少年闰土教学设计熊海滨
少年闰土教学设计活动(精选7篇)
少年闰土教学设计活动(精选7篇)少年闰土教学设计活动（精选篇1）有幸能听到这样的一课，在育新学校的报告厅，熊校长出色的语言魅力，匠心独特的教学设计，令人感触颇深。
整堂课师生互动精彩，亮点频出。
那由谈话到朗读的新课导入，令人耳目一新，三读“看瓜刺猹”的逐步深入，令人拍案叫绝。
而最值得大家期待的是熊校长最后将会如何突破本课难点，引导学生理解“四角天空”的内涵。
他是这样处理的：生：我读出了作者对闰土充满了羡慕，他往常的朋友都和他一样，只看见高墙四脚朝天的天空，不像闰土生活丰富多彩。
师：是啊，孩子们你们都读出自己的的感受，你们有什么不懂的吗？生：我不懂最后一名话，四脚的天空。
师：那么什么是“四脚的天空啊”？你们一起看吧，庭院深深，高墙耸立，这就是四脚朝天的天空，当闰土再干那些稀奇事的时候，我又在干什么呢，当闰土在雪地捕鸟的时候，我──生：我在暖暖的火炉边背一首首诗。
师：当闰土在海边的拾贝的时候──生：我在墙脚边捉蛐蛐呢！师：天地真狭窄啊。
当闰土在看瓜刺猹的时候，我──生：我在书桌里认真的读书。
师：恩，在书房里。
师：当闰土看跳鱼儿的时候──生：我正在看树上的鸟儿高高地飞着。
师：难道一个少爷还不如一个农村的少年吗？想想看，他不如吗？好，你说。
生：作者就像一个井底之蛙，仰望着天空，而没有身临其境感受到大自然，感觉大自然地美好。
生：文中的我确实是饱读诗书，而且深深感受诗之精华，而生活中是单调的狭窄的，没有闰土的丰富，我想作者是想衬托中闰土的见多识广。
师：孩子，你读懂了我的心，也读懂了作者的心啊，面对一个聪明能干的闰土，面对一个机智勇敢的闰土，面对一个见多识广的闰土，我不禁发出这样的感叹──在教师引导下，“当闰土在……时，我？”“当闰土在……时，我？”接连四个排比问句，学生在展开想象，思索着当年那个少爷在干些什么时，教学难点也就迎刃而解。
学生解决了难点的突破口就是在教师的四个排比问题中。
那诗化般的提问，使听整堂课的师生们沉浸在情境中不能自拔。
2024年《少年闰土》语文课教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《少年闰土》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，例如“金黄的圆月”、“碧绿的地毯”等。
（3）掌握闰土这个人物的形象特点，例如聪明、勇敢、善良等。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过讨论和小组合作，提高学生的问题解决能力和团队合作能力。
（3）通过写作练习，提升学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：二、教学内容：1. 课文《少年闰土》的朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句子的理解和解释。
3. 闰土这个人物的形象特点的分析和讨论。
三、教学过程：1. 课堂导入：（1）引导学生回顾已学的相关文学作品，例如《背影》、《荷塘月色》等，以便更好地理解《少年闰土》。
（2）向学生介绍作者鲁迅的生平和创作背景，帮助学生更好地理解课文。
2. 课文朗读和背诵：（1）引导学生朗读课文，注意语音语调和节奏的把握。
（2）鼓励学生背诵课文，提高语感和表达能力。
3. 关键词语和句子的理解和解释：（1）引导学生分析课文中的关键词语和句子，例如“金黄的圆月”、“碧绿的地毯”等。
（2）解释这些词语和句子的含义和作用，帮助学生更好地理解课文。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评估学生的学习兴趣和积极性。
2. 课文朗读和背诵：检查学生对课文的朗读和背诵情况，评估学生的语感和表达能力。
3. 关键词语和句子的理解和解释：通过提问和讨论，评估学生对课文的理解和分析能力。
五、教学资源：1. 课文《少年闰土》的文本。
2. 作者鲁迅的生平介绍资料。
3. 与课文相关的图片或视频资料，例如闰土的人物形象、相关历史背景等。
4. 写作练习纸张和文具。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论和小组合作等方式，激发学生的思考和参与，提高学生的课堂参与度和学习兴趣。
2. 情境教学：利用图片、视频等教学资源，为学生营造情境，帮助学生更好地理解课文内容。
2023年少年闰土教案模板汇总8篇
2023年少年闰土教案模板汇总8篇少年闰土教案篇1教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、理解含义深刻的句子的意思。
3、能写一段“我”的外貌描写。
4、了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年。
教学重点：朗读说话训练；“我”的外貌描写。
教学难点：理解“他们不知道……四角的天空。
”教学时间：两课时课前准备：预习课文投影仪小黑板教学过程：第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文2、了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年。
教学重点：朗读说话训练教学难点：有感情地朗读课文教学过程：一、揭示课题，介绍人物这篇课文通过我对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了我与闰土的友谊及对他的怀念之情。
二、初读课文，了解主要内容1、自主读书2、要求：（1）要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍生字、新词可利用工具书解决。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
3、汇报交流（1）以学习小组为单位交流学习情况。
如：你读懂了哪些内容？（2）提出学习中的疑难问题。
4、再读释疑请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。
）三、按段朗读课文，要读得琅琅上口1——5自然段要多读几遍，读得琅琅上口。
6——15自然段分角色朗读，揣摩人物的内心、情感。
（“我”的好奇、佩服、自叹不如；闰土的聪明、热情、纯朴等）少年闰土教案篇2【教学目标】1、学会本课7个生字。
能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、胯下。
2、用较快的速度阅读课文，理解课文内容，感知闰土的形象。
3、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
4、理解含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情。
