朗诵经典培训课件
合集下载
朗诵培训ppt课件
总结词
通过个人朗诵实践，学员可以更好地掌握朗诵技巧，提 高语言表达能力和自信心。
详细描述
个人朗诵实践是朗诵培训中不可或缺的环节。学员可以 选择自己喜欢的诗歌、散文、小说等文学作品，通过独 立朗诵的方式，练习语音、语调、节奏等技巧，培养对 文学作品的感知和理解能力。在个人朗诵实践中，学员 需要注重声音的清晰度、语速的控制、情感的表达等方 面，不断调整和完善自己的朗诵技巧。
02
朗诵技巧
语音技巧
01
02
03
04
吐字清晰
朗诵时，每个字音都应该清晰 准确地发出，避免含糊不清。
语调变化
语调的起伏变化能够增强语言 的表达力和感染力。
语速控制
适当的语速能够让朗诵更流畅 ，过快或过慢都会影响表达效
果。
音量和音调
根据情境和情感需要，调整音 量和音调，使朗诵更具表现力
。
表达技巧
情感投入
小组朗诵实践
总结词
小组朗诵实践可以培养学员之间的协作 精神，提高集体朗诵效果，增强团队凝 聚力。
VS
详细描述
小组朗诵实践是朗诵培训中的另一种重要 形式。学员可以按照一定的规则分成若干 小组，每个小组进行集体朗诵。通过小组 朗诵实践，学员可以互相学习、互相帮助 ，共同提高。在小组朗诵实践中，学员需 要注重团队合作，尊重他人的意见，协调 集体节奏，以达到更好的朗诵效果。
多听多模仿
多听优秀的朗诵作品，并进行模仿练 习，提高自己的表现水平。
持续练习与反思
保持练习，并在每次练习后进行反思 ，总结经验和教训。
寻求更多机会展示
积极参加各类朗诵活动，通过实践提 高自己的表现能力。
THANKS
朗诵的历史与发展
普通话朗诵培训课件
财产cáichǎn 采茶cǎichá 残喘cánchuǎn
操场cāochǎng磁场cíchǎng 促成cùchéng
上司shàngsī 哨所shàosuǒ 深思 shēnsī
生死 shēngsǐ 绳索shéngsuǒ 石笋shísǔn
散失sànshī 扫射sǎoshè 四声sìshēng
宿舍sùshè 随时suíshí 所属 suǒshǔ
• 如何选择一首合适的背景音乐呢？ 1） 音乐的情绪要与作品的基调相符合 2） 音乐节奏要与作品的节奏基本协调 3） 音乐的主题思想或意境要与文字作
• 四呼指的就是按照韵母发音的状态将韵母分 成开、齐、合、撮四呼。齐齿呼对应i做韵头 的韵母，合口呼对应u做韵头的韵母(含ong)， 撮口呼对应ü做韵头的韵母(含iong)，其它的 为开口呼。
• 几组难点音的辨析 • 平翘舌的发音要领与区分 • 鼻音的发音要领 • 边音与鼻音的区分 • r（翘舌音）和l（边音）的发音比较 • 卷舌韵母er • 舌面音与尖音 • 轻声、儿化、音变
• (3)撮口齐齿练习：反复做撮口（u）齐齿（i）的口型， 练习时可以不发出声音。
• (4)舌头练习：舌尖用力，让舌在口腔里各个方向上活 动，将舌尖顶着硬腭用力向后卷起。
• 2、朗诵材料的选择
• 朗诵是一种通过情感感染人的艺术。要使 朗诵者要很好地传情，引起听众共鸣，首 先要注意材料的选择。选择朗诵材料有三 个原则：一是要选择那些语言具有形象性 而且适于上口的文章。二是要根据朗诵的 场合和听众的需要。三是要根据朗诵者自 己的风格、爱好和实际水平，没有谁能胜 任所有风格的朗诵材料。
• 轻声 • 双音节词的轻重格式有三种：中重、重轻、
重中。中重大约占55%，重轻大约占25%， 重中占的比例不足20%。 • 轻声是一种特殊的音变，不能单独存在， 必须表现在词语或者句子中。 • 轻声失去了原有的调值，受前一个音节的 影响，会重新构成一个特有的音高。而且 轻声的音长会更短。 • 轻声的根本规律是音长的缩短。如果把一 个双音节的词语看作是两拍，那么轻声音 节占有半拍，前一个音节占有一拍半，形 成一个附点音符的效果。
朗读培训最终版ppt课件
