谈初中美术教学兴趣培养策略
初中美术课堂教学中存在的问题及其解决策略
初中美术课堂教学中存在的问题及其解决策略初中阶段是学生艺术素养培养的关键时期，美术课是培养学生审美能力和创造力的重要途径。
在美术课堂教学中，存在着一些问题影响了学生的学习效果和兴趣。
本文将详细探讨初中美术课堂教学中存在的问题，并提出相应的解决策略。
一、存在的问题1. 缺乏师资力量在一些农村和偏远地区的初中，由于师资力量匮乏，美术教师的素质和水平无法满足学生的需求。
一些教师缺乏艺术专业知识和教学经验，导致美术课堂教学内容和形式单一，难以激发学生的创造力。
2. 学生学习动力不足受传统教学观念和学习环境的影响，一些学生对美术课堂的学习兴趣不高，缺乏学习动力。
他们认为美术是与自己无关的东西，只是为了应付考试而学习。
3. 缺乏实践机会由于美术课程的特殊性，需要学生进行大量的实践操作和创作。
然而在一些学校，由于条件限制或是师资力量不足，学生缺乏足够的实践机会，难以提升自己的艺术水平和审美能力。
4. 教学内容单一一些美术教师缺乏对艺术领域的广泛了解，导致教学内容单一，重复性高，缺乏新意。
学生接触的艺术作品和艺术知识有限，难以拓展自己的艺术视野。
二、解决策略1. 加强师资培训针对师资力量匮乏的问题，可加强美术教师的培训和学习，提升其专业知识和教学水平。
可以通过举办美术教师培训班、邀请专业艺术家进行讲座等形式，让教师不断提升自己的艺术修养和教学能力。
2. 激发学生学习兴趣在教学中，教师可以通过多媒体展示、实地考察等形式，让学生接触更多的艺术作品和艺术形式，激发他们的学习兴趣。
教师还可以引导学生从日常生活和周围环境中发现美，加强实践操作和创作，增强学生对美的感悟和表达能力。
3. 创造更多实践机会学校可以配备更多的美术教学设施和材料，提供给学生更多的实践机会。
可以邀请专业艺术家或美术院校的学生进行指导，帮助学生提升自己的艺术水平和技能。
4. 拓展教学内容美术教师可以通过广泛阅读、参加艺术展览等方式，拓展自己的艺术视野，丰富教学内容。
浅谈初中生美术学习兴趣培养
养 学生学 习美术的兴趣 ， 让 学生爱上美术课 ， 成为初 中美术教师普遍 关注的问题。笔者主要结
合 自己的实际工作 ， 探讨培 养初 中生 美术学 习兴趣的 策略 ， 希望对广 大美术教师有所帮助 。
关键 词 ： 初 中美术 兴趣 培养
托 尔斯泰 曾说过 ： “ 成功的教育所 需要 就会很 快被作 品吸引， 产 生学 习的兴趣 ， 强 的不是强制 ， 而是激发 学生 的兴趣 。 ” 可见 ， 烈地想创作 出更美 的作 品。教师还可 以通 兴趣 是最好 的老 师 ， 是 成功 的先 导。 当前 ， 过 网络搜 集精美 的立体造 型 图片制作成课
学生 兴趣
切 的联 系 ， 教 师在教 学 中要 引导
术课 至 关重要 。但 当前一 些学 生对 美术 的学 习兴趣 不足 ， 严 重影响 了美术教 效 率。如何培
学 生轻松 学 习 ， 培养 学 生的 学 习
兴趣 。 美术 与音 乐 同属艺 术 ， 音 乐具 有 强烈 的艺术 感 染力 ， 能调
六、 善用激励 评价 ， 培 养 学 生 兴 趣
在美 术教 育 中， 教 师要善 于发 现 学生
的点 滴进 步 ， 及 时肯定 、 鼓 励学 生 ， 从而 激 发学 生学 习美术 的兴趣 。此外 ， 教 师还 要
善于 给学 生创 设成 功 的机 会 ， 调 动学生参
与活动的积极性。如 ， 教师 可以采用 “ 低起
点、 多活动” 的方 式， 给学 生增加 动手、 动口
的机会 ； 也 可以开展丰 富多彩 的课 外活动 ， 为学 生提 供展 示兴趣 、 特 长 的机会 。在 学
生参 与活动 的过程 中 ， 教 师要 帮助 学生认 清 自 己的优势 ， 鼓励 学 生争取 成功。 采用
初中美术教学多元化策略分析
初中美术教学多元化策略分析美术教学作为初中阶段的一门重要学科，对学生的审美能力、创造力和艺术素养的培养起着至关重要的作用。
传统的美术教学往往以传授技能和知识为主，缺乏对学生个性化需求的关注，导致学生对美术教学的兴趣不高，学习效果不理想。
如何通过多元化的教学策略，激发学生对美术的兴趣和潜能，成为当前美术教学亟待解决的问题。
一、多元化的教学内容设计多元化的美术教学应该突破传统的固定内容和形式，注重关注学生的个性和兴趣。
在教学内容设计上，可以通过结合学生的生活经验和实际情境，引导学生学习绘画、雕塑、摄影等艺术形式，拓宽学生的审美覆盖范围。
还可以融入当代艺术和跨学科的内容，比如数字艺术、环境艺术等，使教学内容更加贴近学生的生活与现实，提高学生的学习兴趣和主动性。
二、多元化的教学方法多元化的美术教学方法是培养学生创造力和审美能力的关键。
传统的美术教学往往以教师为中心，学生被动接受知识和技能。
而多元化的教学方法应该注重激发学生的自主学习和合作学习，比如开展小组合作、课堂讨论、实践操作等形式，鼓励学生自由展现自己的创意和想法。
还可以通过课外拓展、美术实践等方式，拓宽学生的美术经验和视野，使学生从多个维度感知和理解艺术。
三、多元化的评价体系多元化的美术教学需要建立相应的评价体系，注重发现和培养学生的潜能和特长。
传统的美术评价往往侧重于作品的技术和表现，忽略了学生的个性和创意。
而多元化的评价体系可以结合作品评价、过程评价和自我评价等方式，全面了解学生的学习状态和能力表现。
还可以注重学生的多样化表现形式，比如书面、口头、实物展示等形式，为学生提供展示自我的机会，激励他们更好地发挥自己的潜能。
四、多元化的教学资源多元化的美术教学还需要充分利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习体验。
