六年级记叙文阅读方法
六年级上册语文第一,二单元知识要点
六年级上册语文第一二单元知识要点六年级上册语文的第一单元和第二单元是学生们接触到的重要内容，下面将详细介绍这两个单元的知识要点：第一单元：记叙文阅读与写作1.记叙文的特点：-描述性强：记叙文主要通过描述来叙述事件的发展过程，使读者能够感受到事情的真实性和生动性。
-时间顺序：记叙文通常按照时间的先后顺序来叙述事件，使读者能够清晰地理解故事的发展轨迹。
-故事性强：记叙文往往以故事的形式出现，包含有引人入胜的情节和人物形象。
2.记叙文的结构：-开头：引入故事的背景，介绍相关人物和环境，吸引读者的注意力。
-事件的发展：按照时间顺序描述事件的发展过程，包括具体的行动、对话和心理活动等。
-高潮：事件达到最紧张、最重要的时刻，产生冲突或转折点，吸引读者的兴趣。
-结尾：总结全文，可以回顾故事的发展，表达作者的思考或给读者以启示。
3.记叙文的写作技巧：-使用生动的描写语言：通过形象、具体的描写，使读者能够产生身临其境的感受。
-注重情节的连贯性：故事的情节应该有逻辑性和连贯性，避免出现跳跃或断裂的情节。
-注意人物形象的刻画：人物形象是记叙文中的关键元素之一，要注重描绘人物的外貌、性格和行为特点。
-合理安排篇幅：根据故事的发展需要，合理安排各个部分的篇幅，保持整体的平衡。
第二单元：议论文阅读与写作1.议论文的特点：-立场明确：议论文主要表达作者对某个问题的观点和立场，具有辩证性和说服力。
-论证充分：议论文通过提出理由、举例和引用权威观点等方式来支持自己的观点，增加文章的可信度。
-结构清晰：议论文通常包括引入、论点提出、论证和结论四个部分，使文章逻辑清晰、层次分明。
2.议论文的结构：-引入：引出要讨论的话题，吸引读者的兴趣，可以通过提问、引用或描述背景等方式实现。
-论点提出：明确陈述自己的观点，并简要介绍将要进行的论证内容。
-论证：通过列举理由、举例、引用权威观点等方式来支持观点，增加说服力。
-结论：总结全文，重申观点，并可以提出建议或展望未来。
六年级上册语文素材专项训练——记叙文阅读(概括文章内容)
一、文章的主要内容文章的主要内容，一般指文章的主要情节。
概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。
二、文章的记叙顺序1．按时间先后顺序写人、写事、写景时，常见的是时间顺序（找表示时间的短语）2．按地点变换的顺序常用于写游记、参观记和活动。
（找表示地点的短语）3．按事情发展的顺序（顺叙）即按事情的起因、经过、结果的顺序来写。
4．按不同方面内容的顺序常用于写带有说明性的文章和状物的文章。
5．按逻辑关系（1）总——分——总（2）总——分（3）分——总三、解题方法1．要素归纳法（1）写人记事类的记叙文一般包含有时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果六要素。
（2）写景状物类的记叙文要抓住写的是什么景物？它有什么特点？按什么顺序写的（从几个方面写了它的特点）？2．题目拓展法有的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。
3．段意合并法在认真阅读文章后，给文章分段，概括出每段的段落大意，再把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。
4．取主舍次法阅读文章时，我们要分清主次抓主要内容。
要抓住主要人物和主要事件，弄清事情的起因、经过、和结果是什么。
5．摘录句段法在阅读过程中，必须注意对理解文章内容有帮助的关键词；同时更要注意文章一些特殊句子，如文章中的总起句、过渡句、重点段落等。
阅读理解，完成第（1）—（4）题。
独享“体罚”的秘密弗洛斯特女士是全镇男女老少心中的严师。
我不知道她是如何走进大家心里的。
至于我，那是因为一次难忘的体罚——挨板子。
那是一次数学考试。
考试前，弗洛斯特女士照例从墙上把那块著名的松木板子取下来，比划着对我们说：“我们的教育以诚实为宗旨。
我决不允许任何人在这里自欺欺人，虚度时日。
这既浪费你们的时间，也消磨我的时间，下面就开始考试。
”说着，她就在那张宽大的橡木办公桌后坐了下来，拿起一本书，径自翻了起来。
我勉强做了一半，就被卡住了，绞尽脑汁也无济于事。
小学六年级语文讲义记叙文阅读全攻略
第5讲记叙文阅读全攻略（三）1．整体感知文章内容，理解文中的形象和事物、景物的象征意义，明确中心。
2．理解文章各个部分之间的联系，明确文章的思路、文章结构、层次。
3．结合上下文理解词义和句义，领会词句在特定语言环境中的含义和作用，挖掘其潜在或深层意义。
找出文中感受最深的句子或段落，赏析文章中优美、精辟的语句。
4．理解作者所写的景或物中蕴含的思想感情，读出个人心得，进行感悟评价。
[成语万花筒]成语不离“天”，在下列括号内填入恰当的字，使每个成语完整无误。
试一试，你准行。
偷天换（）烽火（）天得天独（）乐天知（）普天同（）欢天喜（）伤天害（）悲天悯（）听天由（）滔天大（）海阔天（）重见天（）异想天（）石破天（）丧尽天（）【参考答案】偷天换日烽火连天得天独厚乐天知命普天同庆欢天喜地伤天害理悲天悯人听天由命滔天大罪海阔天空重见天日异想天开石破天惊丧尽天良[文常小贴士]花中四君子——梅、兰、竹、菊岁寒三友——松、竹、梅国色天香——牡丹寒秋三魂——菊花六月花神——荷花花中皇后——月季凌波仙子——水仙九里飘香——桂花花中隐士——菊花天下第一香——兰花讲义使用参考本节课重点在于散文的阅读训练。
散文是与诗歌、小说、戏剧文学并列的一种文学体裁。
这里说的散文是指以写景、状物为内容的狭义的抒情散文。
[快乐热身]环节重点在积累成语，建议教师在授课的时候可以花几分钟的时间帮助学生积累。
[读文章试身手]环节选用了四篇文章。
教师要注意通过提问的方式引导学生讨论、理解文章的中心及作者要表达的情感。
文章后有[教学思路导引]这个环节，教师参考这些内容，也可以补充其它相关内容。
在授课中，建议先让学生阅读文章，教师提出一系列问题，引导学生分析讨论。
教师在学生讨论中进一步引导，帮助学生得出结论，最后再让学生做文章后的习题，教师讲解方法，点拨技巧，订正答案。
（一）鹰的悲剧我从长安向西北方向走。
在一个偏僻的山村里，我看完了熬鹰的全过程，真是铭心镂骨的痛。
六年级语文阅读答题技巧
六年级语文阅读答题技巧一、记叙文阅读答题技巧# （一）概括文章主要内容1. 题目解析概括文章主要内容是记叙文阅读的基础。
要求用简洁的语言把文章的大致情节或中心事件表述出来。
2. 答题方法# （二）理解文中重要词语的含义1. 题目解析文中的重要词语往往对表达文章的主题、刻画人物形象等有着重要的作用。
