高职电子技术课程标准
电子技术课程标准
广州康大职业技术学院《电子技术》课程标准一、基本信息适用对象：应用电子技术专业学生制定时间：2010年6月学分：4学时：70课程代码：所属系部：自动化系制定人：吴闽批准人：陶廷甫二、课程的目标1、专业能力目标（1）掌握模拟电路的基本元器件、掌握基本单元放大电路、负反馈放大器与集成运算放大器。
（2）掌握功率放大器、振荡器、直流稳压电源电路的原理及应用。
（3）掌握基本门电路、组合逻辑电路和时序逻辑电路的特点及应用等等。
2、方法能力目标（1）掌握常用半导体元器件（二极管、三极管）等的使用。
（2）掌握各种放大电路的使用、常用集成运算放大器的特性及使用。
（3）掌握常见数字集成电路的使用。
3、社会能力目标（1）增强掌握运用所学理论知识解决相关专业领域实际问题的能力。
（2）理解、掌握应知知识为目标，着重培养学生综合应用知识的能力。
（3）提高学生的实际动手能力及自学兴趣。
三、整体教学设计思路1、课程定位电子技术是一门高职高专院校非电类专业学生的专业基础课，内容涉及电类专业学生所学的模拟电路、数字电路二门课程，应用性很强，因此要求学生既要掌握基础理论知识，又要结合后续专业课程与顶岗实习实际，提高学生实践应用能力。
在教学中要根据高职学生的知识基础及就业岗位需求组织教学内容，同时采取适宜的教学方法，教、学、练一体化，注重理论与实践的融合，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。
进一步提高学生综合素质，增强适应职业变化的能力，为继续学习打下基础。
2、课程开发思路电子技术是集模拟电子技术、数字电路二方面知识为一体的一门课程，其理论性、实践性、应用性较强。
为体现其特点，本课程采用理论与实践紧密结合，分模块教学的方法，并根据专业的不同，每一模块安排其对应的教学内容，由浅入深、逐步递进。
在教学过程中采用理论与实践教学相统一的专业教师授课，加大实践教学模式，增加学生的感性认识以提高学习兴趣。
学生通过本课程的学习达到：熟悉模拟电路的基本元器件、掌握基本单元放大电路与集成电路的组成及分析方法、直流稳压电源电路，组合逻辑电路和时序逻辑电路的特点及应用等等。
520103-高职应用电子技术专业教学标准
应用电子技术专业教学标准一、专业名称（专业代码）应用电子技术(510103)。
二、入学要求普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力。
三、基本修业年限三年。
四、职业面向本专业职业面向如表1所示。
五、培养目标本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能，面向计算机、通信和其他电子设备制造业的电子设备装配调试人员、电子专用设备装配调试人员、电子工程技术人员等职业群，能够从事电子产品辅助设计、电子产品安装调试、电子产品生产工艺管理、电子产品检测与质量管理、电子产品生产设备操作与维护、电子产品售后服务、电子产品应用技术服务等工作的高素质技术技能人才。
六、培养规格本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到以下要求：（一）素质1.坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。
2.崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。
3.具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维。
4.勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神。
5.具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和1~2项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯。
6.具有一定的审美和人文素养，能够形成1~2项艺术特长或爱好黄（二）知识1.掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。
2.熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防、文明生产等知识。
3.掌握电工、电子技术的基础理论、基本电路及分析方法和安全用电常识。
4.掌握电子电路和电子产品识图、制图的基本知识。
《电子技术基础和技能》课程标准
《电子技术基础与技能》课程标准一、概述（一）课程性质本课程是高等职业技术学校电气控制自动化专业的核心课程，是本专业学生必修的专业基础技术课程。
通过本课程的学习和实践操作，使学生掌握电子技术的基础知识、一般分析方法和基础技能，为深入学习本专业有关后继课程和从事有关电子技术方面的实际工作打下基础。
考虑到课程的基础性和应用性，一方面要求学生对基本概念、基本理论、基本工作原理要有所了解，更重要的要加强对学生综合分析和应用能力的培养。
（二）课程设计理念与思路本课程贯彻以就业为导向，以能力为本位的职教思想。
从高职学校培养应用型技术人才这一总目标出发，以应用为目的，以必需、够用为度，以职业能力分析为依据，设定课程培养目标，较大程度降低理论教学的重心，删除与实际工作关系不大的繁冗计算，以必备的相关基础知识和电子技术在工业中的应用为主线组织教学内容，注重培养学生的应用能力和解决问题的实际工作能力。
本课程在教学中，将实验室、实训室与教室整合为理论与实践融合互动的一体化情景氛围教学平台。
即理论与实践融合互动的一体化情景氛围的教学实验室、实训室。
实训室配置了常用工具、通用电子仪器仪表、常用元器件、实验实训装置等设施。
创造了任务和条件就在手边的氛围环境，使学生产生强烈的实践学习的欲望、兴趣和冲动，激发了学生学习的潜能。
