第一章：教师职业道德概述
教师职业道德概述
第一章教师职业道德概述一、教师职业道德的内涵1. 职业，就是在社会生活中，为了满足社会生产和生活需要，人们所从事和对社会所承担的具有一定社会职责义务的专门的业务和工作2. 职业具有专门性，独立性，稳定性，特殊性等特点。
3. 教师，指通过教育活动为社会服务或成为一定阶段培养合格人才，以满足社会对人才需要而为社会服务的人4. 教师，指通过教育活动为社会服务或成为一定阶段培养合格人才，以满足社会对人才需要而为社会服务的人（课3）教师职业劳动的特点：1. 长期性和复杂性2. 延续性和艰苦性3. 艺术性和创造性4. 主体性和示范性5. 个体性和群体性二、教师职业劳动的社会意义：1. 教师的职业劳动对社会精神文明起直接和间接作用a. 教师是人类文化的积极传播者，对人类社会的延续和发展贡献巨大b. 教师是人类智能的积极开发者，对人类科学文化事业的进步和发展起重大作用c. 教师是一代新人的精心培育者，对提高新生一代及社会全体成员的思想道德素质起特殊重要作用d. 教师是新知识，新技术的创造者，直接丰富着人类的文化宝库2. 教师的职业劳动对社会物质文明起着间接而巨大的作用3. 对一个人得成长发展起着引导作用三、职业道德与教师职业道德西方，“道德”起源于拉丁语，中国，“道德”二字最早见于《荀子·劝学篇》道德，就是有一定社会关系，特别是经济关系所决定，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来维系，以区分善恶、正邪、荣辱等为内容的思想意识、行为规范和实践活动的总称。
道德与政治、法律等意识形态相比较，有其特殊的属性。
首先、道德规范是一种非制度化的规范；其次，道德的调节手段是非强迫的再次，道德是自律和内化的规范最后，道德调节是以必要的个人利益的节制和牺牲为前提的。
（课1）教师职业道德又称为“师德”，是职业道德的一种表现形式，是教师从事教育活动中，所应遵循的调节教师与学生、教师与集体、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和所应具备的道德（课1）教师职业道德的特点教师职业道德的普遍特征：第一、内在的稳定性。
教师职业道德
教师职业道德第一章教师职业道德概述第一节教师职业道德的概念与特点一、教师职业道德的概念教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会等关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。
它是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。
教师职业道德是教师在从业过程中进行道德选择、道德评价、道德教育和道德行为等实践活动必须遵循的道德规范和要求，它反映了教师的职业义务，体现了教师所担负的道德责任。
从总体上来说，教师职业道德是由教师职业理想、职业责任、职业态度、职业纪律、职业技能、职业良心、职业作风和职业荣誉等因素构成的。
二、教师职业道德的特点(一)教师职业道德适用的针对性教师职业道德适用的针对性表现为教师职业道德对教育善恶的体现和专门要求，这是教师职业道德的一个基本特点。
教师职业道德的形成和发展与教师这一行业有着密切联系。
教师职业的独特性决定了教师职业道德的针对性。
可以说，教师职业道德是关于教育领域是非善恶的道德，它的一切理论都是围绕教师职业展开的。
它不仅告诉人们教师职业何以为善的道理，而且指出了教师职业如何为善的途径。
(二)教师职业道德要求的双重性教师职业道德的发展始终贯穿着教书与育人的双重要求。
从最早对教师的表述来看，教师就已被赋予了教书育人的职责。
如我国古代《礼记》中就有“师也者，教之以事而喻诸德者也”，它的意思是：教师的职责是既要教学生有关具体事物的知识，又要让学生知晓立身处世的品德。
在教师职业道德中育人被视为教书的根本。
教书育人在教师职业道德中，包含着许多实践性要求，诸如团结协作、依法执教、廉洁从教、为人师表、学而不厌、诲人不倦等。
(三)教师职业道德内容的全面性在古今教育发展的长河中，教师职业道德的内容越来越丰富，涉及教师职业劳动的各个方面，充分体现了教师职业道德内容的全面性。
在教师劳动价值上，它向人们揭示了教师所从事的是造福人类的事业，是社会物质文明、精神文明发展不可缺少的；在职业社会地位上，它肯定了教师职业的崇高性，把教师视为联系历史和未来的一个活的环节；在教师职业态度和情感上，它提倡爱岗敬业，育人为乐；在教师职业形象上，它要求以身作则，为人师表；在教师职业行为上，它要求尊重并信任学生，学而不厌，诲人不倦；在教师职业情操上，它提倡宽以待人，廉洁从教；在教师职业责任上，它提倡不断学习、严谨治学、精益求精、循循善诱。
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§ 3）正确处理个人与他人的关系
§ ①尊重他人②主动关心他人③尊重他人的 正当利益
