新北师大版小学数学一年级下认识图形教学设计修订稿
数学北师大版一年级下册小学数学一年级下册《认识图形》教学设计
小学数学一年级下册《认识图形》教学目标1、认知目标：通过观察操作，初步认识长方形、正方形、三角形和圆体，体会“面在体上”2、能力目标：在观察、操作、比较等活动过程中，培养学生抽象、概括、实践、创新能力，建立空间观念。
3、情感目标：通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学数学、爱数学的情感。
4、评价目标：用评价来考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，也让学生学会评价他人，评价自己，建立自信。
教学重点、难点：根据教学目标，我将本课的教学重点确定为：会辨认这四种图形；另外，根据学生已有的知识经验很容易将体和面混淆，所以我将本课的教学难点定为：体会“面”在“体”上。
教学过程：（一）创设情境，激发兴趣。
通过多媒体展示长方体、正方体、圆柱、球和三棱柱，并提出问题一：这里有大家熟悉的朋友吗，是谁呢？我想通过这个问题帮助学生回忆起已学过的知识，这里的长方体、正方体、圆柱和球，学生应该能说出他们的名字，可能有部分学生不认识三棱柱，这里我要简要的介绍一下，为后面认识三角形做准备。
提出问题二：今天我们来这里要认识几位新朋友，在交朋友之前你想要知道什么？学生可能会说我想知道他的名字，还想知道它长得怎么样，住哪里等等，这样就激发了学生的学习兴趣，又为后面的学习做好铺垫。
（二）组织活动，探究新知。
这个环节是本课的中心环节，新课标强调，要让学生在实践活动中进行探索性的学习根据这一理念我设置了四个活动，让学生在体验中学习，在学习学习中体验，时间控制在18分钟左右。
活动一：认识新朋友，我创设这样的一个问题情境：新朋友都在这幅图中，请大家找一找然后再分分类，看这里有几种图形（多媒体展示分类结果）问题一：你想和这些图形做朋友吗？学生会异口同声的说：想！我就说，那我们来个比赛，看哪队交的朋友最多：绿队，蓝队，黄队，橙队。
提出问题二：你们知道这些图形的名字吗？这里我让学生进行尝试，老师根据学生的回答，边出示图形，边板书图形名称。
一年级数学下册教案-1 认识图形-北师大版
一年级数学下册教案1认识图形北师大版教案：一年级数学下册教案1 认识图形北师大版一、教学内容本节课的教学内容是北师大版一年级数学下册的第五章第一节“认识图形”。
本节课主要让学生通过观察和操作，认识和区分四种基本的几何图形：圆形、正方形、长方形和三角形。
二、教学目标1. 让学生通过观察和操作，认识四种基本的几何图形：圆形、正方形、长方形和三角形。
2. 培养学生空间观念，提高学生观察和操作能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：让学生认识四种基本的几何图形，并能正确辨别。
难点：让学生理解图形的特征，并能运用图形进行创新性的组合。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、几何图形卡片。
学具：学生用书、几何图形卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 情境引入（5分钟）利用多媒体课件展示生活中常见的图形，如圆形、正方形、长方形和三角形的图片，引导学生观察和思考。
让学生说一说这些图形在生活中的应用，从而激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（10分钟）让学生打开学生用书，自主学习第五章第一节的内容。
让学生通过观察和操作，认识四种基本的几何图形，并能够辨别。
3. 课堂讲解（10分钟）针对自主学习过程中学生遇到的问题，进行讲解和解答。
通过讲解，让学生深入了解四种基本几何图形的特征，以及它们在生活中的应用。
4. 例题讲解（10分钟）利用几何图形卡片，给学生展示一些例题，让学生通过观察和操作，学会正确辨别四种基本几何图形。
在讲解过程中，引导学生运用图形进行创新性的组合。
5. 随堂练习（5分钟）给学生发放随堂练习题，让学生独立完成。
通过练习，巩固学生对四种基本几何图形的认识和辨别。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：认识图形圆形正方形长方形三角形七、作业设计1. 请学生画出生活中常见的四种基本几何图形，并写一写它们的特点。
答案：圆形、正方形、长方形、三角形。
2. 请学生用彩色笔将四种基本几何图形进行创新性的组合，并展示给同学和老师。
一年级下册数学教案-认识图形1北师大版
一年级下册数学教案认识图形1 北师大版教案：一年级下册数学教案认识图形1 北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一章《认识图形1》的内容。
这部分内容主要让学生初步认识和理解平面几何图形的概念，包括三角形、四边形、五边形和六边形等。
通过观察、操作、比较和分类等方法，使学生能够识别和描述这些平面几何图形的特点和性质。
二、教学目标1. 让学生能够通过观察和操作，认识和理解三角形、四边形、五边形和六边形等平面几何图形的概念。
2. 使学生能够通过比较和分类，掌握这些平面几何图形的特点和性质。
3. 培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解和掌握平面几何图形的特点和性质。
2. 教学重点：让学生能够识别和描述不同平面几何图形的特点和性质。
四、教具与学具准备1. 教具：准备一些平面几何图形的模型或者图片，如三角形、四边形、五边形和六边形等。
2. 学具：为学生准备一些色卡或者贴纸，以便他们在操作过程中使用。
五、教学过程1. 引入：通过向学生展示一些平面几何图形的模型或者图片，引起他们的兴趣，并提出问题：“你们认识这些图形吗？它们有什么特点和性质？”2. 讲解：根据学生的回答，进行讲解，介绍三角形、四边形、五边形和六边形等平面几何图形的概念，并解释它们的特点和性质。
