化学式计算复习说课稿
计算专题复习化学式教案
计算专题复习-化学式教案一、教学目标：1. 理解并掌握化学式的基本概念和表示方法。
2. 能够正确书写化学式，并进行简单的化学式计算。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 化学式的定义和表示方法2. 化学式的书写规则3. 化学式的计算方法4. 化学式的应用实例三、教学重点与难点：1. 化学式的表示方法2. 化学式的书写规则3. 化学式的计算方法四、教学方法：1. 讲授法：讲解化学式的定义、表示方法和书写规则。
2. 案例分析法：分析化学式的应用实例，引导学生运用化学式解决问题。
3. 练习法：设计相关的练习题，让学生巩固所学知识。
五、教学过程：1. 引入新课：通过展示一些化学式，引导学生思考化学式的意义和作用。
2. 讲解化学式的定义和表示方法：解释化学式的概念，讲解化学式的表示方法，如分子式、离子式等。
3. 讲解化学式的书写规则：介绍化学式的书写规则，如化合价的表示、电荷的表示等。
4. 案例分析：分析一些化学式的应用实例，让学生理解化学式在实际问题中的应用。
5. 练习与讲解：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行计算和分析，教师进行讲解和指导。
6. 总结与复习：对本节课的内容进行总结和复习，强调化学式的重要性和应用价值。
教学评价：1. 课堂讲解的清晰度和准确性。
2. 学生练习题的完成情况和对问题的分析能力。
3. 学生对化学式的理解和应用能力的考察。
六、教学设计：1. 教学资源：准备相关的化学式实例和练习题，以及多媒体教学设施。
2. 教学环境：创设一个安静、整洁的教学环境，确保学生能够集中注意力。
3. 教学进度：根据学生的学习情况，适当调整教学进度，确保学生能够跟上教学内容。
七、教学准备：1. 准备教案和教学材料：编写详细的教案，准备好相关的教学材料，如化学式实例和练习题。
2. 准备多媒体教学设施：确保多媒体教学设施的正常运行，准备相关的教学课件和视频。
八、教学延伸：1. 化学式的拓展知识：介绍一些化学式的拓展知识，如化学式的变形、化学式的分类等。
化学方程式的计算说课稿
三、说学法
教学矛盾的主要方面是学生的学，学是 中心，会学是目的。教会学生如何学，是 我们教师的职责，是培养学生能力的关键。 本节课应充分地让学生动手、动口、动 脑， 让他们自己去观察、练习、比较、讨论、 分析、表达、交流、反思等，培养其自主 学习能力和勇于探索、创新的精神。这样 既增加了学生的参与机会，增强了学生的 参 与意识，又同时教给学生获取知识的途 径和思考问题的方法，让学生产生一种成 功感，从而提高学生学习化学的兴趣。
（1） 引入新课，出示目标 。
新课引入：研究物质化学变化，常要涉及 量的计算，根据化学方程式的计算就可以从量 的方面研究物质的变化。例如，用一定量的原 料最多可以生产出多少产品？制备一定量的产 品最少需要多少原料？等等。通过计算。可以 加强生产的计划性，并有利于合理地利用资源。 这些就是本节课所学的内容。 板书课题 ， 出示目标。
强调： （1）相关物质 可能出现的问题： Zn ＋ 2HCl ＝ ZnCl2 + H2↑ 65 2× 36.5 136 2 HCl不是相关的量。 （2）相对分子质量乘以前面的计量数 （3）已知量和未知量写在相应物质的下面。 第四步：有什么共同特征？ 板书： 列比例式，求解。 第五步：简明的写出答案。
（二）教学目标
(1)在正确书写化学方程式的基础上，进行简 单的计算。 (2)认识定量研究对于化学科学发展的重大作 用。
（三）教材重难点 重点：
1．由一种反应物(或生成物)的质量求生 成物(或反应物)的质量。 2．根据化学方程式计算的书写格式要 规范化。 难点：训练和培养学生按照化学特点 去思维的科学方法。
二、说教法
好的教学方法，能使学生易于接受，乐于学习， 能有效地提高教学质量，可达到事半而功倍的效 果。因此选择好的教法，是我们教师所追求的， 本节课本人所采用的教 法是：以学生的主动探究 为主，教师的引导点拨为辅，让学生先对例题进 行自学，再经过练习、纠错、讨论交流和教师点 拨完成教学，练习中以竞赛形式来充分调动学生 的学习 积极性，使学生改变了 “要我学”转化为 “我要学”的状态，符合新课改理念和要求，有 效地提高了课堂效果和教学质量。
化学方程式计算的复习说课稿
化学方程式计算的复习说课
【设计思想】
在分析学生的学习状况的基础上，针对学生在学习中存在或可能遇到的问题和困难，通过化学方程式计算的复习来帮助学生进一步理解和巩固所学的知识，并掌握一定的解题方法和解题能力。
这节课集中了一些需要仔细分析的题目，要求学生在对所给的多种信息（实验现象、图表、文字等）开展积极的思维，提炼出有效内容。
通过学生自己的思考，归纳计算题的类型，并将知识综合运用，通过计算来验证质量守衡定律。
如果这类题目学生能够完成，他们就会很有成就感，激发学生的学习兴趣。
并在此基础上引导学生将有关化学方程式计算题的类型进行归纳：
1、已知反应物（或生成物）的质量求生成物或反应物的质量
2、气体质量与气体体积的换算
3、杂质问题的计算
【教学目标】
知识技能
巩固已学的化学知识，提高学生分析问题、解决问题以及计算的能力过程方法
通过习题练习培养学生归纳演绎、分析综合等多种思维能力
情感态度价值观
通过师生共同探讨、交流，培养学生学习化学的兴趣
【教学重点难点】
1、运用化学的有关知识，解决实际问题
2、帮助学生正确理解题意，思考解题的方法与途径
【教学过程】
