学生课堂分组实验记录表
小学科学_教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间2023年3月15日（星期三）上午9:00-11:30二、活动地点XX小学科学实验室三、参与人员1. XX小学全体科学教师2. 教研员：李老师3. 邀请的专家：张教授四、活动主题基于核心素养的小学科学课堂教学策略研究五、活动内容（一）活动背景随着新课程改革的深入推进，小学科学教育越来越重视学生的核心素养培养。
为了更好地落实核心素养，提高科学教学质量，我校科学教研组决定开展以“基于核心素养的小学科学课堂教学策略研究”为主题的教研活动。
（二）活动流程1. 专家讲座由张教授为全体科学教师做专题讲座，主题为“核心素养下的小学科学课堂教学策略”。
张教授从核心素养的内涵、小学科学课程的特点、课堂教学策略等方面进行了深入浅出的讲解，并结合实例分析了如何将核心素养融入科学课堂教学。
2. 课例展示由我校两位科学教师分别展示两节科学课，分别是“植物的叶”和“磁铁的性质”。
两位教师以学生为主体，注重培养学生的探究能力和科学思维，课堂气氛活跃，学生参与度高。
3. 分组讨论全体教师分为三个小组，针对展示的课例和专家的讲座进行讨论。
讨论内容包括：如何将核心素养融入课堂教学、如何设计有效的探究活动、如何评价学生的科学素养等。
4. 交流分享每个小组选派一名代表进行交流分享，分享本组讨论的成果和收获。
其他教师也针对分享内容提出自己的看法和建议。
5. 总结提升教研员李老师对本次活动进行总结，肯定了老师们在课堂教学中对核心素养的重视，同时也指出了存在的问题和改进方向。
六、活动成果1. 教师们对核心素养有了更深入的理解，认识到其在科学教学中的重要性。
2. 教师们掌握了基于核心素养的小学科学课堂教学策略，为今后的教学实践提供了指导。
3. 通过课例展示和分组讨论，教师们相互学习，共同进步，提高了科学教学水平。
七、活动反思1. 本次教研活动形式多样，内容丰富，达到了预期效果。
2. 专家的讲座为教师们提供了理论指导和实践方法，对提高科学教学质量具有重要意义。
电阻上电流与电压的关系课堂实录
教材版本：人教版初中物理八年级下册第七章《欧姆定律》 课题：探究电阻上的电流跟两端电压的关系（课堂实录）【教学目标】： 知识与技能：1、通过实验探究得出并认识电流、电压和电阻的关系。
2、会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。
3、会使用滑动变阻器来改变部分电路两端的电压。
过程与方法：1、通过探究过程进一步体会科学的探究方法。
2、体会用“控制变量”的研究方法研究物理规律的思路，学习用图像研究物理问题。
3、通过实验分析和探索的过程，提高根据实验数据归纳物理规律的能力。
情感、态度与价值观1、重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，注意学生科学世界观的形成。
【重点与难点】1、通过经历完整的实验探究，认识电流、电压和电阻的关系2、运用控制变量法对实验数据进行分析，利用函数图象分析电流、电压和电阻的关系 【课前准备】干电池（3节）、开关、导线、定值电阻（5Ω、10Ω、20Ω）滑动变阻器、电压表和电流表。
【思路】本节课的内容有两个方面：一是探究电流跟电压的关系；二是探究电流跟电阻的关系。
首先以生活实际为基础，提出问题，激发学生学习的欲望，让学生自己通过猜想设计实验方案，选用器材进行实验，再应用数学手段分析电流跟电压和电阻的关系，体会其中“控制变量”的实验方法，在期间教师可根据实际情况对实验的各个环节进行适度的提醒、引导、示范、演示和个别辅导。
本节课的教学关键是组织好探究活动。
课时安排：1课时 【教学过程】：【创设情境，引入新课】：出示亮度可调节台灯，调节台灯亮暗旋钮，改变台灯亮度，引发学生思考。
大家觉得灯泡的亮暗与什么有关呢？（实验现象虽然简单，但学生仍然觉得非常有趣，都在积极的思考，并踊跃回答） 生：是通过灯泡的电流发生了变化。
生：灯泡变暗发生变化是灯泡两端的电压改变造成的。
（引发学生思考，但不急于得出结论）老师这儿有干电池（3节）、开关、导线、小灯泡2.5V，4.5V各一个）、滑动变阻器等器材，谁能连接一个简单的电路，让小灯泡亮起来呢？(学生们跃跃欲试，参与意识高涨，课堂气氛热烈)学生连接好电路后，教师提出问题。
6、小学学生实验记录表(自己做的)
学生实验情况登记册单ຫໍສະໝຸດ ：济渎路学校小学部学科：科学
时间：年学段
济渎路学校小学部学生实验记录表
实验时间：20年月日午第节
实验地点
课程名称
实验项目名称：
班级
分组情况：组每套仪器人数：人
实验前仪器状况
实验指导教师签名
实验类型(在相应项目打√)
正常教学（演示□验证□综合□设计□）课堂实验□
学生科研□课外开放□
使用实验仪器名称：
实验情况记录：
实验后仪器状况
指导教师签名
课代表签名
实验室工作人员签名
此栏在实验结束后
由实验室工作人员
负责填写(打√或ⅹ )
1.实验记录是否完整□2.仪器摆放是否整齐□
3.卫生状况□4.水电是否关闭□
人教九年级物理分组试验教案
教案：人教九年级物理分组试验一、教学目标：1.了解并掌握分组试验的基本概念和方法。
2.培养学生的观察、实验和合作意识。
