《两位数乘一位数》教学设计方案
《两位数乘一位数笔算乘法》(教案)-2023-2024学年数学三年级上册-人教版
两位数乘一位数笔算乘法一、〖教材分析〗本节课的教学内容是是三年级上册第六单元笔算乘法的第一课时，多位数乘一位数不进位的笔算乘法。
本节课的教学内容的重要性是学生在前面学习掌握了整十、整百、整千数乘一位数的口算、多位数乘一位数的估算后，继续学习多位数乘一位数不进位的笔算乘法。
使学生掌握两位数乘一位数(不进位)的笔算方法，培养学生独立思考与合作交流的学习方法，体验计算方法的多样化，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系，增加学习的趣味性，提高学生的学习兴趣。
二、〖教学目标〗1、学会口算，笔算两位数乘一位数(不进位)。
2、让学生经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
3、培养学生独立思考与合作交流的学习方法，体验计算方法的多样化。
4、将乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。
三、〖教学重难点〗1、教学重点:掌握用竖式计算多位数乘一位数。
2、教学难点:理解笔算乘法的算理。
四、〖教学过程〗一、创设情境，引入新课同学们，请看屏幕。
秋天到了，大雁要往南飞了，谁能来读一读？学生读信息：天空有3排大雁，每排14只，你能根据这些信息提出一个数学问题吗？一共有多少只大雁？可以吗？那你能列式吗？14×3为什么用乘法呢？求3排一共有多少只，就是求3个14是多少，所以用乘法。
求几个几是多少，我们用乘法计算。
二、自主尝试，交流方法1.自主活动，出示方法14×3等于多少呢？你会算吗？下面请同学们把你的计算方法记录在学习单上。
如果用小棒可以直接摆在桌子上，如果有不同的方法，可以都写出来，开始吧。
学生用自己的方法计算14x3,并展示在黑板上。
学生活动的同时：生1：摆小棒生2：口算方法生3、4、5分别写在黑本贴。
过程中：写完的同学可以和同位交流一个你的算法。
黑板上有你的方法了吗？除了这些方法，还有其他的方法吗？老师这里还有一种方法。
二年级数学《两位数乘一位数》教学设计
第一课时
课型
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
开放式导入
一：两位数乘一位数的计算方法
二：求比一个数的几倍多几（少）几的数是多少
回顾上节课所学的内容，可以同桌两个互相交流
培养学生融会贯通的能力，学会举一反三。
核心过程推进
多媒体出示练习题
小猴子一家去摘桃子，小猴子摘了21个，猴妈妈摘的桃子个数比小猴子的2倍多5个，猴爸爸摘得桃子个数比小猴子的3倍少7个。
1)猴子妈妈摘了多少个桃子？
猴子爸爸摘了多少个桃子
学生在练习本上计算
自主完成后，小组内交流自己的想法
完成后全班汇报交流
学生汇报预设如下：
生1：直接列式
生2：画图并列式
学生看图，独立完成
小组内交流探究
生1：直接列式
生2：画图并列式
学生独立完成，教师对有困难的学生进行指导。
学生完成后组内交流自己的想法，教师参与其中。
2一个数比另一个数多（少）几
教
学
反
思
开放式延伸
学生独立完成，教师对有困难的学生进行指导。
学生完成后组内交流自己的想法，教师参与其中。
学生完成后，全班汇报交流，教师对学生做出评价。
培养学生分析问题解决问题的能力，
作业布置
学生独立完成
让学生更充分的感知，进一步加深学生对本节课所学知识的认识，建立合理的认知结构。
板
书
设
计
1两位数乘一位数口算及竖式计算
二、教学目标的制定依据
1.内容分析：这节课要建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础上，引导学生通过探究，合作学习，将新知识转化，纳入已有的认知结构，自主的学习两位数乘一Байду номын сангаас数的乘法。
两位数乘一位数的口算教学设计
两位数乘一位数的口算教学设计
一、教学内容：
1.了解乘法的基本概念；
2.学习将两位数乘以一位数的方法；
3.学习针对练习的结果进行判断。
二、教学准备：
1.准备教学用的比例物件和计算机软件；
2.准备练习册和笔，以及课堂实验本，供学生练习用；
3.准备小组讨论、小测验和大考试材料；
4.准备学习活动的材料，如连线材料、拼图材料等。
三、教学环节
1.关注热身：将学过的四则运算拼图出来，给出乘法的定义、特点，再由此引出本课的学习内容。
2.认知环节：
（1）推导公式。
给出公式：两位数乘以一位数的计算步骤，让学生分析为何要这么做，再结合实际例题，让学生体会不同位数乘法的计算方式；
（2）实例讲解。
用实际例子加深学生对两位数乘以一位数的计算方式的理解，让学生在实际例子中体会并熟练掌握计算步骤；
（3）理解乘法原理。