【教学重点】在用比较快的速度阅读课文，了解主要内容的基础上深入理解课文内容，体会课文表达的思想感情，能够有感情地朗读课文。
【教学难点】理解含义深刻的句子。
《少年闰土教案设计》
《少年闰土》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《少年闰土》。
（2）理解课文内容，把握闰土的形象特点。
（3）掌握一些重点词语的意思和用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析闰土的形象特点。
（2）学会欣赏文学作品，提高朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生阅读的热情。
（2）理解闰土身上的优点，引导学生学习闰土的优秀品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《少年闰土》。
（2）理解闰土的形象特点和课文主题。
2. 教学难点：（1）闰土形象的分析与理解。
（2）课文中一些重点词语的意思和用法。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生回顾《少年闰土》的故事情节。
（2）引导学生思考闰土的形象特点和课文主题。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受闰土的形象特点。
（2）让学生结合注释，理解课文中一些重点词语的意思和用法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论闰土的形象特点，总结出闰土身上的优点。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂小结：（1）教师总结闰土的形象特点和课文主题。
（2）强调闰土身上的优点，引导学生学习闰土的优秀品质。
四、课后作业：1. 朗读并背诵课文《少年闰土》。
2. 运用课文中的一些重点词语，写一篇关于自己身边人物的作文。
五、教学反思：在教学过程中，是否达到了预期的教学目标？学生对闰土的形象特点是否有了深刻的理解？课堂教学是否有效地激发了学生的学习兴趣？针对这些问题，进行教学反思，不断调整和改进教学方法，以提高教学效果。
六、教学评价：1. 过程性评价：（1）关注学生在课堂上的朗读、讨论、写作等环节的表现，了解学生的学习情况。
（2）通过课后作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
2. 终结性评价：（1）在学习单元结束时，组织一次书面测试，测试学生对课文内容、重点词语和闰土形象的理解。
《少年闰土》教案设计
《少年闰土》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《少年闰土》。
（2）理解课文内容，把握闰土的形象特点，体会作者对闰土的怀念之情。
（3）掌握本课中的生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析闰土的形象特点。
（2）学会欣赏文学作品，提高朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生热爱文学、热爱祖国优秀文化的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《少年闰土》。
（2）理解课文内容，把握闰土的形象特点。
（3）掌握本课中的生字词。
2. 教学难点：（1）理解闰土的形象特点，体会作者对闰土的怀念之情。
（2）学会欣赏文学作品，提高朗读和表达能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地体会课文内容。
2. 自主学习法：鼓励学生自主探究，提高学生的学习兴趣和能力。
3. 合作探讨法：引导学生相互交流、讨论，培养学生的合作精神。
4. 情感教学法：注重培养学生的情感态度，激发学生对文学作品的热爱。
四、教学准备1. 课文录音带或视频。
2. 生字词卡片。
3. PPT课件。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文录音带或视频，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，让学生充分理解课文内容。
（3）分段朗读课文，引导学生感受闰土的形象特点。
3. 分析闰土形象（1）学生合作探讨，分析闰土的形象特点。
4. 情感体验（1）学生朗读课文，体会作者对闰土的怀念之情。
（2）教师引导students share their feelings and experiences related to friends or classmates, fostering a sense of empathy and passion.5. 课堂小结（2）提醒学生课后继续朗读和背诵课文，巩固所学知识。
2024年少年闰土教案
学生畅谈（先读原文，再谈体会）
生：从捕鸟这件事，也可以看出少年闰土聪明能干的特点。
生：从这件事，还可以看出闰土知识丰富，他能认识好多鸟，我们却不然。
生：从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土知识很丰富，他知道好多种贝壳的名字。
四、解疑释惑，升华认识
2024年少年闰土教案
少年闰土教案 篇1
一、教学目标
1、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。
点拨：(1)让学生自由地充分地读。
(2)师：“无穷无尽稀奇的事”指哪些事?“他们”指谁?“高墙上的四角的天空”又是什么?这句话表达了“我”怎样的感情?
生：“无穷无尽的稀奇的事”指的是刚才讲到的雪地捕鸟、捡贝壳、刺猹、看跳鱼儿等事。“他们”指“我”的一些朋友、少爷们。“高墙上的四角的天空”是指天空很小。
四、媒体选择和设计
ppt
五、教学过程
一、搜集资料，导入新课
师：我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字??你们知道他是谁吗？
（鲁迅）
学生搜集鲁迅资料,师归纳介绍。
师：本组课文就让我们去认识、了解鲁迅先生吧！
师：让我们先翻开导读，看看本组课文的学习要求是什么？ 生：本组课文
2、体会闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩子。
3、能有感情地朗读有关句段。
教学重点：
品味词句，体会闰土的个性特点。
2024年语文课文《少年闰土》教案设计
一、教案基本信息1. 课题名称：少年闰土2. 年级：小学四年级3. 学科：语文4. 课时：2课时5. 编写日期：2024年二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解闰土的人物形象及其与鲁迅的关系。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析闰土的人物特点。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