3.提高学生的科学思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1.分组试验的基本概念和方法。
2.实验仪器的使用和实验方法。
3.分析实验数据和总结实验规律。
三、教学过程：1.导入（5分钟）老师通过一个小实验或一个启发性的问题引出本节课的内容：“在进行物理实验时，我们常常需要进行重复实验，以提高实验的准确性和可靠性。
但是每次实验都进行多次是不现实的，我们能否通过一次实验得到多组数据并进行比较呢？”2.学习目标（5分钟）学生思考后，老师向学生介绍本节课的学习目标：“今天我们将学习一种实验方法，分组试验。
通过将实验对象分成不同的组，在同一条件下对比不同组的实验结果，以找出实验规律。
”3.学习方法（10分钟）老师向学生介绍分组试验的基本方法和要点：首先确定实验目的和条件，然后将实验对象分成不同的组，在同一条件下进行实验。
分组试验的组数不应过多，但也不能太少，通常选择3-4组最为合适。
4.实验展示（10分钟）老师组织学生进行分组试验的实验展示，根据具体实验内容和课堂时间的安排，选择合适的物理实验进行展示，让学生通过观察实验过程和结果，细致观察和分析数据的变化。
5.实验设计（10分钟）老师要求学生自行设计一个分组试验的实验方案，要求包括以下要点：实验目的、实验条件、实验对象、分组方法、实验步骤和数据记录表。
学生根据所学的实验方法和要点，进行实验设计。
6.小组合作实验（15分钟）学生按照实验设计的方案，进行小组合作实验。
老师可以给予适当的指导和帮助，确保实验过程的准确性和可靠性。
同时，鼓励学生在实验过程中互相帮助和合作。
7.数据分析和总结（15分钟）学生通过观察和记录实验数据，进行数据分析和总结。
他们可以利用图表、平均值等方式，将实验数据进行比较和分析，找出实验规律和相关结论。
8.课堂展示（10分钟）学生分组展示自己的实验结果和总结，通过课堂展示，学生之间可以相互借鉴和学习，并且让其他同学对自己的实验结果和总结提出疑问和讨论。
物理实验登记表
一、物理学科教材：人民教育出版社(2001年初审通过)实验总数99个，其中演示（含探究）实验81个、分组（含分组探究）实验18个。
八年级实验总数63个，其中演示（含探究）实验50个、分组（含分组探究）实验13个。
绪言：1、停止沸腾的水，浇上冷水后会怎样演示2、会跳舞的小人演示3、用放大镜看自己的指纹和窗外的物体演示4、乒乓球会落下吗演示5、新鲜鸡蛋在淡水中和盐水中的沉浮情况演示6、气球“吸”住杯子演示第一章声现象7、声音是怎样产生的探究8、声音是怎样传播的探究9、响铃闹钟真空实验演示10、探究音调和频率的关系探究11、观察声音的波形演示12、声音的响度与什么因素有关分组探究13、观察不同乐器发声的波形演示14、观察噪声的波形演示15、声波能传递能量吗演示第二章光现象16、光是怎样传播的演示17、光反射时的规律探究18、平面镜成像的特点分组探究19、光的折射演示20、光的色散演示21、物体的颜色演示22、色光的混合与颜料的混合探究第三章透镜及其运用23、凸透镜、凹透镜对光的作用演示24、投影仪演示25、凸透镜成实像、虚像演示26、凸透镜成像的规律分组探究第四章物态变化27、自制温度计演示28、正确使用温度计分组实验29、固体熔化时温度的变化规律探究30、观察酒精的汽化现象演示31、观察蒸发吸热现象演示32、水的沸腾分组探究33、碘的升华和凝华演示第五章电流和电路34、摩擦起电演示35、电荷间的相互作用演示36、验电器可以显示物体是否带电演示37、电荷在导体中定向移动演示38、简单电路、串联电路和并联电路的连接分组实验39、电流表的连接及读数演示40、探究串、并联电路的电流规律分组探究第六章电压电阻41、电压表的连接及读数演示42、探究串联电路电压的规律分组探究43、不同导体接入电路中小灯泡不同的亮度演示44、决定电阻大小的因素探究45、用滑动变阻器改变灯泡的亮度分组探究第七章欧姆定律46、电阻上的电流跟电压的关系（欧姆定律）探究47、测量小灯泡的电阻分组实验第八章电功率48、测量小灯泡的电功率分组实验49、观察电流的热效应与电阻大小的关系演示50、观察保险丝的作用演示第九章电与磁51、磁体的性质演示52、磁场的方向和磁场分布演示53、磁化钢针探究54、电流的磁效应（奥斯特实验）演示55、通电螺线管的磁场分组探究56、研究电磁铁分组探究57、通电导线在磁场中受到力演示58、通电线圈在磁场中转动演示59、什么情况下磁可以生电探究60、导体在磁场中怎样运动才能产生感应电流演示61、手摇发电机演示第十章信息的传播62、电磁波的产生演示63、电磁波在真空中的传播演示九年级实验总数36个，其中演示（含探究）实验31个、分组（含分组探究）实验5个。
集体备课记录表
唐红敏:探究圆锥体积计算方法的学习过程，学生可以不再是实验演示的被动的观看者，而是参与操作的主动探索者，真正成为学习的主人。在整个学习过程中，学生获得的不仅是新活的数学知识，同时也获得了更多的是探究学习的科学方法，探究成功的喜悦以及探究失败的深刻反思，在这样的学习中，学生会逐步变的有思想、会思考、会逐渐发现自身的价值，教学效果还不错！
一、收获：