传统的美术教学资源主要依赖于教材和教室设施，而多元化的美术教学需要通过外部资源的整合和利用，拓展教学辅助工具、实践设施等，丰富美术教学资源。
核心素养下初中美术课堂的开展策略
核心素养下初中美术课堂的开展策略那么，在初中美术课堂中，如何开展教学，以培养学生的核心素养为重点呢？下面就结合美术课的特点和学生的特点，提出一些开展策略。
一、注重审美情感的培养审美情感是核心素养中的重要组成部分，而美术课可以通过艺术作品的欣赏和创作，培养学生的审美情感。
老师可以引导学生欣赏一些优秀的艺术作品，让学生感受到不同艺术作品所传达的情感和文化内涵，从中培养学生对艺术的热爱和兴趣。
老师还可以鼓励学生进行艺术作品的创作，让学生通过自己的创作体验到艺术的乐趣，培养学生对美的感悟和理解能力。
在日常的美术教学中，可以结合一些艺术家的作品进行解读，让学生了解艺术作品背后的故事和情感，激发学生对艺术的兴趣和热爱。
老师可以设计一些创作活动，让学生通过自己的双手和想象力，表达自己的审美情感，从而提高学生的审美能力和情感的体验。
二、注重创造能力的培养创造能力是核心素养中的重要组成部分，而美术课可以通过艺术创作的方式，培养学生的创造能力。
在美术课堂上，老师可以给学生提供各种材料和主题，让学生进行艺术创作，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，表达自己的情感和思想。
在创作活动中，老师可以给学生提供一些启发性的问题或者主题，引导学生进行深入思考，并表达出自己的观点和情感。
老师还可以给学生提供一些艺术作品的鉴赏和分析，让学生了解不同风格和表现形式的艺术作品，从而启发学生的创造潜能，培养学生的创造思维和创造能力。
在日常的教学中，可以组织一些小组合作和讨论活动，让学生在交流中互相学习、分享和进步。
老师还可以进行一些实践活动，让学生通过实际操作和表达，提高学生的表达能力和沟通能力。
老师还可以引导学生进行艺术作品的欣赏和解读，让学生领会艺术作品背后的情感和文化内涵，从而培养学生的表达能力和沟通技巧。
初中美术教学中激发学生兴趣的策略
试论初中美术教学中激发学生兴趣的策略初中美术教学是通过学生对美术知识和绘画技术的学习，让学生掌握美术的相关技能和知识的同时，提高学生的审美能力。
在初中学习中，学生的学习兴趣会制约学生学习的动力和效果。
如果学生对于某一个学科有浓厚的兴趣，对这个学科的学习就会相对的轻松，学习效果也会很理想。
反之，如果学生对于这个学科的学习或是知识没有兴趣的，即使教师把课堂教学设计得多么精彩和出众也不会得到学生的欣赏，因此教学效率也就得不到相应的提高。
众所周知，学习是离不开兴趣的，兴趣是学生学习的朋友，推动着学生积极主动地去学习。
在美术教学中，我们首要的教学任务就是让学生通过了解和学习美术知识，对这个学科产生学习兴趣。
教师要通过各种方法激发学生学习的兴趣，这样就会促使美术课堂教学收效较高。
那么，在实际教学过程中，我们应该如何激发和培养学生的学习兴趣呢？一、充分了解学生，从学生感兴趣的事物来培养学生学习美术的兴趣众所周知，兴趣是学生学习的最好动力。
想要让学生有十足的动力和热情来学习美术知识，教师就需要使学生对美术学科具有浓厚的学习兴趣。
而要有效地激发和培养学生的学习兴趣，教师首先就要充分了解学生，这样才能够在教学的过程中做到因材施教，针对自己学生的特点，有的放矢地采用适当的教学措施来激发他们对美术学科的兴趣。
这样就能够让学生在美术学习的过程中自由地发展自己的个性，使学生能够得到不同方向的兴趣。
教师应接受学生之间存在的个体差异，接受学生对知识学习和掌握的速度的不同，理解学生的能力差异，尊重学生的差异，用教师的爱心和热心来激发学生的学习兴趣，通过对学生的足够了解来激励学生不断地学习和探索美术，培养学生对美术的学习热情和兴趣。
例如，在学习国画知识时，我提出让学生来临摹一幅国画，这时候学生的意见和看法就各不相同了，有的学生要求临摹竹子，有的学生要求画荷花，还有的学生要求临摹一些动物等等。
对于学生的这些要求和不同的学习需要，我并没有拒绝，而统一成单一的任务，让他们各自临摹一副自己想要画的国画。
中学美术教学策略
中学美术教学策略中学美术教学是培养学生审美能力、创造力和想象力的重要途径之一、在美术课堂上，教师要有科学的教学策略，能够激发学生的学习兴趣和潜力，促进学生全面发展。
下面是几个中学美术教学的策略，以帮助教师更好地开展教学工作。
一、激发学生的学习兴趣1.创设良好的学习氛围：教师要在课堂上创设轻松、积极的学习氛围，让学生对美术学习充满兴趣和热情。
教师可以在教室的墙壁上张贴一些著名艺术家的作品，以激发学生的艺术兴趣。
2.鼓励学生表达自己的想法：教师应当充分尊重学生的创造力和想象力，鼓励他们通过艺术表达自己的情感和想法。
可以在教学中进行一些开放性的讨论和活动，让学生积极参与，并展示他们的作品。
二、培养学生的观察力和审美能力1.通过观察艺术作品进行分析：教师可以选取一些著名的艺术作品让学生进行观察和分析。
可以从色彩运用、构图和表现手法等方面引导学生进行思考和讨论，培养学生的观察力和审美能力。
2.进行实地考察和写生：组织学生进行实地考察和写生活动，让学生亲近自然和社会，观察和感受实际生活中的美。
可以带学生去博物馆、画廊和公园等地方，让他们亲身体验艺术的魅力。
三、发展学生的创造力和想象力1.提供多样化的教学资源：教师可以提供丰富多样的教学资源，如图片、模型、音乐和视频等，以激发学生的创造力和想象力。
可以利用多媒体和互联网技术，让学生在课堂上进行创作和表演。
2.开展自由创作活动：教师应当鼓励学生进行自由创作，不限制他们的想象力和创造力。
可以提供一些主题或者素材，让学生根据自己的想法进行艺术创作，并鼓励他们进行展示和交流。
