因数中间有0的三位数乘两位数的乘法

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三位数乘两位数因数中间有零的除法

一、前言三位数乘以两位数是小学数学中一个常见的题型，而当其中有零的因数参与时，很多学生容易感到困惑。

本文将通过详细的分析和举例，解释三位数乘以两位数中出现零的情况，并介绍正确的除法方法。

二、三位数乘以两位数因数中间有零的情况1. 当三位数的因数出现零时a. 当三位数的因数中有一个为零时，计算方法与普通的乘法运算相同，结果为零。

b. 234乘以60，计算方法为234乘以6再乘以10，结果为xxx。

2. 当两位数的因数出现零时a. 当两位数的因数中有一个为零时，同样可以按照普通的乘法运算规则进行计算。

b. 135乘以40，计算方法为135乘以4再乘以10，结果为5400。

3. 当两位数的因数中间出现零时a. 当两位数的因数中间出现零时，可以将其视为个位数为零，进而按照普通的乘法运算方法进行计算。

b. 486乘以307，可以视为486乘以3再乘以7，最后将结果相加即可。

三、正确的除法方法1. 当三位数乘以两位数因数中间有零时，可以通过列竖式的除法方法得出正确的结果。

2. 以234乘以60为例，首先将234列在除数的上方，60列在除数的下方，然后进行相应的除法操作，最终获得结果xxx。

四、常见错误及改正1. 学生常见的错误a. 学生往往容易在计算过程中漏掉零的乘积。

b. 234乘以60，有些学生可能会错误地计算为234乘以6，而忽略了末尾的零。

2. 改正方法a. 教师应该通过提供充分的练习和示范，教导学生正确地运用列竖式的除法方法进行计算。

b. 鼓励学生在求解三位数乘以两位数中出现零的题目时，仔细分析题意，并将零的位置转化为普通的乘法运算。

五、结语三位数乘以两位数因数中出现零的情况在小学数学中并不罕见，但对于学生来说可能具有一定的难度。

通过本文对该情况的详细分析和解释，相信读者已经对此有了更清晰的理解和掌握。

在教学实践中，只要教师引导学生正确地运用除法方法，学生便能够顺利地解决这类题目。

六、案例分析为了进一步加深对三位数乘以两位数因数中出现零的情况的理解，我们可以通过具体的案例进行分析和讨论。

中间有0的三位数乘两位数

15×6= 90
4×130= 520
145×12= 1740
6×104= 624
三位数乘两位数
因数中间或末尾有0的乘法
张阿姨每小时采摘120kg脐橙。李叔叔每天包装304筐脐橙。（1）张阿姨30小时采摘脐橙多少千克？（2）李叔叔18天一共包装脐橙多少筐？
张阿姨每小时采摘120kg脐橙。李叔叔每天包装304筐脐橙。
张阿姨每小时采摘120kg脐橙。李叔叔每天包装304筐脐橙。
（2）李叔叔18天一共包装脐橙多少筐？ 304×18= 5472（筐）
笔算过程：
×
2 3 5
3 0 1 4 3 0 4 4 7
4 8 2
2
因数中间有0： 0也要乘，有进位时，与0 相乘后再加上进位的数写在相应72筐。
（1）张阿姨30小时采摘脐橙多少千克？ 120×30= 3600（kg）
笔算：
先口算出12×3 =36，再在积的末尾添两个0。
1 2 0 3 0 × 3 6 0 0
答：张阿姨30小时采摘脐橙3600千克。
因数末尾有零的乘法的简算方法：小结：先把0前面的数相乘，再看两因数末尾一共有几个0，则在积的末尾添写几个0.
同学们进行电脑打字比赛，小强平均每分钟打106个字，半小时（30分钟）大约打了多少个字？

《因数中间或末尾有0的乘法》三位数乘两位数PPT

201 × 90
18090
思维提升
80⚪ ×26，积得末尾有0时，积最大是（ 20930）
R·四年级上册
三位数乘两位数
因数中间或末尾有0的乘法
-.
要求：用1、6、0、3、0、5、0组成三位数乘两位数的乘法算式，只列式不计算。
135×60= 160×30= ……
103×50Байду номын сангаас 160×50=
106×35=
160×35=
可以怎样分类呢？
（1）160×30＝ _4_8_0_0__
ppt模板： . /moban/
8800
160 × 60
9600
360 × 25
180 72
900
580 × 12
116 58
696
（2）106×30＝ _3_1_8_0__
你是自如己何先列试竖一式试的！？
106 × 30
318 0
把0前面的数位对齐
易错点：因数中间的0也要参与计算，不能省略。
390×13 = 5070
305×50 = 15250
180×50 = 9000
206×40 = 8240
因数中间或末尾有0的笔算乘法
把0前面的数位对齐
先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，则在积的末尾添写几个零。
1. 口算。 50×90=4500 40×80=3200 32×30=960 190×5= 950 70×140=9800 300×30= 900021×40=840 25×30= 750
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四年级数学上册4 三位数乘两位数第2课时因数中间或末尾有0的笔算乘法

