青岛五四制三年级下数学知识点

青岛五四制三年级下数学知识点
青岛五四制三年级下数学知识点

一单元

1、沿一条直线对折,折痕两边的部分能够完全重合,像这样的图形叫作轴对称图形。

2、对折后两边重合,折痕所在的直线叫它的对称轴。

3、平行四边形不是轴对称图形。

二单元

1、一(个)、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计数单位。

2、每相邻两个计数单位间的进率都是十,这种计数方法叫做十进制计数法。

3、万以上数的读法,

(1)先把数分级,再从高位读起;

(2)读亿级或万级的数时,先按个级数的读法来读,然后再后面加一个“亿”字或“万”字;

(3)各级中间有一个0或连续几个0,都只读一个零;

(4)每级末尾不管有几个0,都不读。

4、

上数

的写

(1)从高位写起,先写亿级,再写万级,最后写个级;

(2)哪一位上是几就在哪一位上写几;

(3)哪一位上一个计数单位也没有,就在哪一位上写0占位。

5、、大数的比较方法,1、位数多的数大。2、位数相同的数,从高位比起。

6、万以上数的写法

(1)位数不同时,位数多的数大于位数少的数;

(2)位数相同时,从最高位比起,最高位上的数字大的,这个数就大;如果最高位上的数字相同,就比较下一位上的数字,直到比较出大小为止。

7、数的改写方法

(1)把整万数改写成用“万”作单位的数,将万位后面的4个0省略掉,并在后面加一个“万”字;

(2)把整亿数改写成用“亿”作单位的数,将亿位后面的8个0省略掉,并在后面加一个“亿”字。

8、精确数:一个数能表示物体或事件的实际数量,这个数称为精确数。

9、近似数:生活中一些事物的数量,有时不用精确的数表示,而只用一个与它比较接近的数表示,这样的数就是近似数。

10、四舍五入法

1、找:找到省略到某一位的右边一位的数。

2、判断:这个数与5的关系。

2、结果:根据判断写出结果,并改写。

判断“舍”与“入

小于5,舍去之后写“0”

等于5,向前进1,之后写“0

大于5,向前进1,之后写“0

三单元

1、采用从0时到24时的计时法,叫作24时计时法

2、下午1:00到夜里12:00的每个时刻,用24时计时法表示时,要把表示“时”前面的数加上12。所以下午1:00用24时计时法表示是13时。

3、24时计时法用普通法表示,从13:00开始要把“时”前面的数减去12,再在得数前加限制词“下午”或“晚上”等。

4、在一日(天)里,钟表上的时针正好走两圈, 共24小时。所以,经常采用从0时到24时的计时方法,通常叫做24时计时法。

5、计算时长:时间= 后时刻- 前时刻

6、时长:指从某一个时刻(或日期)到另一个时刻(或日期)的间隔,也就是经过的时间。

1、地球绕太阳一圈是一年。月亮绕地球一圈是一月。地球自转一圈是一日。

2,一年有多长?一年有365天的年份是平年,有366天的年份是闰年。

3,通常每4年里有3个平年, 1个闰年;公历年份是4 的倍数的一般都是闰年。但是,公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年。

4,

地球绕太阳公转一周的时间为一年,这段时间是365日5时48分46秒。为了方便,人们把一年定为365日,叫做平年。这样,每4年就与标准时间相差了将近一天,人们就在这一年的2月份多加一天,就是366日了,这样的年份被称为闰年。

5、

每四年出现一个闰年,时间差不是整整24小时,而是23小时15分4秒,所以四年一闰又多算了44分56秒,看来误差很小,但时间长了,误差就大了。每400年就要多算3日2时53分20秒,所以每400年应少增加3天。为了便于计算,就作了“四年一闰,百年不闰,四百年又闰”的规定。所以科学家又作一项补充规定:年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年。

6、地球绕太阳公转一周的时间约是1年。月亮绕地球一周的时间是29日12时44分3秒,约是1个月。

7、地球绕太阳公转的同时也在自转。地球自转一周的时间是23小时56分4秒,大约

是1日。

8、不管哪一年,1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月这7个月都是31天,我们把这几个月叫做大月。

9、不管哪一年,4月、6月、9月、11月这4个月都是30天,我们把这几个月叫做小月。

10、歌谣记忆法:一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差;四、六、九、冬三十天;平年二月二十八。

11、每4年中就有一年的2月份是29天。四年一闰。当2月有28天时,全年共有365天;当2月有29天时,全年共有366天。

12、地球自转一周的时间是23小时56分4秒,大约是1日。

四单元

1、小数是分数的另一种形式,一位小数可以写成十分之几。

2、.小数的读法:整数部分按整数的读法去读,小数部分按从左到右的顺序依次读出每一个数位上的数字,某一个数位或连续几个数位上都是0,也要一一读出来。

3、.小数的写法:先写整数部分,按照整数的写法去写,如果整数部分是零就直接写0,再在个位的右下角点上小数点,最后依次写出小数部分每一个数位上的数字,无论有几个0都要一一写出。

4、每个小数都有一个“点”,这个点就称之为“小数点”。

小数点左边部分和以前学的整数读法一样,小数点右边只要按照顺序读出每个数字就可以了。

4、在西方,小数出现很晚。最早使用小圆点作为小数点的是德国数学家克拉维斯。还有一部分国家是用逗号表示小数点的。

5、小数的大小比较:先比较整数部分,整数部分大的那个数就大;如果整数部分相同就比较小数部分,小数部分的数大的那个数就大。

6、比较小数大小时要注意什么?先看整数部分,整数部分大的数就大。整数部分相同的,小数点后第一位的数,哪个大对应的小数就大;小数点后第一位的数相同的,再比较小数点后第二位上的数,以此类推。

7、小数加法的计算方法:把加数的小数点对齐,也就是相同数位对齐,然后按照整数加法的计算进行计算,最后在得数里对齐加数中的小数点点上小数点。

8、小数减法的计算方法:先小数点对齐,即相同数位对齐,再按照整数减法的计算进行计算,最后点上小数点,得数的小数点要与减数(被减数)的小数点对齐。

9、竖式计算整数加、减法时要注意:相同数位要对齐;加法中,哪一位满十要向前一位进“1”;减法中,哪一位不够减要从前一位退“1”。

10、周期问题:

11、周期问题:在日常生活中,有一些现象按照一定的规律重复出现,例如每周7天,总是以7天为一个循环重复出现,把这种重复出现的规律性问题称为周期问题。

12、周期问题的解决方法:(1)找出规律,找出周期,即多少个(次)重复出现;(2)用总量除以周期,看余数,余数是几就是周期里的第几个,没有余数就是最后一个。

五单元

1、可以把车灯射出来的光线看作射线。

2、把线段的一端无限延长,就得到一条射线

3、把线段的两端无限延长,就得到一条直线。

4、射线的特征:

只有一个端点,可以向一端无限延长。

直线的特征:

没有端点,可以向两端无限延长

4、角有一个顶点和两条边,角的两边可以无限延长。

5、角通常用符号“∠”来表示。

6、从一点引出两条射线所组成的图形叫作角。这一点是角的顶点,这两天射线是角的边。角通常用符号“∠”来表示。

7、角的两边乘一条直线时,这样的角叫平角。平角=180°

8、一条射线饶它的端点旋转一周所成的角叫周角。周角=360°

9、生活中常见的角:锐角、直角、钝角、平角、周角。

10、平角是180°,周角是360°,1周角=2平角。

11、角是有大有小的,为了准确测量角的大小,要有统一的计量单位和度量工具。

12、角的计量单位是“度”, 用符号“ °” 表示。量角器把半圆分成180等份,每一份所对的角是一度,记作“ 1°”

