课题五年级上册语文乐园五
鄂教版五年级语文上册教案语文乐园五
鄂教版五年级语文上册教案语文乐园五一、教学内容及目标本节课我们将学习《元宵节的来历》这一篇课文。
通过学习，目标是：•了解元宵节的历史由来；•科学掌握阅读策略和技巧；•培养学生阅读理解能力；•培养学生写作能力。
二、教学重难点本节课的教学重点为“元宵节的历史由来”，重点难点为学生对课文的理解和写作能力的培养。
三、教学准备•课件：PPT、视频等•教师资料：课堂笔记、课堂演示、批注纸、佳句等•学生资料：课本、笔记本、书包等四、教学方法本课将采用小组探究法、主题式教学法、讨论式教学法等多种教学方法，通过多种方式激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
五、教学过程1. 导入通过PPT介绍元宵节的起源和习俗，呈现美丽的元宵图画、摆设和美食，引发学生兴趣和胃口。
2. 阅读理解通过学习课文《元宵节的来历》，引导学生找出文中的核心内容和重要词语，理解元宵节的起源和传统活动。
3. 讨论交流将学生分组，展开小组讨论，就课文中的问题进行深度交流，锻炼学生思辨和探究能力，同时提高学生的口语表达能力。
4. 创新写作告诉学生要在自己的笔记本上创作一篇关于元宵节的短文，要求包括自己的想法、词语和好句子，然后小组内互相分享观点和内容，并对彼此的文学作品提出意见和建议。
5. 总结回顾结合学生所写的文章和小组交流的内容，教师提出一些问题和思考点，鼓励学生总结课文中的知识点和技巧，同时对学生的表现进行评价和反馈，帮助学生提高学习和写作能力。
六、教学反思通过本节课教学，学生对元宵节的历史文化有了更加深入的认识，学生的阅读、交流和创作能力得到了进一步提高，同时自主学习能力也得到了锻炼和加强。
但是需要注意的是，课堂交流和互动的方式需要进一步改进，更加直接和有效地引导学生思考和表达，同时课后指导和布置也需要更加有针对性和细致化。
鄂教版语文五年级上册乐园五
荒岛生存记
我周游了四个国家后，找了七名水手陪 我回英国，可我心中总有点不舒服，像缺点 什么似的，我便下令：我们再在水上漂七八 天吧，好好享受这美妙的时刻，不得违抗命 令！“在旅游在方面，我可是”霸道主义者 “，我行我素。
我哼着欢快的曲子，突然我好像晕了过 去，又醒来，发现自在躺在荒岛上，那儿什 么也没有，只有几根屈指可数的粗树干倒在 地上，上面全是树枝和枯萎的树叶，船只散 了，水手失踪了，我几乎绝望了。咦？我怎 么在这儿？我想了想，哦，想起来了，原来 是一阵大风吹来，我们的船开始摇摇晃晃， 东倒西歪，顿时风雨交加，电闪雷鸣，狂风 暴雨袭卷而来，让我们措手不及。后来，我 便在颠簸着晕了过去。就到了这儿。
重点： 人物的表现：看见了什么？发生了那些让你 想象的事？遇到了什么困难？如何克服？
结尾 1）、意外结尾：原来这只是一场梦！这场 梦中的惊险旅程让我更加珍惜现在的幸福生 活。 2）、一个月后的一天，一架直升机飞过，格 列佛拿着衣服挥着，但直升机没有发现他， 他伤心极了。又过了一段时间，一艘轮船经 过荒岛，小狗叫着，格列佛挥着衣服，船主 发现了他们，便把他们救走了，格列佛终于 乘着船回到了家。
第二天、第三天……格列佛都是这 么“充实”的过着。因为“充实”，他 才显得不害怕，不惊恐；但他一刻也没 有忘记寻找求救的机会：向过往船只呼 叫、在岛上烧起巨烟，在空中挥舞衣衫 等等，可是却丝毫不起作用，一个人的 力太有限了。
不知过了多久，格列佛学会了结树 藤网，学会了投树叉，学会了树叶制衣 等等好多项求生技巧，但所有这些依然 难以掩饰他那颗孤独的心！伤心的眼泪 流了一次又一次，他好想念他的家人、 他的朋友们！ 后来，格列佛回到家里后，每每想 起当年独自漂流在荒岛上的经历，时时 都感到心惊胆战。
荒岛生存记
小学语文《语文乐园五》教案设计 3篇
小学语文《语文乐园五》教案设计篇1教学目标：1.比较多音字的音和义，积累多音字。
2.四字词语和气象谚语的积累。
3.指导写好左右结构和上下结构的字。
4.阅读短文，感受鼠狐猴的可爱。
5.搜集“身边的科学”事例，探究科学原因，进行说话和习作练习。
6.学写毛笔字，学习“捺画”。
