窃读记PPT课件
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窃读记-PPT课件
讲授新课
“记”:就是指记载描写事或物的文章，就像同学们平时 写日记、周记，也会写游记、参观记。 读课文，想一想课文记叙了一件什么事？ （“我” 因无钱买书而偷偷躲在书店看书。）
精品模板
学习就要掌握技巧，也不是死学要与世界上的万物联系在一起， 古人说的好活到老学到老，学习是无止境的。多观察、多吃苦、 多研究学识是不断深化人的精神，三字经说过“自不教父之过 教不严师之惰”看来我国在很久以前就非常注意教育，教育是 一个国家是一个国家民族进步的标准，人是在失败中长大，每 一个名人背后都有不为人知的故事寒窗苦的读圣贤书，既然我 们没在哪社会而感到高兴，既然古人为我们创造知识何必不去 珍惜古人的汗水。
──恐惧被发现──饥饿难耐──放回书架──走出书店。
讲授新课
第一段总结 我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生！ 这句话以及第一段中描写窃读的句子和描写老板的句子 写出“我”热爱读书和老板冷酷无情。
讲授新课
窃读的方法
（1）发现“窃读”这一好方法； （2）到几家书店读完一本书； （3）装作其他顾客的家属； （4）以雨天避雨为借口留在书店； （5）用花生米充饥； （6）藏在书店一角避免引人注意。
课堂小结
文章中心 读书十分重要，是我们不可或缺的精神食粮，我们从 小就浸浴在书香中成长。 人世间冷暖百态，但是关爱处处存在。
当堂检测
搜集名人读书的故事或读书名言； 访问周围爱读书的人，请他们谈谈读书的体会； 去图书馆或书店看看，了解图书都有哪些种类； 给自己的图书分分类，做个书目； 找一本喜欢的书阅读，读书时摘抄或填写阅读记录卡； 开展其他相关的内容。
第五段总结 我在读书中成长，也感受到人与人之间的关爱。
讲授新课
精读课文 细节探究
部编版七年级上册语文《窃读记》PPT课件
16-24节由于 对知识的渴望 到其他书店 窃读，得到 店员的同情。
25-28节 点题
讲授新课
课文记叙的线索： 放学后──边走边想──跨进店门──打开书阅读
──恐惧被发现──饥饿难耐──放回书架──走出书店。
讲授新课
第一段总结 我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生！ 这句话以及第一段中描写窃读的句子和描写老板的句子 写出“我”热爱读书和老板冷酷无情。
解析：作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情，
如，“啊！它在这里，原来不在昨天的地方了”，来表达终于发 现书并没有卖出去，又可以接着着脚尖，从大人的腋下钻过去。哟， 把短发弄乱了，没关系，我总算挤到 里边来了 。
解析：这其中一系列的动作描写，写出了书店的顾客
第三段总结 因窃读受到店主羞辱后，我的心灵受到创伤，将一 首像为我写照的小诗抄录下来，并贴在床前诵读。
讲授新课
第四段总结 由于对一本新书的渴望，使我再度一试窃读，这次的经 历使我感受到了一位店员的关爱，使我备受感动。
第五段总结 我在读书中成长，也感受到人与人之间的关爱。
讲授新课
精读课文 细节探究
讲授新课
分析人物形象
1.我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手 同时抵达的，还有一只巨掌，五个手指大大地分开来， 压住了那本书的整个：“你到底买不买？”
采用夸张手法，写出了老板的粗暴。 通过语言描写，写出了老板的势利。
讲授新课
2.在众目睽睽之下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚跟 后面紧跟着是老板的冷笑：“不是一回了！”
讲授新课
“记”:就是指记载描写事或物的文章，就像同学们平时 写日记、周记，也会写游记、参观记。 读课文，想一想课文记叙了一件什么事？ （“我” 因无钱买书而偷偷躲在书店看书。）
《窃读记》课件.PPT教学课件
2020/12/11
1
“窃读记”中的“记”是什么意思？
