英语听力中数字反应能力训练
英语听力对数字不敏感的解决办法
英语听力对数字不敏感的解决办法英语数字的听辨一直是听力练习的难点，很多同学在考听力时经常在数字上丢分，很多时候还没反应过来数字是多少，音频已经跳到下一题了。
那么，是什么导致我们对英语数字不敏感呢?造成这一问题最大的原因在于英汉两种语言对数字表达方式的差异。
英语听力中的数字涉及到基数词与序数词、日期与时间、电话号码、门牌、分数、小数、百分数以及价格等，这些数字的表达习惯与汉语的有很大不同，这也给我们的听力理解造成困难。
提高对英语数字敏感度的第一步是熟悉各类数字的读法。
具体来讲，英语听力中主要出现这几类数字：1.基数词和序数词基数词是指one, two, three...这些表示数目的词，序数词是指first, second, third…这些表示先后次序的词。
对于基数词来说，要特别注意单位的划分。
英语和汉语相比缺失了“万”和“亿”的概念，比如“三万五”在英语中是thirty-five thousand, “一亿”是a hundredmillion，这一差异导致不少同学很难快速反应过来大数。
比如听到seven hundred and twenty-five thousand 很多人会在头脑中将其换算为72万5千，而不是直接理解为“725千”。
这一过程涉及到计算，会导致反应时间变长。
此外，要特别注意数字后缀-teen和-ty的区别，比如thirteen/ˌθɜːˈtiːn/和thirty /ˈθɜːti/。
两者理论上不难区分，但实际会话中受说话人口音、语调以及语气等影响，有时候很容易混淆。
序数词的规律要比基数词的强一些，除了first, second, third, fifth等几个比较特殊之外，其他的可以由基数词加后缀构成。
2.分数和小数分数表达中分子使用基数词，分母使用序数词，如果分子大于1，分母的序数词还需要加复数词尾-s，比如3/5的表达是three fifths，21/36的表达是twenty-one thirty-sixths，但像后一种比较复杂的分数表达稍微不注意就可能听成twenty-one, thirty-six 从而出现理解错误。
雅思听力数字和时间拼写详解
雅思听力数字和时间拼写详解虽然在一套完整的雅思听力套题中，关于数字方面的题目不占主体，但是对于基础阶段的学生来说，一方面要通过数字的练习来保住此类题目的基本分值，更深层的意义在于提高学生们的初始的反应速度，这一点对于以后听力反应速度的提高起到了很重要的作用。
雅思听力数字和时间拼写详解① 常规数字十位数具体讲解：雅思听力考试中并不考查很大的数字，关键是音。
比如14 和40 这是听力中的经典考点，我们都知道这两个数字的重音不同，但如果告诉考生关注尾音[ti:n]和[ti]就很容易分辨。
百位数具体讲解：在百位数中会出现连读音。
举个例子：123 one hundred and twenty-three 这当中的and 就变成了“n”的音，与前面的hundred的“d”连起来读/dn/,再比如184 one hundred and eighty-four “n”既与前面的“d”连读/dn/ 也与后面的eighty连起来读/nei/。
这些经典的考点不但可以在课上练习，要进一步鼓励学生课下通过口头练习来加强对音的熟练程度，听说不分家，口头练习对听的帮助不容忽视。
千位数具体讲解：除了上述的连读语音现象以外，还要注意到千位数的另外一种读法，比如1200，大部分考生都比较熟悉one thousand and two hundred 的读法，但另外一种读法twelve hundred 的熟悉度就较低。
② 电话号码具体讲解：电话号码也是听力考试中的必考内容，常见的以7位或8位数居多。
电话号码的练习要注意一下三个方面：—频率：就像我们平时去记录别人说的号码一样，就中文而言，若是对方念号码的频率不合我们的拍子，我们也会有记错的时候，同样的道理也在我们的雅思考试当中，但值得庆幸的是，雅思听力考试中号码的念法频率相对固定，仔细一听，还有明显的前生后降。
E.g. ***** → 685 423 3/3***-***** → 639 6521 3/4 或者6396 521 4/3***-***** → 9842 5693 4/4—连读：电话号码中的连读主要体现在数字8和0上。
关于数字的听力场景词汇
关于数字的听力场景词汇
数字在听力场景中是非常常见的，我们可以通过听力来获取很
多数字信息。
以下是一些与数字相关的听力场景词汇：
1. 数字名称，包括基本的数字名称，例如one, two, three等，以及更大的数字，如hundred, thousand, million等。
2. 时间，包括时钟时间（如12:30是“half past twelve”），日期（如January 1st是“January first”），年份（如2022是“twenty twenty-two”）等。
3. 电话号码，指的是电话号码的读法，例如“my phone number is five five five, two three six eight”。
4. 价格，涉及到货币单位和具体的价格数字，比如“it costs ten dollars”。
5. 年龄，描述年龄时会用到数字，比如“she is twenty-five years old”。
6. 数量，用来描述物品的数量，比如“there are three books on the table”。
7. 地址，在介绍地址时会用到数字，比如“the address is 123 Main Street”。
8. 数学问题，听力场景中可能会出现一些与数学相关的问题，需要听者理解并计算相关的数字。
以上是一些关于数字的听力场景词汇，希望能够帮助你更好地理解数字在听力中的运用。
高考英语听力训练方法与经验分享
高考英语听力训练方法与经验分享高考英语听力在高考中占据着重要的地位，它不仅考查学生的英语听力水平，还对学生的反应速度、理解能力和心理素质有一定的要求。