3. 操作：让学生分组进行操作，使用色卡或者贴纸，尝试制作不同种类的平面几何图形，并观察和比较它们的特点和性质。
4. 分类：让学生根据平面几何图形的特点和性质，将它们进行分类，并说明分类的依据。
5. 练习：为学生提供一些练习题，让他们通过观察和操作，识别和描述不同平面几何图形的特点和性质。
六、板书设计板书设计主要包括平面几何图形的名称和它们的特点和性质。
例如：三角形：三个角，三条边四边形：四个角，四条边五边形：五个角，五条边六边形：六个角，六条边七、作业设计1. 作业题目：请学生根据教材中的图形，识别和描述三角形、四边形、五边形和六边形的特点和性质。
《认识图形》(教案)北师大版一年级数学下册
《认识图形》（教案）北师大版一年级数学下册教案：《认识图形》作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我根据北师大版一年级数学下册的教材编写的《认识图形》的教案。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第37页的例题和第38页的练习题。
例题通过展示不同形状的图形，引导学生认识和区分各种基本几何图形，如圆形、正方形、长方形和三角形。
同时，让学生通过观察和操作，理解图形的特征和性质。
二、教学目标1. 让学生掌握基本的几何图形名称，并能识别和区分它们。
2. 让学生了解图形的基本特征，如圆形的周长和面积计算公式，正方形和长方形的对边相等，三角形的三个角之和为180度。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握基本的几何图形名称和特征。
难点：让学生理解和掌握圆形的周长和面积计算公式，以及正方形和长方形的对边相等，三角形的三个角之和为180度的性质。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件、图形卡片。
学具：练习本、笔、几何图形模型。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、窗户等，引导学生发现这些物品都是由各种图形组成的。
然后提问：“你们能说出这些图形的名称吗？”让学生尝试回答，教师给予指导和纠正。
2. 例题讲解（10分钟）3. 随堂练习（5分钟）让学生拿出练习本，完成教材第38页的练习题。
教师巡视课堂，及时给予指导和帮助。
4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容主要包括各种图形的名称和特征，如圆形的周长和面积计算公式，正方形和长方形的对边相等，三角形的三个角之和为180度。
板书设计要简洁明了，突出重点。
七、作业设计1. 请学生用几何图形模型拼出一个自己喜欢的图形，并说明其特征。
2. 完成教材第39页的练习题。
答案：1. 学生自己喜欢的图形和其特征。
2. 练习题答案。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，检查学生对各种图形的认识和区分程度。
北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计[五篇材料]
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北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计[五篇材料]第一篇：北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计一、教材分析: 本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第4单元《有趣的图形》中的内容，教材从描(画、印)出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的头系。
这体现了从立体到平面的设计思路，本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。
二、教学目标: 知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
教学重点会辨认这四种图形。
教学难点体会“面”在“体”上。
三、教学设想本次教学活动以“三勤四环节教学法”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，引入新课时主要用到谈话法进行教学通过谈话的形式把立体图形与平面图形联系起来，教学例题时则主要用到操作实验的方法，让学生在动手的过程中体会“面在体上”，在操作实验过程中融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
通过“摸、看、描”，在获得直观感受的基础上，辨别三角形、圆、长方形和正方形，体会“面在体上”。
教学准备多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔、小棒等。
四、教学流程一、创设情境，导入新课（定向诱导）师：今天老师给大家请来了几个老朋友，你们猜一才看他们是谁呢？学生边摸边猜活动师：摸摸你手中物体其中的一个面，说说你有什么感觉？（感知面在体上）生：平平的、滑滑的。
（出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱）二、操作交流，探究新知（自主探究）1、说一说师：那我们怎么把这样平平的面请到纸上呢？同桌讨论，说一说：你是准备怎么把这样平平的面搬到纸上？学生汇报，交流。
一年级下册数学教学设计-第四单元《认识图形》 北师大版
