高中传记选读-粤教版_项羽本纪_苏武传_马钧传_文言知识总结

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粤教版语文(传记选读)第13课《项羽本纪(节选)》精讲课件

粤教版语文(传记选读)第13课《项羽本纪(节选)》精讲课件
(5)于是项王乃悲歌慷.慨. 古义:_文___中__指___情__绪___愤__激___高_。
昂 今义:一般指大方。
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第 5 步词类活用——词性变化含义迥 (1)毋妄言,族.矣(名词用作动词,灭族) (2)梁以此奇.籍(形容词的意动用法,以……为奇) (3)丁壮苦.军旅(形容词的意动用法,以……为苦) (4)欲坑.之(名词用作动词,坑杀、活埋) (5)项王然.其言(形容词的意动用法,认为……正确)
上一页 返回首页 下一页源自(7)为秦将王翦所戮者也(被动句,“为……所……”表被动) (8)后则为人所制(被动句,“为……所……”表被动) (9)丁壮苦军旅[被动句,苦(于),介词“于”表被动] (10)项王渡淮,骑能属者百余人耳(定语后置句,“能属者”作定语,“者” 为定语后置的标志) (11)一人敌(宾语前置句,“一人”作“敌”的宾语) (12)学万人敌(宾语前置句,“万人”作“敌”的宾语)
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[话题·互动] 话题:如何评价项羽不肯过江东,在乌江自刎的行为? 学生甲:真正的大丈夫当能屈能伸,吴王夫差、胯下韩信就不是英雄吗?人 生能有几个生命?大仇未报岂能去死?项羽自杀只能说明他没有超出常人的耐性 和毅力,心胸狭窄、目光短浅!项羽能够白手起家,创建一番霸王伟业,他就必 然能够带领江东子弟重起风云,重建霸王之业。 我的观点:
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第二,项羽在垓下之围时的态度与乌江自刎时态度的对比。在垓下,面对美 人与宝马,禁不住慷慨悲歌,潸然泪下,引得“左右皆泣,莫能仰视”,气氛何 等悲凄!而在乌江边,面对生路,主动放弃,谈笑自若。有生不求生,与“亭长” 谈,与“故人”谈,将个人生死置之度外,将个人名节视为至上,毫无悲色,从 容坦荡。

高中语文苏武传文言知识点总结

高中语文苏武传文言知识点总结

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培养文言文的语感与审美
培养文言文的语感与审美
13.1 文言文的语感培养 通过反复诵读、模仿等方式,培养学生的文 言文语感,让他们更好地理解和感受文言文 的韵律和美感 13.2 审美教育 在学习苏武传的过程中,引导学生欣赏文言 文的文学之美,提高他们的审美能力,让他 们能够更好地理解和欣赏古代文学的魅力
2.2 文化内涵
苏武传所蕴含的忠贞、爱国、忍耐等文化内涵,至今仍对 中国人的价值观产生深远影响。其中蕴含的道德力量与人 格魅力是中华文化的重要组成部分
4
具体文言知识点解析
具体文言知识点解析
3.1 苏武的忠诚形象描绘 通过具体的文言描述,如"杖汉节牧羊,卧雪与草",展 现出苏武在极端环境下的坚韧与忠诚 3.2 文中重要事件及对应文言表述
8
文言知识点复习与巩固
第六章:苏武传文言知识点的应用
7.1 复习文言词汇
通过反复复习苏武传中的文言 词汇,巩固对词汇的理解和记 忆。可以制作词汇表,列出文 中重要的词汇,并注明其含义
和用法
7.2 练习文言句式
通过练习苏武传中的文言句式, 提高对文言文的语感和理解能 力。可以挑选文中的典型句子, 进行翻译和解析,以加深对句
10
课堂互动与学习反思
第八章:苏武精神的现代价值
9.1 课堂互动
在讲解苏武传文言知识点的过程中,可以通过小组讨论、 角色扮演等方式,增强课堂互动,让学生更深入地理解和 掌握知识
9.2 学习反思
学习完苏武传后,学生应进行学习反思,总结自己在学习 过程中的收获和不足,以便更好地改进学习方法,提高学 习效果
5
学习苏武传的意义与价值
学习苏武传的意义与价值
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粤教版高中语文选修传记选读精品课件:第三单元 14 苏武传(节选)

粤教版高中语文选修传记选读精品课件:第三单元 14 苏武传(节选)
⑤⑥今听事臣有微急志,,故庶幸刘.来侥告幸.良_形___容副____词词____,,____幸幸____运亏______
①陵降,不敢求.武 _动__词__,__访__问____ (2)求②③④汉以夫我求求..乃武升行斗等之之,禄匈,奴反诡_而_动_言求._词_武之_,_死,_求_不_取_得_动____吾词__心,__寻___动求____词,____,寻____探找____究________
⑦武父子亡.功德 __“__亡__”__通__“__无__”__,__没__有____________ ⑧南乡.号哭,欧.血,旦夕临数月 “__乡__”__通__“__向__”__,__面__对__;__ _“__欧__”__通__“__呕__”__,__吐___
⑨因泣下沾衿.,与武决. “__衿__”__通__“__襟__”__,__衣__襟__;__“__决__”__同___ _“__诀__”__,__辞__别_________
①单于益.骄,非汉所望也 副__词__,__越___来__越__ (5)益②③ ④ ⑤武单 无 若益亡于 益..愈郑愈,,而益 于.单有欲俗于不益 降.使之 信 于使君晓__名__副武___动词___词___词,___,____,好副____更____有处词____加____益,________处渐____渐__地__
如苏武受审前欲自杀,被自己人劝止;受审时以死自明心迹, 又被救活。情节曲折跌宕、引人入胜,把苏武百折不挠、奋力 抗争的特征描绘得异常逼真感人。作者还以张胜的贪生怕死来 衬托苏武的舍生取义;以卫律的卖国求荣衬托苏武的为国效命; 以李陵的计较一己恩怨衬托苏武的国家利益高于一切,对比强 烈,人物形象鲜明。
《苏武传》附见于《汉书·李广苏建传》,是班固的得意之 作。本篇节选的是传记的第一部分,记述苏武出使匈奴后历经 磨难、可歌可泣的事迹,是传记的主体。通过苏武在匈奴长期 的殊死斗争,颂扬了他坚贞不屈的民族气节和高尚的爱国情操, 成功地塑造了一个“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”, 为了民族尊严与国家利益视死如归的英雄形象。本篇选择了苏 武宁死不降、卧雪牧羊等最能体现其爱国品质的事迹来描写, 并写得“文赡而事详”。对典型事例,作者讲求描述的生动性,