作品编号：4862354798562348112533学校：神兽山市国中镇代古小学*教师：虎之名*班级：白虎陆班*第2课时因数中间或末尾有0的笔算乘法▶教学内容教科书P48例2，完成教科书P48“做一做”，P49“练习八”第3、4、6题。

▶教学目标1.探索因数中间或末尾有0的笔算乘法的计算方法及简便写法，进一步认识0在乘法运算中的特殊性，培养学生迁移类推及概括能力。

2.能用简便的竖式正确地计算因数中间或末尾有0的乘法，养成认真计算的良好习惯。

3.会选择合适的算法来计算和解决生活中的有关问题，逐步形成优化意识。

▶教学重点掌握因数中间或末尾有0的笔算乘法的计算过程，尤其是对位问题。

▶教学难点结合算理理解乘法竖式的简便写法。

▶教学准备课件。

▶教学过程一、复习旧知识，引入课题1.复习旧知识。

课件出示习题。

学生独立完成后，教师指名汇报算法。

师：你们是怎么计算这些题的？谁愿意说一说？【学情预设】学生对因数末尾有0的乘法都能运用先去0再进行口算，最后在乘积后面添上0的方法来计算。

对于因数中间有0的乘法，有学生会选择笔算的方法进行计算。

2.引入新课。

师：同学们，上面的计算题有的是因数中间有0的乘法，有的是因数末尾有0的乘法，相信大家都能正确地算出它们的乘积。

如果这些因数的位数进一步增加，大家还会算吗？今天我们继续来研究因数中间或末尾有0的笔算乘法。

(板书课题：因数中间或末尾有0的笔算乘法)【设计意图】给学生充分的时间和空间，让学生自主选择方法进行计算。

然后请学【教学提示】学生汇报时，重点关注口算时如何确定积末尾0的个数，因数中间有0时怎样用简便方法进行笔算。

生讲解、交流算法，重点关注口算时如何确定积末尾0的个数和笔算时乘的方法及积的书写方法，为新知识的学习打好基础，顺利进行知识、方法的迁移。

二、自主探究，构建新知1.学习因数末尾有0的乘法。

(1)课件出示教科书P48例2第(1)小题。

学生独立尝试计算后全班交流算法。

4三位数乘两位数《因数中间或末尾有0的乘法》(课件)人教版四年级数学上册

做一做计算下面各题。（教材P48第1题）
220 × 40
88
160 × 36 0
96
做一做计算下面各题。（教材P48第1题）
360
× 23 5 11 8 0 71 2 9 00
580
× 11 2 1 16 58 6 96
应用迁移
1. 用竖式计算。
如果有进位一定要加上进位数。
304×72= 21888
方法二：笔算
有简便的写法吗？
160×30= __4_8_0_0_
160
× 30 可以省略 0 0 0
41 8 0 4800
160×0=0 160×30=4800 0+4800=4800
160
×
30
1
48
16×3 添上2个0
三位数乘两位数因数末尾有0的乘法的简便算法：
先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。
3 04 × 72
62 0 8 212 8
218 8 8
304×2=608 304×70=21280 608+21280=21888
2. 找出下面各题错误的原因，把序号填在（）里，并改正过来。
①因数末尾的0没有全部落下来。 ②因数中间的0没有参与运算。
901
改正：
× 50 901
4550 ×
50
206×40 =8240
206 × 240
8240
2. 神舟九号飞船绕地球一圈大约需要90分钟，它绕地球运行 201圈需要多少时间？（教材P49第4题）
201×90=18090（分钟）答：它绕地球运行201圈需要18090分钟。

