人教版六年级语文上册标点符号专项综合练习

人教版六年级语文上册标点符号专项综合练习

1. 给下面的句子加上标点符号。

秋天的雨______藏着非常好的气味______梨香香的______菠萝甜甜的______还有苹果______橘子______好多好多香甜的气味都躲在小雨滴里呢______

2. 选择下面句子破折号的用法。

哦！您，您就是——( )

A .表示解释说明

B .表示话未说完

C .表示插说内容

D .表示意思的递进或转折

3. 下列各句标点符号运用有错误的一项是（）

A .那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。

B .看一下那书脊，赫然印着《鲁迅译》三个字，我便像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。

C .那种正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受到了父亲的抚摩-严肃和慈爱交织的抚摩似的。

D .“夜雨剪春韭”是老杜的诗句吧，清新极了；老圃种菜，一畦菜怕不就是一首更清新的诗？

4. 你知道下面的破折号起什么作用吗？

芝麻开花——节节高。（）

A .解释说明。

B .表示声音的延长。

C .用于话题突然转变。

5. 指出破折号的不同用法（填序号）

A．表解释说明B．表语意转换C．表声音断续

①他用林业收入资助每户买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起为止。______

②我不禁鼻子一酸——也许老人进去以后就再也出不来了。______

③丁——冬——丁——冬…… ______

6. 课文《白公鹅》最后一个自然段中有两个破折号，都是________的作用。（）

A .表示解释说明

B .表示声音延长

C .表示话题转移

7. 下列句子中，标点符号使用恰当的一项是（）

A .后来发生了分歧，母亲要走大路，大路平顺，我的儿子要走小路，小路有意思。

B .每年清明节，人们总要用扫墓、植树等方式来祭奠先人（一般在公历4月5日前后）。

C .“我不会杀猪了，”胡屠户道：“有我这贤婿，还怕后辈子靠不着怎的？”

D .花儿这样红，是大自然的杰作，更是人工培育的成果。

8. 阅读下文，回答问题

他要感谢那只手

①感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是他（她）想感谢的东西。

②孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。

③当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊：他画的是一只手。

④是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说“这准是上帝的手。”另一个说“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”

⑤女教师走到小道格拉斯__一个皮肤棕黑色__又瘦又小__头发卷曲的孩子桌前__弯腰低头问他__能告诉我你画的是谁的手吗__

⑥__这是你的手__老师__孩子小声答道__

⑦她回想起来了，在放学后，她常常拉着他黏糊糊的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。

⑧我们每个人都有感谢的，其中_____有物质上的给予，_____还有精神的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却常常难以估量。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。

（1）联系上下文理解下面词语的意思。

①微不足道：______。

②难以估量：______。

（2）给第⑤⑥自然段加上标点符号。

⑤女教师走到小道格拉斯__一个皮肤棕黑色__又瘦又小__头发卷曲的孩子桌前__弯腰低头问他__能告诉我你画的是谁的手吗__

⑥__这是你的手__老师__孩子小声答道__

（3）第⑦自然段中说“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”，这里的“非凡的意义”指的是什么？（不超过20个字）

（4）在第⑧自然段横线上填入适当的关联词。

我们每个人都有感谢的，其中______有物质上的给予，______还有精神的支持，诸如得到了自信和机会。

（5）从全文看，第⑧自然段的作用是______。

（6）这篇充满人情味儿的小散文表达了一个极为明确的观点，这就是______。（7）假如给你一个同样的主题——我想感谢的东西，请你画一幅画，你会画什么呢？为什么？请用一段话说明理由。（100字左右）

9. 给句子加标点。

①罗丹自己端详一阵______却皱着眉头______说______啊______不______还有毛病______左肩偏了点儿______脸上______对不起______请等一等______他立刻拿起抹刀______修改起来______

②茨威格见罗丹工作完了______走上前去准备同他交谈______罗丹径自走出门去______随手拉上门准备上锁______

10. 阅读下文，回答问题

生之喜悦

美国西海岸的边境城市圣迭（di6）戈的一家医院里，长年住着因外伤全身瘫痪的威廉·马修。当阳光从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击——病痛总是早上光临。在将近一个小时的折磨中，马修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流泪，他的泪腺（xi4n）由于药物的副作用而萎缩。

年轻的女护士为马修所经受的痛苦以手掩面，不敢正视。马修说：“钻心的刺痛难忍，但我还是感激它——痛楚让我感到我还活着。”

马修住院的头几年，身体没有任何感觉，没有舒适感也没有痛楚感。在医生的精心治疗下，有一部分神经已经再生，每天早上向中枢（sh&）神经发出“痛”的信号。

在痛楚中发现喜悦，这在一般人看来简直是荒唐。但置身马修的处境，就知道这种特定的痛楚不仅给他带来了喜悦，而且带来了希望。当然一个重要前提在于，马修是一个意志坚强的人。

过去马修经历过无数没有任何知觉的日夜。如果说，痛楚感是一处断壁残垣（yu2n）的话，无知觉则是死寂的沙漠。痛楚感使马修体验到了“存在”。从某种意义上说，这是一种价值体现——医疗价值与康复价值的体现。当然，马修不是病态的自虐（n{8）狂，他把痛楚作为契（q@）机，进而康复，享受到正常人享有的所有感受。谁也不能保证可怜的马修能获得这一天，但他和医生一起朝这个方向努力，因而他盼望痛楚会在第二天早晨如期到来。

（1）联系上下文，解释词语。

以手掩面——______

契机——______