九年级英语课标说教材
冀教版九年级英语unit4说教材
Unit 4 Stories and Poems
说
一、说课标
课 二、说教材
流
程
三、说建议
一、说课标
英语《课程标准》将英语课程目标按照综合语言运用能力水平设为九个级别。
九年级学生英语语言运用水平要求
使学生掌握 一定的英语基础知识
和听、说、 读、写技能，形成
一定的综合语言 运用能力
课 标
提高专业水平不经断常学反习思
教
适应课程要求
学
建
议
三、说建议 1.教学建议
新课标把 ‘‘激发和培养学生学习英 语的兴趣’’放在首位，而本单元的诗歌 教学无疑是实现这一目标的重要手段。
本单元采用多媒体教学，主要运用
视听说法、角色扮演法、阅读教学法 和小组合作法。 （1）视听说法：让学生通过录音、视 频等多种渠道先感受一下诗歌，寓言。 体会语言的真实环境。
Grammar
Past Continuous Tense
Modal Verb: must
4.冀教版九年级4单元的横、纵向整合
Unit 4 Stories and Poems 教材注重交际情景真实， 结构清晰，插图生动活泼、富有情趣，符合学生学习 语言的规律，还重视了学生情感的培养。同时在横向 上Unit4与Unit6的电影和戏剧一以贯通，让我们徜徉 在文学的殿堂。纵向上它又体现了教材不断复现的特 点，语法1情态动词,不仅七下5单元、八上5单元、九 年级1单元都学习过；语法2过去进行时虽然是新出现 的语法，但在七上5,6单元我们已经学习了现在进行时， 所以对于学生来说，学习过去进行时难度是不大的。 因此，4单元作为九年级全一册既有新知识又有复习内 容的一册书中，既是对前几册书的一个语法点的复习 总结，又是新知识的学习，承上启下，具有非常重要
鲁教版九级英语研标说教材精品PPT课件
学习策 略
认识策略 调控策略 交际策略 资源策略
二 说教材
编写意图
编写体例
教材定位 说 教 材
教材特点
山东教育出版社出版的《义务 教育课程标准实验教科书英语》 系列教材之一，它采用的是任 务型语言教学模式，融汇话题、 交际功能和语言结构，形成了 一套循序渐进的生活化的学习 程序，便于培养学生综合运用 语言的能力。
movies make me cry
I can dance to
Unit 7 Life is full of
Unit 3It must
unexpected
belong to Carla.
Unit 2Teenagers should be alloowed to choose their own clothes.
具体目标； 3.促进学生个性发展为根
培养创新能力和 培养跨文化意识；
语言知识， 语言技能，
四个任务
情感态度， 学习策略，
本目标。
文化意识；
课
标
三个目标
总 体
五个内容标准
要
求
文化
听、说、 读、写 意识
语言技能
语言知识 具 体 目 标
文化知识 文化理解 跨文化交际 意识能力
情感态 度
动机兴趣
自信意志 合作精神
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
基本的语言 内容
Self Check
仁爱版英语九年级上册说课标说教材
钻研教材的能力是教师终身立业之本 把握教材的能力是教师永远的基本功。
教材
Teachers
Students
谢谢
2、内容标准
有明确的学习目的； 自信心 相互学习帮助 主动请教， 乐于探究，具有初步的 国际理解意识
了解英语国家地理位 置气候特点习俗，了 解世界主要节假日， 关注中外文化异同， 加深对中国文化理解
文化意识
情感态度
拼读单词；1500-1600个单词； 200-300的习惯用语或固定搭配； 现在
完成时，一般现在时与现在完成时的 区别；并列句；现在进行时表将来；
二、说教材 ①教材编写体例
教教材材编编写写体体例例
新内容的整体呈现
Section B
Section C
Section A
3个Topic 4个Unit
Section D
• Section A
是知识的输入过程， 侧重对学生听说能力的培养
以对话为主由浅入深
教材编写体例
新内容的分散呈现
新内容的整体呈现
说教材的编写意图 本套教材的编写贴近生活，以人物的成长发展为基点，关注了学生的情感态度及学习策略的培 养；以校内校外为框架，侧重体现了学生文化意识的形成与发展；以话题为主线串起了语言知 识，语言技能的讲授与掌握。并强调课程应从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡 导体验，实践，参与，合作，交流与探究的学习方式和任务型的教学途径，增强学生综合语言 运用能力，并达到在语言学习的过程中培养学生积极的情感，活跃的思维，跨文化的意识和自 主学习的能力的目的。
不断提高专业水平和 教学实践能力
注意评价方法的合理性和多样性
课程目标要求确定评 价内容与标准依据
人教新目标英语中的九年级全一册说教材稿
人教新目标英语中的九年级全一册说教材稿尊敬的各位老师：把握教材是每位老师必备的基本功，很好的疏通与处理教材则是我们应具备的基本技能，因此我们学校举办了说教材比赛。
今天我说教材的内容是人教新目标英语中的九年级全一册。
我将从以下三个方面对教材进行阐述：一说课标二说教材。
三说建议。
