立体构成教学大纲123
立体构成教学大纲教学大纲
立体构成教学大纲
导言：
立体构成是艺术设计中非常重要的概念和技巧之一。
它指的是
通过巧妙地运用线条、形状、光影等元素，使画面或物体呈现出三
维的立体感。
立体构成的应用广泛，涉及到绘画、雕塑、建筑等领域。
本教学大纲旨在系统地介绍立体构成的基本原理、技法和应用，帮助学生掌握立体构成的理论和实践技巧。
一、课程目标：
1. 理解立体构成的概念、原理和意义；
2. 掌握立体构成的基本技法和表现手法；
3. 能够运用立体构成原理进行艺术设计创作；
4. 培养学生的观察力、构图能力和审美意识。
二、课程内容：
1. 立体构成的概述
1.1 立体构成的定义和意义
1.2 立体构成与二维构图的区别
1.3 立体构成在不同艺术领域的应用
2. 立体构成的基本原理
2.1 空间感的表现
2.2 线条在立体构成中的作用
2.3 形状和体积的表达
2.4 光影在立体构成中的应用
3. 立体构成的基本技法
3.1 透视法的原理和应用
3.2 融合法的运用
3.3 高光和阴影的处理
3.4 颜色在立体构成中的作用
4. 立体构成的实践应用
4.1 静物绘画中的立体构成。
立体构成教学大纲
《立体构成》教学大纲课程编号：113381课程名称：立体构成学时/学分: 48/3.0先修课程：平面构成、色彩构成适用专业：动画设计【本】开课系或教研室：艺术设计系一、课程性质与任务1、课程性质：立体构成是一门研究在三维空间中如何将立体造型要素按照一定的原则组合成赋予个性的、美的立体形态的学科。
立体构成是使用各种较为单纯的材料来训练造型能力和构成能力的一门学科。
它的教学目的是要求学生对立体形态进行科学的解剖，以便重新组合，创造出新形态。
为设计活动提供广泛的构思方案，因此，它是立体设计的基础，在整个立体造型设计活动中占有重要地位。
2、课程任务：《立体构成》是艺术设计专业开设的一门重要的造型艺术专业基础课程。
开设课程的目的，在于培养学生正确的理性艺术思维方法，丰富学生的艺术表现手段，并通过一定数量的立体构成设计造型训练，增强学生的空间意识，掌握形式美的构成原则。
为学生今后在空间艺术设计造型方面打下一定的基础，提高学生的形象思维能力、设计创造能力和艺术思维能力。
二、课程教学基本要求教学要求：教学以理论讲授和课堂练习相结合，并针对不同阶段的课题，采用不同的教学方法。
教师在课堂讲授时，要求学生在制作过程中能大胆创想，敏锐地选择材料和巧妙地运用材料，灵性的展现构成美。
考核要求：本课程共48学时，课程采取理论讲授的教学方式进行，考核的方式以综合模型的制作考查学生的掌握情况，最终的成绩组成比例如下：（一）平时到课情况，有没有迟到，旷课情况，平时课堂作业 30%（二）综合考试作业 70%三、课程教学内容第一章立体构成概述第一节立体构成的含义及特征第二节立体构成的发展历程※：重点:在于立体构成的概念，范围。
难点：立体构成的学习方法。
第二章立体构成的基本要素第一节概念元素第二节视觉元素第三节关系元素第四节构成元素第五节材料元素※：重点:在于立体构成立体构成的基本要素。
难点：立体构成的基本要素的应用，制作手法。
第三章立体构成的形式美法则第一节变化与统一第二节对比与调和第三节对称与平衡第四节比例与尺度第五节节奏与韵律第六节联想与意境※：重点:在于立体构成的造型美学规律。
《立体构成》教学大纲
《立体构成》课程教学大纲一、课程概述（一）课程的性质地位《立体构成》是环境设计专业学生的一门重要的专业基础课。
通过立体构成的各形态要素的组合训练，把握构成材料的形式美，使学生掌握立体构成要素间的相互关系，能够运用立体构成的表现方法，创造生动新颖的形态，启发学生的独创性和拓展他们的造型思维。
