《伤仲永》导学案
伤仲永导学案.doc
伤仲永王安石学习目标：1、熟读课文，准确翻译重点文言词语，把握文章主要内容。
2、能够概括出方仲永的变化经历的三个阶段。
3、探究方仲永由天资过人变得“泯然众人”的原因，理解天生资质与后天努力的关系。
学习重点：1、熟读课文，准确翻译重点文言词语，把握文章主要内容。
2、能够概括出方仲永的变化经历的三个阶段。
学习难点：探究方仲永由天资过人变得“泯然众人”的原因，理解天生资质与后天努力的关系。
学习方法：自主——合作——探究课时：2课时资料链接1、作者简介（王安石：北宋著名的政治家，思想家、文学家，字介甫，晚号半山，唐宋八大家之一。
主要作品收集在《临川先生文集》和《王荆公诗笺注》。
2、唐宋八大家：所谓唐宋八大家，是指唐代韩愈、柳宗元，宋代欧阳修、曾巩、王安石、苏河、苏轼、苏辙。
他们的成就主要在散文方面，所以也称“唐宋散文八大家”，其文章不但震撼唐宋文坛，而旦是后世散文的楷模，炳彪于文学之林。
学习过程：【预习学案】预习目标：1、了解作者及作品等相关文学常识。
2、初读课文，借助课下注释和工具书解决生字词。
3、朗读课文，要读准字音、读出节奏。
一、用El己的话介绍本文作者及作品。
二、初读课文，给卜•列加曲线的字注音。
忽噬求之日扳仲永环遏于邑人不能瑾前时之闻汲然众人矣三、再读课文，要读准字音、读出节奏。
并试着给下而的句子划分节奏。
（1）借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
（2）其诗以养父母、收族为意。
（3）余闻之也久。
方法链接：在诵读文言文的过程中，凡表示人物、地点、事件、事物名称的词或短语中间不能停顿，表示一个完整的概念的短语之间不能停顿，语义特别密切、组成一个词组的词语之间也不能停顿。
1、未尝I识书具，忽I啼求之。
2、自是I指物作诗位就，其文理I皆有可观者。
3、父I利其然也，II扳仲永I环谒于邑人。
四、同学们，通过预习，你一定产生了不少的疑惑，请记下来吧.【讲授学案】一、导入：上学期，我们学习了《世说新语》。
对于故事中的的陈元方印象特别深刻,他聪明、机敏，然而年岁只有七岁。
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《伤仲永》（一）设计：郑君祥审阅：七年级全体语文教师课型：新授课编号__________________________班级_____________ 学习小组 _______________ 共同体___________ 小主人姓名____________【学前反馈】【学习目标】1.朗读课文，正确掌握句中的停顿2.掌握和积累文言词汇。
3.疏通文言句子的意思。
4.整体感悟文意，认识后天教育的重耍性。
【自主学习】1.文学常识：王安石：___________ 朝代）政治家、思想家、文学家。
宇介甫，晚号。
唐宋八大家之一。
他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。
王安石二十岁中进士，当官之后枳极推行变法，后来新法被废，王安石忧愤成疾，第二年病逝。
唐宋八大家：唐代的________________ 、_______________ 和宋代的 ___________ 、___________ 、_________ （三苏）、________ 、_________ 、________ （曾拜欧阳修为师）。
（分为唐二家和宋六家）2、注音：隶（）扳（）谒（) 邑（）矣（）泯（）称（）卒（) 焉（）耶（）【合作探究】1.在文中（）内给加点字注音，在【1给加点字解释；金溪民方仲永，世隶耕。
仲永生五年，未尝【】识书具，忽啼求之。
父异【】焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为【】其名。
其诗以【】养父母、收【】族为意【】，传一乡秀才观之。
自是【】指物作诗立就【】，其文理【】皆有可观【】者。
邑人奇【】之，稍稍【】宾客【】其父，或【】以钱币乞【】之。
父利【】其然【】也，日扳【】仲永坏谒（）【】于邑人，不使学。
余闻之也久。
明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。
令【】作诗，不能称（%1 日扳仲永环谒于邑人。
%1 余闻之也久。
卒之为众人。
5.积累虚词，精确翻译： 之：①忽啼求之（ ④邑人奇之（ ⑦传一乡秀才观之（ 于：①坏谒于邑人（③贤于材人远矣（其：①其诗以养父母、收族为意（ 以：①其诗以养父母、收族为意（）②借旁近与之（ ）⑤或以钱币乞之（）⑧不能称前时之闻（）③余闻之也久（ ）⑥仲永之通悟（））②于舅家见之（ ）④受于人者不至（ ）②父利其然也（ ）③其受之天也（）②或以钱币乞之（⑵日扳仲永坏谒于邑人⑷稍稍宾客其父时之闻。
伤仲永导学案三
伤仲永 导学案1、知识目标：结合课文注释和工具书读懂课文，背诵课文。
2、能力目标：（1）学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。