§ 4）正确处理贡献与索取的关系（人生价值 包括：个人对社会的责任与贡献；社会对 个人的尊重和满足。）
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5、教育人道主义原则内涵和确立依据
§ ★教育人道主义原则：是指在教育过程中教育者与受教 育者都应当从社会主义人道主义原则出发，尊重对方作
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2020/11/20
教师职业道德
第一章 教师职业道德概述
§ 1、什么是职业和教师职业？
§ ★职业：在社会生活中，为了满足社会生产和生活需要， 人们所从事和对社会所承担的具有一定职责义务的专门 的业务和工作，它是社会分工发展的结果。
§ 职业的特点：（社会性）、专门性、独立性、稳定性、 特殊性等。
§ 二、教育作用（教育学生）①教师的道德品质对学生品 德的形成具有示范作用②教师的道德品质对学生智力的 发展、科学文化水平的提高有推动作用③教师的道德品 质对培养学生审判情趣具有促进作用④教师的道德品质 对学生良好心理素质的培养具有促进作用
§ 三、导向作用（教师是教育活动的主导）
§ ①激励②控制③调整④矫正
Байду номын сангаас
§ ★教师职业道德原则：是一定的社会和阶级在某一历史 时期根据社会或阶级和教师职业的实际需要对教师职业 道德行为提出的根本要求，是教师在教育活动中处理各 种利益关系、调节和评价一切道德行为的根本规则。它 在教师职业道德体系居于主导地位，是整个教师职业道 德体系的核心和精髓。
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教师职业道德
§ ★教师职业-----按照一定社会的需要和标准向人们进行 各方面教育，以培养人为目的，促使人发展的一种职业。
教师职业道德
《教师职业道德》第一章教师职业道德概述1．教师职业本质：所谓教师，是指通过教育活动为社会服务或为一定阶级培养合格人才，以满足社会人才需要为社会服务的人。
教师职业，是人类社会分工以后出现的一种现象，也是人类社会进程中的一种历史范畴。
2.教师职业劳动的特点.：第一，长期性和复杂性。
第二，延续性和艰苦性。
第三，艺术性和创造性。
第四，主体性和示范性。
第五，个体性和群体性。
3．教师职业劳动的社会意义。
首先，教师的职业劳动的对社会精神文明建设起着直接而重要的作用。
①教师是人类文化的积极传播者，对人类社会的延续和发张贡献巨大。
②教师是人类智能的积极开发者，对人类科学文化事业的进步和发展起重要作用。
③教师是一代新人的精心培育者，对提高新生一代及社会全体成员的思想道德素质起着特殊，重要的作用。
④教师是新知识，新技术的创造者，直接丰富着人类的文化宝库。
其次，教师的职业劳动对在社会物质文明建设起着间接而巨大的作用。
最后，教师的职业劳动对一个人的成长发展起着引导作用。
4、社会文明包括物质文明和精神文明两个方面，与此相联系，社会财富包括物质财富和精神财富两大领域。
5、道德一词源于拉丁语，意指风尚、习俗，引申开来，也有原则和规范、行为品质和善恶评价等意义。
6、什么是道德？所谓道德，就是由一定的社会关系，特别是经济关系所决定，依靠社会舆论，传统习惯和内心信念来维持，以区分善恶，正邪、荣辱等为内容的思想意识，行为规范和实践活动的总称。
7、教师职业道德的特点：①意识水平高层性。
②道德境界高尚性；③道德意识自觉行。
④行为举止示范性道德影响深广性；道德内容先进性。
8，教师职业道德的作用：⑴调节作用（它包括4点）①通过调节教师余教育事业的关系，促进教师爱岗敬业。
②通过调节教师与学生的关系，形成尊师爱生的教育氛围。
③通过调节教师与教师的关系，形成团结协作的教育凝聚力。
④通过调节教师与学生学校其他成员及与社会其他成员的关系，形成教育合力。
教师职业道德_第一章
第一章 教师职业道德概述
第一节 教师职业道德内涵 （二）教师职业的本质、特点、社会意义 2.教师职业劳动的特点 第一、长期性和复杂性 ① 学生的成长是一个过程； ② 学生在成长过程中具有不稳定性和反复性。 ③ 教师劳动的效果要经过比较长的时间才能得以 验证 ④ 劳动任务复杂；劳动对象存在差异；劳动工具 日益复杂；劳动过程具有高度复杂性；教师的 劳动结果丰富多样。
第一章 教师职业道德概述
第三节 教师职业道德的作用 一、调节作用（基本、重要） （二）通过调节教师与学生的关系，形成尊师爱生 的教育氛围 • 良好师生关系的建立关键在教师，因为教师处 于矛盾的主要方面，在教育过程中居支配地位， 起主导作用。 • 良好的教师职业道德素质是形成尊师爱生教育 环境的前提条件，是保证教育过程顺利进行的关 键因素。
第二节 教师职业道德基本原 则
一、集体主义原则 二、教育人道主义原则 三、教书育人原则 四、乐教勤业原则
第二节 教师职业道德基本原 则
五、教育民主原则 六、教育公正原则 七、人格示范原则 八、依法执教原则
第二节 教师职业道德基本原 则
一、集体主义原则
