2019年苏教版语文九年级上册十三 散文家谈散文 关于散文《白鹭》巩固辅导第三十七篇

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九年级语文上册 第四单元 13 散文家谈散文 关于散文《白鹭》讲义 苏教版

九年级语文上册 第四单元 13 散文家谈散文 关于散文《白鹭》讲义 苏教版

郭沫若先生用优美的文笔写出了白 鹭诗一样的美,那么评论家又怎样评价 郭沫若先生的这篇散文呢?
文字上 感受上
非常精彩,极其简练 独特的感受 独到的认识
作者对一般散文的基本观点是 什么,请试着从文中找出来?
没有固定格式 最自由的文体 风格多样
想一想
1、作者要评论《白鹭》,为什么开头却写 散文的随意性和多样性? 2、第二段为什么要列举名家散文的风格? 3、郭沫若的散文有何特点? 4、文中引用姚鼐和莱辛的话有何作用?
交流展示
《伴你学》
4、《关于散文<白鹭>》的基本 观点是什么?
作者更喜欢郭沫若写的“柔婉 清丽、秀美含蓄”的散文,《白鹭 》就是这类散文的典型例子。
交流展示
《伴你学》
2 、字词
冷峻 ( jùn ) 真挚 ( zhì) 淳厚 ( chún ) 婉约 ( wǎn) 隽永 ( juàn ) 绮丽 ( qǐ) 恬淡( tián ) 睿智 ( ruì) 喙 ( huì) 铿锵 ( kēng qiāng) 寥廓 Liáo kuò ) 蓑毛 ( suō ) 清澄 (chéng) 嗜好 ( shì) 镜匣 ( xiá )
1、作者要评论《白鹭》,为什么开头 却写散文的随意性和多样性?
文章开头表明了作者关于散文的随 意性和多样性的见解,这不仅是作者评 论《白鹭》的指导思想,也是对散文的 一种总体评价,正是因为散文的文体形 式最自由自在,所以才会在不同的作家 身上表现出风格迥异的多姿多彩。
2、文章第二段为什么要列举一些作家 的风格特色?
交流展示
《伴你学》
3、全文的审美基调和文眼。
整体感知
审美基调: 柔婉清丽、秀美含蓄 文眼: 白鹭是一首精巧的诗
交流展示

苏教版九年级语文(上册)课件:13 散文家谈散文

苏教版九年级语文(上册)课件:13 散文家谈散文

通读课文
《白鹭》一文体现了作者怎样的思想感情。
这篇散文通过对白鹭的歌颂,讴歌了那些 “因为它常见,而被人忘却了”的美。
《白鹭》(咏物散文)

用比喻写白鹭 “精巧”的特点。
赞美白鹭,讴歌
通过比较写白鹭形体 “适宜”的特点。 那些“因为它常见,
构 通过 几副画面 表现白鹭被人忘却的美。而被人忘却了”的 反挑 一笔,进一步肯定白鹭的优美。 美。
自然而成,平凡而
白鹭是一首精巧的诗。 不易被人发现
开头句的比喻旨在点出作
白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。
者的发现,引出下文;结 尾处两句比喻是对全文的
对上文描写的一个总结,既突出作者的认识
总结,在上文描写的基础
和感觉,表现了作者对白鹭的喜爱和赞赏; 又呼应开头,使文章浑然一体。
上进一步提示出白鹭美的 本质。
剧作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动家。1914 年赴日本留学,原学医,回国后从事文艺活动。1924年以 后接受马克思主义思想,并倡导革命文学。1949年后,担 任新中国文联主席,继续进行文学创作。他学识渊博,才 华横溢,是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。 生平著述很多,诗集《女神》,历史剧作《蔡文姬》等, 现有《郭沫若全集》留世。
写 1、不作详尽细致的客观描述,以粗线条的勾勒和大写意的 作 手法表现歌咏对象。表现作者重在抓神韵而不拘泥于实在 特 描写的独到风格。 点 2、巧用衬托比较的方法。
大195理2人年开。始195发6表年作毕品业于。武先汉后大出学版中的国著语作言有文诗学人系论。作
专著《生活的牧歌——论艾青的诗》,诗集《祖
国的春天》,诗论文集《浅谈集》,散文集《雪 与雕梅》等20余种。

初中语文苏教版九年级上册第四单元第13-1课《关于散文《白鹭》》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

初中语文苏教版九年级上册第四单元第13-1课《关于散文《白鹭》》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

初中语文苏教版九年级上册第四单元第13-1课《关于散文《白鹭》》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标
1.了解散文的一般常识
2.用简要的语言概括出文章内容,并说说作者的见解。