苏武传知识点总结 高中语文《苏武传》知识点总结

苏武传知识点总结 高中语文《苏武传》知识点总结

苏武传知识点总结高中语文《苏武传》知识点总结
《苏武传》是中国古代文学中的一篇著名的传奇小说。

故事内容主要讲述了古代汉朝
时期,中国 diplomat 苏武被北方游牧民族羌族俘虏,在草原上忍受种种苦难,并最终坚守信念成功回到中国的故事。

1. 苏武传的题材:《苏武传》是一篇以忠诚、坚韧不拔、不屈服于困难的精神为主题
的作品。

2. 苏武的形象:苏武是一个勇敢、聪明、忠诚的人物形象。

他在草原上忍受了种种苦难,但始终坚守信念,不向敌人屈服。

3. 苏武的困难与挣扎:苏武被羌族俘虏后,在草原上遭受了种种折磨与痛苦,包括饥饿、寒冷、孤独等。

然而,他始终不屈不挠地抵抗敌人的摧残,保持了自己的尊严和
信念。

4. 苏武的忠诚和信念:苏武在被囚禁期间,始终忠于祖国,不为敌人所动摇。

他拒绝
向敌人效忠,坚信祖国会派人救援自己。

这种忠诚和信念成为苏武传中最重要的主题
之一。

5. 苏武的终极胜利:经过长时间的忍受和磨砺,苏武最终得到了解救。

他成功地通过
草原上一群狼,向中国的官员传递了他保持忠诚的信息。

最终,他被解救并祖国接回。

6. 苏武传的意义:《苏武传》通过苏武坚持信念、保持忠诚的故事,表达了忠诚、坚
韧不拔、不屈服于困难的精神。

它向读者展示了一个伟大人物的形象,鼓励人们在面
对困难时始终保持信念,坚持自己的立场。

以上是对《苏武传》的一些知识点总结,希望能对你的学习有所帮助。

(新)高中传记选读-粤教版项羽本纪苏武传马钧传文言知识总结

(新)高中传记选读-粤教版项羽本纪苏武传马钧传文言知识总结

13 项羽本纪一、实词:请解释句中的重点实词。

1.数(1)汉王数之,项王怒,欲一战。

(责备)(2)天下匈匈数岁者(几)(3)汉果数挑楚军战,楚军不出(屡次)(4)数罟不入洿池,鱼鳖不可胜食也。

(细密的)2.亡(1)是时桓楚亡在泽中(逃亡)(2)吞二周而亡诸侯(灭亡)(3)秦无亡矢遗镞之费(丢失)(4)追亡逐北,伏尸百万(逃亡的军队)(5)此亦天亡秦之时也。

(灭亡)(6)复聚其骑,亡其两骑。

(丢失)3.制(1)吾闻先发制人,后则为人所制。

(控制)(2)秦有余力而制其弊(制服)(3)廉颇、赵奢之伦制其兵(统率)(4)履至尊而制六合(控制)(5)先王之制,大都不过参国之一(制度)(6)乃重修岳阳楼,增其旧制(规模)(7)乃使人复葺南阁子,其制稍异于前(体制)4.举(1)项王闻淮阴侯已举河北(攻取)(2)戍卒叫,函谷举(攻取)(3)谕以所为起大事,遂举吴中兵(发动)(4)遂举吴中兵,使人收下县。

(发动)(5)举头望明月,低头思故乡。

(抬)(6)举酒属客,诵明月之诗。

(端起)(7)举身赴清池。

(投)(8)杀人如不能举,刑人如恐不胜。

(尽)(9)举世皆浊我独清。

(全)5.壁(1)楼烦目不敢视,手不敢发,遂走还入壁。

(壁垒)(2)项王军壁垓下。

(修筑营垒)(3)半壁见海日,空中闻天鸡。

(陡峭的山崖)6.发(1)吾欲发兵,使公及桓楚将(派遣)(2)楼烦目不敢视,手不敢发(射箭)(3)成语:引而不发(射箭)(4)小乔初嫁了,雄姿英发(焕发)(5)多情应笑我,早生华发(头发)(6)穷发之北,有冥海者(草木)(7)先发制人(开始行动)(8)发号施令(发布)二、虚词:请解释句中的重点虚词。

1.莫(1)左右皆泣,莫能仰视。

(没有人)(2)一夫当关,万夫莫开。

(不能)(3)莫辞更坐弹一曲。

(不要)2.独(1)今独臣有船,汉军至,无以渡。

(唯独)(2)纵彼不言,籍独不愧于心乎!(难道)(3)独在异乡为异客(独自)三、词类活用:请解释句中活用情况和意义。

高二语文粤教版选修《传记选读》马钧传课件

高二语文粤教版选修《传记选读》马钧传课件

⑥[京师]指魏晋的都城洛阳。
⑦ [翻车]就是现在还在一些农村地方使用 的龙骨水车。在一千七百多年前的三国时代, 这是世界上最先进的生产工具之一。
⑧[诸葛亮连弩]诸葛亮出兵伐魏时,曾使 用的一种连发射远器,一下子就可以连发几十 枝箭。
⑨[石不能连属而至]石块不能连续发射。
为博士,居贫,乃思绫机之变,不言而众人知 其巧矣。旧绫机五十综者五十蹑,六十综者六十 蹑,先生患其丧功费日,乃皆易以十二蹑。其奇 文异变因感而作者,犹自然之成形,阴阳之无穷。 此轮扁之对,不可以言言者,又焉可以言校也?
于是安乡侯悟,遂言之武安侯;武安侯忽之, 不果试也。又马氏之巧名已定,此既易试之事, 犹忽而不察,况幽深之才,无名之璞乎?后之君 子,其鉴之哉!马先生之巧,虽古公输般、墨翟、 王尔,近汉世张平子,不能过也。公输般、墨翟 皆见用于时,乃有益于世。平子虽为侍中,吗先 生虽给事省中,俱不典工官,巧无益于世,用人 不当其才,闻贤不试以事,良可恨也。裴子者, 裴秀。安乡侯者,曹羲也。武乡侯者,曹爽也。
课文分析及翻译
【补充注释】 ①[轮扁之对]《庄子•天道篇》记述:一个制造
轮子的工人轮扁对齐桓公说,古人的书只是一些 糟粕,真正奇妙的地方,是语言所难于表达的。
②[不可以言言]不能用语言表达。前一个“言” 字,是名词,指“语言”;后一个“言”字,是 动词,指“表达”。
③[钧者器之模]“钧”是陶器的模型。 ④[衡者所以定物之轻重]“衡”是用来确定物 体轻重的。 ⑤[轻重无准而莫不模]轻重没有准确定出,就 想作一切的模型。
马钧发明的 翻车和指南车
课文分析及翻译
马先生钧,字德衡,天下之名巧也。少而游豫, 不自知其为巧也。当此之时,言不及巧,焉可以 言知乎?
马钧先生字德衡,是天下有名的技术高深的人。 少年时代,他过着玩乐的生活,自己也不知道是 个技术高深的人。在这个时候,他没有向人谈及 技能问题,又怎么谈得上有人知道他呢?