这是一百万元。（一手交钱，一手交货，司空见惯） 这是一百万元！（强调金额很大） 这是一百万元？（怀疑，不相信这么多） 这是一百万元？（喜悦，为一下子有这么多钱而喜悦） 这是一百万元！（后悔，不该错过赚大钱的机会）
体态语
体态=演讲态度
比语言更为重要
你能做到吗？
乡愁
余光中
小时候，乡愁是一枚小小的邮票， 我在这头，母亲在那头。
语速
：梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩。有一天夜里，忽然地投水死了。 后来，后来——你知道吗？（速。周朴园故作与鲁侍萍闲谈状，以便探听 一些情况。）
鲁：这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个，她手里抱着一个刚 生下三天的男孩，听人说她生前是不规矩的。（慢速，侍萍回忆悲痛的往事， 又想极力克制怨愤，以免周朴园认出。） 鲁：我前几天还见着她！（中 速）
停顿
[例]美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、房子和小山。（《蓝树 叶》） [例] 乌鸦听了狐狸的话，得意极了，就唱起歌来。“哇......”他刚一张嘴，
肉就掉下来了。（《狐狸和乌鸦》）
重音
文章中对表现内容、情节和表达思想情感有突出 作用的音节叫重音，对表现内容、情节和表达思想 情感起突出作用的句子叫重点句，为突出重点句的 朗读叫做重音。重音是通过朗读的力度和速度并且 配以拖音实现的
重音
主语重音：[例一]谁来放哨呢？（《一只小雁》 谓语重音：[例二]风停了，雨住了，太阳出来了。（《雷雨》） 定语重音：[例三]不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出
了雪白雪白的棉花。（《棉花姑娘》）
语速
朗诵的速度，是指朗诵中音节的发音时间长短，或者说单位时间里吐字的数量。 大体分快速、中速、慢速三种情形。 快速：一般用用于表示紧张、激动、惊奇、恐惧、愤怒、急切、欢畅、兴奋的心 情，或者用于叙述急剧变化的事物与惊险的场景，或者用于刻画人物的机警、活泼、 热情的性格等 中速：一般用于感情与情节变化起伏不大的场合，或用于平常的叙事、议论、说 明、陈述等。 慢速：大多用于表示沉重、悲伤、忧郁、哀悼的心情，或用于叙述庄重的情景。
《诗歌朗诵》PPT课件
04 诗歌朗诵的实践与欣赏
CHAPTER
经典诗歌朗诵欣赏
《再别康桥》
01
徐志摩的经典之作，通过朗诵可以深刻感受诗人的离愁别绪和
对美好时光的留恋。
《雨巷》
02
戴望舒的代表作之一，朗诵时需注意情感的把握，传达出诗人
对逝去爱情的怀念和感伤。
《沁园春·雪》
03
毛泽东的诗词，气势磅礴，朗诵时要体现出诗人的豪情壮志和
通过不同的音色来表现诗 歌中不同的人物、情感和 场景，使朗诵更生动。
语速的控制
根据诗歌的节奏和韵律， 合理控制语速，使朗诵更 具韵律感。
情感表达
深入理解诗歌
通过对诗歌背景、主题和 意象的深入了解，准确把 握诗歌的情感基调。
情感的自然流露
在朗诵过程中，将自身情 感与诗歌情感相融合，实 现情感的自然流露。
朗诵技巧指导
指导学生掌握正确的发音、语调、停 顿等朗诵技巧，提高朗诵效果。
情感表达指导
引导学生理解诗歌情感，通过朗诵传 达出诗歌的内在情感。
个性化建议
针对学生的不同特点和问题，提供个 性化的指导和建议，帮助学生更好地 掌握朗诵技巧。
教学评价与反馈
课堂表现评价
观察学生在课堂上的表现，包括学习态度、 参与度、朗诵效果等方面进行评价。
丰富人们的精神世界
诗歌朗诵能够通过艺术手段，将诗歌 中的情感、意境和美感呈现给观众， 丰富人们的精神世界，提高人们的审 美水平。
诗歌朗诵的形式
01
02
03
04
个人朗诵
由一个人独立完成诗歌的朗诵 ，注重个人情感的表达和技巧