3.品读文章,在感悟作者情感的基础上,谈谈自己的独特感受和见解。

4.阅读两位作家的文学作品,形成正确的审美。

2学情分析
班级不少学生对散文这种文体了解的不够多,上课应该回忆。

同时诵读对大多数学生来说,只停留在对文字表象的理解上,并不能深入体味语言的内涵,因此,作为教学活动中学习促进者的教师应注重朗读方法的指导。

3重点难点
1.教学重点:体会作者对散文《白鹭》独特的感受和独到见解。

2.教学难点:了解散文鉴赏知识。

4教学过程
4.1《散文家谈散文》第一学时
教学活动
1【导入】散文家谈散文
导入:同学们,你们对散文这种文体了解的有多少?(回忆散文的一般常识)
1.散文特点:形散神不散
2.散文分类:记叙散文、抒情散文、议论散文
3.散文线索:以情为线、以理为线、以物为线、以空间为线、以行为为线
4.散文语言:感情色彩浓厚, 委婉含蓄,声调和谐,表现力强。

2【讲授】散文家谈散文
二、展示本文的学习目标
1.用简要的语言概括出文章内容,并说说作者的见解。

九年级语文上册第四单元13《散文家谈散文》课文解析苏教版.docx

九年级语文上册第四单元13《散文家谈散文》课文解析苏教版.docx

《散文家谈散文》课文解析关于散文《白鹭》我喜欢散文,就在于它的随意性和多样性,就在于它是一种没有固定格式的最自由自在• • • • • •的文体。

(①作者对散文的总体评价是什么?为什么要这样说?)【段析】表明自己喜欢散文的原因。

【品味】“我喜欢散文”,开篇直抒胸臆。

连用两个“就在于”表明作者喜欢散文的原因:随意性、多样性。

因此我喜欢读各种风格的散文,喜欢鲁迅的深沉冷峻、巴金的且然真挚、茅盾的淳厚质朴、冰心的婉约清秀,也営欢林语堂的幽默隽永、徐志摩的浓艳绮丽、汪曾祺的恬淡纯净、秦牧的博识餐寳•…・・(②作者为什么列出自己喜欢的一些作家的散文风格?)列举自己喜欢的一些作家的散文风格。

第一部分:点名自己喜欢散文,而且还喜欢读各种风格的散文。

【品味】用一组排比句,明快、简洁地道出了不同作家的散文的不同风格。

郭沫若的散文像他的诗一样,有的写得豪放激越、气势磅礴,也有的写得柔婉清丽、秀• ••• •••• •••• •美含蓄。

比较起來,我更喜欢他的后一种散文。

这篇五百字的《白鹭》,就是后一类散文的• • •典型例子。

(③本段用什么方法写出了郭沫若散文的风格?)【段析】表明郭沫若散文的特点,说出自己更喜欢的风格,并引出评论的文章《白鹭》。

【品味】用“豪放激越”“气势磅礴”概括郭沫若散文的激昂豪迈;用“柔婉清丽” “秀美含蓄”来表现郭沫若散文的另一种风格一婉约而含蓄。

这些四字词语用得非常精当,形彖地概扌舌出郭沫若两种不同的散文风格。

这篇散文,用非常精彩、极其简练的文字,抒写了作者对白鹭的独特的感受和独到的认识,绝妙地描绘出白鹭“因为它的常见而被人忘却”的美。

“色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。

”“那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚,增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。

”“或许有人会感着美中的不足,白鹭不会唱歌。

但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗?一一不,歌未免太铿锵了。

苏教初中语文九上《13散文家谈散文关于散文《白鹭》》word教案 (8)

苏教初中语文九上《13散文家谈散文关于散文《白鹭》》word教案 (8)
13散文家谈散文
课题
散文家谈散文
课时
1
授课日期
教学目标
1.用考点笼罩教材阅读散文。
2.学习、仿照文学评论的写法。
教学
重、难点
重点:目标1
难点:目标2
教、学具
课件
预习要求
自读课文积累字词
教师活动内容、方式
学生活动方式、内容
旁注
一、【查】导入
1.文学常识
晓雪,1935年生,原名杨文翰,白族,云南大理市喜洲人,当代散文家、诗人。1956年毕业于武汉大学中国语言文学系。1952年开始发表作品。代表作有诗人论专著《生活的牧歌——论艾青的诗》,诗集《祖国的春天》,诗论文集《浅谈集》,散文集《雪与雕梅》等。获得过意大利蒙德卡罗国际文学奖特别奖。
白鹭美在“悠然”。“晴天的清晨”“它孤独地站在小树的绝顶”,有人说它“是在望哨”,“它真是在望哨吗”?非也。它无所希冀,它无需呼朋引伴,因为它的内心并不“孤独”,它是在独自享受这“晴天的清晨”的清静与美好。鹭立树顶图,展现的是白鹭的悠然之美。
四、【练】仿句造句T10
【例句】我喜欢读各种风格的散文,喜欢鲁迅的深沉冷峻、巴金的自然真挚、茅盾的淳厚质朴、冰心的婉约清秀……
五、布置作业
1.在课外练笔本上,写一篇题为“白鹭之美”的短评。
2.《伴你学》“达标导测”T9-11;“拓展迁移”T12-15
结合完成《伴你学》T1
结合完成《伴你学》T9
Jùn zhìchún wǎn juàn
qǐtián ruì
讨论明确:精巧——适宜——自然——悠然——恬静——诗韵
结合完成《伴你学》T3
B鹭钓水田图鹭立树顶图鹭飞乡村图
4.理解表达技巧(艺术手法)T6④