一、梳理要点；
1、根据化学方程式计算的依据：
2、物质的相对量和实际量的找法；
3、计算的基本格式。
二、通过分析错误例子，归纳易错情况，总结化学方程式计算的基本步骤；
三、真题演练。
计算专题复习-化学式教案
计算专题复习-化学式教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解化学式的概念及其表示方法；（2）掌握化学式的计算方法，包括物质的量、质量、体积的关系；（3）能够运用化学式解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过实例分析，培养学生的观察、思考和解决问题的能力；（2）运用化学式计算方法，提高学生的动手操作能力；（3）学会与他人合作交流，培养团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对化学学科的兴趣和好奇心；（2）培养学生热爱科学、追求真理的态度；（3）培养学生环保意识，关注化学在生活中的应用。
二、教学内容1. 化学式的概念及其表示方法（1）化学式的定义；（2）化学式的表示方法：分子式、离子式、结构式等。
2. 化学式的计算方法（1）物质的量与质量的关系；（2）物质的量与体积的关系；（3）质量、物质的量、体积的换算。
3. 化学式的实际应用（1）溶液的配制；（2）化学反应的计算；（3）化学实验中的数据处理。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）化学式的概念及其表示方法；（2）化学式的计算方法；（3）化学式在实际应用中的解决问题能力。
2. 教学难点：（1）化学式计算中的物质的量与质量、体积的关系；（2）化学式在不同情境下的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究化学式的概念和表示方法；2. 利用实例分析，让学生动手实践，掌握化学式的计算方法；3. 设计实际问题，培养学生运用化学式解决实际问题的能力；4. 组织小组讨论，培养学生的合作交流能力。
五、教学安排1. 课时：本专题复习共安排2课时；2. 教学过程：第一课时：化学式的概念及其表示方法、计算方法；六、教学过程1. 导入：通过展示实际生活中的化学反应现象，引发学生对化学式的兴趣，导入新课。
2. 教学内容与活动：a. 讲解化学式的概念，举例说明化学式的表示方法；b. 引导学生观察实例，发现化学式计算的方法；c. 组织学生进行小组讨论，分享各自的计算过程和结果；3. 练习与巩固：a. 布置练习题，让学生独立完成；b. 教师选取部分学生的作业进行点评，指出优点和不足；c. 学生根据点评进行修改，提高解题能力。
化学方程式的计算说课稿
《化学方程式的计算》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我是来自太阳庙中心学校的王飞，很高兴有机会能与大家交流与学习。
今天我说课的题目是《化学方程式的计算》。
我从以下六个方面来谈谈我的教学设计：一、说教材及学情分析(一)教材与学生本节课是根据化学方程式可以进行一系列的计算，使我们从定量的角度去研究化学变化。
本节只要求学生学习纯净物的计算，关于不纯物的教师将在第六章再学习，这本身就没有什么难度。
教学中不能孤立地只讲计算，要与深入理解化学方程式的意义联系起来，要求学生正确读解化学方程式。
化学计算题中，化学知识是计算的基础，数学是计算的工具，如果化学式或化学方程式写错了，化学计算必然得出错误的结果。
（二）教学目标根据课程标准的要求及教材编写特点我制定了如下三维教学目标：【知识与技能】：在理解化学方程式的基础上，掌握有关反应物、生成物质量的计算。
【过程与方法】：掌握解题格式和方法，从而培养学生的解题思维和能力。
【情感、态度与价值观】：从定量的角度理解化学反应，了解根据化学方程式的计算在工农业生产和科学实验中的意义。
（三）教学重难点【重点】：化学方程式计算的格式和步骤【难点】：使学生理解化学计算包括化学和数学两个因素。
二、说学法指导为了充分调动学生的积极性，变“要我学”为“我要学”，在整个教学过程中，以学生的主动探索为主，教师的引导、点拨为辅。
并充分利用多媒体辅助教学，从而激发学生的求知欲望，提高课堂效率。
本节课充分让学生动手、动口、动脑。
让他们自己去观察、讨论、分析，培养其自主能力和勇于探索、创新的精神。
这样做增加了学生参与机会，增强了参与意识，教给学生获取知识的途径，思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高学生学习化学的兴趣。
三、说教学方法学案教学方法：①树立“先学后教、当堂训练”理念，以“学”为中心去预设。
主要解决学什么、怎样学的问题。
②给学生充分的学习时间，每个知识点学完后，要配以适当的题目进行训练，使学生理解和掌握所学知识。
[化学方程式计算]方程式计算
![[化学方程式计算]方程式计算](https://img.taocdn.com/s3/m/85de2e21182e453610661ed9ad51f01dc28157ad.png)
[化学方程式计算]方程式计算方程式计算篇(1):《利用化学方程式的简单计算》说课稿一、说教材：1、教材地位和作用《利用化学方程式的简单计算》是人教版九年级化学上册第五单元课题3的内容，上承质量守恒定律及化学方程式，是化学中定量研究的真正体现和具体应用，也是化学计算的重要组成和基础，并能为后面有关含杂质等计算做好准备，故学好本节内容知识极为重要。
