《用字母表示数》说课课件
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精品初中数学《用字母表示数》说课课件
表示形 式与字母 取值范围 有密切关 系.
强化对 特殊规律 整数的表 示.
03 探究辨析，学以致用
（2）两个偶数之和是什么数？提出猜想，并用字母表
示数的方法说明这个猜想是正确的.
小组交流： 1、你怎样表示两个偶数 2、你怎样说明和为偶数
在相同的问题中 不同的量要用不同 的字母表示.
03 探究辨析，学以致用
义务教育教科书（冀教版）七年级上册
3.1用字母表示数
用字母 表示数
教材分析 学情分析 教学设计 教学感悟
一教、材教的地材位分和作析用
方程
数式
不等式
函数
教学目标
根据已有的 知识、生活 经验，体会 用字母表示 数的简明性 和一般性.
用字母和代 数式表示出 以前学过的 运算律、公 式和整数的 某些性质.
p 1000 3.5% 1000
1035.
04 章题引领，延伸激趣
方程
不等式
函数
代数式
用字母 表示数
引领学生预知初中 代数知识的脉络． 体会用字母表示数 是学习代数知识的 基础.
05 沉淀静思、总结分享
简明性 一般性
四、教学感悟
注重课 本研究
注重问 题情境 的创设
注重课 堂预设 和生成
初步建立 符号感.
教学重、难点
用字母表示数
简明性 一般性
二、学情分析
? 单价a元 单价10元
具体
抽4 章题引领，延伸激趣 03 辨析探究、学以致用 02 体验认知、感悟归纳 01 初小衔接，引入课题
01 初小衔接，引入课题
01 初小衔接，引入课题
不仅活 跃课堂气 氛，拉近 和学生的 距离，还 丰富了问 题情境.
用字母表示数说课课件
（1）阿Q和小D看《阿P的故事》, Q 、D、P各表示什么？
字母可表示:
人名
（2）小军和小明同时从A、B两 地相向而行。A、B 各表示什么？
字母可表示: 地方
( 3 ) 扑克牌“黑桃A” 、“梅花 k”，A 、k各表示什么？
字母可表示:
数
（二）探究新知
活动一 下面每行图中的数，都是按规律排列的。
你知道最早地系统使用字母来 表示数的人是谁吗？他就是法国数 学家韦达。 自从韦达系统使用字母表示数 后，引出了大量的数学发现，解决 了很多古代的复杂问题。后来，韦 达被西方称为“代数之父”。
四、课堂总结
六、说板书设计
用字母表示数
（1）用字母可以表示一个确定数
如m=4,x=2.7 (2)用字母表示变化的数及数量关系 如a+b=b+a
说教学目标
三 维 目 标
知识技能目标 过程与方法目标
情感态度目标
知识技能目标：
在有趣的生活情境中，学会用字母表示数，能 用字母表示运算 定律和有关图形的计算方式，掌握正确的书写手法。
过程方法目标：
通过让学生探索用字母表示数的过程，发展学生的抽象思维和 概括能力，建立初步的数学模型。
情感态度目标：
运算定律
加法交换律
文字表述
两个数相加，交换加数的位置， 它们的和不变。 三个数相加，先把前两个数相加 再加上第三个数，或者先把后两 个数相加再加上第一个数，它们 的和不变。 两个数相乘，交换因数的位置， 它们的积不变。
字母表示
a+b=b+a
加法结合律 乘法交换律
a + b+c = a +(b + c) a×b = b×a
《用字母表示数》优秀课件
解用字母表示数的实际应用。
总结词：通过实际问题，让学生理解用字母 表示数的实际意义和基本概念。
1. 引入生活中的例子，如：年龄、身高、体 重等，让学生了解用字母可以代表未知数。
实践二：数学建模实践
总结词：通过数学建模，让学生理解用字母表示数的 数学意义和基本规则。
1. 通过具体的数学模型，如：长方形的面积公式S=ab ，让学生了解用字母表示数的数学规则。
THANKS
谢谢您的观看
使用字母可以表示方程中的未知 数，如线性方程、二次方程等。
代数结构
字母可以表示各种代数结构，如群 、环、域等。
数学建模应用
模型抽象
在数学建模中，用字母表示数可以将具体问题抽 象成数学模型。
公式推导
字母可以用于公式推导，使推导过程更加清晰和 易于理解。
模型应用
使用字母表示数可以方便地将模型应用于实际问 题中。
《用字母表示数》优秀课件