让学生通过小组讨论，分析乘法计算的原理及其他应用，增强学生对两位数乘以一位数的应用能力；
3.小测：依据上节课所学知识，学生进行多题测试，练习他们新学的知识，对讲解的理解程度进行检测。
4.大测：针对所有的学习内容。
《两位数乘一位数》(教案)-2023-2024学年青岛版数学三年级上册
简要回顾本节课的学习内容，包括两位数乘一位数的计算方法和步骤、案例分析等。
强调两位数乘一位数在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用两位数乘一位数。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于两位数乘一位数的短文或报告，以巩固学习效果。
知识点梳理
1.两位数乘一位数的定义与计算方法：
两位数乘一位数是指将一个两位数与一个一位数相乘，得到一个两位数或三位数的结果。计算方法包括：
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级学生来说，数学运算具有一定的趣味性，他们喜欢通过实际操作和游戏来学习。在学习风格上，学生喜欢直观、形象的教学方式，通过具体的例子和操作来理解和掌握知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在两位数乘一位数的计算中，学生可能会遇到进位的问题，不知道如何处理。此外，对于一些计算速度较慢或者对乘法运算规则掌握不够熟练的学生，可能会觉得计算较为困难。
3.乘法运算的进位规则
-在两位数乘一位数的计算中，可能会出现进位的情况。进位规则包括：当十位数上的乘积大于或等于10时，需要进位；进位时，将个位数上的乘积向十位数进位；如果个位数上的乘积已经大于或等于10，需要再次进位。
4.乘法运算的特殊情况
-平方数的乘法计算可以通过将平方数分解为10和另一个一位数，然后分别与一位数相乘，最后将结果相加；
6.乘法运算的拓展：
-两位数乘一位数的计算可以拓展到多位数的乘法运算，包括：一位数乘多位数、多位数乘多位数、乘法运算的进位规则同样适用于多位数的乘法运算。
当堂检测：
1.计算以下两位数乘一位数的题目：
- 12 × 3 =
- 23 × 4 =
- 34 × 5 =
- 45 × 6 =
2.计算以下特殊情况的题目：
两位数乘一位数教学设计
《两位数乘一位数》教学设计刘保清课题：两位数一位数（不进位）乘法教学内容：苏教版小学数学二年级下册第76~78页。
教学目标：1、知识与技能（1）掌握整十数乘一位数的口算方法，并能正确地进行口算。
（2）理解两位数乘一位数（不进位）的笔算过程，初步学会两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
2、过程与方法（1）经历两位数乘一位数（不进位）的笔算过程，探究不进位乘的计算方法。
（2）通过解决实际问题，体验乘法在生活中的作用。
3、情感态度与价值观培养学生自主探索、合作交流的学习习惯。
教学重点：掌握整十数乘一位数的口算方法，初步学会两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
教学难点：理解两位数乘一位数（不进位）的笔算过程。
教学准备：学生：每人28根小棒。
教学时数：1课时教学过程：一、创设情境，复习导入1、复习旧知，听算练习7×8 5×7 6×4 3×9 5×8 9×92、创设情境，揭题课题大森林里住一对猴子兄弟欢欢和乐乐，这兄弟俩可能干了，他们种的水蜜桃又大又甜。
这几年靠着卖水蜜桃他们攒下了一笔钱，打算盖一座新房子。
瞧，盖房子用的木头都买齐了[出示一堆木头]。
可是兄弟俩看着这堆木头犯愁了，木头太重，他们怎么搬得动呢？隔壁的3头大象知道了这个情况，自告奋勇地赶来帮忙。
看，他们很轻松地运来了一根根的木头。
那么每头大象运了多少根木头呢？让我们一起来数一数！3头大象到底运了多少根木头呢，你能用算式表示出来吗？揭题：这节课我们就来学习用“乘法”来解决实际问题。
二、活动尝试，探究新知1、教学例1（1）探究20×3的算法20×3等于多少呢？你们是怎么得到这个答案的？（2）自选算法，形成思路刚才我们知道了每头大象运20根木头，3头大象运60根木头。
照这样计算，8头大象一共运多少根木头呢？谁会列式？得数是多少？还可以怎样列式？比较20×3＝60和20×8＝160，它们有什么相同的地方？小结：在口算几十乘几时，我们可以把几十看作几个十，与几相乘，借助乘法口诀算出积是多少个十。
《两位数乘一位数(不进位)》教案
《两位数乘一位数（不进位）》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2.3《两位数乘一位数乘法(一次进位)》(教案)2023-2024学年数学三年级上册青岛版