二、课程目标（一）总目标通过学习，使学生获得电子技术方面的基础知识和技能，培养学生分析问题和解决问题的能力，为以后深入学习电子技术在专业中的应用打好基础。
学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯和职业规范，能运用相关的专业知识、专业方法和专业技能解决工程中的实际问题。
发展好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣，培养坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神，有振兴中华，将科技服务于社会的责任感。
理解科学技术与社会的相互作用，形成科学的价值观；培养学生的团队合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力。
《电子技术基础》课程标准
《电子技术基础》课程标准适用专业：物联网工程技术1.课程定位和设计思路1.1课程定位《电子技术基础》课程是物联网工程技术专业职业教育课程模块，是一门培养专业能力的基础课程。
其主要功能是使学生了解电路的基本知识以及模拟电子电路和数字电子电路的基本工作原理和分析方法，掌握元器件的识别和基本工具、仪器仪表的使用，为学习后续专业课程和今后从事有关的电子技术的实际工作打下基础。
本课程后续课程主要为《单片机原理及应用》、《无线传感网络及应用》等。
1.2设计思路本课程是物联网工程技术专业的专业课基础课，是三门课并成一门课，内容多、概念多、电路种类多、电路与参数符号多，时间又少，因此教学中更需突出重点。
电路部分，重点是直流电路和正弦交流电路；模拟电路部分，重点是半导体三极管和共发射极放大电路；数字电路部分，重点是组合逻辑电路、触发器和时序逻辑电路。
对于实际的集成电路芯片，应着重芯片的逻辑功能和使用。
本课程立足于职业能力培养，根据电子技术的学习规律，采用项目为教学情境来组织和实施教学，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，将完成工作任务必需的相关理论知识构建于项目情境之中，学生在完成具体项目的过程中学会必备的理论知识和职业技能。
依据上述课程目标定位，本课程从工作任务、知识要求与技能要求三个维度对课程内容进行规划与设计，本课程共划分为电路定理分析验证、助听器电路的设计与制作、线性直流稳压电源的制作与调试、表决器的制作与调试、数字电压表的制作与调试等五个工作任务，知识与技能内容则依据工作任务完成的需要进行确定。
分析过程中尤其注意了整个内容的完整性，以及知识与技能的相关性。
在对知识与技能的描述上也力求详细与准确。
技能及其学习要求采取了“能做…………”的形式进行描述，知识及其学习要求则采取了“能描述…………”和“能理解…………”的形式进行描述，即区分了两个学习层次，“描述”指学生能熟练识记知识点，“理解”指学生把握知识点的内涵及及其关系。
《电子技术基础与技能》课程标准
《电子技术基础与技能》课程标准课程名称：电子技术基础与技能适用专业：电子技术应用适用阶段：中职阶段一、前言1.课程性质课程性质：《电子技术基础与技能》是中职学校电子技术应用专业的核心课程，也是学生专业从业能力形成的基础性课程。
以前期“电工技术基础与技能”课程为基础，为后续“电子测量仪器”、“电子整机装配”、“电子CAD”等课程打下夯实的基础，有助于培养学生分析电路的能力。
课程任务：使学生了解晶体二极管和晶体三极管的结构及特性，掌握晶体三极管形成的放大电路，培养学生分析简单放大器的能力，了解正弦振荡电路的工作原理，掌握基本逻辑门电路的知识，了解编码器、选择器、译码器、寄存器、计数器、触发器的工作原理，培养学生利用数字电路原理设计三人表决器、定时器等简单电路。
对学生进行职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质与职业能力，增强学生适应职业变化的能力，为学生职业生涯的发展奠定基础。
2.设计思路要体现校企合作，以就业为导向，以职业能力培养为重点，以实践教学为主线，关注学生创业意识培养的课程设计理念；同时要充分体现课程设计的职业性、实践性和开放性的要求。
注重教学内容、教学模式和方法、学生考核等环节选择的设计思路。
1）基于工作过程的学习内容以《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》、《教育部关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》等文件精神为基本依据。
紧密围绕典型的职业活动，兼顾学科理论的逻辑顺序，使课程内容更加实用，更具职业教育特色，学生所掌握的知识和技能也更加扎实。
2）基于工学结合的教学模式将学习过程与生产过程结合，突出工学结合。
教学中，理论知识强化应用性，教会学生怎么工作，怎样运用理论知识将工作做的更好。
理论教学与实践教学相结合，形成教学做一体的工作过程教学法，将知识点与技能点有机结合，让学生学的更快。
教学实训与生产加工相结合，以实现学有所用，提高就业上岗能力。
职业资格培养与学历教育相结合，使学生具备再学习、再提高的能力，以适应社会的发展变化。
中职电子专业课课程标准
课程标准汇编（专业课部分）——电子技术应用专业正阳县职业中等专业学校目录《电工基础》课程标准 (3)《protel2004》课程标准 (8)《单片机原理及应用》课程标准 (17)《模拟电子技术基础》课程标准 (23)《数字电路》课程标准 (30)《电视机原理与维修》课程标准 (37)《电子整机装配》课程标准 (41)《电子技能与工艺》课程标准 (47)《制冷与空调技术》课程标准 (51)《小家电技术与维修》课程标准 (55)《电子测量仪器》课程标准 (66)《电工基础》课程标准一、课程概述(一)课程性质和任务本课程是中等职业学校电子专业核心课程。
