如何在高中政治教学中渗透核心素养
浅谈如何在高中政治教学中渗透核心素养
教学篇•经验交流T 肉谈如何在高中欢治教学中渗透核心素养李正喜(甘肃省甘谷县第六中学，甘肃甘谷)摘要:高中生核心素养的培养主要是引导学生能够有效地利用政治知识解决实际生活中的问题，并在学习这门学科的过程中,形成一定的政治思维能力与品质。
但是在当前高中政治课堂教学的过程中，大部分政治教师依然采用灌输式课堂教学方式，并不利于学生的核心素养培养，因此高中政治教师应当改变当前的教学方式，想方设法地引导学生主动学习政治知识，并有效利用政治知识解决实际生活中的问题，为高中政治课堂教学质量的提升奠定基础。
关键词：高中政治；核心素养;渗透教师在进行高中政治课堂教学的过程中.应当从学生的角度:出发，尊重学生的课堂主体地位，同时也注重立德树人。
在课堂教:学中，应当注重学生对政治知识兴趣的激发，调动学生的课堂学:习积极性。
除了引导学生掌握基础的政治知识之外，还应当引导:学生利用政治知识解决实际生活中的问题，让学生在实际中提升:自己对政治知识的认识，从而有效完成高中政治课堂教学目标，促进学生的核心素养培养。
一、注重课堂引导，引领学生的高中政治核心素养在进行高中政治课堂教学的过程中，教师应当注重发挥引领作用。
在设计高中政治课堂教学目标的过程中，应当充分了解学生的个性特点，要想有效做到这一点，需要教师在课堂上善于观察，并在教学环节中引领学生产生思想上的共鸣,让学生在学习的过程中树立正确的价值观。
教师合理地采用教学方式,将高中政治核心素养渗透到高中教学内容中，首先需要引导学生树立正确的政治思维.之后，引导学生学会利用自己的思维能力解决实际生活中的问题，进一步加强学生对高中政治知识的理解，为学生核心素养的提升打下坚实的基础。
同时教师也应当着重训练学生的政治思维，让学生能够合理地掌握政治知识，并利用自己的思维能力探究政治知识，并解决实际问题，真正地做到学以致用。
例如人教版必修一“消费以及类型”教学过程中，教师首先应当引导学生进行深入分析，让学生进一步分析“人们的消费受哪些因素的影响？有哪些消费类型？”政治教师从消费的类型出发，并结合高一学生的个性特点，引导分析生活中各种各样的消费现象，并通过比较鉴别、合作讨论等方法,促进学生理解消费的类型，提升学生解决实际问题的能力，从而达到培养学生高中政治核心素养的目的。
高中思想政治分层教学策略——核心素养的渗透性
探索篇誗课题荟萃素质教育要求教师在学生发展规律以及个性差异的基础上开展教学活动，全面落实因材施教，提高教学效率。
核心素养是当前教育的热点问题，也是高中生必备的能力，因此，高中思想政治教师在具体教学中可以通过分层教学法渗透核心素养，进一步提高教学质量与教学效率。
一、高中思想政治学科核心素养理论著名教授余文森曾经说过：“最基础的一个素养就是学科核心素养，其等于房屋地基，只有搭建好地基，才能建设更高的房屋。
”对学生核心素养进行培养的过程中，需要较长的实践，并且学段不同对核心素养的要求也不同。
在高中思想政治教学中，核心素养至关重要。
新课标也明确提出，在高中思想政治教学中要遵循“以德树人”理念，对学生社会主义核心价值观进行有效培养，使学生树立良好的政治意识，提高其学科核心素养[1]。
在高中思想政治学科中，核心素养主要有四个要素，即政治认同、理想精神、法治意识、公共参与。
（1）政治认同素养：政治认同不仅影响学生的政治水平，还与学生的理想信念与未来发展有一定的关系，并且还会对国家政治的健康发展造成一定影响。
因此，提高学生的政治认同素养至关重要。
（2）理想精神素养：随着互联网的全面普及，新媒体的种类越来越多，如微信、微博等，而这些新媒体因为缺乏较强的监督力度，所以会传播一些虚假信息、污秽信息或者崇洋主义，这样对高中生正确“三观”的形成造成一定的影响。
高中是学生最关键的一个阶段，在很大程度上决定他们的未来发展，但是因为高中生缺乏完善、稳定且正确的价值观，所以十分容易受到外界因素的影响，进而产生不正确的价值取向。
因此，在高中思想政治教学中，教师要指导学生形成良好的辩证思维，树立正确的价值取向，促进学生学科核心素养的养成[2]。
（3）法治意识素养：该素养就是指我国公民在特定的情况下通过参与相关活动以及接受法治教育，真正做到学法、懂法、守法、用法，并通过法律保护自己的权益不受侵害。
（4）公共参与素养：在当前民主社会中，所有公民都可以参与到现代社会主义建设中，享受民主选举、民主管理、民主监督等权利。
核心素养在高中政治课教学中的渗透
核心素养在高中政治课教学中的渗透随着社会的不断发展，人们对教育的要求也在不断提高，不仅要求学生掌握丰富的知识，更要求他们具备一定的核心素养。
政治课作为高中阶段的一门重要学科，在教学中如何渗透核心素养，已经成为教育界和社会关注的焦点之一。
本文将从培养学生的思辨能力、社会责任感、国家意识和民主素质等方面，探讨核心素养在高中政治课教学中的渗透。