一、内容要求
①坚持个人利益与集体利益的辩证统一，强调集体利益 高于个人利益； ②充分尊重和维护个人的正当利益； ③当集体利益和个人利益发生矛盾时，要以集体利益为 重，必要时放弃或牺牲个人利益，同时要不断发展完善 集体利益，以逐步满足个人的正当利益。
第二节 教师职业道德基本原 则
一、集体主义原则
二、本质
①集体主义反映了社会主义公有制经济关系的根本要求； ②集体主义正确解决了个人利益和集体利益的关系； ③集体主义贯穿于社会主义道德的一切规范和范畴之中， 成为构成社会主义道德规范体系的核心。 ④集体主义是社会主义道德区别于一切旧道德的根本标志
教师职业道德
教师职业道德第一章教师职业道德概述判断教师职业道德不仅关系到教师自身品格的完美，而且具有强烈的示范性，是学生最直接的道德榜样，起着以身立教的作用。
第一节道德的一般分析一、道德的起源①道德是一种由人们在实际生活中根据人们的需求而逐步形成的一种具有普遍约束力的行为规范；②它由一定社会的经济关系所决定的；③其目的是按照“善”的规则去创造性地完善社会和人自身的存在。
判断道德作为人类特有的一种社会现象、经济关系所决定的社会意识，它同人和社会的诞生一样，是由社会物质生活方式决定的。
马克思主义认为，道德起源于人类社会的早期劳动。
道德与政治、法律一样，源于社会存在发展的需要，并随着社会经济关系的发展变化而发展变化。
二、道德的内涵（一）由一定社会的经济关系所决定（二）以善恶为评价标准道德以善恶为评价标准来评价和规范人们的行为。
在阶级社会中，一个人的行为究竟是善还是恶，主要是以自己所属阶级的阶级利益为判断标准的。
（三）依靠人们的行为习惯、社会舆论及内心信念来发挥调节作用判断、多选其作用的发挥主要是依靠社会舆论、传统习惯和人们的内心信念。
（四）调整个人与个人、个人与集体、个人与社会、个人与自然之间的关系三、道德的功能（多选）：认识功能、教育功能、调节功能第二节职业道德一、职业道德的内涵判断它是一种行业范围内的特殊道德要求，是一般社会道德和阶级道德在职业生活中的具体表现。
所谓职业道德，是指在职业范围内形成的比较稳定的道德观念、行为规范和习俗的总和，是从事一定职业的人们在其自身的岗位上应遵循的特定的行为规范。
二、职业道德的特征（多选）（一）稳定性。
往往表现为世代相袭的职业传统，具有传承性。
（二）具体性。
职业道德是一定职业范围内道德调整的特殊方式。
（三）适用性第三节教师职业道德一、教师职业道德的内涵释义教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会、与集体、与学生等职业工作关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。
教师职业道德_师德(详)
2、种类： 、种类： 周礼·考工记 中指出： 国有六职” 考工记》 《周礼 考工记》中指出：“国有六职”，即 王公－－最高统治者， 坐其论道” －－最高统治者 王公－－最高统治者，“坐其论道”； 士大夫－－官僚和贵族， 坐而行之” －－官僚和贵族 士大夫－－官僚和贵族，“坐而行之”； 百工－－手工业者，“伤五材，辨片器”； 百工－－手工业者， 伤五材，辨片器” －－手工业者 商旅－－小商贩“通四方之珍异” －－小商贩 商旅－－小商贩“通四方之珍异”； 农夫－－农民“伤力以长地材” －－农民 农夫－－农民“伤力以长地材”； 妇幼－－家庭妇女， 活丝麻以成之” －－家庭妇女 妇幼－－家庭妇女，“活丝麻以成之”。 今人讲三百六十行， 今人讲三百六十行，就足以说明行业的多样性和社 会分工程度的增强。 会分工程度的增强。
教师也不是春蚕，教师的生命在每一个季节。春蚕吐丝 教师也不是春蚕，教师的生命在每一个季节。 是没有目的甚至是没有对象的，它的使命是为自己筑一个永 是没有目的甚至是没有对象的， 远的巢，最多是为人类提供几根纺织用的丝。 远的巢，最多是为人类提供几根纺织用的丝。这显然不应该 是现代教师的形象。 是现代教师的形象。 教师更不是人类灵魂的工程师。 教师更不是人类灵魂的工程师 。 人类的灵魂不可能是 一个机器，让工程师任意修理， 一个机器，让工程师任意修理，用一个固定的工艺流程去塑 造或者改变，而且，教师自己的灵魂由谁去塑造呢? 造或者改变，而且，教师自己的灵魂由谁去塑造呢 教师更不是蜡烛。 教师更不是蜡烛。那种把教师看成是点燃自己照亮别人 的说法，其实是很荒唐的。 的说法，其实是很荒唐的。 有人还嫌不够，要教师两头燃烧，加快成为灰烬的步伐。 有人还嫌不够，要教师两头燃烧，加快成为灰烬的步伐。 把学生发展的前提建立在牺牲教师的基础之上， 把学生发展的前提建立在牺牲教师的基础之上，显然也是不 妥当的。 妥当的。 有人说，教师是绚丽的晚霞，在照亮天空的同时， 有人说，教师是绚丽的晚霞，在照亮天空的同时，也呈 现出自己的美丽。这个比喻虽然比上面的要精彩，但是， 现出自己的美丽。这个比喻虽然比上面的要精彩，但是，当 晚霞退却的时候，那星星和月亮构成的夜色天空难道不美丽 晚霞退却的时候， 吗?