一年级下册数学教学设计-第四单元《认识图形》北师大版一、教学目标1.能够认识常见的平面图形，如正方形、长方形、三角形、圆形等；2.能够辨认和描述平面图形基本属性，如边数、角数、边长、面积等；3.能够在图形中辨认出对称线和轴线；4.了解几何图形在日常生活中的应用。
二、教学内容1.常见平面图形的认识与辨认：正方形、长方形、三角形、圆形；2.颜色、形状、大小、方向和位置等基本图形属性；3.初步了解对称线和轴线的概念；4.小学生活中运用几何图形的场合。
三、教学过程1. 导入环节教师提供各种图形的图片和图形的名字，与学生一起进行讨论，问学生是否了解这些图形的名字，以及学会过哪些图形。
2. 认识图形教师在黑板上画出几个常见图形，如正方形、长方形、三角形、圆形等，并带领学生一起观察比较它们之间的不同。
3. 图形的基本属性教师用黑板或幻灯片等工具展示一些图形，引导学生注意它们的颜色、形状、大小、方向和位置等基本属性，让学生在观察中边观察边进行记录与归纳。
4. 对称线和轴线教师在黑板上画出几个对称图形，让学生数出其中的对称线，然后带领学生找出其中的轴线。
5. 几何图形在日常生活中的应用教师以实际生活为例，引导学生思考几何图形在日常生活中的应用场合，如菱形糖、公共标识牌等。
6. 课堂练习教师通过课堂练习，让学生巩固所学知识，包括图形名字的认识、图形的基本属性的认知、对称图形的对称线和轴线的认知等。
7. 作业布置教师布置作业，让学生回家复习所学知识，并在实际生活中寻找几何图形的应用场合，并记录下来。
四、教学评估1.考试形式：教师可通过期末考试来进行学生的成就检验；2.作业评估：教师可通过布置的作业来检测学生的对学习内容的掌握情况；3.日常评估：教师可以通过日常课堂练习、小组活动等方式来进行学生的上课情况的评估。
五、教学反思第四单元《认识图形》是一年级下册数学课程的重要内容，涉及到平面图形的基本认识、基本属性和应用等方面。
北师大版一年级数学下册《认识图形》教学设计
《认识图形》教学设计一、教学分析：（一）教材分析《认识图形》这一课为北师大版小学数学第二册第四单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后的学习打下基础。
教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生体会面与体之间的关系。
（二）学情分析一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲，对图形已经有了大量的感性经验，能根据老师的具体要求进行有目的的尝试，入学后开始学习电脑操作及网络应用，有初步的动手操作能力和解决问题的能力。
在网络资源与数学教学相互整和的学习环境下，尝试认识平面图形。
二、教学目标：1、知识与技能：通过观察、操作与讨论，感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，体会“面在体上”，感受平面图形在生活中普遍存在。
2、过程与方法：通过摸、画、找、说等活动，培养学生抽象、概括、实践能力，培养学生的空间观念和动手操作能力。
3、情感态度价值观：通过创设情景，在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，生活中处处有数学，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。
三、教学重、难点：在实践中认识图形并了解图形在生活中的应用。
四、教学过程（一）、导入部分1．同学们，今天老师带大家去一个好玩的地方，图形城堡，你们高兴吗？（进入图形城堡网页）【利用生动优美的图画吸引学生的注意力，激发学生强烈的好奇心和求知欲。
】2．请你仔细观察，城堡中有我们学过的哪些物体？（长方体、正方体、圆柱、三棱柱）【从学生已有的知识经验出发，丰富学生对平面图形的感性认识。
】3．想一想，这些物体的表面是什么样子的？（很平、很光滑）4．这节课我们就来认识这些平面图形。
（二）、从体到面，体会特点1、你能从正方体中找到什么图形呢？（正方形）2、请你试着从其他物体中找到别的图形？（生操作）谁来汇报？（从长方体中找到长方形，从圆柱中找到圆形，从三棱柱中找到三角形）【由于计算机辅助教学的介入，学生亲手操作“面”在“体”上的分离过程，通过这种“做中学”，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。
《认识图形》(教案)2023-2024学年数学一年级下册北师大版
《认识图形》（教案）20232024学年数学一年级下册北师大版我作为一名教师，在准备教案时，总是以学生为中心，注重培养学生的实践能力，提高他们的思维水平。
下面是我根据《认识图形》这一课的内容，为一年级下册的数学课准备的教案。
一、教学内容我选择的教学内容是北师大版一年级下册数学教材的第57页至第60页，这一部分主要介绍了平面图形的基本概念和特征，包括正方形、长方形、圆形和三角形。
通过这一部分的学习，学生能够识别这些基本图形，并理解它们的特征。
二、教学目标我的教学目标是让学生能够通过观察和操作，认识并区分不同的平面图形，理解它们的基本特征，提高他们的空间想象力。
三、教学难点与重点教学难点是让学生理解并掌握不同图形的特征，能够通过观察和操作，正确地识别各种图形。
教学重点则是通过观察、操作和思考，让学生能够发现图形的特征，培养他们的空间想象力。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了各种图形的模型，如正方形、长方形、圆形和三角形的模型，以及各种颜色的卡纸，让学生能够通过操作这些模型，更好地理解和掌握图形的特征。
五、教学过程在教学过程中，我通过引入生活中常见的图形，激发学生的兴趣，然后通过观察和操作，让学生能够发现和理解各种图形的特征。
在学生掌握了基本图形的特征后，我会通过一些有趣的游戏和练习，让学生能够运用所学的知识，解决实际问题。