13、1.把量角器放在角的上面;使量角器的中心和角的顶点重合;2.零度刻度线和角的一条边重合;3.角的另一条边所对的量角器上的刻度,就是这个角的度数。

14、开口向右的读内圈的度数,开口向左读外圈的度数

15、画指定度数的角,要注意做到“两重合”:量角器的中心点与顶点重合,0°刻度线与所画的一条边重合;还要看准度数,如果所画的边对应0°刻度数向右延伸,那么看到就是内圈刻度线;如果所画的边对应的0°刻度线向左延伸,那么看的就是外圈刻度线,在相应的刻度线处点一个点;连接角的顶点与所点出的点,即可画出角。

六单元

1、整百数乘整十数的口算法;把因数末尾0前面的数相乘,再看因数末尾一共有几个0,就在积的末尾添上几个0。

2、几百几十数乘整十数的口算方法;先把因数末尾0前面的数相乘,再在积的末尾添

上相应个数的0。

3、三位数乘两位数的笔算方法;先用两位数个位上的数去乘三位数,得数的末位和两位数的个位对齐;再用两位数十位上的数去乘三位数,得数的末位和两位数的十位对齐;然后把两次乘得的积相加。

4、一个因数末尾有0的三位数乘两位数的简便算法;先把因数末尾0前面的数相乘,再看两个因数的末尾一共有几个0,就在积的末尾添几个0。

5、估算三位数乘两位数时,把因数看作与它最接近的整百、整十数,口算起来比较方便。

6、先把因数末尾0前面的数相乘,再看因数末尾一共有几个0,就在积的末尾添上几个0。

7、几百几十数乘整十数,可以先把因数末尾0前面的数相乘,再在积的末尾添上相应个数的0。

8、先用两位数个位上的数去乘三位数,得数的末位和两位数的个位对齐;再用两位数十位上的数去乘三位数,得数的末位和两位数的十位对齐;然后把两次乘得的积相加。

9、可以把因数看作与它最接近的整百、整十数或几百几十数进行估算,将积估大或估小,应根据实际情况确定,不能机械地采用“四舍五入”取近似数。

10、两个数相乘,一个因数不变,另一个因数乘(或除以)一个数(0除外),积也乘(或除以)相同的数。

11、在乘法算式中,一个因数不变,另一个因数乘(或除以)几,积也乘(或除以)几。

七单元

1、同一平面内,不相交的两条直线互相平行,其中一条直线是另一条直线的平行线。

2、同一平面内,不相交的两条直线,互相平行,其中一条直线是另一条直线的平行线。

3、在同一平面内,不相交的两条直线,叫做平行线

4、每组中的两条直线都是相交的。通过用量角器或三角尺测量每组的,两条直线相交所成的角都是直角。

5、如果两条直线相交成直角,就说这两条直线互相垂直,其中一条直线叫做另一条直线的垂线,,这两条条直线的交点叫做垂足,

八单元

1、除数接近整十数的除法,计算时应先看被除数的前两位,如果前两位不够除,就要看被除数的前三位。当除数的个位是4或比4小时,可以用“四舍法”把除数看作整十数来试商。除到被除数的哪一位,就把商写在哪一位的上面。

2、除数接近整十数,且个位是5或者比5大时,可以用“五入法”把除数看作整十数来试商。运用“五入法”试商,由于除数变大了,初商易偏小,需调大。

3、除数接近整十数,且个位是4或者比4小时,可以用“四舍法”把除数看作整十数来试商。运用“四舍法”试商,由于除数变大了,初商易偏大,需调小。

4、积的变化规律:一个因数不变,另一个因数乘(或除以)一个数(0除外),积也乘(或除以)相同的数。

5、被除数和除数同时乘或(除以)一个相同的数(0除外),商不变。

6、把除数看作与它接近的整十数,把被除数看作整百数或几百几十数进行估算

7、除数是两位数的除法法则1.从被除数的最高位除起,先用被除数的前两位数,如果它比除数小,再试除前三位。除到被除数的哪一位,商就写在那一位上。每求出一位商,余下的数必须比除数小。

8、除数是两位数的除法的试商方法:(1)除数是整十数的,直接利用整十数乘一位数的口算方法来试商;

(2)除数接近整十数的,按照“四舍五入法”把除数看作整十数来试商。

九单元

1、每分钟行驶的米数”和“每分钟行驶的千米数”叫做速度。A地和B地中间相距的米数”叫做路程。

2、速度×时间=路程路程÷时间=速度路程÷速度=时间

3、两名同学分别从一条路的两侧同时出发,相向而行,相遇时两人行走的路程之和就是这条路的长度。

十单元

1、单价×数量= 总价总价÷数量= 单价总价÷单价= 数量

2、在一个算式里,既有加减法,又有乘除法,要先算乘除法,再算加减法。

十一单元

1、1、用一个单位长度表示一定的数量,根据数量的多少画出长短不同的直条,并把它们按一定的顺序排列起来,这样的统计图就是条形统计图。

2、从条形统计图中可以清楚地看出各种数量的多少。

2、在格子图中,1格代表多少个单位的条形统计图与1格代表1个单位的条形统计图的制作和表示方法基本相同,只是在确定单位长度时,如果1格代表1个单位,格子不够用,就要根据已知数据综合考虑,让1格代表多个单位。

总复习

万以上数的写法和大小比较

1、万以上数的写法:先写亿级,再写万级,最后写个级;哪一个数位上一个计数单位也没有,就在哪一位上写0占位。

2、万以上数的大小比较:1、位数不同时,位数多的数大于位数少的数。2、位数相同时,从最高位比起,最高位上的数大,这个数就大;如果最高位上的数相同,就比较下一位,直到比较出大小为止。

万以上数的改写:1、直接改写:把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数,直接把万位后面的4个0或亿位后面的8个0去掉,并在后面加上“万”字或“亿”字,中间要用“=”连接。

3、省略尾数改写成用“万”或“亿”作单位的近似数:先根据千位或千万位上的数的大小,确定是“四舍”还是“五入”,然后用“四舍五入法”把万位或亿位后面的尾数省略,再加上“万”字或“亿”字。出于得出的是近似数,中间要用“≈”连接。

编码的应用

数不仅可以用来表示数量和顺序,还可以用来编码。数字编码在生产和生活中被广泛应用。

三位数乘两位数:口算乘法1、两位数乘一位数的口算:先用一位数乘两位数个位上的数,再用一位数乘两位数十位上的数,最后把两次乘得的积相加。2、整百数乘整十数的口算:先把因数末尾0前面的数相乘,再看因数汇总一共有几个0,就在得数的末尾添上几个0。

乘法估算:先把两个因数用“四舍五入”进行估算,求出近似数,再把这两个近似数相乘。因数的估算应根据实际情况而定,不能机械地采用“四舍五入”取近似数。

笔算乘法:三位数乘两位数的笔算:先用两位数个位上的数去乘三位数,得数的末位和两位数的个位对齐,再用两位数十位上的数去乘三位数,得数的末位和两位数的十位对齐,然后把两次乘得的积相加。

积的变化规律:一个因数不变,另一个因数乘(或除以)一个数(0除外),积也乘(或除以)相同的数。

除数是两位数的除法:除数是两位数的口算、估算1、除数是两位数的口算方法。(1)根据乘除法的关系,相乘法算除法;

(2)利用数的组成计算;

(3)根据除法的意义,看被除数里面有几个除数。

2、除数是两位数的估算方法。

把被除数看作与它接近的整十数,把被除数看作整百数或几百几十数进行估算。

除数是两位数的笔算:1、从被除数的高位除起,先用除数试除被除数的前两位,如果前两位比除数小,再试除被除数的前三位。2、除到被除数的哪一位,就把商写在哪一位的上面。3、如果有余数,余数一定比除数小。