四、培养学生的艺术技能和技巧1.系统地教授绘画和造型技巧：教师应当根据中学美术教学大纲，系统地和逐步地教授学生绘画和造型的基本技巧。
可以通过示范、指导和习作练习等方式，帮助学生掌握绘画和造型的基本技能。
2.提供个性化指导和辅导：教师应当根据学生的不同需求和兴趣，提供个性化的指导和辅导。
可以根据学生的基础和潜力，给予他们不同层次的教学内容和任务。
初中美术教学有效策略探索(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中美术教学有效策略探索第一篇范文在当今素质教育的大背景下，美术教育作为人文素养的重要组成部分，其在初中阶段的教学策略研究显得尤为重要。
美术教育不仅关乎学生审美能力的培养，更与学生的创造力、想象力以及综合素质的提升息息相关。
本文旨在深入探讨初中美术教学的有效策略，以期促进学生全面发展。
一、坚持以学生为中心的教学理念教学策略的设计与实施，应始终围绕“以学生为中心”这一核心理念。
教师需充分了解学生的年龄特点、兴趣所在以及认知水平，从而设计出既符合学生实际需求，又能有效促进学生发展的教学活动。
例如，在教学过程中，教师可通过观察、访谈等方式了解学生的个性化需求，以此为基础调整教学内容和方法，使美术教学更具有针对性和实效性。
二、注重启发式教学法的运用启发式教学法是培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力的重要手段。
在美术教学中，教师应善于运用提问、讨论、示范等多种方式，激发学生的学习兴趣和思考能力。
例如，在教授某一绘画技巧时，教师不仅可以直接演示，还可以引导学生思考：“你们认为还有哪些方法可以达到同样的效果？”从而激发学生的创造力和探索精神。
三、融入情境教学，提升学生体验情境教学是一种使学生在具体情境中感受、体验和探究知识的教学方法。
在美术教学中，教师可利用多媒体、实物展示、现场创作等形式，为学生营造一个富有感染力的学习氛围。
例如，在教授名画欣赏课时，教师可以播放与作品相关的音乐或视频，让学生在感受艺术作品的同时，也能深入理解其背后的历史和文化背景。
四、重视实践操作，提高学生动手能力美术课程具有很强的实践性，教师应注重学生的动手实践操作。
在教学过程中，教师应安排适量的时间让学生亲自动手实践，从而提高他们的动手能力。
例如，在教授雕塑课时，教师可以让学生亲自动手制作，从中体验雕塑的乐趣和挑战，提高他们的动手能力和审美素养。
五、多元化评价，全面促进学生发展评价是教学过程的重要组成部分，多元化的评价方式能更好地促进学生发展。
初中美术教学中学习兴趣培养
浅谈初中美术教学中学习兴趣的培养摘要：兴趣是推动学生主动学习知识的最大动力，是学习动机养成的主导因素。
在初中美术教学中，教师应该从美术学科的特点出发，结合学生的实际情况，努力培养学生的学习兴趣，以期取得最佳的教学效果。
关键词：初中美术教学学习兴趣培养中图分类号：g63 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）04（c）-0235-01美术教育是美育的重要内容和途径，是素质教育的重要组成部分，在促进学生德、智、体全面发展发展方面起到极其重要的作用。
《九年义务教育全日制初级中学美术教学大纲（试用修订版）中提到，兴趣是学习美术的基本动因之一。
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
激发学生学习美术的兴趣，对于学生在对事物的观察力、创造力，想象力，以及完善人格培养方面起到极其重要的作用。
在具体的教学实践中，笔者做了以下一些尝试。
1 注意提升教师自身魅力感染学生，培养学生学习兴趣众所周知，学生对教师有着一种依赖和信任感，教师的一言一行都对学生产生很大的影响。
为此，作为教师必须注重自身的道德修养，以达到为人师表和利用人格塑造人格的理想教育境界。
在这其中，教师的情感起到很关键的作用。
美术课堂教学是一门沟通师生心灵的艺术，在教学实践中，师生之间真诚、积极的情感交流，可以营造和谐、愉快、合作的教学气氛，能够建立很好的教学情境，作为教师每一句鼓励的话语，每一次期待的目光，极大的缩短了师生之间的距离，使学生积极主动参与到课堂中。
在这样的教学情境下，能够很好的唤起学生学习美术的主动性和创造性，增加了对美术学科的学习兴趣。
2 加深对学生的了解，培养学生学习兴趣初中学生是一个十分感性的群体，作为美术教师来讲，应该增加对学生的了解。
同时，艺术本分是不能够千篇一律的，它需要相对独立的个性。
作为美术教师来讲，我们应该培养学生个性的发展，对学生个体的差异有一个清晰的认识，要留给学生一个相对独立的天地，让学生对美术知识慢慢消化和了解，营造出一个和谐、宽松、愉快、充满艺术情趣的学习环境，达到增加学生趣味性的目的。
浅析初中美术教学中对学生美术兴趣的培养
生创 造 轻 松 课 堂 的 主力 军 。老 师 应 该 改 变教 学方法 ．不是 一 味地 进行 “ 满 堂 灌” ， 而要让学 生参与 教学 当中去 ． 让 老 师 与 学 生 相互 进行 交 流 。老 师 还 可 以改
人 物 画 等 灵 活 生 动 的 图 画 。相 信 这 种 方 式． 会 使 学 生 真 正 爱 上美 术 ， 从 而 激 发
体投地 ， 因而 纷 纷 效 仿 。
六、 鼓 励 学 生 动 手
我们 做什么事 情 ， 都 离不 开 动 手 实
践 。在 美 术 学 习过 程 中 ． 学 生 同 样 不 能
、
营造 轻 松 的 学 习 氛 围
周 围 的 环 境 对 学 生 的 学 习 具 有 重 要影 响 ， 轻 松 的学 习 氛 围有 利 于 学 生 打 开 心门 ， 乐 于 接 受 学 习 。 学 生 的 学 习 氛