教案：《两位数乘一位数乘法（一次进位）》一、教学目标1. 让学生理解两位数乘一位数乘法的运算过程，掌握一次进位的计算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 两位数乘一位数的乘法运算2. 一次进位的计算方法3. 乘法运算在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘一位数的乘法运算，一次进位的计算方法。
2. 教学难点：理解乘法运算的原理，掌握一次进位的计算方法。
四、教学过程1. 导入新课- 通过实际生活中的例子，引导学生理解乘法运算的意义。
- 提问：如果有12个苹果，每个苹果的质量是3克，那么这些苹果的总质量是多少克？2. 学习新知- 讲解两位数乘一位数的乘法运算过程，强调一次进位的计算方法。
- 示例：12 × 3 = 36- 解释：首先计算2 × 3 = 6，然后将6写在个位上；接着计算1 × 3 = 3，再加上前面的进位1，得到4，将4写在十位上。
因此，12 × 3 = 36。
3. 巩固练习- 让学生进行两位数乘一位数的乘法运算练习，要求学生熟练掌握一次进位的计算方法。
- 提供一些练习题，如：23 × 4，45 × 5等。
4. 应用拓展- 引导学生运用乘法运算解决实际问题，提高学生的数学思维水平。
- 提问：如果有15个学生，每个学生需要3本书，那么一共需要多少本书？5. 小组讨论- 将学生分成小组，让小组讨论如何运用乘法运算解决实际问题。
- 每个小组选出一个代表，向全班分享他们的讨论成果。
6. 总结提升- 对本节课的学习内容进行总结，强调两位数乘一位数乘法的运算过程和一次进位的计算方法。
- 鼓励学生在课后继续练习，提高自己的计算能力。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中有哪些地方可以用到乘法运算，记录下来并尝试解决。
《两位数乘一位数》教案
《两位数乘一位数》教案教学目标：1.能够理解两位数乘一位数的概念，并能运用进位法进行计算。
2.能够掌握进位的方法和技巧，正确进行两位数乘一位数的计算。
3.能够解决与两位数乘一位数相关的实际问题。
教学重点：1.进位法的原理和步骤。
2.两位数乘一位数的计算过程和技巧。
3.实际问题的解决方法。
教学难点：1.进位法的理解与应用。
2.两位数乘一位数的计算过程和技巧的灵活运用。
3.实际问题的分析和解决思路。
教学准备：1.教师准备乘法表、进位法的教具和实物模型。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师与学生进行互动：请两位同学举例，说明两位数乘一位数的应用场景。
2.引出本节课的主题：两位数乘一位数（进位法）。
3.提问：你们在之前的学习中，遇到过需要进位的情况吗？请举例说明。
二、概念讲解（10分钟）1.引导学生回顾进位概念：何为进位？进位是指在两个数相加的时候，其中一个数字加完后超过10，需要向更高位进一位。
2.回顾加法进位的方法和步骤：十位进位到百位，百位进位到千位…3.引出乘法进位的概念：在两位数乘一位数的计算中，也会出现进位的情况。
三、计算规则讲解（15分钟）1.教师用实物模型演示两位数乘一位数的进位法计算过程，引导学生观察并总结规律。
2.教师总结进位法计算两位数乘一位数的步骤：（1）先计算个位数的乘法；（2）再计算十位数的乘法；（3）若有进位，将进位的数写在十位数上。
四、练习与巩固（20分钟）1.教师出示题目进行练习，先从简单的题目开始，逐渐增加难度。
2.学生进行个人或小组合作解题，并逐步提高解题速度和准确率。
3.教师布置课后作业，要求学生完成一定数量的练习题，并注重巩固和扩展练习。
五、拓展应用（15分钟）1.教师出示一些实际问题，让学生运用两位数乘一位数的进位法进行解答。
2.学生进行个人或小组讨论，给出解决问题的方法和步骤。
3.各组汇报答案，并进行讨论和点评。
六、总结与反思（5分钟）1.教师总结本节课的内容，并进行概念的复习。
《两位数乘一位数笔算》教学设计
《两位数乘一位数笔算》教学设计教学目标1、知识与技能：使学生初步理解和掌握两位数乘一位数笔算乘法的算理和算祛,能正确的计算。
2、过程与方法:在两位数乘一位数学习过程中,初步学会简单的归纳、类比和有条理的思考。
3、情感态度与价值观:能综合运用所学的知识和技能解诀回题,增强运用意识。
重点:理解并掌握用竖式进行两位数乘一位数的笔算方法难点:理解两位数乘一位数的笔算算理。
教学过程：一、复习导入师：上节课我们学习了笔算两位数乘一位数的不进位乘法，在计算时，我们应该注意什么？（数位对齐，从个位算起）师：下面我们一起来看三道计算题，完成的同学小组内说一说你是怎样算的。