的展现。
集体朗诵
由多人共同完成一首诗歌的朗 诵，注重声音的协调和情感的
中国优秀经典古诗诵读培训讲座课件PPT模板
就作文教学而言，注重激发写作兴趣 和自信 心，养 成良好 的写作 习惯； 为学生 提供广 阔的写 作空间 ，减少 对写作 的束缚 ，发展 个性， 培养创 新精神 ；注重 语言能 力和思 维能力 同步发 展。 就作文教学而言，注重激发写作兴趣 和自信 心，养 成良好 的写作 习惯； 为学生 提供广 阔的写 作空间 ，减少 对写作 的束缚 ，发展 个性， 培养创 新精神 ；注重 语言能 力和思 维能力 同步发 展。
就作文教学而言，注重激发写作兴趣 和自信 心，养 成良好 的写作 习惯； 为学生 提供广 阔的写 作空间 ，减少 对写作 的束缚 ，发展 个性， 培养创 新精神 ；注重 语言能 力和思 维能力 同步发 展。 就作文教学而言，注重激发写作兴趣 和自信 心，养 成良好 的写作 习惯； 为学生 提供广 阔的写 作空间 ，减少 对写作 的束缚 ，发展 个性， 培养创 新精神 ；注重 语言能 力和思 维能力 同步发 展。
天
之
歌
01
春
天之 就作文教学而言，注重激发写作兴趣 和自信 心，养 成良好 的写作 习惯； 为学生 提供广 阔的写 作空间 ，减少 对写作 的束缚 ，发展 个性， 培养创 新精神 ；注重 语言能 力和思 维能力 同步发 展。
就作文教学而言，注重激发写作兴趣 和自信 心，养 成良好 的写作 习惯； 为学生 提供广 阔的写 作空间 ，减少 对写作 的束缚 ，发展 个性， 培养创 新精神 ；注重 语言能 力和思 维能力 同步发 展。 就作文教学而言，注重激发写作兴趣 和自信 心，养 成良好 的写作 习惯； 为学生 提供广 阔的写 作空间 ，减少 对写作 的束缚 ，发展 个性， 培养创 新精神 ；注重 语言能 力和思 维能力 同步发 展。
就作文教学而言，注重激发写作兴趣 和自信 心，养 成良好 的写作 习惯； 为学生 提供广 阔的写 作空间 ，减少 对写作 的束缚 ，发展 个性， 培养创 新精神 ；注重 语言能 力和思 维能力 同步发 展。 就作文教学而言，注重激发写作兴趣 和自信 心，养 成良好 的写作 习惯； 为学生 提供广 阔的写 作空间 ，减少 对写作 的束缚 ，发展 个性， 培养创 新精神 ；注重 语言能 力和思 维能力 同步发 展。
就作文教学而言，注重激发写作兴趣 和自信 心，养 成良好 的写作 习惯； 为学生 提供广 阔的写 作空间 ，减少 对写作 的束缚 ，发展 个性， 培养创 新精神 ；注重 语言能 力和思 维能力 同步发 展。 就作文教学而言，注重激发写作兴趣 和自信 心，养 成良好 的写作 习惯； 为学生 提供广 阔的写 作空间 ，减少 对写作 的束缚 ，发展 个性， 培养创 新精神 ；注重 语言能 力和思 维能力 同步发 展。
天
之
歌
01
春
天之 就作文教学而言，注重激发写作兴趣 和自信 心，养 成良好 的写作 习惯； 为学生 提供广 阔的写 作空间 ，减少 对写作 的束缚 ，发展 个性， 培养创 新精神 ；注重 语言能 力和思 维能力 同步发 展。
就作文教学而言，注重激发写作兴趣 和自信 心，养 成良好 的写作 习惯； 为学生 提供广 阔的写 作空间 ，减少 对写作 的束缚 ，发展 个性， 培养创 新精神 ；注重 语言能 力和思 维能力 同步发 展。 就作文教学而言，注重激发写作兴趣 和自信 心，养 成良好 的写作 习惯； 为学生 提供广 阔的写 作空间 ，减少 对写作 的束缚 ，发展 个性， 培养创 新精神 ；注重 语言能 力和思 维能力 同步发 展。