只 听 只看 ， 还 要 动 手 练 习 。大 部 分 学 生 可 能 都 是 非 专业 的 美 术 生 ． 冈 ０ 开 始 的 时
候 会 出现 各 种 各 样 的错 误 。对 于 这 种 情 况 ， 老师应 该包 容学 生 的错 误 ． 并 且 鼓 励 学 生 多 动 手
围不仅受课 堂上老师 的影响 ． 还 有 家 庭 父母 的影 响 ． 建 立 轻 松 的 学 习 氛 围 需 要 老师 、 家 长 共 同努 力 。第 一 。 老 师 是 为 学
如何培养初中学生学习美术的兴趣
园 丁 沙 龙
■ 刘 艳
在美术教学 中 ，教师 的任务就是要 引导学生去 找 寻找 、 发现美 ， 因此 ， 美术欣赏是教 学中的重要组 成部分 ， 它对 于引导学生发现作品的美 ， 认识生活 的 美都 占有十分重要的地位 。 兴趣是学 习的挚友 ， 是学 习的原动力 。 在美术教学中激发学生 的学习兴趣 ， 无 疑会收到 良好的效果 。 那么 ， 如何培养初 中学生学 习 美术 的兴 趣 呢 ？
在美术课 中可应用多媒体引导学生从不 同角度 观看事物 ， 使学生在感 觉 、 视觉 、 听觉等交叉感 应 中 轻松有趣地感知事物 的特点 ， 掌握学 习方法与规律 ， 从而提高学生运用形象表达感受的能力 。计算机 的 辅助 可以在最短时问 内让学生获 得很 大的知识 量 ， 了解到更多的信息。 实物投影辅 助教学 ， 可以使教师 的示范动作 、 示范作品更直观地展现在学生面前 ， 降
一
美术课 中有一课 是关 于“ 戏 曲人物 ” 方 面的 ， 学 生普遍对京剧感 到陌生 、 遥远 。在进行授课时 ， 学生 会对京剧人物的“ 老生” “ 花旦 ” “ 小生” 等等 角色觉得 陌生而枯燥 。 我给他们讲 了穆桂英这位女将 的故事 ， 及时展示 了多幅穆桂英挂帅 的京剧 图片给他们 看 ， 并把讲台变成 舞台。学生争先恐后地模仿着京剧英 雄人物的动作 ，一个个表演得非常认 真 ，积极性 高 涨 。我当场示 范了一 幅“ 武生 ” 的戏曲人物脸谱 图制 作， 故意弄得 比较简单 ， 让他们也勇敢地进 入了创造 领域 ， 达到 了较 为 理 想 的 教学 效 果 。 这 样 的课 堂 安 排 很 容 易 激 起 学 生 的 学 习 热 情 ， 也使他们开阔了视野 ， 激发起学生学习美术的兴趣 ， 从而提高了课 堂教学效果 ， 提高 了学生 自觉参与 、 主 动探索的兴致 ， 从而达到了教学 的 目的 ， 培养 了学生 的艺 术 创 造 力 。
如何在初中美术课堂上培养学生的美术兴趣
如何在初中美术课堂上培养学生的美术兴趣【摘要】美术课是我们九年义务教育的必修课程，也是对学生进行美学教育的重要途径。
美术对学生的全面发展有着重要的作用。
因为美术可以赋予学生丰富的想象力、敏锐的观察力和灵活的动手能力。
虽然学生上美术课的时间少，但是教师只要激发了学生的美术兴趣，培养好了学生的美术学习能力，那就可以使美术在培养学生全面发展发挥重要作用。
【关键词】初中美术培养美术兴趣初中美术教学不仅能培养学生的审美情趣，而且能培养并发展学生的想象力、观察力和创造力。
近年来我们国家的教育已经开始慢慢地重视美术教学，而且已有很多学校在美术教学方面取得了良好的教学成果，但是就目前的美术教育的现状来看，初中的美术教学还是存在着很多问题的。
下面我们先谈谈目前初中美术教学中存在的问题，再结合问题谈谈如何培养初中生的美术兴趣。
一、目前初中美术教学中存在的问题1.家庭的影响很多家长在入学前就开始教育自己的学生：“上学了，一定要好好学习，在学校要听老师的话，上课要认真听讲，将来在考试的时候取得好成绩。
”在家长传统的学习理念上，学生在学校就应该一门心思好好学习语文、数学和英语等重点课程，至于美术，那只是一种娱乐学科，学生可学可不学。
所以学生在家长的传统理念的熏陶下认为美术是不重要的，美术只是用来娱乐的。
而且家长衡量孩子是否优秀往往根据学生的学习成绩来判断，所以这也导致了学生为了得到家长的认可而只知道一味的学文化课。
殊不知，学好美术可以促进学生的全面发展。
2.学校教育模式的影响在传统的教育模式下，美术是不被列为重点学习科目的，它只是让学生娱乐让学生玩的一门科目，而至于学生怎么玩就在于学生自己的想法了。
也正是在这种传统教育模式的影响下，导致了很多的初中学校都没有专业的美术教师。
教师是学生学习的引导者，所以学生能否学好一门课程，教师的影响占的比例很大。
而且现在的学生为了提高升学率甚至都取消了美术课或者把美术课改为自习。
这样即使有一些学生对美术感兴趣，但是没有学习环境、没有学习机会、没有学习方向，学生怎么能把自己对美术的兴趣发挥出来。
初中美术课堂兴趣培养
初中美术课堂兴趣的培养摘要：在推行素质教育的今天，美术教学对促进学生创造意识的发展具有独到的功效。
但是在农村，由于家庭误导和学校注重学生成绩和升学率的原因，学生对美术学习失去了兴趣，限制了自身的思维发展。
关键词：初中美术课堂教学心理特点电化教学教学模式兴趣培养在推行素质教育的今天，美术教学对促进学生创造意识的发展具有独到的功效。
但是在农村，由于家庭误导和学校注重学生成绩和升学率的原因，学生对美术学习失去了兴趣，限制了自身的思维发展。
那么如何培养农村学生的美术兴趣，提高学生的创造能力呢？我结合自己的实践经验，谈谈体会。
一、深入了解学生心理特点，激发兴趣重视艺术实践活动中学生的主导地位，让学生乐于学习、主动学习是每一位教师最关心的问题。
美术教育是学生身体发展水平、知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，美术是学生认识能力的一个重要方面。
学生需要表达对事物的认识时就会产生画面描述的冲动，看到有感染力的作品会受到鼓舞。