（学生汇报）师：今天我们继续学习笔算两位数乘一位数的乘法，但是增加难度了，同学们知道是什么乘法吗？（齐：进位乘法）板书：两位数乘一位数（进位）二、探究新知请同学们观察主题图问题：1. 仔细看一看这幅图，你知道了什么？（从图中我知道了）2.要想解决这个问题，怎样列式？板书：16×3=3.得多少呢？请你试着算一算，也可以用笔画一画。
（同学们小组讨论，组内交流）1、谁能借助小棒图说一说你是怎样算的？这一捆是怎么得到的？2、这种竖式计算的方法你们明白吗？18表示什么意思？30表示什么意思？48是怎么得到的呢？3、为了书写简便，竖式可以这样写，这个1表示什么意思？为什么写在这？十位上的4是怎样得到的？4、谁能完整地说一说竖式计算时要注意什么？先算什么？再算什么？三、巩固练习接下来我们练习几道题1、做一做小结：计算时，一定要注意哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几。
2、改错题四、全课小结相同数位对齐，从个位乘起，哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几。
三年级数学上册《两位数乘一位数》教案、教学设计
3.引导学生认识到数学与现实生活的紧密联系，体会数学在生活中的重要作用。
4.培养学生珍惜时间、认真负责的学习态度，养成良好的学习习惯。
教学设计：
1.教学导入：通过一个生活情境，如购物时计算总价，引出两位数乘一位数的计算问题。
2.新课导入：引导学生观察两位数乘一位数的算式，探讨计算方法，总结计算规律。
三年级数学上册《两位数乘一位数》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.使学生理解两位数乘一位数的算理，能够解释乘法运算的过程。
3.培养学生运用两位数乘一位数的计算方法解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。
（二）过程与方法
1.通过情境导入，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程。
3.操练环节：设计不同难度的练习题，让学生独立完成，并进行讲解、纠错。
4.应用环节：设计实际问题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的应用能力。
5.总结环节：对本节课所学内容进行回顾和总结，巩固学生的知识体系。
6.课后作业：布置适量的课后练习，帮助学生巩固所学知识，提高计算能力。
7.情感教育：在教学中关注学生的情感体验，适时给予鼓励和表扬，培养学生的自信心和团队精神。
2.学生思维能力的培养：在教学过程中，教师要关注学生的数学思维发展，引导学生运用已掌握的知识，自主探究两位数乘一位数的计算方法。
3.学生学习兴趣的激发：三年级学生对新鲜事物充满好奇，教师应通过情境创设、游戏互动等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
4.学生个体差异的关注：学生在学习过程中存在一定的个体差异，教师应关注每个学生的学习情况，给予个别辅导和指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
两位数乘一位数教学设计(共5篇)
两位数乘一位数教学设计（共5篇）篇：两位数乘一位数设计两位数乘一位数(教学设计)教学内容：义务教育课程标准实验教科书苏教版二年级下册第69----71页。
教学目标：1、使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程，理解两位数乘一位数的算理，并掌握计算方法，会口算两位数（整十数）乘一位数，会笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法。
2、使学生在探索算法的过程中强化独立思考的意识，在交流算法的过程中体验算法的多样化，学会优化计算策略，锻炼思维的灵活性。
3、使学生在合作交流的过程中学会表达自己的见解，倾听同学的意见，体验合作的快乐，树立创新意识教学重点：整十数乘一位数的口算方法、两位数乘一位数（不进位）乘法的笔算方法。
教学难点：理解两位数乘一位数的算理。
教学过程：一、创设情境，导入新课小朋友们喜欢动物吗？今天老师就带大家一起去动物王国去看一看！（出示课件）从图中你看到了什么？（3头大象在运木头）3头大象一共运了多少根木头？提示：要求3头大象一共运了多少根木头必须要知道什么？（每头大象运多少根）你能列出算式吗？可能出现的式子：①20＋20＋20②20×3、③3×20指着算式问：哪个算式我们已经学过了？算出得数。
哪两个算式我们还没学过？（20×3、3×20）⑷揭题对，这就是今天我们要学习的新知识。