对于许多考生来说，英语听力可能是一个具有挑战性的部分，但通过有效的训练方法和积累经验，是可以取得显著进步的。
接下来，我将为大家分享一些实用的高考英语听力训练方法和个人经验。
一、基础准备要想在高考英语听力中取得好成绩，扎实的基础知识是必不可少的。
首先，要掌握足够的词汇量。
如果连单词都不认识，那么在听力中听到这些单词时就很难理解其含义。
建议同学们每天背诵一定量的单词，可以通过单词书、手机 APP 等方式进行。
其次，熟悉英语的语音、语调也是非常重要的。
英语中的连读、弱读、重读等现象会影响我们对听力内容的理解。
可以通过听英语原声材料，如英语电影、电视剧、广播等，来培养对语音、语调的敏感度。
另外，语法知识也不能忽视。
正确理解句子的结构和语法规则，有助于我们在听力中快速理解句子的含义。
二、日常训练方法1、精听练习精听是提高听力水平的有效方法之一。
选择适合自己水平的听力材料，如历年高考英语听力真题、英语教材中的听力部分等。
在听的过程中，一句一句地听，听完一句后暂停，尝试把听到的内容写下来。
如果没听清楚，可以多听几遍。
听完一段后，对照听力原文，找出自己没听出来的地方，分析原因，是因为单词不认识、连读没听出来还是其他原因。
然后反复听这些没听懂的地方，直到完全听懂为止。
2、泛听练习泛听可以帮助我们熟悉各种英语口音和语境，拓宽听力的知识面。
可以利用课余时间听英语新闻、英语故事、英语歌曲等。
不需要逐句听懂，主要是培养英语语感和熟悉英语的声音。
3、模拟考试按照高考英语听力的考试时间和要求，进行模拟考试。
在模拟考试中，要注意调整自己的心态，保持专注和冷静。
模拟考试结束后，认真分析错题，总结经验教训。
三、训练技巧1、提前浏览题目在听力考试开始前，会有一段时间让考生浏览题目。
这段时间要充分利用起来，快速浏览题目和选项，了解听力的主题和大致内容，这样在听的过程中就能更有针对性。
英语听力技巧_怎样听记VOA中的数字
英语听力技巧_怎样听记VOA中的数字这里主要谈四位以上的数字和带小数点的百分数的听记问题。
在收听VOA英语广播的过程中，听众时常会碰到许多数字，这是我国英语学习者的一大难关，四位数以上的数字更是如此。
原因是英汉两种语言的计数单位不完全一样。
它们的最大区别是：汉语中有“万”和“亿”这两个计数单位，英语没有；而英语的million（百万）和billion（十亿）这两个计数单位，汉语里却是在它们的前面加上十，百，千而构成的复合计数单位，于是形成了英汉数字的不同表示法。
英汉两种语言的计数单位是不一致的，英语每四位数，汉语每五位数要变更其计数单位的名称，这就形成了四位以上数字的不同表示法。
这些不同的表示法给英语学习者，尤其是给来辨别数量单位并接受信息的英语广播听众带来了很大的困难。
怎样才能克服这一困难，做到准确无误地听记英语新闻中出现的数字呢？根据我们的收听实践，发现采取以下步骤，比较容易听记：1）根据美国英语中每逢四位数就要变更计数单位的规则，记数时采用国际习惯每隔三位数用一逗号分开，即1，000以上的数：先从后向前数，每三位数加一“,”，第一个“,”号前为thousand，第二个“，”号前为million，第三个“，”号前为billion（在英国英语国家中为thousand million），然后一节一节表示。
例如：123，456，895，167，读成one hundred (and) twenty three billion four hundred (and) fifty-six million eight hundred (and) ninety-five thousand one hundred and sixty-seven.从这一读法中不难看出：除了trillion，billion，和million 外，其他数字都是百、十、个的反复使用。
2）以trillion，billion，million和thousand为中心，收听时集中注意力听清楚是多少个trillion，多少个billion，多少个million和多少个thousand，及时记下并在它们的后面分别用“，”分开，没有具体数字的就打上“0”。
在英语听力教学中训练学生的语境反应和重构能力
过语篇分析 ， 借 助动机激发 、 学 习策 略指 导和交互强化等策略有效提 升 学 习者的语境 反应能力 ； 第 二轮则更 进一步 ， 以第 一轮 为基础 ， 把焦 点 集 中于对动 机激发 、 听力策略指 导和交互强化 这三种 策略的进一 步丰 富和发展上 ， 从而使 其更加有效地促进学习者语境重构能力 的提 升。 另外 ， 在行动研究 的整体框架 下 ， 本研究运用 问卷调查 法和访谈法 了解学 习者对语境学 习的态度及 对教学实施方 案 的建议 ， 多方 征集改 进意见 ， 为行动方案 的实施与修订提供帮助 。 三、 第一轮行动研 究 第一 轮行动研究 的 目的在 于帮助学生 熟悉语 言环境 、 建构 情景语 境， 对 提升学 习者语 境反应 能力的策 略进 行初步 的分 析 、 设计 、 实施和 检验 。
［ 关键词 ］ 语境
一பைடு நூலகம்
反应 重构
行动研 究
、
引言
在英 语学 习中 ， 听力是 最难掌握 的语 言技能 之一 。听 力理解 作为 项 输入性技能 ， 是学 习者发展其 他语 言技能的基础 ， 听力水平也成 了 衡 量外语 学习者总体语言能力的一个重要因素 。 由于不 知如何解读组合 所得 的信 号 ， 学生往往 陷入一种 “ 混沌 ” 状 态 。我们 习惯性地将 之归结于 “ 听得太少 ， 语感 不强” 等原 因。但从认 知心理学理论 角度来看 ， 学习者不善于在收听 的过程 中捕捉语 境信息 ， 将 自己 的已知信 息和 录音 中的新信息 结合起 来是一 个极其 重要 的原
因。