（3）学会用简洁生动的语言表达自己的观点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的良好习惯。
（2）培养学生关心社会，关注他人的品质。
（3）引导学生树立正确的价值观，培养同理心。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）分析闰土的人物形象及其与鲁迅的关系。
2. 教学难点：（1）理解闰土的人物形象，体会作者的写作意图。
（2）运用课文中的表达方式，进行创意写作。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频介绍闰土及其与鲁迅的关系。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受闰土的形象。
（2）学生通过课文注释，自主学习生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析闰土的人物特点。
（2）各组汇报讨论成果，分享学习心得。
4. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生展示自己的学习收获，分享感悟。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于闰土的作文。
3. 推荐一本关于鲁迅或闰土的书籍，下节课与同学分享。
六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，培养学生的创新意识。
2. 情境教学：创设相关情境，让学生身临其境，提高学生的情感体验。
3. 案例教学：分析闰土的案例，让学生学会从实际情况出发，提高解决问题的能力。
4. 小组合作：鼓励学生相互合作、交流，培养团队精神和合作能力。
少年闰土教学设计优秀教案 少年闰土课文教案设计
少年闰土教学设计优秀教案少年闰土课文教案设计教学目标：通过本课的学习，学生能够听懂、理解并复述少年闰土的内容，了解闰土在种菜中的困扰，并通过小组合作的方式，分析归纳闰土所面临的问题，并提出解决方案。
教学重点：理解课文内容，分析闰土所面临的问题，并提出解决方案。
教学难点：通过小组合作的方式，分析归纳闰土所面临的问题，并提出解决方案。
教学准备：课文《少年闰土》、相关教学资源。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张图画，引导学生思考并讨论：这是谁的故事？2. 学生回答：“这是闰土的故事。
”3. 教师进一步引导学生回忆上节课所学的内容：“上节课我们学了什么？”4. 学生回答：“上节课我们学了《少年闰土》。
”二、呈现（10分钟）1. 教师播放或朗读课文《少年闰土》。
2. 教师边朗读边解释生词和难点。
3. 学生跟读。
三、交流（15分钟）1. 学生分小组讨论，讨论以下问题：a. 闰土为什么喜欢种菜？b. 闰土在种菜中遇到了哪些困扰？c. 你认为闰土应该怎么解决这些困扰？2. 每个小组选一名代表汇报讨论结果。
四、解决问题（15分钟）1. 教师根据闰土所面临的困扰，引导学生提出解决方案。
2. 学生分小组讨论并整理自己的观点。
3. 每个小组选一名代表汇报解决方案。
五、总结（5分钟）1. 教师总结学生们的解决方案，并给予肯定和评价。
2. 学生回答问题：“通过今天的学习，你们对闰土的情况有什么新的认识和了解？”六、拓展（10分钟）1. 学生以小组形式进行角色扮演，让一个学生扮演闰土，其他学生扮演他的朋友，共同讨论并解决闰土在种菜中的困扰。
2. 学生找出与闰土相似的人物，并讲述他们的故事。
七、作业（5分钟）1. 学生回答课后习题，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过小组合作的方式，让学生分析归纳少年闰土所面临的问题，并提出解决方案。
通过小组讨论，学生能够充分发挥自己的思考和合作能力，培养创新思维。
同时，教师的角色也从传授知识者转变为指导者和引导者，更好地促进学生的自主学习。
课文少年闰土教学教案
一、教案基本信息课文《少年闰土》教学教案适用年级：小学四年级教学目标：1. 让学生理解并掌握课文《少年闰土》的主要内容，体会闰土的聪明才智和对理想的追求。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生学习闰土敢于挑战权威、勇于探索的精神品质。
教学重点：1. 课文的朗读与理解。
2. 闰土的人物形象分析。
教学难点：1. 闰土的语言表达和内心活动的理解。
2. 引导学生从中体会到闰土的精神品质。
二、教学方法采用情景教学法、问题驱动法和小组合作讨论法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和合作能力。
三、教学准备1. 课文《少年闰土》文本。
2. 多媒体教学设备。
3. 教学卡片（闰土的人物形象、关键词语等）。
四、教学过程1. 导入新课：利用多媒体展示闰土的图片，引导学生思考：你们认为闰土是一个怎样的人？2. 朗读课文：学生自读课文，理解大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习课文：学生分段朗读课文，教师提问引导学生分析闰土的人物形象，体会闰土的聪明才智和对理想的追求。
4. 讨论交流：学生分组讨论，总结闰土的精神品质。
各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 课堂小结：学生回顾本节课的学习内容，教师引导学生从中体会到闰土的精神品质。
五、课后作业1. 熟读课文《少年闰土》。
2. 根据课文内容，绘制一幅闰土的画像，并配以适当的文字描述。
3. 写一篇关于闰土的小作文，可以从闰土的聪明才智、勇于挑战权威等方面入手。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及教学方法的运用等方面。
针对反思结果，教师应及时调整教学策略，以提高教学效果。
七、评价方法1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及回答问题的情况，给予相应的评价。
2. 作业完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量，特别是对课文内容的理解和应用能力。
3. 小测验：定期进行小测验，了解学生对课文内容掌握的情况，及时发现问题并加以解决。
2024年《少年闰土》教案设计
《少年闰土》教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文内容，把握闰土这一人物形象。