高中语文《项羽本纪苏武传马钧传知识总结》PPT 粤教版

高中语文《项羽本纪苏武传马钧传知识总结》PPT 粤教版

被动句
• 汉军方围钟离昧与荥阳动东 • 谕以所为起大事
状语后置句
• 我何渡为
宾语前置
• 骑能属者百余人耳
• 汉骑追者数千人
定语后置
苏武传
文言知识点归纳
通假字
女为人臣子 “女”通“汝”,第二人称代词,
畔主背亲
“你畔”通“叛”,
头县北阙
背“叛县”通“悬”,悬
与旃毛并咽之 挂“旃”通“毡”,毛织
掘野鼠去草实而食之品 、 “去”通“弆”,收
名做动,东进,西进
• 身七十余战
名做动,亲身参加,身经
• 期山东为三处
名做动,约定
• 项王乃欲东渡乌江
名做状,向东
• 亦足王也
名做动,称王
• 纵江东父老怜而王我
使动用法,使我做王
• 马童面之
名做动,背向
• 吾为若德
形做名,好处
• 下梁地 • 外黄不下 名做动,攻下,攻占
• 莫肯下矣 • 闻之皆争下项王
• 我何渡为
语气词,呢
• 若非吾故人乎?

词类活用
项梁怒之
形做动,为-----发怒
毋妄言,族矣
名做动,灭族
梁以此奇籍 使公及桓楚将
形做动,以-----为奇,认为奇异 名做动,做统帅
丁壮苦军旅 老弱罢转漕 汉王使人间问之 于是项王乃即汉王 汉王数之
形做动,为-----所苦
通“疲”,形做动,为----所疲困 名做状,偷偷地,暗中 接近,靠近 名做动,数落,数说
传》) 5疾风知劲草,板荡识诚臣(李世民《赐萧禹》) 6出淤泥而不染,濯清涟而不妖(周敦颐《爱莲
说》)
7名节重泰山,利欲轻鸿毛(于谦《无题》)
8粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间(于谦《石 灰吟》)

高中语文选修9《传记选读》-15 马钧传 粤教版

高中语文选修9《传记选读》-15 马钧传 粤教版
(10)游、夏犹然,况自此而降.者.乎( 古义:等而下之的人,“降” 音 jiànɡ。今义:投降的人。 )
(11)良可.恨.也( 古义:可惜。今义:令人憎恨。 ) (12)不可.以.言尽也( 古义:可以用。今义:可以。 )
必备知识 ·素养基础
关键能力 ·素养培优
课时作业
语文 选修9 传记选读 配粤教版
(4)夫同.情.者相妒( 古义:爱情同属一个人。今义:对别人的遭遇在 感情上发生共鸣。 )
必备知识 ·素养基础
关键能力 ·素养培优
课时作业
语文 选修9 传记选读 配粤教版
第三单元 古风余韵
(5)同.事.者相害( 古义:工作同属一件事。今义:同一工作单位。 ) (6)中.人.所不能免也( 古义:一般的人。今义:条件中等的人或者是 为双方介绍买卖、调解纷争并做见证的人。 )
必备知识 ·素养基础
关键能力 ·素养培优
课时作业
语文 选修9 传记选读 配粤教版
第三单元 古风余韵
文言句式 (1)判断句 ①此一异也,又不可以言者也( ……也,……者也 ) ②夫巧者,天下之微事也( ……者,……也 ) ③裴子者,裴秀( ……者,…… ) ④此马氏之所以不对也( 此……也 ) ⑤马先生钧,字德衡,天下之名巧也( ……也 )
不自知其为.巧也 动词,是
(2)为为 都.博 城士 内有 地动可词以,为.担园任
动词,做,变成
为.常则以断悬石 介词,按照
第三单元 古风余韵
少而.游豫 连词,表修饰关系,连接状语和动词,不译
(3)而而 能 而. .指 设 衡南 者而.车 所不成 以能定动 物也连之词轻,连重表词承,接表连词关转系折,,关表相系并当,列于却关,系“但,就是相”当“于才 ”

粤教版高中语文《传记选读》14、苏武传(节选)》(一等奖课件)

粤教版高中语文《传记选读》14、苏武传(节选)》(一等奖课件)

深入探究
拜访、访求
初,武与李陵俱为侍中,武使匈奴,明年,陵降,不敢求武。 久之,单于使陵至海上,为武置酒设乐,
& 李陵与苏武是什么关系?
& 李陵为什么不敢求武? & 这次会面是以怎样的方式开始的?
深入探究
因谓武曰:“单于闻陵与子卿素厚,故使陵来说足下,虚心 欲相待。终不得归汉,空自苦亡人之地,信义安所见乎?
文言知识
1、通假字
(1)且陛下春秋高,法令亡常 亡,通“无”
(2)因泣下霑衿,与武决去 通“沾”;通“襟”;通“诀”
(3)王必欲降武,请毕今日之驩 驩,通“欢”
2、古今异义
(1)武使匈奴,明年,陵降 古: 第二年 今: 下一年
(2)且陛下春秋高,法令亡常 古:年龄
今: 季节
文言知识
3、重点实词 (1)故使陵来说足下: 第二人称代词,你 (2)前长君为奉车: 哥哥 (3)触柱折辕,劾大不敬: 弹劾 (4)独有女弟二人:妹妹 (5)大臣亡罪夷灭者数十家: 消灭 (6)子为父死亡所恨:遗憾
苏武传
威县一中 刚 翠
旧知回顾
解释下列各句中加粗字的意义。 1、稍( 渐渐 )迁至栘中厩监 2、匈奴使来,汉亦留之以相当( 抵押 ) 3、汉天子我丈人( 对老人和长辈的尊称 )行也 4、既至匈奴,置币( 财物)遗单于 5、方( 正 )欲发使送武等 6、会( 适逢 )缑王与长水虞常等谋反匈奴中 7、阴( 暗地里)相与谋劫单于母阏氏归汉
我们自古以来就有埋苦干的人,有拼命硬干的人,有 为民请命的人,有舍身求法之人,虽是等于为帝王将相作 家谱的所谓‘正史’,也往往掩不住他们的光耀,这就是 中国的脊梁。
——鲁迅《中国的脊梁》
守节



高中传记选读-粤教版 项羽本纪 苏武传 马钧传 文言知识总结

高中传记选读-粤教版 项羽本纪 苏武传 马钧传 文言知识总结

13 项羽本纪一、实词:请解释句中的重点实词。

1.数(1)汉王数之,项王怒,欲一战。

(责备)(2)天下匈匈数岁者(几)(3)汉果数挑楚军战,楚军不出(屡次)(4)数罟不入洿池,鱼鳖不可胜食也。

(细密的)2.亡(1)是时桓楚亡在泽中(逃亡)(2)吞二周而亡诸侯(灭亡)(3)秦无亡矢遗镞之费(丢失)(4)追亡逐北,伏尸百万(逃亡的军队)(5)此亦天亡秦之时也。

(灭亡)(6)复聚其骑,亡其两骑。

(丢失)3.制(1)吾闻先发制人,后则为人所制。

(控制)(2)秦有余力而制其弊(制服)(3)廉颇、赵奢之伦制其兵(统率)(4)履至尊而制六合(控制)(5)先王之制,大都不过参国之一(制度)(6)乃重修岳阳楼,增其旧制(规模)(7)乃使人复葺南阁子,其制稍异于前(体制)4.举(1)项王闻淮阴侯已举河北(攻取)(2)戍卒叫,函谷举(攻取)(3)谕以所为起大事,遂举吴中兵(发动)(4)遂举吴中兵,使人收下县。