就作文教学而言，注重激发写作兴趣 和自信 心，养 成良好 的写作 习惯； 为学生 提供广 阔的写 作空间 ，减少 对写作 的束缚 ，发展 个性， 培养创 新精神 ；注重 语言能 力和思 维能力 同步发 展。 就作文教学而言，注重激发写作兴趣 和自信 心，养 成良好 的写作 习惯； 为学生 提供广 阔的写 作空间 ，减少 对写作 的束缚 ，发展 个性， 培养创 新精神 ；注重 语言能 力和思 维能力 同步发 展。
诗歌朗诵技巧ppt课件
适的作品。
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
⒉把握作品的内容
•
准确地把握作品内容，透彻地理解其内在
含义，是作品朗诵重要的前提和基础。
•
朗诵中各种艺术手段的运用十分重要，但
是，如果离开了准确透彻地把握内容这个前提，
• （1）升调（↑），前低后高，语势上升。一般 用来表示疑问、反问、惊异等语气。
• （2）降调（↓），前高后低，语势渐降。一般 用于陈述句、感叹句、祈使句，表示肯定、坚 决、赞美、祝福等感情。
• （3）平调（一），这种调子，语势平稳舒缓， 没有明显的升降变化，用于不带特殊感情的陈 述和说明，还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情。
•
朗诵者要把作品的思想感情准确地表现出来，
需要透过字里行间，理解作品的内在含义。
•
首先就要清除障碍，搞清楚文中生字、生词、
成语典故、语句等的含义，不要囫囵吞枣，望文
生义。
•
其次，要把握作品创作的背景、作品的主题
和情感的基调，这样才能准确地理解作品，才不
会把作品念得支离破碎，甚至歪曲原作的思想内
容。
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
音节之间连接的紧松。
•
说话的速度是由说话人的感情决定的，朗
诵的速度则与文章的思想内容相联系。
•
一般说来，热烈、欢快、兴奋、紧张的内
容速度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追
忆的内容速度慢一些。
• 而一般的叙述、说明、议论则用中速。
朗诵经典培训课件
中国现代诗歌
徐志摩与戴望舒
徐志摩和戴望舒是中国现代诗歌的杰出代表，其作品具有独 特的艺术魅力和思想内涵。通过对他们的诗歌进行朗诵和分 析，可以深入理解现代诗歌的语言风格和情感表达方式。
当代诗人作品
除了经典现代诗人，当代也有许多优秀的诗人，其作品同样 适合朗诵。通过对当代诗人作品的朗诵练习，可以了解诗歌 发展的新趋势和语言创新。
外国诗歌
英美诗歌
英美诗歌具有独特的文化背景和语言 特点，通过对英美诗歌的朗诵和分析 ，可以拓宽朗诵者的国际视野，并提 高其跨文化交流能力。
欧洲与拉美诗歌
欧洲和拉美诗歌同样具有丰富的文化 底蕴和艺术价值，通过对这些诗歌的 朗诵练习，可以深入了解世界各地的 文学风格和情感表达方式。
散文与小说
经典散文
朗诵经典与世界文化交流
跨文化沟通的桥梁
朗诵经典不仅是中国文化的重要表现形式，也可以成为世界文化交流的桥梁。通过朗诵，可以向世界展示中华文 化的独特魅力和智慧，增进国际社会对中国的了解和认同。
文化多样性的尊重与包容
通过参与朗诵经典的交流活动，可以促进不同文化之间的相互尊重与包容，推动世界文化的多样性和共同发展。
语调模仿：模仿经典的朗 诵作品，学习其中的语调 运用技巧。
节奏训练
总结词：节奏是朗诵的 灵魂，通过训练可以更 好地掌握语言的节奏感
。
01
节奏感培养：培养对语 言节奏的敏感度，能够 感知语言的节奏变化。
03
节奏运用：通过练习， 学会在不同的朗诵情境 中运用不同的节奏来增
强表现力。
05
详细描述
02
节奏控制：学习如何控 制朗诵的节奏，使语言
朗诵的特点
朗诵具有声音艺术的独特魅力， 要求朗诵者运用声音的高低、快 慢、强弱等变化来表现作品，使 听众能够感受到作品的艺术美。
朗诵经典培训课件
和文化传统。