通过本课程的学习，使学生具备相关中等应用人才所必需的安全用电、直流电路、交流电路、磁场与电磁感应、变压器、仪器仪表、元器件等知识和仪表使与制作，元器件识别与检测，常用单相交流电路的安装与测试等技术。
(二)课程设计基本理念与思路1.按照“以能力为本，以职业实践为主线，以项目课程为主体”的总体设计要求，形成电路的制作、安装和测试能力为目标，打破学科课程的设计思路，围绕工作任务的需要选择和组织课程内容，突出能力和知识的联系，让学生在实践活动中掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力的关联度。
2.学习项目的选取依据本课程涉及的工作领域和工作任务范围，编排依据职业所持有的工作任务逻辑关系。
3.课程按照学习项目的内容量和地位分配。
二、课程目标使学生具备本专业高素质劳动者和高技能应用人才所必需的电路基本理论、分析计算的基本方法和基本操作技能，同时培养学生爱岗敬业、团结协作的职业精神。
1.会执行与职业相关的保证工作安全和防止意外的规章制度；2.能阅读一般电路图；3.会对电路进行分析和计算；4.会识别和正确选用电气元件；5.能选用常用电工工具和电工仪器仪表；6.会对电路故障进行判断并能排除。
三、课程内容与要求项目一安全用电任务一安全用电操作1.了解各种电气符号的含义2.知道安全用电的要求3.遵守安全电压的规定4.熟悉安全接地的方法5.会采取预防触电的措施任务二触电急救1.知道触电的种类和方式2.会分析触电的常见原因3.能对触电现场进行处理4.会快速实施人工急救项目二常用直流电表的使用与制作任务三常见电阻器的识读1.了解电路的基本概念和基本规律2.了解常见电阻器分类3.会识别常见电阻器任务四伏安法测电阻1.会测量电流、电压和电位2.会选用和使用直流电压表、直流电流表3.会用伏安法测量电阻任务五直流电压表的制作1.理解串联电路及其规律2.能测定表头内阻和满偏电压3.了解电压表的结构和工作原理4.会扩大电压表的量程任务六直流电流表的制作1.理解串联电路及其规律2.理解基尔霍夫定理3.能测定表头内阻和满偏电流4.了解电流表的结构和工作原理5.会扩大电流表的量程任务七电桥制作与测试1.进一步了解串、并联电路规律2.掌握电桥的工作原理3.能制作简易直线电桥4.会用电桥测量电阻任务八简易欧姆表的制作1.理解闭合电路欧姆定律，了解戴维南定理2.了解欧姆表的工作原理3.能设计欧姆表的测量线路，会制作简易欧姆表项目三常用电磁装置的测试与使用任务九电磁式继电器的测试与使用1.了解电流的磁效应2.了解电磁式继电器的结构和工作原理3.会正确使用电磁式继电器并制作简单继电器控制电路任务十磁电式测量机构1.了解磁电式测量机构的结构和原理2.能简单分解和重组磁电式测量机构3.能正确使用磁电式测量机构任务十一常见电感器的识别1.了解电磁感应现象和自感现象2.理解电感的概念3.能识读常见电感器项目四单相交流电路的制作与测试任务十二电工基本操作1.熟悉常用电工工具的名称及作用2.了解电工基本操作工艺要求任务十三白炽灯照明电路的制作与测试1.了解正弦电路的基本概念2.理解交流电的三要素3.了解白炽灯照明电路的工作原理4.能正确安装白炽灯照明电路5.会分析并排除电路常见故障任务十四日光灯电路的制作与测试1.了解日光灯电路的工作原理2.能正确安装日光灯电路3.会分析和排查故障任务十五常见电容器的识别与检测1.理解电容的概念和电容串、并联规律2.能对不同常见电容器进行归类3.会识度并检测常见电容器任务十六提高电路功率因素1.理解交流电路中的功率和功率因数2.会测量交流电路中的功率因数3.能提高交流电路中的功率因数任务十七变压器的测试与使用1.理解变压器的工作原理和作用2.了解阻抗匹配的原理和意义3.能正确使用变压器4.能利用自耦变压器进行阻抗变换，实现阻抗匹配任务十八感应式电度表的安装与测试1.了解感应式电度表的结构和原理2.了解单相电度表的使用方法3.会安装感应式电度表四、课程教学建议（一）学时分配建议项目任务课时分配小计项目一：安全用电任务一安全用电操作 6 10 任务二触电急救 4项目二：常用直流电表的使用与制作任务三常见电阻器的识读 4 32 任务四伏安法测电阻 6任务五直流电压表的制作 6任务六直流电流表的制作 6任务七电桥制作与测试 4任务八简易欧姆表的制作 6项目三：常用电磁装置的测试与使用任务九电磁式继电器的测试与使用 6 16 任务十磁电式测量机构 6任务十一常见电感器的识别 4项目四：单相交流电路的制作与测试任务十二电工基本操作 4 38 任务十三白炽灯照明电路的制作与测试6任务十四日光灯电路的制作与测试 6任务十五常见电容器的识别与检测 6任务十六提高电路功率因素 6任务十七变压器的测试与使用 6任务十八感应式电度表的安装与测试 4机动 4 4合计100(二)教学建议1. 在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，可采用项目教学法，提高学生学习的兴趣。
职业技术学院电子工程课程标准(全国版)
职业技术学院电子工程课程标准(全国版)导言《职业技术教育法》规定职业技术教育必须依据产业需求与社会需求开设课程，提高学生适应产业发展与社会需求的能力，培养学生具有高技能高素质，可靠稳健，能适应和推动现代化建设的职业技能人才。
为了使电子工程类专业学生具有合格的职业素质和技能，促进产教融合，国家职业教育标准化技术委员会对职业技术学院电子工程课程标准进行修订，制定了全国版电子工程课程标准。
标准结构职业技术学院电子工程课程标准(全国版)分为以下几个部分：1. 课程目标2. 课程内容及学时分配3. 实践教学环节4. 评价与考核5. 师资队伍与条件保障6. 学生实践课程目标本课程旨在培养在电子工程领域中具有创新能力和实际应用能力的高级技术应用型人才。
具体目标如下：1. 具备电子工程领域专业技术方面的知识与技能。