一、培养学生的思辨能力政治课教学不仅仅是要求学生掌握政治常识，更重要的是要培养他们的思辨能力。
政治是一个复杂多变的领域，学生需要通过丰富的知识储备和扎实的逻辑思维能力，才能够正确理解国家政策、分析政治事件、评价社会现象。
在政治课的教学中，教师应该注重启发学生的思维，鼓励他们提出自己的见解和观点，引导他们跳出教科书的框框，通过多角度、多维度的思考，形成自己独立而有深度的见解。
这样才能够真正培养学生的思辨能力，使他们具备对复杂问题进行全面分析和科学判断的能力，这也是核心素养中的“批判性思维”和“创造性思维”的具体体现。
二、培养学生的社会责任感政治是社会生活的重要组成部分，而学生作为未来社会的建设者，必须具备一定的社会责任感。
在政治课教学中，教师应该引导学生了解和关心国家的政治、经济、文化等各个方面的发展，让他们认识到自己作为国家公民的责任和义务。
通过讨论社会热点、参与公益活动等方式，让学生在实践中感受到社会责任感的重要性，明白自己应该为社会发展贡献自己的力量。
这样不仅可以使学生树立正确的社会观念，更能够激发他们的社会参与意识，让他们愿意承担起对社会的责任，这也是核心素养中的“社会责任感”的重要表现。
三、培养学生的国家意识四、培养学生的民主素质民主素质是培养学生健康成长的重要保障，也是全面发展核心素养的核心之一。
在政治课教学中，教师应该引导学生了解民主制度的优势和特点，让他们认识到民主不仅是一种政治制度，更是一种社会文明的表现。
通过组织学生参与班级民主管理、模拟选举活动等方式，让学生体验民主决策的过程和乐趣，培养他们的民主意识和民主精神。
核心素养在高中政治课教学中的渗透
核心素养在高中政治课教学中的渗透随着国家综合实力不断提升，国家对人才的需求也不断增加，高中政治课作为培养学生思想政治素质的重要课程，需要在课堂教学中融入核心素养教育，培养学生的基本能力和综合素质，从而全面提高学生的核心竞争力。
一、信息素养信息素养是核心素养中的一个重要部分，针对信息化时代的特点，高中政治课教学中应注重开展信息素养教育。
在政治课堂上，教师可以通过多媒体、互联网和其他科技手段帮助学生获取信息，让学生学会运用信息技术进行信息检索、筛选、利用和传递，培养学生敏锐的信息意识和良好的判断能力。
同时，在政治案例分析、读书笔记等活动中，鼓励学生积极使用信息工具，以提高信息素养和学术素养。
二、批判性思维批判性思维是培养高中学生创新能力和创新意识的重要手段，也是高中政治课教学中不可或缺的一环。
在政治教学中，教师应引导学生发挥批判性思维，培养学生独立、思辨、创新的能力。
比如，对于某个重大政治事件的讨论，教师可以引导学生了解事件的一些历史背景和内在微观动因，让学生在理解事件的基础上，进行批判性思考，分析事件的本质所在，以及事件对社会的影响等，进而培养学生的批判性思维。
三、文化素养文化素养是高中政治课教学中不可忽视的一个重要方面，政治文化是国家文化的重要组成部分。
在政治课堂上，教师应该将完成政治教育和培养文化素养有机结合起来。
在政治教学中，教师应该讲解政治制度、政治思想以及代表中国特色社会主义的理论体系，并向学生介绍政治文化的含义和作用，促进学生对爱国主义和社会主义传统理念的了解和情感共鸣，同时充分利用历史和文学作品等多样化教学资源，鼓励学生主动了解历史文化和中国传统文化的精髓，提升学生的文化素养。
四、实践能力高中政治课不仅要强调知识的传授，更要注重实践能力的培养。
教师可以通过调查研究、实地考察、参与选举等实践活动，组织学生认识政治现实、了解政策实施情况、参与选举活动的实践环节。
通过这些实践体验，学生不仅能够将所学知识与现实联系起来，还能够提高学习兴趣和对治理能力的认知，培养学生的实践能力，这对于他们今后的学习和工作都有非常大的帮助。
核心素养在高中政治课教学中的渗透
核心素养在高中政治课教学中的渗透核心素养是指个体在认知、情感、意志、价值等方面所具备的基本素质和能力。
在高中政治课教学中，核心素养的渗透是非常重要的，它不仅能够帮助学生建立正确的政治世界观、人生观和价值观，还能够培养学生的批判性思维、创新能力和团队合作精神。
高中政治课教学应该将核心素养融入通过多种方式和途径来培养学生的核心素养，使他们在政治学习中不断提高综合素养，从而更好地为社会主义现代化建设和中华民族伟大复兴作出贡献。
一、培养学生的自主学习能力和批判性思维高中政治课教学应该注重培养学生的自主学习能力和批判性思维，帮助他们建立正确的政治思想和观念。
教师可以通过引导学生进行独立思考和讨论，提醒他们注意政治信息的真实性和客观性，引导他们分析政治事件和问题，形成独立的见解和观点。
教师还可以组织学生开展课外调研和实践活动，让他们亲身体验政治生活，增强对政治问题的认识和理解，培养学生独立思考和判断的能力。
二、促进学生的情感认同和情感管理能力政治课教学旨在培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义事业的情感认同和情感管理能力。