xx年xx月xx日
目录
• 引言 • 用字母表示数的概念 • 用字母表示数的应用 • 用字母表示数的实践 • 用字母表示数的挑战与解决方案 • 用字母表示数的案例分析
01
引言
课程背景
1
数学是一门非常重要的学科，在我们的日常生 活中无处不在。
2
用字母表示数是在数学学习中非常重要的一环 ，它可以帮助我们更好地理解和解决数学问题 。
2. 通过更多的例子，如：提取 公因数、通分等代数运算，让 学生进一步理解用字母进行代 数运算的意义和规则。
05
用字母表示数的挑战与解决 方案
学习困难与挑战
抽象思维
01
用字母表示数需要学生从具体的数字转向抽象的符号，这需要
他们进行跳跃式的思维转变。
总结词：通过实际问题，让学生理解用字母 表示数的实际意义和基本概念。
1. 引入生活中的例子，如：年龄、身高、体 重等，让学生了解用字母可以代表未知数。
实践二：数学建模实践
总结词：通过数学建模，让学生理解用字母表示数的 数学意义和基本规则。
1. 通过具体的数学模型，如：长方形的面积公式S=ab ，让学生了解用字母表示数的数学规则。
THANKS
谢谢您的观看
使用字母可以表示方程中的未知 数，如线性方程、二次方程等。
代数结构
字母可以表示各种代数结构，如群 、环、域等。
数学建模应用
模型抽象
在数学建模中，用字母表示数可以将具体问题抽 象成数学模型。
公式推导
字母可以用于公式推导，使推导过程更加清晰和 易于理解。
模型应用
使用字母表示数可以方便地将模型应用于实际问 题中。
《用字母表示数》优秀课件
xx年xx月xx日
目录
• 引言 • 用字母表示数的概念 • 用字母表示数的应用 • 用字母表示数的实践 • 用字母表示数的挑战与解决方案 • 用字母表示数的案例分析
01
引言
课程背景
1
数学是一门非常重要的学科，在我们的日常生 活中无处不在。
2
用字母表示数是在数学学习中非常重要的一环 ，它可以帮助我们更好地理解和解决数学问题 。
2. 通过更多的例子，如：提取 公因数、通分等代数运算，让 学生进一步理解用字母进行代 数运算的意义和规则。
05
用字母表示数的挑战与解决 方案
学习困难与挑战
抽象思维
01
用字母表示数需要学生从具体的数字转向抽象的符号，这需要
他们进行跳跃式的思维转变。
用字母表示数公开课ppt教学课件(2024)
26
THANKS
感谢观看
2024/1/29
27
。
2024/1/29
13
函数中的字母
函数中的字母通常表示自变量 或因变量。
2024/1/29
函数通过对应法则将自变量映 射到因变量，字母在其中起到 连接作用。
通过研究函数中的字母，可以 了解函数的性质、图像和变化 趋势等。
14
04
字母表示数的运算规则
2024/1/29
15
代数式的运算规则
同类项合并
8
字母表示数的历史发展
字母表示数的历史可以追溯到古代， 如古希腊数学家使用字母来表示几何 图形的边长、角度等。
在近代数学中，法国数学家笛卡尔首 次系统地使用字母来表示数，为代数 学的发展奠定了基础。
2024/1/29
9
字母表示数的意义与作用
2024/1/29
简化数学表达式
01
通过字母表示数，可以避免复杂的数字运算，使数学表达式更
通过实例分析和探究学习 ，培养学生归纳、推理和 抽象思维能力。
情感态度与价值观
激发学生对数学学习的兴 趣和自信心，培养积极探 索和勇于创新的精神。
5
教学内容与方法
教学内容
本课程主要包括用字母表 示数的概念、方法和应用 ，如代数式、方程等。
2024/1/29
教学方法
采用讲授、演示、实例分 析和探究学习等多种教学 方法相结合，注重启发式 教学和互动式学习。
培养学生运用字母表示数的意识和能 力，提高数学素养和解决问题的能力 。
通过本课程的学习，学生能够更好地 理解数学中的符号语言和抽象思维。
2024/1/29
4
教学目标与要求
01
THANKS
感谢观看
2024/1/29
27
。
2024/1/29
13
函数中的字母
函数中的字母通常表示自变量 或因变量。
2024/1/29
函数通过对应法则将自变量映 射到因变量，字母在其中起到 连接作用。
通过研究函数中的字母，可以 了解函数的性质、图像和变化 趋势等。
14
04