2. 具备整体把握电子系统、网络系统、微处理器和单片机系统的能力。
3. 具备电子工程领域中的创新与研究能力。
课程内容及学时分配本课程内容包括基础电子学、数字电子技术、模拟电子技术、信号与系统、数字信号处理、自动控制原理、计算机网络、单片机原理与接口技术、嵌入式操作系统等方面。
本课程总共学时350学时，其中理论课程学时为250学时，实验教学学时为100学时。
实践教学环节实践教学环节是本课程的重要组成部分。
其中实验教学学时制定为100学时，旨在培养学生实际动手做电子器件的能力。
其中包括以下几个部分：1. 基本电子器件的检测、使用和调试2. 电子元器件拼配能力和手工制作能力3. 电子电路的设计的能力4. 采用EDA工具进行电子电路仿真和PCB的设计，并能够实现电子电路的布局和制图5. 电子项目的团队合作和项目管理能力。
评价与考核针对本课程的研究效果，将进行以下几个方面的考核：1. 平时成绩2. 实验报告，包括实验过程与实验结果分析3. 带有设计任务的论文或项目4. 毕业设计师资队伍与条件保障本课程所需的师资队伍应该具备以下条件：1. 通晓电子工程领域，具有一定的教学经验2. 具备一定的科学研究背景和创新能力同时，为了保证教学的顺利进行，应该建立完善的教学环境和设施条件。
中职电子专业专业课教学大纲
中职电子专业专业课教学大纲一、课程目标（一）总体目标通过本专业课程的学习，使学生掌握电子专业的基本知识和技能，具备从事电子行业相关工作的能力，培养学生的创新意识和实践能力，为学生的职业发展和终身学习奠定基础。
（二）具体目标1、知识目标（1）了解电子技术的基本概念、原理和方法。
（2）掌握电子电路的分析与设计方法。
（3）熟悉常见电子元器件的性能、特点和应用。
（4）掌握电子产品的组装、调试和维修技术。
2、技能目标（1）能够正确使用电子仪器仪表进行测量和调试。
（2）能够独立完成简单电子电路的设计、制作与调试。
（3）具备电子产品的生产工艺和质量控制能力。
（4）能够对常见的电子产品进行故障诊断和维修。
3、素质目标（1）培养学生的团队合作精神和沟通能力。
（2）培养学生的创新意识和解决问题的能力。
（3）培养学生的职业素养和安全意识。
二、课程内容（一）电子技术基础1、电路基础知识（1）电路的基本概念和基本定律。
（2）电阻、电容、电感等基本元件的特性和应用。
（3）直流电路的分析与计算。
2、模拟电子技术（1）半导体器件的工作原理和特性。
（2）基本放大电路的组成、工作原理和分析方法。
（3）集成运算放大器的应用。
（4）直流稳压电源的组成和工作原理。
3、数字电子技术（1）数字逻辑基础。
（2）组合逻辑电路和时序逻辑电路的分析与设计。
（3）集成数字芯片的应用。
（4）脉冲产生与整形电路。
（二）电子电路的设计与制作1、电子电路的设计方法（1）明确设计任务和要求。
（2）方案选择与论证。
（3）参数计算和元件选择。
2、电子电路的制作工艺（1）印制电路板的设计与制作。
（2）电子元器件的安装与焊接技术。
3、电子电路的调试与测试（1）调试仪器的使用方法。
（2）电路性能的测试与分析。
（三）电子产品组装与维修1、电子产品的组装工艺（1）电子产品的结构和装配流程。
（2）生产线上的操作规范和质量控制。
2、电子产品的维修技术（1）故障的检测与诊断方法。
电子技术课程标准
《电子技术基础与技能》课程标准一、适用对象全日制中职教育层次电子电器应用与维修专业的学生。
二、课程定位本课程是中职电子电器应用与维修专业的专业基础课程，具有很强的理论性和基础性。
三、参考学时180学时四、课程目标通过该课程的学习，使学生掌握电子技术领域中基本理论知识和基本分析方法；了解电子技术领域中的新理论、新技术；注重实践教学，培养学生创新精神，以及解决生产实际问题的能力，为学生职业生涯的发展奠定基础。
1．职业知识（1）通过阅读说明书了解各种仪器仪表的使用（2）掌握二极管、三极管的外形特征、功能以及主要参数，并且会用万用表判断其极性和质量的优劣。
（3）了解三极管的电流放大作用以及共射极放大电路的三种工作状态。
（4）掌握基本放大电路的组成和原理（5）掌握直流电源的组成及每部分的作用。
（6）了解集成逻辑门电路的外形及封装，掌握基本逻辑门、复合逻辑门电路的逻辑功能和电路符号。
（7）掌握并理解组合逻辑电路的分析和设计方法以及二进制编码器、译码器，二-十进制编码器、译码器的基本功能（8）掌握基本RS触发器、同步RS触发器和 JK触发器的逻辑功能，了解寄存器的功能、基本构成和常见类型，掌握典型集成移位寄存器的引脚功能及应用。
（9）了解各类脉冲及整形电路2.职业技能：（1）熟练操作和使用常用电子仪器、仪表（2）具有查阅手册、合理选用、测试常用电子元器件的能力。
（3）具有识读简单电路图、分析电路能力（4）培养常见电子电路接线、调试、测试、分析故障的能力3.职业素养：（1）巩固专业思想，熟悉职业规范和道德。
（2）培养吃苦耐劳、锐意进取的敬业精神。
（3）培养良好的自我能力和计划能力。
（4）形成正确的就业观和敢于创业的意识。
（5）培养交流沟通和团结协作的职业精神。
（6）培养主动思考问题、独立分析问题和解决问题的能力五、设计思路以专业岗位群的职业技能要求为教学模块，以典型电子产品为教学项目，以理实一体化为教学手段，以“做中教、教中学”为教学方法，建设电子电器应用与维修专业工学模块式项目课程体系。
《电子技术基础与技能 》课程标准
《电子技术基础与技能》课程标准一、概述(一)课程性质本课程就是高等职业技术学校电气控制自动化专业的核心课程,就是本专业学生必修的专业基础技术课程。
通过本课程的学习与实践操作,使学生掌握电子技术的基础知识、一般分析方法与基础技能,为深入学习本专业有关后继课程与从事有关电子技术方面的实际工作打下基础。
考虑到课程的基础性与应用性,一方面要求学生对基本概念、基本理论、基本工作原理要有所了解,更重要的要加强对学生综合分析与应用能力的培养。