本文以“记叙”为主，属于叙事散文。 文中的“我”即作者本人。
2020/12/11
2
“窃读记”中的“窃”是什么意思？
１、偷 ２、偷偷地 ３、谦指自己
2020/12/11
3
快速阅读课文，想想窃读的滋 味是怎样的？
我很快乐，也很惧怕——这种 窃读的滋味！
11
为何要“偷偷地”读书？
2020/12/11
12
PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watching
2020/12/11
13
2020/12/11
4
从课文的哪些地方可以看出 作者窃读时的快乐与惧怕？找 出来，读一读，品一品。
2020/12/11
5
我跨进店门，暗喜没人注意。 我踮起脚尖，从到里边来了。
2020/12/11
6
急忙打开书，一页，两页， 我像一匹饿狼，贪婪地读着。我 很快乐，也很惧怕——这种窃读 的滋味！
我合上书， 咽了一口唾沫，好 像把所有的智慧都吞下去了，然后 才依依不舍地把书放回书架。
2020/12/11
9
2020/12/11
10
①作者为什么要“窃读”；
窃
一个无力购买却渴望读到那本书的穷学生
②作者主要经历了哪些事？
遭拒绝 受呵护
③有怎样心理感受？
2020/12/11
我很快乐，也很惧怕，这种读书的滋味！
2020/12/11
7
最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨 我越高兴，因为那时我便有充足的理由在 书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不 好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉 头，不时望着街心，好像说： “这雨， 害得我回不去了。”其实，我的心里却高 兴地喊着：“大些！再大些！”
1
“窃读记”中的“记”是什么意思？
本文以“记叙”为主，属于叙事散文。 文中的“我”即作者本人。
2020/12/11
2
“窃读记”中的“窃”是什么意思？
１、偷 ２、偷偷地 ３、谦指自己
2020/12/11
3
快速阅读课文，想想窃读的滋 味是怎样的？
我很快乐，也很惧怕——这种 窃读的滋味！
11
为何要“偷偷地”读书？
2020/12/11
12
PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watching
2020/12/11
13
2020/12/11
4
从课文的哪些地方可以看出 作者窃读时的快乐与惧怕？找 出来，读一读，品一品。
2020/12/11
5
我跨进店门，暗喜没人注意。 我踮起脚尖，从到里边来了。
2020/12/11
6
急忙打开书，一页，两页， 我像一匹饿狼，贪婪地读着。我 很快乐，也很惧怕——这种窃读 的滋味！
我合上书， 咽了一口唾沫，好 像把所有的智慧都吞下去了，然后 才依依不舍地把书放回书架。
2020/12/11
9
2020/12/11
10
①作者为什么要“窃读”；
窃
一个无力购买却渴望读到那本书的穷学生
②作者主要经历了哪些事？
遭拒绝 受呵护
③有怎样心理感受？
2020/12/11
我很快乐，也很惧怕，这种读书的滋味！
2020/12/11
7
最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨 我越高兴，因为那时我便有充足的理由在 书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不 好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉 头，不时望着街心，好像说： “这雨， 害得我回不去了。”其实，我的心里却高 兴地喊着：“大些！再大些！”
《窃读记》ppt课件
• 城南旧事包括五个短篇小说,即：惠安馆我们看海去 兰姨娘驴打滚儿爸爸的花儿落了,城南旧事描写旧北京 社会风貌,通过 20世纪20年代末,北京四合院里一家普通 人的生活,反映了当时北京的整个历史面貌,有极强的社 会意义,