商不变的性质:被除数和除数同时乘或除以相同的数(0除外),商不变。

路程、速度与时间的关系速度×时间=路程路程÷速度=时间路程÷时间=速度

混合运算:没有括号的三步混合运算1、如果算式中只含有加减法或只含有乘除法,就按从左到右的顺序依次计算。

3、如果算式中既含有加减法,又含有乘除法,要先算乘除法,后算加减法。

带小括号的三步混合运算:先算小括号里面的,再算小括号外面的。

带中括号的三步混合运算:先算小括号里面的,再算中括号里面的,最后算中括号外面的。

圆的认识:圆是由一条曲线围城的封闭图形,圆上任意一点到圆心的距离都相等。圆具有对称性,是轴对称图形。

圆的各部分名称:画圆时,固定的点是圆心,圆心一般用字母O表示,圆心决定圆的位置;连接圆心和圆上任意一点的线段叫作半径,半径一般用字母r表示,圆的半径决定圆的大小;通过圆心并且两端都在圆上的线段叫作直径,直径一般用字母d表示。

直径、半径的特征及关心:在同圆或等圆中,所有半径的长度都相等;所有直径的长度都相等;直径的长度是半径的2倍,用字母表示是d=2r或r=d÷2。

画圆的方法(用圆规画):1、把圆规的两脚分开,定好两脚之间的距离;2、把有针尖的一脚固定在一点上;3、把有铅笔的一脚旋转一周,就画出一个圆。

圆的周长:围成圆的曲线的长叫作圆的周长,周长一般用字母C表示。圆的周长计算公式是C=πd或C=2πr。

圆周率:圆的周长和它的直径的比值叫作圆周率,圆周率用字母π表示。π是一个无限不循环小数,在计算时,一般取它的近似值3.14。

圆的面积:圆所占平面的大小叫作圆的面积,面积一般用字母S表示。圆的面积计算公式是S=πr2

环形的面积:

()() 2222

=R-r=R-r r S S R πππ

环环

或>

扇形:扇形是由一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形。

圆心角:顶点在圆心的角叫作圆心角。在同一个圆中,扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小有关。

青岛版五四制四年级数学上册全册教案

第一单元黄河掠影——————用字母表示数 一、教材分析: 本单元是在学生已经学习了整数加、减、乘、除四则运算以及常见的数量关 系和几何计算公式的基础上进行学习的。它是今后进一步学习代数知识的基础。本单元的教学内容是: 1、用字母表示数 2、用字母表示常见的数量关系和计算公式 3、用字母表示加法运算律以及减法的运算性质 4、求含有字母的式子的值 5、运用加法运算律进行简便计算。 二、教学目标: 1、结合具体情境,体验用字母表示数的意义和作用,学会用字母表示数、 表示常见的数量关系和计算公式。初步学会根据字母所取的值,求含有字母的式子的值。 2、在解决问题的过程中,理解并掌握加法交换律、结合律以及减法的运算 性质,并能用字母表示。能够运用所学的运算律进行简便计算。 3、通过算式的变换,理解和掌握加减法各部分之间的关系。 4、在探索新知识的过程中,发展学生的抽象、概括能力,建立初步的代数 思想。 5、在学习用字母表示数量关系和计算公式的过程中,感受数学语言表达的 简洁性,体会数学的价值。 三、教学重点: 用字母表示数,用字母表示数量关系和计算公式 四、教学难点: 理解字母表示数的意义。 五、课时安排:8课时 六、教学过程 第一课时 教学内容: 信息窗1:字母表示数的意义 教学目标: 理解字母表示数的意义 教学过程: 一、导入(出示情景图) 师:观察情景图,你看到了什么?从图中你得到了哪些信息? 生:我知道了黄河三角洲目前的面积已达5450平方千米。 我知道了黄河三角洲形成的原因。 我知道了黄河三角洲平均每年向渤海推进2——3千米。 我看到了一望无际的黄河三角洲。 二、新授: 师:根据上面的信息,你能提出什么数学问题? 生:2年造地约多少平方千米? 3年造地多少平方千米?4年呢?5年呢?

(完整版)青岛版小学数学五四制五年级百分数

百分数(二) 一、求一个数比另一个数多(少)百分之几的问题 例、70千克比80千克少()%,80千克比70千克多()%。 归纳总结:1、求一个数比另一个数多(少)百分之几,实际上就是求两个数的差量是另一个数(即单位1的量)的百分之几。 解题方法:用甲表示一个数,用乙表示一个数 二、成数的意义 1、成数的意义:在工农业生产和日常生活中,经常用成数表示生 产的增长或降低情况,或各行各业的发展变化情况。几成就是十分之几,也就是百分之几十 2、列举生活实例 3、成数和百分数的改写 解决成数问题的方法 例、某乡去年收小麦37.4万千克,今年因遭受洪涝灾害,只收小麦31.79万千克。今年的小麦比去年减产了几成?

归纳总结:解决成数问题的解题思路和解题方法同解决百分数问题基本相同,不同的是:如果是求成数,就先求出相应的百分数后在化成成数;如果在已知条件中有成数,就先把成数化成百分数后在列式计算。 例题:某工厂九月份用水800吨,十月份用水700吨。十月份比九月份节约用水百分之几? 某校去年有女生200人,男生比女生多80人,今年女生人数比去年增加20%,而且比男生多30人,今年男生比去年减少百分之几? 填空题 1、如果甲数是乙数的8/5,那么乙数比甲数少()。 2、甲乙两数的比是10:1,甲数比乙数多()%,乙数比甲数 少()%

三、求一个数的百分之几是多少的问题的解法 例、2013年十一黄金周来泰安旅游的约102人,其中,到泰山风景区的占84%,到泰安风景区的游客大约有多少人? 解题思路:求一个数的百分之几是多少的问题的解题方法:把这个数看作单位1,用乘法计算。 1、求比一个数多(少)百分之几的数是多少的问题的解法 例、2009年上海住房供地为1065公顷,2010年计划增加3.3%,2010年上海计划住房供地面积为多少公顷? 归纳总结: 解题规律: 四、生活中各种百分率的意义和计算方法 发芽率 出油率 出勤率

2019年青岛版五四制三年级数学下册教案

青岛版五四制三年级数学下册教案 课时安排: 本单元建议课时数:8课时 2019年青岛版五四制三年级数学下册教案 教学目标 1、通过信息交流感受学习大数的必要性,体会较大数的实际意义。 2、认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位,了解相邻单位之间的进率。 3、会正确读、写多位数。教学重难点正确认、读多位数。教具准备计数器 教学过程 一、设境激趣 老师在网上查找到一些有关图书馆藏书的信息你想知道吗?看到这些数字你想知道什么? 二、合作探索 (一)十万是多少? 1、通过数订书钉、人民大会堂容纳的人数,在计数器上一万一万的数订书钉,数到十万。让学生体会十万是多少。师结:10个一万是十万。 2、接着十万是万的数,、、、、、、九十万再加十万是多少万?在学生充分的讨论中,引出“百万”这个计数单位。在此基

础上,在引导学生用推理的方法,得出结论:10个一百万是一千万,10个一千万是一亿、、、、、、 想:10万里面有几个一万?、、、、、、 3、你知道了那些计数单位?(学生说,教师写) 4、完成数为顺序表,你发现了什么?生答如:分三个数级。每级有4个数位等。 在学生回答的基础上,师结每相邻数位的进率,都是十。分三个数级,在分析三个数级的异同点。 教师强调:数位表是我们读写数的依据,必须牢记,特别记住从右数第5位是万位,第9位是亿位。 (二)多位数怎样读呢? 1、回顾万以内数的读书规则。 2、讨论大数的读法。 3、对每级中间或末尾有零的数的读法要重点指导。 三、反馈练习 自主练习:1、数一数同桌对数。教师指导困难学生。 4、读一读横线上的数指名读数,发现问题及时纠正。 四、小结 这节课你有收获吗? 五、布置作业 自主练习4、5、6。 板书设计万以上数的认读