人教版四年级数学上册第四单元第3课时《三位数乘两位数笔算、因数中间或末尾有0的乘法》复习课件

我一天要吃 350千克食物。
我准备了5吨食物。够这头大象吃20天吗？
解决问题。
我一天要吃 350千克食物。
方法一：
我准备了5吨食物。
350×20＝7000（千克）够这头大象吃20天吗？
5吨＝5000千克
7000千克＞5000千克
答：不够这头大象吃20天。
解决问题。
我一天要吃 350千克食物。
方法二：
我准备了5吨食物。
5吨＝5000千克
够这头大象吃20天吗？
5000÷20＝250（千克）
350千克＞250千克
答：不够这头大象吃20天。
在○里填上“＞”“＜”或“=”。
比较因数中0的个数。
比较两个算式的积的大小。
120×20○= 12×200 500×10○＜ 10×550
16×400○＞210×4 19×300○＞30×180
4 三位数乘两位数
第2课时因数末尾、中间有0的乘法
练习
知识点 1 因数末尾有0的乘法
1．填一填。 (1)在列竖式计算340×45时，45中的“5”应与340中的 ( 4 )对齐，这样计算比较简便。 (2)625×40的积的末尾有( 3 )个0。
2．口算。
50×60＝ 3000
400×50＝ 20000
506×38＝ 19228
提升点 1 比较积的大小
5．在里填上“>”“<”或“＝”。 240×20 ＝ 24×200 300×10 ＜ 10×350 18×300 ＞ 160×5 17×500 ＜ 50×180
提升点 2 解决生活中的实际问题
6．(易错题)阳光剧院一共有 406个座位，中间200个座位的票价是每张45元，其余座位的票价是每张 40元。如果整个剧院全部坐满，那么一共可以收入多少元？

四年级上册数学教案-4 三位数乘两位数因数中间有0的乘法(补充例题)｜人教新课标

四年级上册数学教案－4 三位数乘两位数因数中间有0的乘法（补充例题）| 人教新课标教学内容本节课主要教授三位数乘两位数，特别是因数中间有0的乘法。

教学目标1.能灵活运用竖式口诀，计算出三位数乘两位数的积。

2.能准确地识别因数中间有0的乘法，并计算出积。

教学重点与难点•教学重点：因数中间有0的乘法。

•教学难点：计算中间带有0的乘法的积。

教学过程1. 引入首先，老师可以向学生出示一道例题：“203 × 50 =？”，然后请学生跟读竖式口诀，亲身感受因数中间有0的乘法的计算方法。

2. 学习竖式口诀教师向学生介绍竖式口诀，即“从右向左，依次乘起；一位一位加，不管进位。

”老师可以和学生一起列出几道例题，帮助学生练习和掌握竖式口诀。

例如： 204 205 207× 32 × 34 × 33----- ----- -----612 697 6828160 6970 6891----- ----- -----6528 6990 68213. 练习交流老师可以出几道试题，请学生用竖式口诀计算出每道题目的结果。

247 × 22 =306 × 20 =405 × 30 =学生完成后，老师可以进行试题解答，帮助学生理解其中的计算步骤和方法。

4. 拓展练习教师可以提供一些更加复杂的题目给学生练习计算。

2034× 201------000000004034-------4091345. 总结教师引导学生总结本节课的内容和要点，巩固学生的知识点。

课外作业1.写出“因数中间有0”乘法的口诀，并练习几道题目。

2.搜集更多有“因数中间有0”的乘法的题目，并进行计算练习。

参考资料1.人教新课标数学教材，四年级上册，第三单元。

因数中间或末尾有0的三位数乘两位数的笔算乘法的教学反思[修改版]

第一篇：因数中间或末尾有0的三位数乘两位数的笔算乘法的教学反思因数中间或末尾有0的三位数乘两位数的笔算乘法的教学反思学生对末尾有0的竖式，0和非0数的对位经常出现不够简便的现象。

我发现四年级的孩子计算速度很慢，错误率很高，因此，本节课中，我首先引导学生探究因数末尾有0的三类具有梯状的计算题型，通过自主计算产生矛盾，再加以引导比较、择优，突破这一难点，明确末尾有0的简便算法。

再解决中间有0的笔算方法，也是呈现三道有坡度的计算题型；不进位的、进位的，同时需进位和不进位的，通过自主计算，以引导比较，明确不需要进位的要写0占位，进位的可直接写上进位的数字，进一步提高学生的计算能力。

最后出示一组综合了有0的各类题型，加以巩固，总结算法。

第二篇：乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算的教学反思乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算的教学反思李昌林学生在三位数乘一位数、两位数乘两位数的学习中，曾经计算过乘数末尾有0的乘法，具有一定的经验和认识。

