浅谈中学语文诗词鉴赏教学
初中语文诗词鉴赏教学的几点思考
初中语文诗词鉴赏教学的几点思考初中语文诗词鉴赏教学是语文教育中的重要内容之一，通过诗词鉴赏教学能够培养学生的审美情趣，提高语文素养，增进对中国传统文化的了解和理解。
以下是对初中语文诗词鉴赏教学的几点思考。
一、重视诗词鉴赏的基础教育诗词作为中国传统文化的重要组成部分，其鉴赏教学应该作为基础教育的重要内容。
在初中语文教学中，应该注重诗词鉴赏的基础教育，培养学生对诗词的基本认识和鉴赏能力。
通过讲解古诗词的背景知识、诗词的艺术特点和意义，引导学生逐步深入了解诗词，提高对诗词的感悟和理解能力。
只有打好基础，才能为进一步的诗词鉴赏奠定坚实的基础。
二、注重诗词鉴赏与现代生活的联系诗词鉴赏教学不能脱离现代生活，应该注重将古代诗词与现代生活联系起来，使学生能够在课堂上感受诗词的魅力，体味诗词所表达的情感和思想在现代社会的意义。
通过引导学生观察身边的事物、感受生活的美好和多姿多彩，加深对诗词的理解，使诗词鉴赏不再是一种枯燥的知识，而是与学生生活息息相关的文化体验。
三、培养学生的审美情趣和文学修养诗词鉴赏教学的一个重要目标是培养学生的审美情趣和文学修养。
通过诗词的过堂鉴赏、诗词比赛、写诗作文等形式，激发学生对诗词的兴趣，增强他们的对文学的热爱和对美的感悟能力。
通过诗词的鉴赏学习、欣赏名家诗作，培养学生对文学的鉴赏能力和审美情趣，提高他们的文学修养和自身的情感表达能力。
四、注重培养语文素养和提高语文成绩诗词鉴赏教学是语文教育中重要的内容之一，它既能够丰富学生的文化知识，又能够提高学生的语文素养和语文成绩。
通过诗词鉴赏的学习，不仅能够增强学生的语文功底和语言表达能力，还能够拓展学生的文化视野，培养他们的综合素质，提高他们的语文成绩。
在诗词鉴赏教学中，既要注重学生的文化积累，又要提高学生的语文素养，促进学生的全面发展。
中学语文课程中古诗词鉴赏的教学方法与评价标准探讨
中学语文课程中古诗词鉴赏的教学方法与评价标准探讨1. 引言中学语文课程中，古诗词鉴赏是培养学生文学素养和审美能力的重要环节。
然而，目前中学语文课堂中的古诗词教学普遍存在着课程内容单一、教学方法单调、评价标准不科学等问题。
本文旨在探讨中学语文课程中古诗词鉴赏的教学方法与评价标准，以提供理论依据和实践指导。
2. 古诗词鉴赏的教学方法2.1 文本导读法文本导读法是古诗词鉴赏中常用的教学方法之一。
通过解读古诗词的背景、作者、寓意等，引导学生深入理解诗词的内涵和艺术特色，并培养学生的文学思维能力和审美能力。
2.2 情景体验法情景体验法是通过情景再现的方式，让学生亲身感受古诗词所描绘的意境和情感，增强学生的情感共鸣和审美体验。
教师可以引入音乐、绘画、手工等艺术形式，与学生一起创设情景，营造出古诗词所表达的意象和情感。
2.3 对比分析法对比分析法通过将古诗词与其他文学作品、历史事件等进行对比分析，帮助学生辨析古诗词的特点和价值，并提升学生的比较和归纳能力。
通过对古诗词与其他文学作品的对比分析，能够使学生更加深入地理解其独特之处。
2.4 批评性鉴赏法批评性鉴赏法是培养学生批判性思维的一种有效方式。
教师可以引导学生评析古诗词的艺术价值、表达手法等，帮助学生形成独立的审美观点，并认识到不同时期、不同风格的古诗词有着不同的审美追求和艺术特色。
3. 古诗词鉴赏的评价标准3.1 内容和理解评价学生对古诗词内容的理解是否准确、全面，能否把握住古诗词的核心思想和情感表达，以及对古诗词背后文化和历史背景的理解能力。
3.2 文化修养评价学生对古代文化的理解和认同程度，包括对历史背景、文学传统、思想意蕴等方面的把握，以及对中国传统文化的认同和自信心。
3.3 表达和创新评价学生对古诗词的表达能力和创新能力，包括对语言表达的准确性、条理性、连贯性等方面的评价，以及学生对古诗词进行再创作的能力。
3.4 信息处理和批判思维评价学生对古诗词信息的筛选和处理能力，包括对古诗词的评价和鉴赏能力，能否形成独立的审美观点和对古诗词的批判性思考能力。
初中语文诗词鉴赏教学的几点思考
初中语文诗词鉴赏教学的几点思考初中语文诗词鉴赏教学是培养学生语文素养的重要内容之一，也是提升学生审美能力和文学修养的有效途径。
在现实教学中，往往存在鉴赏内容单一、教学方式呆板、学生参与度低等问题。
为了改善这种状况，教师可以从以下几个方面进行思考和实践。
丰富鉴赏内容。
诗词作为中华文化的瑰宝，包含了丰富的内容和形式。
教师应通过精选课文，并结合学科教学内容，使学生既能欣赏到经典名篇，又能了解到历史、地理、人物等方面的知识。
教师还可通过引入少数民族诗歌、现代诗歌等新颖的鉴赏材料，开展多元化的诗词鉴赏教学，激发学生对文学的兴趣和好奇心。
灵活运用多种教学方式。
传统的课堂讲授模式往往让学生产生厌倦感，容易造成学生被动接受知识的现象。
教师可以通过利用多媒体技术、小组合作、情景模拟等方式，引导学生主动参与到课堂中来。
通过播放音频、视频，让学生感受诗词中的音乐、情感等元素；组织小组讨论、演讲，让学生研读诗词，深入体味其中的意境和情感；设计情景模拟活动，让学生进入到诗词的创作和演绎中。
注重学生的情感体验。
诗词是表达作者情感和思想的艺术形式，需要学生具备一定的情感体验和情感认知能力。
教师可以通过情感回应、情感研究等方式，引导学生感知诗词中的情感，并启发他们思考文本背后的人生哲理和社会价值。
在鉴赏诗词的过程中，要注重培养学生的情感表达能力，让他们能够用自己的语言和方式来表达对诗词的喜爱和感悟。
营造良好的课堂氛围。
一个良好的课堂氛围对于诗词鉴赏教学的成功至关重要。
教师要注重与学生的互动交流，鼓励学生勇敢提问和表达意见，在学生犯错误时给予正确的引导和鼓励。