青岛版五四制小学三年级数学上册教案

三年级数学上册教学计划 一、学情分析 我们三年级(1)班学生一共有**人,其中男生**人,女生**人。通过两年的学习,大部分学生能够掌握数学基础知识和基本技能,并在实际生活中应用所学知识。部分学生思维比较灵活,学生学习数学的兴趣也较浓,但也有部分学生懒散,基础差,上课又不专心听讲,成绩不太理想,就有必要对他们进行辅导,针对性为他们设计一些练习,提高他们的计算能力和理解能力。如闻有城、陈波涛等同学,除了老师辅导外,还要经常让成绩好的同学帮助他们,采用“结对子”等方式。 二、教材分析 苏人教版三年级数学教材上册与原来相比有大的变动,现在本册教材安排了八个单元的内容:两、三位数乘一位数,千克和克,长方形和正方形,两、三位数除以一位数,解决问题的策略,平移、旋转和轴对称,分数的初步认识(一),期末复习。一个“探索规律”的活动“间隔排列”,两个实践活动“周长是多少”和“多彩的分数条”。 本册教材的教学内容分为“数与代数”、“图形与几何”和“综合与实践”三个部分。 1、数与代数领域:一共安排了5个单元,包括:两、三位数乘一位数,千克和克,两、三位数除以一位数,解决问题的策略,分数的初步认识(一)。 数的认识安排了分数的初步认识,主要教学学生根据已有的知识和经验,通过丰富的操作活动认识几分之一,体会几分之一的含义,在此基础上进一步认识几分之几。并能进行简单的小数大小的比较和简单的分数加减法。通过练习,了解分数在实际生活中的应用。 数的运算安排了两个单元,包括两、三位数乘一位数,两、三位数除以一位数。在二年级学生已完成表内乘除法的学习,掌握了简单的有余数除法的计算方法。在此基础上本册教材首先安排了两、三位数乘一位数的教学,本单元涉及乘法的口算、估算、笔算等不同计算方式,在例题编排上是先口算与估算,笔算稍

青岛版五四制四年级数学下册教案

四年级数学下册教案 一、走进动物园——简易方程 信息窗1——第一课时 教学目标: 1、理解等式、方程的含义。 2、能根据等量关系列出方程。 教学重难点:经历从等式到方程的过程有根据等量关系列出方程的意识。 教学过程: 一、师:大家喜欢动物吗?知道哪些国家保护动物? 生:喜欢……大熊猫…… 师:老师这有几副大熊猫的图片(大屏幕),本节课我们以大熊猫爱吃的米粉为题材研究数学问题。(生读资料) 师:通过资料获得哪些数学信息? 二、能说出米粉重量与碗重量之间的数量关系吗? 生:米粉重量+碗重量=总重量 学生根据以上等量关系列式子。X+20=70 师:像这样左右相等的式子叫等式。在日常生活中经常有这样的等式,我们用天平来研究一下。 师:请同学们观看屏幕,知道这包方便面是多少克吗? 生:120克 师:观看图片2天平平衡吗?怎样才能使天平左右两边平衡?图片3根据天平列等式 师:现在我们知道用等式表示出天平左右两边相等的关系。 生:练习巩固。 资料二:(生读) 师:下面请同学们根据资料独立完成以下问题 1、找出人工养殖只数与野生只数之间的关系,用文字表示。 2、在天平上如何表示出这个数量关系。 3、用含有字母的等式表示出这个数量关系。 师:呈现资料2引导学生找出等量关系并列出方程。 资料3:东北虎 师:用含有字母的式子表示出东北虎2003年只数与2010年只数的关系。 师:先独立思考,然后小组交流想法。 生总结出:2003年只数乘3+100=2010年只数。 生:在天平上表示出这个数量关系。 师:通过刚才的研究我们得到5个等式,大家观察一下这个等式有什么特点?在数学上含有字母的等式叫做方程。能用自己的话描述一下什么是方程? 三、大家现在知道什么是方程,我们来做练习。课后自主练习1、2、3 四、师:通过研究说说本节课有哪些收获?

最新青岛版 五四制小学六年级数学总复习资料

小学数学总复习基础知识 第一部份数与代数 (一)数的认识 整数【正数、0、负数】 1、一个物体也没有,用0表示。0和1、 2、3……都是自然数。自然数是整数。 2、最小的一位数是1,最小的自然数是0。 3、零上4摄氏度记作+4℃;零下4摄氏度记作-4℃。“+4”读作正四。“-4”读作负四。+4也可以写成4。 4、像+4、19、+8844这样的数都是正数。像-4、-11、-7、-155这样的数都是负数。 5、0既不是正数,也不是负数。正数都大于0,负数都小于0。 6、通常情况下,比海平面高用正数表示,比海平面低用负数表示。 7、通常情况下,盈利用正数表示,亏损用负数表示。 8、通常情况下,上车人数用正数表示,下车人数用负数表示。 9、通常情况下,收入用正数表示,支出用负数表示。 10、通常情况下,上升用正数表示,下降用负数表示。 小数【有限小数、无限小数】 1、分母是10、100、1000……的分数都可以用小数表示。一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几,三位小数表示千分之几…… 2、整数和小数都是按照十进制计数法写出的数,个、十、百……以及十分之一、百分之一……都是计数单位。每相邻两个计数单位间的进率都是10。 3、每个计数单位所占的位置,叫做数位。数位是按照一定的顺序排列的。 4、小数的性质:小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。 5、根据小数的性质,通常可以去掉小数末尾的“0”,把小数化简。 6、比较小数大小的一般方法:先比较整数部分的数,再依次比较小数部分十分位上的数,百分位上的数,千分位上的数,从左往右,如果哪个数位上的数大,这个小数就大。 7、把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数,只要在万位或亿位右边点上小数点,再在数的后面添写“万”字或“亿”字。 8、求小数近似数的一般方法: (1)先要弄清保留几位小数; (2)根据需要确定看哪一位上的数; (3)用“四舍五入”的方法求得结果。 9、多位数的读法法则:1、从高位起,一级一级往下读;2、读亿级或万级时,要按照个级数的读法来读,再往后面加上“亿”或“万”字;3、每级末尾的0都不读,其它数位有一个0或连续几个0都只读一个零。

