澳大利亚教案第一课时

澳大利亚教案第一课时

课题澳大利亚教案第一课时课型新授课时 1

教学目标1了解澳大利亚是位于南半球的地广人稀的国家；

2初步理解气候分布与纬度位置及海陆位置的关系，以及气候对人口分布、植被、农牧业发展的影响；

3使学生记住澳大利亚领土组成、地形特征，

重点现代化的工矿业与农牧业难点人口分布

教法讨论、交流、互动教具地图程序教师活动学生活动

激情导入澳大利亚是全球土地面积第六大国家，国土面积比整个西欧大一半。澳大利亚不仅国土辽阔，而且物产丰富，是南半球经济最发达国家，全球第四大农业出口国，也是多种矿产出口量全球第一的国家。

学生自主学习和探究一、自主学习阶段：先看课本后独立完成黑板上板书的自

学提纲里的问题（题目如下）

（一）读图澳大利亚在世界中的位置，分析回答：澳大利

亚的位置特点

（二）展示澳大利亚的国徽回答：

1、澳大利亚的国徽上为什么有这两种动物？

2、澳大利亚有哪些特有动物？

（三）读图片“大陆的漂移”回答：

1为什么只有在澳大利亚才有如此多的古老生物？

２澳大利亚大陆在什么时候与其他大陆分离的？

３、澳大利亚大陆长期孤独的存在于南半球的海洋上，这对

生物的进化会产生什么影响？

４、实际上，长期处于孤立的大陆，不仅仅是澳大利亚，还

有南极大陆。为何南极大陆没有那么多的特有生物呢？

看世界地图，找到位置，

判断所在半球。周围的海

洋油哪些。

读图特有动物，找出国徽

上有的两种动物。

联系大陆漂移假说，分析

原因。学生讨论澳大利亚

才有如此多的古老生物的

原因。

小组代表发言。

学生自主学习和阅读课本74--75页课文，思考并回答

1、为什么澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”

2、澳大利亚的的农业生产有什么特点？为什么？

3、澳大利亚有哪些重要的农牧产品？

4、读图8.38“澳大利亚地形图”、

（1）在图中找出大分水岭、墨累河、澳大利亚大盆地、

北艾尔湖

学生对应图例了解澳大利

亚农牧业的分布状况，在

老师引导下，学生边读图

边说。自读“阅读材料”，

了解澳大利亚的养羊史。

学生先在课本图8.38上找

探究

（2）以上地理事物分布在澳大利亚的什么部位？

（3）澳大利亚的地形东、中、西有什么差异？

5、读图8.39“澳大利亚气候图”

（1）找出南回归线，看看它穿过的位置，说出澳大利

亚在五带中的位置；

（2）找出澳大利亚有哪些气候类型？

二、在科代表的带领下，小组内相互交流自己的认识讨论

自学中未解决的问题和新发现的疑难

三、各组科代表为代表交换各组意见，解答疑难问题，老

师筛选问题并通过提示启发的方式帮助同学解决

四、巩固记忆知识点然后检测

大分水岭、墨累河、澳大

利亚大盆地和北艾尔湖，

然后叫四名同学上讲台在

投影上分别指认以上地理

事物。

①学生在图上找出南回归

线。②观察南回归线穿过

澳大利亚大陆什么部位？

拓展应用假如你是澳大利亚的牧场主，仅从地形因素考虑，你会把

牧场建在何处？仅从气候因素考虑，你会把牧场建在何

处？假如你是澳大利亚的牧场主，从地形、气候两个因素

考虑，你会把牧场建在何处？

讨论问题，各组代表发言

板书设计一、大洋洲面积最大、人口最多的国家

二、东西并列的三部分地形

三、人口分布与环境关系

课后记这堂课转变教学理念，改变了老师的教学方式和学生的学习方式。站在学生的角度构思教学过程，其实质是学生的学习过程。整节课老师做的就是为学生创设一种教学环境，促进学生去发现问题、分析问题、解决问题。

（山东省莘县妹冢镇中心初中沈增军）