（二）课程的基本理念立体构成是环境设计专业学生重要的基础专业课程之一，通过本课程的学习，使学生能够掌握立体构成的基本原理及基本要素，引导学生动脑动手。
通过实际的操作，体验各种材料的性能和工艺特性。
用造型设计的各种表现手法，有意识地去组织和创造，从中培养学生设计的思维方式和能力、良好的造型能力，为本专业的学习打下坚实的基础。
（三）课程设计思路以艺术感受、素质和个性培养的综合训练进行课程设计与教学，以力求在有限的课时内为学生打下对未来学习更有用的造型基础，进行课程设计与训练。
紧紧围绕环境设计工作过程和职业岗位群工作的需要，以如何看如何想如何表现综合能力培养为目标进行课程设计与教学。
框架设计：以框架图形式表示课程内容结构：第1层：课程；第2层；各大部分内容名称；第3层：各部分内容名称。
基础知识构成要素立体构成与设计教学方法手段：理论讲授、课堂讨论、随堂辅导、评画、控制教学进度、强调教学过程、执行教学要求。
教学效果评价：1.有明确的教学目标，能体现先进的教学理念，符合课程标准。
2.在教学中教给学生思维方法，培养和发展学生的思维能力。
3.发挥教师的主导作用和学生的主体作用，面向全体学生，并注重因材施教。
4.讲授正确、语言规范、板书工整、合理使用教具、实验操作规范。
5.教学效果良好，绝大多数学生能当堂理解并掌握所学知识，正确率较高。
教学过程：1 .及时掌握学生的学习情况，注重当堂反馈，精心设计课堂提问和练习，有一定层次区别，使不同基础的学生都能得到发展。
2.教学环节安排自然、主次得当，并能较好地突破难点。
3、传授知识清楚正确，注重迁移反馈，注重知识的巩固。
立体构成-教学大纲
《立体构成》教学大纲课程名称：立体构成 Solid Structure课程性质：是一门重要的工业设计专业必修基础课程，是从平面过度到立体的重要的专业基础课学分：4总学时：64适用专业：工业设计等设计类中的有关专业先修课程：《素描》、《工业设计概论》、《平面构成》教学目的和要求：培养学生空间的想象力及空间设计能力, 加强脑与手的综合训练；培养学生应用简单经济的材料和制作工艺探求立体形态的形式规律和设计原理，寻求材料，结构，力学与形态表现的和谐规律。
通过对立体构成的学习，学生能够按照形式美规律，进行组织线、面、块的空间构成，并且使其构成元素的色彩及材质与创意相符合，促使其形态的科学合理性。
二、教学内容与学时分配三、各章节主要知识点与教学要求第一章绪论概述第一节立体构成的基本概念第二节立体构成是物体形态设计的基础第三节立体构成的教学目的和内容本章重点：立体构成的基本概念第二章立体构成的基本要素第一节认识点线面第二节认识体量第三节认识材质第三节认识空间本章重点：材质空间的认识本章难点：空间的构成认识第三章半立体构成第一节一切多折第二节肌理构成本章重点：表情练习——一切多折本章难点：一切多折制作第四章线立体构成第一节垒积、衍架、框架线层排列第二节线织面本章重点：线材构成本章难点：线材构成的实际制作第五章面材构成第一节透空柱体、多面体结构第二节层面排列第三节单体积聚与形体的插接构成本章重点：面材构成本章难点：面材构成的实际制作第六章块材构成第一节有机形体的塑造第二节形体的分割与组合第三节块的积聚构成本章重点：块材构成本章难点：块材构成的实际制作第七章综合构成第一节综合构成的要求、形式与要注意的问题本章重点：综合构成本章难点：综合构成的实际制作四、成绩考核方式以完成设计作业形式的考查课，综合课堂所学理论知识，完成如下作业：1、纸的表情练习（一切多折） 1件 15%2、线材构成 1件 15%3、面材构成 1件 15%4、块材构成 1件 15%5、综合构成 1件 40%五、教材与参考资料《立体构成》胡介鸣编上海人民美术出版社 2004《立体构成》赵殿泽著辽宁美术出版社 1996《立体构成基础》蒋民民编著中国社会出版社 2008《立体构成》蔡从烈等编著武汉大学出版社 2007注：1、本课程作业更偏于创意实践题。