具体到说课标，又分为课程总目标和新课标对九年级的要求说教材又分为编者意图及体例、知识结构和中考链接。
说建议包括教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用一说课标首先来看课程目标义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面的整体发展的基础之上。
语言知识、语言技能是培养综合语言运用能力的基础，语言知识包括语音、词汇、语法、功能、话题，语言技能包括听、说、读、写四方面。
积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展，包括动机兴趣、自信意志、合作精神、祖国意识、国际视野学习策略是提高学习效率，发展自主学习能力的重要保证，包括认识策略调控策略交际策略资源策略。
而文化意识则有利于正确地理解语言和得体使用语言，包括文化知识文化理解跨文化交际意识能力。
以上五个方面相辅相成，既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性。
既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。
新课标对九年级的要求：能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论，能就日常生活中的各种话题与人交换信息并陈述己见，读懂供7-9年级学生阅读的刊刊物、杂志，克服生词障碍、理解大意根据阅读目的、用适当的阅读策略九年级内容标准二说教材这套教材是在任务型语言教学理念的基础上编写的，采用任务型教学模式，融汇话题、功能、结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。
本套教材的学生用书共5册，7、8年级分上、下册，九年级合为一册。
冀教版说课标说教材九英全册
冀教版英语“九年级全册说课标说教材”演讲稿各位评委老师大家好：Hello! Everyone! I’m Wang Fang from English office. （我是来自英语组的教师王芳。
）我很荣幸能够参加本次学校组织的说课标、说教材活动。
我今天所说的是冀教版新教材九年级全册。
对于本册教材，我将从以下三个大的方面分别展开论述。
一、说课标（一）2011版英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
总目标由语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成。
既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性；既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。
与2001版课程标准比较，更多的关注了人文素养。
其中语言技能是指听、说、读、写四个方面，语言知识是指语音、词汇、语法、功能、话题五个方面，情感态度是指动机兴趣、自信意识、合作精神、祖国意识和国际视野五个方面，而学习策略是由认知策略、调控策略、交际策略和资源策略四个方面组成，最后一个文化意识则体现在文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力三个方面。
这五个大的方面缺一不可，相互依赖，才可实现英语课程的工具性和人文性特点。
（二）分级目标依据英语课程标准，课程目标的分级目标要求，初中阶段有三个等级，七年级为三级目标，八年级为四级目标，九年级为五级目标，即义务教育9年级结束时学生应该达到的水平。
（三）九年级五级目标的内容标准语言技能：听——能听懂接近自然语速的故事和叙述，理解故事并作简单的信息记录。
说——能用恰当的语音、语调和语气就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论。
读——能利用词典等工具书根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。
课外阅读量应累计达到15万词以上。
写——能独立起草短文，短息等，并能对短文进行修改。
语言知识：语音——根据读音规则和音标拼读单词。
人教版九年级英语教材分析
教材内容 中国制造 谈论物品的质地和产地 发明创造 谈论发明创造的历史
规矩
• 谈论允许做的事情 • 表达同意或不同意
8 It must belong to Carla.
不解之谜 表达猜测
9 I like music that I can dance to.
音乐、电 表达喜好
影
10 You’re supposed to shake hands. 习俗
谈论习俗和礼节
11 Sad movies make me cry.
情绪
谈论影响你情绪的事物
12 Life is full of the unexpected.
出乎意料 描述过去的经历 的事件
13 We’re trying to save the earth.
环境保护 谈论污染和环保
14 I remember meeting all of you in 学校生活 分享往事和回忆；
Grade 7.