六、板书设计我的板书设计简单明了，我会将各种图形的名称和特征用大字写在黑板上，让学生能够一目了然地看到并理解。
七、作业设计作业设计包括让学生回家后，找一找生活中常见的图形，并画出来，然后写一写这些图形的特征。
这样既能够巩固学生所学的知识，又能够培养他们观察和思考的能力。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思教学过程中的优点和不足，根据学生的反应和学习情况，调整教学方法和策略。
同时，我还会通过一些有趣的拓展活动，让学生能够进一步理解和掌握图形的知识，提高他们的数学素养。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是我需要特别关注的。
一年级下册数学优秀【教学设计】-4.1《认识图形》北师大版
一年级下册数学优秀教学设计-4.1《认识图形》北师大版一、教学目标1.能够认识基本图形：三角形、正方形、长方形、圆形等；2.能够根据给出的图片圆出一个图形；3.能够描述图形的特征和形状，并能够举例子；4.能够运用所学的知识制作简单的图形模型。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.基本图形的名称及其特征；2.制作简单的图形模型。
2. 教学难点1.制作简单的图形模型。
三、教学过程1. 导入活动1.老师先出示一些基本图形，如三角形、正方形、长方形、圆形等，并让学生对这些图形进行认知。
可以通过提问的方式，让学生回答基本图形的名称。
2.老师可以出示一些有趣的图片，例如有不同颜色和形状的气球、动物等，让学生在图片中找出基本图形，并进行分类。
2. 学习活动1.老师通过图片和演示板上的图形，让学生认识基本图形，如三角形、正方形、长方形、圆形等，并让学生通过观察、辨认和比较来学习它们的特征和形状。
2.老师引导学生根据图片画出不同的基本图形，并让学生进行名称的确认。
3.老师提供一些基本图形的名称和数量，并让学生通过涂色（或贴纸）的方式来练习识别图形和数数。
3. 拓展活动1.老师可以让学生运用所学的知识设计一些图形模型，如对称图形、三维图形等。
2.老师可以让学生自由发挥，通过找图片或者自己画图，来发现生活中各种基本图形的特征和应用。
四、教学评价1.学生练习画出不同的基本图形，并进行名称确认；2.学生可以根据所学的知识制作简单的图形模型；3.学生能够描述图形的特征和形状，并能够举例子；4.学生在练习过程中能够体验到学习的乐趣和成就感。
五、教学反思本次课程设计以认识基本图形为主题，通过丰富的图片、演示和练习活动，让学生能够了解各种基本图形的名称、特征和形状，并通过制作简单的图形模型来巩固所学的知识。
教师应该在教学中重视学生的实践操作，帮助他们发现图形的应用，培养学生的创造性思维能力。
针对不同学生的差异性，老师应该采用不同的教学方法，让每个学生都有所收获。
一年级数学下册《认识图形》教案北师大版（大全5篇）
一年级数学下册《认识图形》教案北师大版（大全5篇）第一篇：一年级数学下册《认识图形》教案北师大版一年级数学下册《认识图形》教案北师大版教学内容：认识图形教材分析：《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。
教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
学情分析：本面对一年级的学生进行教学。
一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。
在一年级上学期，学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念。
同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。
在参与一段时间的学习之后，掌握了一些基础的学习技能：能够根据老师的具体要求进行有目的尝试，有一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。
教学目标：1在操作活动中，让学生认识长方形、正方形、三角形、圆，体会“面在体上”。
2体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。
3培养学生初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。
教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，正确辨别这几种图形。
教学难点：通过各种操作活动，体会“面由体来”。
教学准备：立体图形，平面图形教学过程：一、谈话导入题各位同学大家好，今天由我给大家上一节。
为了给大家上一节丰富有趣的，我做了许多准备，同时也让同学们准备了一些东西。
我来看一看大家准备得怎么样，把你们准备好的图形和白纸放在桌子上。
看来大家很认真的对待这节。
那，有信心把这节的知识学好吗，能做到认真倾听老师的话吗，能做到认真倾听别人的回答吗，能做到积极举手发言吗。
好，那这节我们来认识图形，板书题。
二、操作交流，探究新知1、说一说a、师：大家看老师准备的这些图形（展示立体图形模型），你能从中找出我们学过的立体图形吗？找什么？板书立体图形。
小学数学北师大版一年级下册：认识图形教学设计
-设置实验操作台，保证学生在操作实验器材时有足够的空间，避免拥挤。
-在教室四周布置图形展示区，展示学生的作品和发现，以激发学生的学习积极性。
-确保教室环境整洁、安全，有利于学生集中注意力学习。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对图形的兴趣，激发其探索欲望。
6.知识概括：
-在板书下方总结图形学习的要点和难点
-突出图形学习的实用性和趣味性