1、在教学新课时，没有像传统教学那样，直接拿出等底等高的圆柱和圆锥容器的教具，让学生观察倒沙实验，而是通过师生交流、问答、猜想等形式，调动学生的积极性，激发学生强烈的探究欲望，学生迫切希望通过实验来证实自己的猜想，所以做起实验就兴趣盎然。
（学生实验并讲解，教师纠正：实验总是不十分准确，有可能差点。）
一名学生汇报，师板书。
生：我们把圆锥装满水，倒入这个圆柱体当中，正好倒了3次倒满，得出圆锥的体积等于这个圆柱的体积的 ，因为圆柱的体积v=sh,所以圆锥的体积v =1/3sh
（教师板书）
圆锥的体积= 1/3×底面积×高
等底等高｛V=1/3Sh（圆柱的体积怎样求？圆锥的体积怎样求？）
通过打错的同学解释：2要认真审题
（二）完成12页做一做：
学生独立完成，是巡视辅导，集体订正。
（三）思考题：
你能想办法算出你手中圆锥体的体积吗？说说测量和计算的方法。
（四）课堂小结：这节课你有什么收获？生口述。
（五）布置作业：完成补充习题16页。
“一课多研”心得与反思
在学习圆柱的体积的基础上，再学习圆锥的体积，学生感到非常简单易懂，因此学起来并不感到困难。但教学过后，仍感到有许多不尽人意之处，当然也有许多收获。
分组实验课教案
分组实验课教案教案标题：分组实验课教案教学目标：1. 通过实验课的分组活动，培养学生的合作能力和团队精神。
2. 提高学生的实验技能和科学思维能力。
3. 培养学生的观察、记录和分析实验结果的能力。
教学内容：本实验课将通过分组活动进行，学生将分为小组进行实验。
实验内容为研究植物的光合作用。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引入实验主题：光合作用是植物生长的重要过程，我们将通过实验来研究它。
2. 提问：你们对光合作用有什么了解？它在植物生长中的作用是什么？二、实验准备（10分钟）1. 分组：将学生分为小组，每组4-5人。
2. 分配任务：每个小组内分配组长、记录员、材料准备员等角色。
3. 发放实验材料：每个小组发放所需的实验器材和材料。
三、实验操作（30分钟）1. 实验步骤：a. 小组讨论并制定实验方案。
b. 实验操作：根据实验方案进行实验操作，记录实验过程和结果。
c. 实验数据收集：记录光照强度、二氧化碳浓度、氧气释放量等数据。
d. 结果分析：小组讨论并分析实验结果，总结光合作用的影响因素。
四、实验讨论（15分钟）1. 小组展示：每个小组介绍实验方案、操作过程和结果。
2. 整合讨论：引导学生讨论实验结果，分析光合作用的影响因素，并与课堂知识进行联系。
五、实验总结（10分钟）1. 小结：引导学生总结本次实验的目的、操作过程和结果。
2. 反思：学生对实验过程中遇到的问题和困难进行反思，并提出改进方案。
3. 实验报告：要求学生完成实验报告，包括实验目的、方法、结果和结论等部分。
六、作业布置（5分钟）1. 实验报告：要求学生在下节课前提交实验报告。
2. 预习：要求学生预习下节课的内容，为课堂讨论做准备。
教学评价：1. 实验报告评分：对学生的实验报告进行评分，包括实验目的、方法、结果和结论等方面。
2. 小组合作评价：对小组合作情况进行评价，包括分工合理性、合作积极性等。
3. 学生参与度评价：观察学生在实验过程中的参与度和积极性。
合理分组教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教育教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校于近日开展了合理分组教研活动。
本次教研活动旨在通过分组讨论、交流互动，激发教师的教学热情，提高教师的专业素养，促进教师之间的共同成长。
二、活动目标1. 通过分组讨论，使教师们能够深入探讨教育教学中的问题，找到解决问题的方法。
2. 增强教师之间的沟通与协作，形成良好的团队氛围。
3. 提高教师的专业素养，为教育教学工作提供有力保障。
4. 促进教师们在教育教学工作中的创新与发展。
三、活动内容1. 分组讨论本次教研活动共分为四个小组，每组由一名组长负责组织讨论。
讨论主题包括：（1）如何提高课堂效率？（2）如何激发学生的学习兴趣？（3）如何关注学生的个体差异？（4）如何加强家校合作？2. 交流互动各小组在讨论结束后，派代表进行发言，分享本组的讨论成果。
其他小组成员进行补充和讨论，形成共识。
3. 教师成长分享邀请优秀教师进行经验分享，介绍他们在教育教学工作中的成功经验和心得体会。
4. 领导总结学校领导对本次教研活动进行总结，对各组讨论成果给予充分肯定，并对今后的教育教学工作提出要求。
四、活动过程1. 分组讨论各小组在组长带领下，围绕讨论主题展开热烈讨论。
在讨论过程中，教师们积极发言，各抒己见，为提高课堂效率、激发学生学习兴趣、关注学生个体差异和加强家校合作等方面提出了许多有针对性的建议。
2. 交流互动在交流互动环节，各组代表纷纷上台发言，分享本组的讨论成果。
其他小组成员认真聆听，积极补充和完善讨论成果。
3. 教师成长分享优秀教师结合自身教学经验，分享了他们在教育教学工作中的心得体会。
他们强调，教师要以学生为中心，关注学生的个体差异，注重培养学生的创新精神和实践能力。
4. 领导总结学校领导对本次教研活动给予高度评价，认为教师们积极参与、畅所欲言，取得了良好的效果。
同时，领导也对今后的教育教学工作提出要求，希望教师们继续努力，提高教育教学质量。