（2）学习课文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
4、情感目标：认识后天教育的重要性。
学习重难点：1、掌握重点文言词语，翻译课文。
2、难点：（1）体会揣摩本文简洁、凝练的语言。
（2）方仲永“混然众人”的原因。
学前准备：1、阅读以下文学常识：王安石：北宋政治家、思想家、文学家。
宇介甫，晚号半山。
唐宋八大家之 一。
他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。
王安石二十岁中进士，当官之后积极推行变法，后来新法被废，王安石忧愤成疾，第二年病逝。
唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩(曾拜欧阳修为师）。
(分为唐二家和宋六家)2、注音：隶( ) 扳( ) 谒( ) 邑（ ） 矣( )泯( ) 称( ) 卒( ) 焉( ) 耶( )3、熟读课文，结合注解说说课文大意。
导入新课：一、检查课前准备二、听课文朗读，再齐读课文。
完成注释。
金溪民方仲永，世隶．（ ）耕。
仲永生五年，未尝．（ ）识书具．．( )，忽啼．( )求之。
父异焉．．( )，借旁近．．( )与．( )之，即．( )书．( )诗四句，并自为其名．．．．( )。
其诗以养父母、收．（ ）族为意．（ ），传一．（ ）乡秀才观之。
自是．．（ ）指物作诗立就（ ），其文理．．（ ）皆有可观者。
邑人．．（ ）奇．（ ）之，稍稍．．（ ）宾客．．（ ）其父，或．（ ）以钱币乞．（ ）之。
父利．（ ）其然也，日扳．（ ）仲永环谒．．（ ）于邑人，不使学。
余．（ ）闻之也久。
明道中，从．（ ）先人．．（ ）还家，于．（ ）舅家见之，十二三矣。
令．（ ）作诗，不能称．（ ）前时之闻。
又七年，还自杨州，复到舅家，问焉，曰“泯然众人．．．．（ ）矣。
”王子曰：“仲永之通悟．．（ ）受．（ ）之天也。
《伤仲永》导学案 (人教版七年级下册)
《伤仲永》导学案 (人教版七年级下册) 云梦隔蒲中学余国福2课时学习目标：1、知识目标：结合课文注释和工具书读懂课文，背诵课文。
2、能力目标：（1）学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。
（2）学习课文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
4、情感目标：认识后天教育的重要性。
学习重难点：1、掌握重点文言词语，翻译课文。
2、难点：（1）体会揣摩本文简洁、凝练的语言。
（2）方仲永“混然众人”的原因。
学前准备：1、阅读以下文学常识：王安石：北宋政治家、思想家、文学家。
宇介甫，晚号半山。
唐宋八大家之一。
他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。
王安石二十岁中进士，当官之后积极推行变法，后来新法被废，王安石忧愤成疾，第二年病逝。
唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩(曾拜欧阳修为师）。
(分为唐二家和宋六家)2、注音：隶()扳()谒()邑（）矣()泯()称()卒()焉()耶()3、熟读课文，结合注解说说课文大意。
导入新课：一、检查课前准备二、听课文朗读，再齐读课文。
三、明确词类活用：(1)邑人奇之:奇：(2)稍稍宾客其父：宾客：（3）父利其然也：利：3、明确重点词语词义：①世隶耕隶：②未尝识书具尝：③并自为其名为：④指物作诗立就就：⑤稍稍宾客其父稍稍：⑥或以钱币求之或：⑦环谒于邑人环谒：⑧不能称前时之闻称;⑨泯然众人矣泯然：⑩受之于天受：⑾贤于材人远矣贤：⑿得为众人而已耶得：4、对文中的“之”“于”进行归类，并指出该词在句中的含义与用法。
之：（1）忽啼求之：（2）借旁近与之：（3）余闻之也久：（4）不能称前时之闻：（5）卒之为众人：于：①环谒于邑人：（2）于舅家见之：（3）贤于材人远矣：（4）受于人者不至：其①即书诗四句，并自为其名：②其诗以养父母、收族为意：③其文理皆有可观者：④稍稍宾客其父。
⑤父利其然也：四、合作探究1．在疏通文意及熟读背诵的基础上，思考本文记述了一个什么故事？2．本文题目是《伤仲永》，文中的“伤”是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？3.方仲永的变化经历了哪几个阶段?4．“世隶耕”三个字在全文中的作用是什么？开篇一句交代了方仲永的那些方面？5．从“日扳仲永环谒于邑人，不使学”中，可以看出仲永的父亲是一个什么样的人？6.“余闻之也久”在文中的作用是什么？方仲永最终“泯然众人”的原因是什么？7．怎样认识“受之天”与“受之人”的关系?8、赏析“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”，感悟本文笔墨凝练、言简意赅的效果。
《伤仲永》导学案 (人教版七年级下册)