教学重点：1.指导写字，注意写字习惯的培养；2.阅读短文，说说从哪些地方看出鼠狐猴的可爱；3.搜集“身边的科学”事例，探究科学原因，进行说话和写作练习。
教学难点：搜集“身边的科学”事例，探究科学原因，为说话和写作练习做准备。
教学准备：1.布置学生查找有关天气的谚语。
2.生字卡片、多媒体课件。
3.习作前期，指导学生搜集“身边的科学”事例，探究科学原因，为说话和写作练习做准备。
教学时数：5课时教学过程：第一课时一、谈话导入。
同学们，本单元，我们了解了船的发展，认识了月食现象，知道了显微镜的由来，领略了海底世界的奇异，这节课，我们一起学习语文乐园五，继续感受语文知识的乐趣。
二、有趣的汉字。
1.投影出示学习内容，自由读，你发现了什么秘密？（每组词语中有一个字相同，音不同，是多音字。
）2.指名读，比一比多音字的两个读音有什么不同、意思有什么不同。
3.齐读。
4.再分别用这个字的两个读音组词，如：行——不行，一行。
5.你还能说出几个这样的多音字吗？如：笼、露、调、参、看（分别用两个不同的读音组词）。
三、词语超市。
1.自由读一读。
（把不认识的字画出来。
）2.指名读，提出不认识的字，为不认识（或读不准）的字注音。
3.你发现这些字有什么共同点？在学生说的基础上出示：千（）百（）千（）万（）4.理解词义。
“千、百、万”表示什么意思？（多）那么本题中的词语呢？千变万化：变化很多很大。
千言万语：很多的话。
5.你还能说出这样的词语吗？例：千丝万缕，千头万绪，千军万马，千年万载。
6.选择你喜欢的词语说话。
7.拓展：说一句或几句话，用上其中的几个词语。
写出带有数字的四字词语。
小学语文《语文乐园五》教案设计 4篇
小学语文《语文乐园五》教案设计篇4教学目标：1、让学生通过读来感悟什么是反义词，并用自己喜欢的方式记忆。
学会“石、头、同、学”四个字，能写得工整、匀称。
2、通过扩词练习，让学生积累更多的词语。
3、通过多种形式的读来提高学生阅读古诗的兴趣。
4、引导学生结合生活实际，向同学介绍自己的家庭，使学生乐于表达、善于表达。
教学重点：训练书写能力，让学生积累词语，提高阅读古诗的兴趣。
教学难点：激发学生说话的兴趣，能善于表达。
教学准备：实物展示台、录像、有关家庭生活的照片。
教学时数：3课时。
教学过程：第一课时：（一）谈话激发兴趣。
同学们，今天语文乐园的总经理又打来电话，邀请我们班的小朋友去那里逛一逛、学一学、玩一玩，你们高兴吗？（二）词语超市。
1、现在老师先带大家到词语超市看一看，这里有很多的词语，请同学们自由读词语，要求：读准字音。
2、指名读。
3、分组读词语，说说你发现了什么。
（每一对词语的意思相反）说得真好！意思相反的词语我们把它称作反义词。
赶快用你喜欢的方式记下这些反义词吧！（可以用动作记忆，可以你说我接，可以画图记忆……）4、小朋友们，你还知道哪些反义词？全班交流。
如：早——晚有——无北——南过渡：语文乐园送给小朋友每人一个写字板，比一比，看谁的字写得又正确又漂亮。
（三）写字板。
1、出示生字卡片（石、头、同、学），指名认读，自由练读。
2、学生仔细观察生字在田字格中的位置和间架结构。
3、重点指导书写：头：点、点、横、撇、点，强调“头”字的两点要往右斜对齐。
学：点、点、撇、点、横钩、横撇、弯钩、横，重点指导学生上边是学字头，而不是宝盖头。
4、学生练习在写字板上描两个，写两个。
5、优秀作业评比，展览。
6、板书设计：大——小上——下来——去前——后出——入黑——白早——晚有——无北——南第二课时：（一）谈话导入。
平时小朋友们一定特别喜欢做游戏吧！今天这节课，老师要带同学们去语文乐园里做有趣的语文游戏。
（二）语文游戏。
课题五年级上册语文乐园五
(2)也可以用“我的资料卡”为题介绍你搜集的作家的资料。
学生练习写作
反复地读自己的文章，进行修改
作业设计
1．抄写词语超市中要求抄写的词语。
2．有感情地朗读课文《桂花雨》。
3．把自己喜欢的作家的名言抄写到书签上。
4.誊正作文
板书设计
亮点与不足
2．作者为什么把桂花称做“桂花雨”呢?
3．指导学生读文中第四自然段，想象画面，体会一家人的快乐。
4．作者除了围绕桂花写了采摘桂花的快乐外，还写了什么呢?
5．作者围绕桂花重点写了一家人采摘桂花时的情景，他要表达的是一种怎样的思想感情呢?