2、教学目标分析根据学生的实际情况和已有的基础，结合教材和课标，本人确定本课教学目标为：（1）、知识目标①、初步掌握利用化学方程式计算的步骤和方法；②、通过化学方程式中物质间的质量比，初步理解反应物、生成物之间的质和量的关系。
（2）、能力目标通过对具体例题的计算，培养学生进行化学计算和解决实际问题的能力。
（3）、情感态度目标①、培养学生的爱国主义情感；②、培养学生严谨求实、勇于创新、敢于实践的科学精神。
3、教学重点和难点（1）、重点：根据化学方程式计算的步骤；（2）、难点：物质之间量的关系。
二、说教法好的教学方法，能使学生易于接受，乐于学习，能有效地提高教学质量，可达到事半而功倍的效果。
因此选择好的教法，是我们教师所追求的，本节课本人所采用的教法是：以学生的主动探究为主，教师的引导点拨为辅，让学生在对例题进行自我解答，经过讨论、对比、辨析、交流和小结的基础上完成教学，使学生在整个教学过程中，自己不知不觉地获取了新的知识和掌握了新的技能，并且利用多媒体展示出具体的真实情景素材激发学生的求知欲，再用学生竞赛形式来充分调动学生的学习积极性，使学生改变了“要我学”转化为“我要学”的状态，符合新课改理念和要求，有效地提高了课堂效果和教学质量。
三、说学法教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心，会学是目的。
教会学生如何学，是我们教师的职责，是培养学生能力的关键。
本节课应充分地让学生动手、动口、动脑，让他们自己去观察、讨论、比较、分析、表达、交流、反思等，培养其自主学习能力和勇于探索、创新的精神。
根据化学方程式的计算复习课件说课稿
根据化学方程式的计算一、说教材本课题是人教版九年级化学上册第五单元的内容，《根据化学方程式的计算》，基本类型有两类。
第一，纯净物的计算；第二，有关含杂质问题的计算。
这节课中我们从定量的角度去研究化学变化，要求学生复习纯净物的计算和有关含杂质问题的计算。
使学生明确掌握化学反应中各反应物、生成物之间量的关系；根据化学方程式的计算就是依据反应物、生成物之间量的关系进行的。
通过这节课的复习，为中考中这一类型的题打好基础。
二、说学情《根据化学方程式的计算》是从定量的角度去研究化学变化，学生对这一部分的理解并不透彻。
一少部分学生基础较好，学习积极性高，分析能力强；大部分学生基础知识较薄弱，自主学习积极性较高，但问题分析能力不足，对有关化学方程式的计算进行的并不顺利；极少数学生化学基础较差，学习积极性弱，问题分析能力不足，对有关化学方程式的计算有很大困难。
三、说教学目标1.知识与技能：在理解化学方程式涵义的基础上，掌握有关反应物、生成物质量的计算。
2.过程与方法：掌握解题格式和方法，从而培养学生的解题思维和能力。
3.情感、态度与价值观：消除学生对有关化学方程式计算题的恐惧。
四、说教学方法为了充分调动学生的积极性，在整个教学过程中，以学生的主动寻找信息为主，教师的引导、点拨为辅。
并充分利用多媒体辅助教学，在练习的设计上由简单到较难，让学生享受成功的喜悦，从而激发学生的求知欲望，提高课堂效率。
本节课让学生充分动手、动口、动脑。
让他们自己去观察、讨论、分析，培养其自主能力和勇于探索的精神。
五、说教学重难点重点：根据化学方程式的计算。
难点：使学生理解化学计算题中相关量的关系。
六、说教学设计1．课前热身化学方程式C + O2点燃CO2表示的意义：(1) 表示碳和氧气在点燃的条件下反应生成二氧化碳(2) 表示1分子碳和1分子氧气点燃生成1分子二氧化碳。
(3) 表示每1份质量的碳与32份质量的氧气在点燃的条件下恰好完全反应生成12份质量的二氧化碳。
化学式的说课稿
化学式的说课稿《化学式》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《化学式》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《化学式》是人教版九年级化学上册第四单元课题 4 的内容。
在此之前，学生已经学习了元素、原子、分子等相关知识，为本节课的学习奠定了基础。
本节课主要介绍了化学式的概念、意义、书写规则以及有关化学式的计算，是学习化学用语的重要组成部分，也是今后学习化学方程式和进行化学计算的基础。
二、学情分析学生在之前的学习中已经接触了一些常见的物质，对元素符号也有了一定的了解，但对于化学式的含义和书写还比较陌生。
这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢动手实验，但抽象思维能力较弱，需要通过具体的实例和直观的教学方法来帮助他们理解和掌握新知识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）理解化学式的概念，掌握化学式的意义。
（2）掌握常见单质和化合物化学式的书写规则。
（3）能根据化学式进行简单的计算。
2、过程与方法目标（1）通过对化学式意义的学习，培养学生的抽象思维能力和分析归纳能力。
（2）通过化学式的书写练习，培养学生的规范书写能力和严谨的科学态度。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受化学用语的简洁美，激发学生学习化学的兴趣。
（2）通过有关化学式的计算，培养学生学以致用的观念和实事求是的科学精神。
四、教学重难点教学重点：1、化学式的概念和意义。
2、常见单质和化合物化学式的书写规则。
教学难点：1、化学式意义的理解。
2、根据化学式进行有关计算。
