小学作文指导教案：15生活中的启示
习作：生活中的启示(指导课)教学设计
教学过程：
一、复习导入
1、回顾本次习作的内容及要求（并出示）
2、事例导入
出示两个事例，说一说你从中能得到什么启示？
事例1：听说蚂蚁最喜欢吃甜食了，我便在距离蚂蚁窝大约一米处放了几粒白糖和一些甜的碎饼干，然后等待蚂蚁的出现。不久第一只蚂蚁出现了，只见它先在饼干的周围转了几圈，然后左推推，右搬搬，不管它怎么努力，饼干依然纹丝不动。只见它又把头转向了旁边的几粒白糖，这一次它没费什么力气就把一粒白糖顶在了头前，慢慢地爬进了它的家。
二、习作指导
（一）选择材料
从刚才的三个生活中不起眼的小事例中同学们都能得到不同的启示，那么你还发现了什么样的小事告诉你了一个什么启示呢？
小组交流，全班汇报，教师指导。
（二）组织材料
同学们找到了这么多的事例，也得到了不同的启示。那么我们应该怎样把它写出来呢？
1、先写什么？再写什么？
事例
启示
2、在这两部分中哪一部分应该详写，哪一部分略写？对，我们要重点写事例，要将事情写清楚。而启示只需要用一句或两句话把它写明白清楚就行了。
板书：生活中的启示
起因题目：①以启示为题
事例②×××的启示
清楚（详）经过③以事例为题
结果
启示
明白（略）
教学内容：习作：生活中的启示（指导课）
教学目标：
1、运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示。想一想生活中给你以启示的小事，选择一个角度进行表达练习。
《生活中的启示》习作指导(新)精编版
《生活中的启示》第一课时习作指导广州市满族小学赵佩贤◆教学目标：1、学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用笔表达“生活”。
2、围绕所选内容把事情写清楚，把得到的启示说明白。
3、尝试运用本单元课文中的描写方法，写好事情中的重点部分。
◆教学过程：一、谈话导入，揭示主题。
1、生活就像是一本书，尽管没有一个字，却处处都是学问。
大家还记得第4单元的课文都是写什么的吗？通过身边的一些小事获得生活的启示。
【ppt：出示对比表格】二、回顾生活，建构文源。
1、如果把生活中这些点点滴滴的小事收集起来，我们一定会获得更多的智慧。
所以我们级组正准备出一期刊物叫《启示》，向大家征文。
那究竟选哪一件事来写更加合适呢？选材是很重要的，正如一件漂亮的衣服首先就要有好的布料。
先请一名同学来汇报。
【前作文表格：要求先在家思考，简单填写。
】【课前指导】选材时可以从3方面去考虑：选材是否新颖（可以是在观察动植物时得到启示，也可以从人与人之间发生的事中得到启示）、过程交代得是否清楚、事情与启发是否有关联。
【投影表格，分享1名】①第1名汇报后进行点拨，先来看看他所选的事是哪方面的内容，过程交代清楚了吗？是否就蕴含这个道理?②那么我们要注意了，启发和事情一定是要有密切的联系的，如果觉得有点偏离了，有点点不搭边，我们都必须改。
提改进的建议。
③或者你们听了这件事以后还能获得别的启发吗？2、拿出前作文表格，先在小组内交流，说说你选了一件什么事，请你把表格中的这件事概括地告诉同学，大家根据要求来评评事选得好不好，启示是否合适?并马上提点建议。
选两种不同类型的2名分享，请同学来评评。
3、对于同一事情，我们所看的角度不同，获得的启发自然也就不同，我检查的时候发现有一些同学写的启示很精彩的，一起看看。
【ppt出示】我们选了好的材料，更要体会出深刻的道理来，你的文章才会出彩。
4、我选了一位同学以前写的日记，也写过一件很平常的生活小事，看看你们又能获得什么启发？自由发言。
【20190513公开课】小学六年级作文《生活中的启示》教学设计
生活中的启示——详略得当，突出启示【习作内容】多角度观察生活，感受生活所带来的启示，并将这些感悟通过文字表达出来。
【教学目标】1.选择有意义的小事，合理安排材料的先后与详略，做到文从字顺、有条有理地表达。
2.多角度地观察生活，发现生活中的丰富多彩，善于捕捉事物的特征，提高观察和思考的能力。
3.写作时，感情真挚，表达自己的独特感受和真实体验。
【教学重点】1.把一件事情写具体、写生动，把得到的启示说准确。
2.进一步引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。
【教学难点】多角度地观察生活，发现生活中的丰富多彩，善于捕捉事物的特征，提高观察和思考的能力。
【设计理念】通过生活中的游戏瞬间，让学生体验，谈感受，说启示。
让学生明白生活中只要用心体会都能有新的启示。
再通过选材，扩展学生的思路，从衣食住用行各方面引导学生，学会感悟生活。
【教学过程】第一课时（50分钟）一、快乐导航快乐作文，快乐成长，欢迎同学们跟随老师来到快乐作文的课堂。