而前面学生又已经掌握了三位数乘两位数的基本笔算方法，在此基础上教学本节课的内容，有利于完善学生对乘法笔算方法的理解，提高笔算乘法的能力。

本节课开头通过创设情境，激发学生的自豪感，达到了吸引学生的注意力、调动学生兴趣的目的。

接着根据具体情况提出问题，列出一个乘数末尾有0的乘法算式。

通过学生的尝试练习，引导他们利用已有的计算乘数末尾有0的乘法的经验，探究简便的笔算方法，教师注意了竖式的书写格式及计算过程，算理的重点讲评。

“试一试”利用例题中的信息进一步提出问题，引导学生列出两个乘数末尾都铀的乘法算式，通过计算交流，帮助学生认识到两个乘数末尾一共有几个0，就在最后的积的末尾添上几个0。

最后通过笔算及口算的巩固练习，加深学生对算法的理解，发现算法间的联系，锻炼学生思维的灵活性和开放性。

乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算教后反思这题在上课的时候特别的简单，但在学生作业的时候错误非常的多。

四年级上册数学《4三位数乘两位数：因数中间或末尾有0的乘法》教案

四年级上册数学《4 三位数乘两位数：因数中间或末尾有0的乘法》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

2.学生能够正确理解0在乘法运算中的特性，并能运用这一特性简化计算过程。

2.过程与方法：1.通过具体例题引导学生探索因数中间或末尾有0的乘法的计算规律。

2.培养学生的观察分析能力，学会总结归纳，提升解决问题的能力。

3.情感、态度与价值观：1.培养学生的数学兴趣，鼓励学生积极探索数学规律。

2.培养学生的耐心和细心，养成良好的计算习惯。

二、教学重点•掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

•理解0在乘法运算中的特性。

三、教学难点•因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。

•竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。

四、教学资源•教科书•多媒体课件（包含计算示例、笔算过程展示）•练习纸•白板笔、黑板或白板五、教学方法•讲授法：讲解因数中间或末尾有0的乘法的计算规则。

•示例法：通过具体例题展示计算过程，帮助学生理解计算方法。

•练习法：通过大量练习，巩固所学知识，提高计算能力。

•小组合作法：分组讨论计算方法，促进学生间的交流与合作。

六、教学过程1. 导入•复习两位数乘法的计算规则，引出三位数乘两位数的情况。

•提出问题：当因数中间或末尾有0时，我们应该如何进行乘法计算？2. 知识讲解•讲解因数中间或末尾有0的乘法的计算规则：当因数中间有0时，只计算非0部分的乘积，并在结果中相应位置补0；当因数末尾有0时，可以先将非0部分相乘，再在结果后面添加相应数量的0。

•通过具体例题展示计算过程：•例题1：120 × 30•先计算12 × 3 = 36，再在结果后面添加两个0，得到3600。

•例题2：205 × 40•先计算205 × 4 = 820，再在结果后面添加一个0，得到8200。

3. 巩固练习•发放练习纸，让学生独立完成一系列因数中间或末尾有0的乘法练习。

四年级数学上册第四单元三位数乘两位数第2课时因数末尾中间有0的笔算乘法教案新人教版

第2课时因数末尾、中间有0的笔算乘法〖教学内容〗因数中间或末尾有零的三位数乘两位数笔算乘法。

教材第48页例2、“做一做”、练习八3、4、5、6、7、8、10、11题。

〖教学目标〗1.探索因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法，进一步认识0在乘法运算中的特殊性，培养迁移类推及概括等能力。

2.能用简便的竖式写法正确地计算因数中间或末尾有0的乘法，养成认真计算的良好习惯。

3.会选择合适的算法来计算和解决生活中的相关问题，逐步形成优化意识。

〖重点难点〗1.竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。

2.因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。

〖复习导入〗创设情境，生成问题。

1.课件演示特快列车、普通列车，出示如教材第53页的例2图，提出:它们30小时各行多少千米？2.独立列式，尝试解答。

〖新课讲授〗探索交流，解决问题:1.交流“特快列车30小时行了多少千米？”的算法。

（1）怎样列算式？为什么？（2）怎样计算？（3）怎样算简便？问:写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？思考:写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字的对位？怎样确定积的末尾的“0”的个数？（4）你喜欢哪种算法？为什么？预设:学生可能出现用口算的方法计算，请学生说出口算的过程；如果是用笔算得出结果，可以用实物投影展示学生的竖式。