• 林海音小说里的人物大都是市民阶层的群相,而中心 人物则是各种各样的妇女,她致力于刻画中国妇女的勤 劳、贤达、温柔、善良的美德,更擅于表现她们心灵的 桎梏和命运的悲剧,
窃读记林海音Fra bibliotek了解她
林海音,女,原名林含 英,原籍台湾省苗栗县,林 海音于1918年3月18日生 于日本大阪,不久即返台,
当时台湾已被日本帝国主 义侵占,其父林焕父不甘在 日寇铁蹄下生活,举家迁居 北京,小英子即在北京长 大,1948年8月同丈夫带着 三个孩子回到故乡台湾,
林海音于2001年12月 1日因中风、肺炎、败血
症病并发在台北振兴医院 病逝,享年82岁 ,
她的作品
﹡散文集：窗 合作 两地作客美国芸窗夜读剪影话文坛一 家之主家住书坊边
﹡散文小说合集：冬青树 ﹡短篇小说集烛心婚姻的故事城南旧事绿藻与咸蛋 ﹡长篇小说春风晓云孟珠的旅程 ﹡广播剧集薇薇的（ZHOU）记林海音自选集林海音童话
集 ﹡编选中国近代作家与作品
窃读记课件语文课件PPT
组词：书柜 衣柜 柜台
比较：拒 拒绝 距 距离 矩 矩形 钜 钜惠
左右结构 月字旁 共12画
字义：胳肢窝
组词：腋下 腋窝 比较：液 液体
夜 夜晚
上下结构 女字底 共11画
字义：1、贪；2、不满足
组词：贪婪 比较：梦 梦想
楚 清楚
左右结构 车字旁 共15画
字义：形容车轮等的声 音。
组词：饥肠辘辘 比较：鹿 小鹿
最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴， 因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就 像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧? 我有时 还要装着皱起眉头，不时望着街 心， 好像说: “ 这雨，害得我回 不去了。” 其实，我的心里却高 兴地喊着: “大些! 再大些!”
当饭店飘来一阵阵 菜香时，我已饿得饥肠 辘辘，那时我也不免要 做白日梦: 如果口袋里 有钱该多好! 去吃一碗 热热的面条，回到这里 时，
大家看看刚才的图片上大 家都在干什么？
小艾制作
林海音
“窃读记”中的“窃”是什么意思 ？“窃读记”中的“记”是什么意思
？ 1、偷
2、偷偷地
3、谦指自己
“记 ”
本文以“记叙”为主，属于叙 事散文文中的“我”即作者本
为人何。要“偷偷地”读书？
为何要“偷偷地”读书 ？
粮食哺育的是人的身体，而书籍哺 育的是灵魂，一个知识与智慧不断 增长的人，才是健康成长的人。
当她感到当时的环境已不适宜再读下 去的时候,她会
为了隐藏自己,她会
最令她开心的下雨天,为了让别人更 相信自己,她会
也许这样的事情已经不止一次地发生，所以，
她学会了察言观色，学会了伪装和保护自己。 所以——接说句式:当她感到当时的环境已不 适宜再读下去的时候,她会：知趣地放下书走 出去，再走进另一家。为了隐藏自己。她会： 贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或 小女儿。最令她开心的下雨天，为了让别人更 相信自己，她会 ：装着皱起眉头，不时望着 街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”
比较：拒 拒绝 距 距离 矩 矩形 钜 钜惠
左右结构 月字旁 共12画
字义：胳肢窝
组词：腋下 腋窝 比较：液 液体
夜 夜晚
上下结构 女字底 共11画
字义：1、贪；2、不满足
组词：贪婪 比较：梦 梦想
楚 清楚
左右结构 车字旁 共15画
字义：形容车轮等的声 音。
组词：饥肠辘辘 比较：鹿 小鹿
最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴， 因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就 像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧? 我有时 还要装着皱起眉头，不时望着街 心， 好像说: “ 这雨，害得我回 不去了。” 其实，我的心里却高 兴地喊着: “大些! 再大些!”