看一下，这是几位数乘几位数？（两位数乘一位数）板书课题二、活动尝试，探究算法（一）、整十数乘一位数的口算1．探究算法那20×3是多少呢？交流得数，提问：你是怎样算出来的？可能出现的情况：①因为20＋20＋20＝60，所以20×3＝60，教师给予肯定，说明你是加出来的；②10×6＝60，每堆10根，6堆一共60根。
教师给予肯定，说明你是数出来的；③因为2×3＝6，所以20×3＝60，重点讨论第三种算法，引导学生得出：运用口诀二三得六，算出2个十乘3得6个十，是60。
三年级数学上册《简单的两位数乘一位数》教案、教学设计
-引导学生通过讨论、比较、总结，发现并理解乘法运算的规律，提高学生的数学思维。
4.知识迁移，巩固提高
-利用学生已掌握的加法知识，引导学生将乘法运算与加法运算联系起来，实现知识的迁移和应用。
-设计多样化的练习题，包括口头计算、书面计算和实际问题解决，巩固所学知识，提高学生的计算速度和准确性。
5.情感教育，培养习惯
3.互助解答：鼓励学生相互帮助，解答练习题中的疑问，提高学生的合作意识和解决问题的能力。
4.教师指导：针对学生在练习过程中出现的问题，给予个别指导，帮助学生克服难点。
（五）总结归纳
1.学生总结：让学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘一位数的计算方法和注意事项。
2.教师点评：对学生的总结进行点评，强调重点和难点，纠正错误的认识。
1.学生对乘法运算的兴趣和积极性，激发学生的学习动机。
2.学生在计算两位数乘一位数时可能出现的困难，如进位、漏算等问题。
3.学生在解决问题时能否运用已学的加法知识，实现知识的迁移。
4.学生在合作交流过程中的参与度，关注学生的团队合作意识和沟通能力。
针对以上学情分析，教师应采用以下策略：
1.创设有趣的教学情境，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
-鼓励学生收集生活中的数学问题，与同学分享，培养他们发现问题和解决问题的能力。
4.小组作业：
-分成小组，每组设计一道两位数乘一位数的实际问题，要求包含解题步骤和答案。
-各小组在下一节课前分享问题及解题过程，激发学生的合作精神和创新意识。
5.思考作业：
-让学生思考两位数乘一位数与加法运算之间的联系，尝试总结规律，培养他们的数学思维能力。
1.导入：通过趣味性的数学故事，引起学生对本节课的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
三年级数学教案：两位数乘一位数
在三年级数学中，学生们开始接触到更加复杂的计算，例如两位数乘以一位数。
这个阶段的教学需要从简单的计算步骤开始，逐渐引导学生掌握该计算技能。
本教案旨在帮助教师设计一堂有意义的两位数乘以一位数的数学课程，以便帮助学生掌握这个技能。
一、教学目标1.了解两位数乘以一位数的含义并掌握计算方法。
2.提高学生的计算能力和口算能力。
3.引导学生探究数学问题背后的规律，并激发学生对数学的兴趣。
4.培养学生的合作学习和团队精神。
二、教学活动1.预热（10分钟）：教师可以抛出问句让学生思考：如果有6个苹果，每个苹果的重量是7克，你一共需要多少克？这个问题可以让学生利用加法解决问题，从而引出乘法。
2.讲授技能（10分钟）：教师可以通过课件或板书等形式向学生讲解两位数乘一位数的计算方法。
教师可以示范如何计算并带领学生跟随计算，逐步引导学生理解计算的思路。
例如：25×3=？当考虑这个问题时，可以想象有25个3加起来等于多少？这样做计算量过大了。
我们可以将25个3分成四组，再把计算结果相加。
3.小组互动（20分钟）：将学生分为小组，每组三到四人，给每个小组发放纸和笔。
教师可以出示类似于30×5,35×9,25×4 等计算题目，让学生根据自己的理解和掌握程度进行计算。
同时，还可以让学生互相审阅对方的答案，从而发现错误并进行相互纠正。
4.导入新知识（10分钟）：结束小组互动后，教师可以讲解如何利用乘法表加速计算。
通过看、画、说多种方式，让学生了解乘法表为计算两位数乘以一位数提供了方便的方法。
同时，可以让学生尝试从乘法表中找到某些简单的计算结果并进行演示。
5.拓展1（20分钟）：可以将小组件合并为一个大组。
大组成员通过互相交流来进行计算。
例如，每组成员都可以根据老师的要求说出一个数字，其他成员计算出该数字的积。
之后所有成员把自己的答案进行比对，看看谁是最快的。
6.拓展2(20分钟)：通过玩游戏的方式来激发学生兴趣和提高计算能力。
两位数乘一位数教案
两位数乘一位数教案两位数乘一位数教案（通用18篇）两位数乘一位数教案篇1教学目标：1、使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程，理解两位数乘一位数的算理，并掌握计算方法，会口算整十数乘一位数，会笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法。