快快最近可有不少收获呢，我们一起看看他都发现了什么吧！（出示ppt3）一不小心，铅笔被折断了，同学脸上满写沮丧，班里的绘画小天才来了兴致，三笔两笔勾出了一个顽皮的小孩单手下劈，和折断的铅笔放在一起，马上变得别有生趣。
去同学家串门，发现他家的沙发真有创意，充分利用后，还可以当书架。
在沙发上看书，既方便又节省空间。
喝完水后的旧纸杯刚要随手扔掉，妈妈拦住了我，用几张彩纸的边角料装饰一番，变成了橱柜上的装饰品。
教室里总能看见不知哪位同学落下的铅笔，老师都一一捡起放在讲桌上。
没有笔筒，老师便用旧布条搓成绳，编出一个笔筒，将那些铅笔放进去。
（出示ppt4）快快发现的生活小创意、小启示，是不是很有意思？他不仅观察到这些小启示，还将他们记录下来了呢！（出示ppt5）二、快乐赏析1.速读《洗烟灰缸的启示》，思考并回答课后问题。
（出示ppt6、7）2.回答问题（出示ppt8）（1）这篇文章作者选了一件什么事？（在一次帮爸爸洗烟灰缸时，偶然发现洗烟缸的水可以治蚜虫。
小学作文阅读：《生活的启示》标准化教案
五年级《生活的启示》标准化教案【教学内容】题目：《生活的启示》。
《生活的启示》是五年级上册第四单元的习作，这一单元的专题就是生活中的启示，每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理，而习作正是课文的延伸，意在进一步引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。
【设计意图】培养学生善于从生活小事中挖掘意义，获得启示的能力。
【教学目标】1、引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用笔表达“生活”。
2、打开学生习作思路，围绕所选内容写清过程。
习作内容要具体，感情能真实，能给读者得到启示。
【教学重点】在阅读、学习中感受生活的启示。
【教学难点】写生活，通过写生活中的事阐述某种哲理，就成为了本次作文的难点。
【教学准备】1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。
2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。
3、搜集相关的小故事，师生共同整理，准备课上交流。
4、多媒体课件。
【教法学法】制作多媒体课件，利用音像效果，进行直观的情境教学。
让学生有身临其境的感觉。
小组交流。
同学们回忆，激发学生的自主性，推行合作、探究式的学习方式。
【教学流程】一、引入新课，明确要求师：生活，是一本永远读不完的书，我们每个人都在用自己的方式“翻阅”它。
同学们，今天先让我们一起来回顾上学期第四单元的几篇课文。
这四篇课文告诉我们哪些生活哲理？你从中受到什么启发？谁来说说？（指生介绍对本单元课文的学习情况）生1：《钓鱼的启示》一文中，作者在钓鱼的过程中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制诱惑的能力。
我从中体会到了只要从小受到像把钓到的鲈鱼放回湖中这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
在生活中就不会受到外界的诱惑。
生2：《通往广场的路不止一条》中作者在人生的道路上两次遇到挫折，面临挑战时，是父亲对他的教诲使他得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，从而走出困境获得成功。
五年级上册语文教案十五生活中的启示部编版
教案：五年级上册语文《生活中的启示》教学目标：1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够理解课文内容，领会文章所传达的生活哲理。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生从课文中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。
教学内容：1. 课文阅读：阅读并理解课文《生活中的启示》的内容。
2. 词汇学习：学习并掌握课文中的重点词汇和短语。
3. 语法学习：通过课文学习，巩固和提高学生的一般现在时态的运用能力。
教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文内容，掌握重点词汇和短语；领会课文所传达的生活哲理。
2. 教学难点：一般现在时态的运用；对课文深层次含义的理解。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体课件展示与课文相关的图片，引导学生思考生活中的启示。
2. 邀请学生分享他们从生活中得到的启示。
二、课文阅读与理解（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文内容。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。
