部编版小学语文《鸟的天堂》教学设计

《鸟的天堂》渗透法制教育教学设计

法制教育是学校教育教学的一项重要内容，是树立学生法律意识，增强法制观念的重要途径，是实现依法治国的有力保障。在教育中，应遵循教育规律，充分利用校园这一特定空间，发挥法制教育的作用和功能，自然地在教材中挖掘其法制因素，渗透法制教育，使学生自然地学习法律知识，树立法律观念。下面是我在教学人教版第七册第3课《鸟的天堂》最后一个环节中渗透法制教育的场景：教学设计：

师：同学们，上节课我们已经学习了巴金爷爷著的《鸟的天堂》这篇课文，现在老师有一个想法：就是想带着大家到“鸟的天堂”去玩玩，看看同学们有没有新的发现和体会？大家说好不好？

生：好。

师：大家知道，在这篇课文中巴金爷爷是两次到达“鸟的天堂”，那么，两次到达“鸟的天堂”时，他的心情怎样？

生 1：第一次到达时只看到一株好大好大的榕树，没有看到一只鸟，心里很不是滋味。

生2：第二次就不一样啦！因为树上变得热闹了！到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀，令我们的眼睛应接不暇，所以内心特别惊喜。

生3：我还能感受到巴金爷爷看到了小鸟们有一个幸福的家而感到自豪，心情就舒畅多了。

师：同学们的回答非常精彩。我倒觉得巴金爷爷的想法与众不同，这个问题值得我们在研究研究。

生１：巴金爷爷觉得他留恋这里的风景对鸟儿只有坏处没有好处，人们留在这树

林里鸟儿会被打扰的。

生2：小鸟在这里过着无忧无虑的日子，希望我们不要伤害我们，让我们永远拥有鸟的天堂。希望我们每个人都能像今天这样，用自己的真情、真心感受小鸟的快乐，珍爱自然的美丽，创造幸福的生活！

师：你认为他想为鸟儿留下更多的自由空间？

生２：我认为巴金爷爷是想保护环境。

师：是呀，美景要欣赏，生活要继续。祖国大地处处是美景，巴金爷爷没有因为欣赏美景而停下前行的脚步。老师认为这也是巴金爷爷朴实文风的体现，在他的眼里可能世界万物都是值得欣赏留恋的。平和、朴实，就如这位百岁老人的人品一样具有“大家”风范。巴金爷爷写这篇文章让我们学习，就是要求我们要保护好环境。《中华人民共和国环境保护法》第一章第六条规定，一切单位和个人都有保护环境的义务，并有权对污染和破坏环境单位和个人进行检举和控告。第五章第四十四条又规定：对违反本法，造成土地、森林、草原、水、矿产、渔业、野生动植物等资源的破坏的，依照有关法律的规定承担法律责任。所以我们应该保护环境，为它们创造良好的生存环境，让它们能生存下去，而不要让它们无家可归啊！

生1：老师，我知道了，就是不能随意破坏环境，要保护环境，否则就是犯法的。生2：老师，我错了，有一次我觉得好玩就捅了一个鸟窝，里面还有几只不会飞的小鸟呢！

生3：老师，我以后再也不摸鸟蛋了。

生4：老师，我以后再也不敢冲当侩子手了。

......

师：同学们都能主动承认自己的错误，让老师感到非常高兴。那么今后我们应该

怎么做才能保护好环境呢？

生1：我们应该多植树，为小鸟营造快乐的家园。

生2：我们要保护小鸟，因为小鸟是人类的好朋友。

生3：不摸鸟蛋，不捅鸟窝，不欺负幼鸟……

师：同学们，动物是地球的成员，是我们人类的朋友，保护动物是我们每一个公民应尽的义务。让我们向巴金爷爷学习，从现在开始，保护身边的动物，爱护我们身边的一草一木，让我们的地球永远生机勃勃，永远多姿多彩。

设计评析：

一、务实的教学对学生的发展负责。

课堂临近结尾，敢于让学生提问、多说，这是教师教学务实求真的教风体现，也是一种教学勇气。课堂提问是按照老师对教材的理解、思路和意愿来设计的，在这种引导式的学习氛围中，学生敢于用语言来表达自己的思想，也就是把课堂主动权还给学生，让他们敢于表达，愿意倾诉当然，这是真正的有效的教学行为的真实写照。

二、生成的教学诠释，这是教育者的基本理念。

这一教学环节中，可以透视出教师的课堂教学动作背后所蕴涵的教育理念：1、教学的过程取决于教师的引导，从而在教学过程中达到渗透法制教育的目的。教师在教学过程中，有意结合学生生活实际提出问题，引起学生思考，并如实表达出来。这证明教师的下一个教学行为更有必要、更有意义。2、学生的差异是自主解疑的有力资源。“没有回答老师的同学，你们心中的答案呢?”此时，教师这一行为充分诠释“差异是一种资源”这一教育理念。这个问题并不是全班都来回答，而是教师想给欠主动的学生一次机会。充分利用课堂的差异资源，把解决

问题的第一时间还给学生，让学生在互相对话之中探寻解答。同时，体现了学生在课堂学习中的主体地位，也是教学过程提升的重要反映。3、教师的引领，是教师教学水平的首要任务。“我们应该保护动物，为它们创造良好的生存环境，让它们能生存下去，而不要让它们无家可归啊！”我们的课堂上再也不是一言堂了。但是，我们也不可忽视由此产生的另外一种过左倾向，那就是教师在课堂学习中引领提升的作用。有时，一些教师在课堂上将自己置身事外，只充当了一个穿针引线的作用，而忘记了自己的对学生学习引领应负有的责任。

这节课上教师有意将课堂内容与相关法律知识有机结合起来，从而达到渗透法制教育的目的。孩子们各抒己见，体会谁对谁非，引导孩子逐渐向正确轨道迈进，活跃了课堂，博得了全班孩子的赞同，收到了良好课堂教学效果。