课堂上要创设放松、愉悦的氛围，让学生在快乐中学习，从而培养学生的对诗词的热爱和积极性。
初中语文诗词鉴赏教学应该注重丰富鉴赏内容，灵活运用多种教学方式，注重学生的情感体验，营造良好的课堂氛围。
只有通过不断尝试和创新，才能激发学生对诗词的兴趣和热爱，培养他们的审美能力和文学修养。
初中语文诗词鉴赏教学的几点思考
初中语文诗词鉴赏教学的几点思考初中语文诗词鉴赏是语文教学的重要内容，通过对古代诗词的学习，学生能够培养良好的审美能力，提高语言表达能力，增强对中华优秀文化传统的认知。
在教学过程中，我们需要面对一些问题和挑战。
在此，我将从几个方面进行思考并提出一些解决途径，以促进初中语文诗词鉴赏教学的有效开展。
我们要关注学生的兴趣和实际生活经验。
在现代社会，学生对于古代诗词的兴趣相对较低，因为他们对于古代文化的了解有限，很难与古代诗词产生共鸣。
我们可以借助现代化的教学手段，如多媒体、动画等，生动形象地呈现古代诗词的内容和意境，使学生更容易接受和理解。
我们也可以通过引入一些与学生生活相关的诗词或现代诗歌，增加学生的兴趣和参与度。
我们要关注诗词鉴赏的实际效果。
鉴赏诗词并不仅仅是背诵和解释诗句的意思，更重要的是理解诗词的艺术特点和情感表达。
在教学过程中，我们应该引导学生通过情感联想、形象感知等方式来理解诗词表达的意义和情感，让他们在感受中体验诗词的美。
我们还可以通过配合音乐、画面等方式，创造良好的诗性氛围，让学生在愉悦的情境中进行诗词欣赏。
我们要关注学生的主体性和创造性。
在诗词鉴赏教学中，我们不能仅仅局限于传授古代诗歌的知识，而是要培养学生的审美意识和创造力。
我们可以采用小组合作的方式，让学生进行诗词创作和演唱，通过学生的参与与体验，促进学生对诗词的深入理解和发展。
我们还可以引导学生进行诗词改编、插画设计等创作活动，培养他们的艺术创造能力。
我们要关注课堂教学的多样化和趣味化。
传统的诗词鉴赏教学往往以教师的讲解为主，缺乏互动和趣味性，使学生在枯燥的课堂环境下难以集中精力。
我们可以采用多种教学方法，如问题导入、情境创设、小故事讲解等，激发学生的学习兴趣。
我们还可以设计一些趣味化的游戏和活动，如诗词接龙、诗词对战等，使诗词鉴赏变得更加活泼有趣。
初中语文诗词鉴赏教学应该注重学生的兴趣和实际生活经验，关注诗词鉴赏的实际效果，培养学生的主体性和创造性，同时要求课堂教学的多样化和趣味化。
初中语文诗词鉴赏教学的几点思考
初中语文诗词鉴赏教学的几点思考初中语文诗词鉴赏是中学语文教学中非常重要的一部分，通过诗词的鉴赏可以培养学生的审美情趣，丰富他们的词汇量，培养他们的想象力和思考能力。
下面是我对初中语文诗词鉴赏教学的几点思考。
一、培养学生的诗词鉴赏能力学生在初中阶段对于诗词的理解还比较浅薄，他们对于诗词的意境和内涵理解不够深入，容易只停留在字面理解上。
在教学中，我们应该引导学生通过对诗词的阅读和分析，从字、词、句、篇的四个层次来逐步提高学生的诗词鉴赏能力。
通过对字的分析，让学生了解字的含义、构造和用法。
通过对词的分析，让学生掌握词的词义、搭配和辨析。
通过对句的分析，让学生理解句子的结构和语义。
通过对篇的分析，让学生领悟文章的整体构思和情感表达。
二、注重情感体验诗词鉴赏不仅仅是对文字表达形式的理解，更重要的是对作者情感的体验和共鸣。
在教学中，我们应该让学生通过诗词鉴赏来感受诗人的思想感情，体验到其中蕴含的美感和情感。
可以通过展示一些图片或者音乐来引导学生的情感投入，通过与学生的互动来激发学生的情感共鸣。
三、培养学生的审美品味诗词鉴赏的最终目的是培养学生的审美能力，使他们能够辨别各种文学作品的价值和艺术性。
在教学中，我们应该引导学生欣赏经典的诗词作品，让他们从中领悟到美的所在。
可以通过对名作的解读和赏析，让学生了解诗词作品的背景和创作意图，从而提高他们对诗词的欣赏能力和鉴赏水平。
四、注重与学生的互动在诗词鉴赏教学中，我们应该注重与学生的互动，让学生参与到诗词的鉴赏过程中。
可以通过小组合作或者课堂讨论的方式，让学生积极发表自己的意见和看法，从而提高他们的思考能力和表达能力。
我们也要给予学生足够的鼓励和肯定，让他们对诗词鉴赏产生兴趣和热情。
五、多元化的课堂教学方式在诗词鉴赏教学中，我们应该采用多元化的课堂教学方式，使学生能够全面地学习和感受诗词的魅力。
可以通过配乐、朗诵、对比等形式，让学生更好地理解诗词的情感内涵和美感表达。
初中语文诗词鉴赏教学的几点思考
初中语文诗词鉴赏教学的几点思考在初中语文教学中，诗词鉴赏是培养学生审美能力、语言表达能力和人文素养的重要内容。
正确引导学生进行诗词鉴赏既能提高学生的文学素养，又能培养学生独立思考和表达的能力。
以下是对初中语文诗词鉴赏教学的几点思考：第一，强调文本阅读。
诗词鉴赏是对文本本身进行解读和分析的过程，学生需要深入了解诗词的背景、内容和形式等，并通过具体的诗句来感受诗人的情感和思想。
在教学中，需要引导学生对文本进行细致入微的阅读和理解，让他们能够感悟到诗词的独特之处，并从中获得美的享受和思想的启迪。
第二，注重情感体验。
诗词是诗人的情感和思想的表达，而学生往往缺乏生活和人生的经验，因此他们需要通过课堂教学进行情感的引导和体验。
教师可以带领学生参观名胜古迹、名人故居等地方，让学生亲身感受到自然景观和历史文化的魅力，进一步加深对诗词的理解和感受。
教师还可以设计一些情感体验的活动，让学生通过角色扮演、情感表达等方式来感受诗词中的情感和内涵。
注重创新思维。
诗词鉴赏不仅仅是对文本的理解和欣赏，还需要学生进行深入的思考和创新。
教师可以引导学生通过对诗词的分析和比较，找出诗词中的共同点和不同点，从而培养学生的比较和分析能力。
可以引导学生根据自己的生活经验和对社会现象的观察，创作一些与诗词主题相关的作品，培养学生的创新思维和创作能力。