字母表示数的运算规则
2024/1/29
15
代数式的运算规则
同类项合并
8
字母表示数的历史发展
字母表示数的历史可以追溯到古代， 如古希腊数学家使用字母来表示几何 图形的边长、角度等。
在近代数学中，法国数学家笛卡尔首 次系统地使用字母来表示数，为代数 学的发展奠定了基础。
2024/1/29
9
字母表示数的意义与作用
2024/1/29
简化数学表达式
01
通过字母表示数，可以避免复杂的数字运算，使数学表达式更
通过实例分析和探究学习 ，培养学生归纳、推理和 抽象思维能力。
情感态度与价值观
激发学生对数学学习的兴 趣和自信心，培养积极探 索和勇于创新的精神。
5
教学内容与方法
教学内容
本课程主要包括用字母表 示数的概念、方法和应用 ，如代数式、方程等。
2024/1/29
教学方法
采用讲授、演示、实例分 析和探究学习等多种教学 方法相结合，注重启发式 教学和互动式学习。
培养学生运用字母表示数的意识和能 力，提高数学素养和解决问题的能力 。
通过本课程的学习，学生能够更好地 理解数学中的符号语言和抽象思维。
2024/1/29
4
教学目标与要求
01
《用字母表示数》ppt课件
04
2024/1/24
05
顶点坐标(-b/2a, c b^2/4a)决定了抛物线的位
置
21
反比例函数表示法及图像特点
反比例函数表示法：y = k/x（k ≠ 0）
双曲线以原点为中心对称
k的正负决定了双曲线所在的象限（k>0 时在第一、三象限，k<0时在第二、四 象限）
2024/1/24
图像特点
是两条分别位于第一、三象限和第二、 四象限的双曲线
掌握用字母表示数的基本方法，理解 字母表示数的意义，能够用字母表示 简单的数学公式和实际问题中的数量 关系。
过程与方法目标
情感态度与价值观目标
激发学生的学习兴趣和探究欲望，培 养学生的创新意识和实践能力。
通过观察、比较、分析、归纳等数学 活动，培养学生的数学思维和解决问 题的能力。
2024/1/24
方程与不等式表示法
2024/1/24
15
一元一次方程表示法
定义
只含有一个未知数，且未知数的最高次数为1的方 程。
标准形式
ax + b = 0（a ≠ 0）。
解法
通过移项、合并同类项等步骤，求得未知数的值 。
2024/1/24
16
一元二次方程表示法
1 2
定义
只含有一个未知数，且未知数的最高次数为2的 方程。
5
教材分析与选用
教材分析
本课程选用的是人教版初中数学 教材，该教材注重知识的系统性 和逻辑性，通过丰富的实例和练 习帮助学生掌握用字母表示数的
基本方法。
教学内容选择
本课程主要选择用字母表示数的 基本概念、方法和应用实例作为 教学内容，同时结合学生的实际 情况和认知水平进行适当的拓展
用字母表示数说课课件
三、说学法
2009年以来，我们一直致力于课堂改革，求的就是把 课堂还给学生，生本课堂理念告诉我在学生学习方法上要 做到三个“注重”：
一是重视学生的主体参与，引导学生主动探究。
二是重信息反馈，坚持师生间的双向交流。 三是注重知识过手，实实在在的让学生掌握知识，形成技能。
四、说教学流程安排
激趣引入，初步感知
五、说教学过程设计
学 习 用 字 母 表 示 计 算 公 式
本环节是这节课的重点和难点所在，为使学生更好、更 高效的学习，本环节我将采用以下几步完成：
1、学生回顾长方形正方形的面积和周长公式。 2、教师给出信息，学生用字母表示公式，进一步感知用字母代 替的简易。
a a a
b
用S表示面积， 用C表示周长。
用字母表示定律、公式更简明、易记、便于运用
理念
我对于本节课的总体设计力求体现尝 试自己探索、自己发现及优化的教学原则， 同时还要体现“简易数学”的思想，立足 培养发展学生的自学能力，改变传统的学 习方式，尽量让课堂充满“生”机与活力！
一、说 教 材
2、教学目标：
（1）知识目标
2 、 教 学 目 标
学会用字母正确的表示数、运算定律和计算公式。
（2）能力目标
能初步应用公式求周长、面积，并能综合运用所 学的知识解决实际问题。
（3）情感目标
培养学生用字母表示数的意识和兴趣，使学生进 一步产生对数学学习的好奇心，感受数学的简约之 美。
一、说 教 材
板书设计
用字母表示数