教师可以通过讲授革命先烈的英雄事迹、社会主义先进事迹和优秀公民的典型事迹，激发学生对祖国和人民的热爱和情感认同。
教师还可以通过讨论现实社会问题和矛盾，引导学生正确处理个人情感与社会情感的关系，培养学生正确对待政治事件和社会问题的情感态度和情感管理能力。
三、提升学生的团队合作精神和交流能力政治课教学应该注重培养学生的团队合作精神和交流能力，让他们懂得团结和协作的重要性。
教师可以通过布置小组课题和开展小组讨论，鼓励学生相互合作、相互学习，培养学生的团队合作精神和协作能力。
教师还可以通过开展政治辩论和模拟联合国等活动，培养学生的言辞表达能力和交流技巧，提高学生的交流能力和影响力，使他们在团体活动中更好地发挥作用。
四、培育学生的责任意识和公民道德政治课教学旨在培养学生的责任意识和公民道德，使他们懂得自己作为公民应该承担的责任和义务。
核心素养在高中政治课教学中的渗透
核心素养在高中政治课教学中的渗透随着教育改革的不断深化，核心素养教育成为学校教育的重要内容。
政治课作为培养学生思想政治素养和培养学生社会责任感的重要课程，也需要将核心素养教育渗透到教学中。
本文将结合政治课的特点，探讨核心素养在高中政治课教学中的渗透方式，并探讨如何更好地培养学生的核心素养。
一、政治课的特点政治课是培养学生政治素养和社会责任感的重要课程，具有以下几个特点：1.社会性强：政治课教学内容主要是有关国家政治、社会制度、公民权利等内容，这些内容都是与社会密切相关的，所以政治课的教学具有很强的社会性。
2.思想性强：政治课教学旨在培养学生正确的政治观点和思维方式，引导学生正确处理社会矛盾，所以在教学中思想性是很强的。
3.实践性强：政治课的教学内容要求学生了解国家政治现状、积极参与政治生活，所以政治课教学具有很强的实践性。
1.批判性思维政治课教学应该培养学生的批判性思维能力，从而使他们具有独立思考和分析政治问题的能力。
可以通过案例分析、辩论等教学方式，引导学生思考问题的多面性和复杂性，培养学生的批判性思维。
在这个过程中，学生不仅能够了解政治事件的具体情况，还可以主动思考问题的根源和解决办法，从而培养了解政治问题的能力和责任感。
2.合作精神政治课教学中可以通过小组讨论、团队合作等形式，培养学生的合作精神。
政治课的学习内容具有较强的实践性，学生有时需要通过分工合作来完成一些调查研究或社会实践等任务，这就要求学生之间具有较强的合作精神。
通过这些形式的教学，可以培养学生的合作能力和团队协作精神。
3.文化素养政治课教学中可以通过教学内容的选择和设置，渗透文化素养的培养。
政治课的内容涉及到国家政治、社会制度、公民权利等内容，这些内容与国家历史、文化密切相关。
通过教学中的案例分析、文献阅读等形式，引导学生了解国家政治的发展历程、传统文化与现代政治的关系，从而培养学生的文化素养。
4.实践能力政治课的教学内容要求学生积极参与政治生活，了解国家政治的发展与变化，所以政治课教学中可以通过模拟政治生活、社会实践等形式，培养学生的实践能力。
如何在教学中培养学生思想政治学科核心素养
如何在教学中培养学生思想政治学科核心素养核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。
它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体；它指向过程，关注学生在其培养过程中的体悟，而非结果导向；同时，核心素养兼具稳定性与开放性、发展性，是一个伴随终生可持续发展、与时俱进的动态优化过程，是个体能够适应未来社会、促进终生学习、实现全面发展的基本保障。
如何在政治课堂教学中渗透心理健康教育一、主动发现问题，抓住问题本质，渗透核心素养“不会提问题的学生不是一个好学生。
学生能够独立思考，也有提出问题的能力。
无论学生提什么样的问题，不管学生提的问题是否有价值，只要是学生自己真实的想法，教师都应该给予充分的肯定，然后对问题采取有效的方法进行引导和解决。
对于有创新意识的问题和见解，不仅要给予鼓励，而且要表扬学生能够善于发现问题并提出问题进而引导大家一起去深层次地思考交流。
例如：教学《加法交换律》这节课主要是探究和发现规律，在探索新知的环节，采用竞赛的形式进行教学。
在讲清竞赛的内容和规则后出示题目：25+48、48+25、68+27、27+68…两小组轮流答题，答到第4题时，先答题的小组的同学马上提出了问题：老师，其他组的同学做的是我们小组做过的题目，不公平！这时老师问：为什么不公平，你来说说。
接着学生就顺其自然地说到问题的本质：虽然加数的位置相反，但是加数是相同的，所以结果也是相同的。
通过让学生主动发现问题，提出问题抓住本质，进一步让学生明确加法交换律的内涵。
又如：生活中的比”导入时提出问题：你在生活中有遇到哪些比？从学生的回答中可以将“糖水中的糖和水的比”与“篮球比赛中的比“提出来，并问“这两个比相同吗？如果不同，不同之处在哪里？学生通过交流和讨论给出了不同的想法：比赛中的比主要是要比大小比输赢，而糖水中糖和水的比虽然也有可能发生变化但是更注重糖和水之间的关系。