理解其含义不能仅仅局限于词语的表面意思，还需要结合上下文语境。
2. 答题方法分析修辞法：如果词语使用了修辞，要先点明修辞，再分析其深层含义。
例如“她的笑容像阳光一样灿烂”，“阳光”在这里运用了比喻的修辞，不仅写出了她笑容的明亮，还表现出她积极乐观的性格。
# （三）理解文中重要句子的含义1. 题目解析重要句子可能是点明文章主旨的句子、描写生动的句子或者是含义深刻的句子等。
理解这些句子有助于把握文章的中心思想。
2. 答题方法# （四）分析人物形象1. 题目解析人物形象是记叙文的核心要素之一。
通过对人物的外貌、语言、动作、心理等描写的分析来概括人物的性格特点。
2. 答题方法从描写方法入手：# （五）分析记叙文的写作顺序1. 题目解析记叙文的写作顺序主要有顺叙、倒叙、插叙三种。
了解写作顺序有助于理清文章的结构和脉络。
2. 答题方法# （六）体会作者的思想感情1. 题目解析作者的思想感情是记叙文的灵魂。
可以通过文章的字里行间、描写手法、情节发展等方面来体会。
2. 答题方法二、说明文阅读答题技巧# （一）概括说明对象及其特征1. 题目解析说明对象是文章所要说明的事物或事理。
说明对象的特征则是区别于其他事物或事理的标志。
2. 答题方法# （二）分析说明方法及其作用1. 题目解析说明方法是说明文用来介绍说明对象的手段。
常见的说明方法有举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别等。
了解说明方法及其作用有助于深入理解文章内容。
2. 答题方法举例子：通过列举实际事例来说明事物的特征或事理。
作用是使文章更具体、更有说服力。
小学六年级记叙文阅读整体框架梳理
记叙文（一）【知识点】一、【记叙文概念】是以写人、记事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。
二、【记叙文六要素】人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果。
注意：人物有时候不仅仅是人，也有可能是物（动物植物甚至是我们日常见到的物）但是记叙文不论是写事还是写物，最主要的是要表达作者自己的观点和情感。
找出下列记叙文中的六要素：最短系列世界上最短科幻小说：地球上最后一个人独自坐在房间里，这时忽然响起了敲门声最短荒诞小说：有一个面包走在街上，他觉得自己很饿，就把自己吃了最短的文言小说：蔡裔有勇气，声若雷震。
尝有二偷儿入室，裔附床一呼，二盗俱陨。
（陶）三、【记叙文的分类】从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。
从写作对象的不同，可分为四类：写人的记叙文；记事的记叙文；写景的记叙文；状物的记叙文。
四、【记叙文的写作顺序】（1）时间顺序（按时间先后顺序写）：写人、写事、写景时，常见的是以时间的先后为顺序记叙。
（2）空间顺序（按地点变换的顺序写）：常用于写游记、参观记、活动。
（3）事情发展的顺序：即按事情的起因、经过、结果的顺序来写。
五、【记叙文的人称】（1）第一人称：增强文章的真实感和可信度。
（2第二人称：亲切自然，便于抒发感情。
（3）第三人称：不受时间和空间的限制，便于想象和思考。
六、【文章分层】11按事件（时间）的发展顺序：例如起因，经过，结果；小时候，少年时，中年时，年老时按不同内容（事例）来安排材料：例如《西游记》按空间位置（方位）安排材料：例如游记按逻辑关系：总分总；总分；分总过渡句往往成为分层的得力帮手七、【中心句】（一）含义：能够概括归纳文章主要内容的句子（开头、中间或结尾）（二）作用：结构上：总述概括；归纳总结；承上启下内容上：结合文章回答（人物/情节/思想）（课堂引入：三个小段例子）八、【过渡句】（一）含义：承接或总结上面的内容，同时提示或领起下面的内容（段落中间）（二）作用：结构上：总结上文；引出下文；承上启下内容上：结合文章回答（课堂引入：报幕的例子）九、【记叙文的线索】线索：(明线和暗线)——核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感。
小学六年语文阅读理解的技巧与方法
小学六年语文阅读理解的技巧与方法语文阅读理解是小学生学习语文的重要环节，也是提高语文能力，培养阅读兴趣的关键。
然而，许多小学生在阅读理解中遇到困难，不知道如何才能更好地理解文章。
本文将介绍几种小学六年级语文阅读理解的技巧与方法，帮助小学生提高语文阅读理解能力。
【略】1. 熟悉文章类型在小学六年级的语文阅读理解中，常见的文章类型包括记叙文、说明文、议论文等。
每种文章类型都有其独特的特点和写作风格。
小学生应该通过大量的阅读积累，逐渐熟悉各种文章类型，掌握它们常用的表达方式和特点。
只有熟悉了文章类型，才能更好地理解文章的意思。
2. 掌握关键词阅读理解中有许多关键词，掌握这些关键词对于正确理解文章意思非常重要。
有些关键词直接表达文章的主题，例如“最重要的是”、“总之”等；有些关键词则用于连接前后的逻辑关系，例如“因此”、“所以”等。
小学生应该通过多读多练，积累这些常用的关键词，以便更好地理解文章的内涵。
3. 理解上下文阅读理解中往往会出现一些生词或者难懂的词句。
针对这些困难，小学生应该学会通过上下文来推测词义。
上下文中的其他词句往往会给出一些线索，帮助理解难懂词句的意思。
此外，上下文的描述也有助于更好地理解文章的整体内容和作者的意图。
4. 注意时间地点顺序在阅读理解中，往往会出现一些涉及时间、地点、顺序的描述。
小学生在阅读文章时应该时刻关注这些信息，注意把握文章的时间流程、地点变换和事件顺序。
正确理解这些细节，有助于更好地理解文章的整体脉络。
5. 阅读技巧的灵活运用在小学六年级的语文阅读理解中，除了掌握一定的技巧外，更重要的是能够根据不同的文章类型和要求，灵活运用这些技巧。
例如，对于记叙文，小学生可以通过构思情节和角色进行想象，进一步理解作者表达的意图；对于说明文，小学生可以更加注重文章的事实依据和逻辑推理；对于议论文，小学生可以分析作者的观点和论证过程，判断其合理性等。
总之，语文阅读理解是培养小学生语文能力的重要环节。
统编版语文六年级下册小升初语文阅读专题——写人记叙文的阅读方法 教案
教学过程一、复习预习预习：记叙文的分类：记叙文按照记叙的对象可分为写人记叙文、叙事记叙文、写景记叙文、状物记叙文。
二、知识讲解考点1写人记叙文的特点：通过描述人物的肖像、语言、动作、心理、语言和人物所处的特定环境体会人物的特点，塑造人物形象体现文章主题。
写人记叙文的类型：①一人一事一品质；②一人几事一品质；③写自己；④写他人；⑤写群体。