五、教法与学法为了突出重点，突破难点，实现教学目标，我主要采用以下教法和学法：教法：1、讲授法：讲解化学式的概念、意义和书写规则等基础知识。
2、讨论法：组织学生讨论化学式的含义，引导学生思考和交流。
3、练习法：通过课堂练习，巩固学生所学知识，提高学生的应用能力。
化学计算说课稿文档
2会考前化学综合计算复习说课稿清水中学刘永花一、教材分析：化学计算在化学教学中即是教学的重点，也是教的学的难点，在初中化学中化学计算大体分为五块，分别是：一是有关化学式的计算，二是有关化学方程式的计算，三是有关不纯物的化学方程式的教师，四是有关溶液的计算，五是综合计算。
化学计算在会考中占有着很重要的地位，化学计算对于大多数学生来说都是相对比较困难，其实化学计算题也是有规律可寻的，为了让学生系统的掌握化学计算的分析思路和解题技巧，我把初中化学中的计算综合起来进行专题复习，不论是例题还是练习都是有易到难，有单一到综合设计，逐步加深学生对知识的理解，掌握一定的分析思路与解题技巧。
二、教学目标分析：化学计算在教学中占有如此重要的地位，根据学生的实际情况和已有的基础，结合教材和课标，本节课的教学目标可以如下定位：1、就知识与能力而言，本节课要求学生对化学计算中的相关知识和计算公式进行检查和回顾，并引导学生对有关知识进行总结和归纳。
通过典型的例题让学生掌握各类计算题的分析思路与解题技巧。
从而逐步加深对知识的理解，学会对知识的灵活运用。
通过对具体例题和练习的分析、演练、计算，培养学生进行化学计算和解决实际问题的能力。
2、就过程与方法而言，本节课我引导学生通过讨论、探究出计算题的解题思路，认真的写出解题的过程。
对学生进行分析、推理、总结、归纳等思维方式的训练。
3、就情感态度与价值观目标而言，通过对化学计算问题的分析与步骤书写，在掌握计算步骤与培养计算能力的同时，结合学生的亲身体会，培养学生养成良好、严谨的思维习惯。
三、重点难点分析：本节课的重点内容就是让学生复习回顾有关计算方面的知识和公式，运用知识和公式分析、探究出解题的思路与步骤，提高对知识的运用能力。
本节课的教学难点就是：化学计算一直是化学学习中的难点，尤其是溶液的计算，但是会考中的最后一个计算题是有关溶液和化学方程式的综合计算，为了解决这类题，在本节课中我设计了这样的综合计算题，帮助学生掌握这类计算题的解题思路和方法，因此本节课的教学难点就是有关溶液与化学方程式的综合计算。
第一部分总复习化学式计算教案
第一部分：专题教案第四部分化学计算专题一有关化学式的计算教案教学目标：一、知识技能：复习巩固化学式的书写及化学式相关计算。
1．知道相对分子质量的含义及计算方法。
2. 会计算组成物质元素的质量比。
3. 掌握计算物质中某元素的质量分数的方法。
4. 会计算一定质量的化合物中某元素的质量二、过程与方法：通过学生的自主复习回顾，讨论交流展示和训练强化对化学式的学习。
三、情感态度与价值观：突破难关，增强自信，体验成功的喜悦，增强化学学习的兴趣。
教学重点：利用相对原子质量、相对分子质量进行化学式的基本计算教学难点：元素和化合物之间的计算教学手段：多媒体辅助教学方法：分类归纳法、启发式课时分配：1课时第四部分化学计算专题一有关化学式的计算一、常用的计算关系式(以化合物Am Bn为例)(1)相对分子质量（2）A的质量分数（3）A、B元素的质量比（4）混合物中某元素的质量分数二、例题解析例1：鱼油中富含的DHA（ C22H32O2）是大脑细胞形成和发育不可缺少的物质，利用DHA的化学式可进行哪些计算？例2：硫酸亚铁可用于治疗缺铁性贫血。
某贫血患者每天需补充1.12g铁元素，则他服用的药物中含硫酸亚铁的质量至少为（）A 3.80gB 6.95gC 10gD 3.04g例3：熊健同学到舅父家做客，看到一个化肥“蛇皮袋”上印有如图所示商标，还嗅到一股臭味。
熊健向舅父解释说：⑴这包化肥是_____肥，能促使作物茎叶生长茂盛，叶色浓绿；在施用时不能与______________性物质混合。
(2)计算该袋产品中含硝酸铵的质量分数。
5.3 利用化学方程式的简单计算 说课稿— 2023-2024学年九年级化学人教版化学 上册
5.3 利用化学方程式的简单计算说课稿— 2023-2024学年九年级化学人教版化学上册一、教学目标1.知识目标：–理解化学方程式的表示方法及其含义；–掌握利用化学方程式进行简单计算的方法；–理解化学方程式中物质的量的概念及其计算方法；–掌握利用化学方程式进行质量、容积之间的转化计算。
2.能力目标：–能够根据给定的化学方程式进行计算；–能够运用化学方程式解决实际问题；–能够遵循计算规则进行计算，避免出错；–能够正确使用单位进行计算。
3.情感目标：–培养学生对化学方程式的兴趣和好奇心；–培养学生细致观察、仔细思考和分析问题的能力；–培养学生合作、分享和交流的意识。
二、教学重点和难点1.教学重点：–化学方程式的基本概念和表示方法；–利用化学方程式进行计算的方法。
2.教学难点：–化学方程式中物质的量的概念及其计算方法；–化学方程式中质量、容积之间的转化计算。
三、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾上节课学习的内容，复习化学方程式的基本概念和表示方法。
2. 概念讲解（10分钟）介绍化学方程式中的物质的量的概念，解释物质的量的计量单位及其换算关系。
同时，讲解化学方程式中质量、容积之间的转化关系和转化计算方法。
3. 示例分析（20分钟）通过具体的例子，分析如何进行利用化学方程式进行简单计算。
包括计算物质的量、质量、容积等。