核心素养视域下高中政治教学中的法治意识的渗透
核心素养视域下高中政治教学中的法治意识的渗透随着社会的不断发展和进步，法治意识的培养和提升已经成为高中政治教学的重要任务之一。
在核心素养的视域下，政治教学应该注重学生法治意识的培养，使他们在日常生活中树立法治观念，自觉遵守法律法规，培养良好的法治意识。
本文将就核心素养视域下高中政治教学中的法治意识的渗透进行探讨。
第一，政治教学要注重法治意识的引导。
在教学中，教师要意识到培养学生的法治意识是教学的一个重要目标，要有意识地将法治观念融入到教学内容中。
教师在教学过程中要引导学生树立法治观念，让学生清楚认识到法律是社会生活的基本规则，是维护社会秩序的重要保障。
通过具体的案例、真实的故事、生动的图片等方式引导学生深刻认识到法治的作用和重要性，增强学生的法治意识。
第二，政治教学要注重法治意识的贯穿。
在教学内容的设计上，要贯穿法治理念，使学生在学习政治知识的也能够感受到法治意识的渗透。
可以通过案例分析、课堂讨论、辩论赛等方式将法治意识贯穿到教学当中，使学生在学习政治知识的也能够不断地增强法治观念。
政治教学要注重法治意识的实践。
学校可以组织学生参加一些法治主题的活动，如法律知识竞赛、模拟法庭活动等，让学生通过实践活动增强法治意识。
学校还可以邀请法官、检察官等专业人士来为学生讲解法律知识，让学生深入了解法律，增强法治意识。
第四，政治教学要注重法治意识的评价。
在教学评价中，教师要注重学生法治意识的培养和提升情况，引导学生合理把握自己在法治意识方面的不足之处，并加以改进。
教师可以通过作业、考试、实践活动等方式对学生的法治意识进行评价，及时发现学生的问题，并针对问题及时进行解决。
核心素养在高中政治教学中的渗透
教学琐谈ＪＩＡＯＸＵＥＳＵＯＴＡＮ核心素养在高中政治教学中的渗透安徽省明光中学 韩伟伟 【摘 要】在高中政治教学中，教师要注重对高中生政治素养的培养，帮助学生实现综合能力的提升，促进高中政治教学的高效开展。
【关键词】高中政治教学 核心素养 高中政治教师应关注对高中生政治核心素养培养，把握核心素养的具体表现以及践行的方式，让学生在高中政治学习中获得全新的学习体验。
一、创设生动的教学情境在高中政治教学中，教师要创设生动教学情境，让高中生更好地理解政治教学，实现对知识的内化。
例如，在学习人民代表大会制度的时候，教师可以模拟召开人民代表大会的情境，让高中生结合教材上的知识扮演一定的角色，分享自己的感受，加强对人大制度的理解。
二、开展辩论会活动在高中政治教学中，教师可以结合教学内容，组织辩论会活动。
教师应对辩论的主题进行科学设计，帮助高中生进行独立思考，促进科学思维的形成。
例如，教师可以“春节期间禁止燃放烟花是否有必要”为辩题，让高中生通过合作探究展开辩论，锻炼他们独立思考的能力。
三、组织合作学习在高中政治教学中，教师可以组织高中生进行合作探究，强化高中生的法治意识。
教师可以给学生布置探究任务，引导学生参与到合作探究中，对一些生活现实的问题展开思考。
例如，教师可向学生提问为什么要依法行使权力？为何要对权力进行监督？学生以小组为单位对这些问题进行合作探究，思维不断碰撞，可以得到更加全面和理性的答案，并促进自身法治意识的形成。
四、开展社会实践教师将高中政治教学拓展到课外，组织学生参与社会实践，也是一种良好的教学形式。
教师结合高中政治教学内容，以及当地的一些社会问题，让高中生经过实地调研以及亲身实践，对当地的社会生活进行更深入的了解。
社会实践能让高中生践行高中政治的核心素养，让高中生实现理论与现实的结合，主动承担社会责任，维护公共利益。
必要的社会实践可以让高中生锻炼自身的社会适应能力，这对他们的成长和进步是有好处的。
高中政治教学中如何培养学生核心素养
高中政治教学中如何培养学生核心素养摘要：随着时代的发展，新课改后教育思想日益深入人心，培养学生的核心素质成为当前高中政治教师的主要教学工作。
因此，在进行教学活动时，高三政治教师不能只把自己的教学目标定在提高学生的学业成绩上，更要注重培养德、智、体、美、劳等品质，帮助学生全面发展，为即将步入大学的高三学生打下坚实的基础。
针对此，本文从以下几个方面出发，对高中思想政治的教学策略进行了一番探索，希望能够有所帮助。
关键词：高中教育；政治教学；核心素养高中思想政治教育中核心素养的培养，就是让学生在系统的学习中，掌握学科的重要技能，树立正确的三观，形成良好的人格修养，从而适应现代社会的发展。
政治课上的学生核心素养培养又具有其自身的特点，对学生未来的成长具有非常重要的作用，教师在教学过程中，要从多方面发展学生的技能，让学生能够具备理性的认知、辩证的思维和坚定的政治信念，丰富学生的学识，从而使学生更好地承担自己的职责和任务，为新时代的建设贡献自己的青春。