江苏省常州市溧阳市周城初级中学九年级语文上册第13课:散文家谈散文教案苏教版

江苏省常州市溧阳市周城初级中学九年级语文上册第13课:散文家谈散文教案苏教版

《散文家谈散文》教学设计教学要点1.感受白鹭的美,体会作者在这个形象中寄托的思想感情。

2.认识《白鹭》抓住对象“神”的特点加以表现而不拘泥于具体实在的描写的写作特点,并尝试学习这种写作方法。

3.了解评论的一般写法和《关于散文<白鹭>》的写作特点及其好处。

教学设计学习《白鹭》一、作者简介郭沫若(1892—1978),原名郭开贞,中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。

四川乐山人。

1914年赴日本留学。

1918年开始新诗创作。

1921年,出版第一部诗集《女神》。

代表作有诗集《女神》、《星空》;剧本《屈原》、《蔡文姬》等。

本文选自《郭沫若全集·文学篇》,写于1942年10月31日。

《白鹭》也作《鹭鸶》。

白鹭就是鹭鸶,它是鹭的一种,羽毛白色,腿长,能涉水捕鱼虾等。

二、朗读正音蓑毛suō长喙huì黛dài 嵌qiàn 镜匣xiá嗜shì铿锵kēngqiāng三、课文赏析第一部分(第1段)文章的开篇之句既是对“白鹭”的评价,也可以说是给这篇散文定下了基调。

通篇文字充满了诗性的感悟和表现力。

第二部分(第2~3段),通过比较写白鹭形体“适宜”的特点。

第三部分(第4~8段),通过几幅画面表现白鹭被人忘却的美。

从全文看,这一部分是集中描写和表现白鹭之美的中心段落,但是每一段的重点和特点却是不同的。

第4段是这一部分的总领,突出寻常之中的美丽。

第5、6、7、8段分别以一幅画面表现白鹭的美。

第5段中写了白鹭的形象美:雪白的蓑毛,流线型结构,长嘴和脚。

同样是采用大写意的手法。

长、短、白、黑之说,也都是主观的感受和评价而已,而不是对白鹭具体的描绘或客观的说明。

第6段描写白鹭立于清水田里的一幅画面。

这是一幅清淡素雅的水墨画。

白鹭在清水里“钓鱼”,而“田”却成了画面的“镜框”。

在这幅画里,白鹭带给清水田以美丽,清水田又使白鹭更美。

初中语文九年级上册《13散文家谈散文关于散文《白鹭》》word教案 (7)

初中语文九年级上册《13散文家谈散文关于散文《白鹭》》word教案 (7)

13 散文家谈散文教学目标:1、用简要的语言概括出文章内容,并说说作者的见解。

2、品读文章,在感悟作者情感的基础上,谈谈自己的独特感受和见解。

3、阅读两位作家的文学作品,形成专题对他们的作品选择某个角度赏读、评析。

4、结合中考散文阅读的特点,教学过程:第一课时一、结合中考散文阅读的特点,谈谈初中散文阅读技巧。

散文在内容上虽然或状物,或记人,或写景,但所写的总是作者自我感悟至深的生活经验的一部分。

所谓自我感悟,也就是对事物的特殊意义和美的发现。

这种发现不仅是观察和思索的结果,也是感觉的结果。

散文在形式上的特点,一是往往以个人抒情为主,把抒情、叙述、议论熔为一炉;二是往往从细处落笔,小中见大;三是往往从侧面暗示,发挥读者的想象力;四是往往行文自由,结构灵活。

阅读散文时,要善于透过“形”抓住“神”,体会作者所要表达的思想情感,要抓住文章的结构和线索,要注意欣赏优美的语言。

散文的阅读:1、突出散文的文学性,注重对语言的揣摩、品析。

2、突出散文的思想性,注重对文章内容、思想感情的领悟。

3、突出散文的艺术性,注重对表达技巧、写作手法的理解及对艺术特色的理解。

通过对近年来的中考散文阅读题型的总结,我们可以发现,中考散文阅读题的考查呈现出细节化的特点,具体表现在如下方面:1、理解字词的含义及表达作用。

2、理解字词的感情色彩。

3、理解字词的准确运用。

4、分析关键句的含义及表达作用。

5、分析散文的线索及常见的表现手法。

6、分析散文所蕴涵的哲理。

7、分析领会散文所表现的思想感情。

8、欣赏文中优美、精辟的语言。

这些考点多以主观题的形式见诸试题,它们着重考查学生的迁移能力和创新能力,具有普遍性、灵活性、开放性的特点。

面对这样的阅读题,首要的步骤是对文章进行整体式阅读,即从整体的角度对材料反复扫读、领会,从而达到熟悉材料的目的。

第二步再根据出题的要求,对材料从不同的角度进行细节化分析,在进行分析的同时应联系全文,充分调动平时的知识积累,调动自身的情感体验,来展开“品析”。

2019-2020学年度初中语文九年级上册十三 散文家谈散文 关于散文《白鹭》苏教版复习特训五十一

2019-2020学年度初中语文九年级上册十三 散文家谈散文 关于散文《白鹭》苏教版复习特训五十一

2019-2020学年度初中语文九年级上册十三散文家谈散文关于散文《白鹭》苏教版复习特训五十一第1题【单选题】阅读杜甫《咏怀古迹》(之五),下面是对这首诗的解说,错误的一项是( )诸葛大名垂宇宙,宗臣遗像肃清高。