教师着重引导学生进行简便写法。

2.交流“普通列车30小时行了多少千米？”的算法。

（1）怎样列算式？为什么？（2）怎样算简便？探究:竖式的简便写法怎么写？106×30=（自己试一试）学生反馈时讨论:竖式的简便写法，为什么不写成：（3）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？106×30=3180计算时哪个竖式更简便？交流时，教师可以引导学生重点围绕简便写法进行讨论，探究因数中间的0是否应该与另一因数相乘，以及如何写这一位上的积。

小学人教四年级数学三位数乘两位数(中间末尾有0)

15
易错提醒
竖式计算：
207 × 14
808 207 1
2878
207 × 14
8 28 207 1
2898
16
学以致用竖式计算。
220 × 40
88 00
160 × 60
96 00
360 ×2 5
180 72 900 0
5 80 × 12
116 58 6960
17
学以致用
240×22＝ 5280
2
复习导入
口算。
35×2＝ 70
19×5＝ 95 250×3＝ 750
140×6＝ 840 230×4＝ 920 140×7＝ 980
16×5＝ 80 13×6＝ 78
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17×5＝ 85
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280×3＝ 840 绿色圃中小学教育网
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18×3＝ 54 350×2＝ 700
3
复习导入 2. 计算。
这是我们学过的两位数乘两位数的乘法，该怎样列竖式计算呢？
43×26＝ 1118 43
× 26
258 86
1118
12×34＝ 408 12
× 34
48 36
408
我是这样算的：先用第二个因数每一位上的数与第一个因数相乘，用哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和那一位对齐，再把两次乘得的积相加。
106
×
30
3180
自己试一试!
7
典题精讲
李老师为学校宿舍楼购买电话机，李老师带了2000元，选购15台同样的电话机，够吗？

三位数乘两位数(因数中间或末尾有0)的乘法教学设计

三位数乘两位数（因数中间或末尾有0）一课时教学内容：人教版教材P48内容。

教学目标：1、使学生进一步认识0在乘法运算中的特性2、使学生学会用简便方法计算两个因数末尾都有0的乘法。

3、培养学生正确计算的能力。

教学重点：竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。

教学难点：因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。

教学过程：一、创设情境，激趣导入1、口算。

（教师出示口算卡，指名学生说得数。

）12×10 23×10 32×30 8×13 6×50 24×202、提问。

出示：6×50师：这道整十数乘一位数的口算题怎样计算比较简便？（先用整十数十位上的数去乘一位数，再在得数的后面添一个0）出示：24×20师：这道整十数乘两位数的口算题怎样计算比较简便？（先用整十数十位上的数去乘两位数，再在得数的后面添一个0）3．导入。

观察：6×50和24×20这两道题的因数有什么特点？（都是整十数，末尾都有0）师：如果两个因数的末尾都有0，这样的乘法你会做吗？板书：160×30=二、探究体验，经历过程1、学习例2（1）。

（1）出示例题。

160×30=（2）学生根据题意，尝试口算。

（3）让生笔算。

（指名学生板演）（4）指导学生用简便方法。

（把0前面的数相乘）①写竖式时，要把两个因数0前面的数对齐，再把0前面的数相乘。

②两个因数末尾一共有几个0，就在乘得数的末尾添几个0。

（5）归纳总结简便算法。

理清思路，用语言叙述出简便算法。

2、巩固练习。

（教材P48“做一做”）（1）板书“做一做”内容。

2 2 0 1 6 03 6 0 5 8 0× 4 0 × 6 0 × 2 5 ×1 2（2）学生独立完成。

（3）多数同学做完后，老师指名学生板演。

（4）集体订正，明确“0”在乘法运算中的特性能使计算简便。

因数末尾或者中间有0三位数乘两位数教案

因数末尾或中间有0的三位数乘两位数教案目标：
1. 让学生了解在乘法运算中，如何处理乘数末尾或中间有0的情况。

2. 让学生掌握三位数乘两位数的乘法运算。

3. 培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 复习之前学过的乘法知识，特别是两位数乘两位数。