五、课堂小结
教师总结：同学们，其实生活中处处有快乐，关键看你有没有这样一颗体会快乐的心。
教案难点
指导学生习作
教案准备
布置搜集喜欢的作家，内容可以包括作家的生平、故事、名言等。
教案过程
累计课时
第节
教案时间
教案环节及教师活动预设
学生活动预设
个性化批注
一、词语超市
1．教师出示词语卡片
2．引导学生观察要求书写的词语中各个字的书写要点。
3．学生练习写字。教师巡视辅导。
二、金钥匙
1．引导学生回顾所学课文。
二、教师示范。
三教师巡视辅导，适当强调
四、教师个别指导
五、集体评议
学生读帖，明确写字要点。
生齐读书写要点，巩固认知。
学生书空
学生描红，
学生写字，
教案过程
累计课时
第节
教案时间
教案环节及教师活动预设
学生活动预设
个性化批注
一、读题目，明确要求
1．指名读题目，其他同学思考这次习作的内容。
鄂教版五年级语文上册教案语文乐园三
鄂教版五年级语文上册教案语文乐园三教学目标：1.能模仿、朗读课文，感受文章的意境，体验语文的美。
2.了解课文生词的意义，做到认读结合。
3.熟练运用本课生词，能独立运用本课生词造句。
4.通过课文阅读，培养学生良好的阅读习惯，丰富学生的词汇量。
教学重点：1.读懂课文。
2.会读生字词语以及运用。
教学难点：1.学习理解文学价值，能从中领略到生活的美感。
2.运用本课语句，进行写作。
教学过程：一、导入1.过去一周，你们都看了哪些书，有没有觉得特别好看的呢？2.今天我们来欣赏一篇好文章，感受语文的美。
3.小组展示阅读所选读物。
二、讲授教师读全文，然后我们大家一起跟着教师朗读，再由一二名学生读出来。
接着让学生自己读文言文，根据段落理解课文，认真体味文章的语言魅力和文学价值互动交流：老师请学生通过奔弯的王子遇见小龙女的故事，讲述自己曾经有过的美好的遇见，体验生命中美好的邂逅。
三、整理1.浏览全篇课文，完成生字表；2.准备朗诵课文，在班内分享自己的读音；3. 熟悉生词四、拓展课堂小作文：根据生字，以“我的好朋友”为题目，写一篇作文将本课新单词灵活运用，实现对评估的预测。
评估方法：1.听阅读读音，评价读音准确性。
2.阅读文字，评价阅读准确性。
3.作业评定，评价学生的写作水平。
教学反思：1.由于本次课文中有些生字比较难，因此在讲解时需要注意引导，让学生更好地理解。
2.面对学生写作时的问题，教师应该指导学生具体的写作方式，同时在评价学生的作文时，要注意积极提出建议，帮助学生进一步提升语文水平。
部编版一年级语文上册《语文乐园五》教案
部编版一年级语文上册《语文乐园五》教
案
教材信息
- 教材名称：部编版一年级语文上册
- 教材单元：《语文乐园五》
教案目标
- 帮助学生通过阅读课文，掌握《语文乐园五》中的重点知识和技能。
- 培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
- 引导学生积极参与课堂活动，提高研究效果。
教案内容
- 课文导读：通过简要介绍课文内容，激发学生对课文的兴趣和好奇心。
- 词语研究：帮助学生理解课文中出现的生词和短语，扩展词
汇量。
- 阅读理解：针对课文的问题和细节进行提问，培养学生的阅
读理解能力。
- 语言运用：通过仿写、造句等活动，让学生更好地掌握课文
中的语言表达方式。
- 听说训练：通过听力练和口语交际训练，提升学生的听说能力。
教学方法
- 多媒体辅助教学：利用多媒体设备展示课文内容和相关图片，增强学生的研究兴趣。
- 合作研究：组织学生进行小组讨论、合作研究活动，培养学
生的合作意识和团队精神。
教学评价
- 教师可以通过课堂表现、作业完成情况等方式对学生进行评价，及时发现和纠正学生的问题。
- 学生之间也可进行互评，通过互相交流和反馈，促进研究的提高。
教学扩展
- 鼓励学生进行相关的阅读拓展，如阅读与课文主题相关的故事书籍、绘本等。
- 组织课外活动，如阅读角、朗读比赛等，营造良好的语文研究氛围。
以上是《部编版一年级语文上册《语文乐园五》教案》的简要内容，希望能对您有所帮助。
如需更详细的教案，请参考教材和教学大纲，结合学生实际情况进行适当调整和创新。
《语文乐园四》五年级语文教案
《语文乐园四》五年级语文教案《语文乐园四》五年级语文教案1一、教学目标。
（一）知识与技能：1、巩固复习所学的生字新词，积累“勉强”等词语，积累表示时间短暂的词语，并能恰当地运用。
2、了解汉字形旁表义的特点以及中国汉字一字多义的特点。
3、阅读《橘园》一文，以“如何面对困难”为题，组织一次讨论会。
4、习作：写自己一次克服困难的经历。