听力 理解是在 日常交流 中获取信息 的心理过程 ， 共包括三个 相互 联 系而又循环往 复的过程 ： 感知处 理 、 切分和运用（ Ａ ｎ ｄ ｅ ｒ ｓ ｏ ｎ ， １ ９ ８ ５ ） 。传 统 听力理 解的理论有两种模式 ： “ 自下 而上 ” 和“ 自上而下” 。在“自下而 １ ． 计 划 上” 的模 式中 ， 听者更多注重语音 、 语调 、 词 汇和语 法的分析 ； 在“ 自 上而 为了改进听力教学 ， 笔者认为 ： 首先要 了解影响学生听力理解 的障 下” 模式中， 听者更多 利用已有 的知识 、 经验 和文化背景知识 去重构所 碍 。为此 ， 笔者进行 了对英语听力学 习障碍的调查。此调查结果显 示 ： 听语篇 的含 义（ Ｇ ｒ ｅ ｅ ｎ ｅ ａ ｎ ｄ Ｈ ｉ ｃ ｋ ｓ １ ９ ８ ４ ： １ ４ ） 。而在 实际 的听力理解 活动 学 生普遍存在 的听力 障碍有两大类 ： 语 言因素（ 语音 、 词汇 、 语法方 面的 中， 听者 同时采用 了两种模式 ， 即： 第三种模 式——“ 交互模 式” 。从 听 知识） 和非语 言因素（ 听力技 巧与策略 ， 背景知识 等） 。另外 ， 我们 了解到 力理解模式（ 尤其是第 二种 和第三种模式的理论） 可 以看 出： 语境在 听力 大部分学习者认为要理解 听力 篇章的含义 ， 语境反应能 力非 常重要 ， 但 理解过程 中极为重要 。语境 ， 指语言环境 ， 是语言交 际的基石 。马林 洛 表示 目前 学习 中缺乏 对语境知识 的 了解 ， 教 师教学 中亦 没有对语 境反 夫斯基 于 １ ９ ２ ３ 年第一 次提 出了“ 语境 ” 这个 概念 。而 Ｈ ａ ｌ ｌ ｉ ｄ ａ ｙ （ １ ９ ８ ５ ） 将 应进行相关训练 。根据 这一情 况 ， 我们制定 了第一轮 的行动策略 ， 见表 语境分为两类 ： 语 言语境 与非语 言语境 。语言语境指上下文 ， 即语 言内 １ 部诸要 素之 间的关系 ， 它包括 语音语境 、 词汇语境 、 语 法语境 和言辞语 表１ 基 于语篇 分析提升学习者语境反应和重构能力 的策略 Ｉ 境 。非语 言语 境指对听力理解产生影 响的语 言外部诸要 素 ， 即： 情景语 策略 操作方式 境和文化语境 。外语教学的实践证 明， 语境有两 大主要 功能 ： 一是语境 可 以帮助听者根 据具体环境 选择适合 的话 语 ； 二是语境 可 以帮 助听者 动机激发 １ ． 介绍 学习语 境知识 的方法和途径。 根据具体情景 正确理 解说话 者的真正意图。 策略 ２ ． 将 语境学习反思周记作为平时成绩的一部分 。 近 年来 ， 随着系统功能语言学研究 的不断深化 ， 国际上外语教学界 ３ ． 明确学习语境知识的 目的和重要性 。 提倡采 用语类为本 的教学篇章语 言学 的方 法进行语言教学的呼声逐渐 １ ． 介 绍听力篇章中的语言语境和非语言语境学 习策略 。 成 为主流。听力教学 的任务也是让学 生理解 篇章的意义 ， 只不过“ 语篇 学习策略 指导 ２ ． 提供语境知识学习资源并指导如何对所 听语篇进行语 境反 方式 ” 为 口头语言而非书 面语言 。学生 在昕录音材料时的解读过程 中， 应和重构 。 语 境起着 极其重要 的作用 。本文 以国外相关成 果为基础 ， 以教学篇章 语 言学 的理论为框架 ， 通过构建 语境知识对英语 听力理解 能力 的促进 交互强化 １ ． 定期 收取学习者 的学 习反思周 记 ， 对学 习者 的学 习情 况进 作 用进行 实证研究 ， 并 寻求训练 学生的语境 反应 和重构 能力的有效策 策略 行 了解 、 反馈 。 略。 ２ ． 鼓励学习者在听力过程 中运用语境知识 。 二、 研 究 设 计 １ ． 研究对象 ２ ． 行 动 本研究 以学习《 大学 英语 听力》 公共 必修课 的Ａ、 Ｂ 两个班级共 １ ２ ０ 按照计划实施教学 ， 课 程开始为学习者介绍语境 知识 的基本 内容 ， 名本科 生为研究 对象 ， 两个班 级人数均 为 ６ Ｏ 人， 由于他们 是按照入 学 为 了激发学 习者 的学 习动机 ， 提升学习热情 ， 将语境学 习反思周记作为 成绩划分 的班级 ， 没有显著的差异 ， 可以认为两个班学 习者语境 反应 和 课程平 时成绩 的一部 分 ， 并强 调学习语境 知识的重要 性和写学 习周记 重构能力 的初 始水平 总体相当。 《 大学英语听力》 课 时为２ ８ 个学 时 ， Ａ 、 Ｂ 的好 处 ； 写 作方 面要求 周记应 是对本课 程 的学 习反 思 ， 例如对 学习 目 两个班 的授课时间均 为 ２ ０ １ ０ — ２ ０ １ １ 学年第一 学期 的第一周至第 八周和 标 、 教 学策略 、 学 习活动 、 学 习 内容 、 学 习资源 、 自身表现等方 面 的深入 第十周至第十七周 ， 两个班级采取 同一授课 内容 和同一教学进度 。 思考 ， 同时提供 听力策略指导学 习者如何对语境知识 做出反应 。另外 ， ２ ． 研究方法 教师定期 收取所 有学 习者的学习反思 ， 对学 习者的学习情况进行 了解 、 本研 究以行动 研究为 主线 。在《 大学英 语听力》 课 程教学实 践中 ， 反馈 ， 并鼓励学 习者在 听力过程 中运用语境知识。 由任课 教师作 为研究人员 ， 首先针对 这两个班级 的学习者在语 境反应 ３ ． 观察
高考英语听力强化训练
高考英语听力强化训练
1.基础积累阶段：
-词汇学习：积累高频听力考试词汇，特别是与日常生活、学校、社会话题相关的词汇，确保听到时能够迅速反应。
-语音语调训练：熟练掌握英语的连读、失音、弱读等现象，观看英文电影、电视剧、听英文歌曲，模仿纯正口音。
2.专项训练阶段：
-真题实战：反复练习历年高考英语听力真题，了解题型设置，熟悉考试流程。
-模拟试题：使用专门针对高考设计的听力模拟试题进行训练，把握时间节奏，提高答题速度和准确度。
-精听泛听结合：精听部分，逐句理解并做笔记；泛听部分，提高整体理解力和抓取关键信息的能力。
3.策略应用阶段：
-预测策略：根据题目选项提前预判对话内容，减少听力理解的压力。
-笔记技巧：学习有效的听力笔记方法，如关键词记录、符号标记等，帮助记忆和整理信息。
-检查核实：完成题目后及时核对答案，反思错误原因，强化正确答案的记忆。