《伤仲永》导学案 (人教版七年级下册)目标1、积累文言词汇“邑、扳、谒、称、泯、耶”等重点词意，及“伤，或以钱币乞之”“稍稍、宾客、利、卒”等词义2、朗读，背诵课文，3、理清文章脉络，了解借事说理的手法4、理解文章大意，认识后天教育的重要性重点1、目标12、认识后天教育的重要性过程一、导学1，导入有这么一个故事：有人得到一颗非常珍贵的种子。
这颗种子种下以后，会开世界上最美丽的花，会结世界上最甜蜜的果。
几年以后，他的朋友都以为它已枝粗叶茂，开花结果了，纷纷前来向他要这颗果树的种子，谁知道，他连那颗种子都还没有种下去呢。
“你为什么不种下去呢？”朋友们诧异了。
“我怕种下去会晒死。
”那人回答说。
“可以早晚浇点水嘛。
”“我怕浇水会把它泡烂。
”“那可以开沟排水呀！”朋友们指点着。
“啊，这么珍贵的种子，不怕被飞鸟啄掉吗？我舍不得播下去呢！”请大家都想想说说：这颗种子的结局怎样？种子干瘪了，死了，再也不能开世上最美的花，结世上最甜的果。
没了大地的营养，没了风雨的磨炼，少了后天的培养，种子再好也不可能体现它的价值。
种子如此，那先天聪明优秀的人呢？不经过后天的努力学习，他(她)会怎样？让我们来看方仲永吧，听听他的故事。
今天，我们学习第５课《伤仲永》。
2，独学A．我能读，我能读准字音，读出节奏：注音：日扳仲永（）邑人（）环谒（）泯然（）不能称前时之闻（）众人耶（）划节奏：①仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
②借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
③其诗以养父母，收族为意。
④余闻之也久。
B．我能解，我能够读懂文意，理解内容词：伤仲永＿＿仲永生五年＿＿自为其名＿＿稍稍宾客其父＿＿＿＿父利其然也＿＿不能称前时之闻＿＿卒之为众人＿＿邑人奇之＿＿句：①父异焉，借旁近与之，即书诗四句。
②自是指物作诗立就。
③父利其然也，日扳仲永，环谒于邑人。
C．我能悟，我能读出作者思想感情：①仲永的变化经过了哪几个阶段？从哪些句子可以看出这些变化？②最后一段讲了什么道理？③作者对仲永的态度和情感是怎样的？D．我质疑：我还能提：我质疑的问题有：（二）互动3、群学：①通过组内结对子，对质疑学部分。
伤仲永 导学案设计(人教版七年级下册)-精选文档
伤仲永导学案设计(人教版七年级下册)伤仲永【学习目标】1、结合课文注释和工具书翻译课文。
2、学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。
3、理解作者的思想观点，能明白方仲永泯然众人的原因。
4、熟读课文并能背诵。
【学法指导】《伤仲永》是一篇文言文，学习重点是读读、译译、背背。
同学们要在熟练朗读的基础上，达到背诵；弄懂文中的生难文言词语的含义，能够理解课文大意。
学习此文，应关注作者在文章最后一节所发表的议论，谈谈你自己的理解和看法。
想想自己应如何处理天资和后天努力的关系。
预习案一、知识链接1．王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、思想家、文学家。
晚年封为荆国公，谥号“文”。
著有《临川先生文集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。
2．唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩。
3、注意下列语句的停顿①仲永/生五年②借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名③其诗/以养父母、收族为意④自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者⑤传/一乡秀才/观之⑥日扳仲永/环谒于邑人⑦余闻之也/久⑧其/受之天也，贤于材人/远矣二、基础自测1．读准下列字音音仲（）隶( ) 尝（）啼（）焉( ) 邑（）扳( ) 谒( ) 称( )泯( ) 矣( ) 耶( )2．识记重点词语世隶耕（）即书诗四句（）自为其名（）或以钱币乞之（）日扳仲永环谒于邑人（）（）不能称前时之闻（）泯然众人矣（）固众人（）贤于材人远矣（）3、掌握词类活用。
父异焉异：邑人奇之奇：稍稍宾客其父宾客：父利其然也利：4、古今异义。
自是指物作诗古义：今义：稍稍宾客其父古义：今义：或以钱币乞之古义：今义：泯然众人矣古义：今义：5．对文中的“之”“于”进行归类，并指出该词在句中的含义与用法。
之：① 忽啼求之：② 借旁近与之：③ 余闻之也久：④ 不能称前时之闻：⑤ 卒之为众人：于：① 环谒于邑人：② 于舅家见之：③ 贤于材人远矣：④ 受于人者不至：三、整体感知1．在疏通文意及熟读背诵的基础上，思考本文记述了一个什么故事？2．本文题目是《伤仲永》，文中的“伤”是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？探究案1．方仲永的变化经历了哪三个阶段?2．开篇交代仲永的哪些方面的情况？有什么作用？3．方仲永最终“泯然众人”的原因是什么？4．作者对仲永一事有何看法？最后一段议论讲了一个什么道理？训练案一、填空题。