三、词汇学习（10分钟）1. 教师引导学生学习课文中的重点词汇和短语。
2. 通过例句和练习，巩固词汇和短语的学习。
四、语法学习（10分钟）1. 教师通过课文实例，讲解一般现在时态的运用。
2. 学生练习一般现在时态的句子构造。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享他们对课文所传达的生活哲理的理解。
板书设计：1. 生活中的启示2. 课文重点词汇和短语3. 一般现在时态的运用作业设计：1. 抄写课文中的重点词汇和短语。
2. 运用一般现在时态，写一个关于生活中的启示的句子。
课后反思：本节课通过阅读课文《生活中的启示》，使学生领会生活中的智慧，培养正确的人生观和价值观。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的独立思考和团队协作的能力。
在词汇和语法学习环节，通过实例和练习，使学生掌握课文中的重点词汇和短语，巩固和提高一般现在时态的运用能力。
生活中的启示教学设计
生活中的启示教学设计《生活中的启示》习作教学设计吕春野，黄龙县中心小学学习目标用口头语言和书面语言交流生活中获得的启示，思考生活中给你启示的小事，用最著名的格言激励你，选择一个表达练习的角度。
课前准备1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。
2.收集你在书中和生活中读到的启发性句子。
教学过程一、话题交流，真情融汇老师：学生们，你们喜欢听故事吗？今天，我要给你们讲两个生活中的小故事。
（1）瓦特的故事有一次烧开水发现锅盖被水蒸气冲得不停地往上跳。
他看到这种自然现象后恍然大悟，明白了水烧开后有一股强大的力量，于是，他想：如果能利用它来为我们做事，那该多好啊！后来，他经过努力，终于发明了蒸汽机。
（2）生活中的故事一天，一个学生在教室里钉了一张证书，不小心把图钉掉了。
图钉无关紧要。
它懒得去捡它。
在学校，他拿起书包回家了。
突然，有东西刺伤了他的脚。
他迅速抬起脚看了看。
结果他把它掉了1图钉插进了脚的中心。
在经历了这件小事之后，他深深地感到，无论他做什么，他都不能粗心大意。
2．听了这两个故事后，你们想到了一些什么？又想说些什么？二、奇思妙想我能行（一）奇思妙想，开启心路生活是一座宝库。
有很多事情会给我们的生活带来启迪。
一件小事，一句名言，一幅画，甚至一件事都会给我们带来很多思考。
请告诉我们是什么启发了你的生活？（学生们畅所欲言，老师要求启发。
）（2）有趣的诗1．今天老师给大家带来了关于人生哲理的诗句，读一读，说一说你最喜欢哪一句？你受到了什么启发？海内存知己，天涯若比邻。
少壮不努力，老大徒伤悲。
欲穷千里目，更上一层楼。
会当凌绝顶，一览众山小。
问渠那得清如许，为有源头活水来。
不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
（设计意图：通过阅读习语，引导学生敢于说话；通过阅读诗歌，引导学生感受生活，理解启蒙的意义。
这个环节可以营造浓厚的氛围，2有助于顺利引入下一环节的练习指导。
生活的启示作文指导
一、写什么1、这次的习作要写什么呢？这个在我们的课本里写得十分清楚，快翻开书我们一起来看看吧：我们常会从生活中获得启示，一件小事、一句格言、一幅漫画，都能引起我们的思考。
从下面的建议中选择一个角度进行口语交际和习作。
在生活中，有哪些事情曾经给你以启发？从中选择一件，仔细想想这件事是怎样发生的，你从中获得了什么启示。
先说一说，再写下来，注意把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。
座右铭是用来激励或提醒自己的警句格言。
比如，一个人提示自己要爱护身体，就写下一个座右铭：“健康是幸福的源泉。
”另一个人告诫自己要守信用，就把《论语》中的“与朋友交，言而有信”当作座右铭。
平时我们收集了很多名言警句，你觉得哪句话对你启发最大？跟同学交流自己的座右铭（可以是别人说的，也可以是自己拟的），并说说是怎样理解这句话的，还可以联系生活实际，通过事例来说一说、写一写这句话对自己的启发或帮助。
仔细观察这组漫画，你看到了什么？想到了什么？和同学交流交流。
如果你还看见过其他发人深思的漫画，也可以带到班上介绍给大家。
然后根据自己介绍的漫画写一篇习作。
写的方法可以多种多样，如，可以直接写漫画给自己带来的启示；也可以根据画意编一个故事，让读故事的人去体会漫画的含义。
2、本次习作有什么要求吗知道了习作的题目，下一步要了解的就是本次习作有什么要求，这一点可是很重要呢，不然有可能会出现跑题的事情，后果很严重哦。
那么，本次习作有什么要求呢？请小朋友们注意啦，本次习作，安排了三个方面的内容，要求我们“选择一个角度进行习作。
