机械能_ 教案(教学设计)

学生举例回答
设问引起思考 学生讨论得出结 论，为后面探究 活动奠定基础 探究活动：老师 和学生一同进行
激发学生思考， 渗透能量转化和
师：动能和势能统称为机械能． 问：动能和势能之间能够转化吗？相互转化的 过程中有什么规律？ 演示 6：让手中的乒乓球自由下落，撞击地面又 弹起的过程中，下落过程中，动能势能如何变 化？动能和势能之间如何转化？弹起的过程中 又如何变化？动能和势能之间相互转化吗？ 探究实验：麦克斯韦滚摆 介绍实验装置 1、 先让滚摆达到一定的高度
学生讨论并自行总结
学生观察 回答：做了 学生观察并分析得出 结论
打网球羽毛球等 时，球拍和球都 会发生形变、跳 蹦蹦床时钢丝床 发生的形变
师总结：物体由于发生弹性形变而具有的能叫 弹性势能．同意物体，形变越大，物体具有的 弹性势能就越多． 师：请同学举一些生活中的例子，说明发生弹 性形变的具有弹性势能
学生讨论并回答
学生求知欲
问：动能的大小与哪些因素有关？
师：请同学们根据上面的演示实验讨论、总结
并请同学们回答结论．
师总结：物体的质量越大，速度越大，具有的
让学生联系生活 动能就越大．
实际．运动的汽 问：还有哪些生活中的现象，说明物体具有动 学生发言
车、飞行的飞机、 能？
滚动的足球．
引起思考
学生观察并回答：能
师总结：同一物体速度越大，做功本领也越 大．演示 3、将不同质量的小球从同一高度滚下 来 问：将小盒子推动的距离有何不同？ 问：将小盒子推的远说明什么？
学生回答：做了 学生回答：说明运动的 小球有对其他物体做 功的本领
学生观察并回答：从高 处滚下来百度文库速度大，并 且将小盒子推的远． 学生互相讨论并回答： 说明做功多
2、 让滚摆自由运动时，高度如何变化？速度如 何变化？动能如何变化？势能如何变化？
学生思考讨论
学生观察：滚摆运动前 具有什么能？ 学生观察思考的基础 上，完成课本 23 页 2 题的填空
守恒思想
3、 滚摆在运动的过程中，每次上升的高度减小， 学生思考回答
机械能也逐渐减小，减小的机械能哪去了？
师总结：动能和势能之间可以相互转化．
问：举高的物体能做功吗？
采用控制变量法， 逐步演示，让学 演示 4：举高的铁锤落下时，将铁钉扎入泡沫塑 生能够理解扎入 料中． 深度不同说明铁 问：同一铁锤，举起的高度不同，将铁钉扎入
回答：不同，举的越高， 扎入泡沫塑料中越深
锤做功不同．培 养学生观察实验 的能力并渗透物 理研究方法．
引入重力势能的 概念 打桩机的重锤被 举起来时、高楼 上的花盆等
引导学生观察小 球能否将小盒子 推动一段距离
演示 1、让小球从斜面上滚下撞击小盒子，并将
学生观察
启发学生明白小 球对纸盒子做了 功
启发学生明白将 小盒子推的远的 做功多
小盒子推动了一段距离 问：小球对纸盒子做功了吗？ 问：说明了什么问题？
教师演示并设问，引导学生思考： 演示 2、同一小球从不同的高度滚下来 问：滚下斜面的速度有何不同？ 问：将小盒子推动的距离有何不同？ 问：将盒子推的远说明什么？
学生观察并回答：质量 大的将小盒子推的远． 学生互相讨论并回答 说明做功多
师总结：从同一高度滚下时．小球的速度相同，
引入能的概念 质量越大的小球，做功本领也越大．
师总结：物体能够做功说明物体具有能，物体
引入动能的概念 做能做的功越多，它具有的能就越多．
引发思考，激发 师：物体由于运动而具有的能叫动能
机械能
教学目标：
1．知识与技能
（1） 理解动能、重力势能，知道弹性势能．
（2） 能用实例说明物体的动能和势能以及他们的转化，知道在相互转化的过
程中能的总量保持不变．
（3） 了解水能和风能的应用．
2．过程与方法
（1） 学生通观察物体具有动能、重力势能和弹性势能的一系列物理实验，学习
观察物理实验现象的方法，提高观察能力．
（2） 通过机械能可以相互转化的实验探究活动，初步掌握简单实验探究的方法，
学会从实验现象中分析、归纳、总结简单的科学规律．
3．情感、态度与价值观
（1） 通过学习有关动能、势能及其相互转化知识的广泛应用，激发学生学习物
理的兴趣，培养学生理论联系实际的观念．
（3） 通过机械能及其转化知识的学习使学生逐步认识事物之间都是相互联系
教学点评：
本节教学设计以演示实验引发思考，结合生活实际提出问题，引发学生从生活实际思考
物理问题，引导学生探究，是让学生在探究过程中提高解决问题的能力．激发学生的学习兴
趣．重视学生思维探究的过程，发展了学生的分析问题的能力和概括的能力．另外课堂上多
次组织学生讨论，锻炼了学生的合作能力．体现了新课标中的物理从生活中来的理念．
回答：不同，质量越大 的，扎入的越深．
学生回答
让学生观察被拉 长的弦和变弯的 弓对箭是否做功
问：根据上面的实验事实，说说重力势能与哪 些因素有关？ 师总结：物体的质量越大，被举的高度越高， 物体具有的重力势能也越大． 演示 5：将箭搭在弓弦上，松手后箭飞出去了 （用玩具弓箭） 问：发生弹性形变的弦和弓，对箭做功了吗？ 师：提示观察形变大小对箭做功的大小关系
学生回答
引发学生思考 2、从高楼上掉下来的砖块如果砸在花盆上花盆
回怎么样？
1、 运动员在蹦床上为什么越蹦越高？
二、 新课教学 1、采用控制变量 法，演示运动的 小球推动纸盒．
师：用手推动纸盒 问：老师对纸盒做功了吗？为什么？
师：演示实验 1：
学生观察 学生回答：做了，因为 有作用在纸盒上的力， 纸盒在力的方向上通 过了距离．
的和可以相互转化的观点．
教学重点和难点：
1、理解动能、重力势能、弹性势能
2、让学生理解物体能做功就说明物体就有能
课前准备：
教学器材：小球、斜面、纸盒、铁锤、铁钉、泡沫塑料、自制单摆、麦克斯韦滚摆、
铁架台
教学过程设计：
教学过程
教师活动设计
学生活动设计
一、引入 设问：
创设探究情景， 1、子弹为什么能击穿靶子？
泡沫塑料中的深度是否相同？ 师：扎入泡沫塑料中的深度越深，说明铁锤做 功越多． 问：不同的铁锤，举起的高度相同，将铁钉扎 入泡沫塑料中深度是否相同？ 师：被举高的铁锤也具有做功的本领，质量越 大，被举的高度越高，具有的做功的本领也越 大． 师总结：物体由于被举高而具有的能叫重力势 能． 问：生活中，有哪些物体具有重力势能？