用字母表示运算定律
加法交换律
用字母表示计算公式
正方形面积 正方形周长 长方形面积 平行四边形面积 长方形周长 三角形面积 s= a2 c = 4a s= a b c = 2（a+b) s= a h s= a h÷2
《用字母表示数》教学参考课件
代数式表示不等关系
不等式中的代数式可以表示两个量之间的不等关 系，如大小、多少等。
3
不等式的求解
通过代数式的变换和运算，可以求解不等式，得 到未知数的取值范围。
代数式在函数中的应用
用字母表示函数与自变量
在函数中，常用字母表示函数与自变量之间的关系，如f(x) 表示x的函数值。
代数式表示函数关系
函数中的代数式可以表示因变量与自变量之间的函数关系， 如一次函数、二次函数等。
目的
通过本课件的学习，使学生了解用字 母表示数的意义和作用，掌握用字母 表示数的基本方法和技巧，提高学生 的代数思维能力和运算能力。
课件内容与结构
内容
本课件主要包括用字母表示数的概念、性质、运算和应用等方面的内容。
结构
课件按照由浅入深、由易到难的原则进行编排，包括基础篇、提高篇和应用篇 三个部分。每个部分都包含相应的知识点、例题和练习题，方便学生进行系统 学习。
带分数与字母相乘时， 字母与字母相乘时，可
要把带分数化成假分数， 以直接写在一起，或者
如(5/3)a。
中间点一个点，或者省
略不写，如ab或a·b或
a(b)。但要注意与2a的
区别，2a表示2与a相乘
，而2(a)则表示a与2的
和再与2相乘。
代数式中出现的乘号， 通常省略不写，如3a表 示3乘以a。
代数式的简化方法
字母表示数的定义
字母可以表示任意的数，包括 已知数和未知数。
在数学中，我们经常用字母来 表示变量或者未知数，例如x、 y、z等。
字母表示数是一种代数思想， 是数学中的基础概念之一。
字母表示数的意义
字母表示数可以简化数学表达式， 使其更加简洁明了。
通过字母表示数，我们可以更加 方便地进行数学运算和推理。
不等式中的代数式可以表示两个量之间的不等关 系，如大小、多少等。
3
不等式的求解
通过代数式的变换和运算，可以求解不等式，得 到未知数的取值范围。
代数式在函数中的应用
用字母表示函数与自变量
在函数中，常用字母表示函数与自变量之间的关系，如f(x) 表示x的函数值。
代数式表示函数关系
函数中的代数式可以表示因变量与自变量之间的函数关系， 如一次函数、二次函数等。
目的
通过本课件的学习，使学生了解用字 母表示数的意义和作用，掌握用字母 表示数的基本方法和技巧，提高学生 的代数思维能力和运算能力。
课件内容与结构
内容
本课件主要包括用字母表示数的概念、性质、运算和应用等方面的内容。
结构
课件按照由浅入深、由易到难的原则进行编排，包括基础篇、提高篇和应用篇 三个部分。每个部分都包含相应的知识点、例题和练习题，方便学生进行系统 学习。
带分数与字母相乘时， 字母与字母相乘时，可
要把带分数化成假分数， 以直接写在一起，或者
如(5/3)a。
中间点一个点，或者省
略不写，如ab或a·b或
a(b)。但要注意与2a的
区别，2a表示2与a相乘
，而2(a)则表示a与2的
和再与2相乘。
代数式中出现的乘号， 通常省略不写，如3a表 示3乘以a。
代数式的简化方法
字母表示数的定义
字母可以表示任意的数，包括 已知数和未知数。
在数学中，我们经常用字母来 表示变量或者未知数，例如x、 y、z等。
字母表示数是一种代数思想， 是数学中的基础概念之一。
字母表示数的意义
字母表示数可以简化数学表达式， 使其更加简洁明了。
通过字母表示数，我们可以更加 方便地进行数学运算和推理。
新人教版五年级数学上册《用字母表示数》说课课件.ppt
2021/1/14
一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水; 两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通两声跳下水;
2021/1/14
一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水;
