建设数字化校园,提高教育信息化水平

建设数字化校园，提高教育信息化水平

符京雷

关键词：数字化校园教育信息化培训

内容提要：

大力推进教育信息化，是深化教育改革，全面推进素质教育，实现教育现代化的必由之路，也是我校教育可持续发展的新的增长点。为了适应这个发展趋势，我校在全面普及信息技术教育的同时，抓住机遇，克服困难，扎实探索“数字化校园”的建设，不断以教育的信息化带动教育的现代化，努力实现我校的跨跃式发展。

大力推进教育信息化，是深化教育改革，全面推进素质教育，实现教育现代化的必由之路，也是我校教育可持续发展的新的增长点。为了适应这个发展趋势，我校在全面普及信息技术教育的同时，抓住机遇，克服困难，扎实探索“数字化校园”的建设，不断以教育的信息化带动教育的现代化，努力实现我校的跨跃式发展。

新北区汤庄桥小学是一所农村小学，在现代技术教育上起步较晚，但随着政府教育投入力度不断加大，近几年来得到了迅速发展。2001年实现了光纤接入，2005年校园网建设全面启动，暑假完成学校网络的硬件通，为了进一步提升信息技术应用水平，学校从自身发展要求出发，提出了“抓普及、促提高，努力实践校园信息化，争创教育信息化先进学校”的工作目标。作为一所农村小学，在常州市范围内硬件上可能还没有达到平均水平，但是我们的努力和成果更多地是体现对现有设备的充分应用上。

一、建好学校网站，营造良好的信息化工作环境。

1、学校网站由“新闻管理系统”、“教师备课系统”、“汤小图片库”、“教学资源库”、“汤小论坛”和“汤小博客”六个模块组成的，为全校师生的教与学服务，并积极向社区延伸。特别是汤小论坛，是学校网站上人气最旺的地方，论坛开设了针对教师和学生的栏目，结合学校开展的新教育实验课题，推出了“随笔专栏”和“成长日记”栏目，要求师生在网上交流。

2、学校五六年级班班有网页，教师通过班级网页这个窗口加强家校联系，充分体现网络的交互与开放性。学生个人网页特色鲜明，给我们展示了一个个知识小天地，进一步丰富了校园文化生活。结合新教育实验课题的开展，我们开设了学生博客，引导学生建立自己的网络成长档案袋。

二、运用网络平台，革新学校管理模式。

为了实现学校的无纸化管理和远程办公，搭建了FTP服务器，为每个部门、每个办公室设置了帐号，如果教师个人需要，也可以设置个人帐号，为教师的电子办公奠定基础。同时为了方便管理，学校购置了青少年卫士管理软件，对网络信息实施过滤，切断了网络有害信息对校园的入侵途径，使师生可以在一个纯净、安全的校园网络环境下工作、学习和娱乐。

1、网络研讨原来学校每周一例会前，有二位老师要上台交流教育教学随笔，台下老师只有听的份。现在教科室把要交流的随笔事先放在学校论坛上，老师们随时可以看，还能发表评论。新学期备课班期间，大家集中在一起看了新课程改革方面的VCD，随后就在网上讨论开来了。

2、电子备课“铁打的教材，流水的学生”，每个教师都有自己的“老脚本”，平时工作一忙，就难免要做做表面文章，应付领导检查。学校网站开通备课系统后，年级组内分工合作，每人备一部分，空余的时间主要是修改别人共享的教案，吸取精华，结合自己和本班学生的特点，形成独特的教学风格。

3、我的博客一个不知道时刻反思自己教学行为的教师，是一个没有教育理想教师。原来学校要求教师在备课本上记下每天的教后感，有话则长，无话则短，但有些教师是在学校临近检查时，一下子补上去的，这种文字显然失去了反思的价值，即使当时教后有好的想法，也随着时间的流水消失了。在学校网站上架设了博客系统后，教师想不写也不行了，因为每个人的博客页面上都有一张时间表。