教师职业道德
教师职业道德第一章教师职业道德概述第一节教师职业道德的概念、特点及价值蕴含一、教师职业道德的概念是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会等关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。
二、教师职业道德的特点（一）教师职业道德的教育专门性（适用的针对性）（二）教师职业道德要求的双重性教师的根本任务是教书育人；（三）教师职业道德内容的全面性；（四）教师职业道德功能的多样性；（五）教师职业道德行为的典范性和示范性；（六）教师职业道德影响的广泛性三、教师职业道德的价值蕴含：教育价值、文化价值和伦理价值第二节教师职业道德的功能一、对教师工作的促进功能（最基本的社会作用）二、对教育对象的教育功能三、对社会文明的示范功能四、对教师修养的引导功能第二章教师职业道德修养第一节教师职业道德修养概述一、教师职业道德修养的概念与意义教师职业道德修养是将教师职业道德要求转化为自己的信念并付诸行动的活动，简单说，是一种自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程；教师职业道德修养不仅是培养教师职业道德的首要环节，也是加强社会主义职业道德建设的迫切要求。
首先，教师职业道德修养是提高教师职业道德水平和促进个人进步与发展的必由之路；其次，只有加强教师职业道德修养，才能发挥教师职业道德的社会作用。
二、教师职业道德修养的内容包括两方面：职业道德意识修养和职业道德行为修养（一）树立远大的职业道德理想1.要把个人意愿与社会需要相结合；2. 要正确处理教师职业选择与教育才能的关系；3. 要正确看待教师的社会地位和待遇；4. 要正确看待教师工作的苦与乐；（二）掌握正确的职业道德知识学习和掌握教师职业道德知识是教师职业道德修养的首要环节和最初阶段；（三）陶冶真诚的职业道德情感（1）职业正义感（是最基本、最高尚的道德情感）（2）职业责任感（既是职业道德行为的出发点，又是激励教师实现某种职业道德目标的动力）；（3）职业义务感；（4）职业良心感（对教师的职业活动具有重要的调节作用）；（5）职业荣誉感；（6）职业幸福感（是教师从事职业活动最强大的精神动力和根本目的）（四）磨练坚强的职业道德意志（是否具备坚强的职业道德意志是衡量教师职业道德素质高低的重要标志）；（五）确立坚定的职业道德信念坚定教师职业道德信念，是教师职业道德修养的核心问题；是正确的职业道德知识、真诚的职业道德情感和坚毅的职业道德意志的“合金”，也是形成职业道德行为的强大动力和精神支柱；（六）养成良好的职业道德行为习惯职业道德行为的最大特点是自觉性和习惯性；教师职业道德修养的最终目的是要养成良好的职业道德行为习惯；第二节教师职业道德修养的方法根本途径是理论与实践相结合一、加强学习加强学习，是教师师德修养的必要途径。
教师职业道德
在教育行为结束后，教育良心又成为教师内心法庭的“审判官”
（二）教育良心能增强教师对教育事业的使命感
（三）教育良心促进教师生命价值的自我实现
四．教师职业良心的培养
（一）要具有对教育工作高度负责的精神---前提
（二）具有高尚的师德品质----基础
（三）要有正确的荣辱观----重要途径。
握从教育规律；勤于岗位，精于业务，精心做事，忠于职守，认真对待日常工作，不敷衍塞责。）
4.人格示范原则
（1）含义：教师通过自身高尚的人格力量给学生以良好的榜样示范。
（2）意义：人格示范是一种重要的教育力量；教师的良好人格是一种对学生有着之家影响的教育因素。
（3）措施：
一是教育者先受教育；
二是在实践中努力锻炼和形成良好的道德人格；
二．教师职业公正的内容
【问题】“师道尊严”的观念是否符合教师职业公正的道德要求？
（一）坚持真理，伸张正义
（二）一视同仁，爱无差等
（三）办事公道，赏罚分明
（四）因材施教，长善救失
三．教师职业公正的作用
（一）有利于树立教师的威信
（二）有益于培养学生的优秀品质和健康心理
（三）有利于形成良好的校风与社会风气
三是要有良好的仪态（内心高雅、品质高尚的人其仪
容必然是端庄典雅，举止必然文明优雅，态度必然和蔼可亲等。
教师应具备的仪态是：健康的体格、整洁的仪表、安详的举止、
流利的语言、适当的礼节、愉快的表情和文雅的风度）。
第二节教师职业道德的基本规范
一、师德规范的概念
教师职业道德规范是教师职业道德态度、情感和行为等方面的约定俗成及明确规定的标准，是依据道德原则调整教育过程中各种利益关系、判断教师行为是非善恶的具体道德标准。
教师职业道德及其基本特点
教师职业道德及其基本特点第一章教师职业道德及其基本特点基本内容：第一节教师职业道德的基本内涵一、教师职业道德的概念：教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范和行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
它包括如下基本旨意：1．揭示了教师职业道德的独特性，说明了它是教师这一职业所特有的，是与教师职业密切联系的专门性道德，是教师在其现实职业生活中应遵守的和应具有的。
2、揭示示了教师职业道德的基本内涵，说明教师职业道德不只是在职业生活中所应遵循的行为规范或行为准则，还包括教师对这些规范或准则中内得而成的观念意识和行为品质。
二、教师职业道德与道德：作为道德的一种，教师职业道德与社会公共道德有着割不断的联系，它们之间有共性，也有个性。