（二）过程与方法：以练习为主，让学生读一读、写一写、说一说中提高学生的语文综合素养。
（三）情感、态度与价值观：1、激发学生学习语文的兴趣，培养积累语言的习惯。
2、学习橘园主人的淳朴、善良，引导学生学会正确地面对困难。
二、教学重点、难点。
1、了解汉字一字多义的特点，并能够在具体的语言环境中理解字词的意思。
2、写困难的过程中，能够恰当地表达出自己的心理感受，过程要描写具体、清楚。
三、教学准备。
学生预习语文乐园四。
四、教学课时。
4课时。
五、教学过程。
第一课时（一）词语超市。
1、学生自由读“词语超市”中的词语。
2、教师出示词语卡片，全班一起读一读。
3、教师出示词语卡片，开火车检查个别读。
教师适当纠正个别字的读音。
4、指名说一说应该怎样记住字。
5、再读要求书写的词语。
6、引导学生观察要求书写的词语中各个字的书写要求。
7、集体反馈，教师强调。
8、学生动笔抄写要求写一写的词语，教师巡视指导。
（二）金钥匙。
1、全班齐读文章中相关语句。
2、教师出示“一瞬间”“一刹那间”的词语卡片，学生一起读一读。
3、指名说说这两个词语的意思。
4、教师小结。
（三）咬文嚼字。
（四）自主阅读。
（五）布置作业。
1、抄写词语超市中要求抄写的词语。
2、读一读咬文嚼字中的词语。
3、选用课时作业优化设计。
第二课时（一）谈话，揭示活动的主题。
（二）以小组为单位进行交流。
1、分小组，明确要求。
2、小组内交流。
（三）集体反馈。
（四）教师小结，激励学生敢于面对困难。
（五）布置作业。
1、积累和克服困难有关的名言。
2、选用课时作业优化设计。
鄂教版五年级语文上册教案语文乐园(二)
鄂教版五年级语文上册教案语文乐园（二）本文是针对鄂教版五年级语文上册的课程内容编写的教案，学习内容包括“语文乐园（二）”一课。
以下是具体的教案安排：教学目标：1.能够理解“语文乐园（二）”中的主要人物特点和情节2.能够表达故事情节，理解故事主旨3.能够通过角色扮演充分展开言语交流，提高应对问题的能力4.能够了解作者的笔墨技法，鉴赏优美的句式教学重点与难点：1.教学重点：理解故事情节与构思、角色扮演充分展开言语交流2.教学难点：理解深层意义与感悟、理解作者的笔墨技法教具、教材：1. 课文《语文乐园（二）》2. 角色扮演道具（例如帽子、道具等）教学过程：一、引入：（5分钟）1. 老师播放优美的音乐，让学生安静下来。
2. 大屏幕放映课文《语文乐园（二）》；3. 老师设计一幅画，上面涂满各种图案，询问学生有关这张画的信息。
二、展示故事情节：（20分钟）1. 化身为指导师，老师从自己的经验中自然引出故事情节，让学生自然地参与其中。
2. 学生自由阅读课文，并寻找故事情节、注重细节，整理出主要的环节，讲述故事并适当演示。
三、鉴赏技法：（15分钟）1. 老师在讲述完故事后，让学生用自己的话说出故事大意。
2. 以课文为例，在板书上总结出文学笔法（比如对比、夸张、反问等）及用句奇妙的地方，并让学生进行解读。
四、角色扮演：（20分钟）1.老师扮演一位角色，学生配合角色中的对话来进行表演。
2.孩子们分组，各自扮演不同的角色，进行组内表演，最后进行小组展示。
五、表达个人感悟：（10分钟）1.老师让学生想想自己学习语文时茁壮成长的方法，用自己的语言来表达这种感悟。
2.鼓励学生向同桌分享这种感悟，老师及时进行点评，并提供便于记忆的方法和建议。
六、所得与收获：（5分钟）1.梳理体验过程中取得的收获与所得。
2.老师让学生将学习中发现的新事物或感悟进行记忆，并在下一次课程中创建故事角色扮演主题。
以上就是鄂教版五年级语文上册一节课的教案安排，从课前学习提问活动、故事情节展示、文学鉴赏、角色扮演演绎、到文字表达与情感共鸣等方面制定，让学生在游戏中掌握语言知识和技能，拓宽思维宽度，提高交流能力。
小学语文《语文乐园五》教案设计 2篇
小学语文《语文乐园五》教案设计篇8教学目标1、认识生字词，熟读生字词，学习偏旁“厂”“穴”。
2、能理解并积累含“笑”字的词语，并选词演一演；能发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思。
3、能根据提示语读出句子恰当的语气。
4、熟读并背诵《弟子规》节选部分。
5、阅读《好天气和坏天气》，能联系生活经历，理解老爷爷说的话。
教学重难点1、了解厂字头、穴宝盖所代表的意义，能理解并积累含“笑”字的词语。
2、能根据提示语，读出句子恰当的语气。
3、能背诵《弟子规》节选部分。
教学课时2课时第一课时教学过程一、识字加油站1、出示生字卡片，教师领读，学生跟读，开火车读，检查生字认读情况。
2、出示生词，学生自由读生词。