(发动)(5)举头望明月,低头思故乡。

(抬)(6)举酒属客,诵明月之诗。

(端起)(7)举身赴清池。

(投)(8)杀人如不能举,刑人如恐不胜。

(尽)(9)举世皆浊我独清。

(全)5.壁(1)楼烦目不敢视,手不敢发,遂走还入壁。

(壁垒)(2)项王军壁垓下。

(修筑营垒)(3)半壁见海日,空中闻天鸡。

(陡峭的山崖)6.发(1)吾欲发兵,使公及桓楚将(派遣)(2)楼烦目不敢视,手不敢发(射箭)(3)成语:引而不发(射箭)(4)小乔初嫁了,雄姿英发(焕发)(5)多情应笑我,早生华发(头发)(6)穷发之北,有冥海者(草木)(7)先发制人(开始行动)(8)发号施令(发布)二、虚词:请解释句中的重点虚词。

1.莫(1)左右皆泣,莫能仰视。

(没有人)(2)一夫当关,万夫莫开。

(不能)(3)莫辞更坐弹一曲。

(不要)2.独(1)今独臣有船,汉军至,无以渡。

(唯独)(2)纵彼不言,籍独不愧于心乎!(难道)(3)独在异乡为异客(独自)三、词类活用:请解释句中活用情况和意义。

高中语文《苏武传》文言文知识点归纳 苏武传课本图片

高中语文《苏武传》文言文知识点归纳 苏武传课本图片

高中语文《苏武传》文言文知识点归纳苏武传课本图片精品文档,仅供参考高中语文《苏武传》文言文知识点归纳苏武传课本图片《苏武传》是汉代史学家、文学家班固创作的史传文。

本站为大家整理的相关的高中语文《苏武传》文言文知识点归纳,供大家参考选择。

高中语文《苏武传》文言文知识点归纳一、基础知识:关于《汉书》《汉书》是我国第一部纪传体断代史,记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共290年的史实。

《汉书》体例上全承《史记》,只是改书为志,取消世家并入列传,全书有十二本纪、八表、十志、七十列传,共一百篇,八十余万字。

作为一部独立的断代史书,《汉书》不仅在中国历史著作中占有重要地位,在文学史上也有着重要影响,旧时班马并论,史汉相提,自然不无道理。

二、基础练习1.给加点的字注音稍迁至栘中厩( jiù )监;数(shuò )通使相窥(ku)观;汉天子,我丈人行(háng)也;既至匈奴,置币遗( wèi )单于;后随浞野侯没( mò)胡中;阴相与谋,劫单于母阏氏( ynzh )归汉;置煴(yn)火,覆武其上; (附:此课本注音yún 错误)拥众数万,马畜( chù )弥山;乃徙武北海上无人处,使牧羝(d );2.指出通假字并加以解释不顾恩义,畔主背亲畔:通叛,背叛。

与旃毛并咽之旃:通毡,毛织品。

掘野鼠去草实而食之去:通弆(j),收藏。

空自苦亡人之地亡:通无,没有。

信义安所见乎见:通现,显现。

法令亡常亡:通无,没有。

大臣亡罪夷灭者数十家亡:通无,没有。

武父子亡功德亡:通无,没有。

因泣下沾衿,与武决去衿:通襟,衣襟。

决:通诀,诀别。

前以降及物故以:通已,已经。

3.解释下列古今异义的古义汉亦留之以相当古义:抵押。

今义:正在(某时某地)。

皆为陛下所成就古义:提拔。

今义:业绩。

我丈人行也。

高中语文 马钧传教案 粤教版选修《传记选读》

高中语文 马钧传教案 粤教版选修《传记选读》

马钧传教学目标:1.疏通文意,积累文言词语,进一步提高文言阅读能力。

2.了解传主马钧的人生经历及主要成就,从中汲取精神力量。

3.体会本文作为史外传的特点,学习传记洞察人物世界的独特方式与表达技巧。

教学重点:1.文言字词的正确运用。

2.正确认识传主身上美好的精神品质。

教学难点:联系当今社会,深刻地理解马钧的实践精神。

教学课时:2课时教学过程:第1课时一、导入新课今天的GPS导航,不仅可以帮助用户准确定位当前位置,并且还可以根据既定的目的地计算行程。

可谓是大大方便了人们的出行。

你可能不知道,中国人在很早以前就发明了指南车。

传说远古时期,黄帝在与蚩尤作战时遇到大雾,黄帝的部落虽然英勇善战,却也无法取胜。

为此,黄帝特意制造了一辆指南车,利用它来识别方向,终于打败了九黎部落,生擒了蚩尤,为统一华夏奠定了基础。

但传说终归是传说,因未能见到实物,这个谜一直蒙盖了两千年,到三国时期才被解开。

三国时马钧受魏明帝之命,重新制造了指南车。

它利用齿轮传动系统和离合装置来指示方向,车子转向时车上的小木人手臂却始终保持指南。

现在,就让我们走近马钧,走进他充满传奇的人生。

二、基础知识1. 词义辨析(1)发①平地施之,潜以水发焉。

(动词,拨动。

)②吾欲发兵,使公及桓楚将。

(动词,发动。

)③楼烦目不敢视,手不敢发。

(动词,发射,指射箭。

)④方欲发使送武等。

(动词,派遣。

)⑤虞常等七十余人欲发。

(动词,起事。

)⑥恐前语发,以状语武。

(动词,暴露。

)⑦及还,须发尽白。

(名词,头发。

)(2)服①天下服其巧矣。

(动词,佩服。

)②所当者破,所击者服。

(动词,屈服。

)③太守以下吏民皆白服。

(名词,衣服。

)④以一服八,何以异于邹敌楚哉。

(动词,降服。

)(3)设①能设而不能动也。

(动词,摆设。

)②设为女乐舞象。

(动词,设置。

)③为武置酒设乐。

(动词,安排。

)④故正义之臣虽设,而朝廷不颇。

(动词,用。

)⑤居处兵卫甚设。

(形容词,完备。

)(4)乃①乃思绫机之变。

《苏武传》文言文知识点梳理

《苏武传》文言文知识点梳理

《<苏武传>文言文知识点梳理》一、文学常识《苏武传》出自《汉书》,作者班固。

《汉书》是我国第一部纪传体断代史,记录了西汉一朝的历史。

班固,东汉史学家、文学家,与司马迁并称“班马”。

二、重点字词1. 通假字(1)不顾恩义,畔主背亲(“畔”通“叛”,背叛)(2)与旃毛并咽之(“旃”通“毡”,毛织品)(3)掘野鼠去草实而食之(“去”通“弆”,收藏)(4)空自苦亡人之地(“亡”通“无”,没有)(5)信义安所见乎(“见”通“现”,显现)(6)法令亡常(“亡”通“无”,没有)(7)大臣亡罪夷灭者数十家(“亡”通“无”,没有)(8)武父子亡功德(“亡”通“无”,没有)2. 古今异义(1)汉亦留之以相当(古义:相抵偿。