考点2刻画人物形象常用方法：①通过具体的事例展现人物的性格、品质特点；②通过对人物的语言、行为、心理等细节描写体现人物的特点；③通过侧面描写展现人物的特点。
考点3常见考查题型以应对方法：①用简洁的语言概括文章的主要内容。
方法：人物＋事件＋结果②细读文章，体会文章的主旨。
方法：人物＋事情＋情感＋事理③分析人物形象。
方法：抓描写方法，抓典型事例（注意多件事中的详略部分），抓情感态度。
三、例题精析【例题1】落第不灰心曾巩，北宋江西南丰人，唐宋八大家之一。
他和胞弟、表弟共6人，几次在科举考试中都未考中进士。
有一年，曾巩与大弟应试，，不料又名落孙山。
他的家乡有个不喜欢曾家子弟的人，作了一首诗讽刺曾巩。
诗云：三年一度科场开，落杀曾家两秀才。
有似檐间双燕子，一双飞去一双来。
曾巩对此并不介意，也不灰心，一再教育诸弟要经得住失败的考验，在学习上要永不懈怠，刻苦攻读。
嘉佑初，曾巩与胞弟、表弟共6人，都被当地举荐应试。
在赴京参加省试前夕，6人一同来到堂屋，拜别曾巩母亲。
曾母感叹地说：“你们6人当中，只要有一人金榜题名，我就心满意足了!”考试张榜：曾巩兄弟6人都中进士，且名次都在前列。
【题干】1.“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
”这幅对联中所讲的“破釜沉舟”的主人公是，“卧薪尝胆”的主人公是。
【答案】项羽勾践【解析】这幅对联很有励志性，对联写了历史上两个很有名的故事以及人物，通过我们的积累可知“破釜沉舟”是项羽，“卧薪尝胆”是勾践。
2.从哪里可以看出曾巩“落榜不失志”，找出相关语句。
小学六年级语文阅读方法 技巧及练习
小学六年级语文阅读方法技巧及练习小学语文六年级阅读方法在小学语文六年级中，我们需要掌握不同的表达方式，包括记叙、描写、抒情、说明和议论。
同时，我们还需要学会使用不同的表现手法，如象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、XXX、想象以及衬托（正衬和反衬）等。
此外，修辞手法也是必不可少的，如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代和反语等。
记叙文是我们常见的一种文体，其六要素包括时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。
同时，记叙文也有不同的顺序，包括顺叙、倒叙和插叙。
在描写人物时，我们可以从语言、动作、神态、心理和外貌等多个角度入手；而在描写景物时，我们可以从视觉、听觉、味觉和触觉等不同角度进行描写。
此外，我们还可以采用动静结合、概括与具体相结合、由远到近或由近到远等不同的方法进行描写。
小说是一种文学作品，其情节一般包括开端、发展、和结局四个部分。
小说的三要素包括人物形象、故事情节和具体环境。
在环境描写中，我们需要注意自然环境和社会环境的描写。
议论文是一种常见的文体，其三要素包括论点、论据和论证。
论据可以分为事实论据和道理论据，而论证方法则包括举例论证、道理论证、对比论证和比喻论证等。
在写议论文时，我们可以采用立论和驳论的方式，而文章结构则可以采用总分总、总分和分总等不同的结构。
最后，我们还需要掌握引号和破折号的使用方法，以及某句话在文中的作用和修辞手法的作用。
掌握这些阅读方法和技巧，可以帮助我们更好地理解和分析文本，提高阅读和写作能力。
重点在整体把握的基础上，要进一步确定文章的重点区域，圈点勾画出重点信息。
可以通过关键词、段落开头和结尾、标点符号等来确定重点区域。
在圈点勾画时，要注意不要过度，只圈点最重要的信息，避免影响阅读速度和理解。
第三、善于推理和归纳阅读时要善于推理和归纳，通过已知的信息推断出未知的信息，从而更好地理解文章。
可以根据上下文、逻辑关系、比喻、对比等方法进行推理和归纳。
六年级语文阅读答题技巧及阅读练习(含答案)
六年级语文阅读答题技巧及阅读练习（含答案）知识要点：记叙文答题技巧一、阅读解题步骤：1、通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
2、认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
3、逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
4、检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
二、主要题型及其解题方法：（1）题型：段意、主要内容的归纳。
1、记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2、说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）。
（2）选择或概括文章的中心（有很多的问答题都是根据中心解答的）。
例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发？有些文章可以直接在文中找到中心句。
写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质。
写景主要赞美景的美丽可爱。
写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢。
借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人；如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。
（3）理解句子的含义。
所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采取一找二写的方法来完成。
句子的意思有明暗两种。
明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答。
暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。
（4）某句话在文中的作用。
1、文首：开篇点题；总起下文。
2、文中：承上启下；总结上文；引起下文。
3、文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头。
（5）修辞手法的运用和作用。
1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性。
六年级阅读训练之记叙文核心知识及解题技巧