同桌之间相互检查、正音。
3、分两组出示生字卡片，请同学们找找这些字有哪些相同的地方。
（有相同的偏旁“厂”和“穴”）4、课件出示古代汉字及相应图片，教师讲解“厂”和“穴”所表示的含义以及部首名称。
（“厂”表示山边岩石突出覆盖处，人可居住。
“宀”表示洞上面盖着的东西，一撇一捺表示洞口，引导学生感悟“穴”字象形的特点。
带穴宝盖的字多与洞穴有关。
）二、词语积累（一）笑得不一样1、（播放剪辑视频）这些都是不同的笑，场合不同时笑的方式和程度也不一样。
我们来学习一下这些笑都叫什么名字吧！2、出示9个关于笑的词语，教师领读，学生跟读。
3、理解词意。
理解每一种笑是什么样的。
（播放视频，一边放一边讲解，一一对应）4、读一读。
教师读词语，全班学生来演一演，看谁反应最快，演得最像。
5、拓展：说说你还知道哪些表示“笑”的词语。
（苦笑、笑嘻嘻、笑盈盈）(二)我的发现1、出示6个词语，学生自由朗读词语。
2、师：“寻找”这个词中的“寻”是找的意思，那么“寻”和“找”是同义词，它们组成的词“寻找”的意思和单个字的意思差不多。
你们从中发现了什么？（指导：两个意思相近的字组成的词语，词的意思也与单个字的意思差不多。
）3、举例，验证猜想。
小学语文《语文乐园五》教案
小学语文《语文乐园五》教案一、教学目标1.熟练掌握五个字母的发音，并能正确拼读和书写。
2.能够认读并理解季节变化的诗句。
3.能够理解古诗《登鹳雀楼》的意义，并能朗读诗句。
4.能够根据提示填写正确的词语，培养学生的理解和记忆能力。
5.能够准确书写、认读常见的形状和颜色词汇。
二、教学内容和方法1. 字母音•教学内容：字母音b、p、m、f、d•教学方法：–对比教学：教师用嘴唇的变化、舌头的位置来示范发音，并与学生一起模仿发音。
–游戏互动：设计一些字母游戏，如“找拼音”、“拼音接龙”等，增加学生的学习兴趣。
2. 季节变化•教学内容：认读季节变化的诗句•教学方法：–图片呈现：通过图片展示四季的特点，引导学生感受和理解季节变化。
–课堂讨论：鼓励学生积极参与，发表对季节变化的理解和感受。
–诗歌朗读：教师朗读和引导学生跟读经典的诗句，加深对季节变化的理解。
3. 古诗诵读•教学内容：古诗《登鹳雀楼》•教学方法：–逐句解读：分块解读古诗的每一句，帮助学生理解诗句的意义。
–朗读训练：通过多次朗读，让学生熟悉古诗的韵律和节奏，培养朗读能力。
–表演展示：鼓励学生利用表情、动作等方式进行古诗的表演，增强诗歌的感染力。
4. 词语配对•教学内容：根据提示填写正确的词语•教学方法：–听写练习：教师播放录音，在录音中提示一些词语的汉语拼音，学生听后写出正确的词语。
–课堂检测：设计一些填空题，在黑板上出示句子，学生根据句子意思选择合适的词语填空。
5. 形状和颜色词汇•教学内容：常见的形状和颜色词汇•教学方法：–视觉呈现：通过图片或实物展示各种形状和颜色，引导学生认识和记忆。
–分类讨论：让学生讨论和总结各种形状和颜色的特点，增强学生的观察和思考能力。
–描绘练习：要求学生用语言描述周围的物体形状和颜色，培养他们的表达能力。
三、教学资源1.字母卡片：包含字母b、p、m、f、d的卡片。
2.季节图片：展示四季变化的图片，如春天的花朵、夏天的阳光、秋天的红叶等。
五年级上册语文教案语文乐园
语文乐园（八）【教学目标】知识与技能：1、引导学生辨析成语的近义词和反义词。
2、引导学生感受顶针句表达效果。
3、积累名言警句，让学生懂得人际交往中平等相待，互助互济。
4、理解成语故事，积累成语。
5、习作：写“寒假活动计划”。
过程与方法：给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。
情感态度价值观：体会汉语的丰富多彩，养成积累的习惯，提升语文的综合素养。
【教学重难点】让学生留心观察，运用在书本中学到的写景方法，能真实、生动、具体地抓住景物特点，养成自由表达的良好习惯【教学课时】3课时。
【教学过程】第一课时一、学习读一读，你发现了什么？[课件1]１、自由读，同座合作读，指明读，教师及时正音。
要求：读正确、流利２、借助工具书，四人小组合作，了解成语的大概意思。
３、思考：从这些成语中你发现了什么？[课件2]４、全班齐读成语，分男女生读成语，对答成语。
５、指导学生用其中的成语说话，尝试运用。
６、交流拓展：还有哪些意思相近或相对的成语。
[课件3]二、说说下列句子的表达效果。
[课件4]１、学生自由读句子，边读边思考这些句子在表现手法上有什么特点。
引导发现顶针的句式特点。
２、再读句子，小组内讨论这些句子在表达效果上有什么特点。