教师要在课堂上引导好学生，激发其热情。
创作自由，让学生从兴趣开始，先画自己喜欢的，兴趣往往会产生“阶段性”的成果，我们要把握好学生取得的成绩，及时给予表扬和肯定。
1.建立良好的师生关系。
良好的师生关系对学生的学习心理和情绪有直接影响，会使学生感到轻松、愉快，学生才会认真进入角色，提高学习兴趣，才会感到关心、理解、爱护、温暖。
无形中学生也会从教师的言行中获得鼓励，从而喜欢这位老师，喜欢这位教师所教的课程，喜欢学习。
2.根据教材的特点和学生的实际，精心设计新课导入。
精心设计的新课导入，可以让学生马上对新课产生兴趣。
要根据教材的特点和学生的实际，进行创造性的设计。
例如教学《标志的设计》时，正值2008北京奥运会开幕之际，上课伊始我就亮出以往各届奥运会会标，再抽出几位学生拿着这几个标志，以组为单位，同组相互商量这是哪一届运动会的标志？它是谁设计的？有什么深刻含义？最后评定第一名。
这样，各组学生立刻活跃起来，达到了预期目标。
培养初中美术特长生的策略
浅谈培养初中美术特长生的策略摘要：初中美术教育是以培养、提高学生审美能力为主要目的。
随着教育改革的深化，现代初中美术教育的地位和作用，虽然越来越受到人们的重视，美术特长生培养也越来越受到社会的关注，美术特长生是未来艺术人才的后备军，是推动美术文化不断向前发展和创新的接班人。
关键词：初中美术，特长生、兴趣、培养初中美术教育是以培养、提高学生审美能力为主要目的。
随着教育改革的深化，现代初中美术教育的地位和作用，虽然越来越受到人们的重视，美术特长生培养也越来越受到社会的关注，美术特长生是未来艺术人才的后备军，是推动美术文化不断向前发展和创新的接班人。
但在当前的教育制度下，无论是社会还是学校，仍然是应试教育行首，应试学科仍是学生竭尽全力学习的内容。
对此，初中的美术教学必须为其让路，甚至成为可有可无的装饰品。
但纵观社会却对美术人才的需求越来越大，高校美术专业招生规模不断扩大，美术特长教育应运而生且不断壮大。
美术特长教育可以提高学校的高考升学率，于是“美术特长教育”又成为另一种形式的应试教育，不少学校由初中的冷淡转成高中的热捧，我认为在现阶段的初中教育中，对于那些在美术方面有天赋的孩子，特别是学习态度认真，但其他中考学科成绩平平的，可以考虑培养美术特长，为孩子的将来开辟出一片新的天地。
使得如何让学生的兴趣得到更好的发展，让其专业水平得到最大的提升，成为非常值得我们美术教师思考的一个问题。
一、培养兴趣，激发潜力，增强自信心爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。
”在美术教学当中，用生动有趣的方法，引导学生对美术课的内容发生兴趣，那么他们的学习效率就会大大提高；反之，则把学习看成是负担，效率必然会降低。
因此，应从多方面培养学生的学习兴趣和创新能力，促使学生成为社会所需要的高素质综合性美术人才。
树立起对美术的兴趣和自信心。
许多成功的人士之所以成功，是因为他们很幸运地从事了自己最喜欢的“职业”。
居然学生选择了美术特长，我们老师要做的大量工作把他们吸引过来。
初中美术学习有效策略(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中美术学习有效策略第一篇范文：初中美术学习有效策略在当今素质教育的背景下，美术教育作为人文学科的重要组成部分，不仅要培养学生的审美情趣，更要提高学生的综合素质，促进其全面发展。
本文旨在探讨初中阶段美术学习的有效策略，以期帮助学生在轻松愉悦的氛围中提升美术素养。
一、激发兴趣，培养审美情感兴趣是学习的最好老师。
初中阶段的学生好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。
教师应善于抓住这一特点，通过各种途径激发学生的学习兴趣。
例如，在教学《中国古代绘画艺术》一课时，教师可以先利用多媒体展示一系列生动有趣的中国画作品，让学生初步感受中国画的魅力，进而引发学生对绘画艺术的兴趣。
二、注重启发，提高创造能力美术学习不仅仅是技能的培养，更重要的是培养学生的创造力和想象力。
教师在教学过程中应注重启发式教学，引导学生主动思考、探索。
例如，在教学《建筑设计》一课时，教师可以提出一些实际问题，如“如何设计一个既美观又实用的建筑物？”让学生分组讨论，并鼓励他们提出自己的设计方案。
通过这种形式，学生能够充分发挥自己的创意，提高建筑设计能力。
三、联系生活，强化实践体验美术与生活息息相关，教师应将美术学习与学生的生活实际相结合，让学生在生活实践中感受美术的魅力。
例如，在教学《生活中的色彩》一课时，教师可以组织学生观察学校、家庭、街道等环境中的色彩，并让学生尝试分析这些色彩的搭配原则。
通过这种形式，学生能够更好地理解色彩知识，提高色彩搭配能力。
四、多元评价，树立自信在美术教学过程中，教师应注重学生的个体差异，采取多元化的评价方式，让学生在评价中感受到自己的进步，树立自信心。
例如，在学生完成一幅绘画作品后，教师可以分别从技能、创意、构图等方面进行评价，并为每个学生给出具体的改进建议。
同时，教师还可以鼓励学生相互评价、交流，取长补短。
五、注重传承，弘扬民族文化美术教育承载着丰富的历史文化底蕴，教师在教学过程中应注重传承和弘扬民族文化。
例如，在教学《中国传统绘画艺术》一课时，教师可以详细介绍作品的创作背景、历史渊源，让学生了解中国传统绘画的发展脉络。
初中美术教学的有效策略(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中美术教学的有效策略第一篇范文：初中美术教学的有效策略一、引言在全面实施素质教育的今天，美术教育作为人文学科的重要组成部分，不仅有助于提高学生的审美素养，还能培养学生的创新精神和实践能力。