2、使学生在探索算法的过程中强化独立思考的意识，在交流算法的过程中体验算法的多样化，学会优化计算策略，锻炼思维的灵活性。
3、使学生在合作交流的过程中学会表达自己的见解，倾听同学的意见，体验合作的快乐，树立创新意识。
教学准备：主题情境图、小猴卡通、小黑板、实物投影仪。
教学过程：一、创设情境，导入新课小朋友，向你们介绍两只聪明的小猴！（出示卡通形象）它是小猴丁丁，它是小猴淘淘。
这兄弟俩可能干了，他们种的水蜜桃又大又甜。
这几年，靠着卖水蜜桃，他们攒下了一笔钱，打算造一座新房子。
瞧造房子用的木头都买齐了（出示木头图）。
可是兄弟俩看着一堆堆的木头犯愁了，木头太重，他们怎么搬得动呢？隔壁的3头大象知道了这个情况，自告奋勇地赶来帮忙。
看！他们很轻松地用长鼻子搬起了一根根的木头。
（出示主题图1）小朋友，你能看出每头大象分到多少任务吗？你是怎么看出来的？（原来，这些木头都是10根堆成一堆，每头大象都分到两堆，也就是2个十，2个十是20。
）【分析】兴趣是学生积极获取知识，形成能力的重要动力，它总是在一定的情境中产生。
开头以大象们帮助小猴兄弟运木头为题材引入新课，既吸引了学生的有意注意，激发了学习兴趣，又渗透了勤劳致富、助人为乐、团结友爱等思想教育。
二、活动尝试，探究新知1、探究203的计算方法小朋友，每头大象运20根木头，你想想看，3头大象一共运了多少根木头？你能列个乘法算式吗？（出示课题：乘法）（板书：203）你为什么这样列式呢？（求3头大象运了多少根就是求3个20是多少。
）203等于多少，你是怎么想的？（1）引导学生独立思考先静静地自己想一下。
（2）小组内交流，说说自己是怎样算的：把自己的想法在4人小组内互相说说，按顺序一个一个地说。
《两位数乘一位数(进位)》教学设计
《两位数乘一位数（进位）》教学设计
一、教学目标
1.理解两位数乘一位数进位乘法的算理，掌握计算方法。
2.能正确进行两位数乘一位数的进位乘法计算。
3.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二、教学重难点
1.重点：掌握两位数乘一位数进位乘法的计算方法。
2.难点：理解进位的算理。
三、教学过程
1.导入
（1）复习两位数乘一位数不进位的乘法。
（2）出示问题：每箱有24瓶矿泉水，3箱一共有多少瓶？引出进位乘法。
2.新授
（1）解决问题。
1.用竖式计算24×3，先算个位上4×3=12，向十位进1，个位写2。
2.再算十位上2×3=6，加上进位的1得7，十位写7。
3.结果是72。
（2）总结进位乘法的计算方法。
4.相同数位对齐，从个位乘起，哪一位相乘满几十就向前一位进几。
3.练习
（1）进行两位数乘一位数进位乘法的计算练习。
（2）解决实际问题。
4.巩固拓展
（1）如果一个两位数乘一位数的结果是三位数，这个两位数最小是多少？
（2）在进位乘法中，如果忘记进位会怎样？
5.课堂总结
（1）让学生总结两位数乘一位数进位乘法的计算方法。
（2）教师强调计算时要认真细心。
《两位数乘一位数口算乘法》教学设计
《两位数乘一位数口算乘法》教学设计
一、课前准备
1、准备挂图，练习口算乘法的规律；
2、准备一些口算乘法的例题；
3、准备好画板、一堆水晶陶瓷数字，用于实物演示；
4、准备电脑投影仪，准备一些有趣的教学软件。
二、教学内容
1、两位数乘以一位数口算乘法的概念
首先，要让学生了解什么是“两位数乘以一位数口算乘法”，以及两
位数乘以一位数口算乘法的规则与方法，可以用“挂图法”提高学生的理
解能力，让学生们立足图像，把乘法的运算规律更加清晰，形象化，提高
学生的学习效率以及记忆力。
2、实物演示
用电脑投影仪，展示一些例题，引导学生们学会用口算乘法解决问题，能够把数字脑补起来，从而得出正确答案，掌握这一技能。
另外，可以准
备一堆水晶陶瓷数字，用画板演示乘法的步骤，从而让学生更加形象化地
学习“两位数乘以一位数口算乘法”。
3、软件演示
利用电脑投影仪，把一些有趣的教学软件，比如动画视频，让学生们
更加形象的演示“两位数乘以一位数口算乘法”的乘法规律。
同时，软件
中也可以提供一些出题，让学生们自己来锻炼自己的口算乘法能力。
三、教学过程
1、调查：先用问卷的方式。
青岛版三年级上册数学第二单元《两位数乘一位数》教学设计
8.教学反馈：根据学生的课堂表现和课后作业，及时给予反馈，针对学生的不足，调整教学策略，确保教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在课堂开始时，我将以学生熟悉的生活场景引入新课。例如，我可能会讲述一个小故事：“小明和他的朋友们去超市购物，他们想要买一些笔记本，每本笔记本的价格是12元。如果小明想要买3本，他需要支付多少钱呢？”通过这个情景，学生可以直观地感受到两位数乘一位数运算的实际意义。接下来，我会引导学生用他们已经掌握的知识尝试解决这个问题，从而引出两位数乘一位数的乘法运算。