综合实践课堂教学记录(3篇)
第1篇课程名称：初中综合实践活动授课班级：八年级（1）班授课教师：李老师授课时间： 2023年3月15日授课地点：校园多功能厅课程目标：1. 通过实践活动，培养学生团队协作能力和解决问题的能力。
2. 引导学生关注社会热点问题，提高社会责任感。
3. 培养学生创新思维和实践能力。
教学过程：一、导入1. 李老师以“今天，我们如何更好地融入社会？”为话题，引导学生思考综合实践活动的重要性。
2. 学生们积极发言，分享自己对综合实践活动的理解和期待。
二、活动设计1. 李老师介绍了本次活动的主题：“探访社区，了解社区发展”。
2. 将学生分成若干小组，每组6人，每组选出一个组长。
3. 小组讨论，确定探访社区的具体方案，包括探访地点、探访内容、调查问卷等。
三、实践过程1. 各小组按照既定方案，分别前往社区进行探访。
2. 学生们积极与社区居民交流，了解社区的发展历程、居民的生活状况以及社区存在的问题。
3. 各小组在探访过程中，认真填写调查问卷，记录重要信息。
四、小组汇报1. 各小组回到教室，进行成果汇报。
2. 各小组代表发言，分享探访过程中的所见所闻和感悟。
3. 李老师对每个小组的汇报进行点评，指出优点和不足。
五、讨论与反思1. 李老师引导学生就社区发展问题进行讨论，各小组提出自己的看法和建议。
2. 学生们结合所学知识，对社区存在的问题进行分析，并提出解决方案。
3. 李老师对学生的讨论进行总结，强调社会责任感和创新思维的重要性。
六、总结与评价1. 李老师对本次综合实践活动进行总结，肯定了学生的努力和成果。
2. 学生们对本次活动进行自我评价，分享自己的收获和感悟。
3. 李老师对学生的表现给予评价，鼓励他们在今后的学习中继续努力。
教学反思：1. 本次综合实践活动，学生们积极参与，表现出较强的团队协作能力和解决问题的能力。
2. 学生们在探访过程中，关注社会热点问题，提高了社会责任感。
3. 活动设计合理，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和实践能力。
“小组合作”课改实验册 (1)
东胜区正东学校“小组合作，培育责任课堂”课改实验册2016 至 2017 学年度第二学期班级二年级三班班主任孙国岗卷首语小组合作学习是课堂教学改革的重要方式，也是落实课堂教学改革的重要途径，小组合作学习的有效运用有利于学生自主、合作学习方式的变革，有利于学生自主学习能力的提升，有利于培养学生合作意识和合作精神的培养，有利于落实教学要面向全体、因材施教的目标要求。
依据我校正在进行的“集合型问诊式”教学改革模式，实施自主、合作、探究、开放的课堂教学策略，突出学生的主体地位，关注学生敢说、愿说、能说、会说的学习习惯的培养，促进学生在思中学、言中学、练中学、疑中学。
通过小组合作学习，让每一位学生在自主学习中感受学习的挑战，在合作交流中体会互助的快乐，在展示提升中分享你我的智慧，在课堂检测中寻找自身的不足。
小组建设1.小组划分：原则上依据学生文化课综合成绩兼顾学生个性特点和学习能力的差异性，采用异质同组的原理进行平行分组，每组一般2人、4人，并对小组学生按成绩进行编号（1—4号）。
根据学生的综合成绩素质进行合理分组，为了均衡各组，分组时按名次蛇形分配。
分组后，再对各组学生的男女生比例、组内学生性格等因素做适当调整，调整时不打乱各组内的结构，采用同级学生互换的方法进行调整。
2.小组长选拔：依据学生成绩兼顾威信、责任心和管理能力，每组确定1名学习小组长和1名副组长（1号、2号同学担任），全面负责本小组同学的学习、交流、帮扶、管理等工作。
组长和副组长分别于两名组员结成帮扶对子，在合作学习中两人能解决的问题在两人帮扶对子中解决，当两人解决不了时可在组内解决，或求助其他组或求助老师。
3.座位安排：以学习小组为单位安排学生座位，对每个学习小组进行编号（1组、2组、3组……），学生亦可对本组进行个性化命名。
每个小组4人两两面对面而坐，1号、2号交叉，3号、4号交叉。
每个小组必须放置一个标志牌（全班要统一），标志牌写明组别，确立组规及小组奋斗目标等。
学生实习实训教师指导记录表
教
师
指
导
意
见
1、放平心态，端正工作态度，从最基层做起。
2、更多引进企业实习教师。
指导教师：
2013年12月30日
第三次指导：
时间：2014年2月28日
指导形式：谈话、聊天
学
生
实
习
主
要
问
题
1、面对陌生的工作环境怕出错。
2、不能很快上手，将所学知识运用到工作中去。
学
生
实
习
主
要
问
题
1、实习过程中学生无法完整接触企业事务。
2、不善于发挥个人积极性
教
师
指
导
意
见
1、实习过程中要多学多练。
2、积极主动，不能被动接受任务。
指导教师：
2014年4月30日
第六次指导：
时间：2014年5月15日
指导形式：个别指导
学
生
实
习
主
要
问
题
1、疏于管理，实习流于表面和形式。
2、缺乏基本的处世之道。有的实习生，实习期间态度相当诚恳，但离开时却什么也没说就走人了，给人不好的印象。
XXXXX学院
实习指导记录表
学生姓名（学生小组成员）：
时间：2013年11月30日
指导形式：集体指导
学
生
实
习ห้องสมุดไป่ตู้
主
要
问
题