示例1：如何根据化学方程式计算物质的量？示例2：如何根据化学方程式计算质量和容积的转化关系？4. 练习与讨论（15分钟）让学生进行练习，以检验他们对所学知识的掌握程度。
并组织学生之间进行讨论，促进他们相互之间的交流和合作。
练习题1：根据下列化学方程式，计算反应产物的物质的量。
- 2H₂ + O₂ →2H₂O练习题2：根据下列化学方程式，计算反应产物的质量和容积的转化关系。
- 2Na + Cl₂ → 2NaCl5. 拓展应用（15分钟）通过提供一些拓展应用的问题，让学生运用所学知识进行思考和解决问题。
化学式的说课稿
化学式的说课稿一、说教材（一）作用与地位“化学式”这一教学内容在化学学科中占据着基础且核心的地位。
化学式是化学语言的基本表达形式，它既能简洁地表达物质的组成，又能反映物质的结构特点。
对于中学生而言，掌握化学式的书写和理解其含义，是学习化学的基础，对于后续学习化学方程式、物质的性质和变化等有着直接的影响。
（二）主要内容本文主要围绕化学式的概念、书写规则、化合价的运用以及化学式的简单应用等方面进行展开。
通过学习，使学生能够：1. 理解化学式的概念，掌握化学式的书写规则。
2. 学会利用化合价原则书写化学式。
3. 能够通过化学式推断物质的组成和性质。
二、说教学目标（一）知识与技能1. 理解化学式的定义，掌握化学式的书写方法。
2. 掌握化合价的原则，能够运用化合价正确书写化学式。
3. 能够通过化学式分析物质的组成和性质。
（二）过程与方法1. 通过实例分析，培养学生观察、思考、总结的能力。
2. 采用问答法、启发法等教学方法，提高学生解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观1. 培养学生对化学学科的兴趣，激发学生的求知欲。
2. 培养学生严谨、细致的学习态度，提高学生的合作意识。
三、说教学重难点（一）重点1. 化学式的书写规则。
2. 化合价的运用。
3. 化学式的简单应用。
（二）难点1. 化合价的确定。
2. 复杂化学式的书写。
3. 通过化学式分析物质的组成和性质。
在教学过程中，要注意突出重点、突破难点，让学生在掌握化学式的基础上，能够灵活运用化学式解决实际问题。
四、说教法（一）启发法在教学过程中，我将采用启发式教学法，引导学生主动思考和探索。
通过设计一系列具有启发性的问题，激发学生的好奇心和求知欲，促使他们在思考中掌握化学式的书写和应用。
（二）问答法我将以问答的形式进行教学，针对化学式的书写规则、化合价的运用等知识点，设计由浅入深的问题。
这样既能检验学生对知识点的掌握情况，又能引导学生深入思考，提高课堂参与度。
（亮点）1. 区别于传统的讲授法，我更注重让学生在课堂上主动参与，通过启发和问答的方式，激发学生的学习兴趣。
5.3利用化学方程式的简单计算说课稿---2023-2024学年九年级化学人教版上册
5.3利用化学方程式的简单计算说课稿—2023-2024学年九年级化学人教版上册一、教材分析本节课是九年级化学学科的一节重要课，属于《化学方程式》这个单元的内容。
本单元主要涉及到化学方程式的基本概念和运用，培养学生从化学方程式中获取有关物质变化的相关信息的能力。
通过本节课的学习，能够帮助学生掌握利用化学方程式进行简单计算的基本方法和步骤。
本节课的内容紧密结合生活实际，以常见的化学反应为例，引导学生通过化学方程式进行简单计算。
通过学习，学生可以理解化学方程式中物质的摩尔关系，掌握物质的量之间的计算规律。
二、教学目标1.知识目标：–理解化学方程式中物质的摩尔关系；–掌握常见物质的量之间的计算方法；–理解化学反应中的质量守恒定律。
2.能力目标：–能够利用化学方程式进行简单计算；–能够正确使用化学方程式中的物质的摩尔比例进行计算；–能够将质量转化为物质的量进行计算。
3.情感目标：–培养学生对化学科学的兴趣和好奇心；–培养学生的逻辑思维和数学计算能力；–培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重难点1.教学重点：–理解化学方程式中物质的摩尔关系；–掌握常见物质的量之间的计算方法。
2.教学难点：–掌握如何将质量转化为物质的量进行计算；–理解化学反应中的质量守恒定律。
四、教学准备•教材：人教版九年级化学上册•多媒体设备•板书工具•实验器材五、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问学生日常生活中接触到的常见化学反应，引发学生对本节课内容的兴趣，并提出问题：“你们知道如何利用化学方程式进行简单计算吗？可以举个例子吗？”2. 学习新知（35分钟）•第一步：概念讲解详细解释化学方程式中物质的摩尔关系，例如如何利用一个化学方程式的平衡状态下的摩尔比例进行计算。
•第二步：示例演练根据学生已经学过的化学方程式，以一个具体的化学反应为例，引导学生进行计算练习。
例如，学生可以根据方程式：2H2 + O2 -> 2H2O计算氢气和氧气的比例、氢气和水的质量比例等。
化学式计算说课稿
《化学式计算》说课稿复兴中学陈淑荣1、说教材本节课内容主要分为化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分，这节课我说课的内容是第三部分“有关化学式的计算”其涵盖了三种最基本的计算即根据化学式①求相对分子质量②求组成物质的各元素的质量比③求物质中某元素的质量分数这些内容是初中化学学习中应掌握的基本计算，也是教学中的重点，同时为学习第五章《化学方程式》打下了坚实的基础。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合九年级学生的认知结构及心理特征，我制定了以下教学目标：1了解相对分子质量的含义，并会根据化学式计算物质的相对分子质量、各元素间的质量比、某元素的质量分数。