①写人——外貌描写、肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写 ②记事——场面描写、景物描写、环境描写 ③细节——对人或事物进行一系列的细致描绘，使其形象更加生动、突出、鲜明。 【答题套路】
⑩常听人说，万千的雪花构成了冬季的寒，那是因为没有真正走进雪花。我更 愿意塑信， 每一片雪花都是冬季里那些不甘冷寂寞的心绪，都是那些充满温暖和希 望的心灵在飘飞。
本文的线索是什么？起到了什么样的作用？
二、句子在结构上的作用 内容较简单，只需要记住下面四种，考试时能够识别就可以，其中承上启下是
最易考。 （1）承接上文 （2）开启下文 （3）承上启下（过渡） （4）为后文做铺垫（伏笔）
插叙 容介绍完之后，原有故事和内容继
节的平淡。
续。
【注意】
①作用是必须记住的，重要考点
②倒叙和插叙是考试重点
③从文体知识来讲，还有一种平叙，但现阶段不需涉及。
【解题秘籍】
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1. 常见问法： 本文是按照什么顺序写的，简析这种记叙顺序的作用。
2. 答题公式： ①写清是哪一种顺序 ②要联系文中具体内容回答，可用先讲了……，再讲了……，从……过渡到……等
⑤槐花可食，但那时吃槐花不是像今天这样为了吃个新鲜，而是为了节省一点 粮食。每每槐花开时，许多人家都摘些槐花来充食。奶奶也会打发我去摘槐花。我 带着篓子和钩子来到北沟的槐林里，有时在地上钩，有时爬上树去摘。摘到傍晚， 自家饥肠辘辘，就撸下一把把槐花往嘴里吞食，那槐花可真是又香又甜呐。摘回槐 花，奶奶仔细地挑出夹杂在花中的青枝绿叶，撸下槐花瓣儿，再用开水一烫，即可 食用。奶奶总是变着花样把槐花饭做得可口一点。槐花最普通的吃法是蒸食，把槐 花合上一点面粉或是玉米面，放到锅里蒸熟，花瓣被面粉沾在一起，吃起来艮揪揪 的，香而又甜；有时和上玉米面做成槐花饼子，有时包成槐花包子； 还有时煮成槐 花粥。奶奶做槐花稀饭，舀净锅底的粥后，还要往锅里添一点水，然后再把落在锅 底的花瓣和刷锅水冲到粥里。
六年级上册语文阅读素材【记叙文】让分段、概括段意简单起来人教(部编版)
【记叙文】让分段、概括段意简单起来让分段简单起来分段分段是在整体理解文章内容的基础上，了解作文思路的表达程序，循着作者的思路一部分一部分地深入理解文章的一个重要阅读思维过程。
我们将一篇文章比作一棵大树,那么,大树的整体就是这篇完整的文章,而每一层枝干就是段。
我们一般所说的分段,步骤很简单。
先认真地读课文,搞清楚每个自然段写什么内容,找出每个自然段落之间的关系;再看哪些自然段的内容比较接近,可以合并在一起,按照一定的方法进行分段,最后,看看划好的段落内容是否连贯、统一。
另外,千万不能把不同内容的自然段划分在一起,也不能把同一内容的自然段分开。
听故事，学语文纪晓岚巧改《凉州词》黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
方法一：按事情发展顺序分段方法二：按事物的几方面分段方法三：按照总分结构分段总分总·总分·分总方法四：按照标志词句分段⑴时间转换《我的战友邱少云》：“天还没有亮”“中午的时候”“黄昏的时候”⑵空间转换《记金华的双龙洞》：“过了罗甸就渐渐入山”“这就是外洞”“内洞一团漆黑”⑶过度句段学以致用狗是怎么被拖下水的？狼对农家的猪、羊、鸡、鸭已经盯上好久了。
但是保护猪、羊的是狗，老是瞪着眼睛看守在门外，又有什么法子呢？于是，不得不向狐狸求救，并且保证，只要狐狸设法帮助它把农家的猪、羊、鸡、鸭弄到手，情愿平分。
狐狸满口答应了，因为它也乐意吃肉啊！一个没有月亮的夜晚，人们正在酣睡，狗在农舍周围巡逻，狐狸鬼鬼祟祟地叼着块肉骨头穿过篱笆，悄悄地走近狗的身旁来，狗嗅到一股臊气，警惕地竖起耳朵，刚想要扑向前去，这时，狐狸早已吐下骨头，压低嗓子，娇滴滴地说：“狗大哥！请不要声张，是我，我是最崇拜你的。
你的勇敢、勤劳的事迹，被人们编成诗歌到处传颂；你的名字，简直是一面光辉的旗帜。
遗憾的是，我们过去各处一方，无缘见面。
今天路过这里，特地登门拜访。
这根肉骨头就算是微薄的见面礼物吧！要是蒙你不弃，我衷心的愿意跟你交个朋友——有了你这样一个英雄朋友，就是狮子见了我也会肃然起敬的啊！”狗听了狐狸的这番话，打心眼里高兴，几乎有点飘飘然了。
六年级记叙文阅读及答案
六年级记叙文阅读及答案【篇一：小学记叙文阅读训练及答案】有一天，他忽然想起在省城还有一个亲戚，而且很有钱，于是他跑到那里去，说家里人得了重病，需要借三万元应急。
一般情况下，他借几万块钱，人家只借几千或几百，但这个亲戚二话没说就把三万块钱拿了出来。
给，”她说，“快拿去治病﹗”亲戚还要说下去，他的眼泪已经下来了，原来亲戚什么都知道，可她对他这样信赖，还是借三万块钱给他﹗她明明知道这三万块有打水漂的危险啊。
他没有拿钱。
下了楼，他用身上所有的钱买了张车票，来到南方。
他从一个搬运工做起，最苦最累的活都做遍了。
几年后，他成了一个房地产开发商，他有了自己的车子房子妻子孩子。
曾经，他以为这一生没有什么指望了——三十多岁了还能做什么呢？但是他就是从三十多岁才开始自己的，他终于明白，只要有希望，人生从什么时候开始都不晚，而这希望，就来自一次信任。
那年春节，他专程去了趟省城，带着一份厚礼，拜访那位亲戚。
“谢谢你，点亮了我心中已经熄灭的灯，那灯，照亮了我的人生！”他说。
(1)、给文中的多音字用“ ”标出正确读音。
（2分）（2）、“宠”字用音序查字法应查音序（），音节（）；用部首查字法应查部首（），再查（）画。
（2分）(3)、文中两个问句不相同。
第一个是（）句，第二个是（）句。
（2分）（4）、文中“我一直相信自己的眼光，不信你是那样的人”这句话中“眼光”的意思是（），“那样的人”指（）的人。
（2分）（5）、用“﹋”标出文中的一个比喻句。
（1分）（6）、“他”和“她”是什么关系？“他”是靠什么使自己由一个游手好闲的人变成一个有作为的人的呢？（3分）（7）、读了这个故事后你明白了什么？（3分）参考答案：（3）、疑问设问（4）、看法或认识游手好闲，借钱不还（6）、“他”和“她”是亲戚关系，并不十分亲，“他”是靠信任、希望、勤劳变成一个有作为的人的。
（7）、只要有希望，人生从什么时候开始都不晚。
对于“他”来说，这希望就是来自一次信任。
部编版 六年级语文下册 第四单元 主题阅读+答题技巧(含答案、解析)
六年级语文下册第四单元主题阅读答题技巧记叙文一、什么是记叙文记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以写人叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。