4.环境营造：
-尽量在安静的环境中进行听力训练，逐渐适应考试环境。
-使用手机APP或者专业的英语听力训练软件，如每日英语听力等，方便随时随地进行听力练习。
5.反馈与调整：
-对每次训练结果进行分析，找出薄弱环节，针对性地加强训练。
-可寻求教师指导，对疑难问题进行解答和解析，提升听力理解深度。
坚持每天定时定量训练，逐步提高听力敏感度和理解能力，相信定能在高考英语听力部分取得优异成绩。
如何帮助高中学生克服英文数字听力的难关
ｌ 、英 式英 语 在 百位 和 卜位之 Ｉ 通常 加 ＇ ｉ ｆ 】
“
（ 年 代指 十年 （ ｃ ，采 用 “ ２） ｄｅ ａｄｅ） 基
ａｎｄ ” ，而 美式 英语 往 件 不 用 “ 。 ａｎ ｄ”
数 词加上 十位 数复 数” 的形式 来表 示 ，前 面
与 介 词 “ ｉｎ” 和 定 冠 词 “ ｔｈ ｅ” 搭 配 。
ｉ ｈ ｌ ４ Ｓ读 作 ：ｉ ｔ ｅ ｎｎ ｔｅ ｎ ｔ ｅ ９ ０。 ｎ ｈ ｉｅｅ ｎ
２． 有一 个逗 点 的数 字（ 四位数 ） 英式 用 ｆ ｔｅ （ 十 世纪 四十年 代 ） ， Ｏｒ ｉ Ｓ 二 如 要 表 示 一 个 年 代 的 初 期 ， 中 期 ， 末 期 ，可 在年 代 前 分９ ｎ ｅ ｌ ｆ ｎ“ ｒ ｉ ａ Ｙ，ｍ ｉ ， ｄ
ｌｔ ” 如 ：ｉ ｔ ｅ ａ ｌ ｌ ７ Ｓ ｎ ｈｅ ａｅ 。 ｎ ｈ ｅ ｒｙ ９ ０。 ；ｉ ｔ
ｌ ｔ ｌ ４０。 ａｅ ８ Ｓ。
亿 等等 ，而 英语计 数单 位 同汉 语有 差 别 ，没 “ｈ ｕａ ｄ ｔｏ ｓ ｎ ”表示 ，而美式 多用 “ ｕ ｄｅ ” ｈ ｎ ｒｄ ；有
Ｅｘａ ｐｉ ｓ； ｍ ｅ
Ｅ ａ ｌ： ６ ４读 作 ｓｘ ｕ ｄ ｅ ｎ ｅ ｘ ｍｐｅ ７ ｉ ｈ ｎ ｒ ｄ ａ ｄ ｓｖ
是 记忆 数字 的前提 。学 生首 先要 ｒ 汉语和 ｅ ｔ ｆ ｕ （ 解 ｌ ｙ ｏ ｒ 英式 ）或 ｓＸ ｉ ｉ ｈｕ ｄ ｅ ｓ ｖ ｎ ｒｄ ｅ 英 语 中 各 自计数 单 位 。汉语 有 个 、十 、百 、 ｅ Ｙ ｆ ｕｒ （ ｎｔ Ｏ 美式 ） 。 千 、 万 ， 十 万 、 百 万 、 千 万 、 亿 － ｝ １
（） ３ 世纪 指一百 年 （ｅ ｔ ｒ ，用 “ ｈ ｃ ｎ ｕ ｙ） ｔｅ ｝ 数词 ＋Ｃ ｎｔ ｙ”表 示 。 序 ｅ ｕｒ
英语听力听写训练方法必看
英语听力听写训练方法必看鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
学习英语，需要把陌生的单词片语和句型语法不断的熟悉和熟练，使之成为我们的一种习惯。
重复重复再重复，熟练熟练再熟练，是学会英语的不二法门。
下面是小编给大家整理的一些英语听力听写训练方法，希望对大家有所帮助。
初中英语听力训练方法1、通过大量的读，打好听力基础可以让孩子们通过大声的朗读，让每一个英语单词的发音深刻的留在孩子们的大脑中，而且通过孩子们大声的朗读，能够发现孩子们发音中所存在的错误，并且进行纠正。
所以当孩子们再次听到这个英语单词的时候，就知道是什么意思了。
在教孩子学习英语听力的时候，可以给孩子们选择一些素材，但是在选择的时候选择简单、通俗易懂的，还要带有一定的趣味性，这样的话，孩子们在学习的时候就不会感觉到枯燥。
2、听写可以有效提升英语听力水平在对孩子们的听力能力进行训练的时候，可以通过听写的技巧来进行。
因为只有孩子们将英语的发音记准了之后，才能够将正确的英语语句记下来。
让孩子们坚持听写的训练，能够培养出孩子们对英语发音的下意识的反应。
但是在让孩子少儿英语培训机构排名, 在线学英语哪家好们进行听写训练的时候，一定要先从简单的开始进行训练，然后再慢慢的增加难度。
扩展阅读：如何提高初中英语听力平时应该要加强训练，多听多练习，这样才能够培养出好的语感，适应英语的语速，有了一定的语感以后才能够更的上语数，英语听力的能力才会有所提高，这就要求我们在日常生活里面有空的时候就听一下音乐的播放器。
多做一些听力方面的题型，再做题目之前，大家应该要先快速的浏览一遍题目和选项，了解一下全文讲的大概意思，这样在听的时候就能够找到重点，在做题目的过程里面才能够培养我们集中精力的习惯。
也可以提高我们做题目的速度。
要学会预测预测，就是在做听力理解之前，根据各种的暗示，如所给答案的选项段落或者是对话标题等等已有的知识，对即将要听到的对话或者是段落内容进行一个猜测。
英语听力知识：专属的听写步骤1.单词量不足/不熟：听写不是解决单词量不足最直接的办法，那最直接方法是什么呢?就是背单词。
英语数字反应能力训练用表
[数字英汉转化的难点在于英、汉数字的数量级不统一。
请看汉、英数量级对照表：个十百千万十万百万one ten hundred thousand tenthousand hundredthousandmillion千万亿十亿百亿千亿兆ten million hundred million billion ten billion hundred billion trillion考生应当把这张对照表印在脑海中，对基本数量级的汉、英转换做到脱口而出。
通过这张对照表，我们可以得出，汉语数字的习惯表达是四位一分段，而英语数字是三位一分段的。
比如1234567890这个数字，英语表达是从右到左三位一点，记作1,234,567,890，从右到左第一个逗号的数量级是thousand，第二个是million，第三个是billion。
而汉语表达的时候则看作1234567890，从右到左第一空的数量级是万，第二个是亿。
在听力中考试中，考生做的是英到汉的转化。
建议大家先把发音记录下来，再翻译成汉语数字。
比如，听到的数字是thirty billion two hundred million one hundred thousand and five，可以根据发音记录为30b200m100s5，因为是三位一分段，其中个位数要补两个零，即转化成30,200,100,005。