《伤仲永》导学案(新人教版七年级语文下册)
《伤仲永》导学案（新人教版七年级语文下册）第一课时【学习目标】1、能流畅地朗读课文，掌握朗读文言文的基本方法。
2、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。
3、注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
【预习自测】1、给下列句子中划线的字注音。
日扳_____ 仲永环谒_____于邑人不能称____前时之闻泯_____然众人矣2、解释下面句中加线的词。
世隶耕 _______ 未尝识书具 ______ 借旁近与之 _____稍稍宾客其父______ 余闻之也久______ 从先人还家 _ ______卒之为众人_______ 今夫不受之天______ 父异焉 ________日扳仲永环谒于邑人______ _______ 称前世之闻 ________【合作探究】3、正确流利朗读课文。
朗读时注意下列语句的停顿。
①未尝/识书具，忽/啼求之。
②借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。
③其诗/以养父母、收族为意。
④自是/指物作诗/立就，其文理/皆有可观者。
⑤父/利其然也，日扳仲永/环谒于邑人。
⑥余闻之也/久【解难答疑】4、结合课下注释和工具书翻译课文，注意特殊语言现象。
对文中的"之""于"进行归类。
之：忽啼求之：借旁近与之：余闻之也久：下能称前时之闻： '于：环谒于邑人：于舅家见之：从文中找出词类活用的词语。
①邑人奇之：②宾客其父：。
③利其然：④伤仲永：【拓展反馈】5、翻译下列语句。
（1）父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
（2）自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
（3）邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
（4）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
【反思】第二课时【学习目标】1、正确流利背诵课文。
2、掌握方仲永才能发展变化的几个阶段并分析原因。
3 、掌握文章由事及理的写作方法。
【预习自测】1、根据课文的时间推移概括方仲永才能发展变化的几个阶段。
七年级语文《伤仲永》导学案
七年级语文《伤仲永》导学案课：《伤仲永》课型：阅读课教学目标：1.知识与技能：o理解并掌握“伤仲永”的含义，并能自己的语言概述文章的主要内容。
o理解文章中的人物形象，尤其是方仲永的形象特点。
o掌握文章写作手法，尤其是对比手法和议论手法。
o积累文言文阅读技巧，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：o通过自主学习、合作探究、生互动等多种方式，引导学生深入理解文本内容。
o鼓励学生运用多种方法进行阅读，如圈点勾画、批注、质疑、讨论等。
o培养学生分析问题解决问题的能力，以及批判性思维能力。
3.情感态度价值观：o感受文章的深刻哲理，认识到后天努力的重要性。
o培养学生勤奋学习、刻苦钻研的精神。
o认识到天赋和努力的关，树立正确的学习观。
教学重点：•理解文章的中心思想，并能用自己的语言概括。
•分析方仲永的形象特点，理解其成才与堕落的根本原因。
教学难点：•理解文章的写手法，尤其是对比手法和议论手法。
•理解文章的深刻哲理，并能联系实际进行思考。
教学过程：一、导入新课1.播放一段关于天才儿童的视频，并提出问题：o视频中的孩子有什特点？o天才儿童的命运如何？o你们认为天才儿童的成才与哪些因素有关？2.导入课题：今天我们要学习一篇关于天才儿童的课文，它讲述了一个名叫方仲永的天才儿童的故事。
二、习检查1.学生朗读课文，并完成预习提纲：o文章主要讲了什么？o方仲永有哪些过人之处？o方仲永后来为什么变得平庸？o文章的写作手法有哪些？2.学生汇预习情况，教师进行补充和纠正。
三、合作探究1.理解文章内容o学生分组讨论，并完成以下问题：▪文章的题目“伤仲永”是什么意思？▪文章主要写了方仲永的哪经历？▪方仲永的成才与堕落分别与哪些因素有关？o学生代表汇报讨论结果，教师进行点评。
2.分析人物形象o学生分组讨论，并完成以下问题：▪方仲永的性格特点是什么* 方仲永的成才与堕落的原因是什么？▪你认为方仲永的命运是必然的吗？o学生代表汇报讨论结果，教师进行点评。
5.伤仲永导学案doc
5．伤仲永导学案教学目标1、准确把握句中的停顿2、正确进行翻译第一课时教学过程一、导入二、检查预习1、掌握下列字的读音及意思：隶、扳、谒、邑、称、泯、矣、焉、耶2、朗读课文，画出文中不清楚停顿的句子。