二、记叙文的六要素人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果三、常考的命题点含义题:谈某一具体词语、句子的理解赏析题：文章主旨、作者思想感情等作用题：针对某f、段或者修辞手法等提问其作用四、记叙文阅读的常用技巧如何找中心句、理解词义句意、划分层次、阚舌段意、关键句段、标题、主旨、体会思想感情。
人物描写1.目的：刻画人物性格，表现人物精神面貌，更能深刻地表达文章的中心。
2.种类：1）外貌描写:把容貌、身体形态、衣饰等，用生动具体的语言描述岀来。
2）语言描写：反应人物的个性特征，使读者"如闻其声，如见其人"。
3）动作描写：对人物的举止、动作、行为的描写。
4）心理描写:对人物内心的思想情感活动进行描写。
5）神态描写：描写人物脸部的细微的表情和变化。
表现手法表现手法（常用5种）1.托物言志：通过对物品的描写和叙述,表达自己的志向。
2.衬托：用次要的人或物去陪衬主要的人或物。
3.伏笔:对文章中将要出现的人或事在不吸引人注意的地方加以暗示，到合适的地方给予呼应,达到前后连贯的组合。
4.欲扬先抑:把要否定和肯定的方面同时说岀来,先贬再大力颂扬。
5.象征:根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象，表现与之相近的概念、思想【六年级】第四单元记叙文阅读训练——描写方法、人物形象【主题阅读1】七根火柴（选文有删减）王愿坚天亮的时候，雨停了。
他苦恼地叹了口气。
因为小腿伤口发炎，他掉队了。
两天来，他日夜赶路，原想在今天赶上大队的，却又碰上这倒霉的暴雨，耽误了半个晚上。
“要是有堆火烤烤该多好啊！”他使劲绞着衣服，望着那顺着裤脚流下的水滴想道。
就在他掉队的前一天，他们连里已经因为没有引火的东西而只好吃生干粮了。
他下意识地把手插进裤里，突然发现在口袋底部粘着一小撮青稞面粉。
小学六年级阅读方法
各种文体的阅读方法一、记叙文一、记叙文主要考查的内容有：1、能整体感知文章内容，分析记叙文的要素、人称、顺序和思路线索。
2、能运用记叙文的知识划分文章段落、层次，概括段意、层意，理解详写、略写与表达中心的关系，根据各部分之间的内在联系，理清文章的思路，归纳中心意思。
3、在整体感知文章内容的基础上找出重点段落、关键语句，并加以分析体会，理解其内容和表情达意的作用。
4、能了解叙述、描写、说明、议论、抒情几种不同的表达方式在文中的作用。
二、熟悉记叙文的特点及有关知识记叙文是以叙述和描写为主要表达方式，以写人记事状物为主要内容的一种文体。
从广义来说，小说、散文也可以属于记叙文的范畴。
因此，我们将小说和散文也放在记叙文里一起简单地做以介绍。
1、运用记叙文有关知识，把握文章的基本内容（1）运用六要素，理清文章大致内容。
人物、时间、地点、事情的起因、经过、结果，称作记叙的六要素。
熟悉并且抓住这六个要素，有利于理清文章所写的基本内容，为进一步深入理解打下基础。
需要注意的是，时间的叙述不一定都是×年×月×日，可以是"一天早上"、"三周以后"等等。
地点的叙述也经常非常灵活。
（2）运用记叙文结构安排的知识理清文章的思路。
文章的结构如果是按照时间推移安排的，要留心表示时间的词语；如按照地点的变换来安排结构，要重视表示地点的方位词语；按事情发展过程安排结构的，一般要注意按事物发展顺序或作者的思想感情发展脉络进行结构分析。
2、正确概括记叙文的中心思想写人的记叙文，一般侧重表现人物的思想品质和性格特征。
人物的思想品质性格特征是通过一件一件的事情或片断表现出来的。
因此，概括这类文章的中心意思，先要理清文章围绕人物写了几件事或几个片断，然后再分析人物在每件事情或片断中的言行，了解了人物的思想品质、性格特征，才能对全文的中心意思有所把握。
一篇文章中，有时记叙了不止一个人物，就要先分清谁是主要人物，进行重点分析，同时，注意分析人物之间的关系。
小学六年级语文阅读方法、技巧及练习
小学六年级语文阅读方法、技巧及练习小学语文六年级阅读方法一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托正衬、反衬三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙六、描写角度：正面描写、侧面描写七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉九、描写景物的方法：动静结合以动写静、概括与具体相结合、由远到近或由近到远十、描写或抒情方式：正面又叫直接、反面又叫间接十一、叙述方式：概括叙述、细节描写十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境十六、环境描写分为：自然环境、社会环境十七、议论文三要素：论点、论据、论证十八、论据分类为：事实论据、道理论据十九、论证方法：举例或事实论证、道理论证有时也叫引用论证、对比或正反对比论证、比喻论证二十、论证方式：立论、驳论可反驳论点、论据、论证二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总;分的部分常常有并列式、递进式;二十二、引号的作用：引用;强调;特定称谓;否定、讽刺、反语二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说;二十四、其他：一某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题;渲染气氛记叙文、小说,埋下伏笔记叙文、小说,设置悬念小说,为下文作辅垫;总领下文;2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;3、文末：点明中心记叙文、小说;深化主题记叙文、小说;照应开头议论文、记叙文、小说二修辞手法的作用：1它本身的作用;2结合句子语境;1、比喻、拟人：生动形象;答题格式：生动形象地写出了+对象+特性;2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;答题格式：强调了+对象+特性3;设问：引起读者注意和思考;答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考反问：强调,加强语气等;4、对比：强调了突出了5、反复：强调了加强语气三句子含义的解答：这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法;答题时,把它们所指的对象揭示出来,再疏通句子,就可以了;四某句话中某个词换成另一个行吗为什么动词：不行;因为该词准确生动具体地写出了形容词：不行;因为该词生动形象地描写了副词如都,大都,非常只有等：不行;因为该词准确地说明了的情况表程度,表限制,表时间,表范围等,换了后就变成,与事实不符;五一句话中某两三个词的顺序能否调换为什么不能;因为1与人们认识事物的由浅入深、由表入里、由现象到本质规律不一致2该词与上文是一一对应的关系3这些词是递进关系,环环相扣,不能互换;六段意的归纳1.