初中人教版《文艺复兴》说课稿

《文艺复兴》说课稿

各位评委老师你们好，我今天要说课的题目是中国地图版的九年级上册的第四单元的第一课之第一课时《文艺复兴》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面对本课进行说明。

一、说教材

1、脉络体系

教材的地位、作用

《近代社会的曙光》是九年级历史上册第四单元《步入近代的开端》的第一课，主要介绍了文艺复兴和新航路的开辟。本课在教学中，分为两课时。今天我说课的内容是其中的第一课时《文艺复兴》部分。它上承第二单元的亚欧封建文明，下起资产阶级革命，是教材中不可缺少的重要一环。文艺复兴伴随着资产阶级力量的壮大，以人文主义为思想武器，让人们从旧思想中解脱出来，逐渐形成资产阶级思想体系，是一场资产阶级的思想解放运动。

2、说教学目标

（1）知识与技能目标：理解文艺复兴运动兴起的历史背景，掌握文艺复兴的发源地、性质、代表人物及作品。培养学生通过现象认识事物本质的能力。

（2）过程与方法：本课学习过程以探究学习为主，由教师提出预设问题，引导学生进行思考，同时结合演示文稿，利用视觉的直观性，使学生形成感性认识。

（3）情感目标：通过对人文主义的认识，使学生充分认识人的价值，培养学生热爱生活和积极进取的精神。

（4）确定这些目标的原因:让学生通过本课学习，文艺复兴的重难点内容，提高学生的素养，符合新课标要求。

3、说教材重点、难点

（1）重点：文艺复兴运动的性质、代表人物及作品。

文艺复兴的性质是关键，只有认识了此问题，才能对文艺复兴作出恰当的历史定位和正确地理解文艺复兴运动。

（2）难点：文艺复兴产生的原因、人文主义的概念。

人文主义是贯穿文艺复兴的基本思想，是理解文艺复兴各个领域和各项成就的基本依据，也是文艺复兴反封建性的基本体现，只有了解了人文主义才能深刻的分析出文艺复兴产生的原因。

二、说学情

初中学生，尤其是我校学生因日常生活极少接触世界历史知识，因此相关知识的课外储备不足。他们已经在第二单元的学习中对中古欧洲封建社会和基督教有了初步的了解。因此，教学中要用通俗易懂、简单到位的语言和大量的图片进行教学，便于他们的分析理解，降低学习难度。

三、教法、学法

1、教学方法：启发法

2、学法：自主探究

3、本课逻辑性比较强，各部分内容联系紧密，环环相扣，利用启发法和自主疑方式切入，然后通过师生共同讨论，逐一解决突破重点、难点，使学生更深入透彻的了解课文内容。

4、从本课的教学内容中可知，授课教师的教学风格多注重学生自主探究能力的培养，采取这些方法更有利于实现教师的以人为本的教学理念，突显本教师的教学风格。

●此外我利用多媒体辅助教学。

四、说教学过程

（一）、创设情境，导入新课（将用3分钟）

让学生看多媒体展示的欧洲地图想想有哪些国家是属于地中海该气候的，并从中引出意大利，在14C的时候意大利兴起了一场划

时代的思想解放运动，是什么运动呢？学生回答后直接引出：这场运动就是文艺复兴运动，今天老师将和你们一起来学习文艺复兴，请同学们翻开教材56页，快速浏览课文内容。由此导入新课。（二）、讲授新课

1、文艺复兴兴起的时间和城市：（将用5分钟）

提问学生：通过浏览课文，同学们已经知道了文艺复兴兴起的时间及城市，请一位同学来系统的回答。根据学生的回答，加以板书。并设问：同学们结合地理知识，想想为什么文艺复兴会首先兴起于意大利，有哪些先决条件?

2、文艺复兴在意大利兴起的先决条件（将用8分钟）

让学生观察多媒体展示的意大利的地图，并结合教材P56第一段的内容，思考上一框架提出的问题。并请学生回答，在学生回答的基础上，加以解释补充：因为地中海气候不利于意大利的农业发展，意大利商业贸易因此蓬勃发展，由此而产生资本主义萌芽，出现新兴资产阶级，他们不满教会的思想垄断，于是通过借助古希腊思想文化来传播人文思想，人们把这股思潮称之为文艺复兴。从中我们可以得出资本主义的萌芽，新兴资产阶级的产生，意大利的内部矛盾及古代思想基础都是文艺复兴在意大利兴起的先决条件。并加以板书。

3、文艺复兴思潮的核心思想及性质（将用10分钟）

（1）、提问：这场思想解放思潮的核心是什么，为什么称之为文艺复兴？它又是什么性质的运动？让学生带着这些问题再次浏览课文。接着利用多媒体插入《圣经》里亚当与夏娃因为偷食禁果而被逐出伊甸园的故事。

随后提问：同学们通过这个故事可以得到什么启示呢？从这个故事我们可以看出，上帝即神，代表基督教及教会，对人类思想的控制，人是神的附属。那么文艺复兴就是要摆脱基督教会对人的思想控制，强调人的重要性，这种以人为本的思想就是人文主义思想，既是文艺复兴的核心。（设计意图：使学生了解在中世纪，人们的

思想文化为基督教及教会所控制，人是神的附属，强调死后的世界。再次强调与人文主义相对比，加深理解人文主义的含义。突破难点，加深学生对人文主义内涵的理解，使学生了解文艺复兴是一场思想解放运动。）

（2）、提问：“那么通过刚才的学习我们知道了这场思想解放运动是新兴资产阶级发起的，代表的是资产阶级的利益，由此我们可以推出这场运动是什么性质的活动呢？”从而引导学生，启发学生思考探究。根据学生回答，补充文艺复兴的性质：是资产阶级的思想解放运动。

4、文艺复兴的成就（将用10分钟）

（1）、“同学们我们知道任何一种思想的传播都是需要媒介的，文艺复兴在文学和美术两大领域尤其突出，为什么这么说呢？”利用设问的方法过渡。

（2）、提问：那么这个时期的艺术作品有什么特点，为什么说它们是人文主义时期的代表作品?让学生带着这些问题再次浏览教材内容。

（3）、利用多媒体展示出中古欧洲时期的《符拉基米尔圣母》与文艺复兴时期《蒙娜丽莎的微笑》两幅画，并让学生对比这两幅画的特点：你对蒙娜丽莎的第一印象是什么？从这两幅画的对比中你可以看出文艺复兴时期的绘画所体现的主要思想吗？（设计意图：使学生主动思考文艺复兴时期作品的特点，让学生思考这些作品体现了什么，为什么说是文艺复兴时期的代表作）

如学生回答：文艺复兴时期的人物表情好，更亲切，文艺复兴时期的人物更象是真实中的人物，更生动等等。就可以总结出，对人的关心和热爱就是人文主义，这一时期的文学艺术作品呈现出新的面貌。

（4）、介绍文艺复兴时期的代表人物及作品。如赏析《最后的晚餐》请几名同学模拟其中人物的姿态及表情，分析他们当时的内心活动。赏析达·芬奇的《蒙娜丽莎》之神秘的微笑，体会表现肯