(二)课程设计理念与思路本课程贯彻以就业为导向,以能力为本位的职教思想。
从高职学校培养应用型技术人才这一总目标出发,以应用为目的,以必需、够用为度,以职业能力分析为依据,设定课程培养目标,较大程度降低理论教学的重心,删除与实际工作关系不大的繁冗计算,以必备的相关基础知识与电子技术在工业中的应用为主线组织教学内容,注重培养学生的应用能力与解决问题的实际工作能力。
本课程在教学中,将实验室、实训室与教室整合为理论与实践融合互动的一体化情景氛围教学平台。
即理论与实践融合互动的一体化情景氛围的教学实验室、实训室。
实训室配置了常用工具、通用电子仪器仪表、常用元器件、实验实训装置等设施。
创造了任务与条件就在手边的氛围环境,使学生产生强烈的实践学习的欲望、兴趣与冲动,激发了学生学习的潜能。
二、课程目标(一)总目标通过学习,使学生获得电子技术方面的基础知识与技能,培养学生分析问题与解决问题的能力,为以后深入学习电子技术在专业中的应用打好基础。
学习科学探究方法,发展自主学习能力,养成良好的思维习惯与职业规范,能运用相关的专业知识、专业方法与专业技能解决工程中的实际问题。
发展好奇心与求知欲,发展科学探索兴趣,培养坚持真理、勇于创新、实事求就是的科学态度与科学精神,有振兴中华,将科技服务于社会的责任感。
理解科学技术与社会的相互作用,形成科学的价值观;培养学生的团队合作精神,激发学生的创新潜能,提高学生的实践能力。
《电子技术基础与技能》课程标准
《电子技术基础与技能》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校电子电工类专业必修的一门专业类平台课程，是在《电工技术基础与技能》基础上，开设的一门理论与实践相结合的专业课程，其任务是让电子电工类各专业学生掌握电子电路安装、检测和维修等方面的基础知识和基本技能，为《单片机技术》《EDA技术》《电力电子技术》等后续课程的学习奠定基础。
二、学时与学分144学时，8学分。
三、课程设计思路本课程按照立德树人的要求，突出职业能力培养，兼顾中高职课程衔接，高度融合电子技术基础知识、基本技能的学习和职业精神的培养。
1.依据电子电工专业类行业面向和职业面向，以及《中等职业学校电子电工专业类课程指导方案》中确定的人才培养定位、综合素质、行业通用能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出电子产品的制作与调试等基本能力的培养，结合学生职业生涯发展需要，确定本课程目标。
2.依据课程目标，以及电子产品装配工等岗位需求，对接国家职业标准（初级）、职业技能等级标准（初级）中涉及电子电工业的基础理论知识、基本技能和职业操守，兼顾职业道德、职业基础知识、安全知识、相关法律法规知识，反映技术进步和生产实际，体现科学性、前沿性、适用性原则，确定本课程内容。
3.按电路类型划分模块，以典型电子电路为载体设置教学单元，以常用电子产品的制作与调试为综合实训项目，将职业岗位所需要的理论知识与职业素养有机融入所设置模块和教学单元，遵循学生认知规律，参考学生的生活经验，序化教学内容。
四、课程目标通过本课程的学习，掌握电子电路装配与调试的基础知识与基本技能，能自觉遵守电子技能实训的安全操作规范，提高沟通协调能力、团队合作意识。
1.熟悉常用电子元器件，了解电子技术基本单元电路的组成、工作原理及典型应用。
2.会查阅电子元器件手册并合理选用元器件；初步具备识读电路原理图、简单PCB图和分析常见电子电路的能力；会制作和调试常用电子电路，填写测试记录，排除简单电路故障。
《电子技术基础》课程标准
《电子技术》课程标准［课程名称］《电子技术基础》［适用专业］中等职业学校电子技术应用专业一、课程性质本课程是中等职业学校电子专业的一门核心课程，是专门化方向基础课程，是从事电子与通信技术岗位工作的必修课程，本课程通过对常用电子器件、模拟电路及其系统的分析和设计的学习，使学生系统地掌握模拟电子技术方面的基本知识、基本概念、基本原理、基本分析设计方法和基本设计技能，为深入学习电子技术及其在专业中的应用打好基础。
本课程强调理论联系实际，注重培养学生解决实际问题的实践能力。
通过基础理论学习和实践后，可以提高学生对电子电路的分析、设计和应用开发能力。
其功能是使学生掌握电子技术方面基本知识与操作技能，具备电子与通信技术的基本职业能力。
本课程的先导课程与知识：电工基础。
二、课程目标通过本课程的学习，使学生掌握电子技术各种基本功能电路的组成、基本工作原理、性能特点，熟悉电子技术工艺技能和电子仪器的正确使用方法，初步具有查阅电子元器件手册，正确使用元器件的能力、读识常见电子线路图的能力、测试常用电路功能及排除故障的能力。
为后续课程学习准备必要的知识，为今后从事实际工作打下必要的基础。
职业能力目标:：1.能识别、测试电子元器件2.会使用常用电子仪表与仪器3.能装接调试模拟电路4.能装接调试数字电路5.能处理电子设备的常见故障三、课程内容和要求课程教学内容与模式的改革，必然引起考核内容与方式的改变。
从过去注重期末对学生的考核，到现在对学生进行形成性的考核测试，更注重平时各个环节对学生的技能知识的测评。
本课程在考核内容与方法上，增加平时技能考核的积累，向技能考核倾斜，其内容和方法如下：1、平时成绩的组成与比例：为更加全面地对学生进行测评打分，对全班学生建立成绩动态记录表，随时记录学生的平时学习过程，使学生在学习的每一个过程，每完成一个项目，都能有效地记录并作为平时成绩的一部分。
平时成绩由3个方面组成。
2、期末考试成绩的组成与比例：理论考核60%理论考核主要测试学生对基本概念的掌握程度及对所学知识的应用能力。
职业技术学院电子工程课程标准(全国版)
职业技术学院电子工程课程标准(全国版)一、引言本文档为职业技术学院电子工程课程的标准，适用于全国范围内的职业技术学院。
该标准旨在规范和统一电子工程课程的教学内容和要求，以提高学生的电子工程专业知识和技能水平。