记叙文：回答清楚什么时间、什么地点什么人做什么事格式：时间+地点+人+事;2.说明文：回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么,格式：说明介绍+说明对象+说明内容特点3.议论文：回答清楚议论的问题是什么,作者的观点怎样,格式：用什么论证方法证明了论证了+论点1、先看题目再看文章,这个适合比较短的篇幅2、先看每段的头两句末两句,熟悉大概再说什么,然后看题目,再回过头去看文章的细节;适合稍微长的篇幅;.体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用;3.归纳文章内容要点,概括中心意思;4.体会作者在文章中所表现的态度、观点、感情;5.筛选并提出文章中的重要信息;6.欣赏文学作品中的形象、语言、表达技巧;7.评价文章的思想内容和作者的观点态度;8.对文章的内容、语言和写法有自己的心得,能就某一方面提出自己的看法或疑问;小学语文六年级阅读技巧第一、巧用信息整体把握阅读过程本身就是获取信息的过程,阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少;做题时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容,同时特别要浏览一下后面问了哪些问题,从题目的选项中揣度出文章大概主旨是什么;如果是小说,则要主语其人物、情节等,如果是议论文,则要着重把握论点、论据、论证等要素;了解作者的主要写作意图后再整体把握全文,对解题也就心中有数了;第二、确定区域圈点勾画阅读大段文章主要用精读的方法,需逐字逐句推敲揣摩,故平时练习要养成圈点勾画、多做记号的习惯,可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域,和哪些语句有关;确定某一答题区域后,再仔细弄懂这一段每一句的意思,进而理清段落之间的关系,了解行文思路;有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力;阅读时反复琢磨题干,圈画与之相关的内容,答题时就不需要再从头至尾搜寻,可节省不少宝贵时间;第三、注意摘取原文离开了原材料恐怕谁也答不准,答不全;因此,准确解答阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案;大多数题目在文章里是能够"抠"出答案的;当然,找出的语句不一定能够直接使用,还必须根据题目要求进行加工,或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织;即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文;在阅读中还要注意的一点就是不少同学基础知识的记忆能力较强,但迁移能力比较弱,特别是对有关字、词、句的语境义以及作用之类的题目感到为难;这里,提供十六字诀的解题方法供你参考;1、字不离词;汉语中一词多义现象相当普遍;在理解词语中某个字的意思的时候,必须把它放到这个词语中去考察,即字不离词,这样才能准确的理解这个字的意思;如：道听途说,道,指道路;志同道合,道,指道理2、词不离句;在综合阅读题中,常常要求理解词语在上下文中的含义和作用;这类要求有以下几方面情况：一词多义;这在文言文中是常见的;如：策之不以其道,策,驱使;执策而临之,策,马鞭在现代文中则多表现为语境义,这些,都应根据具体的语言环境即句子本身去推断它的意思,也就是词不离句;如：“见教”一词的本意是客套话,指教我的意思;它在不同的语言环境中则表现为不同的意义;在范进中举一文中,范进中举前面对胡屠户的“教导”,称“岳父见教的是”;至于某个词在句中的表达作用,更要根据具体的语言环境去理解,而不能离开句子作单独解释;3、句不离段;也就是说,对句子的分析理解不能离开具体的语段,不能离开具体的语言环境;如果离开具体的语段,离开具体的语言环境,许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云;只有结合具体的语段和语言环境,才会知道这句话在全文中占着什么样的位置;4、段不离文;段落是文章的有机组成部分,体现了作者的写作思路;因此,对语段的阅读理解不能离开文章的主要意思,不能偏离文章的中心;否则,对语段内容或作用的理解就会发生偏差;小学语文六年级阅读题练习购买上帝的男孩一个小男孩捏着1美元硬币,沿着街边的商店一家一家地询问：“请问您这儿有上帝卖吗”店主有的说没有,有的嫌他在捣乱,都不爱搭理他;天快黑了,第29家商店的店主,一位六十多岁的老人热情地接待了男孩;他笑眯眯地问男孩：“你买上帝干嘛”男孩流着泪告诉老人,他叫邦迪,父母很早就去世了,他是叔叔帕特普鲁抚养大的;叔叔是个建筑工人,前不久从脚手架上摔下来,至今昏迷不醒;医生说,只有上帝才能救他;邦迪想：上帝一定是种奇妙的东西,我把上帝买回来,让叔叔吃了,他就会好的;老人听完眼睛湿润了,问：“你有多少钱”“1美元;”“孩子,眼下上帝的价格正好是1美元;”老人接过硬币,从货架上拿了瓶“上帝之吻”牌饮料说：“___________ _____________________________________________________;”邦迪喜出望外,将饮料抱在怀里,兴冲冲地回到了医院;一进病房,他就开心地嚷道：“叔叔,我把上帝买回来了,您很快就会好起来的”几天后,一个由世界顶尖医学专家组成的医疗小组来到医院,对帕特普鲁进行会诊;他们采用最先进的医疗技术,终于治好了帕特普鲁的病;帕特普鲁出院时,院方告诉他,有个老人帮他把钱付清了,那个医疗小组就是老人花重金请来的;他原来是某公司的董事长,退休后开了家商店打发时光;帕特普鲁听后激动不已,他立即和邦迪去感谢老人,可老人不在,出国旅游去了;后来帕特普鲁接到了老人的一封信,信中说：“您能有邦迪这个侄儿,实在是太幸福了,为了救您,他拿着1美元到处购买上帝……感谢上帝,是他挽救了您的生命;但您一定要永远记住,真正的上帝,是人们的爱心”1.结合上下文解释下面词语的意思;1喜出望外：__________________________2.在短文中的横线上写出恰当的语言;23.“医生说,只有上帝才能救他;”这句话的意思是说_____________________________;小男孩邦迪心中的“上帝”指的是_____________________________;你认为“真正的上帝”指的是_____________________________;34.文中的哪些内容让你感动为什么3小学语文六年级阅读题练习参考答案1、形容因某事特别高兴;2、“拿去吧,这就是你要的上帝;”3、叔叔的病很严重,几乎到了没治的地步;一种能治好他叔叔病的东西;人们的爱心;。