展望未来
修订前单元归属
Unit 1 新增单元 Unit 11
Unit 2 新增单元
Unit 9 Unit 3
Unit 5 Unit 6
Unit 12 Unit 13 Unit 10
Unit 15 新增单元
教 材 的
“特点
“话题、功能 结构”三维 编排
阅读实践活 动加强
资源开发 与利用建议
教材内容 教材特点 编写体例
教学建议
评价建议
教材
建议
课标
研 说 流 程
课程总目标 具体目标
一、说课标
基础教育阶段英语课程的总体目标
动机兴趣 自信意志 合作精神 祖国意识 国际视野
认识策略 调控策略 交际策略 资源策略
初中英语优秀的说课稿范文（通用18篇）
初中英语优秀的说课稿范文（通用18篇）初中英语优秀的说课稿范文（通用18篇）作为一名人民教师，时常需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的初中英语优秀的说课稿范文，欢迎阅读与收藏。
初中英语优秀的说课稿篇1一、说教材：1、教材简析：我说课的内容是江苏牛津中学英语教材9A第3单元T eenage problems中的Integrated skills部分。
本单元通过青少年中存在的问题和困扰这一主题，引出话题，谈论话题。
由于学生对这一话题极感兴趣，我在教学中准备使用多种教学手段设置情景，有效地把单词和句型情景相结合，注重听说训练，使语言点的训练密切联系生活实际，达到灵活运用，学以致用的目的。
2、教学目标：依据英语新课标所提出的总目标并根据本年段学生认知水平，我制定了如下教学目标：a、能听懂、会说、会读和会拼写单词和词组。
b、能听懂、会说、会读和会写句型。
c、能正确地听懂、掌握A板块前半部分听力内容，并能以较好的语音语调流畅地朗读后半部分的课文填空。
d、能用本课所学语言讨论青少年中存在的问题3、教学重点、难点：教学重点：正确拼读本课四会单词和句型，能流利地用所学句型进行情景会话。
二、说教法和学法根据我对《英语课程标准》的理解和九年级学生的生理和心理特点，我将教学本课的指导思想确定为：让学生主体参与，主动探究，合作互动，充分发展。
具体采用如下教学方法：1、情景教学法：通过设置较为真实的情景，使学生产生身临其境的感觉，激起学生情感上的共鸣，从而引导学生从整体上理解和运用语言，促进学生的语言能力及情感、意志、想象力、创造力等整体发展。
2、小组学习法：每4人一组，可两两交流，也可自由选择，在互动中互相启发发生思维的碰撞。
同时注意保证每个学生都有机会参与学习，培养学生与伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。
3、练习法：把大多课堂时间留给学生，使学生在多信息、高密度、快节奏的灵活操练中拓宽学习渠道。
初中英语学课标说教材 PPT课件 图文
语言素质和综合素 质的有机结合
教 材 编 排 特 点
听说读写
综合与拓展
新内容的整 体呈现
SectionA
SectionB
SectionC
归纳总结和 整体提高
SectionD
Unit2
三个话题
Saving the Earth
内 容 安 排
联系紧密， 层层递进
起点低
九年级上册
仁 爱 版
语法知识点相同 丰富的文化内涵 以学生为主体 以新课程标准为依托
仁爱版英语九年级上册 Unit2
Saving the Earth
说课标 说教材
说说 教课 材标
教材的
教材编排意 图和特点
内容和 整合
Unit2
中招要 求
教学建议
九年级上册
英语课程 总目标
说建议
评价建 议
说
课程资源
课
的开发利
流
用
程
九年级上册总目 标
英语课程的总 目标
Unit2总目标
一 说 课 标
促进心 智发展
---I ______ about visiting my visiter, but I have changed my mind.
A. think
B. have thought
C will think D thought
（ ）25. At present, children mean ___________ to most parents in China.