第四，注重语言表达。
诗词是语言艺术的一种表现形式，学生在鉴赏诗词的也应该学习诗词的表达方式和艺术手法。
教师可以通过一些朗读和表演的活动，让学生学会运用声音、语调和姿态等方式来表达诗词中的情感和思想。
还可以进行一些语言表达的训练，例如写诗、作文等，让学生通过自己的语言来表达对诗词的理解和思考。
初中语文诗词鉴赏教学应该注重文本阅读、情感体验、创新思维和语言表达等方面的培养，让学生在欣赏诗词的也能理解和感受到诗词中的美和思想。
只有这样，才能真正达到培养学生审美能力、语言表达能力和人文素养的目的。
浅谈初中语文古典诗歌鉴赏教学
浅谈初中语文古典诗歌鉴赏教学古典诗歌是中国古代文学的重要组成部分，也是语文教育中不可忽视的重要内容。
在初中语文教学中，古典诗歌的鉴赏教学不仅可以提高学生的语言表达能力和审美水平，还可以培养学生的人文素养和审美情趣。
本文将浅谈初中语文古典诗歌鉴赏的教学方法和教学效果。
一、从启蒙诗开始培养学生的感性认识古代诗歌中的启蒙诗，多数内容简单明了，语言通俗易懂，适合初中学生的认知水平。
教师可以选用一些通俗易懂的启蒙诗进行教学，引导学生从感性的角度去体会诗歌的美。
通过赏析这些诗歌，培养学生对古典诗歌的兴趣和热爱，为进一步的学习铺垫基础。
二、培养学生的语言表达能力古典诗歌的特点之一是语言质朴、形象生动。
在古典诗歌的鉴赏教学中，教师可以引导学生仔细品味诗歌中的形象、意境、感情等，培养学生的观察力和语感，从而提高他们的语言表达能力。
在课堂上，教师可以给学生提供大量的语言素材，让学生反复读诵、模仿，通过比较、分析，培养学生的语言运用能力。
三、培养学生的审美情趣古典诗歌蕴含着作者的独特审美情趣，通过赏析古典诗歌，可以培养学生的审美情趣。
教师可以带领学生欣赏一些优秀的古典诗歌，引导学生从中感受诗歌中蕴含的美与情。
在欣赏的过程中，让学生分析诗歌的意境、语言运用等美的因素，培养学生对美的感知能力，提高他们的审美水平。
四、提高学生的人文素养古典诗歌是我国古代文化的精华之一，通过学习古典诗歌，可以培养学生的人文素养。
教师可以引导学生了解古代文化背景，让学生了解诗歌的创作背景和作者的生平故事，从而更好地理解和鉴赏诗歌。
在课堂上可以通过讲述相关的历史故事、人物传记等形式，帮助学生更深入地理解古典诗歌的内涵。
五、通过创作提升学生的审美能力除了赏析古典诗歌，教师还可以引导学生进行创作，让学生通过自己的创作体验古典诗歌的魅力。
教师可以以古诗为模板，让学生仿写，培养他们的想象力和创造力。
通过创作，学生可以进一步理解和体验古典诗歌的艺术特点，提高他们的审美能力。
浅谈初中语文古典诗歌鉴赏教学
浅谈初中语文古典诗歌鉴赏教学初中语文古典诗歌鉴赏教学是高中语文鉴赏教学的基础，是培养初中生“文学素养”的重要途径。
这一领域的教学需要关注学生的能力培养，注重让学生获得情感上的体验和智力上的启迪，提高学生的语文修养，丰富学生的文学鉴赏能力。
一、增强学生的创造力诗歌是一种语言艺术，具有较高的审美价值和文学价值，同时也激发了人们的想象力和创造力。
了解古诗词，不仅可以让学生感受到其中的美感，还使他们在语文运用中，增强创造性的想象。
尤其是在初中阶段，可以让学生通过理解古代诗歌，发挥自己的思维，展现出自己的独特创造力。
二、培养学生的语言表达能力和感官能力鉴赏古典诗歌需要学生具有较高的语言表达能力和感性认识能力。
在学习诗歌时，学生要对古代的诗歌语言和题材有深入的了解。
只有理解了这首古代诗歌，在阅读、解析、咏诵时，才能真正领略到诗歌的意境和情感。
同时，通过学生对古代诗歌的感性认识，不断提高他们的语言表达能力和感官能力，使他们写出的文章，富有诗情画意。
三、提高学生的思维能力和文化素养学习古诗词不仅要从古代的思想观念、道德观念、政治观念中获取知识，还可以从这些诗歌文化中获取一种涵养，从中领悟一种智慧。
这一过程需要学生不断思考，与古代文化进行对话，领悟能力更强。
同时，学生在理解这些经典诗句的同时，还在接触更广的文化形式，提高了文化素养，有助于全面发展学生的思维和品德素质。
四、激发学生的学习兴趣和学习热情在学校语文教学中，单调的教学过程容易让学生产生厌烦情绪。
而学习古诗词具有丰富的内容和多样化的形式以及深刻的思想，能够激发学生的学习兴趣和学习热情，鼓励他们在学习中保持持续的热情和兴趣。
这也为以后培养学生的自我学习能力打下坚实基础。
五、提高学生语文综合素质诗歌鉴赏可谓是语文综合素质的重要组成部分，它同时涉及到词汇、语法、文化常识、文学理解等多方面的知识。
学生通过对古代诗文的鉴赏，不仅可以拓展语言视野，增长词汇量，还可以提高自己的思维能力、文化素养、阅读水平等多方面的素质，最终提高学生的语文综合素质。
初中语文诗词鉴赏教学的几点思考
初中语文诗词鉴赏教学的几点思考初中语文诗词鉴赏教学是培养学生对古代文化艺术的热爱和欣赏能力的重要环节。
通过诗词鉴赏教学，可以帮助学生更好地理解和欣赏古代文化，提高他们的审美水平和人文素养。
以下是我对初中语文诗词鉴赏教学的几点思考。
要注重培养学生的文学鉴赏能力。
诗词是中华民族独特的文化载体，具有深厚的历史积淀和独特的艺术魅力。
在课堂教学中，要引导学生通过对诗词的解读和欣赏，培养他们的对文学作品的独立思考和感受能力。
可以通过学生自主朗读诗词，讨论和分析诗词的意象、语言和情感表达等方面，提高学生的鉴赏能力和文学素养。
要注重培养学生的历史意识和文化自信心。
古代诗词是我国文化的重要组成部分，通过对古代诗词的学习和鉴赏，可以让学生更好地了解自己的文化传统和民族精神。
在学习过程中，要注重探究诗词的历史背景和文化内涵，引导学生理解和感受诗人的时代思想和情感体验。