7.互动环节：
-在板书右侧留出空间，用于记录学生的发现和创意
-邀请学生上台参与板书的部分内容，增加课堂互动
板书设计应简洁明了，既能够引导学生关注课堂重点，又能够激发学生的学习兴趣，通过视觉上的艺术性和趣味性，增强学生对图形知识的记忆和理解。
5.数学思维的培养：
在学习图形的过程中，学生的逻辑推理和数学抽象能力得到了锻炼。他们能够通过观察图形的规律，预测未知图形的性质，并能够运用分类、比较等思维方法解决相关问题。
6.合作与交流能力的提升：
通过小组讨论和课堂展示，学生在合作学习中学会了倾听、表达和交流自己的观点。他们能够在小组内有效分工，共同完成任务，并在展示环节中，自信地分享自己的学习成果。
小学数学北师大版一年级下册：认识图形教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
小学数学北师大版一年级下册：认识图形教学设计
教材分析
《小学数学北师大版一年级下册》中的“认识图形”单元，是学生初步接触几何图形的重要章节。该部分内容以基础的平面图形如正方形、长方形、三角形和圆为主要学习对象，通过引导学生观察、识别和描述这些图形，培养他们的空间观念和抽象思维能力。教材设计贴近学生生活实际，通过丰富的实例和操作活动，让学生在实际操作中感知图形特征，理解图形分类，激发学生对数学几何的兴趣，为后续学习奠定基础。教学内容与课程标准紧密关联，符合一年级学生的认知发展水平。
一年级数学下册4.1认识图形教学设计北师大版
一年级数学下册 4.1认识图形教学设计北师大版作为一名经验丰富的教师，我对于一年级数学下册 4.1认识图形教学设计有着深入的研究和丰富的教学经验。
在这部分教学内容中，我将引导学生认识和理解平面图形，让他们能够辨别不同的图形，并理解图形的特征。
教学内容主要包括教材的第四章第一节，即平面图形的认识。
在这一章节中，学生将学习到圆形、正方形、长方形、三角形等常见平面图形的特征和性质。
通过学习，学生将能够识别和描述这些图形，并理解它们之间的联系和区别。
在教学目标上，我希望学生能够掌握平面图形的特征和性质，能够辨别和描述不同的图形。
同时，我也希望学生能够通过实践活动，培养观察、思考和交流的能力，提高他们的数学思维能力。
在教学过程中，我将会遇到一些难点和重点。
其中，重点是让学生理解和掌握平面图形的特征和性质，难点则是让学生能够辨别和描述不同的图形。
为了解决这些难点和重点，我将采用多种教学方法和教具，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
在教具和学具准备上，我将准备一些图形的实物模型，如圆形、正方形、长方形、三角形等，以及一些图形卡片。
同时，我也会准备一些练习题，以帮助学生巩固所学知识。
在作业设计上，我将会布置一些练习题，让学生进行巩固练习。
其中，一道例题是：请辨别和描述下列图形：圆形、正方形、长方形、三角形。
答案是：圆形是一个闭合的曲线，所有的点到圆心的距离都相等；正方形是一个四边相等，四个角都是直角的四边形；长方形是一个有两边相等，四个角都是直角的四边形；三角形是一个有三条边的多边形。
重点和难点解析：在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
让学生理解和掌握平面图形的特征和性质是本节课的重点。
一年级的学生正处在数学思维发展的关键阶段，他们需要通过观察、操作和思考，建立起对平面图形的初步认识。
因此，我将会利用各种教具和学具，如实物模型和图形卡片，引导学生进行观察和操作，帮助他们理解和掌握图形的特征和性质。
一年级下北师大版认识图形教学设计
《认识图形》教学设计【教材依据】：《认识图形》是北师大版小学数学一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时一、设计思路1、指导思想:《认识图形》是北师大版小学数学一年级下册第四单元《有趣的图形》的起始课，是在上一册认识了几种立体图形的基础上，初步认识长方形、正方形、三角形和圆这些平面图形.2、学情分析:我所教的一年三班有52名学生，通过平时的课堂教学我发现所有的孩子都有相同的特点：凡事充满好奇，求知欲极强，最突出的是喜欢动手操作。
经过上学期的学习，孩子们已经初步认识了长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形，形成了一定的空间观念。
对于已经具有一定生活经验的他们来说，他们能够根据老师的具体要求进行有目的的尝试，可以在老师的指导下小组内完成有些难度的任务.3、教学目标（1）在操作中认识长方形、三角形、正方形和圆，体会面在体上。
了解长方形、正方形、三角形、圆形在生活中普遍存在。
（2）通过印、描、摸等活动，在小组活动中培养学生的初步操作、观察、思维能力，探索的意识.（3）让学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣。
（4）教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，初步建立空间观念（5）教学难点：立体图形和平面图形的辨别五、教学准备：正方体长方体圆柱体三棱柱印泥白纸正方形长方形圆三角形教学设计：1、创设情境，激发兴趣。
（1）同学们，老师今天带来了四位立体图形老朋友，一起打个招呼吧，它叫······PPT出示正方体长方体圆柱体三棱柱学生回答（长方体、正方体、圆柱、三棱柱）设计意图:从学生熟悉的图形入手，利用第一学期学过立体图形激发学生的兴趣，进入学习状态。
（2）这几个图形老朋友还给我们带来了几样礼物，看看这是什么？谁愿意告诉大家他们都是由哪些平面图形组成的？PPT出示：由正方形、长方形、圆形、三角形组成的房子、车、树·机器人正方形、长方形、圆形、三角形（板书）2、操作交流，探究新知。
北师大版一年级下册数学《认识图形》教案范文【三篇】
