新人教精通版四年级英语下册 Lesson20_教学设计.doc

Lesson20 教学设计

一、教学内容与分析

1. Just talk

本课呈现的学习内容是在问答的情境中复习巩固：When do you have PE lessons? We have PE lessons on ... 在所学基础上，进一步学习有关星期的单词，对活动的时间进行问答，使学生更能在生活实际中综合熟练运用学过的语言。

主要目标语言：

When do you have PE lessons?

We have PE lessons on Monday and Tuesday.

2. Just read and write

本部分在情境训练中认读单词Monday和Tuesday，并能够对这两个单词进行正确的听、说、认读，掌握在四线格中的正确书写。进一步理解目标语言When do you have PE lessons? We have PE lessons on Monday and Tuesday.掌握对活动时间的提问和表述方法，运用所学的知识描述活动。

3. Let’s do a survey

本部分以小调查的形式，帮助学生就所学的句子进行实际的运用。以两个班级两天的课表为基础，让学生相互问答，巩固所学内容。

二、课前准备

1. 自制与课文内容有关的课程表。

2. 教学课件PPT。

3. 课文视频、音频或录音。

三、教学步骤与建议

1. 热身/复习（Warm-up/Revision）

1) 复习上一课中的chant，激活课堂气氛，为投入到新课的学习做准备。

2) 做游戏Quick Answer，教师提问问题，让学生根据实际情况回答：

T: How many days are there in a week?

Ss: There are seven days in a week?

T: What’s the first day of the week?

Ss: Sunday.

T: Do you have Chinese lesson today?

Ss: Yes, we do. /No, we don’t.

3) Tree talk: Do you like sports? 教师问，学生答。可多问几个学生，引导学生进一步扩展回答具体的运动词汇，为新课的导入做铺垫。

2. 新课呈现（Presentation）

1) 教师提问：The first day is Sunday. What’s the next day of the week? 用手指在周历上指出“转一天”，帮助学生理解，以此引出Monday和Tuesday。

The next day的概念学生理解即可，在Monday后还可以用the next day引出Tuesday，不需要让学生会说，这不是此处必会的内容。

2)对于词汇的教学教师仍可采用多种方法，如构词法和联想记忆法，教师也可简要向学生介绍一下这两个星期单词的由来，渗透情感教育，引入西方文化。

3) 教师出示课前制作的课程表，句型呈现：

T: Do you like PE lessons?

Ss: Yes, I do.

T: How many PE lessons are there in a week?

Ss: Two.

T: When do you have PE lessons?

用手势指点课程表，帮助学生理解问题的意思，引导学生回答问题We have PE lessons on Monday and Tuesday.

4)练习问答，可采取师生问答、生生问答和chain game等多种形式，操练所学内容。在此过程中，如果出现学生答其他星期单词，教师应鼓励，并掌握好适合本课的尺度。

5)教师出示本课的教学图片，指着图说：

Who is this? (指着Gao Wei)

Do you know?

Yes, this is Gao Wei.

And who is this? (指着图中的老师)

He is Mr ... He likes sports. He is a basketball player.

教师可自拟人物资料（姓名或职业），也可根据学情适当使用汉语，以保证学生能理解听到的内容。

6)播放录音，让学生仔细所，然后教师让学生回答问题：What are they talking about? 根据学生回答问题的情况再适当播放几次录音，让学生感知会话的基本内容。

7)播放视频，跟读课文，学习正确的语音语调。要求学生两人一组，分别扮演角色进行对话，最后选几个小组在前面表演，师生共同进行评价。

8)教师示范板书本课的四会生词，让学生观察模仿，并在练习本上练习。

3. 趣味操练（Practice）

1) 学生两人一组，分角色表演对话。

2) 教师提出系列问题各组抢答，如：Do you like sports? Do you have a PE, maths, Chinese, music lesson every day? When do you have PE, maths, Chinese, music lessons? （替换词语，丰富学生的语言，提醒学生注意知识积累。）

3) 让学生用自己的课程表，自由替换不同的课程进行问答。

4) 学生两人一组，或组別之间进行第三部分Let’s do a survey的练习，使用所学的语言，充分练习句型。

4. 语言运用（Language use）

1) 根据Let’s do a survey的部分，教师可引导学生充分发掘资源，从各方面调动学生已有语言，达到实际运用的目的，如每节课的具体时间，对各个课程的喜好程度等，也可将课程表延展至完整的一周，照顾到高层次学生的需要，也为本课教学扩充空间，为后面的学习做出有益的铺垫。

语言支持：

A: When do you have Chinese lessons?

B: We have Chinese lessons on Monday and Tuesday.

A: Do you like Chinese lessons?

B: No, I don’t.

A: What subject do you like?

B: I like maths.

A: When do you have maths lessons?

B: We have maths lessons on Wednesday.

A: What time do you have maths lesson on Wednesday?

B: At 8:00.

2) 利用道具为学生设置更多情景，在课本的基础上练习对话。如准备麦克风，设置采访情景；也可让学生自备纸笔，设置调查的情景。可以的话，教师可以打破座位的局限，让学生不拘在本组，自主去找对话对象，教师自己可加入到学生的对话当中，从各个角度巩固所学内容。

3) 根据学生调查到的资料，可以请学生进行第一人称或第三人称的叙述。

语言支持：

Welcome to my school. My name is Peter. I like sports very much. My favourite lesson is PE. I don’t have PE lesson every day. W e have PE lessons on Monday and Tuesday. I like English, too. We have English lessons every day.

5. 课堂评价（Assessment）

1) 教师应当运用多种活动进行课堂评价，具体方法是：

(1) 对学生掌握本课基本知识情况的评价。在学生自由表达时、进行角色扮演对话交流等活动中自然展开教师评价、学生评价和小组评价。

(2) 对学生学习效果的评价。教师可以在下课前，通过各组在各个活动中的完成情况开展组间评价，并且将团队合作的表现和效果也纳入评价指标内。

(3) 对学生综合学习能力的评价。学生可以用所学习语言表达自己对课程的好恶和课程的所在时间，能够对相关内容的提问做出适当准确的反应，教师可给学生到台前表演的机会并给予肯定，发起全班同学掌声鼓励。

2) 教师指导学生完成《活动手册》中相关内容，然后给小印章涂色进行评价。

(1) 听录音，标序号并将相应的贴纸（日历）粘在相应图的左上角。指导学生给小印章涂色进行评价。

(2) 看图读句子填写单词，并在四线格内规范书写四会单词。

(3) 阅读表格和对话，填写相应单词并进行对话。

6. 拓展活动（Extended activities）

1) 了解学校其他年级各学科的日课时量或周课时量，将统计结果用英语进行描述，在第二天的英语课上汇报。

2) 进一步完善上一课的周历或课表作业，补充天数。