可以通过讲解古代社会背景、诗人的生平和思想特点等，帮助学生理解和欣赏诗词作品，培养他们的历史意识和文化自信心。
要注重课堂教学的多样性和趣味性。
诗词鉴赏教学是一种需要学生主动参与和互动的教学方式。
在课堂教学中，要注重师生互动，以及学生之间的合作交流，营造良好的学习氛围。
可以通过课堂讨论、小组合作、赛诗等形式，让学生深入参与到诗词鉴赏中，培养他们的学习兴趣和动力。
也可以利用多媒体教学手段，如配音朗读、诗词MV等，增加课堂教学的趣味性和多样性。
初中语文诗词鉴赏教学是培养学生审美能力和人文素养的重要途径。
通过培养学生的文学鉴赏能力、历史意识、表达能力和创造力，可以帮助他们更好地理解和欣赏古代文化艺术，提高他们的综合素养和文学素养。
也要注重教学的多样性和趣味性，激发学生的学习兴趣和动力。
这样我们才能真正发挥诗词鉴赏教学的积极作用，培养出更多有文化修养和人文精神的优秀学生。
初中语文诗词鉴赏教学的几点思考
初中语文诗词鉴赏教学的几点思考诗词鉴赏作为中小学语文教学中的重要环节，既能帮助学生提高语言表达和写作能力，也有助于启发学生的审美情趣和文化素养。
在初中阶段，对于诗词鉴赏教学，我们可以从以下几点思考和实践出发。
一、注重对诗词的理解和把握在诗词鉴赏教学中，首先要注重对诗词的理解和把握。
要让学生感受诗词中所表达的情感、意境和思想，从而提高学生的文学鉴赏能力。
在理解和把握诗词的过程中，可以采用读懂、说懂、写懂的方法。
即先引导学生认真阅读诗词，理解作者所想表达的意思和情感，然后通过口语表达和写作，巩固对诗词的理解和把握，并尝试用自己的话语解释诗词中的难点或生字生词，从而形成对诗词的深入理解。
很多诗词都是在特定的历史背景和社会语境下产生的，因此，了解诗词所处的时代背景和社会语境也是诗词鉴赏的重要环节。
在诗词鉴赏教学中，教师可以适时地介绍和讲解诗词产生的历史背景和相关知识，让学生能够更深入地理解和欣赏诗词。
同时，通过介绍诗人的生平和写作经历，可以让学生更加深入地了解诗人的思想、品格和文学成就，从而进一步激发学生对诗词的兴趣和热情。
在诗词鉴赏教学中，适当进行诗词的比较和评价也是非常必要的。
通过诗词的比较，可以让学生更加深入地了解诗词的特点和风格，并培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
在评价诗词的过程中，要引导学生根据文学语言的规律和诗词的艺术价值进行评价，而不是简单地主观臆断或盲目跟风，从而提高学生的文学素养和批判思维能力。
四、注重对学生的情感体验和思维启发在诗词鉴赏教学中，情感体验和思维启发也是非常重要的环节。
诗词所表达的情感和思想往往能够与学生的生活和成长经历产生共鸣，因此，引导学生从情感上与诗词进行交流和沟通，能够让学生更加深刻地领悟诗词的含义和内涵，从而启发学生的思维和情感。
总之，初中语文诗词鉴赏教学应该注重诗词的理解和把握，注重对诗词背景的介绍和讲解，注重对诗词的比较和评价，同时也要注重对学生的情感体验和思维启发，从而对学生的文学鉴赏能力、审美情趣和综合素质的提升产生积极的作用。
浅析培养中学生诗词鉴赏的教学方法
浅析培养中学生诗词鉴赏的教学方法培养中学生诗词鉴赏能力是中学语文教学中非常重要的一环。
诗词作为中国传统文化的瑰宝，具有深厚的历史底蕴和丰富的艺术内涵，能够培养学生的审美情趣和文学修养。
由于诗词鉴赏需要较高的语言能力和文化素养，因此在教学过程中需要采取一定的教学方法来帮助学生提高诗词鉴赏能力。
本文将从课堂教学设计、实践体验和学习方法三个方面进行浅析，介绍一些培养中学生诗词鉴赏的教学方法。
一、课堂教学设计在中学语文课堂中，教师可以通过设计不同形式的课堂教学活动，帮助学生提高对诗词的鉴赏能力。
可以通过诵读和朗诵来帮助学生理解诗词的语言特点和韵律美感。
在朗诵中，学生不仅要理解作者的原意，还要通过声音和语调来表达出诗词的艺术美感，这有利于学生对诗词形式的理解和感悟。
教师还可以通过分析诗词的艺术技法和意境表达，帮助学生理解诗词的深层含义。
可以分析诗词中的修辞手法、意象和情感表达等，引导学生深入解读诗词内在的艺术魅力。
教师还可以结合诗词的历史背景和文化内涵，向学生介绍诗词创作时的社会环境和思想情感，让学生对诗词有更深入的了解和感悟。
二、实践体验除了课堂教学外，学生还可以通过参与一些实践活动来提高诗词鉴赏能力。
可以组织学生参观诗词相关的文化展览和博物馆，让学生近距离感受诗词的历史渊源和艺术魅力。
学生还可以通过参加诗词朗诵比赛和文学社团活动，展示自己对诗词的理解和感悟，提高自己的文学素养和表达能力。
学生还可以通过写作的方式来提高诗词鉴赏能力。
教师可以布置一些课外作业，让学生仿写古诗词或者创作现代诗歌，通过写作来体验诗词的艺术魅力，培养学生对诗词的理解和感悟能力。
学生还可以通过课外阅读来扩大诗词的知识面和阅读量，从而提高自己对诗词的鉴赏能力。
三、学习方法在提高诗词鉴赏能力的过程中，学生还需要掌握一些有效的学习方法。
学生需要培养自己的语言能力和文学修养，通过阅读古代诗词和现代诗歌来提高自己的语言表达能力和文学感悟能力。
初中语文诗词鉴赏教学的几点思考
初中语文诗词鉴赏教学的几点思考
初中语文诗词鉴赏教学是中学语文教学中的重要内容之一，在培养学生的文学素养、
情感体验和审美能力方面具有重要作用。
下面，笔者将从几个方面对初中语文诗词鉴赏教
学进行思考。
我们需要引导学生主动参与诗词鉴赏的过程中。
传统的语文教学方法常常是教师为主导，学生被动接受。
在诗词鉴赏这一领域，学生的主动性和参与性尤为重要。
教师可以通
过分享自己的喜爱的诗词，引发学生对诗词的兴趣。
在引导学生阅读诗词时，可以请学生
分享自己的感受和理解，促使学生积极参与到鉴赏的过程中。
教师还可以组织学生进行小