…… 两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通两声跳下水;
2021/1/14
Hale Waihona Puke 一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水;
2021/1/14
=ax
=x2
=8b
=b
2、判断练习：
⑴ a×4可写成 4a ⑵ (b+c)×7就是7（b+c） ⑶ b+2可写成2b ⑷ 8÷b=8b ⑸ 9×8=98
⑹ 1×d=d
2021/1/14
(√ ) (√ )
(× ) (× ) (× )
(√ )
2021/1/14
2021/1/14
一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水;
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/1/142021/1/142021/1/141/14/2021 11:24:41 AM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/1/142021/1/142021/1/14Jan-2114-Jan-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/1/142021/1/142021/1/14Thursday, January 14, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/1/142021/1/142021/1/142021/1/141/14/2021
…… 两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通两声跳下水;
2021/1/14
2021/1/14
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/1/142021/1/14Thursday, January 14, 2021
一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水; 两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通两声跳下水;
2021/1/14
一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水;
…… 两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通两声跳下水;
2021/1/14
Hale Waihona Puke 一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水;
2021/1/14
=ax
=x2
=8b
=b
2、判断练习：
⑴ a×4可写成 4a ⑵ (b+c)×7就是7（b+c） ⑶ b+2可写成2b ⑷ 8÷b=8b ⑸ 9×8=98
⑹ 1×d=d
2021/1/14
(√ ) (√ )
(× ) (× ) (× )
(√ )
2021/1/14
2021/1/14
一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水;
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/1/142021/1/142021/1/141/14/2021 11:24:41 AM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/1/142021/1/142021/1/14Jan-2114-Jan-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/1/142021/1/142021/1/14Thursday, January 14, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/1/142021/1/142021/1/142021/1/141/14/2021