三分割据纡筹策,万古云霄一羽毛。

伯仲之间见伊吕,指挥若定失萧曹。

运移汉祚终难复,志决身歼军务劳。

A、一,二句写诸葛亮“万世不朽”的英名和作者面对遗像的感受。

B、三,四句概括诸葛亮的功业,赞扬他如鸾风高翔,独步云霄。

C、五,六句认为诸葛亮的才能与伊尹、吕尚、萧何、曹参相比,也不相上下。

D、七,八句慨叹诸葛亮难以改变汉朝灭亡的命运,赞扬他“鞠躬尽瘁”的精神。

【答案】:【解析】:第2题【单选题】选出使用修辞手法与其他几项不同的一项( )A、其文如升初日,如清风,如云,如霞,如烟,如幽林曲涧,如沦,如漾,如珠玉之辉,如鸿鹄之鸣而入寥廓。

B、一首韵在骨子里的散文诗。

C、田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。

D、人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?【答案】:【解析】:第3题【单选题】对《社戏》、《安塞腰鼓》、《绝唱》、《在声音的世界里》、《摆渡》五篇文章体裁判断正确的一项是( )。

A、散文散文小说散文小说B、小说散文诗小说散文寓言C、散文散文诗长篇小说节选小说短篇小说D、小说散文小说散文哲理散文【答案】:【解析】:第4题【单选题】下列文学常识表述错误的一项( )。

A、《金色花》的作者是印度文学家泰戈尔,1913年获诺贝尔文学奖。

B、《荷叶·母亲》选自《冰心全集》。

作者冰心,是现代著名作家,代表作有《繁星》《春水》《寄小读者》《超人》。

C、《咏雪》与《陈太丘与友期》选自《世说新语》,原书是宋朝刘义庆组织编写的。

D、《我的老师》选自《魏巍散文选》,魏巍,原名魏鸿杰,曾用笔名红杨树,当代诗人,著名散文作家、小说家。

【答案】:【解析】:第5题【单选题】下面句子中使用标点符号有误的一项是( )A、它“是一首精巧的诗”,“一首韵在骨子里的散文诗,”言有尽而意无穷。

九年级语文上册 第13课《散文家谈散文》教案 苏教版

九年级语文上册 第13课《散文家谈散文》教案 苏教版

13 散文家谈散文教学目标:1.探讨散文鉴赏知识。

2.品读文章《白鹭》,在感悟作者思想感情的基础上谈谈自己的独特感受和见解。

3.了解《白鹭》《关于散文〈白鹭〉》的写作特点并能说出其好处。

4.能把自己的感悟与《关于散文〈白鹭〉》进行比较并说出差别,了解评论的一般写法。

教学课时:三课时第一课时一、导入新课散文是一种潇洒活泼、优美空灵的文学样式。

在散文的领域里,有匕首、投枪式的战斗檄文,有亲切动人的世态风俗画,也有给人以愉快休息的小夜曲。

博览散文,我们可以“观古今于须臾,抚四海于一瞬”。

鉴赏古往今来的那些出自大家手笔的华章精品,确是一种富有启示而又充满乐趣的精神享受。

然而,好的品评需要有良好的散文鉴赏知识来支撑。

这节课,老师将和同学们一起探讨有关散文的鉴赏知识。

二、聚焦考点散文的鉴赏知识其实就在我们身边,就要看我们是不是会用心观察,用心体会。

比如说,同学们在考场上碰到的散文阅读题就多少蕴涵着鉴赏散文的信息。

1.请同学们回忆一下:我们经常碰到哪些散文阅读题?(参考答案:理解字词的含义及表达作用;理解字词的感情色彩;理解字词的准确运用;分析关键句的含义及表达作用;分析散文的线索及常见的表现手法;分析散文所蕴涵的哲理;分析领会散文所表现的思想感情;欣赏文中优美、精辟的语言……)2.这些考点具有普遍性、灵活性、和开放性的特点,能够很好地考查同学们的散文阅读和鉴赏能力。

所以请同学们从这些考点中探讨一下鉴赏散文可以从哪些方面入手。

(参考答案:领悟立意;分析结构;品味特色。

)三、回归文本的确,我们在鉴赏散文时可以从领悟立意、分析结构和品味特色这三个方面入手,那么我们在领悟立意、分析结构、品味特色时应该分别细化到哪些方面呢?请同学们回忆学过的散文思考一下。

1.领悟立意(1)要注意不同性质的作品之特点。

抒情散文的立意往往是一种情感,而叙事散文和议论散文则常常是一种思想、一种观点;此外,不同的文体样式对立意的表达方式也有不同的需求:议论散文要求观点明确突出,不可含糊隐晦;而抒情散文和叙事散文则要求思想感情含蓄蕴藉,耐人寻味。

【最新精选】苏教初中语文九上《13散文家谈散文关于散文《白鹭》》word教案 (2)