北师大版一年级下册数学《认识图形》教案【三篇】篇一1、知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
2、能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
教学重点：会辨认这四种图形。
教学难点：体会“面”在“体”上教学过程：一、创设情境，导入新课（课件出示：漂亮的城堡）今天，我们的好朋友淘气准备带我们去参观数学王国中的图形城堡，想不想去呢？淘气有个要求，这节课你必须认真听讲，积极发言。
做到了吗？在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。
长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。
在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。
（课件出示：平面图形）揭示课题：今天我们就要一起来认识这些平面图形。
（板书：认识图形）二、操作交流，探究新知1、感知“面”在“体”上（1）观察操作。
淘气告诉我们一个小秘密，他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。
赶快行动吧！（2）汇报交流说一说：你摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平。
）2、动手操作，合作学习（1）教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？小组合作讨论方法。
引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法），给予赞扬。
（2）老师已经为你们准备好了纸张，下面就请大家动手选自己喜欢的立体图形，把这些平平的面请下来吧。
（3）汇报、展示不同的方法。
3、小结像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形，这些图形就叫做平面图形。
4、大家真了不起，老师也将这些平平的面请到了电脑上，仔细观察会发生什么变化。
（课件演示，出示图形名称，板书。
认识图形教学设计一年级下册数学北师大版
1.关注学生的情感态度，营造轻松、和谐的学习氛围，让学生在愉悦的情感中学习。
2.及时给予学生反馈，鼓励他们勇敢地表达自己的想法，培养自信和自主学习能力。
3.注重培养学生的合作意识，让他们在团队中学会倾听、尊重、分享，提高人际交往能力。
4.结合学生的认知发展规律，调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。
5.学会使用简单的图形拼组，培养动手操作能力和创新能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、操作、讨论等多样化的教学活动，引导学生主动探究图形的特点和分类方法。
2.采用游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.引导学生运用比较、归纳等方法，发现图形之间的内在联系，培养逻辑思维能力。
4.创设生活情境，让学生在实际操作中体验图形的魅力，增强数学与现实生活的联系。
2.引导学生通过观察、比较，总结出各种图形的特征。如圆形的特点是没有角，正方形的特点是四条边相等且四个角都是直角等。
3.通过实际操作，让学生亲自体验图形的特点。例如，让学生用手指在纸上画出各种图形，感受它们的边界和形状。
4.帮助学生建立图形之间的关系，如长方形和正方形都属于四边形，但正方形是特殊的长方形等。
3.创意实践作业：
-鼓励学生利用身边的材料（如彩纸、积木等），创作一个由多个图形组合而成的作品，可以是动物、植物或其他任何创意形象，并简单描述创作过程。
4.家庭互动作业：
-与家长一起完成“图形接力赛”游戏，学生和家长轮流描述一个图形的特征，让对方猜测是哪一个图形，增进家庭亲子互动，同时巩固图形知识。
最后，我会对学生的表现给予积极评价，强调他们在学习过程中展现出的积极态度和合作精神。同时，提醒学生要继续关注生活中的图形，发现数学与现实生活的紧密联系。通过本节课的学习，希望学生能够对图形产生更深刻的认识，为今后的数学学习打下坚实基础。
一年级下册数学教案-《认识图形》北师大版(2023秋)
3.创设更多的实践机会，让学生在实际操作中加深对数学知识的理解；
4.持续关注学生的心理需求，引导他们建立自信，培养良好的学习习惯。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与图形相关的实际问题，如“找出教室里的正方形物品”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，比如用小棍和绳子制作正方形和长方形，演示它们边长和角度的特点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
五、教学反思
今天的教学活动让我对孩子们的认知水平和学习兴趣有了更深入的了解。在《认识图形》这一章节的教学过程中，我尝试了多种方法来激发学生的兴趣，引导他们探索图形的世界。
首先，通过生活中的实例导入新课，孩子们迅速进入了学习状态，他们积极参与，踊跃发言，展示了对图形的初步认识。这让我意识到，将数学知识与学生的生活实际相结合，能有效地提高他们的学习积极性。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“图形在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，比如“你们认为这些图形在我们的生活中还有什么其他的作用？”
