优化学习方法 提升学习效率

优化学习方法提升学习效率

《高中英语课程标准》明确指出：“高中阶段的外语教育是培养公民素质的重要过程，它既要满足学生心智与情感态度的发展需求以及高中毕业生就业、升学与未来生存发展的需要，同时还要满足国家的经济建设与科技发展对人才培养的要求。因此，高中阶段的外语教育有多重的人文与社会意义。”我在高中英语教学中，通过创设合理化的情境，激发学习兴趣，拓展学生的学习视野，取得了较好的教学效果。

一、立足学科特点，激发学习兴趣

德国著名教育家阿道尔夫·第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”美国心理学家布鲁诺也曾说：“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣，而使学生对学科产生兴趣的最好办法是使学生感到它值得学习。”可见，在学习中兴趣是多么重要的因素。高中英语课程的学习，如果能充分发挥学生在学习过程中兴趣的作用，教学效果将会受到极大的影响。

首先，在英语课堂教学内容的选择上，要考虑学生的兴趣状况，可以融学科特色于现实的生活之中，不断丰富教学内容，开阔学生的视野，使之从主观上真正认同和喜欢英语，从而更加积极主动地学习。有位教师在教学单词pretend（假装）时采取了下列教学方法，可谓匠心独运。教师笑嘻嘻地说：“i’m feeling a little ill now. do i seem ill?”学生们说：“no.”接着，教师用手按着胃

部，装作很痛苦的样子说：“i’ve got a bad stomachache, oh.”学生们都很关心地问：“you’re looking ill. how are you?”“i’m feeling better now, thank you.”教师很抱歉地说，“in order to explain the meaning of this word, i pretended illness just now. i’m sorry. you have shown your love to me, thanks again.”大家都笑开了，自然地点出pretend +n.结构。这样将现实的生活引进课堂学习，自然轻松地实现了教学目标，更重要的是极大地调动了学生学习的兴趣，使之积极主动地参与到课堂教学中来。师生心理共融，知识和情感的双向交流是明显的。

另一方面，每一种语言都有自己丰富的文化内涵。英语中的很多词汇来自于神话、典故、寓言、传说等，教师如果能在课堂上适当地向学生介绍相关的文化知识，定能激发起学生的兴趣，使其欣赏文化的同时在不知不觉中加深对词汇的理解和记忆，取得良好的学习效果。如life on the go、travel、jeans、rock band、we stern table manners、our earth、silver screen等等，这些材料能激发学生的学习兴趣与思维想象力，激发学生了解世界、走向世界的渴望。

二、遵循教育规律，创设学习情境

情境教学遵循反映论原理，创设以形象为主体、富有感情色彩的具体场景或氛围，让学生各方面素质都得到提高。教师在课堂教学中应通过创造各种较贴近生活实际、自然愉快又令学生感兴趣的

情境进行教学，为学生创设轻松、愉快的学习气氛，促进学生自主学习。例如英语演讲、英语文化竞赛、英语联欢晚会等活动，都能充分激发学生的主观能动性，提高学习效率。我们还可以利用每年的节日如圣诞节、端午节、元宵节、春节、中秋节等为话题，开展中西方节日与文化辩论赛，学生从中不仅学会运用英语，而且能学会正确看待中西方文化。

另一方面，我们还可以创设心理感染式的情境，激发学生参与学习的积极性，促进学生的发展。心理学研究表明，个人的情绪与行为通常都会受到他人的支配、左右、影响，从而放弃原有的考虑、打算，乃至心中的行为观念、价值观念。这种影响不是从理性知觉通道输入的，而是通过情绪、行为的暗示效应于无意识中接受的。比如，学习有关旅游景点的知识时，我运用《我想去桂林》这首歌曲做课堂的气氛渲染，调动学生的注意力，使学生从心理上做好课堂准备，产生了较好的教学效果。在学习gardenofpoems时，我们进行的画面配乐朗诵，充分调动了学生的生理和心理活动机制，达到感染学生、强化教学效果之目的。

三、基于学生需要，开放学习空间

语言学习理论的基本主张，认为人们掌握语言的最佳途径主要是通过“可理解”的输入，输入越多，掌握语言越好。所以，语言学习的研究者特别重视增加量，认为每天坚持10～30分钟的泛读，让学生读那些能吸引他们的材料，对于掌握语言极为有益。在that

must be a record教学时，我们可以先让学生在网上查找《吉尼斯世界纪录大全》的介绍，《吉尼斯世界纪录大全》内容广泛，包罗万象，涉及政治、经济、艺术、体育、自然等各个方面。学生在休闲时轻松阅读，不但放松了心情，还增长了很多知识，让学生了解到一些纪录也是由普通人创造的，入选吉尼斯世界纪录关键是要有创意，以此鼓励学生的创新精神，培养创新意识。

事实证明，语言知识在使用语言的过程中仅起“监察”作用。所以，教师上课时不要总是独占讲台，用大部分课堂时间去讲解语法规则、词汇用法，若那样，很多学生由于缺乏外语的实践能力与自学能力，还停留在只阅读英语教材的范围内，学习方法仍然停留在比较简单的重复。因此，在高中英语教学中启迪学法势在必行。

高中英语教学，优化学生的英语学习方法，主要是要开辟自主阅读的时间，使学生通过观察、体验、探索、合作等主动学习的方法，充分发挥学生自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习能力。

（作者单位：江苏省大丰市高级中学）