组合作，共同分析和鉴赏一首诗词，从而增加学生的自主性和主动性。
我们要注重培养学生的审美能力。
审美能力是诗词鉴赏的核心能力之一。
在初中诗词
鉴赏教学中，教师可以通过示范和引导，培养学生对诗词的审美意识和鉴赏能力。
教师可
以从诗词的形式、内容、语言运用等方面进行详细解读和讲解，并提供多样化的教学材料，让学生通过阅读实例来理解和感受诗词的美。
教师还可以引导学生关注诗词的艺术特点和
审美价值，培养学生对诗词的美学追求和欣赏能力。
初中语文诗词鉴赏教学是一项复杂而有挑战性的工作，需要教师在教学过程中注重学
生的主动参与、情感体验和审美能力培养，并与学生生活和社会背景相结合。
只有这样，
才能使学生真正理解和感受诗词的美与意义，提高学生的诗词鉴赏水平，培养学生的文学
素养和综合能力。
浅谈中学语文诗词鉴赏教学
浅谈中学语文诗词鉴赏教学文/梅影临窗中国是一个诗的王国。
中国古典诗词源远流长。
据有关学者考究，中国的一切文学文艺作品皆起于诗源于诗。
古典诗词是语文教材的重要组成部分，古典诗词教学担负着学习和继承我国优秀文化传统的任务。
中学语文教学大纲规定，中学生应“初步具有鉴别欣赏文学作品的能力”，诗词鉴赏能力自然也包含其中。
高考的考试大纲有同样的要求，就连许多地方的初中考试也涉及到这一项内容。
这些都说明诗词鉴赏教学的重要性和必要性。
诗词鉴赏是一门学问，又是一门艺术。
“只可意会，不可言传”，是人们在欣赏诗词时常有的一种感受。
这表明欣赏者对欣赏对象（诗词）还处在“知其然，而不知其所以然”的阶段。
这是欣赏的初级阶段。
中学生本身的欣赏层次大多属于这个阶段，他们需要引导才能进入较高的鉴赏层次。
怎样引导他们达到这个目标呢？鲁迅说：“我总以为，倘要论文，最好是顾及全篇，且顾及作者的全人，以及他所处的社会状态，这才较为确凿。
”这就是说，要想对作品进行全面而正确的理解，力求成为作者的知音，鉴赏者就必须先了解作者的“全人”。
因此教师尽可能多地地向学生介绍诗人生活的时代特点，诗人创作此诗的背景以及诗人的生平等情况，以帮助学生在“知人论世”的前提下去把握诗歌的思想内容。
此外，还要让学生了解不同的诗人其创作风格也不同。
例如：唐代诗人既有浪漫主义的大师，又有现实主义的巨匠。
李白的诗奔放飘逸，杜甫的诗沉郁顿挫，白居易的诗绮丽精工；宋代词家也有婉约派和豪放派之别，柳永的词合浅吟低唱；苏轼的词宜引吭高歌。
即使同一个人在不同时期，因环境改变，其创作风格也迥然不同。
南唐后主李煜的词，就是一个明显的例子。
他前期的词风绮丽柔靡，不能摆脱“花间”习气。
国亡后，他的词凄凉悲壮，意境深远。
鉴赏诗词，还要让学生学会体味意境。
何谓意境？它既是客观景物的精粹部分的集中反映和再现，又是艺术家思想感情凝练的化身和抒发，它通过情景交融把欣赏者引入进行充分想象的艺术空间。
浅谈初中语文古诗词鉴赏教学策略
浅谈初中语文古诗词鉴赏教学策略古诗词是中华民族的瑰宝，是中国文化的瑰宝，也是语文教育中不可或缺的重要内容。
在初中语文教学中，古诗词的鉴赏教学是培养学生审美情趣和语言艺术鉴赏能力的重要途径之一。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等几个方面，探讨初中语文古诗词鉴赏教学策略。
一、教学目标古诗词鉴赏教学的目标是培养学生热爱古诗词、欣赏古诗词、理解古诗词的能力。
具体来说，古诗词鉴赏教学的目标包括：1. 培养学生的美学情感。
通过接触和欣赏古诗词，培养学生的审美情趣，使学生能够感受到古人的人生感悟和艺术表达，在审美的过程中增加幸福感和人生的厚度。
2. 培养学生的语言艺术鉴赏能力。
古诗词是一种特殊的语言艺术形式，通过鉴赏古诗词，可以提高学生的语言表达和语言理解能力，培养学生对语言艺术的敏感性和审美能力。
3. 培养学生的文化素养。
古诗词是中华传统文化的重要组成部分，通过鉴赏古诗词，可以帮助学生了解中国传统文化的价值观和人生观，培养学生的文化素养和民族自豪感。
二、教学内容古诗词鉴赏教学的内容应该包括两个方面：一是经典古诗词的选读，二是古诗词鉴赏的基本知识和方法。
1. 经典古诗词的选读。
在初中阶段，学生可以从课本和课外文学作品中选取一些经典的古诗词进行欣赏和分析，如唐代的《登鹳雀楼》、宋代的《葬花吟》等。
2. 古诗词鉴赏的基本知识和方法。
学生需要掌握一些古诗词的基本句式、常用修辞手法以及鉴赏的基本方法，如对比分析、意象分析、情感分析等。
三、教学方法古诗词鉴赏教学的方法应该是多样化的，既要注重传统的讲解和解读，又要注重学生的主体性和参与性。
1. 传统的讲解和解读。
教师可以通过讲解古诗词的背景知识、文化内涵和表达技巧，帮助学生理解和欣赏古诗词。
通过解读古诗词的意境、意象、修辞手法等，引导学生深入思考和体验。
2. 互动式的学习和讨论。
教师可以组织学生进行小组讨论、角色扮演、课堂演讲等互动式的学习活动，激发学生的参与热情，培养学生的合作意识和自主学习能力。
初中语文诗词鉴赏教学的几点思考
初中语文诗词鉴赏教学的几点思考初中语文诗词鉴赏教学是语文教学中非常重要的一个环节，通过对古诗词的学习，不仅可以增加学生的文学素养和审美情趣，还可以帮助学生提高语文水平和表达能力。
在实际的教学过程中，我们也经常面临着各种挑战和困难。
针对这些问题，我认为需要进行一些思考和探讨，以期能够更好地开展初中语文诗词鉴赏教学。
我们需要思考如何激发学生的兴趣。
初中生对于古诗词的兴趣往往不够高，他们更喜欢接触一些现代的文学作品。
我们需要通过一些生动而有趣的方式来引导学生对古诗词产生浓厚的兴趣。
可以通过音乐、歌舞等形式来展示古诗词的魅力，让学生在欣赏的过程中产生共鸣。
还可以结合历史、地理、人文等多方面的知识，让学生了解古诗词所反映的时代背景和作者的生平，增加学生对古诗词的好奇心和求知欲。