1.2学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
1.3提高学生的朗读、默读和表达能力。
2.过程与方法：2.1通过合作学习，探究闰土的性格特点。
2.2运用比较阅读的方法，分析闰土与身边人物的关系。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对美好生活的向往和追求。
3.2激发学生对家乡的热爱之情。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1闰土这一人物形象的分析。
1.2课文中的生字词学习。
2.教学难点：2.1闰土与身边人物的关系分析。
2.2如何引导学生表达对家乡的热爱之情。
三、教学过程1.导入1.1老师出示一颗红薯，引导学生说出红薯的来历，引发学生对家乡的思念。
1.2学生自由发言，分享自己对家乡的印象。
2.初读课文2.1学生自主朗读课文，感知闰土这一人物形象。
2.2学生分享初读课文后的感受，老师点评并指导。
3.精读课文3.1学生分段落朗读课文，分析闰土的性格特点。
3.2学生分组讨论，探讨闰土与身边人物的关系。
4.深入分析4.1学生通过比较阅读，分析闰土与身边人物的不同之处。
4.2学生分享自己的分析结果，老师点评并指导。
5.课堂小结5.2学生自由发言，表达对家乡的热爱之情。
6.作业布置6.1学生完成课后的生字词练习。
四、教学反思1.本节课通过多种教学方法，让学生深入理解了闰土这一人物形象，达到了教学目标。
2.学生在课堂上积极参与，对家乡的热爱之情得到了表达。
3.教师在课堂上应及时关注学生的反馈，调整教学节奏，提高教学效果。
4.课后作业的布置应注重实践性，让学生将所学知识运用到实际生活中。
五、教学拓展1.学生可以进一步了解鲁迅的生平事迹，了解《少年闰土》的创作背景。
2.学生可以阅读鲁迅的其他作品，感受鲁迅的文学魅力。
3.学生可以参加关于家乡的文化活动，深入了解家乡的历史文化。
六、教学评价1.课后对学生的生字词掌握情况进行检查。
2.课后对学生的作文进行批改，了解学生对家乡的认识和表达。
小学语文《少年闰土》教案设计
小学语文《少年闰土》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析闰土这个人物形象，了解他的特点和性格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏优美的语句，提高语文素养。
（3）学会从文中提取有用信息，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
（2）培养学生珍惜友情、团结互助的品质。
（3）引导学生正确面对生活中的困难，培养勇敢、坚强的意志。
二、教学重点与难点重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，提高阅读理解能力。
3. 分析闰土这个人物形象，了解他的特点和性格。
难点：1. 理解闰土与“我”的对比，体会文章的主题。
2. 欣赏优美的语句，提高语文素养。
三、教学准备1. 课文朗读带2. 生字词卡片3. PPT课件4. 黑板5. 粉笔四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，复习生字词。
（2）提问：上节课我们学习了《少年闰土》的哪一部分内容？请大家简单复述一下。
2. 朗读课文（1）学生自读课文第三部分。
（2）教师指名学生朗读，注意纠正发音和朗读节奏。
（3）引导学生理解课文内容，解答疑问。
3. 学习生字词（1）出示生字词卡片，让学生认读。
（2）组内交流，说说生字词的意思。
（3）教师选取重点生字词讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析闰土形象（1）引导学生讨论：闰土是一个怎样的孩子？从文中找出相关语句进行分析。
（2）总结闰土的特点和性格：聪明、活泼、勇敢、善良、富有爱心等。
5. 课堂小结本节课我们学习了课文第三部分，了解了闰土的特点和性格。
下节课我们将继续学习课文其他部分，深入理解闰土与“我”的对比，体会文章的主题。
五、课后作业1. 熟读课文第三部分，巩固生字词。
2. 预习课文第四部分，了解闰土与“我”的对比。
2024年《少年闰土》语文课教案设计
一、教案概述2024年《少年闰土》语文课教案设计教学科目：语文年级：五年级课时：2课时教学目标：1. 理解课文内容，体会闰土的形象特点。
2. 学习课文中的优美词语和表达方法。
3. 培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
教学重点：1. 闰土的形象特点和课文内容的理解。
2. 优美词语和表达方法的学习。
教学难点：1. 闰土的形象特点的深入理解。
2. 优美词语和表达方法的运用。
二、教学准备教师准备：1. 课文《少年闰土》的文本。
2. 相关背景资料和图片。
3. PPT或黑板等教学工具。
学生准备：1. 预习课文《少年闰土》。
2. 准备笔记本和文具。
三、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾《少年闰土》的课文内容，回顾闰土的形象特点。
2. 提问：你们对闰土有什么印象？他给你们留下了怎样的感受？二、课文学习（15分钟）1. 学生自读课文，注意理解闰土的形象特点和课文内容。
2. 教师提问，检查学生的理解情况。
三、讨论与思考（15分钟）1. 引导学生分组讨论，讨论闰土的形象特点和课文内容。
2. 每组选代表进行分享，总结闰土的形象特点和课文主题。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调闰土的形象特点和课文主题。
2. 布置作业，要求学生复习课文，预习下一节课的内容。
第二课时一、复习与导入（5分钟）1. 复习上节课的学习内容，提问学生闰土的形象特点和课文主题。
2. 引入本节课的学习内容，讨论闰土的语言表达和写作技巧。
二、课文学习（15分钟）1. 学生自读课文，注意闰土的语言表达和写作技巧。
2. 教师提问，检查学生的理解情况。
三、讨论与思考（15分钟）1. 引导学生分组讨论，讨论闰土的语言表达和写作技巧。
2. 每组选代表进行分享，总结闰土的语言表达特点和写作技巧。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调闰土的语言表达特点和写作技巧。
2. 布置作业，要求学生复习课文，进行写作练习。
小学六年级语文《少年闰土》教案设计
小学六年级语文《少年闰土》教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文内容，了解闰土的性格特点。
1.2学习生字词，掌握词语的正确读音和书写。
1.3提高阅读理解能力，学会概括文章中心思想。
2.过程与方法：2.1通过阅读、讨论、分享，培养合作学习能力。