一、重视人文教育，加强人文素质教育高三阶段的学生即将步入大学，未来还有更多更严峻的挑战在等待学生，正处于三观树立培养的关键时期，高中政治教师需要帮助学生打好发展的基础，在政治教学中以人为本，注重唤醒学生的人文意识，加强学生的自我发展意识，帮助学生在正确、科学的指导下树立良好的价值观，成为社会中有品质、有素质的人才。
首先，教师需要在教学中培养学生的价值观，可以以名人为中心，引导学生树立正确的人生观、价值观；例如，复习《生活与哲学》这本书时，教师不仅要让学生记住其中的知识点，更要让学生明白：生活中处处有哲学，要用哲学的目光去看人生，要有一颗宽宏大量的胸怀，每个人都有犯错的时候，我们要让别人有机会去纠正自己的错误，而不是抓住别人的错误不放。
同时，还要指导学生树立正确的生活价值观念，在大义中选择公道，做到博爱待天下。
其次，教师要引导学生去发掘各种存在于教学中的各种意蕴。
核心素养在高中政治课教学中的渗透
核心素养在高中政治课教学中的渗透随着时代的发展和社会的进步，教育也在不断地改革和完善。
作为学生在学校教育过程中的一门必修课，政治课在培养学生核心素养方面扮演着重要的角色。
政治课教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的核心素养，使其成为具有社会责任感和创新能力的时代新人。
本文将从培养学生的核心素养、政治课教学中渗透核心素养的方式方法以及政治课教学中面临的问题等方面进行探讨。
一、培养学生的核心素养2. 创新能力政治课教学应该重视培养学生的创新能力，鼓励学生独立思考、勇于探索，通过自主学习和团队合作，培养学生的创新精神和创新意识，引导学生深入思考社会问题、政治问题，提升学生的创新能力。
3. 综合运用能力政治课教学应该注重培养学生的综合运用能力，使学生能够运用所学的知识解决实际问题，培养学生的分析、判断和决策能力，提升学生的综合素质。
4. 心理健康政治课教学应该关注学生的心理健康，引导学生正确对待课业、生活、人际关系等问题，培养学生的积极心态和健康人格。
以上就是政治课应该培养学生的核心素养，政治课教学应该从这几个方面着手，全面培养学生的核心素养，为他们成为合格的社会主义建设者和接班人做出贡献。
二、政治课教学中渗透核心素养的方式方法1. 创设情境政治课教学中可以创设一些情境让学生在实践中学习，培养学生解决问题的能力。
通过模拟选举活动、模拟政治会议等形式，让学生身临其境地参与，从而激发学生的参与意识和创新能力。
2. 引导思考政治课教学中可以通过提出一些有深度的问题，引导学生深入思考，培养学生独立思考和批判性思维能力。
通过讨论一些时事政治问题、历史政治事件等，引导学生积极参与讨论，并在讨论中引导学生深入思考，锻炼学生的思维能力。
3. 课外拓展政治课教学中可以加强课外拓展，通过组织学生参加各种社会实践活动、政治实践活动等形式，提升学生的社会责任感，培养学生的创新能力。
4. 培养团队合作精神政治课教学中可以通过组织学生开展团队合作的活动，培养学生的沟通协作能力、团队合作精神，引导学生学会与他人合作，增强学生的综合能力。
高中政治教学中渗透科学精神核心素养路径初探
高中政治教学中渗透科学精神核心素养路径初探高中政治教育是高中课程教学中培养学生思想品质、核心素养的重要途径，文章主要对高中思想政治教学的现状进行分析，结合科学精神核心素养提出相应的培养策略。
希望通过文章论述能够为相关教育工作提供一些参考。
标签：高中政治;政治教学;核心素养;精神素养引言高中政治不仅要承担社会科学等学科知识的教学任务，更要肩负起培养符合社会发展需要人才的時代性育人重任。
传统授课方法极其容易让学生产生对课堂教育的厌倦心理，从而导致学生产生一种反感甚至逆反的心理，因此，在高中政治教学中，教师要积极探索渗透学科精神核心素养的有效方法，促进学生的全面健康发展。
1 高中思想政治教学中现存的问题及成因随着新课改的不断推进，学生综合素质这一概念在教学改革过程中出现的频率越来越高。
实际上，培养学生综合素质是教育部对学生提出的新要求。
高中思想政治学科要求学生通过学校教育增强自身政治认同、科学精神、法治意识和公共参与这四个方面的素养。
同时，因为学生发展核心素养需要依托学科核心素养的培养来实现，所以应将核心素养与学科教学有机结合，充分发挥学科的育人价值。
因此，探讨基于学科核心素养的高中思想政治课教学策略，需要牢牢把握新课改方案和教育部对高中思想政治课提出的新要求，在深入调查高中思想政治课教学现状的基础上进行。
目前，高中思想政治教学存在一些问题。
一方面，教师自身的教学理念落后，难以接受新的教学模式和教学内容，导致教学改革迟迟无法推进。
同时，个别教师自身的专业素质不高导致他们无法跟上教学改革的步伐，不能有效提升思想政治课堂的教学效率。
另一方面，随着时代的发展，过去思想政治课程中的一些学习内容在一定程度上已经落后于时代，与社会现实有一定的偏差，不适合再被收录到课本中。