1、实习目的不明确，认为实习就是找工作，尝试挣钱，完成任务。
2、动机不纯。很多学生只是因为学校需要实习证明而来实习，而且实习时间较短，这样企业不可能把一些具体的项目交给他来完成，所以就达不到什么效果。
关于教师演示实验和学生分组实验课的具体要求
教师演示实验和学生分组实验要求实验教学是基础教育的一个重要组成部分，也是完成教学常规的一项重要内容，在当今显得特别重要。
实验所学知识可以使学生从感性认识上升到理性认识。
实验教学既是学生获得知识的重要手段，也是增长才干的重要途径。
提高我校实验教学质量的具体要求如下：一、教师演示实验教师在做演示实验的前一天到实验室预先填好借领单，具体写出实验名称以及仪器、药品的名称和数量交实验员准备（原则上教师不得亲自上架取仪器和药品），课前，教师到实验室核实领取并做好预备实验，以确保课堂上演示成功。
做完实验后，应将仪器及时洗净，并归还实验室办好归还手续。
如有损坏，要及时如实填好仪器报损单。
二、学生分组实验1、在每学期开学的第二周，教师应制定好本学期的实验教学计划各交一份给教导处和实验室，各科任教师要分好学生实验小组并指定一名小组长，交一份学生分组座次名单给实验室。
2、每做一个学生分组实验，教师应提前一周到实验室填写好《学生实验申请单》和《学生分组实验安排表》，然后交实验员准备执行。
每个备课组要在规定时间内完成全年级的学生分组实验，没有特殊原因逾期不补。
3、每次学生实验前：任课教师都要安排一定时间指导学生预习好本次实验的实验内容，使每个学生都能熟练地掌握实验目的、实验用品、实验步骤以及影响实验成功的关键等问题，以提高学生实验的效果。
任课教师要在实验室黑板上板书如下内容：a：实验名称b：实验目的c、仪器、药品的配备情况d：实验步骤e：实验中的注意事项。
4、教师应在课前两分钟组织学生有秩序地进入实验室（不准带与实验无关的物品和食品进入实验室），按小组坐好并保持实验室安静。
教师组织各小组检查核对实验台上的实验仪器和药品，如有差错，请实验员及时纠正。
每次实验都要强调实验安全。
一切就绪后，教师宣布开始实验。
5、学生做实验时，任课教师要到各小组巡视，了解操作情况，及时纠正不正确的实验操作，指导学生进行实验，未下课前，学生不得离开实验室。
课堂实践教学活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高学生的实践能力和创新能力，培养学生的团队协作精神，我校开展了以“探索科学奥秘，培养创新精神”为主题的课堂实践教学活动。
本次活动旨在通过实践操作，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
二、活动时间2022年10月15日三、活动地点学校实验室四、参与人员1. 指导教师：张老师、李老师2. 学生：高一（1）班全体学生五、活动内容1. 活动主题：制作简易电动机2. 活动目的：（1）让学生了解电动机的基本原理和构造；（2）培养学生的动手操作能力和创新意识；（3）提高学生的团队协作能力；（4）激发学生对科学的热爱。
3. 活动流程：（1）讲解电动机的基本原理和构造；（2）分组讨论，确定制作方案；（3）分配任务，开始制作；（4）展示作品，分享心得；（5）总结评价，颁发奖品。
六、活动过程1. 活动开始前，张老师简要介绍了电动机的基本原理和构造，让学生对电动机有了初步的认识。
2. 学生分组讨论，确定制作方案。
在讨论过程中，学生们积极发言，提出了许多创新性的想法。
3. 分配任务，开始制作。
学生们按照讨论的结果，分工合作，开始了电动机的制作。
在制作过程中，学生们遇到了许多困难，但在老师和同学的共同努力下，一一克服。
4. 展示作品，分享心得。
经过一段时间的努力，各小组完成了电动机的制作。
在展示环节，学生们纷纷展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。
5. 总结评价，颁发奖品。
张老师对本次活动进行了总结评价，肯定了学生在活动中的表现，并对表现优秀的小组颁发了奖品。
七、活动成果1. 学生们通过实践操作，了解了电动机的基本原理和构造，提高了自己的科学素养；2. 学生们的动手操作能力和创新意识得到了锻炼，培养了团队协作精神；3. 学生们对科学的热爱得到了进一步激发，为今后的学习奠定了基础。
八、活动反思1. 活动过程中，部分学生在操作过程中存在安全隐患，需要加强对学生的安全教育；2. 部分学生在讨论过程中过于依赖老师，缺乏独立思考的能力，需要引导学生发挥主观能动性；3. 活动时间较短，部分学生未能充分展示自己的作品，需要在今后的活动中给予更多时间。
六下第三单元第四章集体备课记录表
知识目标：
知道绿色植物通过光合作用制造有机物；认识到光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
能力目标：
培养实验操作能力。
情感目标：
培养学生团结友爱的学习氛围。
教
师
补
充
重难点及
解决办法
理解绿色植物通过光合作用制造有机物，明确淀粉是绿叶制造的主要有机物，光是绿叶进行光合作用不可缺少的条件。了解光合作用在自然界的意义。
汶南二中教师常规之六年级生物组集体备课记录表
主备人
课题
第三单元第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