2.2运用比较、分析、归纳等方法，提高思维品质。
3.情感态度与价值观：3.1感受闰土的美好品质，培养关爱他人、乐于助人的情感。
3.2树立正确的人生观，学会与人为善，珍惜友谊。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，分析闰土的性格特点。
1.2学习生字词，提高阅读理解能力。
2.教学难点：2.1深入挖掘课文内涵，体会闰土的美好品质。
2.2运用比较、分析、归纳等方法，提高思维品质。
三、教学过程1.导入新课1.1利用图片、视频等手段，引导学生回顾闰土的故事背景。
1.2提问：同学们，你们对闰土有什么印象？他在故事中表现出了哪些美好品质？2.自读课文2.1学生自主阅读课文，注意把握故事情节，理解闰土的性格特点。
2.2教师提问，检查学生对课文的理解。
3.分析闰土性格3.1学生分组讨论，分析闰土的性格特点。
4.学习生字词4.1教师带领学生学习生字词，注意读音和书写。
4.2学生练习书写生字词，教师检查并指导。
5.深入挖掘课文内涵5.1教师引导学生从课文细节中体会闰土的美好品质。
6.比较分析6.1教师引导学生比较闰土与周围人物的性格差异，分析原因。
8.作业布置8.1布置课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于闰土的感悟。
8.2学生完成作业，教师批改并给予反馈。
四、教学反思1.教学过程中，是否关注了学生的个体差异，给予每个学生充分的发言机会？2.学生对闰土的性格特点是否有了深入理解，能否将其与现代人联系起来？3.教学方法是否得当，学生是否在轻松愉快的氛围中学习到了知识？4.作业布置是否合理，学生能否在完成作业的过程中巩固所学知识？重难点补充：一、教学重点与难点补充教学重点：1.1设计互动环节，让学生在角色扮演中深入理解闰土的形象。
2024年小学六年级上册《少年闰土》精彩教案
2024年小学六年级上册《少年闰土》精彩教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文的主要内容，体会闰土的性格特点。
学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法：通过合作学习，分析闰土与“我”之间的友谊。
学会通过细节描写来把握人物性格。
3.情感态度与价值观：培养学生对美好友谊的向往。
引导学生学会珍惜身边的友情。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会闰土的性格特点。
学习课文中的生字词。
2.教学难点：分析闰土与“我”之间的友谊。
通过细节描写来把握人物性格。
三、教学过程1.导入利用图片或视频引入课文，激发学生的兴趣。
简要介绍课文背景和作者鲁迅。
2.朗读课文让学生自由朗读课文，注意语音、语调、停顿等。
教师选取重点段落进行示范朗读。
3.理解课文让学生用自己的语言概括课文的主要内容。
教师引导学生分析闰土的性格特点，如勇敢、善良、聪明等。
4.分析闰土与“我”的友谊让学生找出课文中描写闰土与“我”友谊的句子。
分组讨论，分析这些句子如何表现友谊的美好。
5.学习生字词教师逐个讲解生字词，让学生跟读并记住。
设计一些小游戏，帮助学生巩固生字词。
6.细节描写分析让学生找出课文中对闰土的细节描写。
分析这些细节如何展现闰土的性格特点。
7.课堂小结鼓励学生在生活中学会珍惜友谊。
8.作业布置让学生写一篇关于自己与朋友之间的故事，要求运用课文中的描写方法。
四、教学反思1.教学效果评价观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对课文内容的掌握情况。
通过作业批改，了解学生对生字词的掌握和运用情况。
2.教学方法改进根据学生的反馈，调整教学方法，如增加互动环节，让学生更多地进行思考和讨论。
针对不同学生的学习水平，设计不同难度的练习题，使每个学生都能有所收获。
五、教学延伸1.拓展阅读推荐学生阅读鲁迅的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等。
鼓励学生阅读关于友谊的书籍，如《夏洛的网》等。
2.社会实践组织学生参加志愿者活动，培养他们的社会责任感和团队合作精神。
2024年语文课文《少年闰土》教案设计
2024年语文课文《少年闰土》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文作者鲁迅及其作品背景。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，分析课文中的人物形象及其特点。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格的方法。
（3）培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受少年闰土的活泼可爱、聪明能干、知识丰富的形象。
（2）学会珍惜友情，关爱他人。
（3）激发学生热爱生活、向往自由、追求真理的美好情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象及其特点。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物性格的方法。
（2）培养学生阅读理解能力和写作能力。
三、教学准备：1. 课文文本《少年闰土》。
2. 生字词卡片。
3. 多媒体教学设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，复习生字词。
（2）简介课文作者鲁迅及其作品背景。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析人物形象：（1）学生分组讨论，总结课文中少年闰土的形象特点。
（2）教师引导学生通过细节描写来表现人物性格的方法。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）激发学生对课程的兴趣。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，结合自己的生活经历，写一篇关于友情的作文。
3. 预习下一节课内容。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，给予及时的鼓励和指导。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，对学生的写作能力、阅读理解能力进行评价，并提出改进建议。
《少年闰土》教学实录
《少年闰土》教学实录
熊海滨;胡助金
【期刊名称】《小学教学研究(教学版)》
【年(卷),期】2007(000)002
【摘要】要上好语文课，教师必须具备切实可行的教学策略。
只有科学地把握主导与主体的关系，尊重学生的创造性思维．有效地引导学生去亲身感悟文本中所蕴含的思想情感与价值．才能把课上得精彩出众。