二、课程目标1. 培养学生系统掌握电子工程的基础理论和基本技能；2. 培养学生分析和解决电子工程问题的能力；3. 培养学生运用电子工程知识进行设计和创新的能力；4. 培养学生良好的职业道德和团队合作精神。
三、课程设置1. 电子工程基础课程- 电路理论与实验- 电子元器件与电路- 数字电路与逻辑设计2. 专业核心课程- 模拟电子技术- 数字信号处理技术- 电磁场与电磁波- 通信原理与系统- 微处理器与嵌入式系统- 电力电子技术3. 选修课程- 半导体物理与器件- RF技术与应用- 光纤与光通信技术- 仪器仪表分析与测试技术- 控制系统与PLC技术四、课程评估与考核1. 课堂表现：包括出勤情况、参与度和表达能力等方面的评估；2. 作业与实验报告：根据课程要求完成相应的作业和实验，并撰写报告；3. 课程考试：对学生的知识掌握程度进行综合测试；4. 课程设计与实践：学生通过实际项目的设计和实施来检验实际应用能力。
五、教学资源与要求1. 教学设施：学校提供适当的实验室和课堂设备，以支持电子工程课程的教学和实践活动；2. 教材教辅：选择符合课程要求的教材和教辅资料，以便学生深入研究和理解课程内容；3. 师资队伍：学校应提供专业的电子工程教师，具备扎实的理论基础和丰富的实践经验；4. 学生实践机会：学校应积极为学生提供实、毕业设计和参与科研项目的机会，以拓宽学生的实践能力。
六、课程质量保障1. 课程评估：学校应定期对电子工程课程进行评估，以了解教学效果和改进措施；2. 师资培训：学校应组织相关师资培训活动，提高教师教学水平和能力；3. 教学监管：学校应建立科学的教学监管机制，确保教学质量和教学进度；4. 学生反馈：学校应及时反馈学生的意见和建议，并采取措施改进教学。
最新《电子技术基础与技能 》课程标准资料
《电子技术基础与技能》课程标准一、概述（一）课程性质本课程是高等职业技术学校电气控制自动化专业的核心课程，是本专业学生必修的专业基础技术课程。
通过本课程的学习和实践操作，使学生掌握电子技术的基础知识、一般分析方法和基础技能，为深入学习本专业有关后继课程和从事有关电子技术方面的实际工作打下基础。
考虑到课程的基础性和应用性，一方面要求学生对基本概念、基本理论、基本工作原理要有所了解，更重要的要加强对学生综合分析和应用能力的培养。
（二）课程设计理念与思路本课程贯彻以就业为导向，以能力为本位的职教思想。
从高职学校培养应用型技术人才这一总目标出发，以应用为目的，以必需、够用为度，以职业能力分析为依据，设定课程培养目标，较大程度降低理论教学的重心，删除与实际工作关系不大的繁冗计算，以必备的相关基础知识和电子技术在工业中的应用为主线组织教学内容，注重培养学生的应用能力和解决问题的实际工作能力。
本课程在教学中，将实验室、实训室与教室整合为理论与实践融合互动的一体化情景氛围教学平台。
即理论与实践融合互动的一体化情景氛围的教学实验室、实训室。
实训室配置了常用工具、通用电子仪器仪表、常用元器件、实验实训装置等设施。
创造了任务和条件就在手边的氛围环境，使学生产生强烈的实践学习的欲望、兴趣和冲动，激发了学生学习的潜能。
二、课程目标（一）总目标通过学习，使学生获得电子技术方面的基础知识和技能，培养学生分析问题和解决问题的能力，为以后深入学习电子技术在专业中的应用打好基础。
学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯和职业规范，能运用相关的专业知识、专业方法和专业技能解决工程中的实际问题。
发展好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣，培养坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神，有振兴中华，将科技服务于社会的责任感。
理解科学技术与社会的相互作用，形成科学的价值观；培养学生的团队合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力。
《电子技术基础与技能》课程标准
《电子技术基础与技能》课程标准一、课程性质《电子技术基础与技能》是电子电器应用与维修专业的一门专业基础课程，其任务是使学生掌握数字电路的基础知识，进而掌握电路分析和电路安装测试的能力，为进一步学习电子电器应用与维修其他学习领域课程打好基础。
它是针对电子产品生产维修试验员、电子产品装接工、电子产品测试员、电子产品售后维修人员所从事的电子元器件测试、电子线路板焊接、电子产品参数检测、电路板及整机产品维修等工作任务进行分析后、归纳总结出其所需能力要求而设置的学习领域课程，同时通过实践项目培养学生的团队协作、沟通表达、工作责任心、职业规范和职业道德等综合素质和能力。
本学习领域的学习情境是以工作过程为导向，典型工作任务为基点，综合理论知识、操作技能和职业素养为一体的思路设计的，安排了13个学习情境。
本学习领域课程教学实施以学习小组为单位，通过共同完成项目的设计、制作、调试，培养学生具备较强的电子基本技能、电路分析能力、参与意识、团队意思和自信心。
二、课程基本理念该课程基于我校电子电器应用与维修专业“对接行业、工学结合、校企共育”的人才培养模式，以培养学生电子技术基础与技能应用能力为目的，以电子技术基础操作技能为重点，实行“教、学、做”一体化的教学模式。
三、课程设计思路本课程以电子技术基础与技能工作过程为主线，以真实企业实际维修业务为背景，以电子从业资格考试标准为参考，以融“做、教、学、评”理论学习与实践操作一体化为手段，以面向电子工作全过程和各岗位的职业能力需求为目标建构课程内容，重视学生在校学习与实际工作的一致性，采用“工学结合”的行动导向的教学模式，灵活运用任务驱动、仿真教学、案例教学、角色扮演等多种教学方法，课程内容充分体现了职业教育的职业性、实践性和开放性的要求。