而且教材内容的更新速度远远跟不上需求，这就导致学生在课堂学习和日常生活体验中产生割裂感，影响了他们的学习效率。
因此，基于核心素养培养的高中思想政治课教学改革迫在眉睫。
核心素养在高中政治课教学中的渗透
核心素养在高中政治课教学中的渗透核心素养是指人们在现代社会中所需要的基本素质和能力。
针对当前社会发展的特点和需要，教育界提出了全面素质教育理念，要求在各学科教学中渗透核心素养的培养。
政治课作为德育课程，应该通过课程内容、课程形式和课程评价等方面的创新，推动核心素养在政治课教学中的渗透，从而有利于学生的全面发展。
一、创新课程内容，促进核心素养的培养政治课教学中，应该加强对核心素养的引导和培养，通过选取符合学生年龄特点和社会发展要求的政治课教材，加强对学生的价值观、思维能力、执行力等核心素养的培养。
1、价值观的培养政治课教学中首先应该注重学生的道德素养培养，教师应该创新课程内容，通过道德教育、公民教育等形式，引导学生明辨是非，树立正确的人生价值观和社会责任感。
2、思维能力的培养政治课教学中，应该注重学生思维能力的培养，通过开展多种形式的思维训练活动，如分析、比较、概括、分类、综合等，培养学生的思维拓展和创新能力。
3、执行力的培养政治课教学中应创新课程形式，注重学生的参与性，让学生在参与探究过程中锻炼核心素养。
1、开展调查研究活动政治教学可以通过开展社会调查、研究等活动，让学生深入社会实践，培养观察能力，锻炼数据分析和综合推理能力等。
2、开展主题演讲、辩论等课堂活动政治教学可以组织主题演讲、辩论、团队合作等课堂活动，让学生展示自己的思维能力和语言表达能力，锻炼应变能力和决策能力等。
政治课教学中，应创新课程评价，让学生养成正确的评价意识，从而提高自我评价水平，提升核心素养。
1、鼓励学生自我评价政治课教学可以通过鼓励学生自我评价的形式，激发其分析和思考问题的能力，引导学生形成独立思考、独立判断的思维方式。
2、多种评价方式的运用政治课教学可以采用多种形式的评价方式，如课堂表现、作业评价、小组合作评价等，让学生在实践中掌握相应的技能，从而养成自我评价的好习惯。
总之，政治课教学应该创新、注重实践，通过选取符合学生年龄特点和社会发展要求的政治课教材，注重学生的参与性和自我评价，不断促进核心素养在政治课教学中的渗透，培养学生的全面素质，以促进学生的全面发展。
高中思想政治教学如何渗透核心素养
高中思想政治教学如何渗透核心素养摘要：当前，在新课程改革持续深化的大形势之下，教师的授课观也产生了较为显著的变换，与此同时，思政科目是高中时期的关键科目之一，怎样才可以更好地融入核心素养，也已经成为了高中思政教师最为注重的内容，同时也是务必要做好的一项工作，这样才能够保证学生真正的进步。
基于此，本文就以高中思想政治授课活动作为出发点，首先对此项教育工作予以综述，继而从多个层面、不同维度探讨将核心素养融入其中的有效路径，以供参考。
关键词：高中思想政治；授课活动；核心素养；融入引言基于实际情况来说，高中思想政治科目的授课，对于高中生有着显著的意义，能够培育学生的良好品格，但是由于高中生需要面对高考，学习压力比较大，部分教师在开展思想政治科目的教育时，也将如何提升分数作为了主要方向，在这样的形势之下，也加大了核心素养渗入的困难程度，很多学生也只是对于课本内容死记硬背，而这也与当前的教育要求背道而驰。
由此可见，对高中思想政治科目授课活动中，核心素养渗入的有效路径予以探析十分必要，因此本篇文章就这部分展开简要论述。
一、高中思想政治教育综述（一）思想政治科目的意义高中政治学科教学的主要目的是为了培养学生的思维方式和适应社会的能力，这些都是作为一个中国公民应该掌握和必须具备的能力。
它让学生们能够更理智地看待文化现象，从客观、公正的角度去看待和思考生活中的大小事。
因此，我国发展的同时，坚定我国国民的政治信念对于推动国家发展有利，而高中生作为以后的国家栋梁，需要为他们树立更坚定，正确的政治信念。
高中政治教学能帮助学生的政治性、理论性、思想性、综合性得到提高，为学生对未来的发展道路起到坚实的铺垫效果。
（二）思想政治科目的内容高中政治素养的主要内容主要包括问题导向的时代性、系统体系的综合性、科学精神的实践性三个方面。
它们分别表明学生参与核心素养指向、体现学生自主发展核心素养要求、导向学生文化基础的核心素养规定。
高中政治教学不仅仅立足于对哲学的宣扬，更能帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。
核心素养在高中政治课教学中的渗透
核心素养在高中政治课教学中的渗透作为新时代的高中生，他们面临的社会环境、教育方式都与过去有所不同。
与过去注重知识的传授和单一性的智力水平不同，现代教育更加注重培养学生的核心素养。
而政治课正是培养学生核心素养的重要场所之一。
本文将探讨在高中政治课教学中，如何将核心素养渗透其中，以图达到更好的教学效果。