地点
办公室
时
间
2024.3.5
参加人
主
备
人
初
备
周课时规划早读Βιβλιοθήκη 熟记第四章两节课本的知识点。
课堂
自主、合作、探究学习第四章。
课服
复习第四章的课本知识点，整理知识点，做同步练习册。
作业
熟练掌握第四章的同步练习册。
反思
自主、合作、探究小组合作学习，自己系统总结知识点，并能灵活联系生活实际并能学以致用。
拓展与
训练
某同学在探究光和作用制造有机物的实验中，将三株完全相同的植株进行暗处理后，分别同时用40W、100W、200W的白炽灯等距离照射。2~3小时后，在三个植株上分别摘取一片大小相同的叶片，同时脱色、染色处理后，发现叶片都呈现蓝色，但深浅不同。请分析回答：
1.你认为染色后蓝色最深的叶片应该是_______________________；导致三个植株上的叶片颜色深浅不同的原因是_______________________。
2.该同学的这一实验可以说明_______________________。
初二(四)班小组合作学习管理办法,奖惩及具体分组表格
初二（四）班小组合作学习管理办法及奖惩机制为充分调动学生学习的参与性和积极性，让学生能真正成为课堂的主人，构建合理的学习小组，培养学生合作学习的能力，根据本班学生的实际情况，进行分组学习。
现试行本办法。
一、合作小组的组建：1．分组：按优、良、中、差生合理搭配，同时兼顾性别、学生特长等，保证各小组有各学科优秀学生。
根据本班学生的多少，将全班分为7个小组，每组8人，做到优势与劣势的整合。
2．排位：由传统的插秧为方阵式、便于1帮1或多帮1。
如下图：3．小组长的选拔：①组长要有较强的责任心；②组长成绩比较优秀；③组长要有较强的语言表达能力；二、合作小组的管理分工及职责：（一）组长的职责：1、组织督促小组学生一起完成学习任务2、给小组学生分配具体的学习任务并帮助学生确定知识的展示的方式3、负责本组的上课纪律4、评价本小组学生的上课表现（二） 小组内学生评价细则1、每个组准备二个考评本，设正负两个组长 。
2、正组长负责学习，副组长负责管理纪律，一节课一考评，一天一统计，一天一评比。
用“正”字统计自己负责的5位同学一天参与小组合作学习及展示的成绩，排名次。
考评共分五项：①课堂发言：发言一次加一分（正字画一笔得一分），得到老师的特殊表扬加二分；回答错误不加分。
②课堂展示：展示一次加一分，有解题方法的总结或得到老师的特殊表扬加二分；展示错误不加分。
③组内讨论：积极参与组内讨论的，一节课1分，表现比较突出的加2分；不积极不参与该项为0。
B E H C G D A F④完成任务：老师或组长分配的学习任务，及时完成的加1分。
不及时为0.⑤违纪：在小组学习过程中，讨论和问题无关的、注意力不够集中、纪律差的每次扣除1分，老师点名批评的扣除2分，连续两天多次违纪的的请出小组，需向老师、组长申请方可回组以观后效。
该项由副组长认定，一节课结束后由组长记录。
组长选出最活跃的和最不活跃的学生各一个，多的在每小组黑板上表扬，少的由老师教育，让其定出第二天课堂展示次数的目标。
实验教学教研活动记录单
一、活动时间：2022年10月20日二、活动地点：学校实验室三、活动主题：探究“光的折射现象”四、活动背景：随着新课程改革的不断深入，实验教学在课堂教学中的地位越来越重要。
为了提高学生的实验操作能力和科学素养，我校开展了“光的折射现象”的实验教学教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的交流与研讨，提高实验教学效果，促进教师的专业成长。
五、活动内容：1. 实验准备（1）教师分组：将参加活动的教师分成若干小组，每组由一名组长负责。
（2）实验材料：每组准备一个透明的玻璃杯、水、激光笔、直尺、白纸等实验器材。
（3）实验方案：各小组共同商讨实验方案，确保实验的顺利进行。
2. 实验操作（1）各小组按照实验方案进行操作，观察光的折射现象。
（2）记录实验数据，分析光的折射规律。
3. 交流研讨（1）各小组组长汇报实验结果，分享实验心得。
（2）教师针对实验过程中遇到的问题进行讨论，提出改进措施。
（3）专家点评：邀请专家对本次活动进行点评，指出实验教学中存在的问题，提出改进建议。
六、活动总结：1. 活动成效（1）通过本次活动，教师们对“光的折射现象”有了更深入的了解，提高了实验教学能力。
（2）学生通过实验操作，掌握了光的折射规律，提高了科学素养。
（3）教师之间的交流与研讨，促进了教师的专业成长。
2. 存在问题（1）部分教师对实验器材的使用不够熟练，影响了实验效果。
（2）实验过程中，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的兴趣。
3. 改进措施（1）加强教师培训，提高教师对实验器材的使用能力。
（2）优化实验方案，提高实验的趣味性，激发学生的兴趣。
（3）关注学生个体差异，因材施教，确保每个学生都能在实验中获得收获。
七、活动反思：本次活动是一次成功的实验教学教研活动，通过教师的共同努力，达到了预期的目标。
然而，在活动过程中也暴露出一些问题，需要在今后的工作中不断改进。
今后，我们将继续加强实验教学，提高学生的科学素养，为培养新时代的创新型人才贡献力量。