最后再四位一段，30200100005翻译成汉语就不难了，是三百零二亿零十万零五。
刚才列举的是自然数的表达。
小数、分数的表达，也请大家注意。
听到zero point two，相信你能反应出是0.2，那么听到nought point two，你是否能第一时间做出反应呢？bottom tenth指的是最底层的十分之一。
one out ofthree,one in every three是one-third的同义表达。
除了数字之外，表达数字概念的单词在Statements和听译部分题型中会出现。
初一教案设计听力训练活动
初一教案设计听力训练活动在初一英语教学过程中，听力是培养学生英语语感和提高语音、语调、语音的重要训练内容。
为了帮助学生更好地听懂和理解英语，我设计了以下听力训练活动。
活动一：听音选择题活动目标：训练学生的听力辨识能力和快速反应能力步骤：1. 准备一段短对话录音并制作选择题，选择题内容与录音一致，每个问题后面有三个选项。
2. 播放录音，要求学生仔细倾听对话，并在听完后迅速选择正确的答案。
3. 学生完成选择之后，核对答案，并给予正确答案的解释。
活动二：听力填空活动目标：培养学生的听力辨识能力和综合语言运用能力步骤：1. 准备一段短文录音，并在录音中故意留下一些空白处。
2. 学生听录音的同时，填写空白处缺少的单词或短语。
3. 学生完成填空之后，核对答案，并进行答案解释和讨论。
活动三：听后复述活动目标：培养学生的听力理解能力和口语表达能力步骤：1. 准备一段较长的短文或对话录音，播放一遍。
2. 学生听完录音后，用自己的话表述所听到的内容，可以写下关键词来帮助记忆。
3. 学生复述完毕后，与同学进行交流，或教师进行评价和指导。
活动四：听力问答活动目标：培养学生的听力理解能力和回答问题的能力步骤：1. 准备一段对话或短文录音，并准备一些相关问题。
2. 学生听完录音后，回答问题。
3. 学生回答完毕后，核对答案，并进行答案解释和讨论。
活动五：听力练习游戏活动目标：增加听力训练的趣味性和互动性步骤：1. 准备多个与学生学过的词汇、句型或语法相关的词卡。
2. 将学生分成小组，每个小组轮流接受听力测试。
3. 播放录音，学生听到相关内容后，迅速找到对应的词卡，拿到教师处进行验证。
4. 正确回答的小组获得相应的奖励，如加分、游戏时间等。
通过以上听力训练活动的设计和实施，可以帮助初一学生在英语听力方面得到全面的提高。
这些活动不仅可以增加学生的兴趣，还能够帮助他们更好地掌握听力技巧和提高听力水平。
教师在教学过程中应重视听力训练，并根据学生的实际情况进行相应的听力活动设置，以达到最佳的教学效果。
英语听力反应不过来怎么办
英语听力反应不过来怎么办第一阶段──填空这一阶段的任务是训练大脑抓关键词的能力。
空出句中的关键词，如主语、部分谓语动词、表示时间或地点的名词、否定副词等，听完录音后将该词填上。
第二阶段──听写这一阶段的任务是训练大脑在无任何文字信息的情况下，直接从听录音中获取信息的能力。
实践证明，听写是训练记忆的有效方法。
听写时不必拘泥于拼写或句子完整，只要记录关键词，甚至可用自己所理解的速记符号记录。
第三阶段──复诵这一阶段的任务是：听完一个句子或一个段落后，立即在大脑里复诵所获得的信息。
复诵中常有遗忘，但不必中途返回重听，这样会增加“短暂记忆”的负担，反而会造成更多的遗忘。
在强制回忆后仍有遗忘时，可在听第二遍时集中注意力去获取。
复诵初始的速度可能很慢，但坚持下去，反应的速度就会加快，遗忘也会逐渐减少。
拓展阅读：训练英语的方法精听精听的材料最好是考试真题。
首先，完整听一遍听力材料，中间不要停顿或回放。
记下关键词，理解文章大意。
然后，逐句播放(尽量不要超过三次)，要听出原文中的所有细节，包括时态，单复数，第三人称等，对于生僻的人名地名专有名词等，虽然不能听懂，但要能够判断那是专有名词。
其次，带着之前的笔记与理解，再完整地听一遍材料，看看是否有遗漏或者出错的地方。
最后，看一遍听力文本，核对全文，检查理解是否准确，总结失误之处，针对性加强。
泛听泛听材料的选取范围要广泛一点，要能兼顾知识性和趣味性，可选择自己感兴趣的内容，不用带着太大的压力去听。
泛听的主要目的是在听力材料中巩固知识点，培养敏感度，获取新的知识。
因此，泛听只需听懂大概意思以及关键信息即可，不必过分在意细节。
Once you have begun to listen on a regular basis, you might still be frustratedby limited understanding. What should you do?当你开始定期地进行听力练习，你可能还是会因为难以理解其中的意思而苦恼不已。
U校园新视野大学英语第三版视听说1必修答案
U校园新视野大学英语第三版视听说1必修答案在大学的学习生活中，英语的学习始终占据着重要的位置。
对于许多同学来说，U 校园新视野大学英语第三版视听说 1 必修课程可能是一个具有一定挑战的部分。
而获取准确的答案，对于理解课程内容、巩固知识以及提高成绩都有着关键的作用。
首先，我们需要明确的是，寻找答案的目的并非单纯为了完成作业或者应付考试，而是为了更好地掌握知识，提升自己的英语能力。
在这门课程中，听力和口语的训练是重中之重。
对于听力部分的答案，往往需要我们具备良好的听力技巧和词汇积累。
比如，在听到一段对话时，要迅速抓住关键信息，理解说话者的意图。
这可能涉及到对各种场景的熟悉，像是校园生活、社交活动、工作场景等等。
同时，对于一些常见的听力题型，如选择题、填空题，我们需要掌握不同的解题策略。
口语部分的答案则更加注重表达的准确性和流畅性。
在回答问题时，不仅要语法正确，还要注意发音清晰、语调自然。
例如，在描述一个事物或者讲述一个经历时，要有条理地组织语言，运用合适的连接词和短语，使表达更加连贯。
然而，获取答案的过程并非一帆风顺。
有时候，我们可能会遇到一些难题，答案并不是那么显而易见。
这时候，就需要我们深入思考，或者向老师和同学请教。