”3、确定自己要写哪一个小朋友：生活中的启示很多，我应该写哪一个呢？老师：建议你从下面几个方向来思考：（1）打开思路。
生活中，除了书上说到的：一件小事、一句格言、一幅漫画会引起我们的思考，从中获得启示，还有哪些情况也会让人很受启发？比如：一本好书、一篇报道、一张照片、一次活动……关键是引导学生讲出：它给你留下的深刻印象，你从中得到的启示。
语文人教版五年级下册生活中的启示
生活中的启示》习作教学设计教学目标：1、引导学生从一件小事、一句名言、一个游戏出发，交流生活中获得的启示。
2、学习选择生活中的一个角度，写一件生活中印象深刻的事，注意写出生活中的启示。
3、在写作指导中，培养学生善于从生活小事中挖掘意义，获得启示的能力。
教学重点：1、选择生活中印象深刻的事，写具体。
2、从生活小事中挖掘意义，获得启示的能力。
教学准备：1、留心生活中带给自己启示的事情。
2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。
3、回忆生活中受到启示的事情。
教学过程：一、回忆课文，引出启示1、在第四单元中，咱们学习了《钓鱼的启示》这篇课文，谁来说说课文给我们讲了一个怎样的故事，作者从中得到怎样的启示。
2、学生自由发言。
3、总结：是啊，父亲让“我”把好不容易钓到的一条大鲈鱼放回湖里，让我获得了终生启示。
那就是，道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难，要是人们从小受到像是把钓到的大鲈鱼放回湖中那样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
今天，我们也来谈谈生活中的启示。
（板书课题）二、传话游戏1.明确游戏规则2.分组开始游戏3.说说自己的体会三、总结写法，书写启示。
1、引导学生领悟习作要求。
2、总结写作方法。
（1）思路清晰，内容具体，材料安排详略得当。
（2）通过不同方法写出启示，点明中心。
四、学列习作提纲。
《通往广场的路不止一条》文章提纲标题：通往广场的路不止一条中心思想：本文通过讲述“我”从父亲的话中得到启示，成功地开办时装店，举办大型时装展的故事。
告诉我们“通往广场的路不止一条。
生活中假如你发现走这条路不能到达目的地的话，可以走另一条路试试。
”材料安排：（1）父亲的教导（略写）（2）开办时装店（详写）（3）举办大型时装展（详写）五、学生习作，教师巡视指导。
板书设计：生活中的启示写清事实写明启示。
习作《生活中的启示》教学设计
2013-04课堂内外习作《生活中的启示》教学设计文/崔素琰【课题】习作4生活中的启示。
【课型】习作指导。
【教材】义务教育课程标准实验教科书人教版五年级上册。
【教学目标】1.引导学生学会读生活之书,从中有所发现,得到启发,并能自觉地联系生活实际,用笔表达“生活”。
2.打开学生习作思路,围绕所选内容写清过程。
习作内容要具体,感情真实,能给读者以启示。
【教学重点】引导学生学会读生活之书,从中有所发现,得到启发,并能自觉地联系生活实际,用笔表达“生活”。
【教学难点】引导学生联系生活实际,表达“启示”。
【教学准备】教师下水文。
【教学方法】联系生活、联系所学、合作交流。
【教学课时数】一课时。
【教学过程】一、教师以生活启示引入,激发兴趣,抛砖引玉1.出示图片。
2.教师讲述与图片有关的生活经历并出示所获得的启示。
【设计意图:教师用自己生活中获得启示的小故事导入,内容选择、表达方式上都起到抛砖引玉的作用。
内容上,贴近生活,紧扣本次“生活中的启示”这一主题,让“生活”这个宏观的抽象词变得更加具体可感,让学生的选材更有具体方向。
表达上,“叙事”+“启示”的方式也起到对学生交流的范例指导作用。
】二、回顾口语交际,确定、交流习作内容1.同学们,生活就像一本书,一件小事、一句格言、一幅漫画、一本好书、一张照片、一次活动,都会带给我们一些启示和感悟。
2.在口语交际中,同学们畅所欲言,一起从许多方面交流了生活给予我们的启示和感悟。
请你从口语交际课交流的众多内容中选择最感兴趣的一个,并将它的内容讲具体、说完善,与大家交流分享。
3.生交流。
【设计意图:本次习作是建立在口语交际的基础之上的,如果条件允许,口语交际应该和习作一气呵成。
而本次的习作指导课独立开,那么就有必要回顾口语交际内容,唤起学生对交流内容的回忆,同时,也要引导学生从口语交际的宽广内容中梳理、确定出自己将要写作的内容,让学生“有米可炊”。
】三、由“分”到“总”,提炼习作要求1.看来同学们都确定了自己要写的内容,有的想写写生活中一件小事带给我们的启示,有的想说说一句格言警句对自己的帮助,还有的想讲讲从漫画中明白的道理。
作文指导：15生活中的启示
五年级上册十五生活中的启示——详略得当，突出启示【习作要求】1、选择有意义的小事，合理安排材料的先后与详略，做到文从字顺、有条有理地表达。