老师巡视，了解学生的理解程度。
[课件5]３、全班齐读，进行反馈。
学生汇报自己的发现。
４、教师点拨引导。
内容上的表达效果，[课件6]句一：由浅入深，由表及里地揭示朴素的感情最美；句二：生动形象地表现了苗儿的变化；句三：环环相扣，环递式的揭示事物之间的因果连锁。
５、齐读，感受语言紧凑琅琅上口的节奏美。
６、拓展延伸：说说还有哪些顶针的句子，让大家一起欣赏。
三、学习读一读，记一记[课件7]１、学生自由读句子，借助注释理解句子。
２、简要介绍《论语、学而》《礼记．曲礼上》。
《论语·学而》是《论语》第一篇的篇名，包括16章，内容涉及诸多方面。
《论语·学而》的重点是“吾日三省吾身”、“节用而爱人，使民以时”、“礼之用，和为贵”以及仁、孝、信等道德范畴。
鄂教版五年级语文上册教案 语文乐园四.doc
鄂教版五年级语文上册教案语文乐园四教学目标知识与技能：1积累词语，丰富学生的语感，提升其语文综合素质。
2让学生了解比喻句、拟人句，感受比喻句、拟人句的优点。
3积累语言，感受祖国语言文字的魅力，引导学生自主探究的学习。
4引导学生在阅读中了解成语的来历，理解故事内容。
从故事中感受道理。
过程与方法：给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。
情感、态度和价值观：激发学生学习语言的兴趣和探索语言规律的勤于动脑的好习惯。
教学重点：正确理解词语和句子。
教学难点：积累词语并运用。
教学安排：1课时教学过程：师生双方教学活动方案预设预设修改或生成记录一.学习“读一读，想一想”：1、学生自由名词短语。
2、指名读。
3、在小组中说说这些短语的含义。
4、全班交流，理解短语意思。
5、再次齐读词语，仿造着再说几个短语。
二.学习“读一读，体会下列句子的形象、生动”：1.学生自由读句子，自读自悟。
2.说说下列句子在表达方式上有什么不同。
3.自由体会句子所表达的感情。
4小组评读，体会比喻句、拟人句的生动和形象。
5自己也试着说几句这样的句子。
三.学习“读一读，记一记”：1.学生读句子，指名读。
2.你知道这些句子的意思吗？学生交流。
3.回想句子的意思，尝试背一背。
四学习“成语故事”。
1自由读短文。
2说说短文写了一件什么事情？3学习了短文给你什么启发？作文习作的主题：校园的风景习作的目的：1、培养学生留心观察生活、注意观察的习惯。
2、练习按照一定的顺序进行叙述。
3、学会运用本单元课文中的一些写法写景。
第一课时教学过程一、谈话导入，引出课题每天，你的大部分时间都在校园里度过。
校园已经和你的童年生活融为一体，一提起校园，你一定会感到格外的熟悉和亲切。
你可以把校园给大家介绍介绍吗？二、出示要求，讨论理解1.出示要求大家读题，想想习作有哪些要求？2.小组讨论，并完成填空我最喜欢校园的，因为它，给我们带来了。
分页标题#e# 下课了，同学们都想小鸟一样飞出教室。
五上《语文乐园(五)》教学设计
《语文乐园（五）》教学设计教学目标：1、一是积累词语，感受语言艺术的丰富；二是知道同一意思可用两字词语和四字词语分别表达，体会语言艺术表达形式的多样性。
2、知道“夸张”是民间文学中常用的修辞手法，感受这种修辞手法的表达效果。
3、初步认识古文，感受中国古文化的魅力。
4、告诉学生默读的方法，并在平时阅读中运用。
5、用恰当的音量说话，能体现一个人的良好修养。
6、学习《格列佛游记》的写法，让学上进行大胆而合理的想象。
教学时数：六课时。
教学过程：第一课时一、读一读，你发现了什么。
1、先让学生自由读一读词语。
2、想一想，你明白了哪些词语的意思？3、请小组合作，让学生用形象的动作解释词语的意思。
4、请学生谈一谈自己发现了什么。
小结：这组词语虽然意思相近，但不是近义词，因为每组词语的字数不等。
二、读一读，说说下列句子的表达效果。
1、学生初读句子，感受三句话表达的意思。
教师简单介绍“夸张”：夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象，特征，作用，程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。
2、再读句子，说说自己读懂了什么，并提出疑问。
3、学生品句子，请说一说夸张的作用是什么？夸张的作用：A、揭示本质给人以启示。
B、烘托气氛，增强感染力。
C、增强联想，创造气氛。
教师提醒应该注意的地方：A、夸张不是浮夸，不能失去生活的基础和根据。
B、夸张不能和事实距离过近。
C、夸张要注意文体特征，如科技说明文，说理文章就很少使用夸张手法，以免歪曲事实。