2023教科版《三年级体育上册》分组实验报告单
2023教科版《三年级体育上册》分组实
验报告单
实验目的
本实验旨在通过分组活动，提高学生们的体育能力，并培养他
们的团队合作意识。
实验时间和地点
实验于2023年X月X日在学校体育馆进行。
实验步骤
1. 将全班学生分成若干个小组。
2. 每个小组选择一位队长，并协商确定分组活动的规则和目标。
3. 实施各项分组活动，如跑步比赛、接力赛等，以提升学生的
体育能力和团队合作精神。
4. 活动结束后，对每组小组的表现进行评价和总结，对优秀表
现的小组给予表扬。
实验结果
通过本次分组实验活动，学生们展现出了积极的参与度和团队合作精神。
他们在各项体育活动中表现出色，不仅提高了个人的体育能力，还培养了团队合作意识和竞争意识。
实验总结
本次分组实验活动取得了良好的效果，充分体现了学生们的体育能力和团队合作精神的提升。
通过分组活动，学生们不仅能够锻炼身体，还能培养合作与竞争的能力，促进了综合素质的发展。
后续改进措施
为了进一步提高分组实验活动的效果，可以考虑增加更多的体育项目和挑战，鼓励学生们展示自己的才华和潜力。
同时，可以加强对小组之间的交流与合作，培养学生们更好地团队合作意识。
结束语
本次分组实验活动不仅提高了学生们的体育能力，还培养了他们的团队合作意识和竞争意识，为学生们的全面发展打下了良好的基础。
---。
学生课堂分组实验记录表
班级第组学生分组实验探究：静摩擦力的大小变化规律实验目的：1、体会静摩擦力与拉力之间的关系2、静摩擦力有没有最大值实验注意事项：1、弹簧秤要保持和接触面平行2、拉动接触面的过程要缓慢进行结论：在拉动接触面的过程中，保持接触面与物块相对静止1、在增大拉力的时候，根据二力平衡条件可知2、静摩擦力可以变化，有拉力就有3、学生课堂分组实验记录表班级第组学生分组实验探究：静摩擦力的大小变化规律实验目的：1、体会静摩擦力与拉力之间的关系2、静摩擦力有没有最大值实验注意事项：1、弹簧秤要保持和接触面平行2、拉动接触面的过程要缓慢进行结论：在拉动接触面的过程中，保持接触面与物块相对静止1、当压力增大的一定值的时候，物块会与接触面间2、静摩擦力有最大值，当达到3、班级第组学生分组实验探究：静摩擦力的大小变化规律实验目的：1、体会静摩擦力与拉力之间的关系2、静摩擦力有没有最大值实验注意事项：1、弹簧秤要保持和接触面平行2、拉动接触面的过程要缓慢进行结论：在拉动接触面的过程中，保持接触面与物块相对静止1、在增大拉力的时候，根据二力平衡条件可知2、静摩擦力可以变化，有拉力就有3、学生课堂分组实验记录表班级第组学生分组实验探究：静摩擦力的大小变化规律实验目的：1、体会静摩擦力与拉力之间的关系2、静摩擦力有没有最大值实验注意事项：1、弹簧秤要保持和接触面平行2、拉动接触面的过程要缓慢进行结论：在拉动接触面的过程中，保持接触面与物块相对静止1、在增大拉力的时候，根据二力平衡条件可知2、物块和接触面一起缓慢运动，说明运动的物体3、班级第组学生分组实验探究：静摩擦力的大小变化规律实验目的：1、体会静摩擦力与拉力之间的关系2、静摩擦力有没有最大值实验注意事项：1、弹簧秤要保持和接触面平行2、拉动接触面的过程要缓慢进行结论：在拉动接触面的过程中，保持接触面与物块相对静止1、在增大拉力的时候，根据二力平衡条件可知2、静摩擦力可以变化，有拉力就有3、学生课堂分组实验记录表班级第组学生分组实验探究：静摩擦力的大小变化规律实验目的：1、体会静摩擦力与拉力之间的关系2、静摩擦力有没有最大值实验注意事项：1、弹簧秤要保持和接触面平行2、拉动接触面的过程要缓慢进行结论：在拉动接触面的过程中，保持接触面与物块相对静止1、在增大拉力的时候，根据二力平衡条件可知2、物块和接触面一起缓慢运动，说明运动的物体3、班级第组学生分组实验探究：静摩擦力的大小变化规律实验目的：1、体会静摩擦力与拉力之间的关系2、静摩擦力有没有最大值实验注意事项：1、弹簧秤要保持和接触面平行2、拉动接触面的过程要缓慢进行结论：在拉动接触面的过程中，保持接触面与物块相对静止学生课堂分组实验记录表班级第组学生分组实验探究：静摩擦力的大小变化规律实验目的：1、体会静摩擦力与拉力之间的关系2、静摩擦力有没有最大值实验注意事项：1、弹簧秤要保持和接触面平行2、拉动接触面的过程要缓慢进行结论：在拉动接触面的过程中，保持接触面与物块相对静止。
三亚市第一中学八年级物理全册 4.5 科学探究：凸透镜成像教案 沪科版
第五节科学探究：凸透镜成像本节的主要内容是凸透镜与凹透镜对光线的作用，探索凸透镜成像的规律。
这些知识都是初中光学的重点，是学习光学仪器(如眼镜、照相机、显微镜等)的基础。
历年各地中考命题中，考查本节内容的题目约占中考光学题目的一半，课程标准要求学生了解凸透镜的结构及其对光的作用。
通过实验探究，掌握凸透镜成像的规律，并能用凸透镜成像的规律分析和解答有关问题。
在科学探究中，培养自主获取有关数据信息的方法和能力，养成尊重实验数据、实事求是的科学态度。
本节教材首先介绍了凸透镜及焦点、焦距等概念，介绍了凸透镜对光线的作用，而在教材的最后以信息窗的形式介绍了凹透镜及其对光线的作用，教学中可把凸透镜与凹透镜一起讲解，以巩固学生对透镜的认识。
然后教材详细地安排了学生实验探究凸透镜成像的规律。