2017青岛版五四制二年级上册数学全册备课及第一单元备课

2017—2018学年小学数学二年级上册导学案 学校:新泰市石莱镇卢家庄联办小学 姓名:陈端华 2017年8月31日

2017青岛版五四制二年级上册数学全册备 一、学情分析 通过一年的学习,大部分学生都养成了一定的学习习惯, 基本知识、技能方面基本上已经达到了学习的目标。对于动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但也有少数学生的行为较为散漫,听课不专心,作业不认真,甚至有不完成作业的行为,学习习惯和学习态度都不太好。本学期要针对学生的特点,因材施教,充分发挥优等生的优势,使他们更上一层楼。同时做好困难生的辅导转化工作,使他们得到提高,大面积提高教学质量。 二、教材简析 这册教材包括下面这些内容:看杂技——表内乘法(一);小制作——角的初步认识;凯蒂学艺——表内乘法(二);森林里的故事——除法的初步认识;美丽的校园—认识方向;制作标本——表内除法;谁的眼睛亮——观察物体;野营——有余数的除法;休闲假日——解决问题;过年——总复习;两个实践活动:神奇的小棒和我喜欢的地方等。 三、教学目标: 总体目标。 根据数学学科特点,遵循学生学习数学的心理规律,从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。让人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。 具体目标。 1、知识与能力 数与代数:结合具体情境,理解乘、除法的意义,知道乘、除法各部分的名称。能正确地运用乘法口诀求积、求商。理解“倍”的意义。知道简单的含有两级的混合运算顺序(两步不带括号),并能正确地运算。 空间与图形:结合具体情境初步认识角。能辨认直角、锐角和钝角。学会根据给定的一个方向,判断其余三个方向。会看简单的线路图。能辨从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。 统计与概率:在统计活动中,学会分类统计的方法。在具体活动中,体验事件发生的确定性和不确定性;初步感知“可能性”的意义。 实践活动:通过测量、整理、分析数据等活动,发现规律,增强学生认识自我的兴趣。在现实情境中辨认方位,发展空间观念。 2、过程与方法 让学生经历乘、除法产生、发展的过程,发展初步的抽象概括能力,建立初步的符号感。经历乘法口诀的编制、应用过程,发展初步的归纳、概括能力。在认识角、辨别方向,从不同方向观察物体形状的活动中,逐步形成初步的空间方位感。经历分类统计的过程,体验统计在日常生活中的作用,发展初步的统计意识。初步体验事件发生的确定性和不确定性。能应用表内乘、除法的有关知识,解决简单的实际问题。 能运用四则混合运算的有关知识采用多种方法,解决综合性的实际问题(两步)。能运用有关方位的知识,解决日常生活中的相关问题。在解决问题的过程中,学习如何表达自己的意见,如何倾听、接纳别人的意见,如何进行合作等技能,提高合作交流的水平。 3、情感态度与价值观 在教师的引导和鼓励下,积极参与数学活动,对数学学习产生兴趣。在学习活动中,感受数学与日常生活的密切联系,感受数学的作用。经历和教师、同伴一起克服学习活动中遇到的困难的过程,获得成功的体验,增强学好数学的信心。在教师的指导下,逐步养成良好的学习习惯。 四、教学重难点

青岛版五四制小学数学三年级下册教材分析

一、教学目录 第一单元热闹的民俗节——对称 1、对称现象 2、轴对称图形 第二单元大数知多少——万以上数的认识 1、计数单位、读数、写数 2、大数的大小比较 3、大数的改写 4、求近似数 5、编码第三单元走进天文馆——年、月、日 1、24时计时法 2、时间的简单计算 3、年、月、日 第四单元家具中的学问——小数的初步认识 1、小数的初步认识 2、小数的大小比较 3、一位小数的加、减法 第五单元繁忙的工地——线和角 1、线段、直线和射线 2、角的认识和度量 3、角的分类 第六单元保护大天鹅——三位数乘两位数 1、口算乘法 2、笔算乘法 3、笔算因数末尾有0的乘法 4、乘法的估算 5.探索规律第七单元交通中的线——平行与相交 1、平行与相交 2、距离 第八单元收获的季节——除数是两位数的除法 1、除数是整十数的口算 2、除数是两位数的估算 3、除数是整十数的笔算 4、除数接近整十数的笔算 5、商不变的性质 第九单元快捷的物流运输——解决问题 1、速度、时间、路程之间的关系 2、相遇问题 3、解决问题 第十单元小小志愿者——混合运算 1、混合运算 2、混合运算解决实际问题 第十一单元新校服——条形统计图 1、画条形统计图 2、条形图统计图中数据表示的意义 智慧广场——植树问题 二、教材分析 青岛版五四制三年级下册共11单元,分别从“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”三个领域展开学习,“数与代数”包括第二单元万以上数的认识、第三单元年、月、日、第四单元小数的初步认识、第六单元三位数乘两位数、第八单元除数是两位数的除法、第九单元解决问题、第十单元混合运算,共7个单元;“图形与几何”包括第一单元对称、第五单元线和角、第七单元平行与相交,共3个单元;“统计与概率”包括第十一单元条形统计图,共1个单元。 由此可看,本学期以“数与代数”为主,加强孩子计算能力以及数感; 三、单元分析 第一单元热闹的民俗节——对称 【教学目标】 知识与技能目标:认识对称现象和轴对称图形,理解轴对称图形的特点;会判断一个图形是不是轴对称图形,并会画轴对称图形的对称轴。 过程与方法目标:在操作、观察、画图等实际活动中,学习图形的知识,发展空间观念;利用对称设计美丽的图案。 情感态度与价值观目标:在现实生活中了解轴对称现象,欣赏、感受对称美,培养初步的审美素养,感知现实生活中普遍存在的轴对称现象,感受数学与生活的密切联系。 【教学重难点】 重点:认识轴对称图形,并理解其特点

五四制青岛版三年级下册数学课程纲要

数学课程纲要 课程名称:小学数学 课程类型:必修 教材来源:五四制青岛版 适用年级:三年级下册 课时数:65课时 【课程目标】 (一)知识与技能: 数与代数: 1.结合具体情境,会认、读、写小数,会比较小数的大小,并能进行简单的小数加减运算。 2.在现实情境中,进一步理解四则运算的意义,会计算三位数乘两位数的乘法和除数是两位数的除法以及含有两级运算的四则混合运算。结合现实素材进行估算,并解释估算的方法。 3.结合生活经验,认识年、月、日,了解它们之间的关系;学会24时计时法。 空间与图形 1.结合实例理解线和角的含义,能测量角的大小,会进行角的比较。 2.探索并掌握平行与相交,能进行辨别。 3.结合实例,初步认识轴对称图形和对称轴。 统计与概率: 结合具体实例,理解数据收集的一般方法和统计知识。 实践活动 1.巩固收集数据的一般方法,并在实践活动中初步了解研究问题的思路与方法。 2.运用统计知识,分析和解决实际问题。 (二)过程与方法: 1.在理解小数意义的过程中,发展观察、分析、比较的能力,初步感受小数和分数的内在联系。 2.探索三位数乘两位数的乘法和除数是两位数的除法计算方法的过程中,发展初步的比较、归纳能力,逐步形成独立思考和探索的意识。在进行估算的过程中,初步形成估算意识。在探索、交流计算方法或用混合运算解决问题的过程中,了解解决问题方法的多样性和结果的同一性。 3.在用混合运算解决实际问题的过程中,体会分析问题的基本思想方法,能进行简单的、有条理的思考。 4.在认识轴对称图形,探索平行与相交和年、月、日知识的过程中,经历观察、比较、猜想、验证的过程,培养初步的推理能力。在认识轴对称图形、探索平行与相交过程中进一步发展空间观念。能运用线和角的有关知识,进行实际测量和计算,提高解决实际问题的能力。 5.在计算中主动探索与合作交流的过程中解决具有一定挑战性的问题,能表达解决问题的大致过

青岛版五四制三年级数学上册教学计划

2016---2017学年度第一学期 数学教学计划 绿色家园小学—————————— 三年级数学—————————— 任素娟——————————

2016---2017学年度第一学期 数学教学计划 为了全面贯彻落实素质教育,更好的完成本册的教学内容,培养学生的创新意识,提高教学质量,根据学生的实际情况,特制定如下教学计划: 一、学生基本情况分析 三年级现有学生56人。根据学生的认知规律,在教学方面除了重视加强基础知识的教学,发展学生智力,培养学生能力,养成良好的学习习惯。 二、教学目标与要求分析 知识目标 1、结合具体情境,进一步理解时间的意义,熟练的进行时间的换算。 2、结合具体情境,初步理解两、三位数除以一位数,会计算两、三位数除以一位数除法法及验算,除数是一位数的除法以及含有两级运算的四则混合运算。初步形成独立思考和探索意识。两位数乘两位数,用连乘连除解决问题,进位与不进位的笔算。一个因数中间有0的乘法。面积及周长的学习。结合现实素材进行估算,并解释估算的过程,初步形成估算意识。 3、结合实例,进一步认识条形统计图,经历简单的收集、整理、描述和分析数据的经过及分数的初步认识。