2. 引导学生注意乘法运算中，乘数末尾或中间有0时的特殊情况。

二、新课呈现（15分钟）
1. 通过实例演示因数末尾或中间有0的三位数乘两位数的计算方法。

例如：200 x 34，405 x 28等。

2. 讲解计算步骤和注意事项，特别强调如何处理0的问题。

3. 总结计算规则，并给出一般性的算法。

三、练习与反馈（15分钟）
1. 学生自行完成一些练习题，如：300 x 45，607 x 22等。

2. 老师检查学生的答案，给出反馈，纠正错误。

3. 学生提出疑问，老师进行解答。

四、归纳与小结（5分钟）
1. 总结本课学习的内容，强调乘数末尾或中间有0时的乘法运算规则。

2. 鼓励学生在日常生活中应用所学知识。

五、作业与延伸（5分钟）
1. 布置相关练习题，要求学生回家完成。

2. 提示学生思考如何将所学知识应用到更高位数的乘法运算中。

教学资源：黑板、粉笔、投影仪（如有）、教学软件（如有）、练习题集等。

三位数乘两位数因数中间末尾有0教案

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 三位数乘两位数因数中间末尾有0教案教案首页教材版本人教版学段中段学科数学章节第三章课题名三位数乘两位数（因数中间、末尾有 0）的笔算乘法课时1 课时执教教师单位萍乡市安源区南台小学教师姓名苏群教学目标 1、使学生掌握因数中间或末尾有 0 的计算方法，进一步认识 0 在乘法运算中的特性。

2、使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，体验算理和计算的方法。

3、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

教学重点掌握因数中间或末尾有 0 的计算方法教学难点竖式的简便写法教具电脑课件时间安排课前复习 6 分钟授新内容 11 分钟反馈练习 14 分钟课后小结因数末尾有 0 的乘法先乘 0 前面的数，乘完后，两个因数的末尾有几个 0，就在积的末尾写几个 0。

因数中间的 0 在相乘的过程中要占位。

教学过程一、问题导入老师知道同学们个个都很聪明，出个脑筋急转弯考考你们哦！一位渔翁去钓鱼，钓了 6 条没头的， 9 条没尾的， 8 条半截的，共钓了多少条鱼？生：6+9+8=23（条）师：请同学们多想想生：0 并简单的说下理由师：1 / 7，其实不管在生活中，还是在我们数学的学习中。

0所表示的内容，方方面面，丰富多彩．它的作用，也是非常重要。

0 在我们的乘法计算中也有非常独到的特性。

课件出示口算题。

6 20= 8 30= 10 30= 102 3= 150 5= 17 40= 师：观察算式中因数有什么特点？生：因数中间末尾有 0（板书：因数中间、末尾有 0）师：现在我们来口算下列各题。

并请你说出口算的过程。

生：叙述口算方法师：在三年级的时候我们就学习过两位数乘两位数，三位数乘一位数的因数中间，末尾有 0 的笔算乘法。

《三位数乘两位数(因数中间、末尾有0的)乘法》教学所计

《三位数乘两位数（因数中间、末尾有0的）乘法》教学所计教学内容：小学数学四年级上册第48页例2。

教学目标1、知识与技能：使学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2、过程与方法：培养学生迁移类推的能力和计算的能力。

3、情感态度与价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。

教学重点：掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法教学难点：理解在积的末尾添0的算理。

一教学过程一、复习导入1、口算：50×90400×032×30190×500×140300×3021×4025×302、上节课我们学习了什么？今天我们继续学习三位数乘两位数（因数中间、末尾有0的）乘法二、自主学习探究1、用课件出示48页例2。

160×30=2、引导学生列出竖式。

3、我提问160×30怎样计算呢？小组讨论汇报。

李鹏程说我们组是先口算出16×3=48，再在积的末尾添上两个0。

梁瀚宇说我们组认为3个160就是480，30个160就是4800。

我问谁能用竖来计算呢？冯裕元说我来，他在黑板上这样写的计算方法和昨天学的三位数乘两位数一样。

1 6 0× 3 0──────0 0 0+ 4 8 0──────4 8 0 0同学们你们发现了什么？这时陈浩宇说老师我想到了一个简便竖式：1 6 0× 3 0──────4 8 0 0在6和3 的右边在画一条竖的虚线分开。

哦你真棒，谁来总结一下呢？这时同学们异口同声的说先把因数末尾0前面的数相乘，在乘得积的末尾添上0（数一数因数末尾一共有几个0就添几个0）。

4、 106×30怎样计算呢？自己试一试。

让学生独立试算，并在小组相互讨论交流计算方法5、教师强调并小结。

6、学生总结因数中间有0的乘法的计算方法。

7、教师巡视并针对突出问题小结。

三、自主练习师：通过刚才的自学，同学们已经初步掌握了本节课的知识，下面我们来进行自主练习，看谁把今天的知识学的最好，最棒！1、教材48页做一做120×7346×205182×47250×6028×10327×142224×30304×152、教材49页练习八第5题。