当饭店飘来一阵阵 菜香时，我已饿得饥肠 辘辘，那时我也不免要 做白日梦: 如果口袋里 有钱该多好! 去吃一碗 热热的面条，回到这里 时，
大家看看刚才的图片上大 家都在干什么？
小艾制作
林海音
“窃读记”中的“窃”是什么意思 ？“窃读记”中的“记”是什么意思
？ 1、偷
2、偷偷地
3、谦指自己
“记 ”
本文以“记叙”为主，属于叙 事散文文中的“我”即作者本
为人何。要“偷偷地”读书？
为何要“偷偷地”读书 ？
粮食哺育的是人的身体，而书籍哺 育的是灵魂，一个知识与智慧不断 增长的人，才是健康成长的人。
当她感到当时的环境已不适宜再读下 去的时候,她会
为了隐藏自己,她会
最令她开心的下雨天,为了让别人更 相信自己,她会
也许这样的事情已经不止一次地发生，所以，
她学会了察言观色，学会了伪装和保护自己。 所以——接说句式:当她感到当时的环境已不 适宜再读下去的时候,她会：知趣地放下书走 出去，再走进另一家。为了隐藏自己。她会： 贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或 小女儿。最令她开心的下雨天，为了让别人更 相信自己，她会 ：装着皱起眉头，不时望着 街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”
窃读记PPtppt
▼“窃读记”中的窃是什么意思？
1. 偷 2. 偷偷地 3. 谦指自己
• 同学们，我们已经预习 了课
文，知道“窃读”可换成体， 有记叙，记载的意思。
作者背景
• 作者林海音是我国有名的作家，小 名叫英子。这篇课文进述了作者小 时候常到书店看书的经历，因为她 从来不买书，只是夹在大人中间偷 偷看自己喜爱的书，所以她总有一 种窃读的感觉，这就是为什么她将 这篇文章取名为《窃读记》的缘故。
课文地图
窃 读 记
赶 到 书 店 匆
匆
忙 忙
窃读经历
夜幕降临
贪 婪 地 读 着
藏 在 大 人 之
中
借 慧吞
雨下
天所
读 书
有 智
离 开 书 店 ， 浑 身 轻
声
• 1.心理活动描写
• 2.细致动作描写
• 3.第一人称写作
•
（自语式独白）
作业：
1.研讨练习1.2.3.4（课本上） 2.生字词抄写5遍，拼音5遍 3.复习课文 4.抄写5句关于读书的名言和诗句
整体感知
• 1.本文是按什么顺序写？
时间顺序
• 2.本文记叙了一件什么事情？ “ 我”因无钱买书，而躲在
书店里偷偷看书。
贯穿本文的线索是？
分析人物：
• 文中的“我”是一个什 么样的人呢？
“我”是一个渴望读书而不 怕艰辛、热爱读书、勤奋刻 苦的人。
“我”常常到书店去“窃 读”。
“我”在窃读过程的苦与 乐.
★记住你们是吃饭长大的，也是读书
长大的.
“吃饭长大”指身体生长发育的物质需求。
“读书长大”指精神的成长和心灵的成长。
粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵 魂。一个知识与智慧不断增长的人，才是 健康的人。
1. 偷 2. 偷偷地 3. 谦指自己
• 同学们，我们已经预习 了课
文，知道“窃读”可换成体， 有记叙，记载的意思。
作者背景
• 作者林海音是我国有名的作家，小 名叫英子。这篇课文进述了作者小 时候常到书店看书的经历，因为她 从来不买书，只是夹在大人中间偷 偷看自己喜爱的书，所以她总有一 种窃读的感觉，这就是为什么她将 这篇文章取名为《窃读记》的缘故。
课文地图
窃 读 记
赶 到 书 店 匆
匆
忙 忙
窃读经历
夜幕降临
贪 婪 地 读 着
藏 在 大 人 之
中
借 慧吞
雨下
天所
读 书
有 智
离 开 书 店 ， 浑 身 轻
声
• 1.心理活动描写
• 2.细致动作描写
• 3.第一人称写作
•
（自语式独白）
作业：
1.研讨练习1.2.3.4（课本上） 2.生字词抄写5遍，拼音5遍 3.复习课文 4.抄写5句关于读书的名言和诗句
整体感知
• 1.本文是按什么顺序写？
时间顺序
• 2.本文记叙了一件什么事情？ “ 我”因无钱买书，而躲在
书店里偷偷看书。
贯穿本文的线索是？
分析人物：
• 文中的“我”是一个什 么样的人呢？
“我”是一个渴望读书而不 怕艰辛、热爱读书、勤奋刻 苦的人。
“我”常常到书店去“窃 读”。
“我”在窃读过程的苦与 乐.