2、多角度地观察生活，发现生活中的丰富多彩，善于捕捉事物的特征，提高观察和思考的能力。
3、写作时，感情真挚，表达自己的独特感受和真实体验。
【教学目标】1、关注生活这本书，从中受到启示，感悟人生道理；2、根据学生之间的差异，充分调动习作水平高的同学的主动性，提高其他学生把一件事情写具体、写生动的习作能力。
3、学习善于从生活小事中挖掘意义，获得启示的能力。
【教学重点】1、把一件事情写具体、写生动，把得到的启示说准确。
2、进一步引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。
【教学过程】第一课时谈话导入师：快乐作文，快乐成长！欢迎同学们乘上快乐大巴车走入我们的快乐课堂！老师已经准备好了，你们准备好了吗？好，马上开始我们的快乐之旅！我们的口号是：快乐作文，快乐成长！我们的掌声是：棒！棒！你真棒！我们的坐姿是：抬头，挺胸我们的上课要求是：快、静、齐。
一、快乐导航师：有这样一本书──书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。
这本书的名字叫“生活”。
善于读这本书的人，不仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。
下面，我们就来看一段生活中的广告。
（幻灯片3——视频）（播放电视广告）师配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。
她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。
她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。
师：看了这则公益广告，你有什么感受？（生交流）师小结：生活是一本永远读不完的书，我们每个人都像刚才的那个孩子，在用自己的方式“翻阅”它。
一件小事，一句格言警句，一幅漫画……都能引起我们的思考，给我们带来生活的启示，成为我们人生道路的一盏指明灯。
人教版第四单元习作“生活的启示”习作指导教学设计
人教版第四单元习作“生活的启示”习作指导教学设计人教版第四单元习作“生活的启示”习作指导教学设计【教学目标】创设情境，引导学生拓展思路，选取一件给自己以启发的事情，利用十分钟左右的时间，写出一个100 200字左右的片段。
师生结合习作评价表，就主要训练点进行共同评析。
【教学重点】按要求写出一个给自己启发的故事片段。
【教学难点】一是如何引导学生选取合适的事例，二是在评改中指导学生如何按要求写好片段。
【教学准备】师准备简单的ppt课件，学生准备好黑色笔、红笔和原稿纸。
【教时】一课时【教学过程】一、导入：（1分钟）师：生活是一本书，善于读这本书的人，可以得到很多启示。
今天，我们就来写一件给自己以启发的事情，为生活这本大书增添更新更美的篇章吧！二、温故知新，审题，自主汇报习作选材：（6分钟）师：我们先回顾一下本组所学课文，看看四位优秀的作家从哪些事情中得到怎样的启示！请说一说，看表格中空白处该怎样填。
（出示ppt）《钓鱼的启示》作者钓到一条大鲈鱼，还未到开放捕捞时间，父亲坚持让作者把鱼放回湖里道德判断也许很简单，实践起来却很难。
《通往广场的路不止一条》设法赶制毛衣实现梦想；举办别致的时装展通往广场的路不止一条，生活中也是这样。
《落花生》一家人在收获节时议论花生做人不能只讲体面，而对别人没有好处。
《珍珠鸟》小鸟由怕人到信赖人的过程信赖，往往能创造出美好的境界。
同学们，在你们自己的丰富多彩生活中，有哪件事情给你的启发让你至今印象深刻？先自己思考一分钟，再跟你的队友们探讨两分钟，接着老师请几位同学向全班分享成果！板书：生思考时师板书生活的启示，然后生汇报，师板书。
三、引导、帮助学生发散思维并选择写作题材：（5分钟）生活中，同是一件小事，有的人无动于衷，有的人就从中获得了启示，这是因为他善于联想，思维活跃。
一时联想不起来没关系，老师来帮帮你，请看大屏幕老师给大家准备了一点儿礼物（出示ppt）你苦练书法，有一天，你的书法作品获奖了，此时，你明白了。
习作《生活中的启示》教学设计
习作《生活中的启示》教学设计《生活中的启示》教学设计一、教学目标1、会写本课8个生字。
正确读写“对比、了解、探索、微笑、告诉、阻拦、看到、惊奇、告诫、管理、考虑”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并联系自己的生活实际谈自己从课文中得到的启示。
3、知道书籍和课外阅读在学习、成长中的重要作用。
二、教学重点、难点： 1、让学生充分感受到生活是个大课堂，它能给我们带来丰富的知识，增长才干，获得启示。
2、培养学生观察事物细致入微，留心周围事物的习惯。
三、教学准备：生字卡片。