2通过学生自学掌握部分知识，以培养学生的自学能力。
然后经过小组成员的讨论交流、活动探究，让学会的同学去帮助有困难的同学。
培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力。
3通过引导学生分析“NH4HCO3中氮元素的质量分数”这一虚假广告，让学生可以感受到生活中处处充满化学，从而激发学生热爱学习、热爱生活的感情。
三、说重、难点：重点：会根据化学式计算物质的相对分子质量、各元素的质量比、某元素的质量分数。
难点：会根据化学式计算物质各元素的质量比和某元素的质量分数。
四、说教法、学法1教法上为了促进师生双方在教学中的主动性与创造性，我采用了“点拨引导法”和“讨论教学法”。
在新课标的“自主、合作、探究”学习要求下，组织学生自主看书讨论合作学习，培养学生主动学习的自觉性和思维灵活性。
2.学法上教学中要特别重视学法的指导，在新课标理念的指导下，结合本节课内容，我打算采用“学、探、议、练”的方式，层层深入引导学生并通过“探、议”及时纠正，解决学生出现的问题，指导和培养学生形成自主学习的能力。
五、说教学过程首先我用一则化肥广告导入新课，以激发学生学习兴趣，让他们体会到所学知识在解决日常生活中实际问题的重要性，进而展示这节课的学习目标，让学生明确本节课的学习任务。
化学式说课稿5篇
化学式说课稿5篇化学式说课稿5篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的化学式说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
化学式说课稿1一、指导思想：根据本班的实际情况，授课以基础知识为主，不增加难度，脚踏实地，一步一个脚印，上多少是多少，不抢进度，尽可能挖掘他们的潜力，提高他们学习的主动性、积极性，让他们有事可做，体现他们的成就感，在他们毕业时，不要对本学科带有任何遗憾。
二、教材结构与内容简析化学式与化合价这个课题按正规课时分为二个课时，根据本班的实际情况我把这个课题分为四个课时，第一课时主要讲述了化学式的概念、化学式所表达的含义。
第二课时主要介绍化合价，记化合价。
第三个课时就是我今天讲的三个内容1、根据化合价求化学式的步骤，这是学生必须掌握的技能，是本课教学的一个重点。
通过推求五氧化二磷的化学式为例来讲述推求的步骤和方法。
2、是讨论部分：根据化学式求出某元素的化合价。
就是已知化合物中一种元素的化合价以推求另一种元素的化合价，书上没正面介绍，主要是通过课堂讨论、自学来解决。
3、化学式的读法这部分内容属于规则性质，无多少道理好讲，但要求记住和应用。
第四课时就下一节课要讲相对分子质量的涵义、计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数等内容，书本上对这些内容要求不高，故在下一课教学中不准备任意扩大与加深。
三、教学目标1、知识与技能：能用化学式表示物质的组成，并能利用化合价推出化学式2、过程与方法：通过讨论交流，活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题3、情感、态度与价值观：通过背诵化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲四、教学重点、难点、关键都在于：如何应用化学价来求化学式，为了让学生更好的理解和撑握这部分知识，首先按课本上讲解了求化学式的五步骤，然后马上进行反馈，最后又介绍了一种方法，十字交叉法，使学生更好、更快写出化学式来。
化学方程式总复习说课稿
《化学方程式》专题复习说课稿下朱庄街中学杜丹各位老师大家好：我是下朱庄中学的化学教师，我叫杜丹。
今天我说课的内容是《化学方程式》专题复习。
下面我从教材分析，教学方法和手段，教学过程以及教学体会四个部分来阐述对本节课的构想。
一、教材分析：1. 地位和作用本节课的内容是人教版九年级化学《化学方程式》的一节专题复习课。
化学方程式是九年级化学的重点内容，贯穿于化学学习的整个过程，同时也是中考考查的重中之重。
2、学习目标：依据新的课程标准、教学大纲、教材和学生已有的认知基础，我确定本节课的学习目标为：知识与技能：（1）通过复习使学生熟练掌握化学方程式的书写、分类。
（2）通过复习使学生掌握书写化学方程式应注意的事项。
过程与方法通过对化学方程式的归纳分类，培养学生自主、合作学习的能力。
情感态度与价值观通过对化学方程式的复习培养学生严谨认真的学习习惯。
3、重点：化学方程式的分类书写4、难点：准确书写化学方程式二、教学方法和手段：在教学过程中，我设置了不同的学习情境，组织引导学生发现问题、分析问题、研究问题；在应用知识、归纳总结的过程中，多次采用小组合作学习的模式，调动学生主动参与课堂学习的积极性，使学生在小组互助学习的和谐氛围中，快乐学习、享受学习。
三、教学过程：包括创设情境导入；合作互助，分类复习；综合运用、直击中考；课堂小结：布置作业、巩固提升五个环节。
【课堂导入】利用11、12、13年中考试题中化学方程式所占比例的统计图引入本节课。
目的：说明化学方程式的重要性，从而激发学生的学习热情。
【合作互助，分类复习】1.化合反应利用常见的化合反应的实例，引导学生分析化合反应的特点，并完成学案上练习。