【最新精选】苏教初中语文九上《13散文家谈散文关于散文《白鹭》》word教案 (2)

散文家谈散文
“雪衣雪发青玉
白鹭“因为它常见,而被人忘却
作者从哪些角度写白鹭的
——图画美
——形态美
少了一丝散文的唯美之感,却令人无端地感到一股激尔基的《海燕》是无产阶级文学的开山之作,是具有永久生命力的辉
之处。

没有《背影》语言的明丽典雅、古朴质实,就没
回响耳际,独具诗韵,揭示了人生的旋律和内涵,极富有哲理性,富有本课通过大量接触评论文字,让同学们学会在吟哦讽诵、感悟、品味、我喜欢读各种风格的散文,喜欢鲁迅的深沉冷峻、巴金的
出你对这些大家散文风格的理解。

如果同意。

苏教版九年级上册《散文家谈散文》 和《白鹭》期末复习

苏教版九年级上册《散文家谈散文》 和《白鹭》期末复习

《散文家谈散文》1、《关于散文〈白鹭〉》在谈到作者喜欢各种风格的散文时,以一些作家为例,并扼要地指出他们在艺术风格上的突出特色。

你知道作者这样写的意图吗?作者指出这些作家风格上的不同,一方面有力支撑作者上文提出的观点,同时也为下文概括郭沫若的散文风格作一个铺衬。

另一方面也可以使读者在比较中对郭沫若的风格有更准确的把握和理解。

2、《关于散文〈白鹭〉》的第四段是全文的核心段落,它着重指出了《白鹭》的写作特点,而作者仅用了一句话(“抒写了作者对白鹭的独特的感受和独到的认识”)来写自己的感受,其余则大量引用原文,再没有过多评论。

这是散文家、评论家在评散文吗?对于具体的描写对象白鹭,晓雪以引用原文的方式表达出他对郭沫若“绝妙地描绘”的文字表现能力的赞叹,这也似乎在证明,只有引用原文才能证明这种“绝妙地描绘”所达到的艺术境界了。

这种写法也体现了作者对文章风格多样性的见解。

3、你是怎样理解晓雪在《关于散文〈白鹭〉》中引述清代散文家姚鼎的一段话的?其文如升初日,如清风,如云,如霞,如烟,如幽林曲涧,如沦,如漾,如珠玉之辉,如鸿鹄之鸣而入寥廓。

这段话以一连串的比喻说明文章的一种很高的境界,也说明了阳刚和阴柔等不同的文章风格。

课文的引文着重说明了一种“柔婉”风格散文的艺术魅力。

作者引述这段话是为了说明郭沫若的《白鹭》是一篇境界和品位很高的散文,是郭沫若“豪迈激越、气势磅礴”的风格以外的又一种“柔婉清丽、秀美含蓄”的风格,意在告诉读者要感受这篇散文的魅力和艺术价值,必须用心品味,否则是无法发现水面的涟漪和珠玉的光辉,是无法听出寥廓天际的鸿鹄的鸣叫的。

4、《白鹭》的第七段中写白鹭“站立在小树的绝顶”,“人们说它是在望哨”,作者同意这种看法吗?为什么?作者不同意这种看法。

其理由是:①从句式“人们说……可它真是……”来看,隐含了作者对人们意见的否定,如果认同人们的意见,一般不会运用这样的句式。

②从全文看,作者赞颂的是白鹭的“常见”的容易被人们忘却的“美”“清澄”的优美,而不是“铿锵”的美。

九年级语文上册第四单元第13课《散文家谈散文》多角度“摄影”全方位呈现“美”辅导素材苏教版

九年级语文上册第四单元第13课《散文家谈散文》多角度“摄影”全方位呈现“美”辅导素材苏教版

赏析《白鹭》的画面描绘艺术《白鹭》一文是郭沫若先生的一篇精致的散文佳作,作者似乎变身成了一位摄影师,从白鹭外形、觅食、眺望和低飞等形态中,多角度、全方位地呈现出了白鹭的美——像一首精巧的诗。

白鹭出镜图★那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚,增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。

这里,似乎是让白鹭站在对面,然后给它做的一个造型图片。

不管是提到蓑毛、身材、长喙还是脚和色彩,均是由衷的、真挚的赞美。

身体的任何一个部位及色彩,一切都恰恰好,这高度的赞美透露出的是作者对其深深的爱。

白鹭捕鱼图★在清水田里时有一只两只站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。

田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。

这里,作者又拟想出一幅玻璃框画面,中间核心意象是一两只白鹭,它们是活动着的,它们在钓鱼。

然后,整个的田便成了白鹭的背景,这背景大小正适宜。

灵动的白色是主体事物,静谧的绿色是背景事物。

一动一静,一白一绿,煞是好看。

白鹭眺望图★晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶,看来像是不安稳,而它却很悠然,这是别的鸟很难表现的一种嗜好。

