少年闰土教学设计熊海滨
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篇一:少年闰土教案
《少年闰土》教学设计
教学目标:
1、理解课文内容,了解少年闰土的特点,体会“我”与闰土之间深厚的友情。
2、有感情朗读课文。背诵第一自然段。
3、理解含义深刻的句子;学习抓住人物特点(外貌、动作、语言)描写人物的方法。
4、初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就。
教学重点、难点:
通过课文的语言文字,深入理解作品内涵及学习写作方法。
教学时间:
两课时
第一课时
一、情境渲染,引出闰土
1、以介绍朋友引入,展示“月下看瓜刺猹”图,范读第一自然段。
2、初次见面,这个小伙伴给你留下什么印象?
二、整体感知,理清结构
1、快速浏览课文,看看课文先写了什么,接着写了什么,然后写了什么,最后又写了什么。
2、这四个部分,哪个部分给你印象最深?
三、直扑重点,了解闰土
1、明确哪部分写得最详细,让学生把闰土和“我”的对话找出来,自由读一读,读准字音、读顺句子,看看读出了哪些有意思的事。
2、指名交流并读出对话,其间注意生字、多音字的读音和长、难句的指导。
3、以“和朋友闰土一块去干某件事”切入,激发学生体验及学习兴趣。
4、研读“看瓜刺猹”,看看哪些地方希奇,让你感到有意思,勾画有关句子,写上批注。指名交流。
5、师采用语言、动作引学生入境:
(1)(师手往天上指)你看到了什么?
(2)(师双手左右分开)你还看到了什么?
(3)(师手握钢叉状)迷人的月光下,碧绿的西瓜地里,你看到了闰土在干什么?
6、生齐读“看瓜刺猹”,师指导读出闰土的机智勇敢和“我”的好奇、担心。
7、出示课文对话插图,观察闰土怎样说,“我”怎样听,同桌练读。推荐同桌读。男、女生(小组)分角色读。
8、小结闰土形象,展示“月下看瓜刺猹”图,读第一自然段。
(师情境过渡,引出“无穷无尽”。)
四、突破难点,记住闰土
1.听了闰土的话,“我”有什么感受呢?轻声读读第16自然段,看你读懂了什么?(学情预测:能理解“我”对闰土的情感。)
2.还有不懂的吗?(学情预测:什么是“四角的天空”?)
(1)展示“四角天空”图片,想象:当闰土在干那些希奇事的时候,“我”又在什么地方干什么呢?师引说。
(2)现在,你对“四角天空”有了什么新的理解?
3.体会对比的写法,深入感悟对话作用,有感情朗读第16自然段。
4.师小结闰土形象,展示“月下看瓜刺猹”图并引背第一自然段。
板书设计:
少年闰土
回忆
初识无穷无尽的希奇事
相处
离别
第二课时(简案)
一、简要复习全文,听写部分新词,指名背诵第一自然段。
二、寻找文中描写人物外貌、动作的部分,深入探究其妙处,小练笔实践:请学生或老师做模特,生口述后写片段,师生共同评议。
三、结合《故乡》进一步让学生认识作品内涵、了解鲁迅。
四、简介鲁迅部分代表作中的典型人物,如:阿q、祥林嫂,激发学生课外阅读其作品,观看其影视作品。
五、摘录描写闰土外貌和动作的句子,可以尝试背一背。
《少年闰土》课堂教学实录
教学目标:
1、理解课文内容,了解少年闰土的特点,体会“我”与闰土之间深厚的友情。
2、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。
3、运用多种方式(联系上下文、借助背景资料、抓住关键词等)理解含义深刻的句子。
4、学习抓住人物特点(外貌、动作、语言)描写人物的方法。
5、初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就。
教学重点、难点:
通过课文的语言文字,深入理解作品内涵及学习写作方法。
教学过程:
师:好了,同学们咱们又见面了,俗话说得好呀,一回生,二回熟,我们就应该算是――生:朋友
师:那我这个大朋友就跟大家打打招呼吧!六六班的四十位小朋友,你们好!