★记住你们是吃饭长大的，也是读书
长大的.
“吃饭长大”指身体生长发育的物质需求。
“读书长大”指精神的成长和心灵的成长。
粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵 魂。一个知识与智慧不断增长的人，才是 健康的人。
五年级语文上册第1课窃读记ppt课件
她进入书店后怎么找书？急切地
动作描写，体现顾客多；我对读书如饥 似渴
急忙打开书，一页，两页，我 像一匹饿狼，贪婪地读着。
她找到书后怎样读？贪婪地 比喻：将我比作饿狼，写出了对 书籍的热爱，对知识的渴求。
当饭店飘来一阵阵 菜香时，我已饿得饥肠 辘辘，那时我也不免要 做白日梦: 如果口袋里 有钱该多好! 去吃一碗 热热的面条。
▪ 第三场比赛 ▪ 比谁知识掌握得牢固。 ▪ （问题抢答）
完整版ppt课件
36
▪
巩固·复习
一、看解释，说词语 1、指贪得无厌，没有满足的时候。 贪婪
2、留恋，不忍分离。
依依不舍
3、比喻不能实现的胡思乱想。 白日梦
4、形容雨很大。
倾盆大雨
5、肚子饿得发出类似车轮滚动的声音。 饥肠辘辘6、 知道ຫໍສະໝຸດ 退,不惹人讨厌。 完整版ppt课件
完整版ppt课件
23
5. 作者用插叙往往是为了把一些内容写具 体，找一找画出来，看文中的5——7段 是为了把哪句话写具体的？
我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!
这句话是课文的中心句，集中概括了 窃读的独特感受和复杂滋味，是作者 情感的集中体现。
▪ 5.以上我们品味了作者小时候读书时的惧 怕，那么课文中哪些地方写出了她窃读时 的快乐呢？（放眼全文：从各处寻找，她 这么做是什么原因呢？）
知趣 37
完整版ppt课件
38
完整版ppt课件
13
▪
第二场比赛
▪ 比谁能理解课文更深刻
▪ （小组讨论）
完整版ppt课件
14
自学指导二
▪ 作者小时候是怎样读书的？她这种读书的滋味 是什么？
▪ 那些段落写出了她的惧怕？她惧怕什么？这些 段落是围绕哪句话写的？
动作描写，体现顾客多；我对读书如饥 似渴
急忙打开书，一页，两页，我 像一匹饿狼，贪婪地读着。
她找到书后怎样读？贪婪地 比喻：将我比作饿狼，写出了对 书籍的热爱，对知识的渴求。
当饭店飘来一阵阵 菜香时，我已饿得饥肠 辘辘，那时我也不免要 做白日梦: 如果口袋里 有钱该多好! 去吃一碗 热热的面条。
▪ 第三场比赛 ▪ 比谁知识掌握得牢固。 ▪ （问题抢答）
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36
▪
巩固·复习
一、看解释，说词语 1、指贪得无厌，没有满足的时候。 贪婪
2、留恋，不忍分离。
依依不舍
3、比喻不能实现的胡思乱想。 白日梦
4、形容雨很大。
倾盆大雨
5、肚子饿得发出类似车轮滚动的声音。 饥肠辘辘6、 知道ຫໍສະໝຸດ 退,不惹人讨厌。 完整版ppt课件
完整版ppt课件
23
5. 作者用插叙往往是为了把一些内容写具 体，找一找画出来，看文中的5——7段 是为了把哪句话写具体的？
我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!