（一）教师职业道德与社会公共道德所共有的特征1．相对独立性：道德在随社会的发展而发展，随着社会的变化而变化的。
但是，道德在随社会发展而发展的过程中，与社会的发展的过程中，与社会的发展不总是同步的，具有相对独立性。
在道德发展中，某些道德并不是苍桑变幻和世代更替而发生变化。
道德发展与社会发展并不是总是保持着同步性。
主要表现为：或滞后于社会发展，或超前于社会发展。
2．阶级性：在阶级社会中，社会公共道德和教师职业道德总是反映和体现着阶级的意志，并按照阶级的意志来建筑自身道德体系。
社会公共道德和教师职业道德的阶级性主要表现为：a.不同阶级都是从自己实际所处的经济地位中形成本阶级特有的道德原则和规范，并以此作为为评价人们的行为善恶的标准。
b.不同阶级的道德总是各自反映着本阶级的利益、愿望和要求。
c.不同阶级都是以自己的道德作为的工具，来维护本阶级的利益。
3、历史继承性：任何新道德都不是凭空产生，而是在一定历史条件下，适应一定经济基础和社会关系的需要，适应一定阶级的需要，并对以往的道德规范、观点等进行加工改造，保留那些符合新的社会关系和利益的东西，抛弃那些不相符合的东西而形成发展而来的。
教师资格证考试综合素质教师职业道德内容
第一章教师职业道德第一节教师职业道德概述一、教师职业道德的概念教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会等关系时所必须的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。
它是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。
二、教师职业道德的本质（1）教师职业道德是教师从事教育教学活动必须遵守的职业伦理；（2）教师职业道德体现为特定的道德规范体系；（3）教师职业道德是从事教育活动的特殊利益关系中引申出来的。
教师职业道德的特殊本质是造就一代新人，因此，教师必须按照党和国家规定的培养目标，引导学生健康成长，迅速成才，而不能凭教师的主观意志，随心所欲地去培养和造就学生。
三、教师职业道德的特点（1）教师职业道德的教育专门性（适用的针对性）。
教师职业道德适用的针对性表现为教师职业道德对教育善恶的体现和专门要求，这是教师职业道德的一个基本特点。
（2）教师职业道德要求的双重性。
教师的根本任务是教书育人，教师职业道德的一切内容都是围绕这一根本问题产生的，都是与这一根本问题相联系的。
（3）教师职业道德内容的全面性。
教师职业道德从内容上说是由教师职业理想、教师职业素质、教师职业态度、教师职业作风和教师职业荣誉等组成的。
（4）教师职业道德功能的多样性。
（5）教师职业道德境界的高层次性。
境界的高层次性是指社会和他人对教师职业道德要求总是在整个社会道德体系中出于较高水平和较高层次。
教师职业道德的高层次性是由教师教书育人的目的和任务决定的。
（6）教师职业道德意识的兹举性。
意识的自觉性是指教师因职业劳动的特点所决定的在职业道德意识上的更高的自觉性。
道德意味着牺牲，价值取决于奉献，教书育人的神圣职责要求教师具有高度的责任感和自觉性。
（7）教师职业道德行为的典范性和示范性。
行为的典范性是指教师的品德和行为对学生的思想品德的形成与行为具有榜样作用。
教师职业道德的典范性是由教师劳动的示范性决定的。
教师职业道德
第一章教师职业道德概述：第一节教师职业道德基本知识:一、教师职业道德的含义、地位与特点：1、教师职业道德的含义：教师职业道德，指的是教师在其职业生活中所应遵守的基本行为规范或准则，以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
教师职业道德是调整教师与学生、教师与教师、教师与集体、教师与社会之间相互关系的行为准则，是一定社会对教师职业行为的基本要求和概况.2、教师职业道德的地位:教师职业道德是教师素养的重要组成部分，其水平高低直接决定着教师整体素质水平的高低,建设教师职业道德是提高教师整体素养的中心内容和关键环节。
3、教师职业道德的特点：（1）教育性:教师职业道德有明确的育人指向性，以学生为教育对象，以培养早就学生健全人格为目的。
(2）示范性:教师的高尚言行、完美品德,是学生直接模仿和接受感化的来源。
（3）创造性：因材施教，因人而异地付出创造性劳动。
（4)社会性：教师的职业要求是培养“四有”新人，“四有”新人是社会经济发展需要的人才，是新一代高素质的优秀公民。
教师劳动的意义，不仅在于按照明天社会经济发展的需要来塑造人才,还在于明天的社会经济发展必将由今天所培养的一代公民去实现。
教师职业,不仅与社会经济发展密切相关,而且与国家民族的未来命运密切相关。
(5）无私性：教师职业的特点之一，是教师的非计时性与非计件性.教师付出的不仅是青春年华，甚至是毕生心血。
教师应自觉地尽义务、做奉献。
二、教师职业道德的基本构成:教师职业道德主要由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉八个因素构成。
1、教师职业理想：第一，热爱教育事业;第二,热爱学生；第三，献身教育事业;第四，用于同一切危害教育事业的行为进行坚决的斗争；第五，不断提高自身素质。
2、教师职业责任：教师职业责任，是教师必须承担的职责和任务。
在社会主义条件下，人民教师的根本职责是培养社会主义现代化事业的建设者和接班人。
教师资格考试教师职业道德简答题汇总
第一章教师职业道德概述1、简述职业的概念与特点：P1-2概念：就是在社会生活中，为了满足社会生产和生活需要，人们所从事和对社会所承当的具有一定社会职责义务的专门的业务和工作。
