人教版七年级下册(2016部编版)作文教学：《让亲情在细节中流淌》课堂实录(1)

《让亲情在细节中流淌》课堂实录

一、导入新课

师：说到亲情，老师最近服了耳。前不久老师让学生写了一篇作文，收上来

一看，不是风雨交加的夜晚爸爸送生病的我去医院，就是大雨天妈妈为我们送雨

伞。只有在下雨的时候，只有在生病的时候，爸爸妈妈才会爱我们。其实，爱的

细节无处不在，咱们今天就一起探讨话题：让亲情在细节中流淌。

二、欣赏画面感受细节

师：什么是细节呢？首先让我们在歌声中欣赏一组画面。（播放音乐《母亲》）师：大家捕捉到哪些让你感动的画面？

生1：小女孩吃妈妈给她做的饺子。

生2：放学路上下着雨，妈妈为女儿打伞。

生3：妈妈为女儿擦眼泪。

生4：……

师：刚才大家捕捉到的包饺子、织毛衣、擦眼泪……就是细节，亲情就凝聚

在细节中。细节是指生活中的细微而又典型的情节。（课件展示）

三、运用典范刻画细节

师：怎样把这些细节刻画得生动传神、具体动人呢？这得借助于对细节的描

写。怎样描写细节？我们先来听一听、看一看文学大师们是怎么做的。

（课件展示，学生齐读）我看见他蹒跚地……我的泪很快的流下来了。

师：这段文字摘自朱自清的名作《背影》，这里写父亲为我买橘子，为我路

上解渴，同样的场景咱们把它改成概述性的叙述：

（课件展示）只见他很艰难地爬过铁道，买来几个桔子。我的眼泪很快流下

来了，爸爸真是太好了，看着爸爸的背影，我的眼泪又来了。

师：咱们比较一下，这两段表达同样的场景，效果有没有不同呢？

生：（齐答）有。

师：有哪些不同？

生：朱自清写得具体些，通过爸爸一系列的动作，体现出爸爸为他买橘子时

的艰难，改后则不能体现。

师：朱自清笔下的哪些词体现父亲买橘子的艰难呢？

生：蹒跚、盘、攀、缩、微倾，而改后的文字没有。

师：买橘子其实是一件平常的事，在朱自清笔下却是那么的感人。

师：从这段话中有没有悟出什么描写细节的方法呢？

生：多描写。

师：怎么描写？

生：用准确的动词把动作写详细。

师：说得好。选择恰当的动词，准确、具体地描写人物的连续性的动作。（课件展示）下面做一个小小的练习：

同学们写写大冬天里妈妈给我们洗球鞋的细节。想一想怎样把这个动作写得

具体。（讨论）

生：拿鞋垫，取下鞋带，轻轻刷、抽。

…………

师：妈妈对我们的爱全在这一系列熟练的动作中了，以后写作文大家如果说

能写成这样，看得出来我们是细心观察生活的孩子。

师：动作描写只是细节之一，人物的语言也是一个细节，怎样把人物的语言

刻画得细致传神呢？我们先看一道题目：

公共汽车上，红领巾给老奶奶让座，老奶奶激动地对旁边的乘客说：

（）

A：现在形式真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷，

你看这位红领巾就是一个“活雷锋”……

B：哇塞，这孩子好棒哦！

C：这孩子真乖！

师：老奶奶会选择哪一种说法呢？

生：选C，因为A不像老奶奶的口吻；B不太流行了；C朴实、亲切，最符合老奶奶的身份。

师：从这道题中同学们知道描写人物的语言要注意什么呢？

生：描写人物的语言要注意身份、年龄。

师：下面请你们推荐两名同学朗读情景对话：

“被选上了吗？”

“选上了。”

“那你为什么不开心？”

“因为角色。”

“你的角色是什么？”

“他们让我演狗。”

（加了人物说话时的语气、语态后，表达效果完全不一样了）。

师：有没有同学听出什么味道？

师：如果我告诉大家这个故事发生在三个家庭成员之间，妈妈、妹妹、我。它的背景是妹妹参加话剧演员的海选回来以后非常地不开心，“我”和妈妈都很关心她，关心的去问她，大家都听出了关心的语气吗？

