最新以《红岩》为例指导中学生阅读红色经典名著的教学设计

《红岩》读书指导课教学设计
零口中学周成文
设计思想：
《红岩》这部小说情节曲折，扣人心弦，具有强大的可读性。

被誉为“青少年成长不可不读的作品”。

因为青少年在受教育时期读什么书，不是无足轻重的问题，而是青少年健康成长的关键问题。

当今社会流行的“快餐式”文学作品，大多数作品无从评估其艺术性和思想性，它们属于成年人的休闲读物。

给青少年的阅读以正确的引导，用文学的经典著作滋养下一代，用革命文学的经典激励下一代，这是语文教育义不容辞的责任。

巴金说过：“我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作。

它们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好、更纯洁、更善良、对别人更有用，文学的目的是要人变得更好。

”
初中这个年龄阶段的学生崇拜偶像，崇拜英雄。

而《红岩》小说中的英雄人物个个当之无愧，正是时下孩子们缺少的应当崇拜的偶像。

歌星、球星固然可以成为学生狂热崇拜的偶像，但是青少年的偶像世界更应该有革命先烈的一席之地，不能让我们的孩子精神世界有空白和残缺。

教学目标：
1. 弘扬“践行社会主义价值观，实现伟大复兴中国梦”的主题，引导学生做有信仰、有抱负的新一代中学生。

2. 用复述和过电影以及记读书随笔的方法，提高学生的阅读能力。

3.强化阅读革命文学经典的兴趣，引导学生走一段“红色阅读”之旅。

教学准备：
1.《红岩》小说做到学生人手一本。

2.有关视频、图片、文字材料。

教学时间：一课时
教学流程：
一、从学生读书现状引出革命小说《红岩》的推荐。

教师指出学生需要拓宽的阅读面，从而引出革命文学《红岩》的推荐——战争的硝烟已经消散，烈士的血痕已经浅淡，但是历史不会忘记，民族不会忘记，我们这无数后来的人不会忘记，那些为了我们今天的幸福生活舍生忘死，勇于献身的革命前辈。

我们应当发扬革命先辈无私无畏的伟大精神传统，前赴后继，完成革命先辈未竞的事业，未了的遗愿，创造更美好的未来……所以在我们的读书世界中，应该有革命文学的一席之地。

《红岩》就是青少年不可不读的“励志读物”。

二、推荐《红岩》的若干理由。

1.请读过《红岩》的同学自由谈一谈自己的看法。

预设：①故事特别吸引人，想一口气读完。

②长辈特别推荐，用心良苦。

③看电影和电视剧之后，没看够，想再读读原著。

……
2.教师在学生畅谈的基础上进行凝炼和补充。

①小说中的很多人物不是虚构的，而是有真实的人物原型。

字幕打出人物原型参考：
江姐（江竹筠）彭松涛（彭咏梧）成岗（陈然）小萝卜头（宋振中）华子良（韩子栋）,1947年8月18日成功越狱(唯一越狱成功的革命志士) 大特务徐鹏飞原型人物：徐远举
叛徒甫志高原型人物：刘国定、冉益智、李文祥、涂孝文等
②作者也都是亲身经历这段历史的人。

杨益言、罗广斌都是在重庆解放前投身反蒋斗争的共产党员。

被捕后，在“中美合作所”集中营内目睹了许多革命者顽强不屈的斗争和壮烈牺牲的场面，并且自己也亲身经历了光明与黑暗的生死搏斗。

③《红岩》的故事取材于真实的历史。

1949年11月27日，国民党特务在重庆秘密监狱渣滓洞、白公馆制造了骇人听闻的“11.27”大屠杀。

它的历史背景是1948年至1949年重庆解放。

出示字幕：
渣滓洞仅有15人脱险成功：
肖钟鼎、刘德彬、孙重、傅伯雍、周洪礼、张泽厚、杨纯亮、陈化纯、杨培基、刘翰钦、周仁极、杨同生、钟林、李泽海、盛国玉（女）。

白公馆仅有19人脱险成功：
罗广斌、周居正、毛晓初、郑业瑞、任可风、段文明、贺奉初、杜文博、杨其昌、周绍轩、尹子勤、王国源、李荫枫、郭德贤（女）、郭小波、郭小可、江载黎、李自立、秦世楷。

学生阅读，谈感受和发现。

（罗广斌是《红岩》的作者之一）
④影响深远。

（第一版可以算作是珍藏版）。

1961年12月由中国青年出版社出版的，
在1997年已经第48次印刷。

被译为多国文字，发行量高达千万册，影响了中国几代人的成长，被誉为“青少年成长不可不读的作品”。

三、阅读《红岩》的方法。

1.读过的同学或者喜欢读书的同学谈成功的读书经验。

预设：
①顺序阅读法。

因为这个故事有清晰的起因，发展，高潮，结果，所以很适宜从头读到尾，以便清楚地了解事情前因后果。

②写读书笔记阅读法。

因为这是一个令人热血澎湃的故事，每一个英雄人物，甚至反面人物都令人过目难忘。

读过之后，信笔写下自己当时的感受，可以更好地把握阅读的主要内容，体会主人公的感情，体会作者的感情，与作者及书中的人物心心相印。

激励自己做一个有理想、有抱负的世纪新人。

③精读与泛读相结合法。

在浏览目录的基础上，认真读一读前言，对整个故事的梗概有大致的了解。

然后选择最想首先阅读的章节细细读来。

2.教师推荐适合这本书的几种读书方法。

①形成画面的方法。

读书把语言文字转化成鲜活的形象与画面，这是一个硬工夫，需要我们不断习练。

阅读这本书，可以在自己的脑子里边读边形成画面，这样可以读得特别深入，真正做到入眼，入脑，入心。

播放电视《红岩》视频片断，学生谈感受。

②复述情节的方法。

读过某个章节，我们被书中的情节与人物所深深吸引，情不自禁，特别想与人交流和沟通。

那么，我们可以在各自的小组或者在家里与爸爸妈妈绘声绘色地讲一讲所读的章节，这样还可以练习口语表达，提高口语水平。

学生课堂之上选读某个章节，说主要内容。

再试着在小组内讲一讲。

四、维持读书热情，培养读书习惯。

1.出示其它红色经典推荐书目。

刘知侠的《铁道游击队》、吴强的《红日》、徐光耀的《小兵张嘎》、张品成的《赤色小子》。

奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》等。

2.发出号召。

课堂只有短短的40分钟，我们所能读的内容特别有限。

可是如果大家能够将课外阅读养成习惯，“像饥饿的人扑在面包上一样”贪婪地读书，利用一切可以挤出来的时间读书，相信一定会让大家受益无穷的。