1、仲永/生五年2、借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名3、其诗/以养父母、收族为意4、自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者5、传/一乡秀才/观之6、日扳仲永/环谒于邑人7、余闻之也/久8、其/受之天也，贤于材人/远矣三、作者作品简介四、题解：本文是一篇随笔。
随笔，即随手笔录，不拘一格。
是散文的一种。
古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。
短小活泼，意境隽永。
题目“伤仲永”的“伤”是什么意思？五、自读课文，掌握大意王安石哀叹方仲永什么呢？请同学们带着这个疑问，自由朗读课文（一）自由诵读。
（二）自读课文。
利用课文注释和工具书、参考补充注释（可小组探讨），掌握大意。
（1）理解几个用法特殊的词1、“即书诗四句”书：名词活用为动词，写。
2、“日扳仲永环谒于邑人”日：名词活用为状语，每天。
3、“邑人奇之”奇：形容词活用为动词，对……感到惊奇。
4、“稍稍宾客其父”宾客：名词活用为动词，把……当宾客招待。
5、“父利其然也”利：名词活用为动词，认为有利。
（2）理解几个词语1、“养父母”养：赡养。
2、“传一乡秀才观之”一乡：全乡。
3、“或以钱币乞之”或：有的人。
4、邑人：同县的人5、“从先人还家”从：跟从。
6、“前时之闻”：以前听到的名声。
7、“卒之为众人”卒：最终。
众：普通。
8、“如此之贤也”贤：（有）才能。
9、“且为众人”且：尚且。
10、“固众人”固：本来。
（3）理解下列句式1、“不使学”省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。
2、“还自扬州”倒装句，正确的语序是“自扬州还”：从扬州回家。
3、“受之天也”省略句，省略了介词，即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的（三）检测自读效果。
5 伤仲永导学案
一、学习目标：（三维目标）1、知识目标：结合课文注释和工具书读懂课文，背诵课文。
2、水平目标：（1）学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。
（2）学习课文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
3、情感目标：理解后天教育的重要性。
二、学习重点难点：1、掌握重点文言词语，翻译课文。
2、难点：（1）体会揣摩本文简洁、凝练的语言。
（2）方仲永“混然众人”的原因。
三、预习导引：王安石：北宋政治家、思想家、文学家。
宇介甫，晚号半山。
唐宋八大家之一。
他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。
王安石二十岁中进士，当官之后积极推行变法，后来新法被废，王安石忧愤成疾，第二年病逝。
唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩(曾拜欧阳修为师）。
(分为唐二家和宋六家)四、自主学习：1、注音：隶( )扳( )谒( )邑（）矣( )泯( )称( )卒( )焉( ) 耶( )2、自由朗读，并思考：1）、仲永幼年时有怎样的过人之处？后来又发生了什么变化？2）、产生这样的变化的主要原因是什么？五、导学达标：1、作者写仲永才能变化的三个阶段，哪些祥写，哪些略写？这样安排有什么好处？2、作者为了表现仲永的神奇（天才），采用了怎样的写法？3、试分析“伤”的具体内涵是什么？六、检验提升：1、指出下列“之”的用法及其含义忽啼求之（）借旁近与之（）传一乡秀才观之（）余闻之也久（）不能称前时之闻（）2、方仲永最终“泯然众人矣”该怪他吗？。
伤仲永导学案
《伤仲永》导学案
一、 学习目标. 1. 知识与能力：
① 记忆课下注释中重点词语的解释。
② 锻炼自己的自学能力，能利用课文注释和工具书读懂课文。
③ 注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
2. 过程与方法：结合导学案，采用自主、合作、探究的学习方法。
3. 情感、态度、价值观：树立自己正确的成功观、培养自己勤奋学习的学习态度。
二、 学习重点
1. 记忆课下注释中重点词语的解释，能够翻译文中的重点语句。
2. 树立自己正确的成功观、培养自己勤奋学习的学习态度。
三、学习难点
注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
四、预习点击
五、 解读课文 （一）疏通文义
（二）探究活动 1.仲永改变之谜
3.详略安排之妙
（三）拓展阅读
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学。
”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤！孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
六、学习小结
请写下你学习《伤仲永》这一课的收获：。