三、加强培训，促使教师开展信息化教学。

为进一步挖掘互联网的教学资源，学校加强了对教师的校本培训，内容有使用学校网站、制作课件和筛选网络资源，既注重实践，更强调提高教师在网络环境下进行教学的能力。我们现在的做法是，把信息技术培训与学科教研活动排在一起，实现技术与教学的融合，引导教师在教学中恰如其分地使用信息技术。我们还提倡教师在学校网站上建立自己的教学资源库，把自己所用到的各种资源分类整理，因条件所限，学校还没有达到人手一机，有的教师坐到哪一台电脑，资料就随“机”放。学校教导处合理安排时间，鼓励教师能够在机房空余时去尝试和摸索，把浩瀚的网络资源变成自己的课程资源。

校园信息化建设的推进，给我校带来了无限的活力，特别是一些年轻教师迅速成长。在常州市骨干教师、学科带头人评选中，一批教师脱颖而出，成为骨干教师、学科带头人。学校的教科研成绩十分喜人，上学期全校教师共有几十篇论文随笔发表在报刊杂志上，其中相当数量的文章是通过网络传递到编辑手中的。好多教师在校使用电脑不过瘾，纷纷把电脑请回家，还上了网。教师视野的开阔，最终受益的是学生。在教师的引导下，学生开始尝试网络环境下的研究性学习，学校机房成了最受欢迎的地方。我们也经常看到教师把教室搬到了机房，有了网络，课堂更加丰富多彩。

四、数字化校园实践困惑与思考

当然，在实践的过程中，也遇到了很多困难，如在硬件上，现在我们每个办公室的电脑数量还远远不够，不少教师把工作带回家在自己的电脑上完成。但我们觉得更重要的是教师的教学观念还有待于更新，如有教师认为，只要在课堂上应用了计算机，就算是现代化的课堂教学了。为了准备一节公开课，把很多精力放在课件制作上，片面追求教学现场的声色并茂，却把最重要的学生忽略了。也有教师过份依赖于网络，只知道“复制+粘贴”，难道网上的信息一定是最好的吗？由于没有了原创，在与别人交流时，便会少了些底气，更让人担心的是，如果大家都只知道索取，不愿意奉献，网络将会失去迷人的魅力，就如一堆旧报纸。还有我们在引导学生在开展网络综合主题探究活动上还做得不多，学生的学习空间

还没有很好地走出教科书。

数字化校园的打造，为我们带来了成绩和收获，但给我们的不仅仅是成果和欣慰，同时也引发了我们的思索：

一是将现代教育技术运用到学校的整体改革之中，勿庸置疑是学校全面实现教育现代化的必由之路，然而如何使现代教育技术特点的网络技术全面有效地整合到学校教育教学及其学校管理等各要素中，发挥最佳效应。这包括整合的平台，整合的内容，整合的方式，整合的途径以及整合的多要素的优化等许多问题，都有待于进一步探索。

二是现代教育技术作为一种熔铸了新的教育教学理念的现代媒体技术手段，在新时期的小学教育教学实践中效益是明显的，然而绝非是万能的。它不仅受制于硬件、软件尤其是潜件的影响，而且同样还可对素质教育的推动起阻碍作用，比如从人灌到机灌现象的产生，比如过多的视频阅读机上输入造成孩子想象力理解力以及书写能力的下降，比如学生中失控的网络游戏的产生，如虚拟世界里网络道德规范的缺失等等，都是我们学校教育中全面介入现代信息技术所必须面对并加以思考解决问题。

三是作为生产力中最活跃的因素的人的因素，应该是实现现代教育技术运用最优化的核心因素。重视教职工自身素质的培养，包括信息技术的熟练掌握、现代教育理念的树立以及运用信息技术解决实际问题的能力等的培养，应该是全面推进学校信息化建设的长期任务。

为了更好地提高信息技术的使用效率，对学校网络管理员也提出了更高的要求，不仅要在硬件上保障校园网络的畅通，更要跟踪现代教育技术应用的最新情况。虽然现在学校网站上有备课系统，但缺乏交互性，不能在网页上即时修改，只能打印后在纸上修改，不仅麻烦，还大量浪费纸张。如何解决这一矛盾呢？继博客后，现又出现了维客，它的最大特点就是能够在网页上体现每个教师的修改痕迹。因此，维客系统的应用，将从根本意义上改变教师的备课形式。