2.分解反应利用化合反应引出分解反应，引导学生分析分解反应的特点，并能够熟练应用。
3.置换反应利用实验室制氢气的反应原理，引导学生分析置换反应的特点，并完成学案上的练习，同时总结置换反应的类型。
4.复分解反应利用实验室制取二氧化碳的反应原理，引导学生分析复分解反应的特点，并且能够完成复分解反应的方程式的书写，进而总结出复分解反应的条件。
2023-2024学年人教版化学九年级上册 化学计算专题复习教说课稿
2023-2024学年人教版化学九年级上册化学计算专题复习教说课稿教学目标本节课的教学目标主要包括： - 理解化学计算的概念和重要性； - 掌握常见的化学计算方法和步骤； - 运用所学知识解决化学计算问题。
教学内容本节课的教学内容主要包括以下三个部分： 1. 化学计算的基本概念和原则；2. 化学计算中的常见方法和公式；3. 化学计算实例的讲解和练习。
教学过程一、导入（5分钟）•教师向学生介绍本节课的主题：“今天我们要学习化学计算的专题复习。
”•教师提出问题：“在化学实验中遇到过哪些需要进行计算的情况？”请学生回答并进行讨论。
二、理论讲解（15分钟）1.化学计算的基本概念和原则•教师通过示意图向学生介绍化学计算的基本概念，即根据已知条件推导出未知结果的过程。
•强调化学计算的重要性，它可以帮助我们预测和解释实验现象，也可以应用于实际生活和工作中。
2.化学计算中的常见方法和公式•教师针对不同类型的化学计算问题，介绍常见的计算方法和相应的公式。
•包括摩尔计算、质量计算、体积计算等。
三、例题讲解（20分钟）1.摩尔计算•教师以具体例子向学生讲解如何进行摩尔计算。
•逐步解释问题、列出已知条件和未知结果，并引导学生进行计算。
2.质量计算•教师以具体例子向学生讲解如何进行质量计算。
•强调在计算过程中要注意化学方程式的配平和摩尔比的关系。
3.体积计算•教师以具体例子向学生讲解如何进行体积计算。
•强调在计算过程中要注意温度、压强对体积的影响。
四、练习巩固（15分钟）1.教师给学生分发练习题，并指导学生独立完成。
2.学生在完成后，教师逐一解答学生提问并指出错误。
五、归纳总结（10分钟）•教师与学生一起回顾本节课的内容，总结化学计算的方法和步骤。
•强调学生在实际应用中要注意单位的转换和计算的准确性。
板书设计以下是板书设计：化学计算专题复习一、化学计算的概念和原则- 推导已知条件到未知结果- 重要性二、常见计算方法和公式1. 摩尔计算- 公式：n = m/M2. 质量计算- 公式：m = nM3. 体积计算- 公式：V = nRT/P参考资料•人教版化学九年级上册课本•化学计算教学参考书籍。
第五单元《利用化学方程式的简单计算》说课稿
人教版九年级化学教材第五单元课题3《利用化学方程式的简单计算》说课稿三亚市荔枝沟中学蔡素刚一、说教材1、教材分析《利用化学方程式的简单计算》是九年级教材第五单元课题3的内容。
只要求学生学习有关纯物质的计算，而且计算中只牵涉到一种单位，所以，本课题计算已经没有什么难度。
在这里化学方程式计算是化学计算的依据，如果化学方程式写错了或者没有配平，化学计算必然得出错误的结果。
教材要求：用一定量的反应物最多可得到多少生成物；要制取一定量的生成物最少需要多少反应物。
这种计算要求数学方面的知识不高，主要是要熟悉、加深理解化学方程式的涵义。
2、教学目标（1）认识目标①熟练掌握有关化学方程式计算的书写格式。
②熟练掌握化学方程式中各物质之间的质量比的计算方法。
③熟练掌握已知一种反应物（或生成物）的质量求其它的反应物（或生成物）的质量的方法。
（2）技能目标①掌握化学方程式计算的书写格式。
②使学生从定量的角度进一步理解化学反应。
（3）情感目标培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。
3、重点、难点（1）重点：①已知一种反应物（或生成物）的质量计算另一反应物（或生成物）的质量。
②化学方程式计算书写格式的规范化。
（2）难点：在掌握好常规解题方法的基础上学会巧解。
二、说学情我校是三亚市一所市郊初级中学，学生大多数来自不同的地区。
其中黎族学生占80%左右。
他们的数学基础不是十分突出，但学习化学计算难度不大。
三、说教法1、引导讨论法：培养学生观察、分析问题的能力，充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。
2、讲练结合法：培养学生独立解题能力，激发学习兴趣。
3、归类识记法：抓住关键字进行记忆，培养学生概括能力。
四、说学法1、指导学生运用示例归纳出计算的书写格式，对学生进行探索知识能力的锻炼。
2、启发学生联系化学方程式的结构，熟练掌握计算方法，有利于对知识的理解记忆和应用。
3、指导学生变换例题条件，培养学生创新意识和发散思维。
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化学式计算复习说课稿
化学计算是借助数学工具，从量的方面加深对化学概念或原理的理解；通过计算进一步掌握物质的性质及其变化规律。
另外，通过计算还能培养分析、推理、归纳等逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
在初中化学所涉及的计算中，关于化学式的计算是极其富有化学学科特色的，因为化学式是一个既可表征宏观物质又可表征微观粒子的化学特有符号，而对第五单元化学方程式的计算以及高中以后要学习的物质的量的计算来说，化学式的计算是预先铺垫的重要基石。
在化学式的有关计算中，需要掌握的知识目标是：