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解正方形、长方形、三角形和圆的基本概念。正方形是四边相等、四个角都是直角的图形；长方形是对边相等、四个角都是直角的图形；三角形是由三条边和三个角组成的图形；圆是由无数个等距离点组成的封闭曲线。这些图形在我们的生活中无处不在，理解它们可以帮助我们更好地认识世界。
4.1认识图形(教学设计)2023-2024学年数学一年级下册-北师大版
4.1 认识图形（教学设计）20232024学年数学一年级下册北师大版作为一名教师，我以我的口吻，为4.1 认识图形（教学设计）20232024学年数学一年级下册北师大版，做如下教案设计：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级下册的第四单元第一节，主要内容是认识平面图形。
我们会学习到圆形、正方形、长方形、三角形和平行四边形等基本图形的特征。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够识别并命名常见的平面图形，理解它们的基本特征，并且能够用语言描述它们的特点。
三、教学难点与重点重点是让学生们能够识别和命名各种平面图形，难点则是让学生们理解图形的特点，并能够用语言描述。
四、教具与学具准备我已经准备好了各种图形的模具，以及学生们用来画图的纸和笔。
五、教学过程六、板书设计我会把今天我们要学习的五种平面图形都画在黑板上，并且标上它们的名称。
七、作业设计作业题目：请学生们画出五种基本平面图形，并标明它们的名称。
答案：圆形、正方形、长方形、三角形、平行四边形。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教案设计中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
实践情景的引入是至关重要的，因为它能够激发学生的兴趣并帮助他们将新知识与现实世界联系起来。
我选择了拿出圆形和正方形这两个模具，因为它们是基础图形，学生们在日常生活中比较容易接触到。
通过让学生们触摸和观察这些模具，他们可以直观地感受到图形的形状和特征，这有助于他们在后续的学习中更好地理解和记忆。
教学过程中的互动环节也是重点。
在这个环节中，我鼓励学生们通过看、说、画等多种方式来参与学习。
例如，我会让学生们轮流描述他们所看到的图形的特点，这样可以锻炼他们的观察力和表达能力。
同时，我也会让学生们动手画出这些图形，这不仅能够巩固他们的记忆，还能够提高他们的动手能力。
在作业设计方面，我布置了画出五种基本平面图形并标明名称的作业。
这个作业不仅能够让学生们复习课堂上所学的知识，还能够让他们在家里与父母一起完成，这样可以增进家庭成员之间的互动，也能够让家长们更好地了解学校的教育内容。
认识图形(教案)-2022-2023学年数学一年级下册 北师大版
认识图形（教案）-2022-2023学年数学一年级下册北师大版一. 教学目标1.能够认识常见的图形，如正方形、矩形、三角形、圆形等；2.能够用简单的语言描述各种图形的特点；3.能够辨认和绘制各种图形；4.能够在日常生活中认识到图形的应用。
二. 教学内容1.常见的图形：正方形、矩形、三角形、圆形等；2.各种图形的特点和名称；3.辨认和绘制各种图形；4.图形在生活中的应用。
三. 教学方法1.演示法：教师用各种教具展示各种图形，如图形卡片、图形模型、图形图表等；2.操作法：让学生通过手工制作、拼图、剪纸等方式练习辨认和绘制各种图形；3.实践法：在生活中寻找图形的应用实例，让学生感受到图形在日常生活中的重要性。
四. 教学过程4.1 导入•约1分钟通过展示一些有趣的图形加深学生的兴趣，如小鸟、球等。
4.2 教学内容展示•约5分钟通过图形卡片、图形模型、幻灯片等方式介绍正方形、矩形、三角形、圆形等常见的图形。
4.3 讲解•约10分钟通过简单的语言描述各种图形的特点和名称。
以矩形为例：•矩形有四个角，角的度数都是90度，因此矩形也被称为“直角四边形”；•矩形的对边长度相等，且相邻边互相垂直，因此矩形也被称为“平行四边形”；•矩形的面积等于长乘以宽。
4.4 辨认和绘制图形•约20分钟通过手工制作、拼图、剪纸等方式让学生练习辨认和绘制各种图形。
步骤1.给每位学生发放一张图形纸，让学生通过观察纸上的图形猜出它的名称，并说出图形的特点。
2.让学生根据纸上的图形用笔练习绘制，并注明图形的名称。
3.在课堂上，选择一些学生展示他们绘制的图形，并让其他学生猜测这个图形的名称。
4.5 图形在生活中的应用•约10分钟通过举例子的方式让学生认识到图形在生活中的应用。
示例1.房子的平面图就是一个矩形或正方形；2.路牌上的标识一般是圆形，如交通指示牌、标志牌等；3.三角形可以用来做挂历、旗帜等。
4.6 练习•约10分钟课堂分组，每组选出一名代表，在教师的指导下完成练习册上关于图形的习题。
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新北师大版小学数学一年级下认识图形教学设
计
文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）
认识图形教学设计
一、教材分析
《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。
教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
二、学情分析
本课面对一年级的学生进行教学。
一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。
在一年级上学期，学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念。
同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。