《立体构成》课程教学大纲
《立体构成》课程教学大纲课程代码：课程名称：立体构成/学时学分：72学时学分：4学分适用专业：艺术设计本科专业开课学期：开课部门：美术与设计学院先修课程：素描、色彩、平面构成基础、色彩构成基础考核要求：随堂使用教材及主要参考书：徐文主编，《立体构成课题研究》，辽宁美术出版社，2005年沈黎明主编，《现代立体形态设计》，东华大学出版社，2005年尹定邦主编，《立体构成材料》，辽宁美术出版社，2003年一、课程的性质和任务课程性质为：专业必修课。
任务：使学生应了解和掌握立体造型的构成方法，并提高学生对立体设计中形式美规律的认识，从而提高其设计和审美能力。
为学生今后在空间艺术设计造型方面打下一定的基础，提高学生的形象思维能力、设计创造能力和艺术思维能力。
二、教学目的与要求开设课程的目的，在于培养学生正确的理性艺术思维方法，丰富学生的艺术表现手段，使学生能够按照形式美规律，进行组织线、面、块的空间构成，并且使其构成元素的色彩及材质与创意相符合。
要求学生学习利用各种材料、各种连接方式、设计制作各种形态的色彩、肌理、质感，培养学生三次元空间的想象能力和造型能力，提高学生实际动手制作的能力，增加学生空间的想象力及空间设计能力，掌握形式美的构成原则和立体构成的各种基本表现手法。
教学过程中，给予学生的不只是停留在构成原理和形式美感、表现方法和材料加工技术方面，而且要转化为社会成果应用，改善人的物质生活和精神美感的追求，使学生学以致用。
五、教学内容第一章：概论1、基本内容：A、立体构成研究方向B、立体构成的“形态”概念C、立体构成的基本要素D、立体构成与“包豪斯”理论、E、立体构成与计算机辅助设计。
2、教学基本要求：A、了解立体构成观的形成发展以及所涉及的相关理念。
B、了解与立体构成课程相关课程及学习目的。
3、教学重点难点：重点：掌握立体构成的“形态”概念、基本要素、立体构成与“包豪斯”理论。
难点：立体构成的基本要素。
立体构成课程教学大纲
《立体构成》课程教学大纲
课程名称：立体构成
总学时：48学时
课程性质：专业必修课
教学参考资料：赵殿泽《立体构成》辽宁美术出版
一、课程目的及教学基本要求
教学目的：
《立体构成》课是“构成学科”的重要组成部分，一直以来不仅是作为设计各专业的专业基础课来开设，同时亦是美术教育类专业的必修课和其它美术专业的选修课。
本课程的教学目的是通过《立体构成》教学活动的实施，使学生研究空间立体造型，揭示立体造型的基本规律，并提高对立体设计中形式美规律的认识，从而提高其设计能力和审美能力，并且是一种创造行为，其本身就是一件设计作品。
基本要求
1．教学活动要注意进程安排的科学性和合理性，要遵循知识理论讲授的秩序渐进、强调理论同实践相结合的原则。
2．重视教学手段的多样性，教学中配合多媒体演示、经典作品赏析、课堂讨论和总结、作业评析等方法展开教学。
3．在进行严格的基本技能训练的同时关注学生个体能力差异，鼓励和引导学生主动学习和创造性思维能力的发展。
二、课程内容及学时分配
三、教学重点与难点
重点：立体思维方式
难点：立体构成的肌理造型
五、考核方式：
1．作业成绩均按百分制记载：