…… 两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通两声跳下水;
2021/1/14
2021/1/14
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/1/142021/1/14Thursday, January 14, 2021
用字母表示数说课课件
教师板书： 定律
字母表示
加法交换律：
a+b=b+a
加法结合律：
(a+b)+c=a+(b+c)
乘法交换律： 乘法结合律：
a×b=b×a (a×b)×c=a × (b×c)
乘法分配律：
(a+b) ×c=a×c+b×c
（2）观察比较：用字母表示运算定律比用文字叙述有哪些优点？
（通过观察比较，让学生体会到用字母表示运算定律比用语言表达简明、易懂、易
（6）教师强调:除了字母与字母间的乘号可以省略外，数字与字母之间的乘号也可以省略。
练习: （1）哪些算式的运算符号可以省略？用“___”勾出。
10-x 4×a 6÷b b×8 b+18 a-b m×m a×b×c 25×4
（2）把结果相同的两个式子连起来。
a×4 m×5-n a×1 a×8×b 12÷b×c ab+9
(1) a＋12＋b＝□＋□＋12 (2)7(a+b)=7□+7□ (3) 8·a·125=□·□·a (4)a·4·25=a(□·□)
观察法：观察法在教学中是大家常用的一种教学方法。通过对例1的3组题 的观察，让学生去发现规律，并根据规律计算出符号和字母所表示的数，从 中体会到在数学中用符号可以表示数，字母也可以表示数。
比较法：这种方法也是教学中常用的一种方法。学习例2，让学生口头叙述 几个定律的内容，再用字母表示，从中深深体会到用字母表示定律内容的优 越性。
教学过程
一、初步感知用字母表示数的意义（教学例1）
（１）
12 39
14 86
21
5 10
7
=
=
30 56
《用字母表示数》说课稿.ppt
2 用字母表示数的优势。
三、说教学重点
根据教材特点和学生的认知规律，我确立本节课的教 学重点是：掌握用含有字母的式子表示数量的方法和运算 定律，初步体验字母代数的优越性。
为了有效突出本节课的重点，达成预定的教学目标， 我着重抓以下几个环节的教学：
3
围绕重点设计基础练习和专项练习。
三、说教学重点
根据教材特点和学生的认知规律，我确立本节课的教 学重点是：掌握用含有字母的式子表示数量的方法和运算 定律，初步体验字母代数的优越性。
·例3通过教学用字母表示正方形的周长和面积公式， 介绍在含有字母的乘法式子中，数和字母相乘、字母和 字母相乘以及相同字母相乘的简便写法。
这样由易到难，便于学生逐步感悟、适应字母代数的 特点。因此，在这一课里，我安排了用字母表示数，用 字母表示运算定律以及字母相乘的习惯写法。
二、说教学目标
根据课程标准及学生的认知水平，我认为本课的目标是：
（四）课堂总结
利用图片让学生了解字母在日常生活的应用，特别 “爱因斯坦的成功论”并配以头像定能进一步激发学生。
以上是我个人对这节课的一些 不成熟的想法和设计，不当之处请 各位专家指正。
六、说教学过程
（二）自主探究用字母表示数 以及用字母表示运算定律
这一环节，为学生自主学习创造了条件。不但能激发兴趣，而且能 让学生在自主探究的过程中体会数学内容。
首先，我利用书上的例1，让学生自主完成计算，从中知道用符号或 字母可以表示数，并且知道它表示的是一个具体的数。再通过学生自己 去感悟，这个X表示的是一定范围的数。
1
使学生初步理 解用字母表示数的 计算公式， 会根据字母所取的 值口头求简单的含 有字母的式子的值 。
2
使学生完整地 经历用含有字母的 式子表示简单的数 量、数量关系和计 算公式的过程，进 一步体会数学的抽 象性与概括性，发 展符号感
三、说教学重点
根据教材特点和学生的认知规律，我确立本节课的教 学重点是：掌握用含有字母的式子表示数量的方法和运算 定律，初步体验字母代数的优越性。
为了有效突出本节课的重点，达成预定的教学目标， 我着重抓以下几个环节的教学：
3
围绕重点设计基础练习和专项练习。