这句话是课文的中心句，集中概括了 窃读的独特感受和复杂滋味，是作者 情感的集中体现。
▪ 5.以上我们品味了作者小时候读书时的惧 怕，那么课文中哪些地方写出了她窃读时 的快乐呢？（放眼全文：从各处寻找，她 这么做是什么原因呢？）
知趣 37
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13
▪
第二场比赛
▪ 比谁能理解课文更深刻
▪ （小组讨论）
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14
自学指导二
▪ 作者小时候是怎样读书的？她这种读书的滋味 是什么？
▪ 那些段落写出了她的惧怕？她惧怕什么？这些 段落是围绕哪句话写的？
《窃读记》PPT课件
è jù chōng yán zhòu
饿 惧 充 檐皱
wǎn suān chēng guì
碗酸撑柜
腋 yè 婪 lán 辘 lù
窃读 惧怕 鼓励 暗喜
炒菜 贪婪 书柜 急切
锅勺 充足 招牌 知趣
踮脚 饥饿 屋檐 支撑 环境 光顾 鼓励 麻木
倾盆大雨 舒舒服服 不好意思
找一本喜欢的书阅读，读书时摘抄或填写阅读 记录卡；
开展其他相关的内容。
名人警句
• 书是全人类进步的阶梯。 （高尔基） • 书是全人类的营养品。（莎士比亚） • 书犹药也，善读之可以治愚。 （刘向） • 一日无书，百事荒芜。（陈寿） • 读书破万卷，下笔如有神。（杜甫） • 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 （颜真卿） • 读书有三到，谓心到、眼到、口到。（朱熹）
1.有感情的朗读课文。说一 说作者是在什么地方读书，在
那儿读书有什么不便之处。
一个渴望读书而不怕艰辛、 勤于读书的穷学生。
放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地 可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。
“精神食粮”更吸引“我”
我跨进书店门，暗喜没人注意，我踮起脚 尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄 乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
当她感觉当时的环境已不适宜再读下去 的时候，她会 知趣地放下书走出去 ； 为了隐藏自己，她会贴在一个大人的身；边
最令她开心的是下雨天，为了让别人更
相信自己，她会 假装发愁 。
我害怕被书店老板发现，每当我 觉得当时的环境已不适宜再读下 去的时候，我会知趣地放下书走 出去，再走进另一家。一本书要 到几家书店才能读完。
• 生活中没有书籍，就好像没有阳光，智慧 里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。（莎 士比亚）
“我”读书读到忘我的境界，如痴如醉。 “当书店的日光灯忽地亮了起来，我才 发觉已经站在这里读了两个多钟头了。 我合上书，咽了一口唾沫，好象把所有 的智慧都吞下去了。然后才依依不舍地 把书放回书架”
饿 惧 充 檐皱
wǎn suān chēng guì
碗酸撑柜
腋 yè 婪 lán 辘 lù
窃读 惧怕 鼓励 暗喜
炒菜 贪婪 书柜 急切
锅勺 充足 招牌 知趣
踮脚 饥饿 屋檐 支撑 环境 光顾 鼓励 麻木
倾盆大雨 舒舒服服 不好意思
找一本喜欢的书阅读，读书时摘抄或填写阅读 记录卡；
开展其他相关的内容。
名人警句
• 书是全人类进步的阶梯。 （高尔基） • 书是全人类的营养品。（莎士比亚） • 书犹药也，善读之可以治愚。 （刘向） • 一日无书，百事荒芜。（陈寿） • 读书破万卷，下笔如有神。（杜甫） • 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 （颜真卿） • 读书有三到，谓心到、眼到、口到。（朱熹）
1.有感情的朗读课文。说一 说作者是在什么地方读书，在
那儿读书有什么不便之处。
一个渴望读书而不怕艰辛、 勤于读书的穷学生。
放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地 可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。
“精神食粮”更吸引“我”
我跨进书店门，暗喜没人注意，我踮起脚 尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄 乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
当她感觉当时的环境已不适宜再读下去 的时候，她会 知趣地放下书走出去 ； 为了隐藏自己，她会贴在一个大人的身；边
最令她开心的是下雨天，为了让别人更
相信自己，她会 假装发愁 。
我害怕被书店老板发现，每当我 觉得当时的环境已不适宜再读下 去的时候，我会知趣地放下书走 出去，再走进另一家。一本书要 到几家书店才能读完。
• 生活中没有书籍，就好像没有阳光，智慧 里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。（莎 士比亚）
“我”读书读到忘我的境界，如痴如醉。 “当书店的日光灯忽地亮了起来，我才 发觉已经站在这里读了两个多钟头了。 我合上书，咽了一口唾沫，好象把所有 的智慧都吞下去了。然后才依依不舍地 把书放回书架”
相关主题
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“我”惧怕指的是被店员或老板发现受到 训斥和驱赶。
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窃读记PPT课件
这时，我总会想起国文老师鼓 励我们的话：“记住，你们是吃饭 长大的，也是读书长大的！”
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窃读记PPT课件
这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话： “记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大 的！”