2．总成绩评定方式：总分100分，最后单元成绩总评占50%，平时30%，学习表现（考勤＋综合）占20%。
《立体构成》课程教学大纲
《立体构成》课程教学大纲课程编号：07120670课程名称：立体构成/ Stereoscopic Composition课程总学时/学分：40/2.5（其中理论讲授16学时，课内辅导16学时，实验8学时）适用专业：艺术设计、动画一、课程简介立体构成也称为空间构成。
立体构成是以一定的材料、以视觉为基础，以力学为依据，将造型要素，按照一定的构成原则，组合成美好的形体。
它是以点、线、面、对称、肌理由来，研究空间立体形态的学科，也是研究立体造型各元素的构成法则。
其任务是，揭开立体造型的基本规律．阐明立体设计的基本原理。
二、教学目的和任务通过讲述立体构成的相关知识和内容，使学生从理性的角度了解如何在三维空间中根据不同的立体构成的视觉形态要素、构成原理、造型法则和材料性能，创造和美化形象，结合立体构成的作业训练，使学生掌握立体空间的形态美和创造美的规律。
培养学生敏锐的观察力、丰富的想象力，对于学生未来的艺术设计工作具有重要指导意义。
三、教学基本要求1、要掌握立体构成定义及其形成，分清结构素描、平面构成和立体构成的关系，特别是要了解和训练如何从平面演变成空间观察思维的方法；2、重点掌握概念元素重点、线、面、体的定义及相应的体构成形式，吃透属性材料形态元素和空间的概念，重点作业训练线立体构成和面立体构成；3、必须掌握形式要素的基本原理和创作方法，了解形式法则的视知觉规律，重点是利用形式法则到立体构成设计的训练；4、要理解和掌握平面到半立体、多面体转化的相关知识，掌握版式构成和异面体两种构成规律，重点在于组合和排列的过程中材料形态的加工技术制作技巧及空间组合想像力；5、理解和掌握从平面到柱体的转化的相关知识，掌握围合式柱式结构变化规律，对柱体的柱端、柱面、柱体棱线的立体加工使之具有丰富变化；6、理解块立体的形体塑造原理，通过分割、组合掌握塑造形体的方法和规律，重点是块单位组合排列规律变换具有的作创意思维业训练；7、要理解材料要素的属性及加工技术技巧，回顾形式美的法则，要侧重在利用材料要素对综合构成和仿生构成的创意思维训练上。
立体构成-教学大纲
⽴体构成-教学⼤纲《⽴体构成》教学⼤纲⼀、课程基本信息：课程名称：⽴体构成英⽂名称：课程编号：105B0006-02课程类型：专业基础课适⽤专业：艺术设计开课学期：2012-2013学年第⼆学期学时：40学分：2.5前导课程：⾊彩构成⼆、课程的性质、⽬的与任务：⽴体构成是研究⽴体、空间造型的⼀门基础课，是设计的基础，是从写⽣、写实造型向抽象、想象造型转化的过程，是从绘画基础训练向专业设计转化的环节，构成观念是否能建⽴起来，关系到后⾯的专业创作以及整个艺术活动的动向。
本课程主要的⽬的是主要培养学⽣空间⽴体造型和创作的能⼒，锻炼学⽣三维空间的思维能⼒及审美能⼒。
通过对⽴体构成形式规律的学习，掌握⽴体构成创作的基本原理和创作技法，学会逻辑思维与形象思维相结合的创造性思维，提⾼动⼿能⼒，为专业设计打下坚实的基础。
本课程的任务:从平⾯到⽴体的形态分析；空间⽴体造型的基本因素和形式法则；线、⾯、体的练习；理解材料在⽴体构成中的应⽤与表情，理解与运⽤材料所带来的不同的视觉⼼理感受；⽴体构成的应⽤。
三、课程教学内容、基本要求和重点及难点：教学内容：第⼀章⽴体构成概述第⼀节⽴体构成的基本知识⼀、⽴体构成的定义⼆、点、线、⾯的观念三、⽴体构成的美学法则四、新造型第⼆节⽴体构成的任务⼀、分析三维形态的⽴体造型⼆、分析⽴体构成造型的空间结构三、分析表现空间结构的表现⽅法四、分析⽴体构成的材质因素五、分析美学法则和美学规律的运⽤六、分析⾊彩对⽴体构成的影响第三节学习⽴体构成的⽬的⼀、建⽴⽴体的造型艺术观念⼆、提⾼对⽴体艺术造型的感受⼒三、提⾼对⽴体艺术审美的判断⼒四、培养完整的⽴体构成逻辑思维基本要求：了解⽴体构成的概念范畴，明确⽴体构成的⽬的、任务。