（四）课堂练习
1.基础题：直接计算两位数乘一位数的结果。
2.应用题：解决实际问题，如购物、计算面积等。
3.拓展题：运用分配律和结合律，寻找更有效的计算方法。
在学生完成练习后，我会挑选部分学生的答案进行展示和讲解，指出常见的错误和需要注意的地方。
（五）总结归纳
在课堂的最后阶段，我会引导学生一起总结今天学习的内容。我会强调两位数乘一位数运算的关键步骤，以及分配律、结合律在实际计算中的应用。此外，我会鼓励学生反思他们在学习过程中遇到的困难和解决问题的方法，并分享他们在小组讨论中的收获。通过这种总结，学生可以巩固所学知识，形成系统的认知结构。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的两位数乘一位数的计算方法，以及提高学生的实际应用能力，特此布置以下作业：
1.基础巩固题：完成课本第20页的练习题1、2、3，要求学生独立完成，家长签字确认，以检查学生对乘法运算规则的掌握情况。
2.实践应用题：设计一道与生活相关的两位数乘一位数的实际问题，让学生运用所学知识解决问题。例如：“小华家距离学校有25米，如果他每天上学要走4次这段路程，那么他一个星期（5天）要走多少米？”要求学生写出完整的解题过程，并在明天课堂上分享。
2.3《两位数乘一位数乘法(一次进位)》(教案)2023-2024学年数学三年级上册青岛版
2.3《两位数乘一位数乘法（一次进位）》（教案）20232024学年数学三年级上册青岛版在上一节课，我们学习了两位数乘一位数的不进位乘法，这节课我们将继续深入学习两位数乘一位数的进位乘法，即一次进位的情况。
一、教学内容我们将继续使用青岛版20232024学年数学三年级上册教材，本节课的教学内容为第2.3节《两位数乘一位数乘法（一次进位）》。
我们将通过例题和练习，学习一位数乘以两位数，并且结果需要进位的情况。
具体内容包括：1. 理解进位乘法的概念，能够识别一次进位的情况；2. 掌握一次进位乘法的计算方法；3. 能够运用进位乘法解决实际问题。
二、教学目标1. 学生能够理解进位乘法的概念，并能够正确计算一次进位的乘法；2. 学生能够运用进位乘法解决实际问题；3. 学生能够通过观察、操作、交流，培养数学思维能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解并掌握一次进位乘法的计算方法；2. 教学重点：学生能够独立完成一次进位的乘法计算，并能够应用于实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，用于展示例题和练习；2. 学具：每位学生准备一份练习纸，用于练习一次进位的乘法计算。
五、教学过程1. 引入：通过一个实际问题，例如“小明有34个糖果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到多少个糖果？”引导学生思考如何解决这个问题。
2. 讲解：在黑板上展示例题34×4，引导学生观察并发现需要进位的情况。
解释进位的概念，并演示一次进位的计算方法。
3. 练习：让学生独立完成练习纸上的题目，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
六、板书设计板书设计如下：34 × 4 136+ 34136七、作业设计34 × 425 × 647 × 32. 一个问题：小华有56个图书，他想把它们平均放在他的6个书架上，每个书架能放多少本图书？八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是我需要特别关注的。
2024年两位数乘一位数教学设计_1
2024年两位数乘一位数教学设计2024年两位数乘一位数教学设计1一、教学目标1、知识技能目标：在学生明确两位数乘一位数（不进位）算理，掌握算法的基础上，自主探索两位数乘一位数（进位）算理，发现乘法和加法进位方法的相同之处，以此理解掌握两位数乘一位数（进位）的笔算方法并能正确进行笔算。
2、数学思考目标：让学生经历自主探究、合作交流、动手操作的过程，亲历数学活动的发生，通过观察、推理、猜想、实践来探索两位数乘一位数（进位）的算法和算理，以及与加法算法、算理之间联系的深层次意义，体验知识结构之间的相通性，进一步发展学生的迁移类推和探究能力。
3、问题解决目标：通过探究活动让孩子学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用知识解决问题，获得分析问题和解决问题的一些基本方法。
4、情感态度目标：让每个孩子积极参与到数学活动中，通过探究活动激发学生的好奇心和求知欲，感受数学知识的内在联系性，体验学数学、用数学的乐趣，以此体会数学的特点，了解数学的价值。