我们需要思考如何注重学生的实际操作。
在进行古诗词鉴赏教学时，我们不能仅仅停留在理论的层面，而要注重学生的实际操作。
可以通过教师的示范、学生的模仿、小组合作等方式，让学生亲自体验古诗词的魅力，提高他们的鉴赏能力和表达能力。
可以组织学生进行诗词朗诵比赛，让他们通过朗诵古诗词来感受语言的韵律美和意境美，从而更好地理解和把握古诗词的艺术特点。
我们还需要思考如何结合现代技术手段。
在当今信息化的时代，学生对于传统的诗词教学往往产生抵触情绪，他们更喜欢通过手机、电脑等现代技术手段来获取信息。
我们可以通过多媒体课件、网络资源等手段，将古诗词的学习与现代科技相结合，让学生在轻松愉快的氛围中进行诗词鉴赏，从而提高学生的学习积极性和主动性。
我们需要思考如何关注学生个性化发展。
每个学生的兴趣爱好和认知水平都是不同的，因此在进行古诗词鉴赏教学时，我们需要根据学生的实际情况进行个性化的引导和教学。
可以根据学生的兴趣爱好，选择适合他们的古诗词进行教学，让每个学生都能找到适合自己的诗词，从而更好地理解和欣赏古诗词的魅力。
还可以根据学生的认知水平，差异化地组织教学活动，让每个学生都能在适合自己的学习节奏和难度下进行学习，避免因课程过于难易而产生挫折感。
初中语文诗词鉴赏教学的几点思考
初中语文诗词鉴赏教学的几点思考诗词鉴赏是中学语文教学中的重要内容之一，它不仅是培养学生语言表达能力和审美情趣的有效途径，更是培养学生文化素养和人文精神的重要途径。
对于初中语文诗词鉴赏教学，我有几点思考。
注重学生对诗词的感受和理解。
诗词是有情感的艺术表达，教师应引导学生用心去感受诗词的美，理解诗词的含义。
可以通过展示优秀的诗词作品，用影音等多媒体手段增强学生的感知，同时提醒学生注意朗读的节奏和音调，让他们更好地体味诗词的音乐性和表现力。
引导学生积极参与互动。
鉴赏诗词不是被动地接受教师的解读，而是要培养学生主动思考、独立表达的能力。
可以组织小组讨论，让学生们交流自己的理解与感悟，开展比较与评析的活动，激发学生的思考能力和批判思维，强化他们对诗词的感性认识和理性理解。
加强背诵训练。
背诵是诗词鉴赏教学中必不可少的环节，它有助于培养学生的记忆力、表达力和语感。
教师可以选择一些短小精干的名句或者整首诗词让学生背诵，并要求他们背诵时注意把握诗词的节奏和韵律，通过反复朗读和模仿演绎，使学生更好地体会诗词之美。
将诗词鉴赏与其他学科内容相融合。
诗词是文学的重要分支，也是其他学科的内容之一，比如历史学科中的古代文化、地理学科中的名山大川、生物学科中的花草树木等。
教师可以通过课堂讲授、多媒体展示等方式，将诗词鉴赏与其他学科知识相融合，扩展学生的知识面，提升他们的综合能力。
创设适合学生的课外拓展活动。
除了在正式课堂上进行诗词鉴赏教学外，可以开设课外鉴赏活动，学生可以选择自己喜欢的诗词进行创作、评价，或者参加一些诗词比赛、阅读会等。
这样不仅能够让学生在实践中加深理解，还能够激发学生的学习兴趣和艺术创造力。
初中语文诗词鉴赏教学应注重学生的感受和理解，引导学生积极参与互动，加强背诵训练，将诗词鉴赏与其他学科内容相融合，创设适合学生的课外拓展活动。
通过这些思考和实践，可以提高学生对诗词的鉴赏能力，培养他们的审美情趣和人文精神，使他们在日后的学习和生活中受益终身。
初中语文诗词鉴赏教学的几点思考
初中语文诗词鉴赏教学的几点思考初中语文诗词鉴赏教学是语文教育中的重要内容之一，通过诗词鉴赏教学，能够帮助学生提高语文素养、丰富情感体验、培养审美情趣。
在这个过程中，我们需要思考一些问题，如何设计有趣、有效的诗词鉴赏教学内容？如何引导学生深入理解诗词，并产生对文学的热爱？如何激发学生对中国传统文化的兴趣？以下是对初中语文诗词鉴赏教学的几点思考。
我们应该注重培养学生的文学素养。
诗词是语言艺术的精华，它蕴含了丰富的文学情感和深刻的人生哲理。
在诗词鉴赏教学中，我们应该引导学生通过朗读、背诵、赏析等方式，感受诗词的美、领悟诗词的意境，培养对语言文学的感悟力和审美情趣。
我们也可以通过解读诗词中的文化内涵，引导学生理解背后的历史、人文、情感等方面的意义。
这样既可以提高学生的语文修养，也能够增强他们的文学鉴赏能力。
我们要关注学生的情感体验。
诗词鉴赏不仅仅是对文字的理解，更是对情感的领悟。
在教学中，我们可以引导学生通过对诗词中的情感抒发、形象描绘、意境营造等方面的感悟，激发他们内心深处的情感共鸣。
可以通过让学生用自己的话语来表达对诗词的感受、情感的体验，从而让学生对诗词产生深刻的认同和体验。
这种情感体验不仅能够增强学生的情感表达能力，也有助于培养学生的情感情操，让他们在诗词世界里得到心灵的滋养。
我们要注重激发学生对中国传统文化的兴趣。
诗词是中国传统文化的重要组成部分，它蕴含了丰富的历史文化内涵。
在诗词鉴赏教学中，我们可以通过介绍诗词的作者、时代背景、社会风貌、文化内涵等方面的知识，让学生了解诗词所蕴含的深刻文化意义。
可以通过解读古代典籍、介绍古代文人雅士的生活风貌等丰富多彩的内容，引导学生对中国传统文化产生浓厚的兴趣。
在此基础上，我们也可以组织学生参观文学馆、举办诗词朗诵比赛、开展古诗文诵读活动等，让学生在亲身参与中感受中华传统文化的博大精深，从而培养他们对中国传统文化的热爱和认同。
初中语文诗词鉴赏教学是一项综合性的教学任务，其核心是培养学生的语文素养、丰富情感体验、提高审美情趣、激发对中国传统文化的兴趣。
浅谈初中语文古典诗歌鉴赏教学
浅谈初中语文古典诗歌鉴赏教学随着教育的普及和推广，诗歌鉴赏教学也逐渐成为了初中语文教学中的重要内容。
然而，古典诗歌的鉴赏教学始终是教师和学生的教学难点，如何在语文教学中加以改进，成为了我们亟待解决的问题之一。