初中阶段是学生身心发展的关键时期，美术教育在这一阶段发挥着不可替代的作用。
为了更好地发挥美术教育的作用，教师应探索有效教学策略，激发学生的学习兴趣，提高学生的审美能力和创作水平。
本文将从以下几个方面探讨初中美术教学的有效策略。
二、关注学生个体差异，因材施教由于学生的认知水平、兴趣爱好、性格特点等方面存在差异，教师在美术教学中应关注学生的个体差异，充分了解每个学生的特点，为他们量身定制教学方案。
对于绘画技能较弱的学生，教师应注重基础训练，提高他们的绘画水平；对于具有绘画天赋的学生，教师应鼓励他们发挥潜能，参加各类美术竞赛，提升自己的综合素质。
三、创设生动活泼的课堂氛围，激发学生学习兴趣兴趣是激发学生学习的内在动力。
初中美术教师应创设轻松、愉快、富有创意的课堂氛围，让学生在愉悦的情感状态下学习。
教师可以通过讲述有趣的美术故事、组织实践活动、展示优秀作品等方式，引发学生的兴趣和思考。
此外，教师还应鼓励学生互相欣赏、交流、借鉴，激发他们的创新意识。
四、注重美术与其他学科的融合，提高学生综合素养美术教育不应孤立于其他学科，而应与语文、数学、科学、历史等学科相互融合，形成跨学科的教学体系。
例如，在教授名画鉴赏课时，教师可以结合历史背景，让学生了解画作背后的故事，提高学生的文化素养。
又如，在教授设计课时，教师可以引导学生运用数学知识，提高作品的合理性和美观度。
通过跨学科教学，学生能够形成全面、立体的知识结构，提高综合素养。
五、充分利用校内外资源，拓宽学生视野美术教育具有广泛的社会性，教师应充分利用校内外资源，拓宽学生的视野。
一方面，教师可以组织学生参观美术馆、博物馆、艺术家工作室等场所，让他们接触更多优秀的美术作品，激发创作灵感。
浅谈初中美术教学中学习兴趣的培养
更稳 定 。
【 摘 要 】目前幼师美术教学中存在如教
学轻 理 论 重 技 法 、知 识 面 较 窄、 实践 性 不 强
浅谈初中美术教学中学 习兴趣的培养
等弊 端，使 幼师 学生走 上工作 岗位后 不能够
很 好 地 适 应 幼 儿 因 工作 ，严 重 影 响 对 幼 儿 的 美术教 育质量。本文通过介 绍 目前幼 师美术
若 以传统 的模 式进行教学 ，机械地临摹 老师 的范 画，学生容 易产生厌烦 ，进 步很 慢，从 而讨厌 画画，使他们失 去一次 良好开局 的学 习机会 ，使学生 的心里蒙上 阴影 。先让学 生
浅谈美术教学中学生兴趣的培养
： ： ＝
＝ 爿＿ 一要 求 ， 抓 好 美
术 挂 图 、 作 品 等， 同 时 教 师 还 要 使 用 多 媒 体 为 学 生 创 造
富 有 美 感 的 教 学 情 境 ，使 理 论 学 习 与 现 实 生 活 联 系 得 更为 紧密 ， 引导学 生发 现生 活 中美 的事物 。
＝ 重 、
Ｉ
雾
加深 理解、 掌握美术 课的基本 规 解； ②理解美术的语言， 例如形式与内容、 技巧与材
用， 将美术课教学与学校各项活 ③重视美术学 习的技巧 ；④培养学 生欣赏和创造能
力 。青 少 年 喜 欢 动 手 ， 因 此 可 以 加 强 立 体 造 型 能 力 的 培养 ， 不 断 促进 学 生 想 象 力的 发挥 ， 培 养学 生 的情 趣 ， 提 高观 察 生 活 、 表 现 生 活和 美 化 生 活 的能 力 。例 如通 过雕塑 、 纸造型 、 粉 笔 彩塑 、 线 立体 等课 程 ， 学 生 利用 材 料进 行 设 计和 实 践 ， 能 够 提 高 实 际 动 手 能 力 。通 过 雕塑技法的学 习 ， 同学 们 理 解 雕 是 用 刀 雕 、 刻、 凿 、 塑 等， 是 用 手捏 、 刮、 磨、 推、 剔 的 基 本 技 法 。 学 生 学 会 了 雕塑 的知 识 和技 法 ，不但 能 创 造 出 丰 富 的立 体 形 象 ， 而且 能 够 欣 赏 中外 雕 塑精 品 创 作 的 艺术 美 ， 有助 于 提 高学 生 欣 赏和 创 造 能 力 。再通 过 纸 造 型 的 折 、 剪、 粘、 卷， 学 生 创 造 出纸 的 立 体 空 间造 型 ， 能 够 锻 炼 学 生 的 立体 形 象 思 维 ， 促 进 学 生 的 想 象 力 和 创 造 力 。加 强 美 术课 程 综 合 能 力 培 养 ， 有益于文化课程的学 习 ， 现 在 的 中 学 生 承 担 着 繁 重 的 学 习 压 力 ，每 天 面 对 书 本 知
培养学生审美能力的美术教学策略
培养学生审美能力的美术教学策略美术教学是培养学生审美能力的重要途径之一。
通过恰当的教学策略，可以激发学生的艺术兴趣，提高他们的审美水平和创作能力。
本文将探讨几种有效的美术教学策略，帮助教师更好地培养学生的审美能力。
一、启发式教学法启发式教学法是一种基于学生个体差异和主动学习的教学方法。
教师在美术课上可以通过提问、引导和讨论等方式，激发学生的思考和创造力。
比如，教师可以提出一个抽象的主题，让学生根据自己的想象力和感受进行创作。
通过这种方式，学生不仅能够自由发挥，还能够培养对美的理解和欣赏能力。
二、综合教学法综合教学法是将不同学科、不同艺术形式融合在一起进行教学的方法。
美术教学可以与音乐、文学、戏剧等其他艺术形式相结合，通过跨学科的方式培养学生的审美能力。
比如，在学习绘画时，教师可以介绍一幅名画，并让学生用诗歌、音乐等艺术形式表达对这幅画的理解和感受。
这样的综合教学方法可以帮助学生建立美术与其他学科的联系，提升他们的综合能力和创造力。
三、情感教育法情感教育法注重培养学生的情感体验和情感表达能力。
在美术课上，教师可以通过教学设计和情感引导，帮助学生建立起与艺术作品的情感联系。
例如，教师可以选取一些充满情感的艺术作品，让学生观察、思考并表达对作品的情感体验。