六年级阅读方法有哪些
六年级阅读方法有哪些1、了解记叙文的六要素。
记叙文的六要素一般在文章中都很容易找出，时间、地点、人物我们往往一眼就能看出，只要我们仔细阅读，事件的起因、经过、结果这三个要素也能比较容易的概括出来。
了解了记叙文的六要素，对我们接下来进一步学习、理解和分析课文大有帮助，所以这是阅读记叙文的基础。
2、学会给一篇文章划分层次。
合理的层次划分能够帮助我们更好的了解课文内容，记叙文层次的划分，一般都是根据事件的起因、经过、结果，分为三个层次。
有的文章也可以根据时间、地点、人物、感情等变化的标志来划分，不过，从内容上看同前面的根据要素划分是基本一致的。
3、学会概括文章内容。
记叙文内容的概括有个普遍的规律，不管是一段文字还是一篇文章，其内容的概括都可以采用要素排列法，即把记叙文的各要素按照一定的顺序排列起来，如，可以概括为“何时何地何人做何事(有时时间、地点也可以省略)”。
4、了解叙述顺序(方法)。
叙述顺序有很多种，比较常见的有：顺叙、倒叙、插叙、补叙等。
作为六年级学生，起码应该了解前两种方法。
5、把握叙事线索。
常见的叙事线索有：时间线、地点线、人物线、事物线、感情线、事件线等。
把握叙事线索可以帮助我们理清文章的脉络，对我们进行记叙文写作也有很大的好处。
6、学习人物描写的方法。
人物描写的方法主要有：外貌描写、动作描写、语言描写和心理描写等，各种描写方法的目的都是为了表现人物某个方面的性格特征、心理活动等。
因此，在语文阅读中，抓住了人物描写的有关语句，也就是抓住了人物特点。
7、学会欣赏精美语段。
文章中的精美语句和段落是最能吸引同学们的地方，那么这些语段为什么会有这样的魅力?它们到底好在哪里?其实，精美语段的赏析也是有规律可循的。
语段的赏析首先要联系上下文，不能孤立起来理解;其次要抓住修辞方法;同时，还要紧扣文章中心或主要人物。
8、注意文章中的景物描写。
景物描写是一篇文章的有机组成部分，它们在文章中起着烘托气氛、表现人物(性格、感情等)、推动情节(作铺垫、埋伏笔)等作用。
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记叙文答题技巧1．问文章内容类别？答：此文是一篇。
备选答案有：（写人、记事、写景、状物）2．记叙文六要素？时间、地点、人物、事件起因、经过、结果3．文章的写作顺序：常见的写作顺序有5种：（1）按时间先后顺序写。
写人、写事、写景时，常见的是以时间的先后为顺序记叙。
（找表示时间的短语）如《高大的皂荚树》一文，开头描写皂荚树的样子，接着按照“春、夏、秋、冬”一年四季的时间顺序，描写皂荚树给同学们带来的许多方便和快乐。
（2）按地点变换的顺序写。
常用于写游记、参观记、活动。
（找表示地点的短语）如《记金华的双龙洞》一文，是按金华城→罗甸→路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞的先后顺序，记叙金华双龙洞的总体情况和主要特征。
又如《参观人民大会堂》一文，是按“正门→中央大厅→大礼堂→会议厅→走出大门”几个不同地点来记叙的。
（3）按事情发展的顺序来写。
即按事情的起因、经过、结果的顺序来写。
如《中国石》一文中战士们爱拣石头、爱赛石，这是发现“中国石”的起因；拣石、洗石、发现了“中国石”，仔细端详“中国石”，这是拣到“中国石”的经过；战士们喜爱“中国石”，这是“中国石”带来的结果。
这样写，让人明白事情发展的阶段性和来龙去脉。
（4）按不同方面内容的顺序写。
常用于写带有说明性的文章和状物的文章。
如《我的伯父鲁迅先生》一文，作者写了不同内容的四件事：讲《水浒传》、谈“碰壁”、救护车夫、关心女佣，表达了鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的高贵品质。
（5）按总分的顺序写。
A先总后分再总;如《美丽的小兴安岭》一文，先总的讲小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”，再按春、夏、秋、冬四季分别写小兴安岭的景色，最后总结：“小兴安岭一年四季景色诱人，是一个美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
”B先总后分;C先分后总。
如《再见了，亲人》一文，前三段分别描述志愿军同大娘、小金花、大嫂告别的情景，最后一段总结中朝人民的深情厚谊。
（6）其它：由近到远（由远到近）；由内到外（由外到内）；由高到低（由低到高）；方位顺序；生长顺序……4、小学记叙顺序一般分为：顺叙、倒叙、插叙四种。
（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。
）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
5、概括主要内容格式：此文记叙了（描写了、说明了）……的故事(事迹、经过、事件、景物)。
（1）记人的课文。
阅读这类课文要抓住：课文写的谁？在什么地方？做了什么事？然后概括主要内容。
如《桥》一文的主要内容是一个小村庄发生山洪，一位普通的老共产党员，沉着机智指挥村民脱险，挽救了全村人的性命，而他和自己的儿子却被洪水吞没了。
又如《晏子使楚》一文的主要内容是春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家的尊严。
（2）叙事的课文。
要抓住事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。
如《金色的鱼钩》一文的主要内容是在红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，最后献出了自己的生命。
（3）写景的课文。
阅读这类课文要抓住：写的是什么景物？它有什么特点？按什么顺序写的？然后再进行概括。
如《草原》一文的主要内容是：作者描绘了内蒙古草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深厚情谊。
（4）说明文和状物的课文。
阅读这类课文要抓住：写的是什么事物？从几个方面写了它的特点？怎样写的？然后进行概括。