（2012年）
32题
（2013年）
31题
（2014年） 24题和25题
2010年（ ）22. To help Tommy learn better , his parents have done_____
九年级英语研课标说教材说课稿
九年级英语研课标说教材说课稿集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]人教版九年级英语全一册教材演说稿尊敬的各位老师大家好：今天，我要研说的是人教版义务教科书九年级英语全一册。
我将从课标、教材、建议三大方面进行研说。
一、说课标1、本学科的课程总目标：按课标要求，义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语的学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
综合语言运用能力的形成建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率发展自主学习能力的保证。
这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。
2、本册目标：课程标准要求九年级学生达到五级综合能力语言目标，语言技能的听：1、能根据语音和语调听懂说话者的意图，理解大意并摄取信息2、能针对所听语段的内容记录简单的信息。
说：1、能有效的询问信息和寻求帮助。
2、能根据话题进行情景对话，用英语表演短剧。
读：1、找出的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局2、课外阅读量应累计达到15万词以上。
写：1、能根据写作要求，收集、准备素材。
2、能独立起草并修改80词左右的小短文。
语言知识的语音：1、了解语音在语言学习中的意义。
2、在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然流畅。
3、根据读音规则和音标拼读单词。
词汇：1、单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式。
2.学会使用1500~1600个单词和200~300个习惯用语或固定搭配。
语法：掌握宾语从句、情态动词、定语从句和过去完成时。
功能：在交往中恰当理解和运用本级别表达相关话题的表达形式。
二：说教材1、编写意图：（一）坚持外语教学“工具性”与“人文性”的统一，以发展学生的综合语言运用能力为目标，重视培养学生积极的学习态度和情感，并以发展跨文化意识、促进心智发展、增强爱国主义精神、提高综合人文素养为主要任务。
仁爱版九年级英语“研课标,说教材”
九
年 级
一、说课标
1.培养学生的综合语言运 用能力为总体目标； 2.培养学生语言技能、语言 知识、情感态度、学习策略 和文化意识等素质为具体目 标； 3.促进学生个性发展为根本 目标；
语言技能、语言知 识、情感态度，学 习策略和文化意识；
四个任务
三个目标
课 标 总 体 要 求
五个内容标准
情感态度
注意到中外文化 的差异.
语篇中的语音；学会使用15001600个的单词和200-300个习惯 用语或固定搭配；现在完成时， 直接引语和间接引语，被动语态 等语法现象；人口与社会、环境 问题、世界语言——英语、科学 技术四大方面话题
文化意识
语言知识
学习策略
根据学习需要和目标， 提取信息。计划和安排 学习任务。积极探索适 合自己的英语学习方法。 使用简单工具书查找信 息。
常见i连 词的用 法
Unit 5
语法
Unit 6
语法
复习被 动语态
定语从句
九 年 级 下 册
复习宾语从 句 状语从句 定语从句
新课标一改过去过分重视语法和词汇知识 的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力 的培养的趋向，强调课程从学生的学习兴趣、 生活经验和认知水平出发，采用任务型的教学 途径，让学生在体验、实践、参与和交流中发 展学生的综合语言运用能力。 新课标增加了情感因素学习策略以及文化意 识和跨文化交际能力等方面，体现了以人为本 的教育理念，培养学生健全的人格和技能发展 能力。
认知 调控 交际 资源
学 习 策 略
综合语言 运用能力
一、说课标
新课程标准对九年级 书本的基本要求
有较明确的英语学习动 机和积极主动的学习态 度。能对自己的学习进 行评价，总结学习方法。 能利用多种教育资源进 行学习。进一步增强对 文化差异的理解和认识。
九年级英语研课标说教材说课稿