三、读一读，记一记。
1、激情导入。
我们中华民族是礼仪之邦，古代许多贤人学士写了许多为人处世方面的警句，激励我们博爱广敬。
2、学生自由诵读，注意读准字音。
3、尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解。
4、背诵名言。
5、交流其他收集的以及老师推荐的，拓展积累。
学生读一读、说一说、背一背。
6、鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签。
第二课时一、读一读。
1、默读短文，说说读了文章后你知道了什么？2、教师补充默读的方法。
《语文乐园五》教案
《语文乐园五》教案教案：语文乐园五教材：《语文乐园五》年级：五年级教学目标：1. 通过《语文乐园五》的学习，使学生对语文知识的掌握更加牢固，能用正确的语言表达自己的思想；2. 培养学生的阅读理解能力和写作能力；3. 增强学生的兴趣，培养学生对语文的热爱。
教学内容：1. 课文阅读理解；2. 词语运用；3. 句子搭配练习；4. 作文训练。
教学步骤：第一课：《小蚂蚁储蓄日记》，目标：提高学生的阅读理解能力。
1. 先让学生自己阅读课文，然后教师读一遍，帮助学生掌握重点句子。
2. 让学生根据课文回答问题，检查学生对课文的理解程度。
3. 进行小组讨论，让学生就小蚂蚁为什么要储蓄这个问题进行思考和交流。
4. 让学生用自己的话复述课文的内容。
第二课：《神奇笔》，目标：培养学生的写作能力。
1. 让学生分组，每个小组选一个同学来讲述一个自己的神奇故事。
教师可以给一些启示词，比如：“神奇的笔”、“我的力量”等。
2. 学生进行分组讨论，分享自己的故事，然后写成文章。
3. 让学生自己进行互评和修改，教师给予指导和评价。
第三课：《奇妙的语文课》，目标：学生加深对词语运用的理解。
1. 教师给学生出示一些生活中常见的词语，比如：“丑陋”、“灰暗”等，然后让学生用自己的语言描述。
2. 让学生分组进行词语搭配，找出相互搭配的词语，并用句子进行展示。
3. 学生换组，进行句子搭配比赛，看哪个小组能用词语搭配出更多的句子。
第四课：《我的梦》，目标：培养学生的写作能力。
1. 让学生写一篇关于“我的梦”的作文。
2. 学生进行互评，给出对方作文的优点和不足之处，并提出修改建议。
3. 学生对自己的作文进行修改，然后将作文发给教师。
教学评价：1. 通过课堂参与情况和小组作业评价学生的表现。
2. 对学生的作文进行评分和评价，给出具体的修改建议。
教学拓展：教师可以根据需要，引导学生进行更多的课外阅读和写作练习，并帮助学生提高语文水平。
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课题语文乐园五
主备人陈学兰课时安排4课时
教学目标1．知识与技能
(1)巩固复习所学的生字词语，积累“皑皑”等词语。
(2)了解并掌握围绕一个事物来组织文章、表情达意的写作方法。
(3)阅读成语故事《对牛弹琴》以及短文《桂花雨》。
(4)语文生活：搜集资料，了解并介绍自己喜欢的作家及作品。
(5)习作：写一写这次活动，也可以用“我的资料卡”为题介绍你搜集的作家的资料。
(6)学写毛笔字“好”“抓“物”。
2．过程与方法
以学生为主体，通过多种形式的训练以及阅读的训练，提高学生语文基础知识以及学习语文的能力。
3．情感、态度与价值观
(1)激发学生学习语文的兴趣，培养积累语言的习惯。
(2)激发学生对生活的热爱。
教学重点1．会围绕一个具体事物进行创作。
2．介绍作家的资料时要全面，并且重点突出。
教学难点指导学生习作
教学准备布置搜集喜欢的作家，内容可以包括作家的生平、故事、名言等。
教学过程
累计课时第节教学时间
教学环节及教师活动预设学生活动预设个性化批注
一、词语超市
1．教师出示词语卡片
2．引导学生观察要求书写的词语中各个字的书写要点。
3．学生练习写字。
教师巡视辅导。
二、金钥匙
1．引导学生回顾所学课文。
指名反馈：我们学过的课文《斗笠》、《傲霜篇》、《石榴又红
了》分别是围绕一个什么事
物来写的呢? 指名读一读，教师适当正音。
全班一起读一读。
开火车检查个别读。
集体反馈，教师强调。
(详见课文的生字指导)
教师巡视辅导。
(《斗笠》是围绕“斗笠”来写的；《傲霜篇》是围绕“菊花” 来写的；《石榴又红了》是围绕“石榴”来写的)
2．教师小结：这三篇习作在组织材料上都有一个共同的
特点，那就是围绕一个具体
的事物来组织材料，表达思
想感情。
3．指名反馈：读了这则金钥匙，对你有什么启发吗?