伤仲永 导学案
5.伤仲永王安石课型：学习新知课主备人：审核人：执教时间：1、朗读课文要求：1、读书声音要洪亮。
2、不懂的字词要翻检工具书。
3、养成圈点勾画的习惯。
重点实词下加点，重点虚词下画直线，疑难句子下画波浪线，疑难问题写上评注。
2、请根据拼音写汉字。
世（lì）耕未（cháng）识书具忽（tí）求之或以钱币（qǐ）之日（pān）仲永环（yè）于（yì）人不能（chèn）前时之闻复到舅家问（yān）（mǐn）然众人矣贤于（cái）人远矣（zú）之为众人得为众人而已（yé）3、《伤仲永》选自的《》，（朝代）杰出的家、思想家、家、改革家，在文学中具有突出成就，被誉为“”之一，他主持的一场变法运动史称“”。
4、解释下列词语：(1)世隶耕隶：(2)未尝识书具尝：(3)并自为其名为：(4)指物作诗立就就：(5)稍稍宾客其父稍稍：(6)或以钱币求之或：(7)环谒于邑人环谒：(8)不能称前时之闻称：(9)泯然众人矣泯然：(10)受之于天受：(11)贤于材人远矣贤：(12)得为众人而已耶得：组长签字________ 小组长评定等级 __________ 批改时间第一课时一、课堂目标：借助工具书，能自己释义、翻译，培养阅读浅易文言文的能力。
二、检查预习：交流展示，师生纠错。
三、导入新课：创设情境，导入文题。
四、合作探究1、学习古文，离不开朗读。
正确的停顿和节奏对理解古文有着重要的作用。
你能根据自己的理解给文章句子划分节奏吗？试着划一划，拿不准的写在下面，然后和小组同学讨论。
例：借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。
2、借助工具书和课文下面的注释，翻译下列句子，并尝试自译课文。
（学习提示：将自己不会翻译的句子和小组内其他同学讨论解决，仍然不会的词句，提交到班级讨论解决。
）(1)父异焉，借旁近与之。
(2)其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。
《伤仲永》导学案
《伤仲永》导学案（一）教学目标：知识与能力：（1）结合课文注释和工具书读懂课文，熟读课文。
（2）学习并掌握重点实词，理解课文大意。
过程与方法：自主合作探究情感态度与价值观：认识后天教育的重要性。
重点：掌握重点文言词语，熟读课文。
难点：认识后天教育的重要性。
学前准备：1、阅读识记以下文学常识：王安石：北宋政治家、思想家、文学家。
宇介甫，晚号半山。
唐宋八大家之一。
他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。
王安石二十岁中进士，当官之后积极推行变法，后来新法被废，王安石忧愤成疾，第二年病逝。
唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙（“三苏”）、王安石、曾巩。
2、注音：隶( ) 扳( ) 谒( ) 邑（）矣( ) 泯( ) 称( ) 卒( ) 焉( ) 耶( )3、自读课文，读准字音，读准节奏，结合注解说说课文大意。
伤仲永北宋朝（王安石）金溪民/方仲永，世/隶耕。
仲永/生五年，未尝识/书具，忽啼/求之。
父异焉，借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。
其诗/以养父母、收族为意，传/一乡秀才/观之。
自是/指物作诗/立就，其文理/皆有可观者。
邑人/奇之，稍稍/宾客其父，或/以钱币乞之。
父/利其然也，日扳仲永/环谒/于邑人，不使学。
余闻之也/久。
明道中，从/先人还家，于/舅家见之，十二三矣。
令作诗，不能/称/前时之闻。
又七年，还自扬州，复到/舅家问焉，曰“泯然众人矣。
”王子曰：仲永/之/通悟,受之天也。
其/受之天也，贤于/材人远矣。
卒之/为众人，则/其受于人者/不至也。
彼其/受之天也，如此其贤也，不受/之人，且为/众人；今/夫不受/之天，固众人，又/不受之人，得为/众人/而已耶？导入新课：一、检查课前准备二、听课文朗读，再齐读课文。
三、学习并掌握重点实词，理解课文大意。
1、明确词类活用：(1) 邑人奇之：奇：(2) 稍稍宾客其父：宾客：（3）父利其然也：利：2、明确重点词语词义：①世隶耕隶：②未尝识书具尝：③并自为其名为：④指物作诗立就就：⑤稍稍宾客其父稍稍：⑥或以钱币求之或：⑦环谒于邑人环谒：⑧不能称前时之闻称：⑨泯然众人矣泯然：⑩受之于天受：⑾贤于材人远矣贤：⑿得为众人而已耶得：四、用现代汉语讲述本文内容。
伤仲永导学案
伤仲永导学案第一课时学习目标1、积累文章中重要的文言实词和虚词。
2、对课文熟读成诵，并能流利地翻译全文。
3、学习本文寓理于事，借事说理的写作方法。
4、学习本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
5、懂得本文所寓含的道理，认识后天教育的重要性，努力学习。
一、课前预习。
１、初读课文，准确认读：隶（lì）扳（pān）谒（yè）泯（mǐn）称（chèn）卒（zú）2、利用课文的注释和工具书解释文中的词语。