四、教学过程：第一课时一、激趣导入同学们，你们平常看到这些问题没有？请你列举出来。
（师：同学们说的真好，那你们平时是怎样去寻找答案的呢？）在日常生活中有许多发人深省的小故事，如果我们把它记录下来，就成了一篇篇优美的课文。
今天，我们一起走进四年级下册课文《生活中的启示》。
二、初读课文1、轻声自由读课文，画出不认识的字，多读几遍，读通课文。
2、检查自学效果，相机正音，出示词语：①微笑②阻拦③惊奇④告诫⑤告诫⑥管理⑦惊奇⑧着急⑨考虑⑩告诉第二课时一、复习回顾上节课，我们了解了课文讲述了几件什么事，学习了哪些词语。
1、开火车读词语。
2、出示第二自然段，请大家轻声朗读。
边读边思考：这一段主要讲了哪些内容？ 3、指名回答。
第一句话：很久以前，小溪边住着一只骄傲的乌鸦。
它经常嘲笑游过这里的小鱼。
一天，小溪边来了一群小鱼，在小溪里快乐地嬉戏。
骄傲的乌鸦觉得自己有着了不起的本领，就向小鱼挑战，小鱼们接受了挑战，乌鸦又提出：“我们来个竞赛，看谁先游到小溪的那头！”这次，它以为小鱼肯定会欢迎它，可令它没想到的是，小鱼们异口同声地说：“你敢吗？”骄傲的乌鸦被激怒了，心里很不服气，它说：“哼！小溪可以游过，还怕游不过你们吗？”话音刚落，就向小溪猛扑过去。
然而，它毕竟缺少游泳的经验，身子越潜越深，直到一条小鱼把它拉了出来。
后来，乌鸦吃了亏，再也不敢向别的鸟发起挑战了。
五年级上册第四单元作文指导教案从生活中获得启示
五年级上册第四单元作文指导教案从生活中获得启示一，习作要求我们常会从生活中获得启示，一件小事、一句格言、一幅漫画，都能引起我们的思考，从下面的建议中选择一个角度进行口语交际和习作。
二，写什么1、生活中对你有启发的小事如：日积月累地练字（练琴），有一天终于发现自己的字很漂亮，自己的琴艺也取了成绩的时候，你明白了一个什么道理？上公车时有秩序地排队上车和一窝蜂地挤上车，哪种方式上车会更快些呢？你可以做做实验，看看能体会出什么道理？学校运动会时进行长跑接力赛，每位同学相互配合，获得了不错的成绩时，你明白了什么？在你身边肯定还有很多“小事中蕴藏大智慧”的例子，不妨写写看！2、座佑铭或者警句格言对自己激励你可以选取一句对自己最有启发的格言警句，先谈谈自己对这句话的理解，然后结合的实际举例说说自己是怎么去运用这句话激励自己的，例子不要太多，两到三个即可。
特别一提的是：写到格言警句对自己所起的作用，鼓励自己时是重点，需详尽些。
3、仔细观察教材中的漫画，你看到了什么？想到了什么？如果你还看到过其他发人深思的漫画，也可以向大家介绍一下。
三，怎么写以教材所示图片为例：这是一次看图想象作文训练，四幅画我们要一一看来！1、大家先看第一幅图画，图中有什么？（一个男孩和女孩，还有一个周围对堆满垃圾的垃圾桶。
请发挥一下想象，这两个孩子从哪里来？路过什么地方？发现了什么？看细节：男孩子和女孩子的表情，尤其是嘴巴的刻画，你可以猜测他们心里在想什么吗？仔细看看女孩子的手指，指着什么？你能把乱七八糟的垃圾简单描述一下吗？2、再来看第二幅图，女孩在干什么？而男孩呢？大家有没看出女孩有点怒气？好象在对男孩说话？他们之间会说些什么呢？你能猜猜看吗？3、第三幅画中男孩和女孩各自在忙着什么？他们的脸上露出了什么样的表情？他们的心里想着什么呢？4、第四幅图中较前几幅图，多了什么？是谁写的？此时男孩和女孩的动作都可以描述一下，别忘记他们还说些什么？图片大家都看完了，你有什么感受呢？或者想对这些乱丢垃圾的人说些什么呢？描述图片及对图片说出自己的感受，这是一种写法。
习作指导《生活中的启示》教学设计
《生活中的启示》习作指导教学设计【教学目标】1、知识和能力：根据材料，把事情的经过写清楚，把得到的启示说明白。
2、过程和方法：承接口语交际课，掌握本单元课文的布局技巧和表达方法，并迁移到习作中去。
3、情感和态度：激发学生的作文兴趣，提升其自信心。
【教学重点】能够把事情的经过写清楚，把得到的启示说明白。
【教学难点】能够把事情的经过写清楚。
【教学准备】多媒体课件、小卡片，作文稿纸等【教学过程】一、结合口语交际，引入写作师：有这样一本书——书中没有一个字，却处处是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。
这本书的名字就叫“生活”。
【板书：“生活”】善读这本书，你会从中得到很多启示。
【板书：“中的启示”】你不要小看这些启示，聪明的人会利用这些启示来指导自己以后的生活，并且受益终生！师：在上一节口语交际课，同学们有的选择了一件小事，有的选择了一句格言或一幅漫画，真是“萝卜青菜，各有所爱”。
但无论你选择哪个材料，你都可以从中获得有益的启示。
今天我们就来学习怎样把它们写下来，好不好？（设计意图: 子曰：温故而知新。
结合上节课口语交际的内容，引出本课写作重点，体现了人教版教材口语交际和习作之间的紧密性。
）（二）回顾课文结构，学会布局1、学生排列课文篇章结构。