1．计算相对分子质量。
2．计算化合物中各元素的质量比
3．计算化合物中某元素的质量分数
4．根据化学式计算一定质量的物质中某元素的质量，或含一定质量某元素的化合物的质量；
5．不纯物质中某元素质量分数的计算。
需要掌握的技能目标是：
1．能用算术法或方程法解决问题；
2．能够理解并运用化学式的微观含义；
情感态度价值观方面需要进一步深化的是：
1．学习客观严谨的态度。
2．了解化学式计算在生活生产中的重要作用。
在以上这些三维目标中，重点是已知化学式和相对原子质量进行的正向运算，难点一是已知相对原子质量、各元素质量比、某元素质量分数等求化学式等的逆运算；二是利用微观粒子的知识解决问题的能力培养。
为了更好的巩固重点突破难点，我准备采取创设生活情景引入——绘制知识网络，强调宏观物质和微观粒子的联系——逐条理顺解题思路——重点题精讲精练的方法进行复习
而根据对学生实际情况的了解，和对学生作业等情况的分析，学生在化学式计算方面最大的问题在于逆运算的思路建立上，因此在复习中应当着重，最后总结出逆运算习题的解题思路规律。
以下是我的具体教学过程：
创设情景引入：
教师：放投影片：
教师提问：请问同学们，小龙的说法对吗？为什么？
学生活动：讨论后回答。
（教师应把适当的运算过程呈现出来，或学生口述或由学生板演）
预设答案：
1、逐个计算元素质量分数，氮为35%，氢为5%，氧为60%；教师板演其中一种的具体过程！以防重复和占用时间太多。
2、逐个计算每种原子的相对质量。
氮为28、氢为4、氧为48
预设教师评价：
对两种方法分别加以肯定，第一种非常清晰，第二种非常简明，
教师过渡语：大家发现没有，我们帮小龙解决这个生产生活的实际问题都自觉用到了一种化学特有的计算——化学式计算，这就是我们今天复习的主题！
板书：化学式计算复习课
（以上占时5分钟）
到这里完成复习课的引入，采用的是创设生活情境法，拉近化学与生活的距离，让学生体会到化学在生活中的实用性。
而解题思路方法的多样，可以培养学生的发散思维能力，从而提高多角度分析问题、解决问题的能力。
学生自发的讨论和争执恰恰体现了合作学习的魅力。
教师在黑板上适时地记录既可以使学生有成就感、又留下思维火花的痕迹、而且教师展示的规范化书写也可潜移默化地影响学生。
虽然计算只是一种技能，但也要潜移默化的教会学生科学规范的进行探究，因此这道题虽简单却要订正学生的解题格式。
习题以标签形式呈现也锻炼了学生的审题能力。
教师提问：那位同学说说看根据化学式能进行哪
些计算？
学生回答，互相补充。
（耗时1分钟，共6
分钟）
教师投影展示。
哪位同学能来说说每种计算中的注意事
项？
预设答案：1、相对分子质量：同种元素相对原子质量乘以原子个数；不同元素之间相加。
2、各元素质量比：同种元素相对原子质量乘以原子个数；不同元素之间相比。
3、某元素质量分数：某元素质量占相对分子质量的质量分数。
（耗时2分钟，共8分钟）
教师在学生叙述的基础上强调解题的关键是抓住化学式中的两个量：相对原子质量和原子个数。
先找出化学式的组成元素和每一种原子的相对原子质量，再进行计算。
教师讲述：同学们的回答很正确，但是这三种计算中除了第一种相对分子质量和微观粒子有关以外，其他的元素质量比、元素的质量分数都是宏观概念，为什么也能用相对原子质量、原子个数这些微观事物的计算来解决呢？
学生讨论回答。
教师加入讨论，加以点拨。
（耗时5分钟，共13分钟）
预设答案：对于由分子构成的物质，分子的质量等于每个原子的质量之和，而每个原子的相对质量和实际质量成正比，所以相对分子质量也就等于每个原子的相对质量之和；对于各元素质量比，在一个分子中就相当于各种原子的质量之比；对于某元素的质量分数，在一个分子中就相当于几个某种原子在一个分子中的质量分数。
以上步骤为拉开知识间网络，共耗时八分钟，通过整理三种计算，引出计算的依据，即用微观粒子的相对质量代替元素的实际质量，加深学生对计算的思考和本质认识，使学生更加体会到化学的微观粒子观念的重要性。
而学生既进行了深层次的思考，也锻炼了语言的组织能力，讨论合作能力。
教师要求：现在我们就来计算一下
学生板演，教师解释元素质量分数已算出。
教师板书：2NH
4NO
3
现在在前面加2，相对分子质量总和是多少呢？
教师追问，请计算这袋化肥中含氮元
素的质量？
学生计算回答
教师再放投影追问，这袋化肥是纯硝
酸铵吗？
学生回答不是。
教师追问原因。
（以
上用时4分钟，共17分钟）
以上是一组正向简单运算，宜短平快解决问题，并把发言权交给学习相对薄弱的学生并加以鼓励。
教师再追问纯度是多少？学生讨论计算
本题较难，应由一到两名学生讲解思路。
教师配合以适当板演（以上用时4分钟，共21分钟）
教师讲述过渡：刚才我们回顾了化学式的有关计算，以及在微观上的计算依据，又进行了练习，都是已知化学式和相对原子质量进行计算的，但在实际生活生产实践中，我们还经常会遇到这样的问题：
你又该怎么办呢？
学生练习回答教师点评。
（答案：56）
算术法或方程式法，指出方程式法是正向思
路。
还会遇到这样的问题：
学生练习回答教师点评。
（答案：56）
算术法或方程式法，指出方程式法是正向思
路。
还会遇到这样的问题：
学生回答，教师点评。
（以上共8分
钟，共29分钟）
这部分是由教师给出三种不同的逆运算题目，题目呈现方式也有直接叙述型、信息给予型、表格型三种，锻炼学生的审题能力。
而对不同学生的不同状态也可以另选类似题型从不同角度练习。
小结：（3分钟，）
教师给出投影并语言提示学生由三维
目标的三个方面进行小结。
提示学生总结出逆运算也要用上正向
运算的思路。