本文就初中语文古典诗歌鉴赏教学，从教学内容、教学方法、教学手段等方面进行探讨。
一、教学内容古典诗歌是我国文化的瑰宝，在语文课程中是一项必修内容。
因此，古典诗歌鉴赏教学的教学内容与重点也就尤为重要。
在教学内容的选取上，教师应该注意以下几点：1、积极引入文化、历史和哲学知识，以增强学生的情商和认知水平。
2、注意选取数量适中的经典诗词，不要让学生感到繁琐和乏味。
3、让学生在欣赏古诗的同时，学会从中汲取营养，提高阅读能力。
二、教学方法在古典诗歌鉴赏教学中，教师应该灵活运用多种教学方法，以激发学生的学习主动性。
以下是几种值得推荐的教学方法。
1、教师讲解法教师可以选取一首古诗，通过阐述句式、用词、修辞等关键点来分析其艺术特点和深层含义。
通过对每个重点做全面、详细的解析，让学生更深入地理解古诗歌。
2、学生演讲法教师可以将一个课题分配给不同的学生，在讨论和互动中，使学生能够更深入的学习和了解古诗歌的艺术特点和文化内涵。
在学生中间形成一股氛围，独立思考并发表言论。
3、多媒体教学法此法方式适合现代教育理念逐步发展的环境下使用。
可以用不同的多媒体设备提供海量的有关内容，包括图片、音频、视频等。
这种设计对学生的视觉、听觉等各方面几乎都进行了助推，尤其对于语文学科传统观摩、欣赏古诗词的具体内容和实施的治愈作用都具有积极的推动和推广的作用。
4、课外拓展法不断探索新的视角和思路，培养学生的自主探究能力，是课外拓展法的一大优势。
教师可以考虑将作品的阅读与文化、艺术、历史等多个领域进行深入的探讨和延伸，拓宽学生的知识面，提高学生的阅读能力和文化素养，让学生从更多的角度去欣赏古诗歌。
三、教学手段在古典诗歌鉴赏教学方面，教学手段是非常重要的一环，好的教学手段可以提高教学质量和效果。
初中语文诗词鉴赏教学的几点思考
初中语文诗词鉴赏教学的几点思考
初中语文诗词鉴赏是语文教学的重要内容之一，通过学习和欣赏诗词，可以培养学生的审美情趣，提升语言表达能力，加深对中华文化的了解。
下面是我对初中语文诗词鉴赏教学的几点思考。
我们要注重培养学生的诗意感知能力。
诗意是诗词的灵魂，是表达作者情感和思想的核心。
在教学中，我们可以通过多种方式来培养学生的诗意感知能力，比如通过展示优秀的诗词作品，引导学生观察诗词中的意象、描绘和抒情手法等，让学生逐渐体会到其中的美感和深意。
我们要注重培养学生的语言表达能力。
诗词是语言的艺术，通过学习和欣赏诗词，可以提高学生的语言表达能力和修辞手法的运用能力。
在教学中，我们可以组织学生朗读诗词，让他们感受诗词的音韵之美；引导学生分析诗词中的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，让他们理解诗词的表达方式；鼓励学生进行诗词创作，培养他们的表达能力。
我们要注重培养学生的文化素养。
诗词是中华文化的瑰宝，通过学习和欣赏诗词，可以深入了解中国传统文化的内涵和特点。
在教学中，我们可以引导学生解读诗词中折射出来的历史背景、社会风貌和道德观念等，让他们加深对中国传统文化的认识和了解。
初中语文诗词鉴赏教学是一项复杂而又重要的任务，需要我们从培养学生的诗意感知能力、语言表达能力、文化素养和欣赏鉴赏能力等多个方面入手，让学生真正体会到诗词的美和文化的魅力。
只有这样，才能更好地实现语文教学的目标和任务。
浅谈初中语文古典诗歌鉴赏教学
浅谈初中语文古典诗歌鉴赏教学古典诗歌是中华文化的瑰宝，具有深厚的文化底蕴和艺术价值。
在初中语文教学中，对古典诗歌的鉴赏教学必不可少。
由于学生的阅读习惯和知识储备的不足，古典诗歌的鉴赏教学常常面临一些困难。
为了解决这些问题，我们应该从以下几个方面进行教学。
要培养学生对古典诗歌的兴趣。
学生对古典诗歌缺乏兴趣是影响鉴赏教学的一个主要问题。
教师可以通过多样化的教学方式来激发学生的兴趣。
可以选择一些主题明确、内容丰富、形式新颖的古典诗歌，让学生在课堂上欣赏和感受。
教师还可以引入一些现代诗歌，与古典诗歌进行对比，让学生更好地理解古代诗歌的独特之处。
要注重古典诗歌的背景知识的教授。
古典诗歌常常涉及到历史、文化等方面的背景知识，而初中学生的知识储备仍然较为薄弱。
在鉴赏教学中，教师可以结合历史和文化教学，向学生介绍古代社会背景、文人雅士的生活方式等相关知识，帮助学生更好地理解和鉴赏古典诗歌的内涵。
要注重古典诗歌的表达方式的教授。
古典诗歌以其精练、含蓄的表达方式而著称，这对于初中学生来说是一种挑战。
在教学中，教师可以通过解析诗歌的词句、修辞手法等，帮助学生理解诗歌的表达方式。
还可以鼓励学生进行创作，提高他们的写作水平和表达能力。
要注重古典诗歌的情感体验的培养。
古典诗歌是情感的流露和凝结，通过古诗词的鉴赏教学，可以培养学生对情感的敏感和理解能力。
教师可以通过诗歌朗读、情感分析等活动，引导学生深入体验古典诗歌的情感内涵，培养他们对美的感悟和审美能力。
古典诗歌是中华文化的瑰宝，对于初中语文教学和学生的人文素养的提升都起着重要作用。
在鉴赏教学中，我们应该注重培养学生的兴趣、注重背景知识的教授、注重表达方式的教授和注重情感体验的培养。
只有通过这些方面的努力，才能够更好地促进学生对古典诗歌的理解和鉴赏，进而提升他们的文化素养和审美能力。
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浅谈中学语文诗词鉴赏教学
发表时间：2016-10-24T14:11:03.583Z 来源：《文化研究》2016年6月作者：马丰圆[导读] 古诗词鉴赏历来是中学语文课堂教学的重点和难点。
山东省济南市商河弘德中学
摘要：古诗词鉴赏历来是中学语文课堂教学的重点和难点。