掌握⽴体构成的基本要素，遵循美学法则，结合新时代的特点创造出新的构成形态，以培养学⽣的创新思维。
重点及难点：本章的重点是⽴体构成的基本概念、基本要素、美学原则以及学习⽴体构成的⽬的、任务。
《立体构成》课程教学大纲
《立体构成》课程教学大纲课程编码：04257030学时/学分：48/3一、课程的性质与任务《立体形成》就是艺术专业中所开办的一门专业必修课程。
既属基础造型课，又属专业设计课，国际上称作形成学。
因此，这门课程经扩建后即可做为设计基础课又可以融合设计建议展开毕业创作设计。
通过理论教学，全面地向学生讲授立体形成与环境艺术及各类立体形态设计之间的相互关系并使学生强化抽象化的造型构想能力，从而推动专业的设计水平。
创建一种全新的造型观念。
此课程须要掌控立体形成的基本知识和方法，学会用单纯抽象化的形去考量问题，彻底摆脱物象化后的思维的周旋。
另外，必须特别注意生活中的各类造型，何不以之做为切入点回去抽象化出形与造形的规律，根据形态所涵盖的各种性质，例如材料形态颜色结构等方面，展开存有针对性的练，能够协助我们在理性的层次上去重新认识形态形成的问题。
任务：通过理论教学自学，应当达至以下基本建议1．介绍三维空间，存有一定的空间造型美感。
2．介绍立体造型的基本规律。
3．熟悉不同的材料，掌握其制作加工方法。
4．能根据相同的设计，运用最合适的材料加工制作顺利完成。
二、适用专业装潢艺术设计专业基础课。
三、课程的主要内容及基本建议绪论1．教学内容：（1）立体形成的概念（2）形成设计理论的发展（3）立体形成的对象（4）立体形成的自学方法2．基本建议：了解立体构成的一些基本特点及方法。
第一章立体构成的基本要素1．教学内容（1）形态（2）构成要素（点、线、面、体块的构成）（3）点、线、面、体、块的综合材质构成（4）半立体构成2．基本建议：了解二维空间平面与三维空间立体的联系与区别，如何转化。
介绍掌控立体形成的形态要素特点及材料的加工整体表现，通过训练并使学生对立体形态的量美感，空间感，肌理TNUMBERA32感性上的重新认识。
第二章形成材料式及制作技术1．教学内容（1）材料的分类（2）常用材料及工艺（3）材料力学（4）材料的应用2．基本要求：介绍相同材料的特性及整体表现技法，能根据设计采用最合适的材料并展开加工。
《立体构成》教学大纲【范本模板】
黑龙江东方学院《立体构成》教学大纲建筑工程学部建筑学专业教研室《立体构成》课程教学大纲课程编号： 0314033 适用专业建筑学专业（建筑装饰设计方向）学分： 2 总学时 32 （理论学时 16 ;实践（实验）学时： 16 ）课程性质：专业任选课一、课程简介：科学地研究立体构成的方法方面的规律及内容，通过课堂理论讲授,课题分析,示范作业讲解，让学生掌握立体构成的基本原理,认识空间造型，培养立体感觉和立体造型的构思能力。
二、本课程的目的任务《立体构成》是建筑装饰设计方向开设的一门重要的造型艺术专业任选课程.开设《立体构成》课程的目的,在于培养学生正确的理性艺术思维方法，丰富学生的表现手段，并通过一定数量的立体构成设计造型训练，增强学生的空间意识，掌握形式美的构成原则。
为学生今后在空间艺术设计造型方面打下一定的基础，提高学生的形象思维能力、设计创造能力和艺术思维能力。
三、本课程与其他课程的关系在建筑装饰设计专业开设的诸多课程中,《立体构成》应在学生学习了《平面构成》课程之后开设。