今义:差不多。

)(2)皆为陛下所成就(古义:提拔。

今义:业绩。

)(3)我丈人行也(古义:老人,长辈。

今义:岳父。

)(4)欲因此时降武(古义:趁这时。

今义:因为这个。

)(5)且陛下春秋高(古义:年纪。

今义:春秋战国时期或指季节。

)(6)武等实在(古义:确实存在。

今义:诚实、老实。

)3. 一词多义(1)使①数通使相窥观(使者)②乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者(出使)③单于使使晓武(第一个“使”,派;第二个“使”,使者)(2)发①方欲发使送武等(打发)②虞常等七十余人欲发(发动)③恐前语发(被揭发)(3)引①虞常果引张胜(招供)②引佩刀自刺(拔)③左右或欲引相如去(拉)(4)以①武以始元六年春至京师(在……的时候)②乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者(凭借……身份)③以货物与常(把)4. 词类活用(1)单于壮其节(形容词的意动用法,以……为壮)(2)欲因此时降武(使动用法,使……投降)(3)空以身膏草野(使动用法,使……肥沃)(4)反欲斗两主(使动用法,使……争斗)(5)天雨雪(名词用作动词,下)(6)羝乳乃得归(名词用作动词,生子)(7)杖汉节牧羊(名词用作动词,拄着)(8)武能网纺缴,檠弓弩(名词用作动词,结网、用檠矫正弓弩)(9)陵与卫律之罪上通于天(名词作状语,向上)三、特殊句式1. 判断句(1)非汉所望也。

高中语文 苏武传教案3 粤教版选修《传记选读》

高中语文 苏武传教案3 粤教版选修《传记选读》

《苏武传》【教学目标】一、知识与能力1、了解班固以及《汉书》的相关知识。

2、积累文言常见的字词和句式,培养归纳整理字词的能力和习惯。

3、引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。

二、过程和方法1、合作学习,了解故事发生的背景,把握作品的内容,概括内容要点,培养归纳整理文言常见的字词和句式的能力和习惯。

2、探究学习,分析本文塑造人物形象的技巧和方法。

三、情感态度和价值观品味文中体现的史学价值和文学审美价值;学习苏武的民族气节,弘扬爱国主题。

【教学重难点】积累和归纳整理文言常见的字词和句式,学习概括内容要点的技能方法。

引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。

一、早自习预习:理解文意(结合课下注释及《创新设计》)二、导入:“苏武牧羊”的故事在我国家喻户晓。

汉武帝时,苏武奉命出使匈奴,被匈奴扣留十九年,历尽艰辛,持节不屈。

两千多年来,苏武崇高的气节,成为中国伦理人格的榜样,成为一种民族文化的心理要素。

现在,就让我们走近苏武,走进他充满血泪而又辉煌的人生。

附《苏武牧羊》:苏武留胡节不辱!雪地又冰天,苦忍十九年。

渴饮雪,饥吞毡,牧羊北海边。

心存汉社稷,旄落犹未还,历尽难中难,心如铁石坚。

夜坐塞上时闻笳声入耳痛心酸。

转眼北风吹,雁群汉关飞。

白发娘,盼儿归,红妆守空帏。

三更同入梦,两地谁梦谁;任海枯石烂,大节定不亏。

终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。

三、作者作品及背景。

1.作者简介:【课件】班固,字孟坚,东汉著名史学家,文学家。

班固幼年聪慧好学,9岁即能写文章、诵诗书,16岁入洛阳太学,博览群书。

和帝永元元年初,班固随大将军窦宪出征匈奴,为中护军。

后来, 班固因窦宪专权受到株连,死于狱中。

家庭——父亲: 班彪(史学家,文学家)弟弟: 班超(投笔从戎)妹妹: 班昭(续写《汉书》)◆注:班昭,博学高才,中国第一个女历史学家。

作品——史书:《汉书》辞赋:《两都赋》诗:《咏史诗》◆注:《两都赋》:汉代京都大赋中的名篇,分《西都赋》和《东都赋》两篇。

粤教版高二语文下册项羽本纪赞知识点

粤教版高二语文下册项羽本纪赞知识点

粤教版高二语文下册《项羽本纪赞》知识点【原文欣赏】《项羽本纪赞》太史公曰:吾闻之周生曰:“舜目盖重瞳子。

”又闻项羽亦重瞳子。

羽岂其苗裔邪?何兴之暴也?夫秦失其政,陈涉首难,好汉蜂起,相与并争,不可胜数。

然羽非有尺寸,乘势起陇亩当中,三年,遂将五诸侯灭秦,割裂天下而封王侯,政由羽出,号为霸王,位虽不终,近古以来,何尝有也。

及羽背关切楚,放逐义帝而自立,怨王侯叛己,难矣。

自矜功伐,奋其私智,而不师古,谓霸王之业,欲以力征经营天下,五年,卒亡其国,身故东城,尚不觉寤,而不自责,过矣。

乃引“天亡我,非用兵之罪也”,岂不谬哉!翻译:太史公说:我从周生那里听说,“舜的眼睛可能是双瞳孔”,又听说项羽亦是双瞳孔。

项羽也是双瞳人。

项羽莫非是舜的后代么?什么缘故他崛起得如此迅勐呢?那秦王朝政治差失、混乱的时候,陈涉第一发难反秦,一时刻英雄好汉纷纷起来,相互争夺天下的人数也数不清。

可是项羽并无一尺一寸能够依托的权位,只只是奋起于民间,三年的时刻,就进展到率领五国诸侯一举灭秦,而且分割秦的天下,自行封赏王侯,政令都由项羽公布,自号为“霸王”。

尽管霸王之位并未维持到底,但近古以来不曾有过如此的人物。

等到项羽舍弃关中,怀恋故乡楚地,流放义帝而自立为王,现在再抱怨王侯们背叛自己,那就很难了。

自己夸耀功劳,独逞个人的私欲,而不效法前人,以为霸王的业绩只要依托武力,就能够统治好天下,结果仅仅五年的光阴,就使得他的国家衰亡了。

直到身故东城,他尚未觉悟,不肯责备自己,这显然是错误的。

而且还借口说“是上天要衰亡我,并非是我用兵的过错”,这莫非不是很荒唐吗?简介:《项羽本纪赞》是《古文观止》里的一篇,本为《史记·项羽本纪》的赞语部份,是司马迁对项羽的评论。