生:老师好!
师:不对,怎么叫老师好呢?我再来一遍,六六班的四十位小朋友,你们好!
生:朋友好!
师:唉,这回就对了!知道我来自哪里吗?
生:江西,
师:想知道江西南昌话打招呼怎么说吗?
生:想。
师:你好!(用江西方音说)
生:你好!(模仿江西口音)
师:还像模像样,既然来到了太原,那太原话说你好怎么说呢?
生:你好!
师:这不是标准的普通话吗?你们尝试过吗?
生:没有。
师:说明你们老师非常重视普通话的教育。昨天短短十五分钟的交流,同学对我这个大朋友有什么样的了解?
生:我觉得从熊老师炯炯有神的大眼睛中,我看到了熊老师的智慧!我觉得他这节课一定能讲得很好,他这节课是最棒的!
师:谢谢你!你能抓住熊老师的神态一下了解我这个朋友的一个方面。还有吗?
生:我觉得熊老师虽然没有绅士般的动作,但是他的动作很大方,如果再夸张一点就能当喜剧演员了。
师:唉哟,真好!你能从一个动作了解我这个朋友,还有吗?
生:熊老师,我觉得您的言谈举止很儒雅,很有书香门弟的气息,尤其是您那双大眼睛在双眼皮的衬托下,显得既斯文又顽皮!我想我们会成为好朋友!
师:是呀,我一定会交你这个睿智的朋友。大庭广众之下这样夸熊老师,我都有点不好意思了!还有谁想说说我这个大朋友?
生:第一次看见您我觉得您很文静,如果你的眼睛再加上一副眼镜,那就更文质彬彬了。师:这样吧,我们说话轻一点,我告诉你一个小秘密,熊老师以前可是戴眼镜的。好的,经
过短短几分钟的聊天,我们像朋友一样。今天,我们就敞开自己的心扉,像好朋友似的聊天。我看谁最自然。刚才,你们从熊老师的外貌、动作、神态甚至是语言对我这个大朋友有了一定的了解,相信通过这节课,你们会对熊教师有更深的了解。
今天这节课,我还带来了一位跟你们年龄相仿的新朋友,你们想认识吗?
生:想。
(出示配乐画面,教师画外音)
师:初次和这位朋友见面,你对他有什么印象?
生:我觉得他非常勇敢。
生:我觉得他非常机智。
师:这位机智勇敢的少年便是――闰土。
师:一起来和他打打招呼吧。(板书课题)
生:齐读课题。
师:昨天,你们已经预习了课文。现在,你们读一读课文,看看课文先写了什么,接着写了什么,然后写了什么,最后写了什么?
(学生自读课文)
生:课文先写了看瓜刺猹的闰土。
师:也就是回忆。接着写了什么?
生:接着写了作者与闰土相识相处的过程。
师:那就是我和闰土的第一次见面。就叫初次相识。然后又写了什么?
师:也就是写了我和闰土相处的过程。最后又写了什么?
生:离别
师:课文正是按这四个部分写的。你觉得印象最深刻,最感兴趣的是哪一部分?
生:我最感兴趣的是写看瓜刺猹的那一部分。
师:为什么呢?
生:我觉得这里体现出闰土很勇敢。
师:女孩子也喜欢男孩子干的这种游戏呀!还有不同的吗?
生:我最喜欢雪地捕鸟。
师:其他同学呢?你们的感受和他们一样吗?
生:我很喜欢看跳鱼的事。因为我只知道鱼在水里面游来游去,却不知道鱼还会跳。我觉得这件事非常的希奇,我非常感兴趣。
师:因为奇怪,所以喜欢。还有没有?
生:我喜欢拾贝这件事,因为这件事可以看出他见识多广和生活的丰富。
师:要是你和他去捡贝壳,你会干嘛呢?
生:我觉得应该去多看一些漂亮的贝壳。
师:好的,这么几件事,同学们都觉得非常有意思,非常好玩。这四个部分当中,哪个部分