同时，教师还可以鼓励学生进行自我表达，通过绘画、雕塑等形式表达自己的情感。
这样的教学方法有助于培养学生的情感认知和表达能力。
四、观摩学习法观摩学习法是通过观摩他人的艺术作品来提高自己的审美能力。
教师可以组织学生参观美术馆、画展等艺术活动，让学生接触到各种类型的艺术作品。
并且，在观摩学习过程中，教师可以引导学生认识到不同艺术作品背后的艺术原理和美学规律。
通过观摩学习，学生可以开阔眼界、拓展思维，提高自己的艺术鉴赏能力。
五、实践性教学法实践性教学法是通过实际操作来培养学生的审美能力。
在美术课上，教师可以组织学生进行绘画、雕塑、摄影等实际创作活动。
通过亲自动手的实践，学生可以更加深入地体验艺术创作过程，培养自己的审美能力和创造力。
初中美术教学中学生缺乏学习兴趣的原因及对策
初中美术教学中学生缺乏学习兴趣的原因及对策美术教学是初中阶段非常重要的一门学科，它不仅可以培养学生的审美能力和创造力，还可以丰富学生的想象力和情感世界。
在实际教学中，我们发现有很多学生对美术课缺乏学习兴趣，甚至出现了逃课现象。
这给美术教学带来了很大的困扰。
那么，学生对美术课缺乏学习兴趣的原因是什么？在面对这种情况时，我们应该采取怎样的对策呢？下面，我将就这个问题展开思考。
学生对美术课缺乏学习兴趣的原因主要有以下几点：一、学生对美术课的认识存在偏差。
很多学生认为美术课只是一门课余课程，不如理科或者语文数学科目重要，因此在学习上不够重视。
有些学生甚至认为自己没有绘画天赋，所以对美术课不感兴趣。
二、学生对美术教学内容缺乏兴趣。
当前的美术教学内容主要以写生、色彩、造型等为主，这些内容并不是所有学生都喜欢的。
有些学生认为这些内容枯燥乏味，与他们的兴趣爱好无关，所以不愿意学习。
三、美术教学方法单一。
当前的美术教学方法主要以讲解和示范为主，缺乏趣味性和参与性。
这种单一的教学方法难以激发学生的学习兴趣，导致学生对美术课的抵触情绪。
因为这些原因，学生对美术课的缺乏兴趣问题逐渐凸显。
那么，面对这种情况，我们应该采取怎样的对策呢？一、培养学生对美术的正确认识。
美术是一门独特的学科，它可以培养学生的审美能力、创造力和想象力，对于学生的全面发展非常重要。
我们应该通过多种途径向学生传达这些信息，让他们明白美术课的重要性，改变其对美术课的认识偏差。
二、调整美术教学内容，增加多样性。
美术教学内容应该按照学生的兴趣爱好进行调整，多样性的教学内容可以更好地吸引学生的注意力。
可以通过增加更多与学生生活相关的美术内容，让学生感受到美术的魅力，增加学生的学习兴趣。
三、创新美术教学方法，增加趣味性。
可以通过引入一些有趣的美术教学方法，如游戏化教学、小组合作学习等，增加美术课的趣味性和参与性。
这样可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
初中美术教学中如何培养学生的美术兴趣
初中美术教学中如何培养学生的美术兴趣摘要：目前来看，我国初中阶段的学生在进行美术知识学习的时候会遇到一定的问题。
初中阶段作为一个启蒙教育的阶段，对于提高学生的学习兴趣具有重要的培养意义。
针对这种现象，过小学阶段的美术老师应该在小学阶段通过一定的科学教学来提高学生的美术学习兴趣，从而提高学生的美术素养以及审美能力。
本文重点研究如何培养学生的美术学习兴趣，希望能够给我国初中阶段的美术老师带来一定的启发。
促进我国初中阶段和美术有关的社团的进一步发展。
关键词：初中阶段；美术兴趣引言美术教学的形式和内容是非常丰富的，而且美术科目的学习能够促进学生拥有良好的想象力，非常适合初中阶段的学生。
良好的美术教学能够以多种形式展现给学生，学生能够通过绘画来提升自己的基本美术功底，通过鉴赏他人的作品开拓学生的视野，为了提高美术教学效率，教师应该从多个方面着手，让学生的美术能力综合得到提高。
在当前的初中美术教学中，由于教师对美术教学的不够重视，加上美术教学模式单一，教学安排不科学，导致美术教学效率低下。
作为初中美术教师，应该更新自己的教学观念，以更科学合理的方式为学生展现美术的魅力。
[1]一、初中美术教学中影响学生学习兴趣的主要因素1.美术教学模式单一，学生缺乏学习兴趣。
在传统的教学理念下，美术不是应试科目，教学不受重视，这种理念不仅存在于教师的思想中，同样存在于学生的思想中。
由于教师对美术教学的认识程度不足，不能认真去思考如何开展美术教学，教师没有根据学生的学习兴趣和学习特点去规划美术教学模式，使当前的美术教学模式单一，每节课学生都在重复着同样的学习内容和方式，降低了学生的学习兴趣和学习效率，影响学生美术素养的提高。
[2]2.学生对美术学习重视程度不足，不能调动积极性。
在初中阶段，由于学生受到中考的压力，学习时间相对有限，在紧张的学习生活中，学生对美术学习重视程度不足，因此在一定程度上忽视美术学习，甚至在美术课堂上完成其他学科的作业，不能调动自己的全部积极性，这种做法是不对的，美术学习能给人带来意想不到的收获，比如创造力想象力的培养，比如对生活的感知和观察能力等等，这对学生的学习和思考都有很大的帮助，但是学生不能意识到美术对于学习生活的重要性，也不能在美术课堂上全身心的投入，为美术教学带来了很大的障碍，也严重影响了美术教学的顺利进行。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
谈初中美术教学兴趣培养策略
【摘要】有人曾说过：兴趣是最好的老师。
但是兴趣并非与身俱有，也不是一成不变的。
只有积累丰厚而真切的情感体验，学生的学习兴趣才会增加。
《美术新课程标准》的基本理念中明确提出，激发学生学习美术的兴趣，兴趣是学习美术的基本功之一。
要以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。