师：同学们，其实每一篇课文都是指导我们写作的优秀范文。
现在，讲台上分别有13、14两课的篇章结构，用五角星代表作者受到的启示，两个小圈分别代表简单的开头和结尾。
下面请同学们做一下排列，谁来挑战？（学生上台排列）师：请大家观察这两幅图，比较一下，这两篇课文的篇章结构有什么不一样？（提示：可以从五角星的位置和图形的大小进行对比）生：……师：是的，《钓鱼的启示》详写获得启示的这件事，略写这个启示在实际生活中的运用；而《通往广场的路不止一条》刚好相反。
略写获得启示这件事，详写启示在实际生活中的运用。
根据不同的写作需要，选择不同的布局，这就是“布局的技巧”。
【板书：“布局的技巧”】2、根据材料选择布局方式。
五年级上册第四单元作文指导教案从生活中获得启示
五年级上册第四单元作文指导教案从生活中获得启示一，习作要求我们常会从生活中获得启示，一件小事、一句格言、一幅漫画，都能引起我们的思考，从下面的建议中选择一个角度进行口语交际和习作。
二，写什么1、生活中对你有启发的小事如：日积月累地练字，有一天终于发现自己的字很漂亮，自己的琴艺也取了成绩的时候，你明白了一个什么道理？上公车时有秩序地排队上车和一窝蜂地挤上车，哪种方式上车会更快些呢？你可以做做实验，看看能体会出什么道理？学校运动会时进行长跑接力赛，每位同学相互配合，获得了不错的成绩时，你明白了什么？在你身边肯定还有很多“小事中蕴藏大智慧”的例子，不妨写写看！2、座佑铭或者警句格言对自己激励你可以选取一句对自己最有启发的格言警句，先谈谈自己对这句话的理解，然后结合的实际举例说说自己是怎么去运用这句话激励自己的，例子不要太多，两到三个即可。
特别一提的是：写到格言警句对自己所起的作用，鼓励自己时是重点，需详尽些。
3、仔细观察教材中的漫画，你看到了什么？想到了什么？如果你还看到过其他发人深思的漫画，也可以向大家介绍一下。
三，怎么写以教材所示图片为例：这是一次看图想象作文训练，四幅画我们要一一看来!1、大家先看第一幅图画，图中有什么？2、结合自己在现实中发现的类似情况，从控诉的角度举例，衬托出教材图片中两位孩子爱护环境，为他人着想的思想品萌。
小贴士：在进行看图说话时，我们可以用自己五官+心将图片看立体：眼睛看到图片里有什么？图片中当时呈现的场景或者人物会有什么声音？会闻到一些是气味……再加上自己一些合理的想象，相信你一定会写出一篇精彩的看图说话！2）五年级上册第四单元习作指导本组习作我们可以从三个角度入手，进行构思。
1、从生活中，什么事情给自己以启示？想一想，这件事是怎么发生的，你从中获得了什么启示？把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。
2、根据搜集的名言警句，说说自己是怎样理解这句话的，可以联系生活实际，通过事例来说一说，写一写这句话对自己的启发或帮助。
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五年级上册
十五生活中的启示
——详略得当，突出启示【习作要求】
1、选择有意义的小事，合理安排材料的先后与详略，做到文从字顺、有条有理地表达。
2、多角度地观察生活，发现生活中的丰富多彩，善于捕捉事物的特征，提高观察和思考的能力。
3、写作时，感情真挚，表达自己的独特感受和真实体验。
【教学目标】
1、关注生活这本书，从中受到启示，感悟人生道理；
2、根据学生之间的差异，充分调动习作水平高的同学的主动性，提高其他学生把一件事情写具体、写生动的习作能力。
3、学习善于从生活小事中挖掘意义，获得启示的能力。
【教学重点】
1、把一件事情写具体、写生动，把得到的启示说准确。
2、进一步引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。
【教学过程】
第一课时
谈话导入
师：快乐作文，快乐成长！欢迎同学们乘上快乐大巴车走入我们的快乐课堂！老师已经准备好了，你们准备好了吗？
好，马上开始我们的快乐之旅！
我们的口号是：快乐作文，快乐成长！
我们的掌声是：棒！棒！你真棒！
我们的坐姿是：抬头，挺胸
我们的上课要求是：快、静、齐。
一、快乐导航
师：有这样一本书──书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。
这本书的名字叫“生活”。
善于读
这本书的人，不仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。
下面，我们就来看一段生活中的广告。
（幻灯片3——视频）（播放电视广告）师配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。
她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。