【总页数】4页(P7-10)
【作者】熊海滨;胡助金
【作者单位】江西师大附小;江西南昌市教研室
【正文语种】中文
【中图分类】G62
【相关文献】
1.《少年闰土》教学实录及反思 [J], 张达红
2.“闰土也是井底之蛙”——《少年闰土》片断教学实录 [J], 张渝红;陈丹梅
3.《少年闰土》教学实录与评析 [J], 郑百苗;莫国夫
4.巧用比较策略走近鲁迅经典——六年级上册《少年闰土》(第1课时)教学实录与评析 [J], 王彧钊
5.《少年闰土》教学实录与评析 [J], 郑百苗[1];莫国夫[2]
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2024年统编版秋季六年级上册语文《少年闰土》教学设计
3.簟（diàn）：竹席
4.颈（jǐng）：脖子
5.调（tiáo）：搭配均匀，使协调
```
八、教学评价
1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和实践活动中的表现，评估学生的参与度。
2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括生字词的抄写和读后感的写作。
3.课文理解程度：通过课堂提问和课后测试，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
4.实践活动
（1）学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景。
（2）学生根据课文内容，进行创意改编，展示闰土的形象。
5.总结与反思
（1）教师引导学生回顾课文内容，总结闰土的性格特点。
（2）学生分享自己的感悟，反思自己在生活中是否具备闰土的品质。
五、作业布置
1.抄写课文中的生字词，并组内互相检查。
2.结合课文内容，写一篇关于闰土的读后感。
-组织学生进行《少年闰土》的课本剧表演，提高学生的语文实践能力。
-开展“我眼中的闰土”为主题的写作比赛，鼓励学生发挥创意，表达自己的观点。
2.校外实践活动：
-组织学生参观鲁迅故居或其他相关的历史遗迹，增强学生的文化体验。
-与当地社区合作，开展以“学习闰土精神”为主题的志愿服务活动。
十五、教学总结
本节课通过多元化的教学手段，旨在帮助学生全面理解《少年闰土》的内容和意义，培养学生的文学素养和道德情操。通过角色扮演、写作练习和实践活动，学生不仅能够深入体会闰土的形象，还能将这种精神内化为自己行为的准则。教师应不断反思和调整教学方法，以适应不同学生的学习需求，确保教学目标的实现。
（2）培养关爱他人、勇于探险的精神。
三、教学重点与难点
1.教学重点：
《少年闰土》教案教学设计
《少年闰土》教案教学设计一、教学目标1.知识目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
掌握课文中的生字词，理解词语的含义。
理解闰土的性格特点，分析闰土与“我”的友谊。
2.能力目标：提高学生的阅读理解能力。
培养学生通过观察、分析、讨论来解决问题的能力。
培养学生的写作能力，学会以闰土为原型进行人物描写。
3.情感目标：培养学生对家乡、亲人的感情。
引导学生珍惜友谊，关爱身边的人。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
分析闰土的性格特点。
学会以闰土为原型进行人物描写。
2.教学难点：理解课文中的深层含义。
分析闰土与“我”的友谊。
三、教学过程1.导入新课利用图片、视频等引导学生回顾鲁迅的生平及创作背景。
简要介绍《少年闰土》的背景，激发学生的学习兴趣。
2.课文阅读学生自主朗读课文，感知闰土的形象。
教师辅导学生朗读，纠正发音，理解词语。
学生分角色朗读，体会课文情感。
3.分析闰土形象教师引导学生通过课文描述，分析闰土的性格特点。
教师点评，给出自己的见解。
4.分析闰土与“我”的友谊教师引导学生关注课文中的友谊描写。
学生分享自己对友谊的理解和感悟。
5.课堂小结教师引导学生回顾本节课的学习内容。
学生分享自己的收获和感悟。
6.课后作业让学生以闰土为原型，写一篇关于自己与朋友的故事。
家长监督完成，下节课分享。
四、教学反思本节课通过朗读、分析、讨论等方式，使学生深入理解了《少年闰土》的内容和主题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。
同时，要注重培养学生的写作能力，让他们学会以闰土为原型进行人物描写。
通过本节课的学习，学生对友谊有了更深刻的认识，也激发了对家乡、亲人的感情。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价他们的写作能力。
3.学生反馈：了解学生对本节课的满意度，以及对友谊的理解和感悟。
重难点补充：一、教学重点与难点教学重点：1.朗读课文时，注意语气、节奏，以更好地传达闰土的情感。
2024年《少年闰土》语文课教案
一、教案基本信息教案名称：《少年闰土》语文课教案学科领域：语文年级：五年级作者：综合性教案编辑专员二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握《少年闰土》的基本内容，理解故事情节和人物关系。
提高学生的阅读理解能力，能够概括文章主题和作者的观点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
培养学生热爱文学，善于发现生活中的美好，勇于表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的人生观和价值观，学会关爱他人，珍惜友谊。
培养学生热爱家乡，关注农村发展的思想意识。
三、教学内容1. 课文《少年闰土》的阅读与理解。
2. 分析闰土的人物形象，探讨其性格特点和成长历程。
3. 讨论课文中所展现的农村生活场景，了解闰土与农村的关系。
4. 思考闰土的人生观和价值观，与学生自身进行对比，引发思考。
5. 结合课文，进行写作训练，培养学生的表达能力。
四、教学重点与难点1. 教学重点：课文《少年闰土》的阅读与理解。
闰土的人物形象分析和农村生活场景的讨论。
2. 教学难点：理解闰土的人生观和价值观，以及与学生自身的联系。
写作训练，培养学生的表达能力。
五、教学过程1. 课前准备：让学生预习课文《少年闰土》，了解故事情节和人物关系。
准备相关资料，以便在课堂上进行讨论和分析。
2. 课堂导入：通过引入闰土的生平简介，激发学生的兴趣。
提问学生对课文的理解和感受，引导课堂讨论。
3. 课堂讲解：对课文进行详细讲解，分析闰土的人物形象和农村生活场景。
引导学生思考闰土的人生观和价值观，与学生自身进行对比。
4. 课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享各自的观点和感受。