四大特点：专门性、独立性、稳定性、特殊性2、什么是教师及教师职业：P2 教师：是指通过教育活动为社会效劳或为一定阶级培养合格人才，以满足社会对人才需要而为社会效劳的人。
教师职业：是按照一定社会需要和标准，向人们进行各方面教育，以培养人为目的，促使人开展的一种职业。
3、简述教师职业劳动的特点：P2-6第一，长期性和复杂性。
第二，延续性和艰苦性。
第三，艺术性和创造性。
第四，主体性和示范性。
第五，个体性和群体性。
4、简述教师职业劳动的社会意义： P6-8答：首先，教师的职业劳动对社会精神文明建设起着直接而重要的作用。
（1〕教师是人类文化的积极传播者。
〔 2〕教师是人类智能的积极开发者。
〔 3〕教师是一代新人的精心培育者。
〔 4〕教师是新知识、新科技的创造者。
其次，教师的职业劳动对社会物质文明建设起着间接而巨大的作用。
（1〕教育事业和教师的劳动是经济开展和社会开展的强大推动力量。
〔2〕在现代社会中，社会物质财富的多寡与科学技术的开展成正比；劳动生产率同劳动者的受教育程度成正比。
〔3〕教师的劳动为物质文明的开展提供精神动力和智力支持。
最后，教师的职业劳动对一个人的成长开展起着引导作用。
5、什么是道德及其是特点： P9业的关系，促进教师爱岗敬业；本原那么，是调整人们相互关系道德：道德就是由一定社会关〔二〕通过调节教师与学生的的各种标准要求的最根本的出系，特别是经济关系所决定，关系，形成尊师爱生的教育氛发点和指导思想，是道德的社依靠社会舆论、传统习惯和内围；〔三〕通过调节教师与教师会本质和阶级属性的最直接最心信念来维系，以区分善恶、的关系，形成团结协作的教育集中的反映，它居于首要地位，正邪、荣辱等为内容的思想意凝聚力；〔四〕通过调节教师与起主导作用，是贯穿各种道德识、行为标准和实践活动的总学校其他成员及与社会其他成标准体系的总纲和精髓。
教师职业道德
第一章教师职业道德概述1.教师职业道德：教师在从事教育劳动时所应遵循的而行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会关系时必须遵循的道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。
它是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。
2.教师职业道德具体表现：忠于教育事业、热爱学生、团结协作。
3.教师职业道德的特点：①鲜明的继承性；②强烈的责任感；③严格的标准性；④独特的示范性：教师要为人师表，以身作则，这是区别于其他职业道德的显着标志。
4.教师职业道德的功能：（1）对教师工作的促进功能-最基本的作用；（2）对教育对象的教育功能；（3）对社会文明的示范功能；（4）对教师修养的引导功能。
加里宁称教师是人类灵魂工程师。
第二章教师职业道德修养1.教师职业道德修养：将教师职业道德要求转化为自己的信念并付诸行动的活动，是教师职业道德的首要环节。
2.教师职业道德修养的内容：职业道德意识修养和职业道德行为修养。
具体分为：（1）树立远大的职业道德理想(要求的本质)；（2）掌握正确的职业道德知识（首要环节和最初阶段）；（3）陶冶真诚的职业道德情感：①职业正义感是最基本、最高尚的道德情感；②职业责任感既是职业道德行为的出发点，也是激励教师实现职业道德目标的动力；③职业义务感；④职业良心感；⑤职业荣誉感；⑥职业幸福感。
（4）磨练坚强的职业道德意志：是否具备坚强的职业道德意志是衡量教师职业道德素质高低的重要标志；（5）树立坚定的职业道德信念-教师职业道德修养的核心问题：是职业道德知识、情感、意志的合金，是形成职业道德行为的强大动力和精神支柱。
（6）养成良好的职业道德行为-职业道德修养的最终目的，是道德水平高低的客观依据，具自觉性和习惯性。
3.教师的职业道德修养的方法：理论与实践相结合是进行教师职业修养根本途径。
（1）加强学习：✍教师职业道德规范的基本要求。
（2）躬身实践，增强情感体验；（3）树立榜样，学习先进人物；（4）确立可行目标，坚持不懈努力；（5）学会反思；（6）努力做到“慎独”。
教师职业道德
促进作用
社会职业道德发展和 从业者道德素质提高
家庭美德形成和社 会文明程度的提高
社会公德的发展和 良好社会风气形成
第二章 教师职业道德原则
原则概述
基本原则
教师职业道德原则 的含义
确定教师职业道德原则 的依据
集体主义原则 教书育人原则
人道主义原则
乐教勤业原则
教育民主原则
教育公正原则
人格示范原则
依法执教原则
教育作用 导向作用
调节教师与事业关系， 促进爱岗敬业
调节教师与学生关系，形成 尊师爱生教育氛围
调节教师与教师关系，形 成团结协作教育凝聚力
调节教师与学校及社会 关系，形成教育合力
教师的道德品质对学 生品德形成具有示范
对学生智力发展、科 学文化水平提升推动
对学生审美情趣促进
对学生良好心理素质 促进
激励作用 控制作用 调整作用 矫正作用
教师职业道德
关于教师资格认证考试
• 如何复习 • 如何备考
思维导图
• 思维导图的创始人东尼·巴赞（Tony Buzan） ，
• 他也因此以大脑先生闻名国际，成为了英国头脑 基金会的总裁，身兼国际奥运教练与运动员的顾 问，被遴选为国际心理学家委员会的会员，是“ 心智文化概念”的创作人。
第一章：教师职业道德概述
（二）、教师职业的本质、特点和社会意义
• 教师职业劳动的特点：培养人、塑造人、改造人
特点