人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?这里使用“孤独”一词,原因是只有一只。

又用“不安稳”一词,原因是白鹭站在树的“绝顶”。

我们来想象一下,一个高枝上,停着一只不大不小的鸟儿,的确令人有些担心,怕它会掉下来。

于是,作者赶忙用了一个“很悠然”一转,这画面立刻变得美起来。

同时,白鹭在望什么?是在望吗?又惹人想象,意境悠悠。

白鹭低飞图★黄昏的空中偶见白鹭的低飞,更是乡居生活中的一种恩惠。

那是清澄的形象化,而且具有了生命了。

这里,使用“恩惠”一词,不仅饱含着作者对白鹭的喜爱,也饱含着作者对自然的敬畏。

低飞的白鹭成为一道乡间的惹眼风景,清澄而具有生命的力量。

1。

2019年精选苏教版语文九年级上册第四单元十三 散文家谈散文 关于散文《白鹭》复习巩固第七篇

2019年精选苏教版语文九年级上册第四单元十三 散文家谈散文 关于散文《白鹭》复习巩固第七篇

2019年精选苏教版语文九年级上册第四单元十三散文家谈散文关于散文《白鹭》复习巩固第七篇第1题【单选题】依次填入下段文字横线处的句子,衔接最恰当的一组是( )。

白鹭洲书院位于江西省吉安市城区东面赣江中的白鹭洲上。

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_____________。

_____________。

站在书院顶端,只见江流浩荡,令人心旷神怡。

①风月楼高三层,雕梁画栋,雄伟壮观。

②南宋淳祐元年(1241年),吉州太守江万里在此建立白鹭洲书院。

③书院兼为县学,经历代修葺扩大,古迹犹存。

④宋理宗御赐“白鹭洲书院”五字。

与庐山白鹿洞书院、铅山鹅湖书院并称江西三大书院。

⑤白鹭洲形状如梭,因洲上多栖白鹭而得名。

A、⑤②③①④B、②④①③⑤C、⑤②④③①D、②⑤④①③【答案】:【解析】:第2题【单选题】“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”这一诗句中包含了几种颜色( )。

A、二种B、三种C、四种D、五种【答案】:【解析】:第3题【单选题】下列对名著及文学常识的表述有错误的一项是( )。

A、茹志娟的小说《百合花》通过护送、借被、献被等情节的描写,塑造了通讯员、新媳妇两个人物形象,讴歌了为了崇高的信念可以献出一切的人,赞美了严酷环境下年轻战士的革命精神和军民鱼水情。

B、《曹刿论战》《陈涉世家》《邹忌讽齐王纳谏》分别选自《左传》《史记》《战国策》。

这几部书既是史学名著,又是文学名著,对后世的影响极为深远。

C、是一篇富有诗意的散文。

作者通过对白鹭的赞美,讴歌了那些“因为它的常见而被人忘却了”的美。

D、鲁藜是一位极具影响力的诗人。

他以诗人的身份写的《宁静而深远的意境》是对曾卓的诗《一个深夜的记忆》的评论。

【答案】:【解析】:第4题【单选题】下列有关文学常识及课文内容的表述正确的一项是( )。

A、鲁迅,中国现代伟大的文学家、思想家和革命家,我们学过他的短篇小说《社戏》《故乡》以及散文《从百草园到三味书屋》等。

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2019年苏教版语文九年级上册十三散文家谈散文关于散文《白鹭》巩固辅导第三十七篇➢第1题【单选题】在下面句子中的横线上填入适当的内容,恰当的一项是( )因此我喜欢读各种风格的散文,喜欢鲁迅的_______、巴金的_______、茅盾的________、冰心的_______……A、自然真挚婉约清秀深沉冷峻醇厚质朴B、深沉冷峻醇厚质朴自然真挚婉约清秀C、深沉冷峻自然真挚醇厚质朴婉约清秀D、醇厚质朴深沉冷峻婉约清秀自然真挚【答案】:【解析】:➢第2题【单选题】选出下列句子中没有歧义的一组。

( )①大中小学生书包已到货,欲购从速。

②社会主义法制是社会主义民主的体现和保障。

③王老师是新近转入我校的,许多学生还不认识。

④他介绍老的炊事员被检查出有病,受到大家的批评。

⑤这一批教室都没有锁。

⑥我要炒肉丝,请把油拿来。

A、③⑤B、②④C、③⑥D、②⑥【答案】:【解析】:➢第3题【单选题】下列标点符号使用有错误的一项是( )。

A、晓雪的《关于散文〈白鹭〉》是一篇独具匠心的评论。

B、关于勤奋,古人的教导多得很,韩文公说:“业精于勤,荒于嬉,行成于思,毁于随。

”C、“快走!你把我扔在这儿算怎么回事?”坐车的跺着脚喊。

D、母亲和我都叹息他的景况:多子,饥荒,苛税,兵,匪,官,绅,都苦得他像一个木偶人。

【答案】:【解析】:➢第4题【单选题】句子中划线成语使用恰当的一项是( )A、这个建筑工地管理混乱,建筑材料随意堆放,错落有致,被责令限期整改。

B、学院团委组织志愿者利用暑假到西部支教,同学们纷纷响应,无独有偶,她也报了名。

C、新出版的百科全书汇集了各学科的名词术语,分条编排,详加解说,内容丰富,包罗万象。

D、多年前,妈妈为她织了一件漂亮的毛衣,直到现在她都没舍得穿一次,真可谓敝帚自珍哪!【答案】:【解析】:➢第5题【单选题】“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”这一诗句中包含了几种颜色( )。