第一，课程是从电子技术基础与技能开始，按照电子操作流程，系统设计“电子元器件的测试、单向桥式整流、滤波电路的组装与调试、单级放大电路的组装与调试、OCL功率放大器的组装与测试、运算放大电路的测试、直流稳压电路的组装与调试、调光台灯电路的组装与调试、表决器的制作与调试、加法器的制作与调试、简易密码锁的制作与调试、声光防盗报警器的制作与调试、数字时钟的设计、制作与调试、D/A转换实验”十三大学习情境。
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《电子技术》课程标准一、课程性质与任务《电子技术》是五年制大专机电一体化技术专业教学中必不可少的一门重要的专业核心课程，其主要任务在于培养学生科学思维能力、创新能力，树立理论联系实际的工程观念，提高学生分析问题和解决问题的能力，提高学生综合素质。
学生通过本门课程的学习，将进一步使学生养成良好的安全用电习惯，掌握电子的基本技术，具有熟练选用电工电子元器件的能力，具有熟练制作与检测电子线路的能力，成为一名操作熟练、职业素质高的初级电子人才。
同时也为《工厂供电》、《传感器与测控技术》、《PLC应用技术》等后续课程打下基础。
二、课程教学目标（一）知识目标1.掌握一般电路的识别与绘制方法。
2.掌握基本放大电路、功放电路、稳压电源电路及波形产生与转换电路原理，并能进行电路的调试与维修。
3.了解数制及其相互转换；掌握逻辑函数的基本概念；熟悉逻辑代数基本定律、基本公式，掌握逻辑函数的公式法化简法。
4.掌握晶体二极管和晶体三极管的开关特性，熟悉基本逻辑门电路；掌握TTL和CMOS各种门电路及各种集成触发器的逻辑功能和外特性；了解集成门电路实际应用。
5.掌握一般用组合逻辑电路的分析与设计方法，熟悉算术运算电路、编码器、译码器、电路的组成、工作原理及特点；熟悉数字比较器、奇偶校验器、数据选择器等常用中规模集成电路的工作原理及应用。
6.掌握时序逻辑电路的基本单元--RS触发器、JK触发器、D触发器的逻辑功能的描述方式，即状态转换真值表、特性方程、工作波形图和状态转换图等；熟悉触发器的应用。
7.掌握时序逻辑电路的分析方法；熟悉寄存器和移位寄存器、异步计数器、同步计数器的工作原理；掌握二进制计数器的组成方法；熟悉中规模集成电路的逻辑功能、使用方法和应用；了解同步时序逻辑电路的设计方法。
（二）能力目标1.悉练使用万用表、直流稳压电源、信号源、示波器等常用仪器仪表。
2.会识别与检测常用的电子元器件，并较熟练地正确选用电子仪器测试其基本参数，判定元器件的质量。
3.能阅读常用的电路原理图及设备的电路方框图，并且具有分析排除电路中简单故障的能力，以适应企业的电子产品装配岗位。
4.能具有熟练查阅手册等工具书和设备铭牌、产品说明书、产品目录等资料能力。
5.能掌握焊接技术、能组装电路并解决、处理电器及电子设备的一般故障。
6.能掌握组合逻辑电路的一般分析方法与简单的逻辑事件的设计方法。
7.具有用逻辑思维方法分析常用数字电路逻辑功能的能力。
（三）素质目标1.培养学生抽象思维能力和逻辑推理能力。
2.培养学生科学的学习和研究问题的思想方法，使学生养成良好的学习习惯。
3.培养学生吃苦耐劳，严谨求实，开拓创新的工作作风，为学生就业打下坚实基础。
4.培养学生学习兴趣，形成正确的学习方法，有一定的自主学习能力。
5.具有安全生产、节能环保和产品质量等职业意识，养成良好的工作方法、工作作风和职业道德。
6.具有较强的社会责任感，养成爱岗敬业、遵守纪律的优良职业道德。
三、参考学时68学时。
四、课程学分4学分。
五、课程内容和要求4.会用逻辑运算法则化解逻辑函数5.会分析总结组合逻辑电路的逻辑功能任务三会识别与检测常用的电子元器件，并较熟练地正确选用电子仪器测试其基本参数，判定元器件的质量任务四报警器等电路的设计与制作4 智能抢答器内容：1.验证编码器和译码器的逻辑功能2.优先编码器74LS148逻辑功能测试3.七段显示译码器的设计和调试4.数据选择器应用电路的设计5.智能抢答器电路的设计要求：1.熟知编码器的基本功能和常见类型，理解优先编码器的工作特点2.熟知译码器的基本功能和常见类型，掌握常用编码器设计电路的方法3.理解数据选择器的逻辑功能及应用1.实践项目适于现场动手实践教学，在电工电子实训室的数字电子技术成套实训设备上课，营造真实的工作情景2.理论讲授与实训操作学时比例约3:23.多媒体和现场教学相结合，通过多媒体等手段将必需理论细化并深入4.指导学生查阅资料，并完成以下任务：任务一理解时序逻辑电路的工作原理，能看懂其电路图任务二了解焊接工艺任务三会识别与检测常用的电子元器件，并较熟练地正确选用电子仪器测试其基本参数，判定元器件的质量任务四智能抢答器等电路的设计与制作85 数字钟内容：1.集成触发器功能测试2.触发器构成的计数器3.集成计数器组成的任意进制计数器4.集成寄存器逻辑功能测试5.555定时器逻辑功能测试6.用555定时器构成的多谐振器.单稳态触发器要求：1.熟悉各种触发器的电路组成，掌握其逻辑功能，理解其工作原理2.掌握时序逻辑电路的分析方法3. 掌握寄存器、计数器的时序波形图4.会设计不同进制的1.实践项目适于现场实践教学，在电工电子实训室的数字电子技术成套实训设备上课，营造真实的工作情景2.理论讲授与实训操作学时比例约3:23.多媒体和现场教学相结合，通过多媒体等手段将必需理论细化并深入4.指导学生查阅资料，并完成以下任务：任务一理解集成逻辑电路的工作原理，能看懂其电路图任务二了解焊接工艺任务三会识别与检测常用的电子元器件，并较熟练地正确选用电子仪器测试其基本参数，判定元器件的质量任务四数字钟等电路的设计与制作6计数器5.能在面包板上安装复杂电路6.会设计、安装、调试数字钟电路合计68六、教学建议（一）教学方法根据学生的认知发展规律，在每个学习情境的教学中，综合使用案例教学法、项目教学法、反思教学法等教学方法。
1.在教学过程中，育人为先，加强学生实际操作能力的培养，采用项目教学，以任务驱动提高学生学习兴趣。