在参与一段时间的学习之后，掌握了一些基础的学习技能：能够根据老师的具体要求进行有目的尝试，有一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。
三、教学目标
1.在操作活动中，让学生认识长方形、正方形、三角形、圆，体会“面在体上”。
2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。
3.培养学生的动手操作、思考和探究能力，并发展学生的空间观念。
四、教学重难点
重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，正确辨别这几种图形。
难点：通过各种操作活动，体会“面由体来”。
五、教学准备
课件，立体图形，平面图形
六、教学过程
（一）创设情境，激趣导入
师：今天，我们的好朋友精灵狗将带我们来到一座漂亮的城堡，这就是数学王国中的图形城堡。
在这个城堡里，住着各种形状的图形，你们看这些积木，你能从中找出我们学过的图形吗？
学生自己看图，发现、回答图中的图形。
生：图中有长方体、正方体、圆柱、球。
师：再来看看，这种图形又叫做什么呢？
（这是一个新的图形，这种图形我们叫它——三棱柱）师：你们想不想知道这些图形的各个面是怎样的吗？
生：想。
师：那请拿起桌面上的物体，用你们的小手去摸摸其中的一个面。
学生摸模型。
师：谁能告诉大家，你摸了之后有什么感觉（感知“面在体上”）生：平平的、滑滑的。
（二）操作交流，探究新知
1、说一说
师：那我们怎么把这样平平的面变成纸上的一个图形呢？
学生思考，举手回答，说一说能怎么做。
引导学生想出多种办法（可用描、印、折等方法），对于印、折可以教师演示。
2、搬一搬
师：小朋友真了不起，想出了这么多的好办法，你们想试试吗？
生：想。
师：那好，老师给大家准备了一张纸，现在，同学们动手试试吧。
生动手操作。
（师巡视，巡视时注意观察学生的作品。
）
汇报：（充分给学生“说”的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。
）
师：我想请几个同学把你的作品给大家展示一下，生1请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的？
生1：我是从长方体的这个面搬下这个图形的。
师：你说得真好，大家看他搬的图形跟老师的一样吗（一样，师在黑板上出示长方形），我们再请一个同学展示下他的作品，生2请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的
生2：……
师根据学生的回答依次出示长方形、正方形、三角形、圆。
师：同学们真了不起，将物体的一个面表示在了纸上。
像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形就叫做平面图形。
这就是我们今天要学习的内容——认识图形。
（揭示课题：认识图形）
3、辨一辨
师：我们一起来观察一下这些平面图形，谁能说说他们都有哪些特点吗，我们如何来区别这些图形呢？
生：长方形有四条边，正方形有四条边
师：小朋友真了不起，知道他们叫什么名字了，那你准备用什么方法记住他们呢？
生1：长方形和正方形有四个角，三角形有三个角，圆没有角
生2：……
师：长方形与正方形有什么区别呢它们都有四个角，四条边，怎么区分它们呢
生：正方形的边都是一样长的，长方形的边有两条是比较长的，不一样。
4、师小结
长方形有四个角、四条边，两条边长，两条边短；正方形有四个角，有四条边，四条边都一样长；三角形有三个角，三条边；圆是圆圆的，没有角。
(三)巩固加深，迁移拓展1、连一连
完成课本第36页的分一分，连一连。
2、说一说
说一说，你还在什么地方见过这些图形？
学生汇报、交流。
3、涂一涂
完成练一练第2题。
4、请在点子图上画出一个长方形、一个正方形、一个三角形。
5、拓展提升
数一数，有几个三角形，有几个正方形。
(四)课堂小结
这节课，你学会了什么？
七、板书设计
认识图形
正方形长方形三角形圆八、教学反思
《认识图形》是《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。
为此，在课堂教学中，通过拼、摆、画，让学生直观感知长方形、正方形、三角形、圆等平面图形的特征，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
在教学中，我努力体现自主探索、发展学习、不断创新的教学思想，比如：借助学生已有的生活经验，让学生在“摸一摸”和“画一
画”的操作活动中，动口、动眼、动手，初步感知这些实物(模型)的表面，获得对平面图形长方形、正方形、三角形、圆的感性认识，为学生在下一个环节的学习中更好地体验出“面”在“体”上，作了很好的铺垫。
通过提问“在生活中，你在哪儿见过这些平面图形”，创设问题情境，让学生把所学的新知运用到现实生活中，使学生觉得学习数学有用，数学与生活有着密切的联系，增进了学生对数学的价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。
在教学中，也存在很多的不足之处：
1、学生对教学用具——积木的兴趣极大，在后续的教学时间中很多学生管不住自己，经常会去摆弄积木，因而导致后续教学中学生的注意力不够集中。
对此，以后在教学中如果出现新鲜的教学工具，一定要让学生自己事先进行摸索，避免在课堂中因为过于新奇而忽略了课堂教学。
2、在对知识点的教学中，对一年级学生的认知和概括能力的估计不足。
这直接导致在讲解平面图形的特点时，学生无法对，平面图形的特征从边、角等方面进行描述。
对此，在以后的教学中要充分考虑、关注学生的认知能力，避免将简单的问题复杂化，超出学生的能力范围。
3、课堂的表扬方面还有所欠缺。
对于学生的回答能给予反映，但是表扬的语言过于匮乏，对学生的表扬没有真真让学生从心里深深的感觉欣喜。
以后的教学中要进一步加强对学生的表扬机制。