长期性和复杂性 延续性和艰苦性 艺术性和创造性 主体性和示范性 个体性和群体性
3、教师劳动的社会意义
• 社会文明：物质文明和精神文明 • 社会财富：物质财富和精神财富 • 教师劳动：直接创造社会精神财富间接创造社会物质财富，
教师职业道德规范全篇
从教师职业道德的角度，分析材料中教师 行为存在的主要问题。
【答案要点】(1)赵老师行为存在的主要问 题是违反教师职业道德行为规范。违反教 师职业道德行为规范“爱岗敬业”和“为 人师表”等规定中有关“廉洁从教”等要 求。
(2)教师应当爱岗敬业，忠诚于人民教育事 业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于 奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认 真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责 。
真题
小海家长给刘老师送贵礼，托其给小海换座 位，刘老师收礼并换了座位，其做法( )。 A．体现礼尚往来的良好品德 B．体现关心学生 C．利用职权谋私 D．严慈相济
真题
迟老师编写的校本教材出现了不少错误，遭到了同事的质 疑，迟老师说：“这不过是一本校本教材而已，没有必要 那么认真”，迟老师的说法（ ）
遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人 不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生 创新精神，促进学生的全面发展。不以分数作为
评价学生的唯一标准。
（五）为人师表——教师职业的内在要求
基本内容：
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得 体，语言规范，举止文明。关系集体，团结协作，尊重同 事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵偿有偿家教 ，不利用职务之便谋取私利。
A．爱国守法 B．爱岗敬业 C．教书育人 D．关心集体
真题
学生干部选举前，有的家长给班主任陈老师送 来礼物请求照顾，陈老师一概予以拒绝，这件 事体现了陈老师（ ）
A.因材施教 B.严慈相济 C.廉洁从教 D.关爱学生
真题
有位学生讲几片纸屑随意扔在走廊上，王 老师路过时顺手捡起并丢进垃圾桶，该学 生满脸羞愧。王老师的行为体现的职业道 德是（ ）。
A．关爱学生 B．爱岗敬业 C．教书育人 D．关心集体
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第一章：教师职业道德
第一节：教师职业道德概述
1、教师职业道德的概念：是指教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的
总和，是调节教师与他人、社会等关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础
上所表现出来的道德观念、情操和品质。
2、教师的职业道德主要是要求教师树立正确的教育观，具有热爱教育的事业心和全心全
意培养、教育学生的道德责任感以及良好的道德品质。
3、教师职业道德的特点
（1）教师职业道德的教育专门性（适用的针对性）
教师职业道德的教育专门性，即教师职业道德对教育善恶的专门体现性和对教育的专门适用
性。
这是教师职业道德的一个基本特点。
（2）教师职业道德的双重性
教师的根本任务是教书育人，教师职业道德的一切内容都是围绕这一根本问题产生的，都是与这一根本问题相联系的。
如我国古代《礼记》中就有“师也者，教之以事而喻诸德者也”。
（3）教师职业道德内容的全面性
教师职业道德从内容上说是由教师职业理想、教师职业素质、教师职业态度、教师职业情感、教师职业技能、教师职业情操、教师职业作风和教师职业荣誉等组成。
（4）教师职业道德行为的典范性和示范性
典范性：行为的典范性是指教师的品德和行为对学生的思想品德的形成与行为具有榜样作
用。
（5）教师职业道德影响的广泛性和深远性
广泛性：是指教师的思想道德不仅影响在校学生，而且会通过学生和家长进而影响社会。
第二节：教师职业道德的基本原则与范畴
1、教师职业道德基本原则：是指教师在教育职业活动中正确处理各种利益关系所应遵循的
最根本的知道准则，是一定社会或阶级对教师在职业活动中提出的最根本的道德要求。
教师的职业道德基本原则具有指导、统帅和裁决作用。
2、忠于人民教育事业是我国教师职业道德基本原则。
3、教师职业道德基本原则确立的依据：
（1）树立无产阶级的世界观、人生观和价值观
（2）树立冲高的理想、信念和价值目标
（3）具备良好的专业能力素质
（4）具有顽强的意志和崇高的精神境界。
4、教师职业道德范畴是指那些概括和反映教师职业道德的主要特侦、体现一定社会对教师
职业道德的根本要求，并成为教师的普遍内心信念，对教师的行为发生影响的基本道德概念。
5、教师公正：是指教师在教育职业活动中，公平合理地对待和评价全体合作者。
其中公平
合理地评价和对待每个学生是教师公正最基本的内容，可以说，教师公正是教师职业道德素养水
平的标志。
6、教师人格修养最好的策略是：取法乎上
第三节：《中小学教师职业道德规范》解读
1、《新规范》基本内容有六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征。
爱与
责任是贯穿其中的核心和灵魂。