这两门构成课程都是对学生进行造型训练的课程，它们是现代造型设计教学训练的基础，这些构成的基本法则在建筑设计等领域都有着广泛的应用。
四、本课程的基本要求《立体构成》课程在于指导学生通过一定数量的立体构成设计练习，掌握立体构成设计的基本技能,并在练习的基础上掌握形式美的基本法则,掌握立体构成的各种基本表现手法。
本课程要求将形体分解为点、线、面等要素，从简单到复杂地研究这些要素以及它们之间的相互关系，并能按照一定的形式美的构成原则使用各种基本材料，将造型要素组成新的立体。
《立体构成》是现代造型设计教学训练的基础课程之一,它与平面构成不同,侧重于对学生空间意识或空间直觉的培养，要求能通过抽象的立体形态体现形式美的法则，提高学生的形象思维能力和设计创造能力.五、课程内容1。
理论教学内容：第一章立体构成之理念（ 2学时)重点:立体构成学科产生的沿革,立体构成课程的意义。
《立体构成》课程教案
《立体构成》课程教案第一篇：《立体构成》课程教案《立体构成》课程教案第一单元（理论4学时）：第一章绪论第二章立体构成的形态要素第三章立体构成的形式美法则1．教学目的：了解立体构成的定义、内容以及学习立体构成的意义，了解立体构成的形态要素，掌握立体构成的形式美法则。
2．教学重点：掌握立体构成的形式美法则。
3．教学难点：将立体构成的形式美法则合理运用到具体的构成制作之中。
4．教学方法和教学手段：采用多媒体教学和在黑板上画图相结合的方法。
第一章绪论第一节空间中的各种形态1、自然形态2、人为形态3、偶发形态4、抽象形态第二节什么是立体构成第三节立体构成的内容1、形态要素2、材料要素3、形式美法则4、“重力”和“移动”问题第四节立体构成的意义第二章立体构成的形态要素第一节立体构成的点、线、面、体1、立体构成中的点2、立体构成中的线3、立体构成中的面4、立体构成中的体第二节立体构成的空间、色彩、肌理1、空间2、色彩3、肌理第三章立体构成的形式美法则第一节对称与均衡第二节对比与调和第三节节奏与韵律第四节比例与尺度第五节联想与意境第六节多样与统一第七节动感与量感第二单元（理论2学时）：第四章二点五维的构成1．教学目的：在平面材料（尤其是纸张）上进行立体造型的加工，使之具有立体感、秩序感、美感。
2．教学重点：纸的二点五维形态制作。
3．教学难点：二点五维各种形态的制作。
4．教学方法和教学手段：采用多媒体教学和在黑板上画图相结合的方法。
第四章二点五维的构成第一节材料运用和加工方法1、二点五维构成的材料运用2、纸张常用的工具和加工方法（1）折屈（2）压屈（3）弯曲（4）切割（5）随意加工第二节纸的二点五维形态制作1、切折构成（1）一切多折（2）多切多折2、板式折叠构成3、概括夸张造型4、创造肌理效果第三单元（理论2学时）：第五章线材的立体构成1.教学目的：了解立体构成中线材的分类，了解硬质线材和软质线材的加工方法，掌握线材不同的构成形式。
《立体构成》课程教学大纲
《立体构成》课程教学大纲学时：48学分：3第一部分大纲说明一、.课程的性质及设置的目的要求：1、课程性质：《立体构成》是电脑美术、装潢艺术专业开设的一门重要的专业必修基础课程2、设置目的：是使用各种较为单纯的材料来训练造型能力和空间构成能力的一门学科。
教学目的是要求学生对立体形态进行科学的解剖，重新组合，创造出新得形态。
以此提高学生的形象思维能力、艺术思维能力和设计创造能力，为设计活动提供广泛的构思方案，使学生今后在空间艺术设计造型、包装结构设计方面打下一定的基础，3、本课程与相关课程的关系：其前期必修课程是平面构成、色彩构成。