02
审美教育
朗诵艺术可以提高人们的审美能力和艺术修养，培养高尚的情操和品格
。通过欣赏和表演朗诵作品，人们可以感受到美的熏陶和感染，提升自
身的文化素养。
03
社会功能
朗诵艺术还具有社会功能，如宣传思想、传递信息、鼓舞士气等。在特
定历史时期和社会背景下，朗诵可以成为推动社会进步和发展的重要力
量。
在关键处适当停顿，突出重点词汇， 增强表达力。同时，合理运用重音， 使语句更具节奏感。
音调变化
运用不同的音调来表现不同的情感色 彩，如升高音调表现激动、兴奋等情 感，降低音调表现沉重、悲伤等情感 。
情感表达方法
01
02
03
深入理解文本
通过对文本的深入分析和 理解，把握作者的思想感 情，从而准确地传达出文 本的情感内涵。
现代散文具有形散神聚的特点，既有深刻的哲理思考，又有生动的描绘。朱自清 、余秋雨、汪曾祺等作家的作品，情感细腻，文笔选读及赏析
莎士比亚戏剧选读
莎士比亚是英国文艺复兴时期最伟大的剧作家之一，他的作 品具有深刻的人文思想和独特的艺术魅力。《哈姆雷特》、 《罗密欧与朱丽叶》等经典剧作，情节跌宕起伏，人物形象 鲜明，是朗诵表演的重要素材。
表演风格的灵活应用
根据不同作品和角色需求，调整表演风格，以呈现最佳舞台效果。
表演技巧的提升
通过不断学习、实践和创新，提高表演技巧水平，增强舞台表现力 。
观众互动和氛围营造
观众心理把握
了解观众心理和需求，以 便在表演过程中更好地与 观众产生共鸣。
互动技巧的运用
运用问答、游戏等互动环 节，拉近与观众的距离， 增强观众的参与感。
雨果小说选读
雨果是法国浪漫主义文学的代表人物之一，他的作品以深刻 的社会洞察力和激昂的情感著称。《巴黎圣母院》、《悲惨 世界》等经典小说，情节曲折动人，人物形象丰满立体，适 合朗诵表演。
经典诵读班会ppt
单击此处添加副标题
202X
诵读经典，培养诗心
源远流长的中华文明如长江黄河流淌千年，生生不息。博大精深的中华经典如天上繁星夺目璀璨，星光熠熠。诵读中华经典，会使我们成为一个博学多才的人；诵读中华经典，会使我们我们成为一个知书达理的人；诵读中华经典，会使我们成为一个洞察世事的人。这学期，我们欢聚一堂，齐诵经典，让我们一起来感受中华文化的独特魅力与迷人风采。
B
第五周
沐浴经典 若我少年者前程浩浩，后顾茫茫，中国而为牛、为马、为奴、为隶，则烹脔鞭棰之惨酷，惟我少年当之；中国如称霸宇内、主盟地球，则指挥顾盼之尊荣，惟我少年享之。于彼气息奄奄、与鬼为邻者何与焉？彼而漠然置之，犹可言也；我而漠然置之，不可言也。使举国之少年而果为少年也，则吾中国为未来之国，其进步未可量也；使举国之少年而亦为老大也，则吾中国为过去之国，其澌亡可翘足而待也。
沐浴经典
感悟美文
古诗词
如梦令 宋 李清照
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。
试问卷帘人，却道海棠依旧。
知否？知否？应是绿肥红瘦。
成语天地
带有“之”字的成语
行之有效 花甲之年 莫逆之交 害群之马
逸群之才 趁人之危 当务之急 趋之若鹜
我爱演讲：以友善为主题
第九周
沐浴经典
积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
第四周 沐浴经典 少年中国说 梁启超曰：造成今日之老大中国者，则中国老朽之冤业也；制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也。彼老朽者何足道，彼与此世界作别之日不远矣，而我少年乃新来而与世界为缘。如僦屋者然，彼明日将迁居他方，而我今日始入此室处，将迁居者，不爱护其窗栊，不洁治其庭庑，俗人恒情，亦何足怪。
202X
诵读经典，培养诗心