二、教学重、难点教学重点：通过数学活动让学生直观、充分感受算理，寻找新旧知识间的内在联系，以便明确算法，初步构建完整的乘法计算知识结构。
教学难点：理解和表述两位数乘一位数（进位）的算理和算法。
三、教学准备课前任务单、多媒体课件四、教学过程（一）设疑激趣，导入新课课件出示“拆与合的秘密”师：同学们，看到这个题目你想知道或者想问什么？生：拆是什么意思师：谁能帮他解决生：就是拆开的意思师：你解释的很到位生：合是什么意思师：你来给他解释一下生：合起来的意思师：恩，对，谁还有生：它们的秘密是什么师：其实对于它的秘密咱们早就有所了解生：嗯~（疑惑）师：不信，咱一起看一下。
（出示算式）用竖式解决一下这个算式。
（观察学生的做题情况）师：谁能说一说你的解题思路？生：先算个位3+4=7，再算十位5+3=8，再算百位3+1=4，最后结果就等于487。
（学生边说，教师边PPT展示过程）师：思路很清晰，掌声。
人教版小学数学两位数乘一位数教案
《两位数乘一位数》教学设计太阳小学杨檬教学目标：1使学生理解两位数乘一位数（不进位）笔算算理和算法。
2经历竖式形成过程，理解竖式中每一步的含义。
3使学生经历自主探索和交流合作的过程，培养初步的迁移类推能力。
教学重点：掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。
教学难点：理解两、三位数乘一位数的笔算算理。
教学准备：课件教学过程：一、情境导入：瞧，老师带来的是什么？这是我们班孩子做给我的贺卡。
孩子们，你们会做吗？感恩节快到了，同学们正在做贺卡送祝福，请看：你在图中知道了哪些数学信息？可以提出什么数学问题？怎样算一共有多少支彩笔？动手前，看看老师的学习要求。
请认真倾听的这位女孩来读一读：1、算：独立列式计算。
2、说：组内交流你的算法。
3、分享：班级汇报。
开始吧！（收集学生资源：加法竖式、口算、详细乘法竖式、简便乘法竖式）二、尝试探索，学习新知：（一）自主探究，理解算理1、请第一位同学结合图说说你的方法：像这样3个12相加我们可以转化成什么法计算？2、谁看懂了这种方法，请你结合图说一说。
原来这位同学是把12拆成10和2来口算的。
3、请这位同学说一说你的方法：你真是个爱思考的孩子。
4、来看，加法计算和乘法计算有什么相同点？都表示3个12的和，乘法更加简便。
5、这里还有一种乘法算法，观察这两种算法，他们有什么联系？你能在笔算中找到这些算式吗？是的它们计算方法一样，只是形式不同。
6表示什么？也就是先分出来的3个2，共6支彩笔。
30呢？是指3个10,共30支彩笔。
6、再来看看，这两种乘法竖式你更喜欢哪种写法，为什么？这种算法里有没有30和6？我们是把30的3移到个位数6的左边十位上，表示30。
写乘法竖式时，我们通常用简便写法来写。
7、观察横式和竖式，我们是怎样来写出乘法简便竖式的？也就是相同数位对齐。
然后从个位乘起（记得写得数和单位）你说的真清楚，掌声送给他8、算完后，怎样知道计算是否正确？怎样验算？验算后记得写好答。
（二）对比分析，归纳方法回顾一下我们刚刚这些算法，它们有什么联系？计算中有什么相同的地方？都是先算了3个2得6，再算3个10得30，最后把它们加起来。
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《两位数乘一位数》教学设计方案
1、研究20X3 老师出示主题图后学生自主合作学习，老师点拨、引导，教给学习方法，学生从中完成，节省时间，提高学生的学习能力，重在掌握结构，及时进行评价，让学生体会到两位数乘一位数有哪些类型。
2、研究13X3 学生学会说算理，算法的选择上会用一种简单的方法进行计算，其它的方法再以后的学习中逐渐掌握，进而提高练习的科学性和针对性。
我的认识和今后的打算：
1、简单易行，直观形象。
学生在操作中便于掌握方法、算理。
及时进行评价，
2、数学“生活化”。
学生从生活中寻找数学知识，有利于调动学生学习的积极性，主动参与，便于学习，同时也将学到的知识应用到实际生活之中。
3、灵活使用教材，教师成为学生学习的促进者。
教师的知识水平和驾驭教材的能力至关重要，理解并创造性使用教材，科学地理清教材的知识体系，掌握学习的侧重点，灵活、高效地使用教材。
4、以“生活”为依托，使课堂教学鲜活起来，在课堂中利用生活中学生已经获取的知识，便于学生直接投入到当时的情境中来。
教师适当进行组织、引导，学生感到有兴趣，有利于学生的学习和课堂氛围的创设。
5、设计练习有科学性和针对性并存，及时反映课堂教学情况，教师及时进行教学反思。
6、耐心做好听评课，努力钻研小学数学的相关知识，提升小学数学教师的专业素质和实际水平。
7、做好课堂教学的全面工作，细心安排备、讲、辅、批、考各种环节，学生学习方式恰到好处，提升课堂教学的有效性。
校本研修过程。