她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。
师：看了这则公益广告，你有什么感受？（生交流）
师小结：生活是一本永远读不完的书，我们每个人都像刚才的那个孩子，在用自己的方式“翻阅”它。
一件小事，一句格言警句，一幅漫画……都能引起我们的思考，给我们带来生活的启示，成为我们人生道路的一盏指明灯。
今天，就让我们打开记忆的闸门，敞开心扉，把自己生活中的启示与大家一起分享感悟吧。
（板书“生活中的启示”）
二、快乐赏析（幻灯片9——13）
1.师：生活处处皆学问，人情练达即文章。
看似简单的小事情，带给我们的启发，留给我们的思考却很深远。
先让我们一起读一篇文章。
2.生速读《洗烟灰缸得到的启示》
（1）这篇文章作者选了一件什么事？
（在一次帮爸爸洗烟灰缸时，偶然发现洗烟缸的水可以治蚜虫）
师小结：生活中，处处有可待发现之处；无心而见，更有一份意外后的惊喜。
这件小事看似普通，但在小作者眼中却威力无边：即获得了意外的知识，又懂得了深奥的道理。
这样的事情才有意义。
（2）作者按什么顺序安排的材料？重点内容是什么？
师小结：作者按事情的发展顺序来组织材料的。
由不开心做事引出，带出埋怨之感，而后惊讶所见，最后谜底揭开，令人欣喜不已。
发现问题，解决问题，揭开谜底，丝丝入扣，令人欣喜。
（3）从帮爸爸倒烟灰缸这件小事，作者得到的启示是什么？
（这个意外的发现让我明白了，生活中处处有学问，只要你用心观察，知识就在你的身旁。
）
师小结：纵览全文，小同学无心所见，激起强烈的好奇心，慢慢深入，最终谜底揭开。
一分努力，一分收获，从而获得真知。
生活，就需要你我的发现，才变得精彩；人生，由于有了你的付出，才更有意义。
3.师小结：写好这次文章，我们要做到：
（1）围绕中心选材。
（2）抓住描写重点，即与文章中心联系最紧密的内容，做到详略得当，重点突出。
（3）能通过重点语句来揭示文章的中心启示。
（4）简明扼要的命题。
三、快乐积累
1、积累大比拼：这里还有一些描写社会见闻的词语，先让我们一起来读一读，除此之外，你还知道哪些？（幻灯片15——词语积累）
2、佳句欣赏。
（幻灯片16——佳句欣赏）
四、快乐体验
传话游戏，感悟“启示”。
1、生分四组玩传话游戏。
师交待游戏规则：以小组为单位开展竞赛，老师把话写在预先准备好的纸条上，传给每组的第一个同学。
游戏开始，第一位同学传给第二位同学……声音要小，每人只说一遍，一个一个向后传，最后一位同学把传话内容写在纸条上汇报。
又快又准的小组为优胜小组。
（幻灯片18——游戏规则）
2、总结游戏成败得失，得出启示。
师：做游戏时，你想的是什么？（幻灯片19——启示）
一句如此简单的话，经过同学们的口口相传，竟然变得如此面目全非，你有什么想法。
（失之毫厘，谬以千里。
）
师：从刚才的传话游戏当中，同学们说出了不少启示，让老师不禁感叹，生活中的启示真的是无处不在。
想一想，在你的生活中，有没有遇到过给你启示的人和事？
3、小组内交流。
要求：别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。
选出一个讲得最精彩的同学在全班交流。
3、全班交流。
五、快乐选材
师过渡：回忆生活中的点滴小事，哪个给你的印象最深，启发最值得回味？就拿包饺子来说，和面，剁馅，擀皮，包馅，煮饺子……每个环节都有我们值得回味的地方，都有我们值得反思的地方。
其他事情也是如此，只有静下心，仔细回味，认真体验，一定会有新的发现。
（幻灯片20——26：拓展思路）
第二课时
六、快乐习作
1、本次习作请你选择一个题目或者自拟题目写作
（1）包饺子的启示（2）生活处处皆学问
（3）游戏中的思考（4）饺子的味道
（幻灯片28——快乐拟题）
2、考虑好材料后，我们来看一下有哪些具体要求。
叙事做到思路清晰，条理清楚，把生活中让我们产生“灵感”和“思想火花”的内容作为重点，着重描写。
最后通过重点语句来揭示文章的中心，以小见大。
3、开始写作。
（幻灯片30）
同学们，你们是生活的有心人，从生活中获得了如此深刻的启示，请拿起笔记下你的收获，记下你的感悟。
七、快乐点评（幻灯片31--32）
师过渡：各位小作家，请你把自己的作品让同学看一看，向他们征求修改的意见。
1、学生展示作品。
介绍自己的作品，同学之间相互评价并提出修改意见。
2、学生修改自己的作文，教师适时激励。
3、教师小结：同学们，今天的快乐之旅马上结束，生活中蕴含着知识和道理，需要我们仔细观察，去发现，把生活中的所见所闻，能激发人们思想火花或让人们产生灵感的内容，今天我们都能写出很美的文章，可以在《快乐作文》杂志上刊登，相信你们，你们是最棒的
【板书设计】
生活中的启示
▪开头：疑问式、点题式……
▪过程：
叙事做到思路清晰，条理清楚。
把生活中让我们产生“灵感”和“思想火花”的内容作为重点结尾：
通过重点语句来揭示文章的中心，以小见大。