源远流长的中华文明如长江黄河流淌千年，生生不息。博大精深的中华经典如天上繁星夺目璀璨，星光熠熠。诵读中华经典，会使我们成为一个博学多才的人；诵读中华经典，会使我们我们成为一个知书达理的人；诵读中华经典，会使我们成为一个洞察世事的人。这学期，我们欢聚一堂，齐诵经典，让我们一起来感受中华文化的独特魅力与迷人风采。
B
第五周
沐浴经典 若我少年者前程浩浩，后顾茫茫，中国而为牛、为马、为奴、为隶，则烹脔鞭棰之惨酷，惟我少年当之；中国如称霸宇内、主盟地球，则指挥顾盼之尊荣，惟我少年享之。于彼气息奄奄、与鬼为邻者何与焉？彼而漠然置之，犹可言也；我而漠然置之，不可言也。使举国之少年而果为少年也，则吾中国为未来之国，其进步未可量也；使举国之少年而亦为老大也，则吾中国为过去之国，其澌亡可翘足而待也。
沐浴经典
感悟美文
古诗词
如梦令 宋 李清照
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。
试问卷帘人，却道海棠依旧。
知否？知否？应是绿肥红瘦。
成语天地
带有“之”字的成语
行之有效 花甲之年 莫逆之交 害群之马
逸群之才 趁人之危 当务之急 趋之若鹜
我爱演讲：以友善为主题
第九周
沐浴经典
积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
第四周 沐浴经典 少年中国说 梁启超曰：造成今日之老大中国者，则中国老朽之冤业也；制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也。彼老朽者何足道，彼与此世界作别之日不远矣，而我少年乃新来而与世界为缘。如僦屋者然，彼明日将迁居他方，而我今日始入此室处，将迁居者，不爱护其窗栊，不洁治其庭庑，俗人恒情，亦何足怪。
朗诵培训基本功训练ppt课件
《致橡树》
不，这些都还不够！ 我必须是你近旁的一株木棉， 作为树的形象和你站在一起。
根，紧握在地下； 叶，相触在云里。
每一阵风过， 我们都互相致意，
但没有人， 听懂我们的言语。
你有你的铜枝铁干， 像刀，像剑，也像戟；
我有我红硕的花朵， 像沉重的叹息，
又像英勇的火炬。 我们分担寒潮、风雷、霹雳； 我们共享雾霭、流岚、虹霓。
《班扎古鲁白玛的沉默》
你见，或者不见我 我就在那里 不悲不喜
你念，或者不念我 情就在那里 不来不去
你爱，或者不爱我 爱就在那里 不增不减
你跟，或者不跟我 我的手就在你手里 不舍不弃 来我的怀里 或者 让我住进你的心里 默然 相爱 寂静 欢喜
作者：扎西拉姆·多多
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
Part4 基本功 日常练习
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
P4 基本功日常练习
练习1：朗读练习（10分钟）
1、选择报纸、书上任一篇短文或故事 2、要求大声（比正常音量要大）念 3、开始训练时建议进行录音
仿佛永远分离， 却又终身相依。 这才是伟大的爱情， 坚贞就在这里：
爱—— 不仅爱你伟岸的身躯，
也爱你坚持的位置， 足下的土地。
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
P2 基本功训练—语言
讨论：朗诵者的基本功如何？ 是否达到各个要求？
古诗词朗诵大赛学习培训课件
《春夜喜雨》
杜甫
离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，凄凄满别情。
《赋得古原草送别》
白居易
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
《忆江南》
白居易
江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。
《江上渔者》
范仲淹