三、教材内容(包括实验)及重点、难点分析 三年级下册教材包括四大方面的内容:数与代数、空间与图形、实践与综合应用、统计与概率。 数与代数:除法的进一步学习,三位数除以一位数,因数数是两位数的乘法。一个因数末尾有0的乘法,用连乘,连除计算解决问题。 空间与图形:观察物体,求面积与周长。 实践与综合运用:影子长短,点击双休日。 统计与概率:认识图形的周长与面积 三位数除以一位数,因数数是两位数的乘法,连乘,连除,这些内容是教学重点。 “图形的周长与面积”的内容比较抽象,是教学难点。 四、落实教学任务,提高教学质量采取的措施和改进意见 1、创造性的使用和处理教材。教学选取的素材要密切联系学生的现实生活,新颖有趣,激发学生学习数学的兴趣。 2、在教学中,要注重利用“信息窗”“情境图”,引导学生发现问题、解决问题。强化学生的问题意识。要创设有趣的数学活动,使学生能充分体验,把主动权放给学生。重视有效的小组研讨,培养学生独立思考和合作交流的能力,体验合作的快乐。

青岛版五四制五年级数学下册总复习知识点归纳

第一部分数与代数 (一)数的认识 知识点一:数的意义和分类 自然数、整数、正数和负数、分数、百分数、小数 (一)整数 1 、整数的意义 自然数和0都是整数。像-1,-2,-3……这样的数也叫整数。 2 、自然数 我们在数物体的时候,用来表示物体个数的1,2,3……叫做自然数。 一个物体也没有,用0表示。0也是自然数。 3、计数单位 一(个)、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计数单位。 每相邻两个计数单位之间的进率都是10。这样的计数法叫做十进制计数法。无论是整数还是小数,相邻两个计数单位之间的进率都是10。 4、数位及数位顺序表 计数单位按照一定的顺序排列起来,它们所占的位置叫做数位。 5、数的整除 整数a除以整数b(b ≠0),除得的商是整数而没有余数,我们就说a能被b整除,或者说b能整除a 。 如果数a能被数b(b ≠0)整除,a就叫做b的倍数,b就叫做a的因

数(或a的因数)。倍数和因数是相互依存的。 因为35能被7整除,所以35是7的倍数,7是35的因数。 一个数的因数的个数是有限的,其中最小的因数是1,最大的因数是它本身。例如:10的因数有1、2、5、10,其中最小的因数是1,最大的因数是10。 一个数的倍数的个数是无限的,其中最小的倍数是它本身。3的倍数有:3、6、9、12……其中最小的倍数是3 ,没有最大的倍数。 个位上是0、2、4、6、8的数,都能被2整除,例如:202、480、304,都能被2整除。。 个位上是0或5的数,都能被5整除,例如:5、30、405都能被5整除。。 一个数的各位上的数的和能被3整除,这个数就能被3整除,例如:12、108、204都能被3整除。 能被2整除的数叫做偶数。 不能被2整除的数叫做奇数。 0也是偶数。自然数按能否被2 整除的特征可分为奇数和偶数。 一个数,如果只有1和它本身两个因数,这样的数叫做质数(或素数),100以内的质数有:2、3、5、7、11、13、17、19、23、29、31、37、41、43、47、53、59、61、67、71、73、79、83、89、97。 最小的质数是2 一个数,如果除了1和它本身还有别的因数,这样的数叫做合数,例如4、6、8、9、12都是合数。最小的合数是4. 1既不是质数也不是合数,自然数除了1外,不是质数就是合数。如果把自然数按其因数的个数的不同分类,可分为质数、合数和1。 每个合数都可以写成几个质数相乘的形式。其中每个质数都是这个合数的因数,叫做这个合数的质因数,例如15=3×5,3和5 叫做15的质因数。 把一个合数用质因数相乘的形式表示出来,叫做分解质因数。 例如把28分解质因数28=2×2×7 几个数公有的因数,叫做这几个数的公因数。其中最大的一个,叫做这几个数的最大公因数,例如12的因数有1、2、3、4、6、12;18的因数有1、2、3、6、9、18。其中,1、2、3、6是12和1 8的公因数,6是它们的最大公因数。

青岛版五四制五下数学课程纲要

马尚中心小学数学学科五年级下册《课程纲要》 【课程名称】青岛版五年级数学下册教学内容 【课程类型】基础型课程 【教学材料】青岛版义务教育五四制课程 【课时总数】75时 【开发教师】王谦 【课程目标】 1.通过观察、举例、类比、分析等方法,能准确说出百分数、比例、正、反比例、成数、税率、折扣与利息、比例尺、众数、中位数的意义和性质,通过实物和具体模型,进一步认识圆、圆柱、圆锥、扇形统计图的概念。通过回顾整理,能系统地掌握有关整数、小数、分数、比和比例、方程等基础知识。(概念目标) 2.通过例题讲解、类比、练习等方法,能正确读写百分数;准确进行百分数和分数、小数的互化;能正确判断成正、反比例的量;圆的周长以及圆柱圆锥面积体积的计算,求一组数据的众数和中位数。能熟练地进行整数、小数、分数四则运算,会使用学过的简便算法合理、灵活地进行计算;会解简易方程;巩固已形成的一些计量单位的表象,牢固地掌握所学计量单位间的进率,并能较熟练地进行名数的简单改写;比较系统地掌握所学几何形体的特征,熟练地计算这些几何形体的周长、面积和体积,巩固所学简单的画图、测量等技能。(运算目标) 3.通过类比与记忆、精练与纠错、归纳与概括,能运用百分数知识解决一些简单的实际问题能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标轴的方格纸上画图,并根据给定一个量的值估计另一个量的值;能根据正、反比例意义、比例尺、圆的周长和面积、圆柱圆锥的相关计算公式,系统掌握所学的一些常见的数量关系和解决简单实际问题的方法解决一些简单的实际问题。能根据具体问题选择合 马尚中心小学五年级 1

适的统计量来描述、分析数据,并能作出合理的推断从而提高分析问题、解决问题的能力。(应用知识目标) 4.在探索圆的周长和面积、圆柱表面积、圆柱和圆锥体积的计算方法的过程中,经历观察、类比和猜测等数学活动,学会用猜想、比较、归纳等数学方法解决问题。感受数学语言表达的简洁性,体验数学的应用价值。 5.在数学学习活动中,形成自主探索与合作交流的意识和能力。在与同伴合作学习的过程中,体验合作、分享、尊重、互惠的教育意义。(情感目标) 【课程内容】 马尚中心小学五年级 2

青岛五四制三年级下数学知识点

一单元 1、沿一条直线对折,折痕两边的部分能够完全重合,像这样的图形叫作轴对称图形。 2、对折后两边重合,折痕所在的直线叫它的对称轴。 3、平行四边形不是轴对称图形。 二单元 1、一(个)、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计数单位。 2、每相邻两个计数单位间的进率都是十,这种计数方法叫做十进制计数法。 3、万以上数的读法, (1)先把数分级,再从高位读起; (2)读亿级或万级的数时,先按个级数的读法来读,然后再后面加一个“亿”字或“万”字; (3)各级中间有一个0或连续几个0,都只读一个零; (4)每级末尾不管有几个0,都不读。 4、 上数 的写 法 (1)从高位写起,先写亿级,再写万级,最后写个级; (2)哪一位上是几就在哪一位上写几; (3)哪一位上一个计数单位也没有,就在哪一位上写0占位。 5、、大数的比较方法,1、位数多的数大。2、位数相同的数,从高位比起。 6、万以上数的写法