人教版九年级英语全一册教材演说稿尊敬的各位老师大家好:今天,我要研说的就是人教版义务教科书九年级英语全一册。
我将从课标、教材、建议三大方面进行研说。
一、说课标1、本学科的课程总目标:按课标要求,义务教育阶段英语课程的总目标就是:通过英语的学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。
综合语言运用能力的形成建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略与文化意识等素养整体发展的基础上。
语言知识与语言技能就是综合语言运用能力的基础,文化意识就是得体运用语言的保证。
情感态度就是影响学生学习与发展的重要因素,学习策略就是提高学习效率发展自主学习能力的保证。
这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。
2、本册目标:课程标准要求九年级学生达到五级综合能力语言目标,语言技能的听:1、能根据语音与语调听懂说话者的意图,理解大意并摄取信息2、能针对所听语段的内容记录简单的信息。
说:1、能有效的询问信息与寻求帮助。
2、能根据话题进行情景对话,用英语表演短剧。
读:1、找出的主题,理解故事的情节,预测故事情节的发展与可能的结局2、课外阅读量应累计达到15万词以上。
写:1、能根据写作要求,收集、准备素材。
2、能独立起草并修改80词左右的小短文。
语言知识的语音:1、了解语音在语言学习中的意义。
2、在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然流畅。
3、根据读音规则与音标拼读单词。
词汇:1、单词、短语、习惯用语与固定搭配等形式。
2、学会使用1500~1600个单词与200~300个习惯用语或固定搭配。
语法:掌握宾语从句、情态动词、定语从句与过去完成时。
功能:在交往中恰当理解与运用本级别表达相关话题的表达形式。
二:说教材1、编写意图:(一)坚持外语教学“工具性”与“人文性”的统一,以发展学生的综合语言运用能力为目标,重视培养学生积极的学习态度与情感,并以发展跨文化意识、促进心智发展、增强爱国主义精神、提高综合人文素养为主要任务。
初中英语学课标说教材
一 说 课 标
促进心 智发展
通过英语学 习使学生形 成初步的综 合语言运用 能力
提高综合 人文素养
总 目 标
语音，词汇， 语法，功能， 话题。
动机兴趣、 自信意志、 合作精神、 祖国意识、 国际视野
认知策略、 调控策略、 交际策略、 资源策略
语言知识 语言技能
听、说、读、 写
情感态度
学习策略
文化意识
目 标 结 构
英 语 课 程
文化知识、文化理 解、跨文化交际意 识和能力
能读懂相应水平的读物 能根据提示 能就日常生活的 和报纸杂志，克服生词 相关话题与他人 独立起草和 能与他人合作，解决问 障碍，理解大意。能根 能听懂有关熟 交换信息并陈述 修改小作文 题并报告结果，共同完 据阅读目的运用适当的 悉话题的陈述 自己的意见。 成学习任务。能对自己 阅读策略 。 并参与讨论 的学习进行评价，总结 学习方法。
有较明确的学 习动机，积极 主动的学习态 度和自信心
五 级 目 标
能利用多种教 育资源进行学 进一步增强对 习。 文化差异的理 解和认识。
能根据语调和重音理解说话者的意图 ,能听 能积极的参与讨论，和他人沟通信息，表 能根据上下文的意思和构词法推断生词的 懂接近自然语速的谈话和故事，借助语境 达自己的观点， 完成任务。能用英语进行 能够根据要求积累素材，起草短文短信， 意义，理解各个段落之间的逻辑关系，找 克服生词障碍，理解大意并能从中提取信 情景对话和短剧表演，并在以上口语活动 情感态 简单的描述人物和事件，并能在老师的指 出文章的主题，理解故事的情节发展。并 息和观点，同时记录简单信息。 。 度目标 中做到语音语调自然，语气恰当。 语言知 导下进行修改。 学习策 能利用词典等工具书进行阅读，课外阅读 识目标 15万词以上。 略目标 量应该累计达到 写 读 说 听 文化意 识目标
初三英语研课标说教材
M
讨论所穿服装
为话题。
4
The way we look
横向整合
M8、M10动词不 定式、构词法
M6、M7 时态、
被动语态
M9从句
旅行服饰 M1、M4、M5 及建议
M5情态动词 M4介词与介词短语 M3形容词与副词 M2代词
语法 话题
词类
知
比较 M2、M3、M10
健康饮食 环境
M1 名词、冠词、数词
识 限定人物
M6、M7、M8
技 地点事件
能
M9
纵向整合