一、渗透方法1、创新思路传统的政治课讲解课文，讲解教材的方式会让学生感到枯燥乏味，因此必须要在渗透核心素养的同时，也需要寻找新的教学方法。
例如采用案例分析法、小组讨论、研究式教学等教学方式，以学生为主体，形成积极参与的氛围，使学生的思维活跃、独立思考能力得以提升。
2、开展活动激发学生的积极性和学习的热情，可以通过开展一些活动来实现。
例如组织模拟联合国、模拟大选、模拟法庭等活动，让学生在模拟中感受到现实社会的氛围，以达到真正的学以致用的目的。
3、注重交互在教学中不止是讲解，更重要的是与学生进行交流。
通过一些氛围营造和互动性强的教学方法，可以有效地实现学生与教师之间的交流，加强学生的逻辑思考能力、口头表达能力等。
1、思维品质在高中政治课教学过程中，思维品质是一个非常重要的方向。
学生的思维品质决定着其独立思考和创新能力的大小，这一点在今天的社会发展中尤为重要。
因此，在课堂教学中，老师应引导学生主动思考，注重思维方式和思维能力的培养，让学生的思维自由度更加广阔。
2、思想道德3、文化素养高中政治课应该是让学生更多地了解历史和文化。
因此，在政治课的教学过程中，老师应注重学生的文化素养的培养。
同时，应该使学生更加关注国家的生态建设和文化保护，并与生活实践结合起来，让学生在政治课中接受了解和投入进去，增强自己的文化素养。
总之，核心素养的渗透与政治课的教学息息相关，这不仅可以提高学生的素养，提高学生的教育品质，促使学生在国家的建设中发挥积极的作用，同时也可以加深他们对于民主、法制的认识\uff0c培养良好的道德品质，从而为未来的大学学习奠定更加坚实的基础。
核心素养在高中政治课教学中的渗透
核心素养在高中政治课教学中的渗透
核心素养是指一种综合的能力，包括思维能力、创新能力、人际交往能力、协作能力、情绪管理能力、领导能力等。
在高中政治课教学中，渗透核心素养的目的是培养学生全面
发展的能力，提高他们的综合素质。
以下是高中政治课教学中渗透核心素养的方法和意
义。
在高中政治课教学中渗透核心素养需要将知识与思维能力结合起来。
政治知识本身是
需要思维能力进行分析和理解的。
在教学中，可以通过鼓励学生进行思维活动，提出问题，开展讨论和辩论等方式，培养他们的思维能力。
教师还可以引导学生自主学习，独立思考，培养他们的自主发展能力。
在高中政治课教学中渗透核心素养需要注重培养学生的人际交往和协作能力。
政治是
涉及社会关系的学科，因此培养学生的人际交往和协作能力是至关重要的。
在教学中，可
以通过小组合作学习、角色扮演和团队项目等方式培养学生的人际交往和协作能力。
教师
要注重培养学生的合作意识和团队精神，引导学生在合作中学习，共同进步。
在高中政治课教学中渗透核心素养需要注重培养学生的情绪管理和领导能力。
政治课
是涉及社会问题和议论的学科，因此培养学生的情绪管理和领导能力是非常重要的。
在教
学中，可以通过讨论敏感问题，引导学生学会控制情绪，培养学生的情绪管理能力。
教师
还可以培养学生的领导能力，例如组织学生进行班级议题的讨论和解决方案的制定等活动，培养学生的领导潜能。
核心素养在高中政治课教学中的渗透
核心素养在高中政治课教学中的渗透【摘要】高中政治课作为培养学生核心素养的重要途径，通过引导学生将核心素养融入学习和实践中，提升他们的思维能力和实践能力。
本文探讨了理论联系实际、批判性思维、创新能力、协作能力以及实践中的核心素养在高中政治课教学中的具体渗透方式。
通过针对不同核心素养的理解和培养，学生在学习政治课程的过程中逐步提升综合素质和能力水平。
这不仅有助于学生全面发展，也为高中政治课教学的价值体现提供了重要支持。
高中政治课教学应该更加注重核心素养的培养，以促进学生综合素质的全面提升，为其未来的学习和发展打下坚实基础。
【关键词】高中政治课、核心素养、理论联系实际、批判性思维、创新能力、协作能力、实践、教学、提升、全面、价值体现。
1. 引言1.1 高中政治课教学的重要性高中政治课作为培养学生政治素养和思想道德素质的重要学科，在学生综合素质培养中具有重要地位和作用。
高中政治课旨在通过学习党的基本理论和方针政策，加深学生对党和国家的认识，培养学生正确的政治方向和正确的世界观、人生观、价值观。
高中政治课不仅可以帮助学生了解国家政治制度、法律法规，更可以带领学生认识社会现实，形成独立思考和批判精神，培养学生的思考能力和分析问题的能力。
高中政治课还可以引导学生树立正确的人生观和价值观，形成积极向上的人格品质，提高学生的综合素质和社会责任感。
高中政治课教学在培养学生的全面发展，提高学生的综合素质以及促进社会和谐稳定方面起着举足轻重的作用。
不仅体现在学生的个人成长上，更体现在社会发展和国家建设的全局上。
1.2 核心素养的概念核心素养是指个体在学习、工作和生活中发展的基本素养和核心能力，是成为终身学习者和适应21世纪社会需要的基础。
核心素养包括了学科知识、学习能力、批判性思维、创新能力、沟通能力、协作能力、实践能力等多方面内容。
