样孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”这是说，当班主任自身端正、作出表率时，不用下命令，学生也就会跟着行动起来；相反，如果班主任自身不端正，而要求学生端正，那么，纵然三令五申，学生也不会服从。
事实上，身教重于言教，我们要求学生不乱丢乱扔，学生却依旧我行我素，这时班主任可以拿起扫帚将那些垃圾清扫干净；学生扔在教室里的包装袋，班主任不动声色地捡起来，扔到垃圾筐里。
这样一些行为事实就是告诉学生该如何处理垃圾。
同时要带头遵守班规、校纪，要求学生做到的，自己先做到，以极大的耐心和毅力去做班主任工作。
三、不偏不倚，公正严明学生是存在个体差异的，有家庭的差异，有学习习惯的差异，有学习成绩的差异等。
殊不知偏爱是班主任树立威信的大忌。
曾经，一位朋友的孩子在我班上读书，因为他学习成绩很好，演讲等各方面才能出色，所以我很器重他。
学校的很多活动我都要他参加，并且也取得了不错的成绩。
有一天，学校进行学生给教师评教，很多学生给我提的意见是“偏心”。
开始我还觉得自己很冤枉，反思自己的表现觉得学生们的意见很正确，我就注意了这个问题，并在后来做了改正。
浅谈班主任威信的树立
浅谈班主任威信的树立浅谈班主任威信的树立班主任工作是一项平凡甚或是繁琐的工作，但在平凡和繁琐之下，却蕴含着其重大意义：传播人类思想文化、造就社会有用人才、培养社会新生一代等等。
班主任负有如此重担，怎样才能圆满完成呢？我认为树立好在学生心目中的威信是非常关键的。
班主任只有树立起在学生心目中的威信，才能带好整个班集体，并通过班集体的建设，来达到教书育人的目的。
那么如何树立威信呢？我觉得除了有强烈的责任心外，还应注意以下几点：一、以身作则榜样的力量是无穷的,而学生的可塑性又特别强，班主任自然成了学生最直接最易模仿的榜样。
“其身正，不令而行”，班主任除了言谈举止要给学生树立榜样外，还要把自己容入到班集体中去，用各种规章制度来严格要求自己，使自己成为学生的楷模。
例如：要求学生佩带校徽，班主任要首先做好；要求学生行动迅速，班主任就一定要雷厉风行；要求学生多运动，班主任就要尽可能多的和学生一起参加体育活动，要学生不迟到，班主任就应该每天提前到班……俗话说“言教不如身教”就是这个道理。
二、关心爱护和尊重学生班主任要成为学生的良师益友，对全班的学生都要细心观察，深入了解，发现每个学生的特长和优点。
爱护优等生的好奇心和好胜心，培养其创造性，发展其个性；保护后进生的自尊心，努力消除其自卑心理，用爱心去感化他们。
时刻记着：一个学生的成败虽然不太影响整个班级，但对于这个学生的家庭来说这个影响几乎是百分百。
要体谅学生家庭、生活及学习等方面的困难，尽自己的最大努力去关心、帮助学生。
班主任是学生健康成长的指路灯。
为此，班主任必须具有强烈的责任感与事业心，还必须有勤恳踏实的工作作风和勇于创新的精神。
对班级工作应有深刻的理解和满腔的热情。
班主任的天职就是热爱学生。
要有爱心。
对于学生，无论其出身如何、品学高低等等，均应一视同仁。
爱得公正，爱得让学生信服。
另外还要注意学生的思想变化，当我们的教育教学出现问题时，教师则习惯于从学生方面找原因，横加指责，而很少从自身的工作入手。
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浅谈班主任威信的树立金显波
发表时间：2018-10-08T14:43:28.633Z 来源：《教育学》2018年9月总第153期作者：金显波
[导读] 作为一个真正的、合格的班主任，他必须是学生的严师、挚友。
吉林省松原市前郭县蒙古族实验小学138000
作为一个真正的、合格的班主任，他必须是学生的严师、挚友。
这就要求班主任在学生心中树立起崇高的威信。
前苏联教育家赞可夫说过：“如果没有威信，那就是说，师生之间没有正确的相互关系，就缺少了有效地进行教育和教学工作的必要条件。
”
所谓威信，就是既要使班主任自己的行为和言语具有权威性、号召力，又要使学生信任自己。
班主任要树立自己的威信，但不是以严厉的手段镇压学生，用严厉的面孔、严厉的批评、严厉的惩罚来使学生折服。
这种“冷”的管束方法反而会促使一些学生玩两面派，一些个性较强的学生还会产生逆反心理和对抗行为。
一、增强素质，做一名合格的教师
班主任自身素质的提高，直接影响班集体的建设。
当班主任，必须加强自身素质的培养，掌握渊博的知识，具有广泛的兴趣、爱好，用于追求、探索，不断更新自己，自我完善，掌握现代教育理论，采用科学的教学方法，取得良好的教育教学效果，才能在学生中树立较高的威信。
班主任的言行是学生最直接的典范，班主任良好的素质是学生学习的直接内容。
班主任一般都任有本班的课程，如果自己教学业务水平不行，教育教学工作中出现理论与实际相脱节、相脱离的反差现象，就会使班主任失去威信和号召力，在学生面前威信就无从说起。
以身作则比讲大道理更加重要，能身体力行，身先士卒，事事处处做学生的榜样，敢喊响“看我的”、“向我看齐”，就会对学生产生感召力，收到良好的教育效果。
二、奉献爱心，当学生的知心朋友
教师是人类灵魂的工程师，肩负教书、育人的双重任务。
担当班主任的教师，应多有学生交流思想，发现他们的“闪光点”，交给他们做人的道理，帮助他们树立正确的人生观，点燃心灵的理想之花；要耐心开导和启发学生对知识的理解，因材施教，激发他们的学习兴趣，消除他们的自卑、失望心理。
“凡是教师缺乏爱的地方，学生无论品格还是智慧，都不能充分或自由地发展。
”作为班主任，要分析学生的思想、情绪，并根据其产生、发展和变化的规律，进行正面引导，以情动人，以情感人。
学生渴望从所接触的人的评价中判定自己的价值，尤其是老师所给予的评价。
班主任是班级的一面旗帜。
一举手一投足，可使学生心领神会，自觉规范自己的言行；一次严格的要求，可以让学生终生受益；一个爱心的奉献，可以使学生一生铭记。
给学生一个关怀，会使全体学生得到温暖；给一个学生的冷漠，会刺伤众多学生的心。
总之，班主任的前提条件首先应是当好一名合格的教师。
其次，还要不断增强自身的素质，包括道德素质、身心素质、业务素质等，紧跟现代教育不乏，提高教育教学质量，建设起一个良好的班集体，方能树立崇高的威信。