本节教学的重点是让学生知道在科学探究中制订计划与设计实验的意义、方法，以及让学生知道凸透镜成像的规律；教学的难点是如何让学生通过科学探究知道在科学探究中制订计划与设计实验的意义、方法。
交流讨论是探究的重要环节，这一环节不仅要求学生有严谨认真的科学态度，也可以培养学生团结合作的精神。
由于探究凸透镜成像规律的实验比较复杂。
在教学过程中，教师可以让学生通过阅读和实验来学习凸透镜和凹透镜的结构及其对光的作用。
在科学探究教学中，教师要突出从生活中或以往的经验引入，引导学生从具体事例中提出关键问题。
在探究实验过程中，教师应给以示范和指导，分析实验数据时，教师最好能给学生提纲，引导学生从正确的角度去分析数据，归纳总结结论。
学好本节课的关键是积极动手做探究实验，与同学密切合作，获得科学、正确的数据，积极参与交流与讨论，认真听取别人的观点，汲取正确有益之处。
知识与技能1．认识凸透镜和凹透镜，知道凸透镜和凹透镜对光线的作用。
2．理解凸透镜的成像规律，知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与发光体位置的关系。
3．了解实像和虚像的区别。
过程与方法1．能在探究实践中初步获得提出问题的能力。
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班级第组学生分组实验探究：静摩擦力的大小变化规律
实验目的：
1、体会静摩擦力与拉力之间的关系
2、静摩擦力有没有最大值
实验注意事项：
1、弹簧秤要保持和接触面平行
2、拉动接触面的过程要缓慢进行
结论：在拉动接触面的过程中，保持接触面与物块相对静止
1、在增大拉力的时候，根据二力平衡条件可知
2、静摩擦力可以变化，有拉力就有
3、
学生课堂分组实验记录表
班级第组学生分组实验探究：静摩擦力的大小变化规律
实验目的：
1、体会静摩擦力与拉力之间的关系
2、静摩擦力有没有最大值
实验注意事项：
1、弹簧秤要保持和接触面平行
2、拉动接触面的过程要缓慢进行
结论：在拉动接触面的过程中，保持接触面与物块相对静止
1、当压力增大的一定值的时候，物块会与接触面间
2、静摩擦力有最大值，当达到
3、
班级第组学生分组实验探究：静摩擦力的大小变化规律
实验目的：
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2、静摩擦力有没有最大值
实验注意事项：
1、弹簧秤要保持和接触面平行
2、拉动接触面的过程要缓慢进行
结论：在拉动接触面的过程中，保持接触面与物块相对静止
1、在增大拉力的时候，根据二力平衡条件可知
2、静摩擦力可以变化，有拉力就有
3、
学生课堂分组实验记录表
班级第组学生分组实验探究：静摩擦力的大小变化规律
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2、静摩擦力有没有最大值
实验注意事项：
1、弹簧秤要保持和接触面平行
2、拉动接触面的过程要缓慢进行
结论：在拉动接触面的过程中，保持接触面与物块相对静止
1、在增大拉力的时候，根据二力平衡条件可知
2、物块和接触面一起缓慢运动，说明运动的物体
3、
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1、弹簧秤要保持和接触面平行
2、拉动接触面的过程要缓慢进行
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1、在增大拉力的时候，根据二力平衡条件可知
2、静摩擦力可以变化，有拉力就有
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学生课堂分组实验记录表
班级第组学生分组实验探究：静摩擦力的大小变化规律
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2、静摩擦力有没有最大值
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2、拉动接触面的过程要缓慢进行
结论：在拉动接触面的过程中，保持接触面与物块相对静止
1、在增大拉力的时候，根据二力平衡条件可知
2、物块和接触面一起缓慢运动，说明运动的物体
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实验目的：
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2、静摩擦力有没有最大值
实验注意事项：
1、弹簧秤要保持和接触面平行
2、拉动接触面的过程要缓慢进行
结论：在拉动接触面的过程中，保持接触面与物块相对静止
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实验目的：
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2、静摩擦力有没有最大值
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1、弹簧秤要保持和接触面平行
2、拉动接触面的过程要缓慢进行
结论：在拉动接触面的过程中，保持接触面与物块相对静止。