本文就目前中学诗词鉴赏教学中普遍存在的模式化问题,本文主要从"反复诵读，构建情境，领悟旨趣"等方面出发,就中学阶段语文古诗词鉴赏的教学方法进行初步的探讨。
关键字：诗词鉴赏，语文教学，方法探究
古典诗词是我国古典文学中的一颗璀璨明珠，引导学生阅读一定数量的古代诗歌，培养学生具有初步鉴赏古代诗歌的能力，对提高学生文化素养、陶冶精神情操、增强审美意识是很有益处的。
纵观当下课堂教学，古诗词鉴赏课开展的轰轰烈烈的同时也存在诸多问题，本文对中学语文诗词鉴赏教学的现状作了一定深度的思考，并就新课标视野下的古诗词鉴赏教学谈谈自己的一些见解，以期广大语文同仁共同探究。
一.语文课堂诗词鉴赏教学的误区
传统的教学模式下，诗词鉴赏只是老师按部就班的进行讲解，仅是参照教材解析、教学参考书等进行评说，仅仅是“照本宣读”而毫无新意。
那对于学生来说，学生根本不能融入所学的古诗词当中，不能深入地去了解古诗词的文化底蕴和文化背景，自然也不能体会到诗歌所蕴含的思想感情，也就更谈不上审美体验了。
教师们往往根据考试大纲中的题目类型，在课堂上把一首首美妙的诗歌演变成了一次次真题的讲解。
“一解词、而释义、三讲法、四理情”，流水线一般的把美丽的古诗词进行了“大卸八块”，这种程序化的教学手段降低了诗歌固有的趣味性，抑制了学生创造性和主体性的发挥，把感情真挚的诗词鉴赏变成了语言文法的训练和写作技巧的操练，甚至造成了像吕叔湘先生所说的“学生自己读，感动得流泪；老师一分析，眼泪全没了”的现象。
二、如何走出语文古诗词教学误区
新课改背景下，教师只有更新教学理念，采用更科学的教学方法，才能使学生对古诗词的学习更加主动。
语文教师要引导学生有个性的走进文本解读文本，培养学生的独立审美能力，提高学生的人文素养。
1.反复诵读，品出诗味
我们在鉴赏诗歌时要把诵读放在首位，读是理解诗歌最直接的方式。
诗的情感、诗的语境、诗的意象无一不是读出来的。
朗读能使眼到、口到、耳到，使静止的诗歌行动起来，变成听得见、看得到的形象画面，将我们更快更深入地带入诗的意境，去领略摇荡心灵的思想美、图画美和音乐美。
在课堂上，可通过单人读、双人读、角色读、齐读等多种形式达到熟读成诵。
诗歌与音乐又有着与生俱来的缘分，不妨把音乐引进来，给诗歌配一段音乐朗诵，把学生带入诗人的情感世界，与诗人同悲同喜，使诗人的情感自然地辐射到朗读者的情感之中。
也可以利用多媒体课件，融视听于一体，增强学生的感受，来理解诗歌的内涵。
诗歌大多以其细腻含蓄的情感见长，这更需要引导学生凭借自己的知识、感情去体验、去品味。
这种感受是非常精细、微妙的，因此需要给学生足够的时间去品味、去感受、去咀嚼，反复诵读，读出诗味来。
2.体悟意境，把握情感
意境是诗的艺术境界，它是作者的思想、感情及其所描绘的画面和塑造的形象的统一体，是“意象合一”的艺术升华，是想象空间的艺术化境界。
其“境”是诗人主观情感体验的景物;其“意”是经过物象化处理的情思，即将抽象的情思表现为具体的景观。
引导学生分析诗歌，就要引导学生分析诗人创造了什么意境、是如何创造的，进而深入地体味意境、再现意境。
诗歌意境的分析，要求教师把原诗意境和再造意境，以饱满的感情，用准确而又有启发性的语言讲给学生，使他们在感受和熏陶中唤起大脑的形象思维。
这样，在学生的心中就会出现一幅幅情景交融的画面;在体会意境中，学生就能把握诗歌的感情线索，把握诗歌所蕴含的思想情感。
由于“意境”是一个“可意会而难言传”的艺术世界，因此，启发学生体会诗的意境是诗歌教学中的重点和难点。
诗的意境是“实”的形象与“虚”的想象的总和。
在这个过程中，启发、调动、训练学生的想象力是十分重要的。
如《天净沙?秋思》虽只有短短几行，留给读者的想象却无穷无尽。
“干枯的藤枝，苍老的树干，停在枯枝上的乌鸦的昏暗，在这个萧杀凄凉的世界中，弯弯小桥、潺潺流水、依稀人家突然闯入了眼帘时，这怎能不勾起游子对家乡温馨生活的怀念。
此时天色已晚，太阳徐徐落下，这夜晚的来临好似人生之秋的无奈。
当年离家时壮志满怀，今天归家时寂寞冷清，人生得意与失意又该怎样去衡量!这古道是归途，还是漂泊的继续?这一切如何不令人伤心断肠!”当我们在这形象的解读中展开想象与联想时，诗的意境便纷呈叠出，诗人在诗中寄予的情感也就显现出来了。
3.品析语言，领悟旨趣
古诗词语言高度概括，言简意丰，用极少的文字来表达非常的内容。
古人十分注重炼字，往往一词一句，就生动地描摹出事物的特征，深刻地表现出思想内容。
“吟安一个字，拈断数茎须”，“两句三年得，一吟双泪流”，可见古人在诗歌写作中对语言千锤百炼的功夫，因一字而尽传精神。
在鉴赏时要特别注意在语言上的品析，进而领悟诗歌的旨趣。
品析语言即认真地咀嚼把握诗中的关键字眼，领略其中的精妙之处，把学生引入诗歌表达的艺术境界中去，和诗人的情感共鸣。
比如“僧敲月下门”中的“敲”，“春风又绿江南岸”中的“绿”，“红杏枝头春意闹”中的“闹”，它们的妙处早已为人们所称道。
再如杜甫的《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
”这里的“知”、“乃”、“潜”、“润”、“细”几个字，诗人不仅赋予了春雨以人的情感，表现出它了解人们的意愿，适时而降，而且从听觉上描绘了春雨的形与神，深含着诗人对春雨的喜爱。
总之，古诗词的欣赏作为中华文化中最精致、最灿烂的一页，是中学教材中不可缺少的内容，诗歌的鉴赏方法多种多样，远不止这些，更好的方法有待于不断的积累和总结。
古典诗词对学生语感的敏度、深度、广度、美度有着无可代替的雕琢作用。
通过长久、深远的积累和长期反复的揣摩和领悟，可以让学生在语言的滋养和文化的熏陶中提高鉴赏能力，进而提高学生的语文素养，提升学生审美境界，在实现语文课程“育人”目标的同时，为学生构筑诗意的精神栖居家园。