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窃读记PPTBiblioteka 件我跨进店门，暗喜没人注意。 踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。 哟，把短发弄乱，没关系，我总 算挤到里边来了。
句式特点：一组动作描写 表达效果：三个动词，表现“我” 对读书的如饥似渴。
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窃读记PPT课件
急忙打开书，一页，两页，我像一 匹饿狼，贪婪地读着。
“吃饭长大”指的是身体的物质需求，
“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。 粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一 个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的 人。
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演讲完毕，谢谢听讲!
再见，see you again
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2020/11/24
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书中自有黄金屋， 书中自有颜如玉。 书是人类进步的阶梯。
书籍是造就灵魂的工具。
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一
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二
林海音 原名林含英，小名英子。 原籍台湾，5岁漂洋过海来到北京，住 在城南二十五年，北京是她的第二故 乡，所以，林海音的作品大多是以此 为背景和素材写的。
本文选自《窃读记》。文中回忆 了自己童年时期的读书生活，由于贫 穷而买不起自己喜欢的书，只能偷偷 地到书店避看书，遭到书店老板的斥 责，而后又得到一位素不相识的店员 的帮助，令她至今还心存感激，全文 细致地刻画了她“窃读”的处境和心 境。
下学期，我们还将学习她的另一篇 课文《童年、冬阳、骆驼队》，选自 三 四她的五代表作六《城南七旧事》八 九 十
我有时还要装着皱起眉头，不 时望着街心，好像说：“这雨，害 得我回不去了。”其实，我的心里 却高兴地喊着：“大些！再大些！”
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我有时还要装着皱起眉头，不时望着街
心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”
其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再
大些！” 写法特点：对比描写，发愁的表情和快乐心
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急忙打开书，一页，两页，我像一 匹饿狼，贪婪地读着。
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急忙打开书，一页，两页，我 像一匹饿狼，贪婪地读着。
句式特点：比喻句。把我比作一匹饿狼
表达效果：形象生动写出了“我”强烈 的求知欲， 对读书的渴望。
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她为了读书可以（ ）；她为 了读书可以（ ）；她为了读书可 以（ ）；她为了读书更可以 （ ）；
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我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
“我”快乐的是指 “我”惧怕的是指
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我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！ 句式特点：全文中心句。心理描写。感叹句强 调了这种滋味。 抓关键词：“我”快乐指的是感受书籍带来的 智慧与快乐；
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教学目标：
1、认识7个生字，会写14个生字。 2、正确朗读课文。 3、熟读课文，理清文章结构，写出文章的主要内容。
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选择正确的读音 转过街角（zhuǎn Zhuàn ） 匆匆（ cōng chōng） 钻过去（zuān zuàn） 仍像往日（rēng réng ）
一匹饿狼 （pǐ pī） 惧怕（jǜ jù） 踮脚（diǎn diàn） 暂时（zàn zhàn ） 支撑（chēng cēng ） 目的地（dí dì de ）待下去（dāi dài ）
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教学目标： 抓住文中五个含义深刻的句子，
通过理解句式特点和作者的动作、 心理活动的描写，来体会窃读复 杂的滋味，感悟作者对读书的热 爱并受到感染。
情 的对比。
表达效果：突出了表现出“我”为雨天能够
有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现
出了我对读书的热爱。
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我合上书，咽了一口唾沫，好像把 所有的智慧都吞下去了，然后才依依不 舍地把书放回原处。
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我合上书，咽了一口唾沫，好像把 所有的智慧都吞下去了，然后才依依不 舍地把书放回原处。 抓关键词：“咽了一口唾沫”这样一个 动作 表达效果：收获知识与智慧的满足感、 充实感。