(1)位数不同时,位数多的数大于位数少的数; (2)位数相同时,从最高位比起,最高位上的数字大的,这个数就大;如果最高位上的数字相同,就比较下一位上的数字,直到比较出大小为止。 7、数的改写方法 (1)把整万数改写成用“万”作单位的数,将万位后面的4个0省略掉,并在后面加一个“万”字; (2)把整亿数改写成用“亿”作单位的数,将亿位后面的8个0省略掉,并在后面加一个“亿”字。 8、精确数:一个数能表示物体或事件的实际数量,这个数称为精确数。 9、近似数:生活中一些事物的数量,有时不用精确的数表示,而只用一个与它比较接近的数表示,这样的数就是近似数。 10、四舍五入法 1、找:找到省略到某一位的右边一位的数。 2、判断:这个数与5的关系。 2、结果:根据判断写出结果,并改写。 判断“舍”与“入 小于5,舍去之后写“0” 等于5,向前进1,之后写“0 大于5,向前进1,之后写“0 三单元 1、采用从0时到24时的计时法,叫作24时计时法 2、下午1:00到夜里12:00的每个时刻,用24时计时法表示时,要把表示“时”前面的数加上12。所以下午1:00用24时计时法表示是13时。

青岛版五四制三年级数学上册知识点总结

三年级上册 第一单元归纳 填空: 1、360是9的()倍,640里面有()个8. 2、由算式146×7﹢3=1025,可以知道1025÷7的商是(),余数是( )。 3、一个数除以6 商是28,这个数是()。 4、最大的两位数是最大一位数的()倍。 5、要使□5÷5的商是两位数,□里最小填()。 ~ 6、算式□÷4=28……□中,余数可能是(),被除数最大是()。 7、327除以2,商的最高位是()位。 8、口算320÷8,可以用32个()除以8等于()个十,也可以这样想:8×()=320,320÷8=()。 9、280里面有()个4,有()个5. 10、()的6倍是72,72是6的()倍。 11、最大三位数是最大一位数的()倍。 12、算式□÷4=25……△,余数最大是(),这时被除数是() 13、426÷3的商是()位数,最高位是()位。 ] 14、由算式123×6+2=740,可以判定740÷6的商是()余数是() 15、一个数除以5,商是124,余数最大是(),当余数最大时,被除数是() 16、一个数除以3,商正好是36,这个数是() 17、516连续减去4,减()次差为0. 18、由算式121×7+6=853,可以判定853÷7的商是(),余数是() 19、在算式□÷9=□中,商和余数相等,被除数最大是() 20、三位数2□5除以25,要使商是两位数,□最小填(). 21、()个5的和是60. ` 22、一个数的3倍是120,这个数是() 23、513÷3的商是()位数,最高位在()位。 24、从847里面连续减去7,最多能减()次 25、除数是5,商是13,被除数是() 26、□16÷4,要使商是三位数,□中最小填() 27、□36÷6,要使商是三位数,□里最小应填(),要使商是两位数,□ 里最大应填() 28、□÷7=112……□,被除数最大是(),最小是() 29、一个数除以5,商493余4,这个数是()。 } 30、654÷4的商是()位数,最高位在()位上。 31、□42÷5的商如果是三位数,□里面最小填()

青岛版五四制五年级上册数学应用题大全

青岛版五四制五年级上册数学应用题大全 集团文件版本号:(M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988)

五年级上册应用题1、一间教室长9米,宽6米,高3米。要粉刷教室的四周和顶部,扣除门窗的面积25平方米,每平方米需要用0.4千克的涂料。粉刷这间教室要用多少千克的涂料? 2、一个长方体形状的游泳池,长50米,宽25米,高3米,池内原来水深1.2米,如果用水泵向外排水,每分钟排水2.5立方米,那么需要几个小时排完?游泳池的四周和底部都要贴上瓷砖,求贴瓷砖的面积? 3、在一个棱长为6厘米的大正方体木块,如果把它锯成棱长为2厘米的小正方体若干块,表面积增加了多少平方厘米?(先求大正方体,可以锯成多少小正方体) 4、一个长方体高减2厘米成一个正方体,面积减少24平方厘米.原长方体的体积是多少立方厘米? 5、一个长方形,如果宽不变,长增加6米,那么它的面积增加54平方米,如果长不变,宽减少3米,那么它的面积减少36平方米,这个长方形原来的面积是多少平方米? 6、一个长方体长16分米,高6分米,沿水平方向横切成俩个小长方体,表面积增加160平方分米,求原长方体体积? 7、一个长方体木块,从上部和下部分别截去高为3厘米2厘米的长方体后,便成为一个正方体,表面积减少了120平方厘米,原来长方体体积是多少? 8、一个长方体,表面积是70平方分米,底面积是9.8平方分米,底面周长是12.6分米,这个长方体的高是多少?体积是多少? 9.把一棱长30厘米的正方体钢坯,锻压成高和宽都是5厘米的长方体钢材.能锻造多长? 10、长方体容器的底面是一个边长60厘米的正方形,容器里面直立着一个高1米,底面边长是15厘米的长方体铁块,这是容器里的水深0.5米,如果把铁块取出,容器里面的水深多少厘米?

青岛版五四制四年级(下册)数学教(学)案(全册)

四年级下册数学全册教案 一、学生现状分析: 共有学生近200 人,大部分学生对数学比较感兴趣,接受能力较强,学习态度较端正。但也有部分学生自觉性不够,不能及时完成作业、上课精力不能集中等,对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里,在端正学生学习态度的同时,应加强培养他们的各种学习数学的能力,培养他们良好的学习习惯,提高解决问题的能力,帮助孩子学到有价值的数学。 二、本册教材的知识系统及结构 本册教材包括:简易方程,多边形的面积,因数与倍数,认识正负数,分数的意义和性质,对称、平移与旋转,分数加减法,统计,可能性 教材的编写特点: 1、素材的选取具有现实性、科学性和时代性, 2、坚持:“情境串”带动“问题串” 3、从学生的认知规律和解决问题的需要出发,优化知识结构。 4、注意数学思想方法的渗透,提高学生的数学素养。 5、注重数学与生活的联系,拓宽学生的视野。 三、教学目的 1. 结合具体情境,理解方程的意义、等式的性质;会用方程表示简单情景中的数 量关系,回佣等式的性质解简易方程;能够运用方程解决一些简单的实际问题 2.结合具体实例,知道2、3、5的倍数的特征;能找出100以地、3、的倍数;理解 奇数、偶数、质数、合数的含义;会分解质因数。

3. 结合现实生活,理解正负数的意义;会用正负数表示日常生活中具有相反意义的 量;借助温度计比较正负数的大小。 4、结合具体情境,理解分数的意义;理解分数与除法的关系;认识真分数、假分数, 并能够将假分数化成带分数或整数;理解和掌握分数的基本性质,能运用分数的基本性质解决简单的实际问题。 5、结合具体实例,理解公因数、最大公因数及公倍数、最小公倍数的意义,会找两 个数的公因数、最大公因数和公倍数、最小公倍数;结合现实素材理解约分的意义,会约分;会计算同分母分数加减法及加减混合运算;会进行分数与小数的互化。 6、初步了解简单的统筹法和优选法。 四、主要教改措施及思路 1、切实加强基础知识和基本技能的教学,重视在学生已有知识和生活经验中学习和理解教学。概念教学要联系实际,加强探索性,让学生在体验过程中加深对知识的理解。 2、重视方程教学,初步建立代数观念。 3、重视引导学生自主探索,培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。重视培养学生的应用意识和实践能力。 4、重视口算、估算的平日练习。 5、全面合理评价学生的学习情况。

五四制青岛版数学四下全册知识点整理

一、简易方程 等式 方程:含有未知数的等式叫做方程 等式的性质1:等式的两边同时加上或减去同一个数等式仍然成立这是等式的性质 等式的性质2:等式两边同时乘或除以同一个数(0不做除数),等式仍然成立。 方程的解:使方程左右两边相等的未知数的值。 解方程:求方程解的过程。 检验:方程左边=抄写方程左边 =代数 =结果 =方程右边 所以,x=* 是方程的解 列方程解决问题步骤 1、读题分析数量关系写出等量关系(可借助线段图) 2、解:设未知数 3 列方程 4 解方程 5 答:******** 二、多边形的面积 公式:长方形的面积S=ab 正方形的面积S=2a 平行四边形的面积S=ah 三角形的面积S=ah÷2 梯形的面积S=(a+b)×h ÷2