七、下册 M6 方位介词 八、上册M2方位介词应用
九、上册 M8方位表达式 九、下册 M4介词与介词短语的应用及兼词现象
介词及介词 短语应用 语 法 结 构
三.说建议
1.教学建议
体现学生主体地位
重视探究 方法指导
教师
联系实际
掌握基础知识
自主学习、 小组合作
功能
话题
在讨论购物喜好会话中做到 语音、语调基本正确,自然 流畅。 根据读音规则和音标拼读单 词。
M4
理解和运用服装、季 节与天气、颜色等话 题语言表达形式。
在学习中集中注意力，积极思
有学英语的愿望和兴趣， 有学好英语的信心， 能在小组活动中积极与 他人合作，相互帮助，
考， 善于抓住用英语交际的机会， 注意通过音像资料丰富自己的 学习。
speaking reading
listening
语言技能
writing
能根据语调和重音理解 说话者的意图，并能从 中提取信息观点。
根据写作要求，收集 准备素材，并在教师 的指导下进行修改。
M4
掌握本模块对 话，课文中的 短语。
英语《新目标》九年级”说教材”稿课件
掌握过去完成时的用法， 学会谈论过去发生的事情
弄清主动语态与被动语态的 差异
掌握“By the time I got outside , the bus had already left”句型
Unit 11 Unit12 Unit 13
语言目标 认知目标
学会问路， 学会为他人指引方向和路线 学会在活动和购物中表达爱好和看法
• 一 整体说
• （一）新课标要求 • （二）说教材(《义务教育课程标准实验教科书英语人教版
•
（新目标）GO FOR IT》九年级)
• 1 教材的设计理念
• 2 编者意图和体例
• 3 教材知识如何整合
• 4 如何教这套教材
• (三)江西省中考考试大纲说明
一 整体说
（一）新课标要求
•
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语
自我检测本单元所 学的语言知识
示例及练习
Self Check
Reading
加强语言tion A
基本语言内容
单 元 编 写 意 图 体 例
九年级英语研课标说教材说课稿
人教版九年级英语全一册教材演说稿尊敬的各位老师大家好:今天，我要研说的是人教版义务教科书九年级英语全一册。
我将从课标、教材、建议三大方面进行研说.一、说课标1、本学科的课程总目标：按课标要求,义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语的学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养.综合语言运用能力的形成建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率发展自主学习能力的保证。
这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。
2、本册目标：课程标准要求九年级学生达到五级综合能力语言目标,语言技能的听：1、能根据语音和语调听懂说话者的意图，理解大意并摄取信息2、能针对所听语段的内容记录简单的信息。
说：1、能有效的询问信息和寻求帮助。
2、能根据话题进行情景对话，用英语表演短剧.读:1、找出的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局2、课外阅读量应累计达到15万词以上。
写：1、能根据写作要求,收集、准备素材。
2、能独立起草并修改80词左右的小短文。
语言知识的语音：1、了解语音在语言学习中的意义.2、在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然流畅.3、根据读音规则和音标拼读单词。
词汇：1、单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式.2.学会使用1500～1600个单词和200～300个习惯用语或固定搭配.语法:掌握宾语从句、情态动词、定语从句和过去完成时.功能：在交往中恰当理解和运用本级别表达相关话题的表达形式。
二：说教材1、编写意图：(一)坚持外语教学“工具性”与“人文性"的统一,以发展学生的综合语言运用能力为目标，重视培养学生积极的学习态度和情感，并以发展跨文化意识、促进心智发展、增强爱国主义精神、提高综合人文素养为主要任务。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
的对话和短文。
读：理解本单元 短文及人口社会 问题和世界 变化有关的材料