司马迁(前14年-不可考),字子长,夏阳人。

西汉史学家、散文家。

司马谈之子,任太史令,因替李陵败降之事辩白而受宫刑,后任中书令。

发奋继续完成所着史籍,被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。

高三语文选修九第三单元(上)知识精讲 粤教版

高三语文选修九第三单元(上)知识精讲 粤教版

高三语文选修九第三单元(上)知识精讲粤教版一. 本周教学内容:选修九第三单元(上)内容:学习选修九第三单元里的《项羽本纪》、《苏武传》、《马钧传》这三篇课文。

要点:一、学习《项羽本纪》(一)对比分析两首诗的异同:李清照《咏项羽》:生当作人杰,死亦为鬼雄。

至今思项羽,不肯过江东。

杜牧《题乌江亭》:胜败兵家事不期,包羞忍辱是男儿。

江东子弟多才俊,卷土重来未可知。

秦二世的残暴腐朽,给人民造成了无穷无尽的灾难。

大泽乡陈胜揭竿而起,各地纷纷响应,我国历史上第一次大规模农民起义的烈火迅猛地燃遍全国。

项羽,就是在这场轰轰烈烈的农民大起义中涌现出来的一位英雄,一个悲剧式的英雄。

他勇猛善战,叱咤风云,显赫一时,在击败秦军,推翻秦王朝的过程中建立了巨大的功绩;但在推翻秦朝统治以后,他目光短浅,策略错误,企图恢复春秋、战国时代的封建贵族政治,加之烧杀破坏,终于丧失民心,军败身亡。

(二)作者和《史记》《史记》是作为正史的二十四史中的第一部,全书由五部分组成:本纪(12)世家(30)列传(70)书(8)表(10)鲁迅赞誉它为“史家之绝唱,无韵之离骚”,意即它既是史学巨著,又是文学巨著。

《项羽本纪》就是通过秦末农民大起义和楚汉之争的宏阔历史场面,生动而又深刻地描述了项羽一生。

他既是一个力拔山、气盖世、“近古以来未尝有”的英雄,又是一个性情暴戾、优柔寡断、只知用武不谙机谋的匹夫。

司马迁巧妙地把项羽性格中矛盾的各个侧面,有机地统一于这一鸿篇巨制之中,虽然不乏深刻的挞伐,但更多的却是由衷的惋惜和同情。

《项羽本纪》以描绘项羽这一人物的形象、刻画这一人物的性格为主,同时也生动地叙写了战争。

披卷读之,既可以闻见战场上的血腥,听到战马的嘶鸣和勇士们的猛吼,又可以看见项羽披甲持戟,瞋目而叱,大呼驰下,溃围,斩将,刈旗的神态与身影。

《项羽本纪》正是在广阔的历史背景下写人,在写人的过程中写战争,二者相得益彰。

战争因人物而生动、壮观,人物因战争而更显生动、奇伟。

粤教版 高中语文 《传记选读》 项羽本纪(节选)

粤教版 高中语文 《传记选读》 项羽本纪(节选)

4.楼烦目不敢视,手不敢发 发:把箭射出去
5.于是项王乃即汉王相与临广武间而语 在这时,项王就靠近汉王那边,一同(互 相)来到广武涧两边对话(隔着广武涧与 汉王交谈)
第二部分重点词句(6): 6.项王闻淮阴侯已举河北 举:攻下、攻占;河北:黄河以北 7.韩信因自立为齐王 因:于是 8.是时,彭越复反,下梁地,绝楚粮 复反:又反叛;下:攻下;绝:断绝 9.毋令得东而已 东:名作动,向东进军 10.乃东,行击陈留、外黄
Hale Waihona Puke 第三部分重点词句(9): 6.歌数阕,美人和之 项王唱了几遍,美人虞姬在一旁应和 7.项王泣数行下,左右皆泣 项王几行眼泪流下来,左右侍者也都跟哭泣 8.莫能仰视。 没有人能抬起头来看他。
第三部分重点词句(10): 1.麾下骑从者八百余人 骑马跟从的部下有八百多人 2.直夜溃围而出,驰走。 趁夜突破重围,向南冲出,飞驰而逃 3.平明,汉军乃觉之 天亮的时候,汉军才发觉 4.令骑将灌婴以五千骑追之。 命令骑将灌婴率领五千骑兵去追赶(他)
第三部分重点词句(13): 1.乃分其骑以为四队,四向。 于是把骑兵分成四队,面朝四个方向。 2.吾为公取彼一将。 我替你们拿下他一个将领! 3.令四面骑驰下,期山东为三处。 命令四面骑兵驱马飞奔而下,约定在山的 东边(古今异义),分作三处集合。
第三部分重点词句(14): 1.汉军皆披靡 汉军像草木随风倒伏一样溃败了 2.赤泉侯为骑将,„„辟易数里 赤泉侯杨喜担任汉军骑将„„退避了好几里 3.与其骑会为三处 项王与他的骑兵在三处会合 4.复聚其骑,亡其两骑耳 又聚拢他的骑兵,(仅仅)损失了两个人
司马迁《史记》
霸王别姬(演唱者:屠洪刚)
我站在烈烈风中 恨不能荡尽绵绵心痛 望苍天四方云动 剑在手 问天下谁是英雄 人世间有百媚千红 我独爱你那一种 伤心处别时路有谁不同 多少年恩爱匆匆葬送 我心中你最重 悲欢共 生死同 你用柔情刻骨 换我豪情天纵 我心中你最重 我的泪向天冲 来世也当称雄 归去斜阳正浓

高中语文苏武传文言知识点总结

高中语文苏武传文言知识点总结

高中语文苏武传文言知识点总结高中语文苏武传文言知识点总结在我们的`学习时代,大家最不陌生的就是知识点吧!知识点在教育实践中,是指对某一个知识的泛称。

掌握知识点是我们提高成绩的关键!以下是店铺为大家收集的高中语文苏武传文言知识点总结,仅供参考,希望能够帮助到大家。

一、古今异义(1)汉亦留之以相当古义:抵押。

今义:正在(某时某地)。

(2)皆为陛下所成就古义:提拔。

今义:业绩。

(3)我丈人行也。

古义:老人,长辈。

今义:岳父。

(4)欲因此时降武。

古义:趁这时。

今义:相当于所以。

(5)独有女弟二人古义:妹妹。

今义:姐姐(妹妹)和弟弟。

(6)且陛下春秋高古义:年纪。

今义:春秋战国时期或指季节。

(7)武等实在古义:确实存在。

今义:诚实、老实。

(8)稍迁至?中厩监古义:渐渐(9)假吏常惠等募士斥候百余人俱古义:临时充任(10)皆为陛下所成就古义:提拔。

今义:业绩。

(11)兄弟亲近古义:亲近的侍臣。

今义:动词,靠近。

(12)欲因此时降武。

古义:趁这时。

今义:相当于所以。

(13)会论虞常古义:判罪今义:分析说明事理(14)太夫人已不幸古义:去世今义:使人失望、伤心、痛苦(15)明年古义:第二年今义:今年的下一年二、词类活用1、意动用法单于壮其节壮:形容词的意动用法,以……为壮。