邀请学生上台分享自己的写作成果，进行互动交流。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调闰土的人物形象和农村生活场景的重要性。
提醒学生关注身边的人和事，培养热爱家乡、关注农村发展的意识。
6. 课后作业：要求学生根据课文内容，写一篇关于闰土的作文。
少年闰土教学设计熊海滨
篇一：少年闰土教案《少年闰土》教学设计教学目标：1、理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。
2、有感情朗读课文。
背诵第一自然段。
3、理解含义深刻的句子；学习抓住人物特点（外貌、动作、语言）描写人物的方法。
4、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
教学重点、难点：通过课文的语言文字，深入理解作品内涵及学习写作方法。
教学时间：两课时第一课时一、情境渲染，引出闰土1、以介绍朋友引入，展示“月下看瓜刺猹”图，范读第一自然段。
2、初次见面，这个小伙伴给你留下什么印象？二、整体感知，理清结构1、快速浏览课文，看看课文先写了什么，接着写了什么，然后写了什么，最后又写了什么。
2、这四个部分，哪个部分给你印象最深？三、直扑重点，了解闰土1、明确哪部分写得最详细，让学生把闰土和“我”的对话找出来，自由读一读，读准字音、读顺句子，看看读出了哪些有意思的事。
2、指名交流并读出对话，其间注意生字、多音字的读音和长、难句的指导。
3、以“和朋友闰土一块去干某件事”切入，激发学生体验及学习兴趣。
4、研读“看瓜刺猹”，看看哪些地方希奇，让你感到有意思，勾画有关句子，写上批注。
指名交流。
5、师采用语言、动作引学生入境：（1）（师手往天上指）你看到了什么？（2）（师双手左右分开）你还看到了什么？（3）（师手握钢叉状）迷人的月光下，碧绿的西瓜地里，你看到了闰土在干什么？6、生齐读“看瓜刺猹”，师指导读出闰土的机智勇敢和“我”的好奇、担心。
7、出示课文对话插图，观察闰土怎样说，“我”怎样听，同桌练读。
推荐同桌读。
男、女生（小组）分角色读。
8、小结闰土形象，展示“月下看瓜刺猹”图，读第一自然段。
（师情境过渡，引出“无穷无尽”。
）四、突破难点，记住闰土1．听了闰土的话，“我”有什么感受呢？轻声读读第16自然段，看你读懂了什么？（学情预测：能理解“我”对闰土的情感。
）2．还有不懂的吗？（学情预测：什么是“四角的天空”？）（1）展示“四角天空”图片，想象：当闰土在干那些希奇事的时候，“我”又在什么地方干什么呢？师引说。
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篇一：少年闰土教案《少年闰土》教学设计教学目标：1、理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。
2、有感情朗读课文。
背诵第一自然段。
3、理解含义深刻的句子；学习抓住人物特点（外貌、动作、语言）描写人物的方法。
4、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
教学重点、难点：通过课文的语言文字，深入理解作品内涵及学习写作方法。
教学时间：两课时第一课时一、情境渲染，引出闰土1、以介绍朋友引入，展示“月下看瓜刺猹”图，范读第一自然段。
2、初次见面，这个小伙伴给你留下什么印象？二、整体感知，理清结构1、快速浏览课文，看看课文先写了什么，接着写了什么，然后写了什么，最后又写了什么。
2、这四个部分，哪个部分给你印象最深？三、直扑重点，了解闰土1、明确哪部分写得最详细，让学生把闰土和“我”的对话找出来，自由读一读，读准字音、读顺句子，看看读出了哪些有意思的事。
2、指名交流并读出对话，其间注意生字、多音字的读音和长、难句的指导。
3、以“和朋友闰土一块去干某件事”切入，激发学生体验及学习兴趣。
4、研读“看瓜刺猹”，看看哪些地方希奇，让你感到有意思，勾画有关句子，写上批注。
指名交流。
5、师采用语言、动作引学生入境：（1）（师手往天上指）你看到了什么？（2）（师双手左右分开）你还看到了什么？（3）（师手握钢叉状）迷人的月光下，碧绿的西瓜地里，你看到了闰土在干什么？6、生齐读“看瓜刺猹”，师指导读出闰土的机智勇敢和“我”的好奇、担心。
7、出示课文对话插图，观察闰土怎样说，“我”怎样听，同桌练读。
推荐同桌读。
男、女生（小组）分角色读。
8、小结闰土形象，展示“月下看瓜刺猹”图，读第一自然段。
（师情境过渡，引出“无穷无尽”。
）四、突破难点，记住闰土1．听了闰土的话，“我”有什么感受呢？轻声读读第16自然段，看你读懂了什么？（学情预测：能理解“我”对闰土的情感。
）2．还有不懂的吗？（学情预测：什么是“四角的天空”？）（1）展示“四角天空”图片，想象：当闰土在干那些希奇事的时候，“我”又在什么地方干什么呢？师引说。
（2）现在，你对“四角天空”有了什么新的理解？3．体会对比的写法，深入感悟对话作用，有感情朗读第16自然段。
4．师小结闰土形象，展示“月下看瓜刺猹”图并引背第一自然段。
板书设计：少年闰土回忆初识无穷无尽的希奇事相处离别第二课时（简案）一、简要复习全文，听写部分新词，指名背诵第一自然段。
二、寻找文中描写人物外貌、动作的部分，深入探究其妙处，小练笔实践：请学生或老师做模特，生口述后写片段，师生共同评议。
三、结合《故乡》进一步让学生认识作品内涵、了解鲁迅。
四、简介鲁迅部分代表作中的典型人物，如：阿q、祥林嫂，激发学生课外阅读其作品，观看其影视作品。
五、摘录描写闰土外貌和动作的句子，可以尝试背一背。
《少年闰土》课堂教学实录教学目标：1、理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。
2、有感情地朗读课文。
背诵第一自然段。
3、运用多种方式（联系上下文、借助背景资料、抓住关键词等）理解含义深刻的句子。
4、学习抓住人物特点（外貌、动作、语言）描写人物的方法。
5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
教学重点、难点：通过课文的语言文字，深入理解作品内涵及学习写作方法。
教学过程：师：好了，同学们咱们又见面了，俗话说得好呀，一回生，二回熟，我们就应该算是――生：朋友师：那我这个大朋友就跟大家打打招呼吧！六六班的四十位小朋友，你们好！生：老师好！师：不对，怎么叫老师好呢？我再来一遍，六六班的四十位小朋友，你们好！生：朋友好！师：唉，这回就对了！知道我来自哪里吗？生：江西，师：想知道江西南昌话打招呼怎么说吗？生：想。
师：你好！（用江西方音说）生：你好！（模仿江西口音）师：还像模像样，既然来到了太原，那太原话说你好怎么说呢？生：你好！师：这不是标准的普通话吗？你们尝试过吗？生：没有。
师：说明你们老师非常重视普通话的教育。
昨天短短十五分钟的交流，同学对我这个大朋友有什么样的了解？生：我觉得从熊老师炯炯有神的大眼睛中，我看到了熊老师的智慧！我觉得他这节课一定能讲得很好，他这节课是最棒的！师：谢谢你！你能抓住熊老师的神态一下了解我这个朋友的一个方面。