写：本单元相关 的话题和短文 能在短文中 表达自己的观点
语法：现在 完成时 构词法
语言技能 学习策略 语言知识 Unit 1
词汇： 掌握88个 理解25个
归纳总结 所学知识； 构建知识框架
情感态度
树立社会意识 培养爱心和 同情心。
情感态度
拼读单词：1500-1600个单 词，200-300个习惯用语和 固定搭配，现在完成时，复 合句，直接引语和间接引语， 现在进行时表将来，被动语 态，疑问词加不定式 语言知识
文化意识
语言技能
综合语言运用能力 五级要求
听：能听懂有关熟悉话题 的谈话，并能从中提取信 息和观点 能借助语境克服 生词障碍，理解大意 说： 能根据话题进行情景对话 读： 能读懂常见体裁的阅 读材料 写：能简单描述 人物或事件
Section C Section B
知识的综合运用 是 A B C 总结归纳整 合提高，是知识的 输出，也是知识的 扩展与综合运用， 侧重阅读与写作能 力的培养。
3
Section A
Section D
Topic
4
Unit
二说教材
b.教材内容
说：能描述社会 环境变化经济 增长 生活水平 提高和人口 听：能听懂有关 问题的短文
情感态度
能在小组中合作 学习 乐于接触 现代科技知识 深入了解祖国 发展
功能与话题： 谈论电脑用途 希望与愿望 可能和不可能
三、说建议
教学建议
评价建议
教学资源 利用
理想的课堂
学以致用 的舞台 学生学 的快乐 老师有 所成就 老师教 的快乐 学习旅途的
全面发展的 主阵地
加油站
谢谢各位领导、同行多 提宝贵意见！！
能读懂供7-9年级学生阅读 的简单读物和报刊，杂志， 克服生词障碍，理解大意。 能根据阅读目的运用适当 的阅读策略。能根据提示 起草和修改小作文。
2.内容标准
有明确的学习目的，自信 心，合作学习，主动请教， 乐于探究，具有初步的国 际理解意识。
了解英语国家地理 位置气候特点习俗， 了解世界主要节假 日，关注中外文化 异同，加深对中国 文化的理解。 学习策略 能根据需要预习，能 主动复习整理归纳， 探索适合自己的学习 方法，经常与老师交 流学习体会，能初步 利用图书馆与网络上 的资源。
语法：一般现在 是被动语态 进行时表将来 疑问词加不定式
语言技能 学习策略 语言知识 Unit 3
词汇： 掌握69个 理解37个
在交际中必要时 借助手势 表情进行交流
情感态度
合作学习 体会学 习的乐趣 乐于接触世界 文化
功能与话题： 谈论英语在不同 国家的差异
说：能就神州五号 电脑 外星人 机器人 进行情景对话
听：能听懂有关 科技发明和 谈论外星人 对话和短文。
读：能读懂电脑 科技 克隆 太空 机器人的文章 写：能就神州五号 写一封信 能根据 提示写有关太空 宾补
语言技能 学习策略 语言知识 Unit 4
词汇： 掌握36个 理解43个
善于创设情景 在情景中提高 语言交际能力
情感态度
树立环保意识 增强社会责任感 和忧患意识
Unit 2
功能与话题： 谈论环境 保护问题
词汇： 掌握52个 理解46个
说：能简单表达 英语在不同 国家的差异
听：能听懂有关 迪斯尼乐园
读：能读懂英语的 重要性和不同 国家差异的短文 写：能写出英语 恰当使用工具书 重要性及英语 学习的文段
的对话和短文。
功能与话题： 谈论环境 人口等有关社会 问题的话题
说：能就环境 污染和保护发表 自己的看法。
读：能读懂有关 环保问题的说明文 写：有关污染和 环保的短文
听：能听懂有关 环境污染和保护问题 的对话和短文。
语法：直接引语 语言技能 和间接引语 不定代\副词 语言知识 复合句
学习策略
利用插图理解 对话和短文 学会对自己的 学习做出评价
二；说教材
a. 教材编写体例
教材体例
新内容的整体呈 现 是知识的输入过 程，侧重对学生 听说能力的培养， 以对话为主由浅 入深。 新内容的分散呈现 是知识的输入，难度有 所增加，侧重对学生听 说能力的培养，创设恰 当的语言环境，让学生 在实践中愉快地接受知 识。 知识的扩展 以 短文阅读为主 是本话题的综合 与拓展，是知识 的输出过程。
九年级上说教材
一、说课标
1.新课程标准对九年级 上 册书的基本要求
有较明确的英语学习动机和 积极主动的学习态度。能听 懂教师有关熟悉话题的陈述 并参与讨论。能就日常生活 的各种话题与他人交换信息 并陈述自己的意见。
知识与技能
过程与方法 情感态度与价值观 课标要求 九 年 级 上
能与他人合作，解决问 题并报告结果，共同完 成学习任务。能对自己 的学习进行评价，总结 学习方法。能利用多种 教育资源进行学习。进 一步增强对文化差异的 理解和认识。