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
《己亥杂诗》
龚自珍
第一小学 三年级六班 演讲者：
教师说课 | 公开课 | 信息化教学 | 示范课 | 教育培训
朗诵完毕谢谢大家
绿色环保小清新创意垃圾分类PPT模板
汇报人：
目录
上海推进垃圾分类的原因
上海生活垃圾如何分类
上海生活垃圾分类工作的要求
上海生活垃圾分类工作的目标
01
人口
产生垃圾
上海市：常住人口2400余万流动人口600-700余万
1吨易拉罐融化后能结成1吨很好的铝块，可少采20吨铝矿
促进资源循环
02
适宜回收、可循环利用的生活废弃物
可回收物
干垃圾
湿垃圾
有害垃圾
除可回收物、有害垃圾、湿垃圾以外的其他生活废弃物
厨余垃圾、易腐的生物质生活废弃物
对人体健康或者自然环境造成直接或者潜在危害的生活废弃物
01
02
03
04
服务点收集
中转站
上海市促进生活垃圾分类减量办法
关于进一步加强本市垃圾综合治理的实施方案
关于印发《上海市单位生活垃圾强制分类实施方案》的通知
上海市生活垃圾管理条例
六大环节
04
七类主体
垃圾产生者（单位和个人）
杜甫
离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，凄凄满别情。
《赋得古原草送别》
白居易
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
《忆江南》
白居易
江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。
《江上渔者》
范仲淹
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
《己亥杂诗》
龚自珍
第一小学 三年级六班 演讲者：
教师说课 | 公开课 | 信息化教学 | 示范课 | 教育培训
朗诵完毕谢谢大家
绿色环保小清新创意垃圾分类PPT模板
汇报人：
目录
上海推进垃圾分类的原因
上海生活垃圾如何分类
上海生活垃圾分类工作的要求
上海生活垃圾分类工作的目标
01
人口
产生垃圾
上海市：常住人口2400余万流动人口600-700余万
1吨易拉罐融化后能结成1吨很好的铝块，可少采20吨铝矿
促进资源循环
02
适宜回收、可循环利用的生活废弃物
可回收物
干垃圾
湿垃圾
有害垃圾
除可回收物、有害垃圾、湿垃圾以外的其他生活废弃物
厨余垃圾、易腐的生物质生活废弃物
对人体健康或者自然环境造成直接或者潜在危害的生活废弃物
01
02
03
04
服务点收集
中转站
上海市促进生活垃圾分类减量办法
关于进一步加强本市垃圾综合治理的实施方案
关于印发《上海市单位生活垃圾强制分类实施方案》的通知
上海市生活垃圾管理条例
六大环节
04
七类主体
垃圾产生者（单位和个人）
《朗诵的基本功培训》课件
根据作品的需要，适当调 整音量，突出重点和层次 感。
语速控制
保持适当的语速，根据作 品内容调整节奏，使表达 更加流畅自然。
肢体语言
姿势
面部表情
保持挺直的背部和放松的肩膀，展现 自信和专业的形象。
通过适当的面部表情来表达情感，使 表达更加生动和真实。
手势
适当的手势可以增强表达的力度和感 染力，但要避免过于夸张或僵硬。
详细描述
选择不同题材、风格的小说，如古典小说、 现代小说、长篇小说、短篇小说等，了解小 说的情节、人物和语言特点，通过朗诵传达 出小说的情感和思想，培养对语言的叙事能 力和表现力。
05
朗诵评价与提高
朗诵评价标准
01
02
03
04
语音标准
发音清晰、准确，无方言或口 音。语调自然语调流畅、然，有节奏感。表达生动
表达富有感情，能够引起听众 共鸣。
语言规范
用词准确、规范，无错别字或 不当用语。
提高朗诵水平的方法与途径
练习发音