2、《中小需教师职业道德规范》的内容★★
（1）爱国守法
（2）爱岗敬业
（3）关爱学生
（4）教育育人
（5）为人师表
（6）终生学习
3、《中小学生教师职业道德规范》解读★★★
（1）爱国守法——教师职业的基本要求
爱国守法是教师处理其与国家社会的关系时应遵循的原则要求。
《规范》关于爱国守法所规定的具体行为要求有以下几点。
①全面贯彻国家教育方针
②自觉遵守教育法律法规，依法履行教师之责权利
③不得有违背党和国家方针政策的言行
（2）爱岗敬业——教师职业的本质要求
爱岗敬业是教师处理其与教育事业的关系时所应遵循的原则要求。
《规范》关于爱岗敬业方面所规定的具体行为要求有以下几点。
①对工作高度负责
②认真备课上课
③认真批改作业
④认真辅导学生
⑤不得敷衍塞责
（3）关爱学生——师德的灵魂①关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生：
关爱学生的范围是全体学生，而
不是某一部分；关爱学生的核心是尊重学生人格；关爱学生的关键是做到对学生平等公正。
②对学生严慈相济，做学生的良师益友
③保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益
④不讽刺、挖苦、其实学生，不体罚或变相体罚学生
（4）教书育人——教师的天职
教书育人是教师在处理其与职业劳动的关系时应遵循的原则要求。
素质教育从本质上说就是“育人” 。
教师头脑中必须明确，以分数作为评价学生唯一标准的
做法，是教师职业明确禁止的。
（5）为人师表——教师职业的内在要求。
为人师表是教师在处理其与自己的关系时应遵循的原则要求。
有偿家教，是市场经济条件下出现的比较严重的违背教师职业行为规范的问题，《规范》特别做出禁止性规定提出。
（6）终生学习
终生学习是教师在处理其与自己发展关系时所应遵循的原则要求。
一般认为，爱岗敬业、教书育人和为人师表是师德的核心内容，关爱学生是最基本内容。
考题再现
面对违纪学生，个别老师采取罚款的办法，叶老师没这样做，而是耐心地与学生交流，帮助
他们改正缺点。
这说明叶老师能够做到（）
A 依法执教Ｂ团结协作Ｃ尊重同事Ｄ终生学习
解析：Ａ
４、《中小学生教师职业道德规范》的特点
（１）坚持以人为本
（２）坚持继承与创新相结合
（３）坚持广泛性与先进性相结合
（４）倡导性要求与禁止性规定相结合
（５）他律与自律相结合
第四节：教师职业道德修养
１、教师职业道德修养是将教师职业道德要求转化为自己的信念并付诸行动的活动，简单
说，是一种自我锻炼、自我改造、自我教育的过程。
２、教师职业道德修养的内容包含两个方面：一方面是职业道德意识修养；另一方面是职业道德行为修养。
具体来说，教师职业道德修养主要包括职业道德理想、知识、情感、意志、信念和行为习惯六个方面。
３、职业道德体现了教师职业道德要求的本质。
４、学习和掌握教师职业道德知识是教师职业道德修养的首要环节和最初阶段。
５、职业责任感既是职业的道德行为的出发点，又是激励教师实现某种职业道德目标的动
力。
６、是否具备坚强的职业道德意志是衡量教师职业道德素质高低的重要标志。
７、坚定教师职业道德信念，是教师职业道德修养的核心问题。
它是正确的职业道德知识、
真诚的职业道德情感和坚毅的职业道德意志的“合金” ，也是形成职业道德行为的强大动力和
精神支柱。
８、职业道德行为的最大特点是自觉性和习惯性。
教师职业道德修养的最终目的就是要养成良
好的职业道德行为习惯。
９、提升教师职业道德修养应坚持的原则
（１）坚持知行统一原则：就是要把学习道德理论、提高道德认知同自己的行动结合起来，
使理论与时间相结合。
（２）继承和创新相结合原则：教师职业修养中坚持继承与创新结合，是由师德的特点决定的。
１０、理论与实践想结合是师德修养的根本途径。
１１、加强学习是师德修养的必要途径。
１２、教师职业道德修养的最高层侧就是“慎独”。
第五节：《中小学班主任工作条例》解读
１、《条例》的意义：《条例》的制定、发布和实施，是素质教育的时代呼唤。
中小学班主任作为中小学教师队伍中的重要组成部分，是班级工作的组织者、班级建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是加强和改进未成年人思想道德建设、全面实施素质教育的重要力量。
２、《条例》的内容★★
（１）第五条【选聘】班主任由学校从班级任课老师中选聘。
聘用由学校确定，担任一个班
级的班主任时间一般应连续１年以上。
（２）第十四条【工作量】班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工
作量。
各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。
３、《条例》对班主任工作的要求★★
（１）坚持育人为本，德育为先的目标导向；
（２）注重公平，面向班集体每一个学生；
（３）关心学生的全面发展；
（４）建立平等互信的师生关系；
（５）建立完善班级管理制度；
（６）鼓励学生参加班级活动和社会实践活动。
４、贯彻落实《条例》应做好的工作★★
各级教育行政部门和广大中小学校要依据《中小学班主任工作条例》，把加强班主任工作作为落实科学发展观、贯彻党的教育方针、加强和改进未成年人思想道德建设、全面实施素质教育的有力抓手，结合当地实际认真抓好抓实。
（１）组织班主任培训；
（２）合理安排班主任工作量；
（３）完善班主任的奖励制度；
（４）把班主任工作作为学校教育的重要工作来抓。