4．教师小结：是呀，这样不仅可以使我们的文章线索明
确、条理清楚，而且能使习
作更加富有文学色彩。
三、成语故事
1．学生自由阅读成语故事，思考：故事讲了一件什么事
情？
2．指名反馈：故事讲了一件什么事情？
3．引导学生再读故事，思考：公明仪先后弹了什么曲子，
结果怎样?从中，你们明白
了一个什么道理?
4．全班齐读故事的最后一个自然段。
四、自主阅读
1．短文《桂花雨》围绕什么事物来写，表达的是怎样的思
想感情？
2．作者为什么把桂花称做“桂花雨”呢?
3．指导学生读文中第四自然段，想象画面，体会一家人的快乐。
4．作者除了围绕桂花写了采摘桂花的快乐外，还写了什么呢? 5．作者围绕桂花重点写了一家人采摘桂花时的情景，他要表达的是一种怎样的思想感情呢?
五、课堂小结
教师总结：同学们，其实生活中处处有快乐，关键看你《斗笠》借斗笠，讴歌了深沉的母爱；《傲霜篇》赞扬了和菊花一样具有坚强不屈、不畏强暴的高贵品质的人们；《石榴又红了》表达了对父亲郑振铎的思念。
(写作的时候可以通过一个具体的事物来组织材料或者表达思想感情)
(大音乐家公明仪对着一头正在吃草的牛弹琴)
(先弹《清角》，再弹好像蚊子、牛蝇在叫的通俗乐曲。
弹《清角》时，牛只顾低头吃草；弹好像蚊子牛蝇在叫的通俗乐曲时，牛立刻停止吃草，竖起耳朵，专心地听)
(对于不同的对象要采取不同的处事方法,否则就是对牛弹琴)
学生带着问题自读读文。
(桂花) (因为桂花成熟的时候，“我”在
树下使劲一摇，桂花就纷纷落下来，如同下雨一般)
(桂花的样子、桂花的作用) (对桂花以及生活的热爱)
有没有这样一颗体会快乐的
心。
教学过程
累计课时第节教学时间
教学环节及教师活动预设学生活动预设个性化批注一、活动前指导
1．教师启发谈话：同学们，通过本组课文的学习，我们又认识了不少著名作家以及他们的一些资料和故事。
这次的语文活动，我们要走近自己喜欢的作家，然后再把他推荐给其他同学。
2．指导搜集、整理资料。
(1)途径：到图书馆等查阅书籍、上网。
(2)内容：生平、故事、名言、代表作、主要贡献等。
(3)资料整理：建立小档案、剪贴、抄写等。
二、学生活动
三、活动交流
1．以小组为单位进行交流。
2．集体交流。
四、课堂小结
教师小结：同学们，通过大家的介绍，我们今天又增长了不少有关作家的资料和故事。
资料的搜集和整理也是帮助我们学习的一个好方法，今后大家要注意养成搜集和运用资料的习惯。
生说说自己喜欢的作家
整理作家的资料或介绍这位作家的一些作品，或你最喜欢的一篇
教学过程
累计课时第节教学时间
教学环节及教师活动预设学生活动预设个性化批注一、读贴，掌握书写要点
1．教师出示“好…‘抓…‘物”，学生读一读。
2．指名反馈，教师强调重点：这三个都是左右结构的字，左窄右宽，书写的时候左边让右边。
说说具体书写的要点
二、教师示范。
三教师巡视辅导，适当强调
四、教师个别指导
五、集体评议学生读帖，明确写字要点。
生齐读书写要点，巩固认知。
学生书空
学生描红，
学生写字，
教学过程
累计课时第节教学时间
教学环节及教师活动预设学生活动预设个性化批注
一、读题目，明确要求
1．指名读题目，其他同学思考
这次习作的内容。
2．指名反馈
二、回顾活动，拓展思维1．指名回顾活动的过程。
2．指名说说哪部分的印象令你最深刻，为什么?
3．说说这次活动让你了解到了哪些作家，你还记得他们的哪些资料。
三、指导选材
1．教师导：同学们，这次的习作可以写活动的过程，也可以介绍搜集到的资料，写什么呢?大家对哪方面感兴趣就写哪方面。
2．指名说说：你想写什么?(1)可以写这次的语文活动。
(2)也可以用“我的资料卡”为题介绍你搜集的作家的资料。
为什么?准备怎么写?
四、指导写作
(一)活动。
1．有一定的顺序。
2．写出活动过程中的心理感受。
3．详略得当，重点突出。
(二)介绍作家资料。
1．以资料的搜集为基础。
2．适当地运用自己的语言进行加工整理。
3．对作家的介绍客观、全
面。
4．可以就某一方面做具体的介绍，做到既全面，又重点突出。
五、教师个别辅导
六、赏析、修改习作
七、誊正作文学生练习写作
反复地读自己的文章，进行修改
作业设计1．抄写词语超市中要求抄写的词语。
2．有感情地朗读课文《桂花雨》。
3．把自己喜欢的作家的名言抄写到书签上。
4.誊正作文
板书设计亮点与不足。