三、说教学重点
根据教材特点和学生的认知规律，我确立本节课的教 学重点是：掌握用含有字母的式子表示数量的方法和运算 定律，初步体验字母代数的优越性。
·例3通过教学用字母表示正方形的周长和面积公式， 介绍在含有字母的乘法式子中，数和字母相乘、字母和 字母相乘以及相同字母相乘的简便写法。
这样由易到难，便于学生逐步感悟、适应字母代数的 特点。因此，在这一课里，我安排了用字母表示数，用 字母表示运算定律以及字母相乘的习惯写法。
二、说教学目标
根据课程标准及学生的认知水平，我认为本课的目标是：
（四）课堂总结
利用图片让学生了解字母在日常生活的应用，特别 “爱因斯坦的成功论”并配以头像定能进一步激发学生。
以上是我个人对这节课的一些 不成熟的想法和设计，不当之处请 各位专家指正。
六、说教学过程
（二）自主探究用字母表示数 以及用字母表示运算定律
这一环节，为学生自主学习创造了条件。不但能激发兴趣，而且能 让学生在自主探究的过程中体会数学内容。
首先，我利用书上的例1，让学生自主完成计算，从中知道用符号或 字母可以表示数，并且知道它表示的是一个具体的数。再通过学生自己 去感悟，这个X表示的是一定范围的数。
1
使学生初步理 解用字母表示数的 计算公式， 会根据字母所取的 值口头求简单的含 有字母的式子的值 。
2
使学生完整地 经历用含有字母的 式子表示简单的数 量、数量关系和计 算公式的过程，进 一步体会数学的抽 象性与概括性，发 展符号感
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说 教 材
知识与技能目 标：1.能用字 母表示常用的 数量关系。2. 能熟练地运用 含有字母的数 量关系求值。
过程与方法目标： 经历用字母表示数 量关系和求含有字 母的式子的值的过 程，体验用字母表 示数的意义和作用。
说 目 标
情感态度与价值观目 标：在学习活动中， 沟通算数知识与代数 知识间的联系，激发 学生的学习兴趣，进 一步培养学生的抽象 思维能力。
教学重点：学会 用字母表示常用 的数量关系。
教学难点： 运用含有字母 的数量关系求 职。
说 目 标
掌握字母表示数 和用含有字母的式子 表示数量关系。
通过练习让学生
掌握用字母表示数代 入求值的方法。
说 习
题
设
计
意
图
设置开放性题， 发散学生思维，培养 学生创造性学习能力， 使不同学生有所提高。
谢谢！
义务教育课程标准实验教科书
人教版五年级上册第五单元
用字母表示数
说课流程
一、说教材 二、说目标 三、说习题设计意图
本节课是人教版小学数学五年级上册第五单元 《简易方程》的第一课时《用字母表数》。《简易 方程》是小学生学习代数知识的重要内容。在学习 本节课之前，学生已经触过一些用字母表示数和 运算定律的知识，这些都是学生学习本节知识的基 础。同时本节课知识又是学生学习代数知识的开始， 是学习方程的基础。
知识与技能目 标：1.能用字 母表示常用的 数量关系。2. 能熟练地运用 含有字母的数 量关系求值。
过程与方法目标： 经历用字母表示数 量关系和求含有字 母的式子的值的过 程，体验用字母表 示数的意义和作用。
说 目 标
情感态度与价值观目 标：在学习活动中， 沟通算数知识与代数 知识间的联系，激发 学生的学习兴趣，进 一步培养学生的抽象 思维能力。
教学重点：学会 用字母表示常用 的数量关系。
教学难点： 运用含有字母 的数量关系求 职。
说 目 标
掌握字母表示数 和用含有字母的式子 表示数量关系。
通过练习让学生
掌握用字母表示数代 入求值的方法。
说 习
题
设
计
意
图
设置开放性题， 发散学生思维，培养 学生创造性学习能力， 使不同学生有所提高。
谢谢！
义务教育课程标准实验教科书
人教版五年级上册第五单元
用字母表示数
说课流程
一、说教材 二、说目标 三、说习题设计意图
本节课是人教版小学数学五年级上册第五单元 《简易方程》的第一课时《用字母表数》。《简易 方程》是小学生学习代数知识的重要内容。在学习 本节课之前，学生已经触过一些用字母表示数和 运算定律的知识，这些都是学生学习本节知识的基 础。同时本节课知识又是学生学习代数知识的开始， 是学习方程的基础。