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这时，我总会想起国文老师鼓 励我们的话：“记住，你们是吃饭 长大的，也是读书长大的！”
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这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话： “记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大 的！”
抓关键词：
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窃读记PPTBiblioteka 件我跨进店门，暗喜没人注意。 踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。 哟，把短发弄乱，没关系，我总 算挤到里边来了。
句式特点：一组动作描写 表达效果：三个动词，表现“我” 对读书的如饥似渴。
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急忙打开书，一页，两页，我像一 匹饿狼，贪婪地读着。
“吃饭长大”指的是身体的物质需求，
“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。 粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一 个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的 人。
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书籍是造就灵魂的工具。
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一
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二
林海音 原名林含英，小名英子。 原籍台湾，5岁漂洋过海来到北京，住 在城南二十五年，北京是她的第二故 乡，所以，林海音的作品大多是以此 为背景和素材写的。
本文选自《窃读记》。文中回忆 了自己童年时期的读书生活，由于贫 穷而买不起自己喜欢的书，只能偷偷 地到书店避看书，遭到书店老板的斥 责，而后又得到一位素不相识的店员 的帮助，令她至今还心存感激，全文 细致地刻画了她“窃读”的处境和心 境。
下学期，我们还将学习她的另一篇 课文《童年、冬阳、骆驼队》，选自 三 四她的五代表作六《城南七旧事》八 九 十
我有时还要装着皱起眉头，不 时望着街心，好像说：“这雨，害 得我回不去了。”其实，我的心里 却高兴地喊着：“大些！再大些！”
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我有时还要装着皱起眉头，不时望着街
心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”
其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再
大些！” 写法特点：对比描写，发愁的表情和快乐心
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急忙打开书，一页，两页，我像一 匹饿狼，贪婪地读着。
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急忙打开书，一页，两页，我 像一匹饿狼，贪婪地读着。
句式特点：比喻句。把我比作一匹饿狼
表达效果：形象生动写出了“我”强烈 的求知欲， 对读书的渴望。
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她为了读书可以（ ）；她为 了读书可以（ ）；她为了读书可 以（ ）；她为了读书更可以 （ ）；
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我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
“我”快乐的是指 “我”惧怕的是指
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我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！ 句式特点：全文中心句。心理描写。感叹句强 调了这种滋味。 抓关键词：“我”快乐指的是感受书籍带来的 智慧与快乐；
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1、认识7个生字，会写14个生字。 2、正确朗读课文。 3、熟读课文，理清文章结构，写出文章的主要内容。
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一匹饿狼 （pǐ pī） 惧怕（jǜ jù） 踮脚（diǎn diàn） 暂时（zàn zhàn ） 支撑（chēng cēng ） 目的地（dí dì de ）待下去（dāi dài ）
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教学目标： 抓住文中五个含义深刻的句子，
通过理解句式特点和作者的动作、 心理活动的描写，来体会窃读复 杂的滋味，感悟作者对读书的热 爱并受到感染。
情 的对比。
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有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现
出了我对读书的热爱。
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我合上书，咽了一口唾沫，好像把 所有的智慧都吞下去了，然后才依依不 舍地把书放回原处。
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我合上书，咽了一口唾沫，好像把 所有的智慧都吞下去了，然后才依依不 舍地把书放回原处。 抓关键词：“咽了一口唾沫”这样一个 动作 表达效果：收获知识与智慧的满足感、 充实感。