诚甘乐之乐:形容词的意动用法,以……为乐。

2、使动用法(1)欲因此时降武降:使动用法,使……投降。

(2)空以身膏草野膏:使动用法,使……肥沃。

(3)反欲斗两主斗:使动用法,使……争斗。

(4)单于愈益欲降之降:使动用法,使……投降。

(5)何久自苦如此苦:使动用法,使……受苦。

(6)王必欲降武降:使动用法,使……投降。

3、名词活用(1)天雨雪雨:名词做动词,下。

(2)羝乳乃得归乳:名词做动词,生子。

(3)杖汉节牧羊杖:名词做动词,拄着。

(4)武能网纺缴,网、檠:名词做动词。

(5)惠等哭,舆归营舆:名词做动词,抬。

(6)陵与卫律之罪,上通于天上:名词做状语,向上。

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13 项羽本纪一、实词:请解释句中的重点实词。

1.数(1)汉王数之,项王怒,欲一战。

(责备)(2)天下匈匈数岁者(几)(3)汉果数挑楚军战,楚军不出(屡次)(4)数罟不入洿池,鱼鳖不可胜食也。

(细密的)2.亡(1)是时桓楚亡在泽中(逃亡)(2)吞二周而亡诸侯(灭亡)(3)秦无亡矢遗镞之费(丢失)(4)追亡逐北,伏尸百万(逃亡的军队)(5)此亦天亡秦之时也。

(灭亡)(6)复聚其骑,亡其两骑。

(丢失)3.制(1)吾闻先发制人,后则为人所制。

(控制)(2)秦有余力而制其弊(制服)(3)廉颇、赵奢之伦制其兵(统率)(4)履至尊而制六合(控制)(5)先王之制,大都不过参国之一(制度)(6)乃重修岳阳楼,增其旧制(规模)(7)乃使人复葺南阁子,其制稍异于前(体制)4.举(1)项王闻淮阴侯已举河北(攻取)(2)戍卒叫,函谷举(攻取)(3)谕以所为起大事,遂举吴中兵(发动)(4)遂举吴中兵,使人收下县。

(发动)(5)举头望明月,低头思故乡。

(抬)(6)举酒属客,诵明月之诗。

(端起)(7)举身赴清池。

(投)(8)杀人如不能举,刑人如恐不胜。

(尽)(9)举世皆浊我独清。

(全)5.壁(1)楼烦目不敢视,手不敢发,遂走还入壁。

(壁垒)(2)项王军壁垓下。

(修筑营垒)(3)半壁见海日,空中闻天鸡。

(陡峭的山崖)6.发(1)吾欲发兵,使公及桓楚将(派遣)(2)楼烦目不敢视,手不敢发(射箭)(3)成语:引而不发(射箭)(4)小乔初嫁了,雄姿英发(焕发)(5)多情应笑我,早生华发(头发)(6)穷发之北,有冥海者(草木)(7)先发制人(开始行动)(8)发号施令(发布)二、虚词:请解释句中的重点虚词。

1.莫(1)左右皆泣,莫能仰视。

(没有人)(2)一夫当关,万夫莫开。

(不能)(3)莫辞更坐弹一曲。

(不要)2.独(1)今独臣有船,汉军至,无以渡。

(唯独)(2)纵彼不言,籍独不愧于心乎!(难道)(3)独在异乡为异客(独自)三、词类活用:请解释句中活用情况和意义。

1.项王怒.之。

怒:意动2.毋妄言,族.矣。

族,名-动,灭族3.梁以此奇.籍。

奇,意动,认为……奇4.使公及桓楚将.。

将,名-动,率领5.毋徒苦.天下之民父子为也。

苦,使动,使……受苦6.悉令男子年十五已上诣城东,欲坑.之。

坑,名-动,活埋7.东之睢阳,闻之皆争下.项王。

下,名-动,归顺8.项王军壁.垓下。

壁,名-动,修筑营垒9.项王泣.数行下。

泣,动-名,眼泪10.田父绐曰:“左.。

”左,名-动,往左边走11.项王乃复引兵而东.。

东,名-动,往东走12.吾起兵至今八岁矣,身.七十余战。

身,名-动,亲身参加13.项王乃欲东.渡乌江。

东,名-状,向东14.亦足以王.也王,名-动,称王15.纵江东父兄怜而王.我王,使动,使……称王四、古今异义词:请解释句中的古今异义词。

1.籍长八尺余,力能扛鼎,才气..过人。

(才能勇气)2.会稽守通谓梁曰:“江西..皆反。

”(长江西岸)3.江东虽小,地方..千里。

(土地方圆)4.令四面骑驰下,期山东..为三处。

(山的东面)五、通假字:请指出句中的通假字并解释其本字和意义。

1.老弱罢转漕罢-疲,疲困2.天下匈匈数岁者匈匈-汹汹,动荡不安的样子3.骑皆伏曰:“如大王言。

”伏-服,佩服六、特殊句式:请指出下列句子的句式类型。

1.项籍者,下相人也。

(判断句)2.楚父即楚将项燕,为秦将王翦所戮者也。

(判断句)3.此亦天亡秦之时也。

(判断句)4.后则为人所制。

(被动句)5.谕以所为起大事。

(介宾后置句)6.慎勿与战。

(省略句)7.淮阴侯与战(省略句)8.(此马)不忍杀之,以赐公。

(省略句)9.项王则夜起,饮帐中。

(省略句,介宾后置句)10.大司马咎者,故蕲狱掾。

(判断句)11.长史欣亦故栎阳狱吏。

(判断句)12.此天之亡我,非战之罪。

(判断句)七:翻译:请把下面的句子翻译成现代汉语。

1.纵彼不言,籍独不愧于心乎?即使他们不说什么,我难道不在内心里感到愧疚吗?2.纵江东父兄怜而王我,我何面目见之?即使江东父兄同情我而使我称王,我又有什么脸面去见他们?3.江东虽小,地方千里,众数十万人,亦足王也。

江东虽小,但是土地方圆有千里,民众有几十万,这也足够称王了。

4.虽吴中子弟,皆已惮籍矣。

即使是吴地中部的子弟,都已经畏惧项籍了。

5.天下匈匈数岁者,徒以吾两人耳。

几年来天下动荡不安,只是由于我们两个人的缘故。

6.谨守成皋,则汉欲挑战,慎勿与战。

谨慎地防守成皋,如果汉军挑战,千万不要和他们交战。

7、即制人,后则为人所制。

我听说先动手就可以控制别人,后动手就会被别人所控制。

14 苏武传1.指出并解释下列句中的通假字:①不顾恩义,畔主背亲(畔:通“叛”,背叛。

)②与旃毛并咽之(旃:通“毡”,毛织品。

)③掘野鼠去草实而食之(去:通“弆【jǔ】”,收藏。

)④空自苦亡人之地(亡:通“无”,没有。

)⑤信义安所见乎(见:通“现”,显现。

)⑥法令亡常(亡:通“无”,没有。

)⑦大臣亡罪夷灭者数十家(亡:通“无”,没有。

)⑧武父子亡功德(亡:通“无”,没有。

)⑨因泣下沾衿,与武决去(衿:通“襟”,衣襟。

决:通“诀”,诀别。

)⑩前以降及物故(以:通“已”,已经。

)2.请解释下列古今异义词:(1)汉亦留之以相当..(古义:抵押。

今义:正在【某时某地】。

)(2)皆为陛下所成就..(古义:提拔。

今义:业绩。

)(3)我丈人..行也。

(古义:老人,长辈。

今义:岳父。

)(4)欲因此..时降武。

(古义:趁这时。

今义:相当于所以。

)(5)独有女弟..二人(古义:妹妹。

今义:姐姐【妹妹】和弟弟。

)(6)且陛下春秋..高(古义:年纪。

今义:春秋战国时期或指季节。

)(7)武等实在..(古义:确实存在。

今义:诚实、老实。

)(8)稍.迁至栘中厩监(古义:渐渐。

今义:稍微。

)(9)既至匈奴,置币遗.单于(古义:送给。

今义:丢失、落下。

)(10)会.缑王与长水虞常等谋反匈奴中(古义:正当、适逢。

今义:聚会、集合。

)(11)此必及.我(古义:牵连今义:常作连词“和”用)(12)会论..虞常(古义:判罪今义:常作议论)(13)以货物..与常(古义:财物今义:指供出售的物品)(14)卧起操持..(古义:为操和持,两个词,“拿着“的意思今义:料理,办理/筹划)3.词类活用(1)单于壮.其节(壮:形容词的意动用法,以……为壮。