通过语音训练、绕口令 等练习，提高发音准确
性和流畅度。
学习朗诵技巧
掌握停顿、重音、语速 等朗诵技巧，增强表达
效果。
阅读文学作品
阅读各类文学作品，提 高文学素养和语言表达
能力。
多听多模仿
02
语音基础
普通话发音
普通话是朗诵的基本语言，掌 握正确的普通话发音是朗诵的 基本要求。
普通话发音包括声母、韵母、 声调的正确发音，以及音节、 音变、儿化等语音知识。
练习普通话发音需要多听、多 模仿、多练习，通过反复练习 来提高发音的准确性和语音的 流畅性。
语音纠正
语音纠正是指在朗诵过程中对错 误的发音进行纠正，以达到准确
语速控制
保持适当的语速，根据作 品内容调整节奏，使表达 更加流畅自然。
肢体语言
姿势
面部表情
保持挺直的背部和放松的肩膀，展现 自信和专业的形象。
通过适当的面部表情来表达情感，使 表达更加生动和真实。
手势
适当的手势可以增强表达的力度和感 染力，但要避免过于夸张或僵硬。
详细描述
选择不同题材、风格的小说，如古典小说、 现代小说、长篇小说、短篇小说等，了解小 说的情节、人物和语言特点，通过朗诵传达 出小说的情感和思想，培养对语言的叙事能 力和表现力。
05
朗诵评价与提高
朗诵评价标准
01
02
03
04
语音标准
发音清晰、准确，无方言或口 音。语调自然语调流畅、然，有节奏感。表达生动
表达富有感情，能够引起听众 共鸣。
语言规范
用词准确、规范，无错别字或 不当用语。
提高朗诵水平的方法与途径
练习发音
通过语音训练、绕口令 等练习，提高发音准确
性和流畅度。
学习朗诵技巧
掌握停顿、重音、语速 等朗诵技巧，增强表达
效果。
阅读文学作品
阅读各类文学作品，提 高文学素养和语言表达
能力。
多听多模仿
02
语音基础
普通话发音
普通话是朗诵的基本语言，掌 握正确的普通话发音是朗诵的 基本要求。
普通话发音包括声母、韵母、 声调的正确发音，以及音节、 音变、儿化等语音知识。
练习普通话发音需要多听、多 模仿、多练习，通过反复练习 来提高发音的准确性和语音的 流畅性。
语音纠正
语音纠正是指在朗诵过程中对错 误的发音进行纠正，以达到准确
诗歌朗诵教学PPT课件
举办诗歌朗诵表演活动，让学生有机 会在舞台上展示自己的朗诵才华。
探索诗歌朗诵与其他艺术的融合
将诗歌朗诵与音乐相结合，让学 生在音乐的伴奏下进行朗诵，增
强艺术感染力。
尝试将诗歌朗诵与舞蹈、戏剧等 艺术形式相结合，创造出更具观
赏性的艺术形式。
鼓励学生发挥创意，自主探索诗 歌朗诵与其他艺术的融合方式， 培养学生的创新意识和实践能力
展示不同风格和流派的诗歌作品，如 豪放派、婉约派等，拓宽学生的视野 。
深度解析诗歌
对所选诗歌进行深入解析，探讨其主 题思想、艺术手法和审美价值。
诗歌朗诵评价与反思
评价标准明确
制定明确的评价标准，包括朗诵技巧、情感表达 、创新表现等方面。
同学互评互助
组织学生进行互评互助，相互学习借鉴，共同提 高朗诵水平。
在朗诵时准确传达出诗人的思想。
02
注重语言表现力
哲理诗的语言往往简练而富有表现力，朗诵时要注重语言的准确性和表
现力，通过声音的抑扬顿挫和轻重缓急表现诗歌的韵律和意境。
03
保持内心平静
哲理诗的朗诵需要保持内心的平静和专注，以便更好地领悟和传达诗歌
中的哲理和智慧。同时，也要注意控制呼吸和发声，保持声音的稳定和
掌握诗歌的节奏韵律，使 朗诵更加流畅自然。
语言美感
注重语言的音乐性和美感 ，让听众在听觉上享受诗 歌的魅力。
03
诗歌朗诵的实践技巧
气息的运用与调整
深呼吸练习
通过深呼吸来放松身体，使气息更加 流畅。
气息与声音的配合
将气息与声音紧密结合，使朗诵更加 自然、生动。
气息控制
学会控制气息的强度和速度，以适应 不同诗歌的情感表达。
抒情诗往往音韵和谐，节奏感强。朗诵时要注重 音韵的抑扬顿挫，通过轻重缓急的变化表现诗歌 的韵律美。