核心素养的培养需要学校教育和社会各方面的共同努力，政治课作为高中必修课程之一，应该在教学中积极渗透核心素养的理念和要求，帮助学生全面提升自身素养，在政治学习中实现个性化、多元化和全面化的发展。
如何巧妙地在政治课堂里渗透高中政治学科核心素养
如何巧妙地在政治课堂里渗透高中政治学科核心素养作者：郑小林来源：《考试与评价》2021年第07期很多学者都认为，未来对人们的一个大的挑战不是新技术革命的发展也不是经济的发展，而是关于青少年人生观和价值观的树立。
優越的生活条件、舒适的学习和教育环境，让学生迷失了人生的目标和正确的价值导向，所以抓住政治课堂培养学生正确的政治素养实现能力提升尤为重要。
一、培养高中学生政治学科核心素养的意义思想政治课是德育教育的良好平台，是学生“三观”养成的有效途径。
素质教育已经实施多年，但是受种种客观原因的制约，在政治教学中围绕着升学的压力大，教师在开展教学的时候更加重视关于知识点的传授，运用做题、讲题等方式让学生理解知识点，并且把学到的知识点运用到解答题目里面，看起来对学生的学业完成起到了一定的效果，因为如果运用得当，学生可以取得好成绩。
但是如果对于学生的发展没有长远的规划，只从眼前的利益出发，那么我们的学科就会失去它存在的应有价值。
现代教育教学的发展所培养出来的人才应该要符合全面的素质教学培养模式，这样培养出来的人才影响了政治教育发展中德育教育的实际效应。
所以，培养高中学生政治学科核心素养培养意义重大。
二、高中学生政治学科核心素养培养的途径（一）提升学科思维能力是实现学科素养的关键人在发展过程中是多种智能并存，有语言组织能力、数学思维的能力以及空间的想像能力还有交往和人际等等。
教师在开展教学的时候既要注重关于学生情感和心理、责任等方面的培养，也要注重学科思维能力的引领。
时代变了，教师的说教对于学生来说意义不大。
教师可以换一种教学方式，我们可以针对关键词的知识多问一下学生“为什么”“怎么办”。
有的学生举钱学森的例子，如果当时前辈留在国外，就不会有中国今天的强大，就不会有我们大家今天幸福的生活。
所以教师在讲解的时候，要注意人生观和价值观其树立的引领性，站在人生的制高点上正确看待个人利益。
教师可以指引学生树立一个长远的目标，同时，也建立一个近期的目标，可以在两个目标的相互配合中不断成长和发展，在人生的不同阶段都有要实现的目标，生活就会更加有活力和目标。
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如何在高中政治教学中渗透核心素养
作者：邢亚辉
来源：《学生之友·素质教育》2019年第03期
摘要：高中政治教学是高中学生核心素养培育的关键，其对于学生未来的学习和发展发挥着重要的促进和支撑作用。
因此，高中政治教师在课堂教学时，不能只看重学生的学习成绩，还要重视学生的核心素养培育情况。
本文即是针对如何在高中政治教学中渗透核心素养展开论述，供大家参考。
关键词：高中政治;核心素养;教学渗透
在核心素养的培育理念下，高中政治教学工作的开展不能仅仅依靠传统的课本说教的方式开展，而是需要结合多元化的模式和途径实施教学。
因为除了既定的政治知识之外，核心素养更多的是强调高中学生的審美、文化、思维等几个方面的能力培养。
笔者结合多年的教学经验，针对高中政治核心素养教学进行深入的分析和总结，认为做好高中政治核心素养的培养工作，可以从以下几个方面着手。
一、将核心素养纳入教学目标
教学目标的设计是高中政治教学工作开展的风向标，其对于高中政治老师的教学工作具有强烈而明确的指导性。
因此，高中政治老师在进行教学设计之初，就应当将培养学生们的核心素养纳入整体教学。
一般而言，政治老师通常要把教学目标划分为知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，并把核心素养归属于情感态度与价值观的范畴之中。
这种划分方式存在明显的界限性，核心素养不应当被归属为政治知识教学的某一个方面，而应当将其整体贯穿于政治教学的整体过程之中。
因此，政治核心素养应该与教学目标的三个方面相互关联，互相作用，共同发力，按照高中政治核心素养教学目标的要求贯彻教学。
二、将核心素养融入课前导入
教学导入渗透核心素养，指的是在课程教学开始之前的导入环节，老师通过导入教学案例的方式针对学生进行核心素养教育。
首先，教学导入的教学案例要具有趣味性，因为只有趣味性的教学案例才能够激发学生们的学习兴趣，而且便于学生识记，否则很有可能会激发学生的逆反心理，难以发挥其渗透核心素养的作用。
其次，在导入进行教学时，老师要注意所选教学案例的针对性，即教学案例的选择要与课本知识相衔接，紧扣教学内容和教学目标，不能为了活跃课堂教学氛围随意选择教学案例开展核心素养教学，这就违背了高中政治核心素养教学的初衷。
其三，由于高中学生的思想相对比较单纯，所以老师在选择教学案例作为教学导入时，一定要确保导入教学案例的真实性，避免因引起学生的质疑而影响最终核心素养的渗透效果。