与平面构成、色彩构成不同点在于，立体构成侧重于对学生空间意识或空间直觉的培养，要求能通过抽象的立体形态体现形式美的法则，提高学生的形象思维能力和设计创造能力。
4、教学目标培养学生空间的想象力及空间设计能力。
通过对立体构成的学习，学生能够按照形式美规律，进行组织线、面、块的空间构成，并且使其构成元素的色彩及材质与创意相符合，包装结构、包装容器科学合理。
5、学时分配：装潢艺术专业开设于第四学期，96课时。
电脑美术开设于第三学期，80课时。
二、课程的基本要求：1、知识要求：理解线、面、块三大构成要素及其构成规律，掌握立体构成设计的基本技能、形式美的基本法则，2、技能要求：掌握立体构成的各种基本表现手法，按照一定的形式美的构成原则使用各种基本材料，将造型要素组成新的立体。
能够科学合理的设计制作包装结构和容器造型。
三、教学方法与手段：立体构成设计主要从抽象的点、线、面、体形态入手，培养学生的空间概念和空间感觉，以及在立体构成形态方面的创造性。
教师在教学中要充分利用教科书中的立体构成作品范例，讲解有一定抽象性的立体构成形式要素等内容。
必要时还要用教师自己制作的立体构成作品辅助讲解，以帮助学员理解抽象的内容。
本课程的教学还需要通过一定数量的立体构成设计制作练习，帮助学生逐渐掌握基本的立体构成设计规律。
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《立体构成》教学大纲
一、课程性质和任务
《立体构成》是艺术设计专业学生的专业基础课。
通过构成要素、构成方法的教学以及对力学的分析和形态运动规律的综合研究，使学生掌握构成要素间的相互关系，运用构成方法，创造生动的静力构造体，启发学生的独创性和拓展他们的造型构思。
二、课程的教学目标
《立体构成》课程基本的教学目标，在于指导学生通过一定数量的立体构成设计练习，掌握立体构成设计的基本技能，，并在练习的基础上掌握形式美的基本法则，掌握立体构成的各种基本表现手法。
本课程要求将形体分解为点、线、面等要素，从简单到复杂地研究这些要素以及它们之间的相互关系，并能按照一定的形式美的构成原则使用各种基本材料，将造型要素组成新的立体。
《立体构成》是现代造型设计教学训练的基础课程之一，它与平面构成不同，侧重于对学生空间意识或空间直觉的培养，要求能通过抽象的立体形态体现形式美的法则，提高学生的形象思维能力和设计创造能力。
三、教学基本要求
通过本课程的教学，培养学生关于造型、色彩、肌理的审美、直观判断力，以及造型创造的逻辑体系，提高立体型态的表现技法。
使学生掌握各种思维方法和构成的组织方法以及构成造型的传达方法，为学生进入专业学习奠定基础。
◎<教学方法>
1.为提高立体构成课程的教学质量，加强对教学方法与教学手段的研究，用先进的教学理念推动教学和教改。
2.教学中注意引导学生对立体构成课程的兴趣培养和理论联系实际的能力，力求使学生学以致用，选用优秀教材，参考资料动态调整，制度对接与时俱进。
强调科学精神与人文精神的结合，激发学生的潜能，有效调动学生学习的积极性，促进学生积极思考。
3.课堂讲授与讨论式、启发式和研究式教学相结合。
将提问、讨论和案例教学结合起来。
4.系统讲授与课后辅导相结合，课上教学与课下实践相结合。
对教学中的疑难问题进行课后辅导答疑，对个别学生进行有针对性的重点辅导，强化教学效果；为加强综合素质培养，注意教学实践环节、学生科研环节、学生社团活动、学术研讨等方面的衔接。
◎<教学手段>
1.课程组设计了立体构成计算机辅助教学课件，投入使用，并根据学生反馈意见不断修改完善。