A、二种B、三种C、四种D、五种【答案】:【解析】:➢第6题【单选题】选出使用修辞手法与其他几项不同的一项( )A、其文如升初日,如清风,如云,如霞,如烟,如幽林曲涧,如沦,如漾,如珠玉之辉,如鸿鹄之鸣而入寥廓。

B、一首韵在骨子里的散文诗。

C、田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。

D、人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?【答案】:【解析】:➢第7题【单选题】下列词语中划线词解释有误的一项是( )A、幽默隽永:语意浅显。

B、莫名其妙:说出,说明。

C、珠烁晶莹:光亮的样子。

D、局促不安:拘谨,不自然。

【答案】:【解析】:➢第8题【单选题】依次填入下段文字横线处的句子,衔接最恰当的一组是( )。

白鹭洲书院位于江西省吉安市城区东面赣江中的白鹭洲上。

_________________。

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_____________。

站在书院顶端,只见江流浩荡,令人心旷神怡。

①风月楼高三层,雕梁画栋,雄伟壮观。

②南宋淳祐元年(1241年),吉州太守江万里在此建立白鹭洲书院。

③书院兼为县学,经历代修葺扩大,古迹犹存。

④宋理宗御赐“白鹭洲书院”五字。

与庐山白鹿洞书院、铅山鹅湖书院并称江西三大书院。

⑤白鹭洲形状如梭,因洲上多栖白鹭而得名。

A、⑤②③①④B、②④①③⑤C、⑤②④③①D、②⑤④①③【答案】:【解析】:➢第9题【单选题】下面划线词语在句中的意思解释不当的一项是( )A、这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”,若不是妙手偶得,便确是经过锤炼(反复推敲,加以提炼)的语言的精华。

(茅盾《白杨礼赞》B、秋初再回学校,成绩早已发表了,同学一百余人之中,我在中间,不过是没有落第(科举时代应试不中)。

(鲁迅《藤野先生》)C、张乡绅先攀谈道:“世先生同在桑梓(家乡),一向有失亲近。

”(吴敬梓《范进中举》)D、然而,令人惊叹的是,人们在这无鱼无草的海水里,竟能自由游弋(游来游去)。

(《死海不死》)【答案】:【解析】:➢第10题【单选题】下列有关文学作品内容及常识的表述,完全正确的一项是( )。

A、郭沫若的散文诗《白鹭》借白鹭讴歌了那些“因为它常见,而被人忘却了”的美,作家晓雪评论该文是“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”。

B、柳宗元是唐宋八大家之一,参加政治革新集团,失败后被贬为永州司马,《小石潭记》《捕蛇者说》都是他被贬永州时所作。

C、《我的叔叔于勒》通过对菲利普夫妇的语言、动作、心理的描写,刻画了他们冷酷、自私、唯利是图的丑恶灵魂,展现了资本主义社会中人与人之间的金钱关系。

D、《蒹葭》是《诗经》的第一篇,描写了一位热恋者在深秋的早晨,在长满芦苇的河边寻找意中人的情景,表达了古代人民对爱情的真挚和执著,开爱情文学之先河。

【答案】:【解析】:➢第11题【单选题】依次填入下列各句横线处的词语,恰当的一组是( )①虽然他尽了最大的努力,还是没能________住对方凌厉的攻势,痛失奖杯。

②位能源短缺,加上恶劣的自然条件,极大地________着这个小镇经济的发展。

③那些见利忘义、损人利己的人,不仅为正人君子所________,还可能滑向犯罪的深渊。

A、遏制限制不耻B、遏止制约不耻C、遏制制约不齿D、遏止限制不齿【答案】:【解析】:➢第12题【单选题】下面句子中的划线词语必须加上双引号的一项是( )A、商店和饭馆的门无精打采地敞着,面对着上帝创造的这个世界,就跟许多饥饿的嘴巴一样;门口连一个乞丐也没有。

B、抱着火,烤了一阵,他哆嗦得像风雨中的树叶。

C、这时你涌起来的感想也许是雄壮,也许是伟大,诸如此类的形容词。

D、在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。

【答案】:【解析】:➢第13题【单选题】对下列句子中标点符号的作用分析错误的一项是( )A、他说,法国语言是世界上最美的语言——最明白,最精确。

(破折号,表示行文中的解释、说明)B、这样的“聪明人”还是少点好。

(引号,表示行文中着重指出的部分)C、每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味,因为这是大年夜——她可忘不了这个。

(破折号,表示行文中话题的转换)D、苏轼的名句“不识庐山真面目”使游客对庐山云雾产生神秘感。

(引号,表示行文中直接引用的句子)【答案】:【解析】:➢第14题【单选题】下列对名著及文学常识的表述有错误的一项是( )。

A、茹志娟的小说《百合花》通过护送、借被、献被等情节的描写,塑造了通讯员、新媳妇两个人物形象,讴歌了为了崇高的信念可以献出一切的人,赞美了严酷环境下年轻战士的革命精神和军民鱼水情。