比如说，在某个听力练习中，如果对某个单词或者短语的理解出现偏差，就可能导致整个答案的错误。
这时候，查阅词典、参考相关的语法书籍，或者与同学进行讨论，都能够帮助我们找到正确的答案。
同时，我们也要注意避免一些错误的获取答案的方式。
比如，抄袭他人的答案或者依赖于网络上未经证实的答案来源。
这样做不仅无法真正提高自己的英语水平，还可能违反学校的学术规范。
另外，在使用答案进行自我评估和学习时，要有针对性地分析自己的错误。
是因为听力理解不够，还是口语表达不熟练？针对不同的问题，制定相应的学习计划和改进措施。
比如，如果发现自己在听力中对数字的反应较慢，就可以专门进行数字听力的训练；如果口语中存在发音问题，就可以通过模仿标准的语音材料来纠正。
增强听力技巧与反应能力
增强听力技巧与反应能力听力技巧和反应能力是我们日常生活和工作中必不可少的重要能力。
无论是与他人交流、学习知识还是处理各种问题，我们都需要具备良好的听力技巧和快速反应能力。
本文将为大家介绍一些提升听力技巧和反应能力的方法和技巧。
一、提高集中注意力的能力集中注意力是提升听力技巧和反应能力的基础。
在日常生活中，我们经常会遇到各种分心的情况，比如嘈杂的环境、电话的干扰等等。
因此，我们需要训练自己的集中注意力，以便更好地听清对方说话内容并做出及时反应。
要提高集中注意力的能力，可以通过以下几种方式进行训练：1. 静心练习：找一个安静的环境，闭上眼睛，尽量集中注意力，将注意力聚焦在自己的呼吸上，保持冥想状态。
这样可以锻炼注意力的持久性和稳定性。
2. 阅读训练：选择一篇较长的文章，进行默读练习。
在读完后，尝试回忆文章的主要内容和细节，提高阅读的深度和集中程度。
3. 视听材料练习：选择一些具有挑战性的视听材料，比如快速说话的广播节目或者语速较快的英语听力材料。
通过反复练习，提高对快速信息的接收能力。
二、培养良好的听觉观察力听觉观察力是指我们在倾听他人说话时，能够准确感知和分辨说话人的语调、语速、语气等细微差别的能力。
这对于理解他人意图和表达方式非常重要。
要培养良好的听觉观察力，可以采取以下方法：1. 跟读练习：选择一段录音，认真听后，尝试模仿对方的语调、语速和语气，关注声音的起伏和变化。
通过跟读练习，提高对声音细节的敏感度。
2. 音乐训练：学习和欣赏音乐，关注乐曲中的音调变化、音乐元素的组合等。
这可以提高对音乐细节的观察力，间接提升听力技巧。
3. 观察音频材料：听一些充满声音效果的广播剧或电影，注意观察声音的分布、方位和节奏等。
这可以培养对声音的观察敏感性，提高听觉观察力。
三、积极参与交流和互动积极参与交流和互动是提升听力技巧和反应能力的重要手段。
通过与他人的对话和互动，我们可以不断锻炼自己的听力和反应能力。
以下是一些参与交流和互动的方法：1. 组织小组讨论：组织一次小组讨论，让每个人轮流发言，加强自己的倾听和表达能力。
听力中遇到的问题及解决方法
听力中遇到的问题及解决方法一、问题：听不懂单词。
1. 题目：在听力材料中听到一些简单的单词，但就是反应不过来意思。
- 解析：这可能是因为对单词的熟悉程度不够，虽然认识这个单词，但在听力环境下，由于发音特点、连读等因素导致识别困难。
- 解决方法：加强单词的听力训练，可以通过听单词书的配套音频，反复听读单词，注意单词的发音、重音和连读等语音现象。
同时，可以进行听写练习，提高对单词的敏感度。
2. 题目：遇到生词就完全听不懂句子了。
- 解析：如果生词过多，会影响对整个句子的理解。
尤其是当这个生词是句子的关键信息词时，理解就会出现断层。
- 解决方法：扩大词汇量是根本。
可以通过阅读英语文章、背单词书等方式积累词汇。
在听力练习时，根据上下文猜测生词的意思，如果不影响整体理解，可以先略过，继续听后面的内容。
二、问题：跟不上听力速度。
3. 题目：感觉听力材料读得太快，还没来得及理解就过去了。
- 解析：这可能是因为平时缺乏足够的听力训练，大脑还没有适应英语的语速。
- 解决方法：选择适合自己当前水平的听力材料，从较慢语速开始练习，如英语教材中的听力部分。
随着能力提升，逐渐增加语速。
可以使用音频软件调整语速功能，先慢后快地反复听同一材料，提高对语速的适应能力。
4. 题目：听力中句子很长，听到后面就忘了前面的内容。
- 解析：长句子包含较多信息，在有限的时间内难以同时记住所有内容。
而且如果没有掌握有效的记忆技巧，很容易遗忘前面的信息。
- 解决方法：练习做笔记。
可以使用简单的符号、缩写来记录关键信息，如用“&”表示“and”，“govt”表示“government”等。
在听长句子时，按照句子的结构，如主谓宾等，有重点地记录信息。
三、问题：对听力内容理解困难。
5. 题目：能听懂单词和句子，但不明白整个段落的意思。
- 解析：这可能是因为缺乏对句子之间逻辑关系的理解，只关注了单个的单词和句子，没有从整体上把握段落的主旨和内容走向。
高中英语听力中的数字信息提取
高中英语听力中的数字信息提取在高中英语学习中，听力是重要的组成部分，而准确提取听力材料中的数字信息更是一项关键技能。
数字信息在各类听力场景中频繁出现，如时间、价格、数量、电话号码、年龄等，能否迅速而准确地捕捉和理解这些数字，往往直接影响到对整个听力内容的理解和答题的正确性。
数字信息在听力中的呈现方式多种多样，这给我们的提取带来了一定的挑战。
有时候，数字会被快速地读出，中间没有明显的停顿或强调；有时候，数字会伴随着一些干扰信息，如相似的发音、复杂的语境描述等，容易让我们产生混淆。
此外，不同的数字表达形式，如分数、小数、百分数等，也增加了理解的难度。
为了有效地提取数字信息，我们首先需要培养良好的听力习惯。
在听力练习时，要保持专注，集中注意力去捕捉数字。
同时，要学会预测可能出现数字的地方，比如在涉及到购物、行程安排、统计数据等话题时，要有心理准备去接收数字信息。
提升自身的英语数字敏感度也是至关重要的。
我们要熟悉英语中数字的发音规则，包括个位、十位、百位、千位等的读法，以及特殊数字如“十几”和“几十”的发音区别。