特别是在教学中教师过于强调学科本位，以教师为中心的“灌输式”的教学模式，产生了重讲解轻感受、重理智轻情感、重模仿轻创造的弊端，美术教学的愉悦性、活动性、创造性等特征得不到应有的尊重和体现。
为了使所有学生能充分领悟美术的无穷魅力，引导全体学生积极的、自信的、快乐的参与各项美术活动。
在教学中可以从以下几个方面对培养学习兴趣进行了尝试。
【关键词】初中美术；兴趣培养；教学策略
兴趣是人们对某种事物持续地倾注极多情感的认识活动，是学习的挚友，是学习的原动力。
在美术教学中激发学生的学习兴趣，无疑会收到良好的效果。
那么，如何培养初中学生学习美术的兴趣呢？
一、培养学生学习美术的兴趣
兴趣是最好的老师，我们要培养学生学习美术的兴趣就得了解学生，因材施教，允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣的不同
方向，承认学生存在的个体差异，承认学生对知识掌握的速度有快有慢，接受知识的能力有强有弱，给学生以充分的尊重，从而培养其学习兴趣。
如：在八年级某课中，我要求学生临摹一幅书中的国画作品，有的同学就特别要求画竹子，有的要求画荷花，我没有犹豫很爽快地就答应了他们的要求，因为我知道如果这时候我很强硬的拒绝他们，硬要他们统一作业，虽然他们会按我的要求完成作业，但他们可能就因此丧失了学习的积极性，丧失了一些对美术的兴趣，自然也不会体验到美术学习过程中的愉悦。
还有部分同学握着毛笔手就发抖，不敢动笔，于是我鼓励他大胆运笔，从最简单的开始，重在体验笔墨的情趣，不在于画的好坏。
一节课下来，全班同学都很愉快地交了作业，尽管作业的质量不一，但我很高兴，因为我保护了学生的学习兴趣，他们也根据自己的实际情况体验了国画的情趣。
学生的基础与接受能力有高低，因材施教，让学生在自己的起跑线上前进，相信自己学习国画的能力，体会成功的喜悦。
在教学中充分尊重学生意愿，在许可的范围内向学生“妥协”一下，不失为一种明智的选择。
二、以愉悦情境激发学习美术的兴趣
学生学习时仅有老师一个人说教，学生听，这样的课堂最不受学生欢迎。
美术课一直深受学生欢迎是因为美术课“轻松”、有趣。
作为一线美术教师要为学生创设轻松、和谐的学习环境，让他们更
喜欢上美术课，乐于学习美术知识，接受美的熏陶。
如：在上制作装饰画一课时，我要求学生利用生活中平常的东西制作装饰画，我没有讲述装饰画的原理、色彩搭配等，而是将闲暇时从网上收集的一些精美的装饰画，展示给学生，那生动的造型、漂亮的色彩、给学生强烈的视觉冲击，那独具匠心的创意更是让他们不由自主地发出赞叹。
受此感染，学生也跃跃欲试，我因势利导让学生以小组为单位构思、讨论制作的内容，需要的材料，然后分头行动。
一次手工制作热潮在校园里掀起通过这节课，我更深刻地认识到一个良好的范例，对学生不仅具有启发、展示的作用，更是一种学习动力的催化剂。
三、利用乡土材料，激发学生学习美术的兴趣
众所周知，上美术课，要准备很多材料，如：橡皮泥、积木等等，要购买这些材料对于农村的孩子来说是一笔不小的花费，如果没有这些材料，美术课便难以开展。
为了改变现状，激发学生的想象力和学习美术的兴趣，我提倡学生将乡村随处可见的材料引入课堂，没有橡皮泥制作泥塑，可以使用随处可得的黏土，马铃薯、红薯同样可用；没有积木，山上的茅草茎、竹子同样可以做造型；漫山遍野的松果、树皮、稻草，还有鸡蛋壳、毛线、碎布、都可以用来制作手工艺品。
于是美术课堂便成为学生的手工作坊，别具一格的装饰画也应运而生，用茅草的花穗做成的猫头鹰，用茅草茎编成的风车，用竹管做成的乐器，用碎布做成的仕女图，用皱纹纸做成
的白雪公主，最精彩的是利用我们生活中各种废弃的玻璃、陶瓷、硬塑瓶子，做的沙瓶画，由于细沙质地粗糙，沙瓶画显示出了丰富的肌理效果，美妙极了！
四、利用实地写生，激发学生学习美术的兴趣
学习美术有很多课需要走出教室，实地写生，这也是学生最感兴趣的课。
很多东西仅凭教师说教，该怎么选景，该怎么构图，哪些画面需要，哪些画面不需要，然后让学生去完成作业，这样闭门造车，学生是表现不出来什么的。
要想表现得真切，学生必须有实地的体验，认真的观察才行，因为艺术来源于生活。
把学生带到大自然中，让他们去听、去看、去触摸、去感受，尝试直接用色彩去表达，去抒发。
如七年级在上画向日葵一课时，我要求学生选择适合而简洁的画面，运用颜色和画具，画一幅色彩风景画。
当我把学生带到校外，他们欢呼雀跃，高兴的选择一处风景开始创作，那专注的神情，认真的态度，让我惊讶，再观察他们的作品，比平时在教室里画的要仔细得多，形象得多。
五、利用美术作品展览，激发学生学习美术的兴趣
由于身处穷乡僻壤，没有大型的美术馆、博物馆可以参观，也没有专业的美术院校可供学习，只有通过学生自己的美术作品展览来激发学生的创作热情。
如，在七年级开办卡通画展览，特色手工剪纸展览，在八年级开办国画展览，装饰画展览，看到同学的作品，
自己的作品都在展览之列，每个学生都美滋滋的。
在学生展出作品的同时，也将教师的作品一并展出。
通过此举，不仅极大地推动了学生学习美术的热情，更让校园增添了一些艺术的氛围。
六、利用多媒体教学，激发学生学习美术的兴趣
多媒体作为信息的载体，在教育目标与教育内容的实践中搭起过渡的桥梁。
运用多媒体辅助教学，它不仅刺激人的视觉和听觉，而且能有效唤起人的兴趣、情绪和思维。
利用多媒体教学，可以让中国刺绣历史、唐三彩、中华陶俑、中国画笔墨情趣等，以更直观、更形象的画面出现在学生面前，吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境，便于他们认识、理解、接受、领悟，使美术教学更为生动活泼。
参考文献：
[1]吴艳艳.《如何上好美术课》
[2]张佳.《兴趣对美术教学的重要性分析》。