冀人版六年级科学下册《奇妙的人体 4 人体的组成》教案_15

六年级科学下册4．《人体的组成》

教学设计（第一课时）

教学目标：

一、科学探究目标

1．能用类比（建筑物的层次、结构）的方法举例说明人体的构成。

2．知道人体内部的主要器官。

二、科学知识目标

1．能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。

2．能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系。

3．能用自己的话说出细胞是怎样为人体的生命活动不断提供物质和能量的。

教学重点和难点：

指导学生通过观察、类比等方法初步认识人体的组成。

教学方法：

教师引领、点拨与学生活动相结合的互动教学法。

课前准备：

多媒体设备，人体结构图片，少儿人体半身模型。

教学过程：

第一课时

一、知识前测导入新课（了解学生的已知知识经验，很自然的

引入新授）

谈话：三年级时我们已经学习了人体的组成，谁还记得，我们的身体由哪几部分组成？（学生交流）对，从外部形态上看，我们的身体由头、颈、躯干、四肢这四部分组成，那我们人体内部又有哪些器官呢？这些器官又是如何构成我们人体的呢？今天，我们就来学习人体的组成（板书课题）。二、活动感知探究新知

活动1：认识人体的组成

◆提问：你知道我们人体内部由哪些器官组成吗？把你所知道的人体内部器官画出来或写出来。

学生活动：将自已知道的人体内部器官画出来或写出来，并把自己所画的内部器官与教材第20页插图进行比较．然后对照插图将人体内部的主要器官在自己身体的相应位置指出来。（熟悉人体内部主要器官在自己身体里的大致位置）

◆结合P20页插图介绍人体的主要器官和系统（教材中的每幅图都表示一种系统）的名称并板书。（让学生了解人体主要器官和主要系统名称）

主要器官：心脏、肺、肝脏、胃、小肠、大肠、肾脏、脑等

主要系统：循环系统、呼吸系统、消化系统、神经系统等（运动系统、生殖系统、内分泌系统、泌尿系统）

◆教师讲述：在第一单元《常见的建筑》一课中，我们已经认识了建筑物的组成，它和人体的组成有哪些相似之处呢？请大家观

察P21页图片，通过比较、分析，说出图中细胞相当于楼房结构中的哪一部分，组织、器官和系统分别相当于楼房中哪个部分。（理解人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系，理解人体的结构层次与建筑物的结构层次之间的相类似关系。）

学生活动：同学间相互交流分析结果。

班级交流。

◆教师适当小结：细胞相当于“砖结构楼房”中的砖；组织（由许多细胞组成）相当于墙（由许多砖砌成）；器官（由不同的组织组成）相当于房间（由不同的墙面围成）；系统（由不同的器官组成）相当于单元（由多个功能不同的房间组成）；人体（由八大系统组成）相当于楼房（由多个单元组成）。所以，人体的构成是这样的：

人体的构成：

各种人体细胞——各种人体组织——各种人体器官——各种人体系统——人体（使学生加深理解人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系和人体的结构层次与建筑物的结构层次之间的相类似关系。）

三、小组讨论，记录，汇报员汇报。

人体的七大器官各有何功能？

四、达标测评：（课件）

五、知识延伸：人体的结构除了与建筑物的结构有一定相似外，与植物的结构也有一定的相似之处。（让学生理解构成人体、其

他生物体和物体的结构层次都是相类似的）

学生活动：小组讨论交流并适当记录。

班级交流。

六、课堂总结（引领学生对本节知识进行整合，加深印象。）

通过这节课的学习你有哪些收获？

教师小结：

植物体的构成：

各种植物细胞——各种植物组织——各种植物器官——各种植物系统——植物

机器的构成：

铁分子——各种形状的铁块——各种零件——各种操作系统——机器

引领归纳：通过分析，我们认识了人体的结构，说说构成人体的基本结构是什么？（为下节课做铺垫）

学生回答：细胞。

七、板书设计：

人体的组成

人体的主要内部器官：

心脏、肺、肝脏、胃、小肠、大肠、肾脏、脑

人体的主要系统：

循环系统、呼吸系统、消化系统、神经系统

人体的构成：

各种人体细胞——各种人体组织——各种人体器官——各种人体系统——人体。