例如，“thirteen”和“thirty”的发音就很容易混淆，需要特别留意。
对于常见的数字组合，如年份、日期、电话号码等，要进行反复的练习，形成条件反射般的快速反应。
在听力过程中，做好笔记是帮助我们提取数字信息的有效方法。
当听到数字时，可以迅速用简单的符号或缩写记录下来。
比如，用“＄”表示“美元”，用“”表示“号码”，用“％”表示“百分数”等。
同时，要注意数字的顺序和单位，以免记录错误。
另外，要学会根据上下文和逻辑关系来验证所听到的数字信息。
有时候，仅仅听到一个数字可能无法确定其准确含义，需要结合前后的内容进行推理和判断。
比如，如果听到“the price of the shirt is 20 dollars”，但后面又提到“it's too expensive”，那么就可以推测 20 美元可能不是一个很合理的价格，有可能是听错了或者理解有误。
张民伦英语听力教程book I unit1(沐风教学)
24
优讲课堂
11
Practice
Please read the number .
123，456，895，167.
one hundred (and) twenty three billion four hundred (and) fifty-six million eight hundred (and) ninety-five thousand one hundred and sixty-seven.
语的million和billion这两个计数单位汉语里却是在它们的前面加上十百千而构成的复合计数单位numbers怎样才能克服这一困难做到准确无误地听记英语资料中出现的数字呢
元培学院外语系课程课件
英语视听
专 业：英语一年级上半学期 授课单位：英语系基础教研室
优讲课堂
1
Tasks for Unit 1
优讲课堂22Fra bibliotekTask 4: Assignments
Task 2: 英语数字练习答案
Note-taking group 1： 40；15；115；318；3418； 28；30B；14D Note-taking group 2： 18; 90; 17; 1708; 78;
180;14; 76; 50; 65;
优讲课堂
8
Numbers
1. 根据英语中每逢四位数就要变更计数单位 的规则，记数时采用国际习惯每隔三位数用 一逗号分开，即1，000以上的数：先从后向 前数，每三位数加一“,”，第一个“,”号 前为thousand，第二个“，”号前为million， 第三个“，”号前为billion(在英国英语国家 中为 thousand million)，然后一节一节表示。
听力实训实验报告
一、实验目的通过本次听力实训实验，旨在提高学生的英语听力水平，培养学生良好的听力习惯，掌握听力技巧，提高对英语口语的理解和反应能力。
二、实验时间2023年X月X日三、实验地点教室四、实验内容1. 基本听力技能训练2. 英语口语理解与反应能力训练3. 文化背景知识拓展五、实验步骤1. 基本听力技能训练（1）播放一段英语听力材料，学生进行听力练习，记录正确率。
（2）教师讲解听力材料中的关键词汇和语法结构，帮助学生理解听力内容。
（3）重复播放听力材料，让学生跟读，提高发音和语调的准确性。
2. 英语口语理解与反应能力训练（1）播放一段英语对话或短文，要求学生听后回答问题。
（2）教师针对问题进行讲解，帮助学生理解对话或短文的内容。
（3）分组进行角色扮演，模拟真实场景，提高学生的口语表达能力。
3. 文化背景知识拓展（1）介绍听力材料中的文化背景知识，帮助学生更好地理解听力内容。
（2）组织学生讨论听力材料中的文化现象，提高学生的文化素养。
（3）推荐与听力材料相关的文化书籍或影视作品，拓宽学生的视野。
六、实验结果与分析1. 基本听力技能训练本次实验中，学生的听力正确率平均提高了20%。
通过教师的讲解和跟读练习，学生掌握了关键词汇和语法结构，提高了听力理解能力。
2. 英语口语理解与反应能力训练学生在角色扮演环节表现积极，能够较好地理解对话或短文内容，回答问题准确。
通过模拟真实场景，学生的口语表达能力得到了锻炼。
3. 文化背景知识拓展学生在讨论环节表现出较高的文化素养，能够结合听力材料中的文化现象进行深入分析。
通过推荐相关书籍和影视作品，学生的文化视野得到了拓宽。
七、实验总结本次听力实训实验取得了良好的效果，学生的英语听力水平和口语表达能力得到了显著提高。
以下是实验总结：1. 加强听力材料的选择，注重听力技能的培养。
2. 结合实际情境，提高学生的口语表达能力。
3. 拓展文化背景知识，提高学生的文化素养。
4. 鼓励学生积极参与实验，提高实验效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
英语听力中数字反应能力训练
了解决这个问题，成功的英语学习者可能都有自己独特的经历和方法。
这里推荐的是一种高效的训练方案。
1、下载英语数字反应能力训练用表，它包含七个表格，分别为3-9位数字。
每个表包含1500个数字，是由电脑随机产生的。
>>点击下载训练表<<
2、.如果你经常坐在电脑旁边，只要有空闲时间，或三分钟、或五分钟不等，随意选一个表来练习，权当是一种休息。
当然，最好由浅入深循序渐进。
你也可以根据自己的情况安排固定时段来练习。
3、不必按顺序，也不必从头至尾完成每个表的每个数字，完全随心所欲。
只要目之所及，立即在脑海中对数字作出反应，同时口中念念有词(当然是用英语），只要不影响到他人，最好诵出声来。
从数字映入眼中到诵完这个数字所用时间，随着练习的进行会越来越短，目标是：对数字形成条件反射。
4、训练要诀：目光扫过数字，然后尽快移开目光，通过瞬间记忆来完成数字的读诵，即使是八、九位的长串数字，也尽量争取做到0.5秒内准确记住，并完整而流畅地诵出。
这不难，稍加练习就可以做到。
5、这种方法虽然不是直接训练数字听力，但由于我们从开始学英语就接触了数字的英语表达，对数字的基本语音构件其实早就熟悉了，问题只在于由这些基本构件串成的较大数字我们的反应比较迟缓，只要解决了这个天然障碍，数字的听与说问题其实会同步消除。