)(2)诚甘乐.之(乐:形容词的意动用法,以……为乐。

)(3)欲因此时降.武(降:使动用法,使……投降。

)(4)空以身膏.草野(膏:使动用法,使……肥沃。

)(5)反欲斗.两主(斗:使动用法,使……争斗。

)(6)单于愈益欲降.之(降:使动用法,使……投降。

)(7)何久自苦.如此(苦:使动用法,使……受苦。

)(8)王必欲降.武(降:使动用法,使……投降。

)(9)天雨.雪(雨:名词做动词,下。

)(10)羝乳.乃得归(乳:名词做动词,生子。

)(11)杖.汉节牧羊(杖:名词做动词,拄着。

)(12)武能网.纺缴,檠.弓弩(网、檠:名词做动词,结网、用檠矫正弓弩。

)(13)惠等哭,舆.归营(舆:名词做动词,抬。

)(14)陵与卫律之罪,上.通于天(上:名词做状语,向上。

)4.一词多义使(1)数通使相窥观(使:使者。

)(2)乃遣武以中郎将使.持节送匈奴使留汉者(第一个“使”:出使。

)(3)单于使使晓武(第一个“使”:派,第二个“使”:使者。

)语(1)以状语武(语:告诉。

)(2)如惠语以让匈奴(语:说的话。

)引(1)虞常果引张胜(引:招供。

)(2)引佩刀自刺(引:拔。

)食(1)绝不饮食(食:给他吃的。

名词作动词)(2)掘野鼠去草实而食之(食:吃。

)(3)廪食不至(食:粮食。

)(4)给其衣食(食:食物。

)发(1)方欲发使送武等(发:打发。

)(2)虞常等七十余人欲发(发:发动。

)(3)恐前语发(发:被揭发。

)5.特殊句式(1)送匈奴使留在汉者。

(定语后置句,正常语序“送留在者汉匈奴使”。

)(2)为降虏于蛮夷。

(状语后置句,正常语序“于蛮夷为降虏”。

)(3)何以汝为见。

(宾语前置句和介宾倒置句,正常语序“以何见汝为”)(4)子卿尚复谁为乎。

(宾语前置句,正常语序“子卿尚复为谁乎”。

)(5)何以复加。

(介宾倒置句,正常语序“以何复加”。

)(6)缑王者,昆邪王姊子也。

(判断句)(7)非汉所望也。

(判断句)(8)汉天子,我丈人行也。

(判断句)(9)见犯乃死,重负国(被动句)(10)大臣亡罪夷灭者数十家(被动句)(11)皆为陛下所成就(被动句)(12)缑王等皆死,虞常得生(被动句)6.翻译下列句子(1)送匈奴使留在汉者送被扣押在汉的匈奴使者回国(2)何以女为见?我为什么要见你?(3)子卿尚复谁为乎?你又为谁守节呢?(4)即谋单于,何以复加?假使谋杀单于,又该用什么更重的处罚呢?(5)缑王者,昆邪王姊子也缑王是昆邪王的姐夫。

(6)汉天子,我丈人行也。

汉天子是我的长辈啊。

(7)见犯乃死,重负国等到被匈奴侮辱以后才死,更加对不起国家。

(8)皆为陛下所成就都是被皇帝陛下提拔的。

(9)屈节辱命,虽生,何面目以归汉!于节操有亏,又辜负了使命,即使活着,又有什么面目回到汉朝?(10)臣事君,犹子事父也。

子为父死无所恨。

臣子侍奉君主,就像儿子侍奉父亲一样,儿为父死,不会有怨,(11)人生如朝露,何久自苦如此。

人生如朝露般短暂,你又何必久久地这样折磨自己!(12)女为人臣子,不顾恩义,畔主背亲,为降虏于蛮夷,何以女为见?你本是汉朝大臣,不顾恩德,背叛主上,离弃双亲,在异族那里作奴隶,我要见你做什么?15 马钧传1.指出下列句子中词类活用现象(1)天下之名巧也(巧:形容词做名词,技术高超的人)(2)此轮扁之对(对:形容词做名词,对话)(3)此二异也(异:形容词做名词,奇妙的事)(4)轻重无准而莫不模哉(模:名词作动词,造模具)(5)不如试之易效也(效:名词作动词,证明)(6)其后有人上百戏者(上:名词做动词,进贡)(7)其巧可益否(益:形容词做动词,改进)(8)以机鼓轮(鼓:名词作动词,转动)(9)使首尾电至(电:形容词作状语,像闪电一样)(10)后之君子,其鉴之哉(鉴:意动用法,以……为鉴)(11)荆和所以抱璞而哭之也(哭:为动用法,为……哭)(12)帝以问先生:“可动否?”(动:使动用法,使……转动)2.解释下列句子中古今异义词的古义(1)少而游豫..(过着玩乐的生活)(2)天下之名巧..也(有名的技术高超的人)(3)为博士..,居贫(一种专门顾问性质的官)(4)圣人具体..备物(一身之内)(5)夫同情..者相妒(爱情同属一个人)(6)同事..者相害(工作同属一件事)(7)中人..所不能免(一般人)(8)必以考试..为衡石(考察试验)(9)悬言物理..,不可以..言尽也(事物的道理;可以用)(10)缘縆、倒立,出入..自在..(转动;灵活)(11)游、夏犹然,况自此而降者..乎?(等而下之的人)(12)良可恨..也(可惜)3.指出下列句式特点(1)不自知其为巧也(谓语前置)(2)未之思耳,夫何远之有?(宾语前置句)(3)乃皆易以十二蹑(介宾后置句)(4)闻贤不试以事(介宾后置句)(5)取人不以一揆(介宾后置句)(6)心乖于内,口屈于外(介宾后置句)(7)其功百倍于常(介宾后置句)(8)此美玉所以见诬为石(被动句)(9)公输般、墨翟皆见用于时(被动句)(10)此马氏之所以不对也(判断句)(11)此美玉所以见诬为石,荆和所以抱璞而哭之也(判断句)(12)马先生钧,字德衡,天下之名巧也(判断句)(13)裴子者,裴秀。

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