如《鲸》一文的主要内容是：介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
6、概括中心思想文章主旨（中心思想的类型）颂品质（歌颂了谁的什么品质）例：平易近人、宽宏大度、持之以恒、先人后己、大公无私、临危不惧、光明磊落、不屈不挠、助人为乐、舍己为人知难而进、自强不息、平易近人、临危不惧、严于律己、宽以待人、豁达大度、深明大义、无私奉献、大公无私、先人后己、宽容大度、谦虚谨慎、吃苦耐劳、求知若渴、有勇有谋、机智勇敢、足智多谋、能言善辩、热爱祖国、不畏强权、热爱人民、忠于革命、无私无畏、不徇私情、勇于献身、热心善良、坚定执着、识大体、顾大局、敢作敢为、争强好胜、吃苦耐劳、以苦为乐、积极思考、不懈追求、诚实守信、善于观察、善于思考、虚心好学、孜孜以求、抱负远大、一丝不苟、平易近人、体谅他人、宽容大度、渴望和平、热爱和平、热爱生命、执着追求、热爱读书、渴望知识、不图虚名……明道理（说明了什么道理）例：坚持不懈；谦虚受益、骄傲自满使人退步；自信、各有所长、分享快乐、合作、团结协作、感恩回报、取人之长、补己之短；尊重他人；自尊；关爱他人；珍惜时间；实事求是；重视时间；善于动脑；遇事沉着冷静；和谐相处；学会宽容…………抒情感（抒发了或者是表达了什么思想感情）例：热爱大自然；热爱祖国大好河山；热爱生活；表达了对父母的关爱之情；对……的愤怒之情；对……的赞美之情……揭实质（揭露了什么实质）揭露资本主义剥削的实质。
颂风尚（赞扬了什么风尚）赞扬了人与人之间互相帮助、和谐友好的风尚。
7．为文章拟标题。
依据有（1）核心人物（2）核心是将(3)核心事件（4）作者情感8．写作手法及作用（1）拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
（2）比喻手法形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
（3）夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）象征手法把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。
（5）对比手法通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题。
（6）衬托（侧面烘托）手法和正面描写。
以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
（7）讽刺手法。
运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
（8）前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。
（9）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。
（10）文章开篇的写作手法有：A、开门见山。
B、也可以用引用的手法。
如名句、警句之类的C、也可以先声夺人，用一系列的排比句，气势强烈……D、或是采用题记的方法。
显得深刻，又有文采E、开头用景物描写也不错，渲染你所需要的气氛和基调。
F、倒叙9．修辞方法及作用（1）比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点。
（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。
（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。
增强文章气势，增加感染力、说服力。
（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。
（6）设问：自问自答，引人注意，启发思考。
（7）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
注：必须结合相关语句分析。
10．具体词语的含义？方法:联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。
答：“××”一词表面意思是……，在文中指……。
11．句子或语段的作用？有些情况要结合第三点和第四点来回答。
答：一、内容上：首段和尾段：字面义和象征义。
点明主旨、升华主题、，画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。
二、在结构上：在文章开头：（1）总提、总领全文、开启下文（引出下文）等作用在文章中间：（1）承接上文（2）开启下文（引出下文）（3）承上启下（过渡）（4）为后文作铺垫；为下文作铺垫、埋下伏笔等作用在文章结尾：总结上文、全文、照应开头、独立成段，使文章戛然而止，意味绵长，发人深思、卒章点题，意味深长等作用。
三、表达效果上：升华中心、渲染气氛、烘托心情等作用。
12．表达方式包括：叙述、议论、抒情、描写、说明13．领会写景的作用和写物的目的。
借助自然景物的描写抒发作者的主观感情。
以“状物”为主记叙文，往往使用“托物言志”的写法。
14．描写的种类及作用（1）从不同的感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）（2）以动衬静，动静结合（3）正面与侧面，直接与间接（4）人物描写的多种方法①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。
有时还推动了情节的发展。
③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。
④环境描写：自然环境描写和社会环境描写自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物）：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展；揭示文章主题。
社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染××环境气氛。
衬托人物心情，推动情节发展，深化主题。
15．评价人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的理解）A、指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。
B、结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由C、所以我们应该怎样怎样。