2.邀请校内外专家做学术报告或讲演，组织学生成立会计研究会和学习小组，针对性地采用沙龙式的讨论，倡导学生积极参与，调动学生学习的积极性，提高其综合能力。
3.积极推动和落实网络教学在课程教学中的运用。
现已在网络教学课件的制作、网上答疑等方面取得了初步进展。
四、教学内容
第一章概述
1.教学内容：概述立体构成的定义。
基本构成（原理）方法。
构成发展过程。
2.教学要求：对立体构成的定义、基本构成方法以及构成发展过程都有
一定的了解。
3.教学重点难点：立体构成基本构成方法。
4.教学建议：理论和实际相结合进行讲解，加深学生印象。
第二章构成要素
1. 教学内容：
点的构成概念及应用
面的构成概念及应用
线的构成概念及应用
体的构成概念及应用
空间的构成概念及应用
构成要素-色彩
构成要素-肌理
点、线、面、体在设计中的应用
2.教学要求：了解立体构成中的构成要素。
3.教学重点难点：灵活运用立体构成中的构成要素。
4.教学建议：结合幻灯，图片进行讲解。
第三章立体构成的形式要素
1.教学内容：
单纯化
比例
均衡与对称
节奏与韵律
对比和调和
多样统一
构成形式要素在现代设计中的运用
2.教学要求：
分析构成形式要素的空间限定、方法、数量、接触和分离的
空间状态，将要素做数学性的排列组合，构成型态的逻辑体
系。
在立体造型中，为了使形态生动、活泼、个性鲜明，就
可以运用构成的形式要素的法则。
形式要素的表现形式内容
很多，有比例、对比、调和、多样统一等等。
3.教学重点难点：
注意形式构成要素的基本规律。
线材的特点、坚硬、柔软整齐宽窄不同的加力，韵律以及不
同的肌理特征。
注意平面浮起的立体与阴影。
面的包容机能。
面的分隔空间功能。
表现线与面的薄厚程度。
4.教学建议：对与平面构成中的构成要素有一定的区别。
第四章材料与立体构成的运用
1.教学内容：
立体构成是通过材料来实现的，材料的体验和理解是学习立
体构成必不可少的重要内容。
随着社会的进步，材料领域也
在不断地扩大并复杂化。
现代造型艺术，如雕塑、建筑、工
业设计，在材料的使用山已无明显的界限。
构成材料
立体元素与材料
立体构成与现代设计
立体构成在设计上的应用
国际优秀作品评析
2.教学要求：通过欣赏优秀立体构成作品提升学生的创造意识。
3.教学重点难点：材料的运用以及优秀立体构成设计的分析和理解。
4.教学建议：让学生从一些优秀立体构成设计作品中获得设计灵感和启
发。
五、教学的分配
周课
时
内容作业
一4第一节概述
第二节构成要素线、面的构成训练
几何形体的分割，组合训练
二 4 立体构成的形式要素手提盒纸包装结构一件
三 4 材料与立体构成的应用为某商品做一套包装设计
四 4 完成训练内容同上
六、考核方式
教学方式：综合教学
学期成绩：到课出勤率10%+平时作业成绩70%+期终综合作业成绩
20%
作业要求：构图完整、设计思维、形体效果虚实分明，表现手法适
当。
作业评分标准：设计思维20%、形体设计50%、作品效果30%
七、推荐教材和教学参考书
王大凯，《立体构成》，中国民族摄影艺术出版社，2012
尹定邦、陈钦、陈赞蔚编著，《立体·材料构成》，辽宁美术出版社，2000年
教学中应注意的问题
1.课堂讲授，结合示范作品讲解。
采用理论讲述和作品示范相结合的
方法，重点讲述整体形态与专业
之间的关系，研究形态的基本要素，形态的基本构成方法以及形态创造的逻辑体系。
2.启发式教学方法。
开启学生的独创性思维，提高学生对立体形态的表现力。
3.课内个别辅导答疑，具体问题具体分析；视觉和技术相结合的训练
——追求材料（线材、面材、块材）、加工方法（模拟节点和构造）、形态三者结合的各种可能性。