伤．（哀伤，叹惜）仲永金溪民方仲永，世隶．（属于）耕。
仲永生五年，未尝．（曾经）识书具，忽啼求之。
父异．（对…感到诧异）焉，借旁近．．（附近）与之，即书诗四句，并自为其名。
其诗以养父母、收．（聚、团结）族为意，传一乡秀才观之。
自是．．（从此）指物作诗立．（立刻）就．（完成），其文理．．（同．．（文采和道理）皆有可观者。
邑人县的人）奇之，稍稍．．（渐渐）宾客．．（以宾客之礼相待）其父，或（有的人）以钱币乞．（求取）之。
父利．其然也，日扳．（通“攀”牵，引）仲永环谒．．（四处拜访）于邑人，不使学。
余闻之也久。
明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。
令作诗，不能称．（相当）前时之（对待）闻（传闻）。
又七年，还自扬州，复到舅家问焉。
曰：“泯然．．（常人）矣。
”．．（消失）众人王子曰：仲永之通悟．．（通达聪慧），受．（承受）之天也。
其受之天也，贤．（胜过、超过）于（比）材人．．（有才能的人）远矣。
卒之为众人，则其受于人者不至．．（没有达到要求）也。
彼其．．（他）受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固（本是）众人，又不受之人，得为众人而已耶？3、明确词类活用。
①父异焉（对…感到诧异）②邑人奇之（以…为奇）③父利其然也（认为…有利）④宾客其父（以宾客之礼相待）⑤日扳仲永环谒于邑人（通“攀”牵，引）４、对文中的“之”“于”进行归类，并指出该词在句中的含义与用法。
七年级下册伤仲永导学案
七年级下册《伤仲永》导学案学习内容一、学习目标、把握有关文言实词的意义和用法。
二、指导学生准确朗诵文，借助工具书读懂故事，并能复述故事，感悟故事。
3、准确把握和明白得作者的思想情感，领会故事所包括的道理，引导学生正确处置天资和后天学习的关系。
时：第一时二、学法指导：通过充分的活动，引导学生合作学习，探讨问题，积存知识。
三、学前预习、了解作者及作品王安石：北宋政治家、思想家、文学家。
宇介甫，晚号半山。
唐宋八大伙儿之一。
他年轻时候，写得十分超卓，取得欧阳修的赞赏。
王安石二十岁中进士，当官以后踊跃推行变法，后来新法被废，王安石忧愤成疾，第二年病逝。
唐宋八大伙儿：唐朝的韩愈、柳宗元和宋朝的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩二、给以下字注音隶扳谒邑矣泯称卒焉耶四、学中探讨。
、加点字词说明。
（1）伤仲永（）（2）世隶耕（）（3）何尝识书具（）（4）忽啼求之（）（）父异焉（）（6）借旁近与之，即书诗四句（）（）（）（7）并自为其名（）（8）收族为意（）（9）自是指物作诗立就（）（）（10）其文理皆有可观者（）（11）邑人奇之（）（）（12）稍稍宾客其父（）（）（13）或以钱币乞之（）（）（14）父利其然也（）（1）日扳仲永环谒于邑人，不使学。
（）（）（16）余闻之也久（）（17）令作诗，不能称前时之闻（）（）（18）泯然世人矣（）（）（19）仲永之通悟，受之天也（）（）（20）贤于材人远矣（）（）（21）彼其受之天也（）（22）卒之为世人，那么其受于人者不至也（）（）（）二、句子翻译。
（1）自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
翻译：（2）邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
翻译：（3）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
翻译：（4）其受之天也，贤于材人远矣。
翻译：（）卒之为世人，那么其受于人者不至也。
翻译：（6）彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为世人；今夫不受之天，固世人，又不受之人，得为世人罢了耶?翻译：五、堂探讨、方仲永的转变经历了几个时期？答：二、方仲永由天资过人变得“泯然世人”的缘故是什么？答：3、方仲永的伶俐反映在哪些地址？答：4、运用了什么表达方式？答：、这篇告知咱们一个什么道理？（或最后一段的议论讲了什么道理？）答：六、方仲永由天资过人变得“泯然世人”的全然缘故是什么？答：7、方仲永的遭遇给了咱们什么启发？答：六、拓展训练有货玉带者，子弟以为佳，呈旦，旦命系之，曰：“还见佳否？”曰：“系之，安得自见？”旦曰：“自大重而使观者称好，无乃（无乃：表示委婉反问。
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《伤仲永》导学案
学习目标：
1、知识目标：结合课文注释和工具书读懂课文，背诵课文。
2、水平目标：学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。
3、情感目标：理解后天教育的重要性。
学习重难点：
1、朗读课文，准确掌握句中的停顿。
积累掌握一些文言词汇。
2、2、方仲永“混然众人”的原因。
【导学过程】
第一课时
一、预习、自学