还有吗？生：我觉得熊老师虽然没有绅士般的动作，但是他的动作很大方，如果再夸张一点就能当喜剧演员了。
师：唉哟，真好！你能从一个动作了解我这个朋友，还有吗？生：熊老师，我觉得您的言谈举止很儒雅，很有书香门弟的气息，尤其是您那双大眼睛在双眼皮的衬托下，显得既斯文又顽皮！我想我们会成为好朋友！师：是呀，我一定会交你这个睿智的朋友。
大庭广众之下这样夸熊老师，我都有点不好意思了！还有谁想说说我这个大朋友？生：第一次看见您我觉得您很文静，如果你的眼睛再加上一副眼镜，那就更文质彬彬了。
师：这样吧，我们说话轻一点，我告诉你一个小秘密，熊老师以前可是戴眼镜的。
好的，经过短短几分钟的聊天，我们像朋友一样。
今天，我们就敞开自己的心扉，像好朋友似的聊天。
我看谁最自然。
刚才，你们从熊老师的外貌、动作、神态甚至是语言对我这个大朋友有了一定的了解，相信通过这节课，你们会对熊教师有更深的了解。
今天这节课，我还带来了一位跟你们年龄相仿的新朋友，你们想认识吗？生：想。
（出示配乐画面，教师画外音）师：初次和这位朋友见面，你对他有什么印象？生：我觉得他非常勇敢。
生：我觉得他非常机智。
师：这位机智勇敢的少年便是――闰土。
师：一起来和他打打招呼吧。
（板书课题）生：齐读课题。
师：昨天，你们已经预习了课文。
现在，你们读一读课文，看看课文先写了什么，接着写了什么，然后写了什么，最后写了什么？（学生自读课文）生：课文先写了看瓜刺猹的闰土。
师：也就是回忆。
接着写了什么？生：接着写了作者与闰土相识相处的过程。
师：那就是我和闰土的第一次见面。
就叫初次相识。
然后又写了什么？师：也就是写了我和闰土相处的过程。
最后又写了什么？生：离别师：课文正是按这四个部分写的。
你觉得印象最深刻，最感兴趣的是哪一部分？生：我最感兴趣的是写看瓜刺猹的那一部分。
师：为什么呢？生：我觉得这里体现出闰土很勇敢。
师：女孩子也喜欢男孩子干的这种游戏呀！还有不同的吗？生：我最喜欢雪地捕鸟。
师：其他同学呢？你们的感受和他们一样吗？生：我很喜欢看跳鱼的事。
因为我只知道鱼在水里面游来游去，却不知道鱼还会跳。
我觉得这件事非常的希奇，我非常感兴趣。
师：因为奇怪，所以喜欢。
还有没有？生：我喜欢拾贝这件事，因为这件事可以看出他见识多广和生活的丰富。
师：要是你和他去捡贝壳，你会干嘛呢？生：我觉得应该去多看一些漂亮的贝壳。
师：好的，这么几件事，同学们都觉得非常有意思，非常好玩。
这四个部分当中，哪个部分在文章中写得是最详细的？生：相处。
师：我们先来学这一部分。
朋友之间呀，总有说不完的话，同学们把闰土和我的对话找出来，注意读准字音，读顺句子，看看你们从闰土的对话当中读出哪些有意思的事。
给你们三分钟时间。
师：你们读出了哪些有意思的事？生：我先读出了雪地捕鸟这件事。
师：你把这句话读一读。
生：这不能，需大雪下了才好，我们沙地上下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了，什么都有，稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背??师：觉得怎么样？我还要鼓励一下这个女孩，五个生字她都读准确了。
但是每读完一句话都一个尾音扬上去了，没关系，等会儿通过我们的学习，一定会读得更好。
生：我看见的是管西瓜的事。
“晚上，我和爹管西瓜去，你也去。
”“管贼吗？”“不是。
走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。
要管的是獾猪，刺猬，猹。
月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。
你便捏了胡叉，轻轻地走去??”我那时并不知道这所谓的猹是怎“它不咬人吗？”么一件东西――便是现在也没有知道――只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。
“有胡叉呢。
走到了，看见猹了，你便刺。
这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。
它的皮毛是没一般的滑??”师：很不错，这一段很不容易找出来。
我还要表扬这个同学，有一个字呀，在上课的时候很多同学总是会读错，他读对了，知道是哪个字吗？“倒向你――”。
生：奔来了。
师：原来咱们学过一个词叫――嫦娥奔月。
对朝一个方向跑过去就念bèn,再读一下。
生：奔师：还有吗？生：我要读的是看跳鱼。
我们沙地里??师：同学们刚才通过自己读课文把有意思的事找得都非常准确！这些有意思的事你们经历过吗，听过吗。
像这样没有经历过的，没有听过的事就叫做――生：希奇事。
师：这些希奇事，如果要你和闰土去干的话，你最想做什么事？生：刺猹的事。
生：我想跟闰土去看跳鱼。
师：为什么？生：我觉得平时看到的鱼是没有脚的，可是闰土看跳鱼的这件事非常的好玩，希奇，所以我想去看。
师：没事，等会儿满足你的好奇心。
还有想去干什么的？师：哟，没想到男孩子也爱美呢。
生：我喜欢捕鸟这件事，因为捕鸟要有经验，有技巧，我想跟他学。
师：好，等会儿，我们会成功的。
好，你们都说了最想跟闰土去干哪些事，你们知道我最想跟闰土去干什么事吗？生：我觉得你最想和闰土去看瓜刺猹。
师：为什么呢？生：因为你是男孩子，男孩子都喜欢干惊险刺激的事情。
师：我可称不上是男孩子，就称我男子汉好不好？咱们两个男子汉真是心心相映，猜得真正确。
你瞧，我把看瓜刺猹的对话都已经把在了大屏幕上，在课文中过读过画，写上批注，好吗？开始吧。
（学生自读课文后交流）师：看瓜刺猹的对话中哪里最有意思呀？生：我是从这里感觉到的。
走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。
读完这句话，口水都快流出来了。
我想，到了那里就可以大饱一顿了。
师：随便吃瓜非常少见，非常希奇是吗？你能读读这句话吗？把这种希奇的感觉读出来。
生：走路的人师：这样吧，我是少爷，你就是闰土，你回答我的问题。
管贼吗？生：不是，要管的是獾猪，刺猬，猹，月亮地下，你听啦啦地响了。
师：好，还有谁读出哪里非常有意思？生：我觉得得看瓜刺猹这部分最有意思的地方是：月亮地下，你听啦啦地响了。
猹在咬瓜了。
猹是什么动物，我不知道，是不是有点像刺猬？有点像老鼠，我也不知道，可是我在想，这种动物偷瓜的样子一定很好玩。
一定特别逗人。
师：猹是什么东西我真的不知道，鲁迅先生说，猹是他生造出来的。
听你一讲，还真有意思。
还有没有？生：我从闰土具体捕猹很有意思。
我读到后面这一部分觉得猹好像和闰土玩捉迷藏一样。
师：你们有这种感受吗。
那咱们就一块来体会体会她刚才说的这个捉迷藏的感觉。
同学们，我们和闰土一起来到了西瓜地里，你们看哪，看见了什么？生：我看到了，在深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，好似一幅画一样，那么美丽，那么迷人。
师：多美的月夜呀，你们再看，又看见了什么？生：我看见了一个英勇的少年手拿一柄钢叉向一匹猹尽力地刺去。