2.在教学过程中应灵活使用课堂讲授、课堂讨论、等多种教学方法，着重提高学生观察、分析、解决有关实际问题的能力和操作技巧。
3.在教学过程中，要关注本专业领域新技术、新工艺、新设备的发展趋势，更贴近生产现场。
4.精讲多练、做学一体。
5.充分运用实物和多媒体教学手段直观演示教学内容，同时通过组织参观、实验实训把学生引向实践。
通过组织小实验、小课题，拓宽思维空间，激发成就动机，使学生能主动地学习。
运用小组学习、讨论、交流生活经验等方式深化学习内容。
6.要注重技能训练及重点环节的教学设计。
每次活动应使学生上一个阶梯，技能训练既要有连续性又要有层次性。
（二）评价方法与教学手段1.以学习目标为评价标准，坚持用多元评价方式引导学生形成个性化的学习方式，养成良好的学习习惯。
2.学习评价宜以过程评价和目标评价相结合，注重实践性引导，过程评价以鼓励为主。
3.教学效果评价重点评价学习者的职业能力。
4.考试成绩由平时作业成绩、随堂练习、实验成绩、期末考试多项成绩综合评定，客观地考察学生的知识和能力。
表7-2 课程考核评价要点及权重教室应有安装多媒体投影仪，本课程可广泛应用多媒体的教学手段，多媒体教学的目的在于帮助学生理解与掌握教学内容，给学生展示教师的思维过程、教学内容内在的联系以及相应的动画课件。
任课教师应精心制作多媒体课件，并在知识准备的教学环节中进行教学，教学课件中所包含的丰富的多媒体资源使得课程抽象的内容变得具体、生动。
实习实训基地配有实训实习实验室，强化实践教学环节，创新实践教学模式，提高实践教学质量，切实提高大学生的实践能力和创新能力。
功能：该实训室适用于电工电子工具、仪器、仪表及元器件选用，模拟电路及数字电路验证性实验及创新设计等。
建议主要设备装备标准：（按一个标准班40人配置）（四）教材编写1.本课程教材编写应打破传统的学科式内容体系，构建以任务引领和职业能力培养以及职业标准为依据的课程内容体系。
以本课程标准为依据进行编写。
2.教材编写应以行业专家对机电一体化技术高职专业所涵盖的工作任务和职业能力分析为依据，体现基础性、趣味性和应用性相统一的课程思想，激发学生对所学专业课程的热爱与追求，鼓励学生开展创造性思维活动。
并应为教师留有根据实际教学情况进行调整和创新的空间。
3.教材内容应凸显实践性、应用性和层次性的特征，不求体系的完整性，强调与岗位业务相吻合，并使学生易学、易懂、易接受。
4.教材提倡列举实际案例，增加直观性、实用性，有利于初学者引发学习兴趣，提高学习的持续性。
（五）数字化教学资源开发1.开发适合教学使用的多媒体教学资源库和多媒体教学课件。
2.充分利用合作办学的企业资源，为学生提供阶段实训，让学生在真实的环境中磨练自己，提升自身的职业综合素质。
3.充分利用学校电工电子实验室和电工实训室，将教学与实训合一，满足学生综合能力培养的需求，新建仪器仪表实训室。
七、附录（一）常用术语解释1.本征半导体：本征半导体就是指完全纯净的、结构完整的半导体。
2.杂质半导体: 在本征半导体中掺入杂质后的半导体称为杂质半导体。
3.N型半导体和P型半导体：本征的半导体中的自由电子数量和空穴的数量是相等的，而杂质半导体中根据掺杂的元素不同可分为N型半导体和P型半导体，在N型半导体中电子的浓度远远大于空穴的浓度，而P型半导体恰恰相反。
4.PN结的击穿现象: 当PN结加反向电压（P极接电源负极，N极接电源正极）超过一定的时候，反向电流突然急剧增加，这种现象叫做PN结的反向击穿。
5.齐纳击穿和雪崩击穿：击穿分为齐纳击穿和雪崩击穿两种，齐纳击穿是由于PN结中的掺杂浓度过高引起的，而雪崩击穿则是由于强电场引起的。
PN结的击穿并不意味着PN结坏了，只要能够控制流过PN结的电流在PN结的允许范围内，不会使PN结过热而烧坏，则PN结的性能是可以恢复正常的，稳压二极管正式利用了二极管的反向特性，才能保证输出电压的稳定。
6.整流：利用具有单相导电性的整流元件，将正负交替变化的正弦交流电压变换成单方向的脉动直流电压。
7.滤波：将单向的脉动直流电压中的脉动部分减小，使输出电压成为比较平滑的直流电压。
8.逻辑函数:逻辑代数描述客观事物间的逻辑关系，相应的函数称逻辑函数，变量称逻辑变量。
9.正逻辑体制:规定高电平为逻辑1、低电平为逻辑0 。
10.负逻辑体制:规定低电平为逻辑1、高电平为逻辑0 。
（二）常用专业英语单词1.Cj Junction Capacitance 结电容2.I(AV) Average Forward Rectified Current 正向平均整流电流3.IF DC Forward Current 正向直流电流4.IFM Maximum DC Forward Current 最大正向直流电流5.IFRM Repetitive Peak Forward Current 正向重复峰值电流6.IH Holding Current 维持电流7.IO Mean Forward Current 正向平均电流8.IRM Maximum Reverse Leakage Current 最大反向漏电流9. IZ Zener Current 齐纳电流10.Ptot Total Power Dissipation 总功耗11.TA Ambient Temperature 环境温度12.TC Case Temperature 管壳温度13.Td Time Duration 持续时间14.Tf Fall Time 下降时间15.tfr Forward Recovery Time 正向恢复时间16.Tj Junction Temperature 结温17.tr Rise Time 上升时间18.trr Reverse Recovery Time 反向恢复时间19.TP Pulse Duration 脉冲持续时间20.V(BR) Reverse Breakdown Voltage 反向击穿电压)。