如何在高中政治教学中渗透核心素养

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如何在高中政治教学中渗透核心素养

作者：邢亚辉

来源：《学生之友·素质教育》2019年第03期

摘要：高中政治教学是高中学生核心素养培育的关键，其对于学生未来的学习和发展发挥着重要的促进和支撑作用。因此，高中政治教师在课堂教学时，不能只看重学生的学习成绩，还要重视学生的核心素养培育情况。本文即是针对如何在高中政治教学中渗透核心素养展开论述，供大家参考。

关键词：高中政治;核心素养;教学渗透

在核心素养的培育理念下，高中政治教学工作的开展不能仅仅依靠传统的课本说教的方式开展，而是需要结合多元化的模式和途径实施教学。因为除了既定的政治知识之外，核心素养更多的是强调高中学生的審美、文化、思维等几个方面的能力培养。笔者结合多年的教学经验，针对高中政治核心素养教学进行深入的分析和总结，认为做好高中政治核心素养的培养工作，可以从以下几个方面着手。

一、将核心素养纳入教学目标

教学目标的设计是高中政治教学工作开展的风向标，其对于高中政治老师的教学工作具有强烈而明确的指导性。因此，高中政治老师在进行教学设计之初，就应当将培养学生们的核心素养纳入整体教学。一般而言，政治老师通常要把教学目标划分为知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，并把核心素养归属于情感态度与价值观的范畴之中。这种划分方式存在明显的界限性，核心素养不应当被归属为政治知识教学的某一个方面，而应当将其整体贯穿于政治教学的整体过程之中。因此，政治核心素养应该与教学目标的三个方面相互关联，互相作用，共同发力，按照高中政治核心素养教学目标的要求贯彻教学。

二、将核心素养融入课前导入

教学导入渗透核心素养，指的是在课程教学开始之前的导入环节，老师通过导入教学案例的方式针对学生进行核心素养教育。首先，教学导入的教学案例要具有趣味性，因为只有趣味性的教学案例才能够激发学生们的学习兴趣，而且便于学生识记，否则很有可能会激发学生的逆反心理，难以发挥其渗透核心素养的作用。其次，在导入进行教学时，老师要注意所选教学案例的针对性，即教学案例的选择要与课本知识相衔接，紧扣教学内容和教学目标，不能为了活跃课堂教学氛围随意选择教学案例开展核心素养教学，这就违背了高中政治核心素养教学的初衷。其三，由于高中学生的思想相对比较单纯，所以老师在选择教学案例作为教学导入时，一定要确保导入教学案例的真实性，避免因引起学生的质疑而影响最终核心素养的渗透效果。