数格子平行四边形转化成长方形长方形的长是原来平行四边形的底 长方形的宽是原来平行四边形的高 两个完全相同的三角形可以拼成一个平行四边形 三角形的面积是拼成的平行四边形面积的一半 两个完全相同的梯形可以拼成一个平行四边形 组合图形的面积 利用割补法将多边形转化成基本图形再求面积

三因数与倍数 什么是因数,什么是倍数 相对性:比如说2×6=12 2和6是12的因数12是2和6的倍数如果说12是倍数就错了,它是谁的倍数啊? 一个数的因数的个数是有限的,最小的是1,最大的是它本身。 一个数倍数的个数是无限的,最小的是他本身,没有最大的倍数 2倍数特征:个位上是0,2,4,6,8的数是2的倍数5倍数特征:个位上是0或5的数是5的倍数。 3倍数特征:各个数位上数字的和是3的倍数这个数就 是3的倍数 质数合数 只有1和它本身两个因数的数叫做质数(又叫素数)20以内质数:2,3,5,7,11,13,17,19 除了1和它本身还有其他因数的数叫做合数 1只有一个因数,既不是质数又不是合数 质数偶数 非零自然数 1 自然数 合数奇数 最小的合数是4,最小的质数是2,最小的偶数是0, 最小的奇数是1 分解质因数:把一个合数用质数相乘的形式表示出来,叫做分解因数把36分解质因数(36=2×2×3×3 ) 五、分数的意义和性质 单位1:

三年级数学下册全册教案(青岛版五四制)

三年级数学下册全册教案(青岛版五四 制) 本资料为woRD文档,请点击下载地址下载全文下载地址第十五课时 备课时间:.5.25 上课时间:.5.31 序号:55 综合应用:纸与我们的生活 课型:实践课 教学目标: 、在交流、调查的过程中,了解纸的用途,感受节约纸张的意义。 2、在主动参与活动的过程中,学会调查的方法,提高搜集信息、整理数据的能力。 3、通过实际应用,全面巩固知识,给学生提供展示自己的空间。 教学过程: 一、创设情境,调查纸的用途 师生谈话:纸与我们的生活关系密切吗?请学生说一说在哪些地方要用到纸。(学生调查汇报:学习需要纸,生活需要纸、手工制作有时也需要纸,纸与我们的生活随时相伴),本节课我们就来了解一下纸与我们的生活。板书课题:纸与

我们的生活。 二、合作探究,搜集、整理用纸数量 (该综合应用是在学生已经学习了吨、千克、克及两位数的乘除法的基础上安排的)。 (一)、学生提出自己本课想解决的问题,教师予以整理。 如:我们每天要用掉多少纸呢? 一张纸大约有多重? 我们每天会用掉多少纸呢?…… (二)合作探究 、小组合作,调查整理第一个问题:你每天会用掉多少纸?(可通过自己每天写作业和生活中所用纸的数量来确定大约有多重。) 2、小组汇报交流自己的发现及调查结果。 3、解决“一张纸有多重?”这个问题。 教师出示:一摞1000张的纸约3千克,请学生估计一张纸有多重。 4、你一天大约会用掉多重的纸?学生谈论汇报。 5、小组统计完成下表,统计一周会用掉多少千克纸。 姓名 周一 周二

周三 周四 周五 周六 周日 合计 6、完成表格后,请学生计算全校一周会用掉多少千克纸?一个学期用掉多少?一年呢?(教师可引导学生来制做表格) 三、拓展延伸,讨论节约用纸的意义 请学生对得出的数据进行讨论分析,了解纸的作用和节约用纸的意义。 四、提倡议 请同学们根据本节课调查得出的数据,想向同学们提出什么倡议,以使学生的不同感受和想法得到抒发,给学生提供展示自己的空间。 第十六课时 备课时间:.5.25 上课时间:.6.2 序号:56 整理和复习除数是两位数的除法 教学目标:

(完整版)青岛版五四制小学一年级数学下册教学计划

青岛版小学数学 一年级下册教学计划 一、教学内容: 新教材第一册共有9个单元: 第一单元:下雨了——认识钟表 第二单元:丰收了——100以内数的认识 第三单元:牧童——认识图形 第四单元:绿色行动——100以内的加减法(一) 第五单元:小小存钱罐——人民币的认识 第六单元:大海边——100以内数的加减法(二) 第七单元:看魔术——乘法的初步认识 第八单元:阿福的新衣——厘米、米的认识 我们身上的“小尺子” 第九单元:我换牙了——统计 第十单元:儿童乐园——总复习 二、教学目标: I知识与技能 (一)数与代数 1、在实际情境中能正确地认、读、写100以内的数。并能认识计数单位“百”,知道100以内数的组成和顺序,会比较100以内数的大小。 2、结合具体情境,进一步体会加减法的含义,会计算100以内数的加减法。结合现实素材,初步学会估算。

3、在现实情境中,能正确认识整时、半时、几时刚过和快到几时。 4、在现实情境中,认识元、角、分,了解它们之间的关系,会进行简单的计算。 (二)空间与图形 1、通过具体的操作活动,能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。 2、在实践活动中,体会厘米、米的含义,知道1米=100厘米;能估计一些物体的长度,并会选择合适的长度单位进行测量。 (三)统计与概率 1、在统计活动中,学会初步简单数据整理的方法,认识简单的统计表和统计图. 2、能完成简单的统计表和条形统计图,能根据数据提出并回答简单的问题。 (四)实践与综合应用 1、加深对百以内数的认识与计算方法、图形与统计等知识的理解。 2、在实践活动中,初步了解收集、整理数学信息的渠道与方法。 II数学思考 1、经历从生活情境中抽象出100内数的过程,发展初步的观察、分析、抽象概括能力,建立初步的数感与符号感。 2、经历探索100以内容数的加减法计算方法的过程,初步形成独立思考和探索的意识。在估计物体个数和进行估算的过程中,初步形成估算意识。

青岛版五四制三年级数学下册教案

版五四制三年级数学下册教案 课时安排: 本单元建议课时数:8课时 第一课时万以上数的认读 教学目标 1、通过信息交流感受学习大数的必要性,体会较大数的实际意义。 2、认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位,了解相邻单位之间的进率。 3、会正确读、写多位数。教学重难点正确认、读多位数。教具准备计数器 教学过程 一、设境激趣 老师在网上查找到一些有关图书馆藏书的信息你想知道吗?看到这些数字你想知道什么? 二、合作探索 (一)十万是多少? 1、通过数订书钉、人民大会堂容纳的人数,在计数器上一万一万的数订书钉,数到十万。让学生体会十万是多少。师结:10个一万是十万。 2、接着十万是万的数,、、、、、、九十万再加十万是多少万?在学生充分的讨论中,引出“百万”这个计数单位。在此基

础上,在引导学生用推理的方法,得出结论:10个一百万是一千万,10个一千万是一亿、、、、、、 想:10万里面有几个一万?、、、、、、 3、你知道了那些计数单位?(学生说,教师写) 4、完成数为顺序表,你发现了什么?生答如:分三个数级。每级有4个数位等。 在学生回答的基础上,师结每相邻数位的进率,都是十。分三个数级,在分析三个数级的异同点。 教师强调:数位表是我们读写数的依据,必须牢记,特别记住从右数第5位是万位,第9位是亿位。 (二)多位数怎样读呢? 1、回顾万以数的读书规则。 2、讨论大数的读法。 3、对每级中间或末尾有零的数的读法要重点指导。 三、反馈练习 自主练习:1、数一数同桌对数。教师指导困难学生。 4、读一读横线上的数指名读数,发现问题及时纠正。 四、小结 这节课你有收获吗? 五、布置作业 自主练习4、5、6。 板书设计万以上数的认读

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