生：（齐答）没有。

师：我们加进去一些句子看同学们能不能听出来？请两位同学分角色朗读这段对话：

“砰”的一声门被重重的踹开了，全家人顿时愕然，原来是参加海选的妹妹回来了，她阴沉着脸，一屁股坐在椅子上。

“你被选上了吗？”我小心翼翼的问她。

“嗯！”她气哄哄地蹦出一个字。

“那你为什么不开心？我壮壮胆子问。

“因为角色！”她愤愤地答道。

“角色会有什么问题？”我有些疑惑，可又不敢去惹她。

“你的角色是什么？”妈妈上前抚摸着她的头，关切的问道。

“他们让我演狗！”妹妹委屈地趴到妈妈怀里哭道。

师：比较一下，第二遍分角色与第一遍是不是不一样？感受到了什么呢？

生：感受到了我和妈妈对妹妹的关心（第一句）。

师：加进一些内容后确实不同了。加进了些什么词句呢？

生：多了描写心情、语气、动作、神态、心理的词句。

师：加进去这些后，第一幕场景更加生动了，让我们觉得这个家庭中的成员的的确确是相亲相爱的。

师：回忆一下，生活中妈妈让我们喝牛奶会怎么说？不会面无表情吧。

生：（亲切、轻轻地说）趁热喝吧！

师：从这段文字中，我们知道在描写人物语言的时候，除了要符合人物年龄和身份，还要加进一些表现人物心理、动作、说话的语气的词语，增添人物对话时的语气语态，才能真实再现动人情景。

师：下面让我们回顾一下老师主要教给同学们描写细节的那些方法。

生：动作描写要有选择地加入动词，语言描写要符合人物身份、年龄，加进

说话时的语气、神态。

师：对。其实细节描写除了老师今天讲得方法外，还体现在人物的心理、神

态，甚至是周围的景物描写。今天老师只是抛砖引玉教会大家其中的两点，下去

之后大家可以对这个问题做进一步的探索，相信同学们一定可以超越老师。

师：今天我们学到了细节描写的方法，也初步感受到了那些在细节中流淌的

亲情。比如说朱自清的父亲为他买橘子那些动作，还有妹妹参加海选后姐姐和妈

妈对她的关心。

四、抓住细节表现亲情

师：我们的生活中有没有这样的亲情细节呢？闭上眼睛捕捉能够代表父母爱

的细节，说给我们听听。

生1：我小时候喜欢让爸爸背着我到处逛，妈妈看到爸爸额头上的汗珠说：“快下来，爸爸累了！”我歪着头问：“爸爸你累吗？”爸爸瞥了妈妈一眼说：“不累。”

生2：小学四年级时，作业没写完，老师罚我，妈妈甩开浓浓的睡意，陪着我

轻轻走到我房间，为我端来一杯热腾腾的牛奶。轻轻低下头，给了我微笑说：“孩子趁热喝吧！”

生3：……

师：父母为我们做了那么多，我们有没有为父母做些什么呢？

生：有，替妈妈扫地、擦桌子、叠衣服……

师：再过两天就是09年元旦，每年的这个时候都流行送贺卡，不过这些贺卡

都是送给同学朋友的，送给父母的贺卡有，但很少，今年我们也把这些祝福送给

我们的亲人，送给我们的爷爷奶奶、爸爸妈妈、哥哥姐姐、弟弟妹妹。贺卡老师

为大家带来了，老师为大家带的是邮资已付的亲情贺卡，现在我们就剔除公式化

的语言，写下我们发自肺腑的亲情感言，将我们和亲人相处的细节写在上面，然

后写上我们的祝福，最后，封好填上亲人的住址寄给他，我们可以想象当我们的

亲人收到这张充满温馨的贺卡时也会感动的。

（学生填写贺卡，教师巡视）

师：下面请同学们展示你所描写的细节。

生1：爸，还记得吗？那次考试我考砸了，我知道迎接我的是一顿狂风暴雨般

的打骂，我低着头，等待着您对我的惩罚。然而，您的手却沉重的压在我的肩上，