B、《曹刿论战》《陈涉世家》《邹忌讽齐王纳谏》分别选自《左传》《史记》《战国策》。

这几部书既是史学名著,又是文学名著,对后世的影响极为深远。

C、是一篇富有诗意的散文。

作者通过对白鹭的赞美,讴歌了那些“因为它的常见而被人忘却了”的美。

D、鲁藜是一位极具影响力的诗人。

他以诗人的身份写的《宁静而深远的意境》是对曾卓的诗《一个深夜的记忆》的评论。

【答案】:【解析】:➢第15题【单选题】下列句子只使用一种修辞手法的是( )A、柳枝在风中摇来摇去,轻轻地抚摩着行人的脸。

B、红的像火,粉的像霞,白的像雪。

C、“明知山有虎,偏向虎山行”,难道这一点小小的困难就能将我吓倒吗?D、山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。

【答案】:【解析】:➢第16题【单选题】根据语境,下列句中加线词运用不恰当的一项是( )。

A、心中的芥蒂是人与人相处中的顽疾,必须加以消除。

B、同学们快速徜徉在书山题海中,希望迅速找到解题的最佳思路。

C、许多作家在遣词造句时非常讲究,有时甚至到了锱铢必较的地步。

D、故宫像一部卷帙浩繁的史书,凝结着历史的烟云,记载着岁月的沧桑。

【答案】:【解析】:➢第17题【单选题】对《社戏》、《安塞腰鼓》、《绝唱》、《在声音的世界里》、《摆渡》五篇文章体裁判断正确的一项是( )。

A、散文散文小说散文小说B、小说散文诗小说散文寓言C、散文散文诗长篇小说节选小说短篇小说D、小说散文小说散文哲理散文【答案】:【解析】:➢第18题【单选题】下列文学常识表述错误的一项( )。

A、《金色花》的作者是印度文学家泰戈尔,1913年获诺贝尔文学奖。

B、《荷叶·母亲》选自《冰心全集》。

作者冰心,是现代著名作家,代表作有《繁星》《春水》《寄小读者》《超人》。

C、《咏雪》与《陈太丘与友期》选自《世说新语》,原书是宋朝刘义庆组织编写的。

D、《我的老师》选自《魏巍散文选》,魏巍,原名魏鸿杰,曾用笔名红杨树,当代诗人,著名散文作家、小说家。

【答案】:【解析】:➢第19题【单选题】下列有关文学常识及课文内容的表述正确的一项是( )。

A、鲁迅,中国现代伟大的文学家、思想家和革命家,我们学过他的短篇小说《社戏》《故乡》以及散文《从百草园到三味书屋》等。

B、《鼎湖山听泉》《画山绣水》《飞红滴翠记黄山》都是从大自然的美景中感悟到人生哲理的散文。

C、《桃花源记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》的作者分别是范仲淹、陶渊明和欧阳修。

D、中国是诗的国度,有唐诗宋词元曲的说法。

郭沫若的散文诗、臧克家的《有的人》,鲁藜的《一个深夜的记忆》都是新诗的杰出的代表。

【答案】:【解析】:➢第20题【单选题】下列文学常识的表述,错误的一项是( )。

A、《藤野先生》是鲁迅先生写的一篇回忆性散文,回忆了他与他的老师藤野先生交往的几件事,流露出了对老师的感激和怀念之情。

B、茨威格是法国作家,他写的《列夫·托尔斯泰》深受读者的好评。

C、《我的童年》的作者是季羡林,这是回忆性散文。

季羡林被尊称为“文学泰斗”。

D、郭沫若的散文诗《雷电颂》选自他的历史名作《屈原》。

【答案】:【解析】:➢第21题【单选题】下列句子没有语病的是( )A、鲁迅的一生写了很多优秀的作品。

B、在雪白的墙壁上,有一个清晰的印记。

C、在漆黑的夜里,我远远地看见小李孤单的身影。

D、在老师的帮助下,我取得了很大的进步。

【答案】:【解析】:➢第22题【单选题】对下面语段运用的修辞方法分析有错误的是( )。

①来乌镇的,不仅仅是人,还有白鹭、云朵、晨雾。

要有怎样的慧眼才能惊喜地发现它们呢?②白鹭来,乘着清风,扇动着丝绸一样的翅膀,倏忽间就翩然而至了。

③云朵呢,如果它们思念这片小桥流水人家了,从天空的某个角落出发,且歌且舞,也是说到就到了。

④比起白鹭和云朵,晨雾不是远客,它们就栖息在乌镇纵横交织的水泽深处,只要它顽皮起来,就一哄而起,缚住太阳,把人间幻化为海市蜃楼,霸气十足地做这世界的皇帝。

A、①句运用反问的修辞方法,突出乌镇清晨的热闹及带给人们的惊喜。

B、②句运用比喻的修辞方法,使人联想到白鹭飞翔时轻盈优美的身姿。

C、③句运用拟人的修辞方法,让欢快自由、轻灵飘逸的云朵跃然纸上。

D、④句运用拟人的修辞方法,将晨雾笼罩一切的景象描绘得趣味盎然。

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