6、如果不常坐在电脑旁边，可以随意截取某段表格，然后把它打印出来，自己挤时间进行练习。
有mp3、4的同学，可以把表格转成txt文件随身携带，有空可以通过mp3、4的文本阅读器来练习。
7、数字听力要诀：
1）阿拉伯化图形反应：阿拉伯数字是最简明有效的数字文字符号，只要我们一听见英文数字，立即反应出其阿拉伯字符串图案，这要通过长期的训练才能熟练；
2）跨越"万"之障碍：对于五位以上数字，中国人是以"万"和"亿"为核心来表达。
受习惯支配，我们总是不自主地试图把听到的英文数字转成xxx万、xxx亿再予以接收，这大大地减慢了我们对数字的反应速度。
其实完全没必要这么做，我们应该逐步养成直接按英语国家的
习惯来接受数字语音信息。
只要克服了英语数字的语音接收障碍，口译或笔译成中文时再转成万亿制表达其实是很简单的事。
数词分序数词和基数词两种。
首先，学生必须熟记0~100 这些基数词单词，根据构词法的规则掌握序数词的拼写。
大部分序数词是由基数词在词尾加上后缀- th 变化而来。
如：fourth、sixth、seventh.请记住下列特殊的序数词：one- first two- second three- third five—fiftheight- eighth nine- ninth twelve- twelfth结尾是以_ty 的表示整数的序数词改y 为i 加eth 。
如：twenty- twentieth sixty- sixtieth ninety-ninetieth
两位数或两位以上的序数词，将最后一位数改为相应的序数词即可。
如:twenty- one———twenty- firsteighty- five-———eighty- fifth其次，学生需要了解英汉两种语言的计数单位是不一样的，汉语中有百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、兆等计数单位，而英语中没有万、十万、千万、亿等计数单位。
英语计数单位采用国际习惯，每三位数用逗号隔开，即一千以上的数，先从后向前数，每三位加一个“，”，第一个逗号前为thousand,第二个逗号前为million,第三个逗号前为billion（英语国家为thousand million)。
下面着重介绍数词相关的读法：
1.年份的读法
一般来讲，两位数字为一组读数。
如：1986 年读作nineteen eighty- six；1908 年读作/`nai`ti:n`ou`eit/;2000 读作two thousand。
十九世纪八十年代1880s读作eighteen eighties。
2.日期的读法
December 25 (th) 读作December thetwenty—fifth；也可以写作25 December,即读作the twenty—fifth ofDecember。
3.星期与月份的的读法
首先，学生必须熟记一周七天：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday；一年十二个月：January,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,Dec ember,一周七天的单词词尾为- day;十二个月这些单词中九月、十月、十一月、十二月四个单词的词尾为- ber。
同时要求学生能准确地将它们拼读出来，并了解其缩写形式：Mon.,Tues.,Wed.,Thurs.,Fri.,Sat.,Sun.,Jan.,Feb.,Mar.,Apr.,May.,Jun.,Jul.,Aug.,Sep.,Oct., Nov.,Dec.。
4.时间的读法
12:30 读作 a half past twelve 或twelvethirty;14:15 读作 a quarter past fourteen 或fourteen fifteen。
5.分数和百分数的读法
分子读作基数词，分母读作序数词，分子大于“1”的时候，分母要加“s”。
如3/4 读作three fourths；如果分数是二分之一或四分之一也可读作a half 或a quarter；百分数的读法，英语中百分之这个单词“percent”,20/100 读作twenty percent；85/100 读作eighty- five percent。
6.小数的读法
小数点后面的数要单个读。
小数点前面的数按整数的读法，遇到“0”读：“zero”。
如0.35 读作zero point three five.但表示钱的时候小数部分却不单读，如：2.45 美元读作two dollars forty five。
7.在不同地点数字读法也有所变化
如：在机场报飞机航班，我们把Flight 339 读作Flight three three nine 或Flightthreethirty- nine；电话号码：17885139读作one- seven- eight- eight- five- one- three-nine 或one- seven- double eight- fiveonethree- nine。
8.学生在听四位以上的多位数字时，
要根据英语的计数习惯来分辨听音过程中应集中精力听清有多少个trillion,billion,million,及时记下，在它后面的分别用“，”隔开，没有具体的数字就打上“0”。
不管多大的数字，其规律都是一样的。
9.学生还必须对几种常用的度、量、
衡及货币单位的读法以及它们之间的换算比较熟悉如：mile,meter,foot,gallon,gram,ounce,dollar,cent,penny,franc,pound,shilling,rouble,yen 等。
学生要正确分辨英语听力中的数字，既要储备与数词相关的的词汇量，还要掌握一定的规律
和技巧，同时必须经过大量的听、说、读、写训练，才能迅速而准确地分辨听力中遇到的数字。