1、作者及题解
王安石：北宋、、，字介甫，晚号半山。
江西临川人，唐宋八大家之一。
他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。
王安石二十岁中进士，当官之后积极推行变法，后来新法被废，王安石忧愤成疾，第二年病逝。
晚年封为荆国公，谥号“文”。
著有《王临川集》《王文公文集》。
本文选自，是采用随笔的形式而写，借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。
叙述是基础，阐明道理是核心。
题目中的“伤”是的意思，文题的含义是：为仲永的经历遭遇而感伤，表达作者对方仲永遭遇的之情。
唐宋八大家：
唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩(曾拜欧阳修为师）。
(分为唐二家和宋六家)
2、学生自读课文，给下列字注音（并把注音写在文中相对应的位置）
隶( ) 扳( ) 谒( ) 邑（）矣( ) 泯( )
称( ) 卒( ) 焉( ) 耶( )
3、照下面的朗读示例，大声朗读课文，要求读准句子的节奏、停顿，并在书上标示。
①未尝|识书具，忽|啼求之。
②借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。
③其诗|以养父母、收族为意。
④自是|指物作诗立就，其文理|皆有可观者。
⑤父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。
⑥余闻之也|久
二、合作探究
1、请解释下列加点词的含义，口译课文第一段。
世隶耕（隶：）未尝识书具（尝：）
并自为其名（为：）指物作诗立就（就：）
稍稍宾客其父（稍稍：）或以钱币求之（或：）
环谒于邑人（环谒：）邑人奇之（奇：）
稍稍宾客其父（宾客：）父利其然也（利：）2、翻译下列句子
即书诗四句，并自为其名。
邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
第二课时
学习目标：
1、翻译第
2、3自然段
2、学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。
一、预习、自学（时段：头天晚自习）
请解释下列加点词的含义，口译课文第2、3段。
不能称前时之闻（称：）泯然众人矣（泯然：）
受之于天（受：）贤于材人远矣（贤：）得为众人而已耶（得：）
二、合作探究
归纳虚词的用法
之：
传一乡秀才观之．（）忽啼求之．（）
借旁近与之．（）余闻邑人奇之．（）
余闻之．也久（）不能称前时之．闻（）
其：
其．诗以养父母、收族为意（）父利其．然也（）
其．受之天也（）即书诗四句，并自为其．名（）其．文理皆有可观者（）稍稍宾客其．父（）
以：
其诗以．养父母、收族为意（）
或以．钱币乞之（）
于：
日扳仲永环谒于．邑人 ( )
于．舅家见之 ( )
贤于．材人远矣 ( )
受于．人者不至( )
第三课时
学习目标：理解后天教育的重要性。
背诵课文。
一、熟读课文，整体感知，问题探究
1．方仲永的变化经历了哪几个阶段?
2．方仲永由天资过人变得'泯然众人'的原因是什么?
3．怎样理解“受之天”与“受之人”的关系? 最后一段的议论讲了什么道理?
二、摘抄相关“天才与勤奋”的名言警句3条，并交流
【课堂反思】
我的收获：
我的疑问：
【练习一】
12．解释下列句中加点词的意思。
（2分）
（1）其文理
．．皆有可观者译文：
（2）贤于
．．材人远矣译文：
13．下列句中加点词的意思相同的一项是（）（2分）
A．仲永之通．悟，受之天也初极狭，才通．人
B．未尝识．书具默而识．之
C．父异．焉，借旁近与之渔人甚异．之
D．忽啼求．之予尝求．古仁人之心
14．将下面句子翻泽成现代汉语。
（2分）
卒之为众人，则其受于人者不至也。
译文：
15．课文内容理解填空。
（2分）
本文借事说理，以方仲永天资非凡却“”，最终“泯然众人”的实例，说明。
16．在课后“‘仲永泯然众人’谁之过”的讨论中，大家一致认为“‘仲永泯然众人’父之过”，请你结合文意，谈谈“父之过”的理由。
（2分）
【练习二】
(李贺)七岁能辞章，韩愈、皇甫湜(当时著名文人)始闻未信，过其家，使贺赋诗，援笔辄就如素构(早就构思好的)，自目曰《高轩过》，二人大惊，自是有名。
每旦日出，骑弱马，从小奚奴(带着小僮仆。
奚，xī)，背古锦囊，遇所得，书投囊中。
未始先立题然后为诗，如他人牵合(牵强符合)程课(固定的格式)者。
及暮归，足成之……(母)见所书多，即怒曰：“是儿要呕心乃已耳!”
19．从这两则文言文中能够看出仲永与李贺的共同点是。
（2分)
20．仲永的最后结局是“泯然众人矣”，而李贺则成了我国唐代著名的诗人。
他们童年时的相同点和成年后的不同结果，给你的启发是
(4分)
21．将下列文言句子译成现代汉语。
(9分)
(1)稍稍宾客其父：
(2)其文理皆有可观者：
(3)是儿要呕心乃已耳：
22．《李贺作诗》选段中与《伤仲永》选段中“指物作诗立就”一句意思相近的句子是。
(2分)。